高中美术第6课篆刻的阴文与阳文》PPT
高中美术第6课篆刻的阴文与阳文》PPT(共22张PPT)
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阴文、阳文的发展：早期玺印多为阴文， 秦汉南北朝时期多为阴文。随着社会的发 展，纸张绢帛的出现，慢慢出现大量朱文 的使用。 • 隋之前官印用于佩戴，施于封泥，隋开皇 九年废止官员佩戴官印。 • 随着简牍的废止，封泥已不再使用，纸张 使用广泛，官印铃于纸上，朱文较白文醒 目，也易于施盖清晰。
课前导入：篆刻作品欣赏
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思考：两组篆刻作品从形式上有什么不同呢？
2
人民美术出版社普通高中《篆刻》第六课
篆刻的阴文与阳文ห้องสมุดไป่ตู้
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一、什么是阴文、阳文?（P18）
• 阴文又称白文，就是在刻制 印章时把文字笔画刻掉，铃 盖在纸上的文字部分是白的。
• 阳文又称朱文，就是在刻制 印章时把文字笔画及边栏以 外的部分刻掉，钤盖在纸上 凸显文字和边栏。
必须为篆字 每方内容不少于2个字
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2、隋唐阳文印的审美特征
隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一特 征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体 之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在印体上形成阴文。
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• 线条：婉转流畅，遒劲迟涩 • 章法：疏朗开阔，充满生气
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知识补充：九叠篆
九叠篆，是一种非常特别的篆书， 原本是一种流行于宋代的“国朝官 印”字体，主要用于印章镌刻，其 笔画折叠堆曲，均匀对称。
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二、在不同历史时期的审美特征
1、汉代阴文印的审美特征
汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制度， 汉代的官私印章中阴文占绝大多数。这一时期印章风格给
人最大的审美感受就是是“古朴典雅”。源于“缪篆”在
印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书方正的特点，结构 上可塑性强。
高中美术第6课篆刻的阴文与阳文》PPT(共22张PPT)
汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制度， 汉代的官私印章中阴文占绝大多数。这一时期印章风格给
人最大的审美感受就是是“古朴典雅”。源于“缪篆”在
印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书方正的特点，结构 上可塑性强。
由于早期玺印多盖在泥土 上的原因，印面文字部分凸出 ，以至于清代的一些篆刻家把 封泥当做古代玺印的“印范” 。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
阴文、阳文的发展：早期玺印多为阴文， 秦汉南北朝时期多为阴文。随着社会的发 展，纸张绢帛的出现，慢慢出现大量朱文 的使用。
隋之前官印用于佩戴，施于封泥，隋开皇 九年废止官员佩戴官印。
随着简牍的废止，封泥已不再使用，纸张 使用广泛，官印铃于纸上，朱文较白文醒 目，也易于施盖清晰。
二、在不同历史时期的审美特征
2、隋唐阳文印的审美特征
隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一特 征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体 之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在印体上形成阴文。
线条：婉转流畅，遒劲迟涩 章法：疏朗开阔，充满生气
知识补充：九叠篆
九叠篆，是一种非常特别的篆书， 原本是一种流行于宋代的“国朝官 印”字体，主要用于印章镌刻，其 笔画折叠堆曲，均匀对称。
课前导入：篆刻作品欣赏
思考：两组篆刻作品从形式上有什么不同呢？
人民美术出版社普通高中《篆刻》第六课
篆刻的阴文与阳文
一、什么是阴文、阳文?（P18）
阴文又称白文，就是在刻制 印章时把文字笔画刻掉，铃 盖在纸上的文字部分是白的。
阳文又称朱文，就是在刻制 印章时把文字笔画及边栏以 外的部分刻掉，钤盖在纸上 凸显文字和边栏。
篆刻艺术讲座美术 ppt课件
结构或增或损，变化多端。
关
魏 玉霸
印
铜内 印侯
印
唐
五代
洞山墨君 端居室
宋
拱圣七都虞侯朱记
元
经筵讲官
巴陵子相之印
清 河 郡
都检点兼 牢城朱记
工具材料
印石、刻刀、印泥、毛笔、 墨汁、印刷、砂纸、毛边纸等
朱文 白文
印文凸起，钤盖在纸上后呈白地红字 的，称为"朱文" ；反之，则称"白文"
兇奴相邦 玉印 战国 清赐 赵 之 谦 兰 堂
汪
关
篆
子孙非我有
刻
委蜕而已矣
天如 松圆道人
浙 派
曙峰书印
丁
丁敬身印
敬
篆
刻
包氏某垞 吟屋藏书记
两湖三竺万壑千岩
浙
真派 水 无 香
蒋 仁 篆 刻
蒋山堂印
浙 派
风流水石间
黄
小松所得金石
易
篆
刻
一笑百滤忘
浙 派
奚 冈 篆 刻
蒙泉外史
龙尾山房
皖 派
邓
石
疁城一日长
如
篆
刻
江流有声断岸千尺
宦邻尚褧莱石兄弟图书
查篆字，创作一方姓名印（白文）。 目的：引发学生的学习兴趣，获得
成功体验，增强自信。
篆刻起源
篆刻名词
篆 刻 名家流派 艺 术 篆法
章法 刀法
古玺印、秦印、汉印、唐五代宋 元、工具材料
朱文白文、官印、私印、鸟虫篆、 肖形印、花押印、边款、封泥
文彭、何震、汪关、丁敬、蒋仁、 黄易、奚冈、邓石如、赵之谦、 吴熙载、黄士陵、吴昌硕、齐白石
肖形印 以事物形态入印的，就称为肖形 印，也称"象形印"，"图案印"。内容 十分丰富，有人物、车骑、四灵、 动物等。
高中美术《篆刻的阴文与阳文》教案、教学设计
《篆刻的阴文与阳文》教案、教学设计一、教学目标【知识与技能目标】了解阳文与阴文两种篆刻形式，感受邓石如篆刻艺术的特征。
【过程与方法目标】通过课件展示图片、实物触摸、小组讨论等形式，感受篆刻艺术的独特魅力。
【情感态度与价值观目标】通过学习，加深对民族审美文化的了解，增强民族自豪感。
二、教学重难点【重点】学习阴文与阳文的特点，了解邓石如篆刻艺术特点。
【难点】学习并临摹制作一枚小小印章。
三、教学方法启发法、谈话法、讨论法、演示法。
四、教学过程（一）直观导入教师展示几幅中国画，提问学生：画面中除了书法和景物之外还有什么？学生回答，教师引导：中国画历来讲究诗书画印相结合，历代皇帝也会在自己心爱的画作上留下印章，那它都哪些奥秘？板书课题《篆刻的阴文与阳文》。
（二）新课讲授1.学习阴文与阳文（1）教师给每个小组同学发放两方印章，提出问题：印章上文字的刻法有何不同？学生回答。
教师小结：两枚印章的文字分别呈凹形和凸形。
（2）教师要求学生将两方印章蘸上印泥在纸上印一下，并提问：两枚印章印出的文字有何不同？学生回答，其他同学补充。
教师小结：阳文，又称朱文，刻印时把文字笔画及边栏以外的地方刻掉，凸显文字和边栏，隋唐时期使用较多。
阴文，又成白文，刻印时将笔画刻掉，盖在纸上文字部分是白色，秦汉魏晋南北朝使用较多。
2.学习邓石如篆刻特点（1）教师引导学生将课前搜集关于邓石如生平简介向大家分享。
随后展示作品《燕翼堂》，提问学生：邓石如的篆刻线条有什么特点？学生回答后教师进行总结：笔法线条圆转遒劲、刚劲坚实，创“圆派”。
（2）展示《一日之际》和《邓氏完白》篆刻作品，提问学生：作品的章法布局有什么特点？学生回答后教师小结：“一”“日”二字分开，“之”“迹”二字相连，张弛有度、呼应挪让。
“邓氏完白”是白文隶书，饱满浑厚。
3．教师示范教师播放课前录制的微课视频，学生观察篆刻的细节并总结篆刻的方法步骤。
最后教师小结：先磨平印石，其次撰写印稿，最后将写好的印稿印在印石上进行刻制。
第六课阳刚阴柔济以古雅--篆刻的阴文与阳文
刻印刚柔并济，存于古雅
• 齐白石之所以成为大师，是因为他德艺双馨，为 人真诚、待人友善、醇厚、朴实；不免有诋毁他 的人，那是个人修养的问题；网上有谣传！在此 为大师辟谣。齐白石幼年父母身体不好，家境贫 寒，十几岁就承担起养家的重任，为了养家拜班 门成为木匠，漆艺了得，业余时间刻苦钻研绘画， 后被画家胡沁园欣赏并一代绘画篆刻大师
作品欣赏
《蛙声十里出山泉》 是齐白石九十一岁 时，为中国文学家 老舍画的一幅水墨 画。齐白石用焦墨 画了两壁山涧，中 间是潺潺的流水， 远方用石青点了几 个山头，水中画了 六个顺水而下的蝌 蚪，水纹线条疏密 有致。青蛙妈妈在 山后呢，蛙声顺着 山涧飘出了十里。
绘画欣赏 笔下的虾惟妙惟肖， 栩栩如生，笔墨多变
刚柔并济 济以古雅 --篆刻的阴文与阳文
海林市综合高中 李鑫
赏析模块欣赏引入
一课一名家--齐白石
齐白石(生于1864年1月1日─卒于1957年9月16日享年93岁)，祖籍安徽 宿州砀山，生于湖南长沙府湘潭(今湖南湘潭)人。原名纯芝，字渭青， 号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白石山翁、老萍、饿叟、借山吟 馆主者、借山翁、寄萍堂上老人、三百石印富翁。
1、什么是篆刻艺术？答：在“硬质 “材料上进行线刻的印章艺术，以篆字 作为主要的造型依据，以刀代笔，以书 法入印 2、篆刻的工具：篆刻刀、印石、印床、 印泥、镜子、砂纸等
• 印章以材料分 • 金属印（分金印、银印、铜印等） • 石制印（青田石、巴林石、寿山石等） • 木制印 （檀木、椴木、黄花梨等） • 塑料印 （树脂、有色、透明等） • 胶皮印
•制印以内容分类 名章 肖形章 闲章
6、印章的表现方式 阳刻法-字凸起我们称之为阳文印或朱文印 阴刻法-字凹陷我们称之为阴文印或白文印
高中美术人美版《篆刻》第六课 阳刚阴柔 济以古雅 -- 篆刻的阴文与阳文 教学设计
高中美术人美版《篆刻》第六课《阳刚阴柔济以古雅-- 篆刻的阴文与阳文》所选教材图片教学设计一、设计部分１．课题名称《篆刻的阴文与阳文》２．教材出处人民美术出版社普通高中《篆刻》教材３．教学分析⑴教材分析本课内容主要是通过欣赏古代阴文、阳文典型的作品实例，了解各个时期阴文、阳文的主要形式和艺术特征。
⑵学生分析教学对象是高中年级的学生，这个阶段学生思想活跃，有一定的自学能力，老师引导的时候，应以学生为主、老师教学为辅，培养学生自主学习能力。
学生平时接触课本和数码产品比较多，对篆刻认识有限，通过这节课能更加丰富学生的知识，还可有作品完成，使学生有很强的责任感。
⑶设计思路通过大量图片展示，让学生真正了解阴文、阳文的概念以及在不同历史时期的基本特征。
最后展示教师篆刻范例字阴文、阳文印章的示范步骤，让学生了解篆刻阴文、阳文印的过程及注意事项。
４．课的类型欣赏与实践课５．教学目标⑴知识与技能目标认识并尝试制作印章，体会阴文、阳文两种篆刻艺术形式。
⑵方法与过程目标通过ppt展示大量历代图片，提高学生眼界并加深理解。
展示教师阴文、阳文印章示范步骤，进一步提高学生的实践能力。
⑶情感、态度与价值观目标通过认识篆刻中阴文、阳文的艺术形式，使学生了解中国各时期的篆刻风格,进一步欣赏篆刻艺术、体验篆刻艺术以至于喜爱篆刻艺术，加深对民族审美文化的了解。
６．重点难点⑴教学重点通过对阴文、阳文印章的介绍，以及它们在各个时代的表现特色，对其审美特征进行分析，并在实践中得以运用。
⑵教学难点阴文印、阳文印综合起来内容涉及广泛，要向学生阐述相对困难。
而且本课所涉及图例历史跨度大，学生要明白其内在联系也比较困难。
７．教具学具⑴教具：刻刀、橡皮章料、纸、多媒体资料⑵学具：课本、橡皮章料、刻刀、白纸、印台、铅笔二、动态设计部分８．教学过程（一）组织教学、导入新课前两节我们已经学习了篆刻的章法和刀法，这节课我们将会在不同的形式上运用前两节课的技法。
印章阴文和阳文的意义和用法
印章阴文和阳文的意义和用法摘要：一、印章阴文和阳文的定义与区别二、印章阴文和阳文的意义1.阴文：权威、稳重、低调2.阳文：活力、进取、高调三、印章阴文和阳文的用法1.个人姓名章：阴文或阳文的选择2.企业标识章：阴文或阳文的选择3.书法、绘画作品：阴文或阳文的使用四、印章阴文和阳文在实际应用中的注意事项正文：印章是中华文化中的一种重要符号，承载着权威、信誉等多种象征意义。
印章的文字可以分为阴文和阳文两种，它们在形式、意义和用法上都有所区别。
首先，我们来了解一下印章阴文和阳文的定义与区别。
阴文是指印章上的文字凹陷下去，呈现出一种低调、稳重的视觉效果；阳文则是指印章上的文字凸出来，给人一种活力、进取的感觉。
这两种文字样式各有特点，适用于不同的场景和目的。
接下来，我们探讨一下印章阴文和阳文的意义。
阴文给人以权威、稳重、低调的感觉，适用于表现个人或机构的稳重性和权威性。
阳文则给人一种活力、进取、高调的印象，更适用于展示企业或个人的发展态势和自信心。
在实际应用中，印章阴文和阳文的选择也有所不同。
例如，个人姓名章可以选择阴文或阳文，根据个人的喜好和需求来决定。
企业标识章则可以根据企业形象和定位来选择阴文或阳文，以体现企业的稳重或活力。
此外，在书法、绘画作品中，阴文和阳文的使用也能为作品增色添彩，表现出作者的审美趣味和技艺水平。
最后，我们在使用印章阴文和阳文时，还需要注意以下几点：1.选用合适的印章材料。
阴文和阳文在硬度、透明度等方面有要求，应根据实际需求选择合适的材料。
2.注意文字的清晰度。
无论是阴文还是阳文，都要保证文字清晰、规范，易于辨认。
3.保持印章的整洁。
定期清洗、保养印章，以延长使用寿命并保持良好的印文效果。
4.遵循相关法规。
在使用印章时，要遵守国家法律法规，确保合法合规。
总之，印章阴文和阳文在我国历史文化中具有重要地位，掌握它们的意义和用法，有助于我们更好地传承和发扬中华文化。
人美版美术四上《剪纸中的阴刻与阳刻》PPT
技巧运用不够熟练
虽然掌握了一些基本的剪 纸技巧，但在实际操作中 仍显得不够熟练，需要多 加练习和巩固。
色彩搭配需改进
在色彩搭配方面，我发现 自己的作品还存在一些不 足之处，需要加强色彩理 论的学习和实践。
对未来学习的展望
深入学习剪纸艺术
我希望在未来的学习中，能够深 入了解剪纸的历史、发展和不同 流派的特点，提高自己的艺术修
阴刻还可以用于制作具有装饰 性的图案和花纹，为作品增添 视觉效果和艺术感。
阳刻的应用
阳刻通过保留纸张的空白部分来突出 主题，常用于表现图案的轮廓和线条。
阳刻还可以与其他剪纸技法结合使用， 以丰富作品的层次感和视觉效果。
在剪纸艺术中，阳刻常用于制作简洁 明快的图案，如几何图形、植物和文 字等。
阴刻与阳刻在生活中的影响
整理作品
修剪多余的纸张，整理作品， 使其更加美观。
阴刻与阳刻的共同点
都需要准备纸张和设 计图案。
最终作品都是通过剪 纸的形式呈现出来。
都涉及到剪刻的技巧 和步骤。
04 阴刻与阳刻的应用
阴刻的应用
阴刻常用于表现细节和图案的 层次感，通过剪去空白部分来 突出主题。
在剪纸艺术中，阴刻常用于刻 画人物、动物和花卉等形象， 以展现其细腻的形态和质感。
通过学习阴刻和阳刻的技法，学生将能够了解剪纸艺术的创作过程和技巧，提高自 己的审美能力和创作水平。
本课程将通过多种形式的教学活动，如观察、实践、讨论等，让学生全面了解剪纸 艺术的文化内涵和艺术价值。
教学目标
知识目标
学生将了解阴刻和阳刻 的定义、特点及在剪纸
中的应用。
能力目标
情感目标
态度目标
学生将能够掌握阴刻和阳 刻的基本技法，并能够创 作出简单的剪纸作品。
人美版高中美术《美术鉴赏》高中篆刻第六课——篆刻的阴文与阳文 (说课)
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第
第
第
一
二
三
创 设
环 节
师 生
环 节
上 下
环 节
传 承
情
互
求
优
01 02 03 境
动
索
良
，
、
、
、
激
探
感
创
趣
究
知
新
导
新
审
实
入
知
美
践
第
五
情 感
环 节
升
华 、
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课
后
延
伸
我将展示篆刻阴、阳文印章的创作过程，学生欣赏后，并结合课件提供的资料， 中、国、人、福进行分层教学实践，引发学生的好奇心与积极性。通过小组协作， 尝试篆刻。通过巡视，适时鼓励学生大胆篆刻，细心收拾，注意用刀的安全与教室 卫生。同时将优秀作品进行课堂展示，让学生自由交流评价这些作品的优点与不足， 教师做出总结，对好作品以及在某一方面有优势的作品做出表扬并进行奖励。
阳刚阴柔 济以古雅
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行厚法学从己出方发住文无的具价有
传的，生阴的印法挥阴》穷意有值很
统文同进文审章，中文这。义特，高
文化时一与美的用国与一《，殊在的
化底借步阳情隽阴篆阳课篆方的高艺
熏 陶
蕴 ，
助 中
掌 握
文 入
趣 。
美 ，
文 与
刻 独
文 的
将 教
刻 的
寸 之
继 承
中 美
术 审
中
。对国篆手因表阳特不会阴间传术美国
本节课的设计我充分考虑到学科特点，学生年龄特 点等因素，采用多种教学形式和手段，来加强学生对篆 刻阴文与阳文的理解和创新。在解决重难点时紧密结合 篆刻中阴文与阳文的独特性进行教学，改变了传统的教 学模式。让学生在轻松、愉悦的环境中学习，以此来突 破本节课的教学重难点，从而顺利完成教学任务，达到 教学目标。课堂不足之处在于，教学方式不够大胆创新， 教学内容不够全面、深刻。
人美版高中美术选修《篆刻》全册ppt课件
印石 ：青田石、寿山石、昌化石、赤峰石、巴林石、其他 印泥：朱砂印泥、朱磦印泥、仿古印泥。 印纸：1、写稿纸 2、拷贝纸 3、生宣纸 4、连史纸 5、印谱纸
+ 一、刻刀：
+ 刻石用的刀是平口刀。口是平的、兩面開 刃，開刃 的斜度為二十至三十度角，如 四十五度以上的角度， 因為太鈍，不易 入石。刀刃薄的適宜刻爽利一類的印 ， 刃身厚的適宜刻蒼渾一路的印，刻銅時用 斜口刀， 刻玉時用鑽式刀，刻木竹用薄 刃刀，如刻草書邊款， 除用平口刀外， 也可以用吳讓之式四面有刃的尖刀。 至 於刀的長度，則以手持不重，且超過食指 一倍為度 ，大約足十五公分左右，在刀 桿上都需要纏棉繩或籐條，以便於把持。
+ 四、印刷
+ 牙刷式的印刷，可以刷印面，以保恃印 面明淨； 另有棕刷(俗稱棕老虎)，乃 以棕絲綑綁而成則可以用 來拓邊
+ 五、印泥：印泥是印章的衣服。服裝不整則失之寒磣；印泥不佳 ，則印章不 能生色。中國產的印泥，以前以漳州的麗華齋、北平的榮寶齋、杭州的西冷 印社三處最有名。 好的印泥，色澤鮮明，永不晦變，且沈厚不走油，拓 用 之後，印泥上結一層光澤，用手拂之亦不脫落"如自製印泥，則應備硃砂、印 油、艾絨三種，油以菜油 、茶油為最好，煉油可以用定溫箱烘烤，到用箸沾 起油時可以成絲，即可使用。殊砂可以先用酒精去掉砂中的鐵質，然後用滾 筒機加油磨細，只需半小時便完成，但製出的印泥，一定要經過一段時閒才 可使用。
高中人美版选修 （篆刻）
美术
一、篆刻的含义
两者在字体上有什么 不同？
篆刻是镌刻印章的通称， 由篆和刻两部分组成，一般是 先写篆书，然后再刻，所以叫 篆刻，也叫印章。印章的三要 素包括篆法、章法、刀法。
猜一猜：印章最早的通途是什么？
高中美术人美版篆刻第六课阳刚阴柔济以古雅--篆刻的阴文与阳文教学设计
高中美术人美版篆刻第六课阳刚阴柔济以古雅--篆刻的阴
文与阳文教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
通过本课教学,使学生对传统篆刻作品中阴文阳文两种表现形式的艺术特征有所了解,进一步认识具有几千年历史的篆刻艺术。
2学情分析
学生进一步了解中国各时期的篆刻风格,对应自己喜欢风格进行临摹和创作。
3重点难点
阴文印和阳文印的发展和使用与其社会历史背景的关系.
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
问题:
下面的印章哪个是朱文,哪个是白文?
2【讲授】概念
1.阴文又称白文, 简单地说就是刻制印章时把文字的笔画刻掉,钤盖在纸上的文字部分是白的。
早期的玺印大多数都是阴文,从春秋战国到南北朝,玺印作为权力身份凭证的作用,首先是通过佩带昭示的方式来体现,其次是作为封检标记。
2.阳文又称朱文, 就是在刻制印章时把文字笔画及印章边栏以外的部分刻掉.钤盖在纸上凸现文字和边栏。
随着社会物质条件的进步,南北朝后纸张、绢帛逐渐取代了木简,泥制度也就相应废止了,开始用印色直接钤盖在纸帛上。
印章便直接钤盖在纸张和丝织品上。
在纸帛上钤印,朱文的清晰醒目优于白文。
又由于纸张面积都较大,以往的小印很难与之协调,印面自然也较汉魏时放大了许多。
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皇宋通宝
为什么要用这么复杂的九叠篆？
1、宋代官僚机构膨胀，为了避免伪造，所以采 用屈曲盘叠极为繁琐的“九叠文”。
2、官府衙门的庄重整肃、森严而不容轻视的气 势。
3、暗示皇权的至高无上和“久远”。
千户之印
3、元明以后的阴文、阳文印审美特征
元朱文：萌芽于宋代，至元代吾丘衍、赵
孟頫倡导印宗秦汉最有力的一种独特印式
2、隋唐阳文印的审美特征
隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一特 征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体 之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在印体上形成阴文。
• 线条：婉转流畅，遒劲迟涩 • 章法：疏朗开阔，充满生气
知识补充：九叠篆
九叠篆，是一种非常特别的篆书， 原本是一种流行于宋代的“国朝官 印”字体，主要用于印章镌刻，其 笔画折叠堆曲，均匀对称。
勇于开始，才能找到成 功的路
阴文、阳文的发展：早期玺印多为阴文，秦的使用。
• 隋之前官印用于佩戴，施于封泥，隋开皇九年废 止官员佩戴官印。
• 随着简牍的废止，封泥已不再使用，纸张使用广 泛，官印铃于纸上，朱文较白文醒目，也易于施 盖清晰。
课堂练习
• 教师作品展示 • 教师做简单示范 • 要求同学们自己动手制作练习，可以刻制自己喜欢的成语
或名字。
课堂小结：
一、阴文、阳文的概念 二、不同历史时期的审美特征
1、汉代 2、隋唐 3、元明之后
作业：
1、回家后构思两方印章，一方朱文、一方白文。 2、完成课堂上没有刻完的印章。 要求：
必须为篆字 每方内容不少于2个字
。
内务府图书之印
元朱文的审美特点
篆书类型： 作为书法美的小篆直接入印
笔势：
笔势圆转流畅
线条：
线条工细劲健
布白：
章法布白均匀、妥当
婉丽娟秀中透出高贵静雅的气质
明清时代文人篆刻繁荣，篆刻艺术真正成为一种与书法
绘画并立的东方艺术门类。随之朱文、白文也只是作为 印章的一种外在形式，篆刻家更多的挖掘篆刻艺术的精 神和诗书画印的结合。
高中美术第6课篆刻的阴 文与阳文》PPT
2020/9/25
思考：两组篆刻作品从形式上有什么不同呢？
人民美术出版社普通高中《篆刻》第六课
篆刻的阴文与阳文
一、什么是阴文、阳文?（P18）
• 阴文又称白文，就是在刻制 印章时把文字笔画刻掉，铃 盖在纸上的文字部分是白的。
• 阳文又称朱文，就是在刻制 印章时把文字笔画及边栏以 外的部分刻掉，钤盖在纸上 凸显文字和边栏。
二、在不同历史时期的审美特征
1、汉代阴文印的审美特征
汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制度，汉 中阴文占绝大多数。这一时期印章风格给人最大的审美感受就
雅”。源于“缪篆”在印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书
结构上可塑性强。
由于早期玺印多盖在泥土上
的原因，印面文字部分凸出， 以至于清代的一些篆刻家把封 泥当做古代玺印的“印范”。