【人教部编版】一年级下册道德与法治教案：第一单元第2课《我们有精神》第二课时
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》部编版
（3）认识精神文明的表现：让学生了解在日常生活中如何表现出良好的精神文明，如礼貌待人、团结友爱等。
-举例：通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在实践中学会文明礼貌的行为表现。
2.教学难点
（1）如何引导学生认识到精神状态对个人的具体影响：一年级学生年龄较小，理解抽象概念有一定难度，需要通过生动的实例和形象的语言帮助他们理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“精神面貌”的基本概念。精神面貌是指一个人在精神状态、情绪和行为上的表现。它能够影响我们的学习、生活和与人交往。保持良好的精神面貌对我们来说非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小明如何在面对困难时保持积极的精神状态，最终成功解决问题。
二、核心素养目标
《我们有精神》一课的核心素养目标为：培养学生具备良好的自我认知与自我管理能力，提高其人际交往和社会适应能力。通过本节课的学习，使学生能够：1.意识到保持良好精神状态对个人成长的重要性，形成自我激励的意识；2.学会合理安排时间，养成良好的生活习惯，提升自我管理能力；3.在与他人交往中展现礼貌、尊重和友爱，增强人际沟通能力；4.认识到精神文明对社会和谐的作用，培养社会责任感和集体荣誉感。以上目标旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进其全面发展。
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》部编版
一、教学内容
《我们有精神》为一年级下册道德与法治第二课，本节课主要内容包括：1.精神面貌的认识：通过观察和讨论，让学生了解什么是有精神的面貌，如何展现有精神的状态；2.精神状态的重要性：通过实例分析，使学生认识到保持良好精神状态对个人学习和生活的影响；3.养成良好精神状态的方法：引导学生探讨并实践如何保持良好的精神状态，如合理安排作息时间、积极参与体育锻炼等；4.精神文明的表现：结合课本内容，让学生了解精神文明的具体表现，如礼貌待人、团结友爱等。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的精神风貌，提高道德素养。
部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》教学设计一. 教材分析《我们有精神》是部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课的一篇课文。
本课主要围绕“我们有精神”这一主题，通过活泼有趣的故事和插图，引导学生了解和培养良好的精神风貌。
课文内容丰富，涵盖了学生在日常生活中应该具备的基本素质，如积极向上、乐观开朗、勤奋努力等。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有很强的好奇心和求知欲，同时也具备一定的模仿能力。
在学习本课内容时，学生可以通过观察插图、听故事、参与讨论等方式，了解和掌握良好的精神风貌。
然而，由于年龄较小，学生对于一些抽象的概念可能难以理解，因此在教学过程中需要教师耐心引导，举例说明。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解和认识到良好的精神风貌对于一个人的重要性。
2.能力目标：培养学生积极向上、乐观开朗、勤奋努力等良好的精神风貌。
3.情感目标：培养学生热爱生活、自信自强的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解良好的精神风貌的含义及其重要性。
2.难点：培养学生具备积极向上、乐观开朗、勤奋努力等良好的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、插图等创设情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践教学法：引导学生参与实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》。
2.课件：制作与课文内容相关的PPT课件。
3.教学资源：准备与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
4.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生谈论自己在日常生活中遇到的快乐和困难，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，让学生边听课文边观察插图，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己具备的良好精神风貌，并互相鼓励和学习。
小学一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案教学设计
新人教版小学一年级下册道德与法治第2课〔我们有精神〕教案教学设计2.〔我们有精神〕教案教学目标1．感情与态度：引导学生认识到“坐、立、行〞姿态要正确，使人看上去有精神。
2．行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行〞的正确姿态的习惯，树立良好的精神风貌。
3．知识与技能：了解并初步掌握正确的“坐、立、走〞姿态。
4．过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行〞的正确姿态，表达良好的精神面貌。
教学重难点掌握正确的坐立走的姿态，初步懂得正确的姿态与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学流程活动一：教室里，桌椅围成圈，中间留出肯定的活动空间。
1．今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想了解他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候像“钟〞，有的时候像“松〞，有的时候像“风〞，你能猜猜他们是谁吗？〔边说边出示钟、松、风的图片〕〔学生猜猜，说说理由〕2．我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。
〔放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室〕啊，欢迎你们，请坐。
〔旗手就坐〕3．小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？〔生商量〕4．对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风〞，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为荣耀的旗手。
〔揭题，并出示坐、立、走的正确姿态图片〕5．你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？〔教师可以依据学生提出的，出示一些图片或录像。
如：解放军、运发动、礼仪小姐等坐、立、走的姿态。
〕活动二1．小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。
〔旗手分别动作示范并讲解秘诀〕坐抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。
立头正身直手放下，两脚并拢像棵松。
走教室里，轻轻走，走廊上，渐渐走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。
2．请你和小组同学一起学习、相互改正。
3．我们请大家一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果〞。
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课旨在培养学生良好的精神面貌，让学生认识到拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
通过本节课的学习，学生将了解精神风貌的内涵，学会如何展现出积极向上的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和可塑性。
但在日常生活中，部分学生可能对精神风貌的认识不足，需要教师通过生动有趣的教学手段加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生养成良好的精神风貌。
3.情感态度与价值观：使学生认识到精神风貌对于个人成长和社会交往的重要性，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.难点：培养学生养成良好的精神风貌，使其在日常生活中得以体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感知精神风貌的重要性。
2.互动式教学法：鼓励学生参与讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.榜样示范法：以优秀的精神风貌榜样为例，让学生模仿和借鉴，培养他们积极向上的精神状态。
六. 教学准备1.教学素材：收集有关精神风貌的图片、视频等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学环境：营造一个轻松、愉快、充满活力的课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组精神风貌良好的图片，引导学生关注和讨论。
示例：同学们，你们看看这些图片，他们有什么特点？你们希望自己在学校里展现出怎样的精神风貌呢？2.呈现（10分钟）通过PPT展示精神风貌的内涵，让学生了解拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
示例：同学们，精神风貌是指一个人的精神状态、言行举止和气质等方面所表现出来的特点。
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教学设计
2 我们有精神教案班级：______ 课时：______ 课型：______第一板块【儿歌引思导入新课】1.儿歌引思：出示儿歌《上学精神好》，提问“怎样才叫“精神好”？下列图片中的学生看起来精神吗？”2.图画引思：教师：怎样才叫“精神好”？下列哪个坐姿符合“精神好”的要求？点拨：站如松、坐如钟、行如风只是外在的表现，我们还要培养内在的精神。
目的：结合图片，初步引导学生理解“精神好”的样子，引出课题“我们有精神”。
第二板块【理解含义了解状态】1.观察感受：课本第6页插图中的小朋友在干什么？他们有精神吗，体现在哪里？参考：昂首挺胸、衣着整洁、精神饱满、步调稳健点拨：在正式、庄严的场合里要有精神。
2.交流讨论：课本第7页插图中的小朋友在干什么，是怎样做的？这是有精神的表现吗？目的：使学生知道认真地读、高兴地唱、响亮地说也是“有精神”的表现。
小组交流：还有哪些样子也精神？3.表现列举：展示在学习和生活中“有精神”的具体表现，进一步使学生明确什么叫“有精神”的样子。
点拨：“坐如钟，站如松，行如风”这是古人对于人的良好行为姿态的一种标准。
4.阅读体悟：阅读课本第6-9页绘本《谁精神？》，思考回答问题。
（1）从故事中找出“有精神”的表现。
（2）阅读小熊说的话，说说“有精神”还表现在哪里？参考：“不能只好看”、有神采、有笑容、不骄傲……（3）小熊说的“精神”和其他动物说的“精神”有什么区别？参考：内在精神；“精神”的外在表现。
（4）从猫头鹰和小熊的对话中，你知道了什么？参考：充足的睡眠是有精神的关键。
（5）这个故事让我们知道了什么？参考：“精神”不仅仅指的是外表，更是内在精神与外在表现的结合。
每个人都可以有自己的“精神”的状态。
点拨：“精神”是内在美和外在美的结合。
“有精神”的人会给人一种有生气、有活力、有朝气、有干劲，充满正能量的感觉。
5.图片展示：出示不同年龄的人“有精神”的样子。
教师：不管男女老少，不管什么身份，有精神的样子都是最好看的！目的：使学生进一步意识到“有精神”是一种良好的精神状态，促使学生产生想做到“有精神”的情感体验。
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。
本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。
在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。
3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。
四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。
2.培养学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。
2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。
3.准备PPT，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。
引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。
引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。
游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。
部编人教版一年级道德与法治下册《2 我们有精神 》(第二课时) 教案
3、精神小榜样：你们认为他们的展示怎么样？谁做得最好呢？
4、小采访：你是怎么做到这么有精神的呢？有什么诀窍呀？
（1）我会站好。
（2）我会坐好。
（3）我会走好。
【我们天天有精神】
1、展示一下我们的精神劲：你现在能够为老师展示一下你们的精神劲吗？怎样展示呢？
认识到不正确的站姿、坐姿、走姿会带来的危害。伤害ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ椎、腰椎等。
学习正确的姿势。
懂得要持之以恒保持精神的面貌。
课堂小结
我们要每天坚持，才能真正成为一个有精神的小学生喔！
总结提升
板书
我们有精神第二课时
1、不精神的坏处
2、学会精神地坐、立、行
3、我们天天有精神
思考问题。
情景故事导入。
讲授新课
【不精神的坏处】
1、观察图片，说说没精神会造成什么不好的影响？
（1）有精神，身体好；没精神，身体差。
（2）有精神，面貌好；没精神，面貌差。
2、小提示：精神不精神不仅会让我们看起来的感觉不一样，还会影响我们的身体健康！
【学会精神地坐、立、行】
1、你说我说：听着这首歌曲，你有什么样的感觉？
2、军军的周记：军军有时候能很精神，有的时候又不精神，我们要怎样才能每天都有精神呢？
3、我有精神好办法：经常运动、睡眠充足……
4、天天有精神：请你为自己制作一份精神表，说说你要怎么做，如果你能做到，就在表格上打一个√，一周以后，我们一起来展示一下成果！
观察与思考。
分享感受。
演示。
分享经验。
齐唱班歌或齐喊班号。
重点
学会如何保持精神。
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》 部编版
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》一、教学目标知识目标1.了解什么是精神，培养学生具备积极向上的精神品质。
2.认识基本的道德礼仪知识，包括礼貌、感恩等方面。
能力目标1.通过教学使学生了解到自己具备积极向上的精神品质的重要性。
2.能够用简单、准确的语言表达自己的情感和观点。
情感目标1.培养学生具有积极向上的精神品质，如勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.通过情感教育，使学生懂得感恩、珍惜和尊重生命，培养良好的道德观念和道德情感。
二、教学内容本次教学我们将学习的内容为《我们有精神》。
精神是什么？人们所说的“精神”是指什么呢？它包括哪些内容呢？让我们来一起了解一下。
1.具体精神品质包括：勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.精神的含义：包括纪律、文明、荣誉、信仰等。
学习Ⅰ《我们有精神》通过学习《我们有精神》，让学生了解精神的重要性，并培养他们具有积极向上的精神品质。
1.首先，向学生介绍故事人物大雄。
大雄是一个活泼、乐观的小男孩，无论遇到什么挫折，都能够在努力和坚持中战胜困难。
2.讲述大雄和伙伴们一起在训练营里努力训练的故事。
在这个过程中，大雄体验到了坚韧不拔的毅力和勇气，并获得了更多的快乐和自信。
学习Ⅱ 爱国精神通过学习爱国精神，让学生懂得热爱祖国、珍视民族团结，培养爱国情感。
1.讲述中国人民在长达170年的近代史中所经历的战争和苦难，以及为了实现民族复兴而奋斗的事迹，让学生感受到热爱祖国的重要性。
2.通过教学，让学生了解中华文化的博大精深，从而懂得珍视中华民族的团结和互助精神。
学习Ⅲ 未来有希望通过学习未来有希望，让学生了解人生的意义和价值，并培养乐观自信的人生态度。
1.讲述年轻的明明，在面对挫折和困难时，选择了勇敢的面对和积极的行动，并成功克服了困难。
2.通过教学，让学生了解成功的背后要付出多少努力和艰辛，并从中汲取前进的动力。
学习Ⅳ 感恩之心通过学习感恩之心，让学生明白感恩的重要性，并培养良好的道德情感。
部编版一年级《道德与法治》下册第2课《我们有精神》精美教案
统编版《道德与法治》一年级下册教案第一单元我的好习惯第2课我们有精神【教学目标】•懂得良好的精神面貌很重要，愿意养成良好的习惯。
,掌握正确的坐、立、走姿势，保持言行举止得当，注重自己良好的精神面貌。
【教学重难点】•掌握正确的坐、立、走姿势，保持言行举止得当，注重自己良好的精神面貌。
【教学过程】【新课导入】观看视频《我们有精神》，导入新课。
师：同学们大家好，今天，我们一起来学习“我们有精神”。
到底什么是有精神呢？带着这个问题，让我们到生活中去寻找答案吧。
下面进入我们今天的学习。
【新课教学】(一)这样真精神›【看一看】观看图片，学一学坐、立、走的正确姿势。
・站立时——抬头挺胸，眼睛平视；双手下垂，双脚合拢；面带笑容，仪表整洁。
真精神！・升旗时——昂首阔步，步伐整齐；头不摇动，身体不晃；眼睛平视，面带zhAn11shf 站立时笑容。
真精神!•读书时——挺起腰，脚放平；坐端正，手捧书；大声读，真精神！•上课时——认真听，勤思考；小组内，大胆说；老师问，响亮答；有自信,真精神！•唱歌时-------- 抬头挺胸，眼睛平视；面带笑容，仪表整洁；大声歌唱，真精神！＞【说一说】还有哪些样子也精神。
•做体操时:动作标准，自信阳光，整齐划一，真精神！•舞蹈表演时：动作优美，阳光笑容，真精神！•夏令营时：文明有礼，友好相处，真精神！•演讲时：面带微笑，自信大方，声音洪亮，真精神!＞【温馨提示】仪表整洁，站姿挺拔；坐姿端正，行走稳健；认真朗读，响亮说话；大胆表达，阳光自信。
真精神！＞【阅读绘本故事】谁精神？•1、孔雀说：百鸟中我最漂亮，当然我是精神王。
•小熊主持说：漂亮当然可以算，可是不能只看好看！•2、猴子说：我的眼睛又大又明，要说精神我准行！•小熊主持说：眼睛大也行，也得有神采。
•3、小鸟说：我的声音很响亮，人人喜欢听我唱。
•小熊主持说：会唱很关键，姿势也要算！•4、天鹅说：我的姿势很优美，坐立行走准夺冠！•小熊主持说：优美当然好，笑容别忘掉！•5、猫头鹰说：我晚上工作不睡觉，要说精神教我好！•小熊主持说：晚上不睡精神足，白天还得把觉补。
新部编版一年级下册道德与法治第2课我们有精神教案教学设计
新部编版一年级下册道德与法治第2课我们有精神教案教学设计一、教学目标1.知道什么是精神；2.了解做事要有精神，学习工作要有精神；3.培养学生有责任感、奉献精神、团结协作精神和自信心。
二、教学重点和难点1.掌握“有精神”这一概念；2.培养学生良好的精神品质。
三、教学内容及安排1. 导入（10分钟）活动1：“小明追梦”短片欣赏教师播放短片《小明追梦》，让学生通过观看视频来感受什么是“有精神”。
活动2：“有精神的人”图片展示教师向学生展示一些成功人士的图片，让学生通过图片来理解什么是“有精神”。
2. 新课讲解（15分钟）知道什么是精神教师根据教材内容，让学生了解什么是精神。
了解做事要有精神，学习工作要有精神教师通过举例子、讲故事的方式，向学生解释做事要有精神，学习工作要有精神的原因和重要性。
3. 课堂互动（20分钟）活动3：小组讨论教师将学生分成讨论小组，让学生一起探讨“做事要有精神、学习工作要有精神”这个话题，并让小组代表汇报讨论结果。
4. 课堂巩固（20分钟）活动4：“精神加油站”游戏教师将课堂分成多个小组，每个小组都需要完成一项任务，完成任务后才能得到“精神加油站”的通行证，进入“精神加油站”领取任务，任务越多，加油站的奖励越多。
5. 课堂总结（5分钟）总结今天的学习内容，巩固学生的学习效果。
四、作业布置1.完成课后作业；2.整合小组讨论的成果，写一篇小结。
五、教学资源1.短片《小明追梦》；2.各位成功人士的图片；3.教材和课件。
六、教学反思在开展本课教学中，我在导入环节设置了短片欣赏和图片展示的活动，使学生更好地理解了什么是“有精神”。
在课堂讨论环节中，我采用了小组讨论的方式，促使学生之间相互交流，提高了学生的探究与思考能力。
在课堂巩固环节中，我设计了“精神加油站”游戏，增强了学生的参与乐趣，提高了教学效果。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第二课《我们有精神》优秀教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元第二课《我们有精神》优秀教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课主要让学生认识到拥有良好的精神状态对一个人的重要性，从而培养他们的精神风貌。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生理解精神风貌的含义，以及如何通过言行举止来展现自己的精神风貌。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始形成自己的价值观和行为习惯。
这个年龄段的学生好奇心强，模仿能力强，容易受到周围环境的影响。
因此，在进行这一课的教学时，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解教材内容。
三. 教学目标1.让学生了解精神风貌的含义，认识到拥有良好精神风貌的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，学会通过言行举止来展现自己。
3.培养学生热爱生活、积极进取的品质，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.让学生理解精神风貌的含义，以及如何通过言行举止来展现自己的精神风貌。
2.培养学生热爱生活、积极进取的品质，增强他们的自信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和理解精神风貌的重要性。
2.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有模仿的对象，从而培养他们的精神风貌。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，增强他们对精神风貌的认识。
六. 教学准备1.准备相关教学案例、图片和视频。
2.准备教学课件，设计教学活动。
3.准备课堂评价表，用于评价学生的表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些具有良好精神风貌的人物，引导学生关注他们的表情、动作和态度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生介绍精神风貌的含义，让他们理解拥有良好精神风貌的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生通过言行举止来展现自己的精神风貌。
教师巡回指导，纠正不正确的动作，鼓励学生积极参与。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在实践活动中的感悟，讨论如何保持良好的精神风貌。
2020部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教案
2020部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教案一. 教材分析《我们有精神》是2020部编版一年级道德与法治下册第2课的一篇课文。
课文主要通过讲述孩子们在学习、生活和集体活动中的精神风貌，引导学生认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是“精神”，为什么要“有精神”可能还存在一定的困惑。
但这一年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有很强的集体荣誉感。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生理解“有精神”的含义，并激发他们培养积极向上精神的兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解“精神”的含义，认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
3.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.理解“精神”的含义，引导学生认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感受“有精神”的重要性。
2.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有学习的榜样，激发他们培养积极向上的精神态度。
3.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和体验，提高他们的道德素养和法治意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2.准备课件，设计好课堂活动的流程。
3.准备课堂讨论的问题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为什么是精神？为什么要拥有积极向上的精神态度？”引导学生思考，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课文中的图片和视频，让学生直观地感受到孩子们在学习、生活和集体活动中的精神风貌。
同时，教师引导学生关注课文中的关键词，如“积极向上”、“热爱生活”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行课堂讨论，让学生分享自己对“有精神”的理解和体会。
部编版一年级下册道德与法治第一单元第2课《我们有精神》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第一单元第2课《我们有精神》教学设计一. 教材分析《我们有精神》是部编版一年级下册道德与法治第一单元的第2课，本节课主要让学生认识到精神的重要性，培养学生积极向上的精神风貌。
教材通过生动的图片、案例和故事，引导学生理解精神的内涵，学会如何保持良好的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对于精神层面的认识还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，但对精神层面的理解还较浅显。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们认识和培养良好的精神品质。
三. 教学目标1.让学生了解精神的重要性，认识到保持良好精神状态的意义。
2.培养学生积极向上的精神风貌，学会自我激励和调节。
3.提高学生关爱他人、关爱社会的责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到精神的重要性，学会保持良好的精神状态。
2.难点：培养学生积极向上的精神风貌，以及关爱他人、关爱社会的责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生身临其境，感受精神的力量。
2.案例分析法：精选典型案例，让学生在分析中认识精神的重要性。
3.讨论互动法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养他们的团队协作能力。
4.实践操作法：引导学生参与实践活动，将理论知识应用于实际，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、图片、案例等教学资源。
2.准备教学道具，如精神卡片、笑脸等。
3.提前安排好课堂活动场地，确保教学活动的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一系列生动的场景，如孩子们在阳光下快乐地玩耍、努力学习等，引导学生思考：什么是精神？精神对我们的成长有哪些影响？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何保持良好的精神状态的。
引导学生认识到精神的重要性，并学会自我激励和调节。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的精神故事，互相鼓励。
2020人教部编版道德与法治一下第一单元第2课《我们有精神》第二课时教学设计
统编人教版道德与法治一年级下册第一单元第2课《我们有精神》教学设计(第二课时)课题一年级下册第一单元第2课《我们有精神》教材分析“我的好习惯”是统编版《道德与法治》一年级下册的第二单元，由《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》和《不做“小马虎”》四课组成，《我们有精神》是本单元第2课，主要是引导学生关注日常生活中的“有精神”。
通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。
在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。
教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都“有精神”，进一步讨论保持天天“有精神”的方法，让“有精神”成为一种生活常态。
引导学生只有当外在的精神与内在的精神结合在一起的时候，才是真正的“有精神”。
学情分析通过第一课时的学习，学生已经认识到在正式场合和日常生活中有精神的状态，初步知道“有精神”是外在表现与内在精神的结合，是一种良好的习惯。
但学生对于“内在精神”的理解还不够透彻，对于养成“有精神”的习惯还需要进一步引导。
经过观察、访谈发现，有部分学生在上课时不能保持良好的坐姿，行走时不能做到昂首挺胸，需要不断提醒；阅读、听讲时专注度不够等。
教学目标1.知道什么是真正的“有精神”，理解“有精神”的重要性。
2.了解保持每天有精神的方法和技巧。
3.养成良好的生活习惯，乐于展示自己的精神面貌，并愿意天天坚持。
课时安排2课时第二课时教学内容“有精神才好”、“我们天天有精神”课时目标1.知道有精神能使身体好，面貌好，知道保持每天有精神的方法和技巧。
2.能辨别什么才是真正的“有精神”。
3.养成良好的生活习惯，有良好的的精神面貌。
教学重点能从不同的方面感受什么才是“有精神”，认识到拥有良好精神面貌的重要性。
教学难点乐于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天坚持。
教学准备课件，图表教学过程一、活动一：快乐辨析台（有精神才好）1.欣赏导入（1）分别出示学生颁奖、坐姿和走路的图片，引导学生欣赏并说一说。
新部编版一年级下册道德与法治第2课我们有精神教案教学设计
新部编版一年级下册道德与法治第2课我们有精神教案教学设计I. 教学目标1.知识目标：了解什么是精神，明白精神在人生中的重要性。
2.能力目标：培养学生独立思考和判断问题的能力。
3.情感目标：激发学生对精神追求的兴趣，在做人方面树立正确的价值观。
II. 教学准备1.教材：新部编版一年级下册道德与法治教材2.教具：多媒体投影仪、黑板、精神相关图片或诗歌等3.素材：精神相关的名人事例、诗歌等III. 教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与精神主题相关的视频或放映一张精神相关的图片，引起学生对精神的兴趣和好奇。
教师可以提问学生对于精神的理解和认识。
2. 概念讲解（20分钟）教师通过讲解和举例子来解释精神的概念，引导学生了解精神力量的重要性，以及精神和物质的区别。
3. 名人事例（15分钟）教师根据教材内容或课堂准备的名人事例，介绍一些具有精神追求的知名人物，例如爱因斯坦对科学的追求，张海迪对慈善事业的贡献等，让学生能够通过这些事例感受到精神的强大力量。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们自由讨论以下问题：•你们对于精神的理解是什么？•你们认为精神在人生中的作用是什么？教师可以适时地给予一些引导和提示，引导学生进行独立思考和判断。
5. 小结（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，并强调精神的重要性。
教师可以利用黑板或多媒体投影仪展示一些与精神相关的名人名言或诗歌，加深学生对本节课内容的印象。
IV. 课堂作业1.完成课堂上的小组讨论，并将讨论结果整理成小结。
2.搜集一个与精神相关的名人事例，并写一篇短小的文章来介绍这个事例。
V. 教学反思本堂课通过导入、概念讲解、名人事例、小组讨论等多种教学方法，引导学生了解精神的概念和重要性。
通过讨论和思考，学生能够独立思考和判断问题，并形成对精神的正确认识。
学生在小组讨论中能够积极参与，思维活跃，达到了预期的教学目标。
但是，课堂时间分配不够合理，导致最后的小结较为仓促，需要在今后的教学中予以改进。
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第二课《我们有精神》优秀教案设计
统编版《道德与法治》一年级下册第一单元我的好习惯活动主题：我们有精神课题：我们有精神【教材分析】《我们有精神》一课，属统编版《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第二课。
旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。
侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。
教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态。
在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。
教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。
在第三个小主题“我们天天有精神”中，引导学生让有精神成为一种生活常态。
【学情分析】一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，通过调查发现，有75%的同学对“有精神”的理解局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。
只有15%的同学能理解“有精神”也包含内在精神，还有10%的同学认为是否有一个良好的精神面貌并不重要。
所以需要我们精心设计环节正面引导，让学生在生活中掌握一些有精神的好方法，并督促学生不断这样去做，从而形成良好的习惯，拥有良好的精神面貌。
【教学目标】1.能举例说出什么是真正的有精神。
2.通过对比，说明有精神的重要性及其意义。
3.生活中愿意养成天天有精神的好习惯。
【教学重难点】理解真正有精神的内涵---外在的精神与内在的精神结合在一起，才是真正的有精神。
【教学准备】教师准备：(1）ppt(2)视频资料【教学过程】一、视频导入，引出课题1.课件播放“阅兵仪式”等场景。
2.学生交流感受，初步理解什么是有精神。
小结：同学们的心里可能都有感受，解放军叔叔们步伐整齐，精神抖擞，就是有精神。
同学们坐姿端正，声音响亮，也叫做有精神。
【设计意图：视频引入主题】二、什么样子有精神？1.自由交流，找出身边的榜样，进一步理解“有精神”的内涵。
2.课件展示学生平时有精神的生活场景，交流什么样子是有精神的。
小结：明确不仅是外在的衣着整齐、坐姿端正、声音响亮就是有精神，真正的有精神还有做到自强、自信，要外在精神与内在精神相结合。
部编版小学道德与法治一年级下册第2课《我们有精神》教案
《我们有精神》教学目标1、通过多种教学方式体会学习、生活中“有精神”外在、内在的具体表现。
2、体会“有精神”能促进身体健康，形成良好的精神面貌、养成良好的生活习惯。
教学重难点体会“有精神”不仅仅体现在外在行为，更是内在精气神的重要体现。
教学准备1、制作课件；2、拍摄生活中小学生有精神地参加活动、上课等场景的照片、录像等；3、脊柱讲解图及保健小知识。
教学过程活动一他们有精神师：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，同学们坐得端端正正，眼睛睁得大大地注视着老师，真精神！老师为你们点个赞！师：在生活中，有些同学和你们一样有精神。
下面，咱们就去瞧瞧吧！[见ppt图片素材：这样真精神]（脚本描述：图片：山村小学升旗仪式的场景）师：图上的同学们在参加升旗仪式，他们有精神吗？师：同学们观察得真仔细，这所山村小学条件非常简陋，连操场都没有，但同学们都站得整整齐齐。
特别有精神，让我们把掌声送给他们！2、师：有精神会让人显得更有风采。
[见视频素材：这样真精神]（脚本描述：录像：展示响板操学生做操、花绳队跳绳的风采）小结：录像中的同学们在干嘛？他们有精神吗？生1：做响板操的同学有精神，他们站得很整齐。
生2：有的同学在跳花绳，他们跳得很认真，有精神。
生3：做操的同学动作整齐，有精神。
师：有精神能展示我们良好的面貌。
今天，我们来学习《我们有精神》。
（板书：我们有精神）3、师：课堂上，哪些是有精神的表现呢？请同学们翻开书第7页学生，观看书中关于课堂表现的图文。
教师指名学生说后板书：认真地读、高兴地唱、响亮地说认真地读师：认真地读让我们显得有精神。
怎样做是认真读呢？生1：认真地读就是眼睛看着书本读，不开小差。
生2：还有就是将书直立，眼睛看着书本上的字，认真读。
师：这位同学读书时坐得端端正正，显得很有精神。
老师来看看，其他同学有没有精神呢？教师巡视同学们的坐姿，及时纠正不正确的姿势。
师：常言道，坐有坐像，站有站像，怎样站得有精神呢？生1：两手贴裤缝站好。
部编版一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案和说课稿
2《我们有精神》教学设计教材分析：本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成好习惯”而编写的。
本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。
第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。
第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。
第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。
教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。
本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。
学情分析：通过观察、访谈后发现,一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。
而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等。
通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。
如认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。
教学目标：1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
教学重点与难点：重点：认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
难点：1.理解“内在精神气质”的表现，初步了解有精神有外在表现与内在精神的结合。
2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
【人教部编版】一年级下册道德与法治教案：第一单元第2课《我们有精神》第二课时
电子教案模板2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒,坏习惯,随意、不重要……)3、贴树叶小游戏.出示图片,小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上,让小树健康的成长,谁的姿势不对,请帮他改过来.小结：一个人的精神面貌很重要,能给别人一个好印象.良好的精神面貌,这样才能显得更有精神,受人欢迎.只有注意自己的各种姿势,才会提升自己的气质,让自己成为一个受人欢迎的小学生.活动二：健康小体验导语：生活中经常形容“站如松,行如风,坐如钟,卧如弓.”可别小瞧它,这里面的学问大着呢!出示任务：两两同学比身高,比一比你有什么小发现？反馈指导：观察：比较高矮,让学生意识到只有站直才能真正比出高矮,并和同学比一比.出示任务：PPT出示相应图片：(课件脊柱图,让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？PPT出示医生的话,说说你有什么感受？反馈指导：1、体验：同学们,你了解自己的脊柱.先来触摸自己的脊柱.举起左手,背到自己身后,放在后脑勺正对的下方,轻轻地从上往下延伸,有一道突起的骨骼,这就是脊柱.弯腰,你发现脊柱有什么变化？弯腰,继续用手触摸脊柱,体验脊柱的变化.回到座位上坐直,触摸脊柱.)通过两次触摸脊柱,你知道了什么？弯腰了,脊柱也就弯曲了；坐端正了,脊柱也就变直了.2、播放：短片“医生的话”引入不正确姿势的后果.3、提问：在现实生活中,有许多小朋友没有注意正确的姿势.现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长.说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？4、讨论：全班交流.例如：经常弯腰会使脊柱变形,造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降,单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……小结：脊柱就像小树的树干一样,树干直,小树才能长成参天大树.脊柱会随着我们姿势的不同,发生相应的变化.有精神身体好,有利于身体的健康发育.有精神面貌好,还给人以美的享受,令我们精气神十足.活动三：快乐实练场导语：看到同学们个个有精神,棒棒同学给大家带来一个好消息,想知道吗？出示任务：课件出示海报内容：“棒棒实练场”将组织一次“亮出精神我”活动,参加条件是：(1)年龄6-7岁.(2)身体健康,坐立走姿势正确、优美、有精神.欢迎大家来报名!反馈指导：1、练习：正确坐立走的姿势.出示正确姿势的儿歌,坐如钟,身子正,腿并拢,脚放平.那么,我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢？(写字、读书、吃饭等),指名展示.走如风,脚步轻,头不摇,身不晃.秘诀是什么？大声告诉大家,你们会了吗？走一走.推选代表到班上展示、交流.(立如松,挺胸膛,抬起头,看前方.)比一比,你们都能像我现在一样站好吗？(生与师比站立的姿势)我们还在什么时候也是应该这样抬头、挺胸站好呢？(上体育课站队、回答问题、升旗等.)每次看到鲜红的国旗,我们就不觉肃然起敬.这是对国旗的尊重,是一种爱国的表现.让我们一起重温庄严的升旗仪式吧!(课件创设升旗仪式情境,学生肃立练习升旗.)2、游戏：照镜子,请学生选择《正确姿势点赞表》中任意三种姿势互相做,评一评谁做的姿势最正确.3、评价：教师展示看《正确姿势点赞表》,指名学生评价,引导学生在活动中学会自我肯定与欣赏他人.小结：老师送给每位同学一张《正确姿势点赞表》,请同学互相监督,如果你认为你的同桌做到了姿势端正,请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指涂上颜色,比一比看谁获得的“你真棒”最多,让我们天天有精神!(板书：我们有精神)活动四：快乐展示台导语：在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求,就让我们跟随棒棒同学去学习了解.出示任务：播放《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬礼仪”. 引导学生观察：说说短片中精神面貌中的小讲究？让我们分组展示我们的精神劲儿!反馈指导：1、播放：《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬”,看完后你知道步伐怎样？站立需要注意什么？作揖时？问候他人时需要注意什么？2、和同桌学学做做.(步伐应当从容稳重,不慌不忙.站立时要抬头挺胸,精神饱满,不可以弯腰驼背,垂头丧气.站立时要有站相,须抬头挺胸,精神饱满,不可以弯腰驼背,垂头丧气.作揖时要弯腰,让身体成一弯形,尽可能表示出你的恭敬.问候他人时,不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬,不能敷衍了事.)让学生感受中华传统文化中对精神面貌的要求.出示任务：棒棒同学看到同学们真有精气神,带来了“礼仪果”,请按照礼仪果上的提示表演,展示我们每组的精神劲.反馈指导：1、教师创设情境:(1)表演排队做操.(2)表演升旗仪式.(3)表演值日生坐在校门口迎接老师、同学.(4)表演走进办公室.(5)表演走上领奖台.(6)表演在图书馆看书.2、小组合作完成表演不同场景,完成了就可以得到“礼仪果”.评一评,获得礼仪果颁发“最佳风貌奖”.活动五：快乐小智囊导语：正确的姿势真是令人精神抖擞,要能经常这样就更好了,课前老师做了一次小调查,发现了这些问题.出示任务：出示PPT(出示老师评语、家长话或短信)保持正确的姿势容易吗？为什么？分小组一起讨论.反馈指导：1、播放：课堂连线(出示老师评语,家长话或短信)读书写字的姿势敷衍了事,想一想怎样坚持每天都认真做好.常耸拉着脑袋,跑跳着走路,想一想怎样能够提示自己养成习惯.2、交流：你有过其他类似的情况？那么,你打算怎么做,怎样才能每天都有精神.请把保持好精神面貌的小智囊分享给大家.3、分享：教师归纳(早睡早起,加强运动,爱整洁卫生,养成良好的姿态……)4、制作：把学生的好方法进行归类,让学生课后学着也做一个好方法提示卡提醒自己.小结：在不同的时间和场合,可以允许有不同的姿势.坚持做到不容易,每一天提醒自己保持正确的姿势.慢慢地就能养成姿势正确的好习惯了.好办法就是除了自己要经常记得外,同学之间可以互相提醒、督促,还可请家长、老师督促.不管在何时何地,我们都要注意提醒自己.每天检查自己,做得好时画个笑脸,没做到的画个圈提醒自己.这样不仅能使我们保持良好的体态,对我们的健康有益,而且使我们显得更有精神,更昂扬向上,还能赢得别人的赞许!(板书：有礼貌)活动六：延伸拓展营导语：好精神的面貌不是一下子就能养成的,需要长期的坚持和练习.通过这节课的学习,相信大家对参加“棒棒俱乐部”更有信心啦!出示任务：布置课后拓展作业.反馈指导：1、评比：好习惯不是一下子就能养成的,需要长期的坚持和练习,学生可以记录下自己需要做的情况,请家人、老师和自己来评判做得怎么样,每星期评比一次,看谁做得好.2、用多种方式搜集(电视、公共场所、各类书刊、互联网等)正确姿势的相关图片展示给大家看.(图片张贴于班级共分享)3、观察：升国旗时,观察旗手的姿势,学习他们正确的姿势,争当“小旗手”.小结：良好精神面貌有利于健康,也是对别人的尊重.从小养成正确的姿势,展示自己的风采,和健康一起舞动吧!希望天天这样做,个个有精神,讲文明,利健康,展示出小学生的精神风采,做一个充满精神和活力的文明小学生.板书设计:2. 我们有精神。
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反馈指导：
1、辨析：呈现书中范例,评一评图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？(引导学生注意对话交流的礼貌)
2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒,坏习惯,随意、不重要……)
3、贴树叶小游戏.出示图片,小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上,让小树健康的成长,谁的姿势不对,请帮他改过来.
小结：一个人的精神面貌很重要,能给别人一个好印象.良好的精神面貌,这样才能显得更有精神,受人欢迎.只有注意自己的各种姿势,才会提升自己的气质,让自己成为一个受人欢迎的小学生.
活动二：健康小体验
导语：生活中经常形容“站如松,行如风,坐如钟,卧如弓.”可别小瞧它,这里面的学问大着呢!
出示任务：两两同学比身高,比一比你有什么小发现？
反馈指导：
观察：比较高矮,让学生意识到只有站直才能真正比出高矮,并和同学比一比.
出示任务：
PPT出示相应图片：(课件脊柱图,让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？
PPT出示医生的话,说说你有什么感受？
反馈指导：
1、体验：同学们,你了解自己的脊柱.先来触摸自己的脊柱.举起左手,背到自己身后,放在后脑勺正对的下方,轻轻地从上往下延伸,有一道突起的骨骼,这就是脊柱.弯腰,你发现脊柱有什么变化？弯腰,继续用手触摸脊柱,体验脊柱的变化.回到座位上坐直,触摸脊柱.)通过两次触摸脊柱,你知道了什么？弯腰了,脊柱也就弯曲了；坐端正了,脊柱也就变直了.
2、播放：短片“医生的话”引入不正确姿势的后果.
3、提问：在现实生活中,有许多小朋友没有注意正确的姿势.现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长.说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？
4、讨论：全班交流.例如：经常弯腰会使脊柱变形,造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降,单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……
小结：老师送给每位同学一张《正确姿势点赞表》,请同学互相监督,如果你认为你的同桌做到了姿势端正,请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指涂上颜色,比一比看谁获得的“你真棒”最多,让我们天天有精神!(板书：我们有精神)
活动四：快乐展示台
导语：在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求,就让我们跟随棒棒同学去学习了解.
出示任务：播放《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬礼仪”. 引导学生观察：说说短片中精神面貌中的小讲究？让我们分组展示我们的精神劲儿!
反馈指导：
1、播放：《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬”,看完后你知道步伐怎样？站立需要注意什么？作揖时？问候他人时需要注意什么？
2、和同桌学学做做.(步伐应当从容稳重,不慌不忙.站立时要抬头挺胸,精神饱满,不可以弯腰驼背,垂头丧气.站立时要有站相,须抬头挺胸,精神饱满,不可以弯腰驼背,垂头丧气.作揖时要弯腰,让身体成一弯形,尽可能表示出你的恭敬.问候他人时,不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬,不能敷衍了事.)让学生感受中华传统文化中对精神面貌的要求.
出示任务：棒棒同学看到同学们真有精气神,带来了“礼仪果”,请按
照礼仪果上的提示表演,展示我们每组的精神劲.
反馈指导：
1、教师创设情境:(1)表演排队做操.(2)表演升旗仪式.(3)表演值日生坐在校门口迎接老师、同学.(4)表演走进办公室.(5)表演走上领奖台.(6)表演在图书馆看书.
2、小组合作完成表演不同场景,完成了就可以得到“礼仪果”.评一评,获得礼仪果颁发“最佳风貌奖”.
活动五：快乐小智囊
导语：正确的姿势真是令人精神抖擞,要能经常这样就更好了,课前老师做了一次小调查,发现了这些问题.
出示任务：出示PPT(出示老师评语、家长话或短信)
保持正确的姿势容易吗？为什么？分小组一起讨论.
反馈指导：
1、播放：课堂连线(出示老师评语,家长话或短信)
读书写字的姿势敷衍了事,想一想怎样坚持每天都认真做好.
常耸拉着脑袋,跑跳着走路,想一想怎样能够提示自己养成习惯.
2、交流：你有过其他类似的情况？那么,你打算怎么做,怎样才能每天都有精神.请把保持好精神面貌的小智囊分享给大家.
3、分享：教师归纳(早睡早起,加强运动,爱整洁卫生,养成良好的姿态……)
4、制作：把学生的好方法进行归类,让学生课后学着也做一个好方法提示卡提醒自己.
小结：在不同的时间和场合,可以允许有不同的姿势.坚持做到不容易,每一天提醒自己保持正确的姿势.慢慢地就能养成姿势正确的好习惯了.好办法就是除了自己要经常记得外,同学之间可以互相提醒、督促,还可请家
长、老师督促.不管在何时何地,我们都要注意提醒自己.每天检查自己,做得好时画个笑脸,没做到的画个圈提醒自己.这样不仅能使我们保持良好的体态,对我们的健康有益,而且使我们显得更有精神,更昂扬向上,还能赢得别人的赞许!(板书：有礼貌)
活动六：延伸拓展营
导语：好精神的面貌不是一下子就能养成的,需要长期的坚持和练习.通过这节课的学习,相信大家对参加“棒棒俱乐部”更有信心啦!
出示任务：布置课后拓展作业.
反馈指导：
1、评比：好习惯不是一下子就能养成的,需要长期的坚持和练习,学生可以记录下自己需要做的情况,请家人、老师和自己来评判做得怎么样,每星期评比一次,看谁做得好.
2、用多种方式搜集(电视、公共场所、各类书刊、互联网等)正确姿势的相关图片展示给大家看.(图片张贴于班级共分享)
3、观察：升国旗时,观察旗手的姿势,学习他们正确的姿势,争当“小旗手”.
小结：良好精神面貌有利于健康,也是对别人的尊重.从小养成正确的姿势,展示自己的风采,和健康一起舞动吧!希望天天这样做,个个有精神,讲文明,利健康,展示出小学生的精神风采,做一个充满精神和活力的文明小学生.
板书设计:
2. 我们有精神。