25咏华山

25．咏华山（第二课时）

魏明琴

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2..理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽。

3.学习生字“与”、“齐”

教学重、难点：

通过朗读品味文中第二自然段，感受华册的雄伟壮丽；抓住重点词语理解课文内容。设计理念：

细读课文，把诗和文联系起来，借文悟诗。通过指导学生对古诗及文中对应句子反复吟诵，使课文语言在学生头脑中变成美丽的画面，体会诗的意境。

教学准备：

多媒体课件黑板条词卡

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1.出示课题

师：今天这节课，魏老师要带小朋友们和小寇准登上华山，去游览华山的美丽景色。小朋友们做好准备了吗？请小朋友们认真听，仔细看了。（师配乐背诵课文，相机课件出示：山腰间更无山与齐称赞宋代七岁）

这就是我们今天要继续学习的25课咏华山

（出示课题卡）

齐读课题

2.复习生字词语，回顾全文

老师要考考小朋友们，看看哪个小朋友上节课认真学，刚才最仔细看。

指名读生字词。

师：不错，能正确地读出来，不容易。

师：多认真学习啊，了不起！

过渡：学得认真，听得仔细的小朋友一定知道，课文讲了古时候有一个小孩，名字叫－－－寇准！（生齐答）有一次，他和先生一起去登－－－华山。（课件出示）他们沿着山路艰难地爬上山顶，在山顶小寇准还情不自禁地写下了一首诗呢！知道他写了一首什么诗吗？《咏华山》（出示：咏华山）

二、以诗引文，借文悟诗

1.出示古诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。（课件出示）

师：这首诗你们会读吗？谁来读？你来读。（指名读诗）

师：正确、流利读得好！还有谁再来读？（再指名读诗）

师：有停顿，字与字之间又像有一条细细的线连起来，很连贯！还想读吗？

师：有快有慢有急有缓，真有节奏。好，想读是小朋友一起来读吧！（学生齐读）

2.读课文第二自然段，体会华山的“高”

师：这首诗你们读了这么多遍，有什么地方没读懂的？

（学生自由质疑，教师注意指导学生把话说清楚）

师：懂得提问题是学习的一种好习惯。

师：其实这首诗的意思就藏在我们课文的第二自然段，下面就请大家打开书自由读课文第二自然段，边读边找！还可以用笔划下来。看看老师这里的提示哦！（出示提示：自由读课文第二自然段，边读边想，哪些句子写出了这首诗的意思，并用笔划下来。）师：我听听谁的声音最先跳进魏老师的耳朵。

（1）学生自由读课文第二自然段，划句子。（教师巡视，指导，点拨。）

师：这位小朋友边读边想，还划出句子了，她端端正正坐着等待，安静等待是一种文明（2）全班交流找到的句子。

师：小朋友们，“只有天在上，更无山与齐。”的意思藏在哪句话里？来读一读你找到的句子？（指名读句子）“举头红日近，回首向云低。”呢？请你来读读。

师：嗯，不错，都找准了！（课件出示）

（3）课件出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

师：同学们看，课文中主要就是这两个句子告诉我们这首诗的意思，请大家自己读一读。（学生自由读）

师：你觉得华山怎样？生：很高！师：用心读书了。（板书：较小的高字）

生：很漂亮！师：能一边读书一边用心感受。

3.逐句指导朗读，感悟华山的“高”。

（1）生读句子相机出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

①指导读词

师：同学们，你们看。这些山，有远的也有近的，一座连着一座，可真多啊。（相机出示课件）谁能读好这个词？（出示词卡“远远近近的山”）你来。（指名读，相机指导读好：

这么多的山，这么快能把它看完吗？这样，老师来读给你听。你的眼前，你的头脑里，就在想，啊，这么多的山。听！师范读：“远－远－近－近的山”有没有看到这些山啊？你再来试试看。）

师：嗯，头脑中出现这些山了。你已经会边读边想画面了！谁也能像他这样读读，你来。（再指名读）

师：山，越来越多了。谁，还能读？想读的一起来读吧。（齐读）

②指导读句子

师：读到这儿我有个问题，（指着课件上远处的山）这些山原本也很高，可为什么都在自己的脚下了呢？谁知道？（指名回答，感受华山的高。）

师：对，“都在自己的脚下”就是说，这些山都没有华山高，除了蓝天高高在上，华山是最高的。（板书大一点的高字）谁能用朗读告诉大家，华山比这些山都高？（指名读）师：听了你的朗读，老师好像自己到了华山顶上，除了蓝天高高在上，远远近近的山都被我踩在脚下了。还有谁想读？（生读）

师评：“自己的脚下”读得真好，我听出来了，你看见那么多的山在自己的脚下，感到非常自豪，了不起，能读出自己的感受了。带上自己的感受想象着画面全班一起读……

这就是哪句诗的意思：只有天在上，更无山与齐。（点课件）

过渡拓展：都说：“无限风光在险峰”，登上了这么高的山，可能会看到了哪些美丽景色呢！

（2）生读句子相机出示：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

生回答。

师：看看书上怎么说？

（指名生读：“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”）

师评：“那么近”读得真好，让老师感觉到太阳离华山顶太近了，好像一伸手就能摸到似的。

师：白云在哪儿？(一起说:山腰间。)

师：山腰间的位置就是－－－谁来说说。（学生回答：山的中部）

师：同意吗？（师指在半山腰）这儿就是山腰间。配上课件

师：一位小朋友有点粗心，在读课文时，把这句话读成了：太阳显得那么近，山腰间飘着白云。（出示句子）我觉得也挺好的，这样前半句和后半句都是七个字呢，多整齐。你认为呢？