语文：第二专题《图片两组》第1课时 课件(1)(苏教版必修2)

图二的文字，交代了庇隆· 辛纳曼归来的时间、地 点以及他与拥抱者的关系。“从越南战场归来”， 告诉了我们他伤残的背景。它表明战争对夫妻造 成的伤害。
图三的文字，交代了记者拍摄的时间、地点、图
片中男士与孩子的父子关系。“欧洲某地”含蓄 地点明这种情景在欧洲到处都有可能发生，说明 战争危及的范围之广。“爸爸，别去！”表明了 战争给孩子心灵造成的伤害。
带来的痛苦。拍摄者可谓用意颇深。
6．解说词，顾名思义即口头说明解说的词。它常用于 陈列、展览、导游及纪录片等场合，主要是根据选 用的实物或照片， 对所涉及的人或事物作概括的或 重点的介绍。 本文的几幅图片都配有解说词， 试分析这些文字的 作用。 答案 总的来说，有了这些文字说明，使我们便于了 解本文的主题和画面内容。开头一段文字说明了什么 是摄影作品及与作者立场、观点的关系，并从总体上 把握了这些图片的中心。第一组图一的文字，交代了 日军轰炸的时间、地点和惨状以及这幅照片所产生的 影响。“1 800”与“300”形成强烈的对比，突出了死 亡的惨重，而括号里的文字则更从战争中弱势群体的 角度突出了战争的罪恶。“鞋子已经吸饱了鲜血”这 个细节描写，表现出轰炸后的尸首的惨状，死亡人数
二、深层探究 2．看第一组图片中的第一幅图片和第二幅图片， 回答下列问题： (1)从这两幅图片中你看出了哪些细节？
答案 第一幅图片的中心是失去了父母的孩子在 无助地坐哭，他全身污黑。背景是被炸毁的火车 站的瓦砾堆和废弃的车轨。远处残留的房屋，断 墙残壁，烟熏火燎，一片惨象。稍近处，依然挺
立的钢铁支架，通体黝黑，已无法辨认是何结构。
解析 二者都是副词，都表示多次、多数、不断发 生。 “常常”除有多次、 多数的意思外， 还有时常、 不断的意思。它既表示时间，又表示频率，在一般 情况下可以与“往往”互换。当它表示时间时，则 不能与“往往”互换。“往往”除有多次、多数的 意思外， 还可以用来表现在一定条件或前提下将要 出现的情况，含有一定的规律性。
答案 会心的笑。原因：他们保卫了和平，抵
制了侵略；为人们的欢乐情绪所感染。
(4)图片二拍摄一群盛装的妇女去参加庆祝活动有 何深意？ 答案 妇女们是战争中最容易受到伤害的群体，
拍摄她们的欢乐举动，更能突出战争的结束、 和平的到来。另外，这幅只有妇女的图片又让 人联想到她们丈夫的去向，是去打仗了，还是 牺牲了？……让人在和平中也不忘战争给人类
用出钱等奖赏的办法公开征求 ③悬赏：__________________________ 别人帮助做某事。
④臭名昭著：__________________________ 坏名声人人都知道。昭著：明
显，显著。
军队被打垮而逃跑。 ⑤溃逃：__________________________ 华丽的装束。 ⑥盛装：__________________________
(2)在这幅图片中，孩子的表情为什么是平静的？
答案 他在集中营里看到这种情况已经很多次
了，已见怪不怪了，集中营的生活给这个小孩 的精神以严重的摧残。
(3)那遍地的尸体让人产生怎样的联想？
答案 拍摄的是德国贝尔森集中营，时间是
在纳粹溃逃后。遍地的尸首让人想起纳粹在
溃逃之前所进行的惨无人性的大屠杀。这说 明，法西斯虽然投降了，但他们，恶性不改，
一旦有机会，他们便会死灰复燃。这些尸首，
告诉我们，历史不能忘却，和平时期不能忘 记战争。
5．看第二组图片，回答下列问题： (1)这两幅图片的共同的细节是什么？
笑容。 答：___________________________________
(2)分别简要说明两幅图片的内容。
答案 图片一，画面由近到远全都是荡漾着笑意
手拥住妻子，五指叉开，腕上的手表闪闪发光。
他的头深深地埋在妻子的颈窝，表情凄楚、哀伤。 整幅照片，留白处较多，背景光线明亮，从投射 下的影子，可以推断是日光斜照之时，为此情此 景更笼罩了一层灰亮的悲哀气氛。
(2)对比两幅图片，你会想到什么？
答案 第一幅图片中受伤的孩子是被侵略国家的
人。孩子是人类未来生活的希望和象征，他们本 应在父母的呵护下，安宁地生活，健康地成长， 可是无情的战争却残忍地夺去了这一切。这幅照 片，以惨烈的背景，烘托一个孩子坐哭的画面，
2．为下列各组字组词 摄(摄影 ) ① 蹑( 蹑手蹑脚 )
撼( 震撼) ③ 憾(遗憾 )
幅( 一幅画 ) ② 副(一副手套 溃(溃败 ) ④ 匮( ①瞬间：_____________________________ 转眼之间。 ②震撼：__________________________ 震动、摇撼。
2．以小见大的细节描写。 如在第一组图片的第一幅图中， 失去了父母 的小孩已经受伤，他无助地哭号；第二幅图中，空 旷的飞机场上横着拐杖， 从他妻子的左腿处可以看 到另外一根拐杖，而且他只有一条腿，他和他的妻 子拥抱时只用了一只手臂； 第三幅图中要注意士兵 是一手抱着孩子，一手拿着枪，而孩子是哭泣的， 父亲的表情是悲伤的； 第四幅图要注意上方的文字 说明，是一个“宁静的中午”，尸体遍地，而孩子 的表情是没有恐惧感的。 第二组图片共同的细节就 是笑容。正是通过这些细节，体现了作者的创作意 图：战争给人民带来的灾难和对人民精神的摧残， 以及世界人民对和平的向往。
解析 三者都是形容词，都有安定、清静、相对静 止的意思，但“安静”跟“吵闹、骚动”相对，通 常用来形容周围环境和人物外部动态， 如“矿井里 的工人刚换过班不久，巷道里没有矿车在行动，显 得很安静”， 又如“他想着， 她确实是个活泼天真、
能歌善舞的小白鸽，只要她不是在睡觉，便没有一 刻安静的时候”。 “平静”表示平稳、 安定， 跟“激 动、动荡”相对，多形容人的心情或环境。如“他 心里久久不能平静”、“屋子里这才平静下来”。 “宁静”跟“喧嚣”相对， 表示安宁、 僻静的意思。 它的程度比“安静”要深， 一般多用来描写自然环 境，其修饰对象多指较大的空间及时间，如夜、天 空等。
画面切近，横七竖八地堆砌着轰炸后的残留物， 在这些杂乱的东西之间，隐约可见被夺去生命的 不幸的人们。
第二幅图片，在空旷的机场上，从越南战场上归
来的海军陆战队下士庇隆· 辛纳曼拥抱着等候他的 妻子。空旷的飞机场上横着拐杖，从他的妻子的 左腿处可以看到另外一根拐杖，还有他只有一条 腿，他和他的妻子拥抱时只用了一条手臂。他左
都一样会受到摧残！
3．看图片三，回答下列问题： (1)简要说明图片的内容。
答案 这是一个特写镜头，父子相拥的画面
填充了整个平面。做父亲的“士兵”一手拿
枪，一手抱着孩子。戎装、钢枪，说明他即 将奔赴战场。他的脸紧贴着怀中孩子的脸， 目光久久不能移去，他的大手久久不愿松开 儿子稚嫩的小手，脸上笼罩着悲伤和不舍的 神情。一头黄发、一身浅装的孩子，紧紧靠 在父亲怀中，张着嘴，难过地大哭着。
的人们。人们高举着双手热情地鼓掌，其中一位
回头向着身后的群众大声呼喊：“我们胜利了！ 我们胜利了！”稍远的男男女女笑意盈盈，把内 心郁积14年之久的恐惧、愤怒都发泄出来。照 片整体被一种喜悦、热闹的气氛包围着，对人物
神态的传达细致而感人，感染着观者，让人自然
地融于这种热烈的气氛中。这幅照片画面充实， 格调高昂，令人振奋。
③优良的成绩是他长期刻苦学习的________。 B A．成果 B．结果 C．后果
解析 “结果”和“后果”都指在一定阶段， 事物 发展所达到的最后状态。“结果”是中性词，“后 果”是贬义词。“成果”是褒义词，但多指工作或 事业的收获。
④嘹亮的军号，划破了清晨的________，在村庄上 空回荡。 A．安静 B．平静 C．宁静
刻，就是她们心中的节日。
课堂小结 一、中心主旨 本文选取的是两组与战争有关的图片。 第一组 图片展现战争给人类带来的灾难， 第二组图片展示 的是人们欢庆胜利的场面。两组图片对比鲜明，都 表现了人民反对战争、企盼和平的愿望。
二、写作特色 1．将瞬间化为永恒，从侧面反映主题。 两组图片都没有表现战争的场面， 但却都反映 了战争的罪恶。 第一组图片通过中心人物来表现战 争给人们带来的苦难， 每一幅图片都在讲述一个悲 惨的故事。图片通过负伤的儿童、残废的士兵、离 别的父子、集中营中的尸体表现战争的罪恶，画面 的中心是人。图一中受伤儿童的哭号；图二中机场 上的拐杖；图三中的士兵一手抱着儿子，一手握着 枪；图四中的那个孩子没有恐惧地从尸体旁走过。 第二组图片，表现的是群像。图一表现的是东北人 民欢庆胜利的场面，中心是每个人脸上的由衷笑 容；图二主体是盛装的伦敦妇女脸上灿烂的笑容。
从孩子受战争伤害的角度艺术地突出了反战的主
题。
第二幅图片中受害的是侵略国家的军人。惨烈 的战争把一个曾经健全的青年无情地变成了一 个残疾人，把一个完好的丈夫变成了一个残缺 之人丢回给他的妻子；拐杖在默默诉说着战争
给人们带来的摧残之烈。本幅图片从战争给爱
情带来伤害的角度，让人联想到多少离别的场 面和悲痛的重逢场面。 结合图一、图二，我们可以想到无论是被侵略 的国家，还是发动侵略战争的国家，在战争中
图片二，照片上的六名英国妇女，穿着节日 的盛装，迈着欢快的步伐，脸上洋溢着欢笑， 簇拥在一起奔向庆祝的活动场所。风儿吹动 着她们的长发在空中飘拂，颈上的围巾也随 着她们轻松的脚步有节奏地舞动，使她们看
起来像欢快的鸟儿在自由飞翔。画面传达出
的动感的喜悦，感染着每一个观者，打动着 每一个人的心。
(3)图片二中妇女身后的军人的表情是什么样的？ 为什么会有这样的表情？
4．选择最恰当的词语填空 ①在灿烂的灯光中，由 24 名聋哑演员表演的 “千手观音”精妙绝伦，________人心。 A A．震撼 B．振奋
解析 “震撼”指震动，可用于使人受到震动、感 染，侧重于感动。“振奋”指精神振作奋发，使人 精神振作。聋哑人的表演如此精妙，人们的内心感 受应该是“震撼”。
②那些以松散闲适为乐的人， B ________是事业心不 强的人。 A．常常 B．往往