《以意逆志,知人论世》教案
以意逆志,知人论世 单元教案
以意逆志，知人论世——单元教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“以意逆志”和“知人论世”的含义及应用。
2. 培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维能力。
3. 引导学生运用所学的文学鉴赏方法，分析现实生活中的问题和现象。
二、教学内容：1. 课文讲解：《诗经·国风·周南·关雎》2. 文学理论概念：“以意逆志”和“知人论世”3. 现实生活案例分析三、教学重点与难点：1. 重点：理解并掌握“以意逆志”和“知人论世”的含义及应用。
2. 难点：如何运用“以意逆志”和“知人论世”的方法，深入分析和批判现实生活中的问题和现象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文和文学理论概念。
2. 案例分析法：分析现实生活案例，引导学生运用所学知识。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的批判性思维能力。
五、教学过程：1. 第一课时：讲解《诗经·国风·周南·关雎》，引导学生理解“以意逆志”的含义。
2. 第二课时：讲解“知人论世”的含义，让学生了解如何通过作品了解作者及其时代背景。
3. 第三课时：课堂练习，让学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法，分析现实生活案例。
4. 第四课时：分组讨论，学生分享各自分析的案例，互相交流学习。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生深入理解文学作品的内涵，培养他们的审美情趣。
2. 注重培养学生的批判性思维能力，让他们学会运用所学知识分析现实生活中的问题和现象。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上充分展示自己的才华。
4. 课堂讨论环节，要注意引导学生的讨论方向，确保讨论内容与教学目标相符。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解他们的学习状态和理解程度。
2. 课堂练习评价：对学生的课堂练习进行点评，检查他们对“以意逆志”和“知人论世”的理解和应用能力。
3. 案例分析评价：评估学生在案例分析中的思考深度和批判性思维能力，以及对现实问题的洞察力。
以意逆志,知人论世 单元教案
以意逆志，知人论世——单元教案一、教学目标1. 让学生理解“以意逆志”和“知人论世”的含义，掌握相关文言文词汇和句式。
2. 通过分析经典文学作品，培养学生对文学作品中人物形象、情节安排和主旨思想的鉴赏能力。
3. 引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法，深入理解作者的意图和时代背景。
4. 提高学生的文言文阅读能力，为深入学习古代文学作品打下基础。
二、教学内容1. 课文讲解：《庄子·逍遥游》中的“以意逆志”、《论语·为政》中的“知人论世”。
2. 经典文学作品分析：选取《史记·孔子世家》、《左传·僖公二十五年》等作品，结合“以意逆志”和“知人论世”的方法，深入理解作品。
3. 拓展阅读：推荐阅读《史记》、《左传》等相关文学作品，加深对古代文学和历史的了解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文和文学作品，传授相关知识点。
2. 案例分析法：分析经典文学作品，引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 实践法：布置课后作业，让学生运用所学方法独立分析文学作品。
四、教学安排1. 第1-2课时：讲解“以意逆志”和“知人论世”的含义，介绍相关文言文词汇和句式。
2. 第3-4课时：分析经典文学作品，引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法。
3. 第5-6课时：组织学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 第7-8课时：布置课后作业，让学生运用所学方法独立分析文学作品。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生对课文和文学作品的分析能力，以及运用“以意逆志”和“知人论世”的方法的程度。
3. 单元测试：设置测试题，全面考察学生对单元知识点的掌握和应用能力。
4. 学生互评：组织学生相互评价，促进学生之间的交流和互动。
六、教学资源1. 教材：《庄子·逍遥游》、《论语·为政》等经典文学作品。
《以意逆志_知人论世》优秀教案
以意逆志，知人论世【教学目标】知识与技能：1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；2、联系诗歌创作时代背景及诗人人生经历，赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
过程与方法：1、优美的诗歌作品进行赏析指导；2、学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
情感态度与价值观：1、阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；2、大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【重点、难点】1、关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；2、诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【具体教学过程】一、导入新课：在诗歌鉴赏时，如何理解中国古典诗歌的内容和主题，如何深切感受其中所包含的意蕴美和情感美？其实，早在两千多年前，孟子就提出了欣赏诗歌的一个基本方法——“以意逆志”，今天，我们就来学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。
（出示标题）二、何谓“以意逆志”？明确：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候结合自己的生活经验，去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨。
在具体的诗歌鉴赏中，“以意逆志”应如何操作呢？请大家一起来看看这首诗（出示幻灯片）例一：江畔独步寻花七绝句（其六）——杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（注：本诗为诗人在成都西郊的草堂经友人资助落成时所作）①、这是一首写景抒情诗，抒发了作者在草堂落成时轻松愉悦的心情。
诗中哪些意象让我们感受到作者的心情愉悦？请同学们讨论并试作分析。
明确：主要意象及其特点：花，多（“满蹊”、“千朵万朵”把树枝都压弯了）赏心悦目蝶，戏（嬉戏欢游），舞（翩翩起舞）莺，娇（啼声轻软），自在（不仅是娇莺姿态的客观写照，也传达出作者心情轻松愉快）可见，作者笔下的景致写得如此色彩艳丽，生动活泼，必然是在心情十分舒畅的时候，其实我们也一样，心情好的时候，看什么景色都觉得特别美丽、生动。
《以意逆志知人论世》教学案例 教案教学设计
《以意逆志知人论世》教学案例教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《以意逆志知人论世》的含义和背景。
掌握文学作品中的人物塑造和情节安排技巧。
培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
1.2 教学内容简介《以意逆志知人论世》的作者和作品背景。
分析作品中的主要人物和事件。
探讨作品中的主题和寓意。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，分析作品中的具体人物和情节。
开展小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示作品相关的图像和资料。
提供相关的阅读材料，供学生自主阅读和参考。
利用网络资源，获取更多信息和观点。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学导入通过引入相关的问题或情景，激发学生的兴趣和思考。
引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 作品介绍向学生介绍《以意逆志知人论世》的作者和作品背景。
简要介绍作品的主要情节和人物。
3.3 人物分析引导学生关注作品中的主要人物，分析其性格特点和行为动机。
通过案例分析，探讨人物形象的意义和作用。
3.4 主题探讨引导学生思考作品中的主题和寓意。
组织小组讨论，分享各自的观点和理解。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂提问和小组讨论，评估学生对作品的理解和分析能力。
检查学生的阅读笔记和作业，评估其文学鉴赏能力和批评思维。
4.2 教学反馈给予学生及时的反馈和指导，指出其优点和不足之处。
根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸提供相关的阅读材料，供学生进一步阅读和探究。
引导学生关注其他文学作品，进行比较和分析。
5.2 教学拓展组织学生进行文学创作或表演，提高其创造力和表达能力。
邀请作家或文学评论家进行讲座，拓宽学生的视野和思维。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过实践活动，提高学生对文学作品的感知和理解能力。
培养学生的创造力和表达能力。
《以意逆志知人论世》教学案例 教案教学设计
《以意逆志知人论世》教学案例教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解并掌握《以意逆志知人论世》的主要内容，理解其中的观点和思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的高度认同，增强民族自豪感，提高学生的人文素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：《以意逆志知人论世》的主要观点和思想。
2. 教学难点：如何引导学生运用《以意逆志知人论世》的观点分析现实问题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，感受《以意逆志知人论世》的魅力。
2. 案例教学法：精选现实生活中的案例，引导学生运用《以意逆志知人论世》的观点进行分析。
3. 小组讨论法：分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作精神。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《以意逆志知人论世》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解主要内容，感知文本魅力。
3. 课堂讲解：详细讲解《以意逆志知人论世》的主要观点和思想，结合实际案例进行分析。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，运用《以意逆志知人论世》的观点分析现实问题。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调《以意逆志知人论世》在现实生活中的指导意义。
五、课后作业：1. 请结合《以意逆志知人论世》的观点，分析一个现实生活中的人物形象。
2. 请写一篇短文，谈谈你对《以意逆志知人论世》的理解和感悟。
3. 推荐阅读相关文献，加深对《以意逆志知人论世》的认识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问和课后测试，评估学生对《以意逆志知人论世》主要观点和思想的掌握程度。
七、教学拓展：1. 举办一次主题演讲活动，让学生结合《以意逆志知人论世》的观点，谈谈自己在现实生活中如何做出正确的决策。
《以意逆志知人论世》教学案例 教案教学设计
《以意逆志知人论世》教学案例教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：使学生了解《以意逆志知人论世》的基本概念和原理。
1.1.2 技能目标：培养学生运用《以意逆志知人论世》分析问题的能力。
1.1.3 情感目标：引导学生树立正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 《以意逆志知人论世》的基本概念1.2.2 《以意逆志知人论世》的核心原理1.2.3 《以意逆志知人论世》在实际生活中的应用第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解《以意逆志知人论世》的基本概念和原理。
2.1.2 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用《以意逆志知人论世》解决问题。
2.1.3 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
2.2 教学手段2.2.1 投影仪：展示PPT，生动讲解《以意逆志知人论世》的基本概念和原理。
2.2.2 网络资源：查找相关案例，进行案例分析。
第三章：教学过程与时间安排3.1 教学过程3.1.1 导入：介绍《以意逆志知人论世》的概念，激发学生的兴趣。
3.1.2 讲解：详细讲解《以意逆志知人论世》的基本概念和原理。
3.1.3 案例分析：分析实际案例，引导学生运用《以意逆志知人论世》解决问题。
3.1.4 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 讲解：20分钟3.2.3 案例分析：15分钟3.2.4 小组讨论：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
4.1.2 案例分析报告：评价学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。
4.1.3 课后作业：布置相关作业，巩固学生对《以意逆志知人论世》的理解。
4.2 反馈与改进4.2.1 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。
4.2.2 自我反思：教师定期进行自我反思，提高教学水平。
以意逆志,知人论世教学设计
以意逆志，知人论世教学设计以意逆志，知人论世教学设计1【学习目标】一、知识与技能理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学形式】多媒体教学讨论式教学比较式阅读【课时安排】8课时第一学时【活动内容】一、学习“赏析指导”，理解“以意逆志”“知人论世”的内涵。
二、结合注解，疏通《长恨歌》一诗的意思。
【活动过程】一、导入：“北方有佳人，绝世而独立。
一顾倾人城，再顾倾人国。
宁不知倾城与倾国？佳人难再得！”两千年前汉朝的李延年就高唱着这首歌打动了汉武帝的心，而这首《北方有佳人》也被清人姚际恒叹为“千古颂美人者无出其右，是为绝唱”。
二、知作者明背景。
完成“学案”上的第四题。
三、赏音乐诵诗歌播放背景音乐，学生诵读诗歌。
四、阅读赏析指导，回答问题（见“学案”）五、结合工具书，自读《长恨歌》，疏通脉络，并做批注。
六、作业：围绕作者收集材料，互相提问、交流。
第二学时【活动内容】1、诵读《长恨歌》，学习“以意逆志”赏析诗歌的办法。
2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
【活动过程】一、导入：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”（唐宣宗李忱《吊白居易》），正说明这两首诗受到广大群众的喜爱。
所以清人赵翼指出，白居易“即无全集，而二诗已自不朽”（《瓯北诗话》。
二、分学习小组活动，再次朗诵诗歌，研究探讨情感线索。
三、品味诗歌语言，找出带有明显情感色彩的景物描写，分析其用法，并进行归类。
以意逆志,知人论世教案人教版
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《人教版高中语文必修一》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：
a. 收集与本节课相关的文学作品示例，如诗歌、散文等，用于案例分析和讨论。
b. 准备相关作品的作者简介、创作背景等资料，帮助学生更好地理解作品。
（1）运用案例分析法，通过具体作品引导学生深入理解“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法。
（2）采用启发式教学法，引导学生运用批判性思维去分析作品，形成独立的审美观点。
（3）运用实践教学法，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高文学鉴赏能力。
（4）采用讲授法，讲解作者的生平事迹和社会背景，帮助学生更好地理解作品。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“以意逆志，知人论世”的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1. 学生能够理解并掌握“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法，能够运用该方法去深入解读文学作品，领会作者的意图和作品的内涵。
2. 学生能够通过分析作品中的意境、主题和作者意图，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。
具体来说，学生将通过本节课的学习，能够深入理解文学作品，掌握文学鉴赏的基本方法，培养独立思考和批判性思维能力，提高文学素养，为今后的学习和人生积累丰富的文化底蕴。
板书设计
1. 目的明确：板书设计应紧扣“以意逆志，知人论世”的教学内容，旨在帮助学生理解和掌握文学鉴赏方法，提高文学素养。
2. 结构清晰：板书设计应包含以下几个部分：
d. 在小组讨论部分，可以用图标或简笔画表示不同的讨论主题，增加趣味性。
以意逆志知人论世单元教案
以意逆志知人论世单元教案第一章：以意逆志的含义与重要性1.1 讲解“以意逆志”的概念1.2 分析“以意逆志”在文学创作中的作用1.3 探讨“以意逆志”在人际交往中的应用第二章：知人论世的必要性2.1 阐述知人论世的意义2.2 分析知人论世在古代中国的应用2.3 探讨知人论世在现代社会的价值第三章：如何进行知人论世3.1 介绍知人论世的基本方法3.2 分析如何通过言行举止观察一个人3.3 讲解如何从文学作品了解作者及其时代背景第四章：文学作品的知人论世分析4.1 选取具体文学作品进行案例分析4.2 讲解如何通过作品分析作者的思想感情4.3 探讨作品中所反映的作者及其时代背景第五章：以意逆志在实际生活中的应用5.1 分析“以意逆志”在人际交往中的实际案例5.2 讲解如何运用“以意逆志”提高人际沟通能力5.3 探讨“以意逆志”在现实生活中的意义与价值第六章：古代文学中的知人论世案例分析6.1 选取中国古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》等，进行案例分析6.2 讲解如何从古代文学作品中发现作者的思想感情和时代背景6.3 探讨古代文学作品中知人论世的方法与现代文学的异同第七章：近现代文学中的知人论世技巧7.1 选取近现代文学作品，如鲁迅、郭沫若等作家的作品，进行案例分析7.2 讲解如何从近现代文学作品中发现作者的思想感情和时代背景7.3 探讨近现代文学作品中知人论世的方法与古代文学的差异第八章：当代文学中的知人论世实践8.1 选取当代文学作品，如莫言、余华等作家的作品，进行案例分析8.2 讲解如何从当代文学作品中发现作者的思想感情和时代背景8.3 探讨当代文学作品中知人论世的方法与古代和近现代文学的异同第九章：跨文化视角下的知人论世9.1 介绍跨文化交际中知人论世的重要性9.2 分析不同文化背景下知人论世的差异和挑战9.3 讲解如何在跨文化交际中有效地运用知人论世技巧第十章：知人论世与现代社会人际交往10.1 探讨知人论世在现代社会人际交往中的作用10.2 分析现代社会中知人论世的挑战与机遇10.3 讲解如何运用知人论世技巧提升个人魅力和社交能力重点和难点解析一、以意逆志的含义与重要性难点解析：引导学生理解“以意逆志”的深层含义，并能够将其运用到实际情境中。
《以意逆志知人论世》教学案例 教案教学设计
《以意逆志知人论世》教学案例教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“以意逆志”和“知人论世”的概念，并能够运用到阅读理解和文学鉴赏中。
2. 培养学生对文学作品的深入思考和批判性分析能力。
3. 引导学生通过文学作品了解作者的生平背景和社会环境，提高文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍“以意逆志”和“知人论世”的概念，解释其在文学鉴赏中的重要性。
2. 第二课时：分析一首古代诗词，运用“以意逆志”的方法，解读作者的意图和情感。
3. 第三课时：分析一篇现代文学作品，运用“知人论世”的方法，了解作者的生平背景和社会环境对作品的影响。
4. 第四课时：进行小组讨论，学生分享自己的分析和解读，互相学习和交流。
5. 第五课时：进行总结和评估，学生展示自己的学习和成果。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解“以意逆志”和“知人论世”的概念，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法：教师提供具体的文学作品案例，引导学生进行分析和解读。
交流和学习。
4. 展示法：学生进行总结和评估，展示自己的学习和成果。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 分析报告：评估学生在案例分析中的分析和解读能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和交流能力。
4. 学生展示：评估学生的总结和表达能力。
五、教学资源1. 教案资料：包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评估。
2. 文学作品案例：用于分析和解读的古代诗词和现代文学作品。
3. 学生评估表：用于评估学生的课堂参与度、分析报告、小组讨论和学生展示。
六、教学步骤1. 引入：教师简要介绍本节课的主题和目标，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：教师详细讲解“以意逆志”和“知人论世”的概念，结合具体例子进行说明。
3. 分析：教师引导学生分析一首古代诗词，运用“以意逆志”的方法，解读作者的意图和情感。
4. 探究：教师引导学生探究一篇现代文学作品，运用“知人论世”的方法，了解作者的生平背景和社会环境对作品的影响。
以意逆志知人论世单元教案
以意逆志知人论世单元教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解“以意逆志”和“知人论世”的含义和背景。
激发学生对这两个概念的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍“以意逆志”和“知人论世”的概念。
探讨这两个概念在古代文学批评中的应用。
1.3 教学步骤：引入话题：询问学生对文学批评的了解和经验。
讲解概念：解释“以意逆志”和“知人论世”的含义。
举例说明：通过古代文学作品的分析，展示这两个概念的应用。
1.4 作业：要求学生阅读一篇古代文学作品，并尝试运用“以意逆志”和“知人论世”的方法进行分析。
第二章：以意逆志2.1 教学目标：让学生理解“以意逆志”的含义和应用。
培养学生运用“以意逆志”的方法分析文学作品的能力。
2.2 教学内容：深入讲解“以意逆志”的概念。
探讨如何运用“以意逆志”的方法分析文学作品。
2.3 教学步骤：回顾“以意逆志”的概念：让学生复述并深化理解。
分析文学作品：引导学生运用“以意逆志”的方法分析一篇文学作品。
讨论和分享：学生之间交流自己的分析和感受。
2.4 作业：要求学生选择一篇自己喜欢的文学作品，并运用“以意逆志”的方法进行分析。
第三章：知人论世3.1 教学目标：让学生理解“知人论世”的含义和应用。
培养学生运用“知人论世”的方法分析文学作品的能力。
3.2 教学内容：深入讲解“知人论世”的概念。
探讨如何运用“知人论世”的方法分析文学作品。
3.3 教学步骤：回顾“知人论世”的概念：让学生复述并深化理解。
分析文学作品：引导学生运用“知人论世”的方法分析一篇文学作品。
讨论和分享：学生之间交流自己的分析和感受。
3.4 作业：要求学生选择一篇自己喜欢的文学作品，并运用“知人论世”的方法进行分析。
第四章：综合应用4.1 教学目标：让学生能够综合运用“以意逆志”和“知人论世”的方法分析文学作品。
培养学生的文学批评能力和思维深度。
4.2 教学内容：综合运用“以意逆志”和“知人论世”的方法分析文学作品。
《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《以意逆志,知人论世》教案
教新课标版高二《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《以意逆志，知人论世》教案(一)教学目标：引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：以意逆志，知人论世教学重点：理解“以意逆志，知人论世”的内涵。
掌握运用“以意逆志，知人论世”的理论分析鉴赏诗歌的方法。
教学方法：讲论结合，析品结合[讲（概念理解）+读（概念读解）+析（作品分析）+论（作品讨论）+悟（融会贯通）]第一课时教学目标：理解“以意逆志”的理论内涵。
教学步骤：一、导入：什么是“以意逆志”呢？翻译孟子在回答弟子的提问时提出的理解作品的方法：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。
”参考：理解作品，不能断章取义地割裂个别字眼以曲解其词句，也不能就词句的表面作解释，因而歪曲作品的愿意；而正确的态度应是“以意逆志”。
《说文》云：“逆，迎也。
”郑玄注：“逆，犹钩考也。
”这句话说，“以己之意‘迎受’诗人之志而加以钩考”（朱自清《诗言志辨·比兴》）。
他的主张很明确，就是分析诗的人不能因为个别的词和句曲解整篇的意义，而应该根据作品探索原来的创作意图，分析作品的内容。
同时，我们还要善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏的过程，理解诗意，甚至还可以在此基础上，生发出新的旨趣。
二、以意逆志如何操作？1）通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感。
2）把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中。
举例：（1）下面这首《凉州词》的主题是什么？凉州词唐-王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。
远远奔流而来的黄河，好象与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。
何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！表达边关戍卒的思乡之情。
（2）杜牧《泊秦淮》诗中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”有人认为，作者在苛求“商女”。
以意逆志,知人论世 单元教案
以意逆志，知人论世——单元教案一、教学目标：1. 让学生理解“以意逆志”和“知人论世”的含义，并能够运用到阅读和生活中。
2. 通过阅读经典文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生学会从作品中了解作者的生平背景和创作背景，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 第一课时：讲解“以意逆志”和“知人论世”的含义及重要性。
2. 第二课时：阅读经典文学作品，分析作品中的“以意逆志”和“知人论世”元素。
3. 第三课时：学生自主阅读作品，体会“以意逆志”和“知人论世”在作品中的体现。
4. 第四课时：分组讨论，分享各组对作品中的“以意逆志”和“知人论世”的理解和感悟。
5. 第五课时：总结学习成果，进行单元测试。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解“以意逆志”和“知人论世”的含义及重要性。
2. 阅读法：引导学生阅读经典文学作品，分析作品中的“以意逆志”和“知人论世”元素。
3. 讨论法：分组讨论，分享各组对作品中的“以意逆志”和“知人论世”的理解和感悟。
四、教学评价：1. 单元测试：检测学生对“以意逆志”和“知人论世”的理解和运用能力。
2. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习情况。
3. 学生作业：通过学生提交的作业，了解学生的学习效果和理解程度。
五、教学资源：1. 经典文学作品：选择适合学生阅读的文学作品，如《红楼梦》、《儒林外史》等。
2. 相关参考资料：提供关于“以意逆志”和“知人论世”的参考资料，帮助学生深入理解。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生更好地理解和记忆。
六、教学步骤：1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 讲解“以意逆志”和“知人论世”的具体含义和应用。
3. 分析经典文学作品中的“以意逆志”和“知人论世”元素，引导学生深入理解作品。
4. 学生自主阅读作品，体会“以意逆志”和“知人论世”在作品中的体现。
5. 分组讨论，分享各组对作品中的“以意逆志”和“知人论世”的理解和感悟。
《以意逆志知人论世》教案
《以意逆志-知人论世》教案第一章：引言1.1 课程背景解释《以意逆志-知人论世》的意义和目的。
强调通过了解作者的意图和时代背景，提高阅读理解能力的重要性。
1.2 教学目标了解课程的整体目标和预期成果。
激发学生对文学作品的兴趣和好奇心。
1.3 教学方法介绍本章采用的教学方法和活动。
鼓励学生积极参与讨论和思考。
第二章：知人2.1 作者简介介绍作者的背景和作品背景。
分析作者的生活经历对作品的影响。
2.2 作者的写作风格分析作者的写作风格和特点。
举例说明作者如何在作品中表达自己的观点和情感。
2.3 学生讨论学生分组讨论作者的写作风格和作品背景。
分享对作者的理解和感受。
第三章：论世3.1 时代背景介绍作品创作的历史背景和社会环境。
分析时代背景对作品的影响。
3.2 社会问题与主题分析作品中涉及的社会问题和主题。
引导学生思考这些问题和主题与现实生活的关联。
3.3 学生讨论学生分组讨论作品中的社会问题和主题。
分享对这些问题的理解和观点。
第四章：以意逆志4.1 解读作品引导学生通过作者的意图和时代背景来解读作品。
鼓励学生提出问题并寻找答案。
4.2 分析作品中的意象和象征分析作品中的意象和象征意义。
引导学生思考这些意象和象征对理解作品的重要性。
4.3 学生讨论学生分组讨论作品中的意象和象征。
分享对这些意象和象征的理解和解读。
第五章：综合讨论与总结5.1 综合讨论引导学生综合讨论本章的学习内容。
鼓励学生分享自己的观点和感受。
5.2 总结与反思总结本章的学习内容和重点。
鼓励学生反思自己在学习中的收获和不足。
第六章：案例分析一6.1 作品选择选择一个文学作品作为案例分析的对象。
介绍这个作品的基本信息和背景。
6.2 分析作者意图分析作品中作者的意图和表达方式。
引导学生关注作者如何通过作品传达自己的思想和情感。
6.3 学生讨论学生分组讨论作品中的作者意图。
分享对作者意图的理解和解读。
第七章：案例分析二7.1 作品选择选择另一个文学作品作为案例分析的对象。
《以意逆志-知人论世》教案
《以意逆志-知人论世》教案第一章：引言1.1 课程背景介绍《以意逆志-知人论世》教案的课程背景，包括课程的起源、发展以及在我国的推广情况。
1.2 课程目标阐述通过本课程的学习，学生能够达到的目标，如提高文学素养、增强人际交往能力等。
1.3 教学方法介绍本课程所采用的教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
第二章：知人2.1 知人的重要性解释知人的概念，阐述知人在人际交往中的重要性。
2.2 知人的方法介绍常用的知人方法，如观察法、倾听法、提问法等。
2.3 知人的技巧讲解如何在实际生活中运用知人方法，提高人际交往的准确性和有效性。
第三章：论世3.1 论世的概念解释论世的概念，阐述论世在文学创作和社会生活中的重要性。
3.2 论世的方法介绍常用的论世方法，如历史分析法、文化研究法、社会观察法等。
3.3 论世的技巧讲解如何在实际生活中运用论世方法，提高文学创作和社会分析的能力。
第四章：以意逆志4.1 以意逆志的含义解释以意逆志的概念，阐述其在文学创作和人际交往中的重要性。
4.2 以意逆志的方法介绍常用的以意逆志方法，如情感分析法、心理洞察法、换位思考法等。
4.3 以意逆志的技巧讲解如何在实际生活中运用以意逆志方法，提高文学创作和人际交往的水平。
第五章：案例分析与实践5.1 案例分析提供几个典型案例，让学生运用所学的知人、论世、以意逆志方法进行分析。
5.2 实践环节安排学生进行实际的人际交往练习，运用所学的技巧和方法，提高实际操作能力。
本教案仅供参考，具体实施过程中可根据学生的实际情况进行调整。
第六章：文学作品中的知人论世6.1 文学作品中知人的体现分析文学作品中如何通过人物描写来展现作者对人物的认知和理解。
6.2 文学作品中论世的体现探讨文学作品中对社会环境、历史背景等方面的描绘，以及这些描绘如何反映作者的论世观。
6.3 实践分析提供一些文学作品片段，让学生分析其中的知人和论世元素，提高文学鉴赏能力。
以意逆志,知人论世 单元教案
以意逆志，知人论世——单元教案一、教学目标：1. 让学生理解“以意逆志”和“知人论世”的含义，并能够运用到阅读和写作中。
2. 通过阅读经典文学作品，培养学生对文学人物的理解和分析能力。
3. 引导学生从作品中感受到作者的情感和思想，提高学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 第一课时：讲解“以意逆志”和“知人论世”的概念，让学生了解这两个概念在文学鉴赏中的重要性。
2. 第二课时：分析经典文学作品中的“以意逆志”和“知人论世”实例，引导学生理解作者的情感和思想。
3. 第三课时：学生自主阅读经典文学作品，运用“以意逆志”和“知人论世”的方法进行分析。
4. 第四课时：小组讨论，分享各自在阅读中的发现和感悟。
5. 第五课时：总结本单元的学习内容，对学生进行文学鉴赏的指导。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解“以意逆志”和“知人论世”的概念，引导学生理解这两个概念的重要性。
2. 案例分析法：通过分析经典文学作品中的实例，让学生理解和掌握“以意逆志”和“知人论世”的方法。
3. 自主阅读法：鼓励学生自主阅读经典文学作品，提高学生的阅读能力。
4. 小组讨论法：让学生在小组内分享自己的阅读发现和感悟，提高学生的表达四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关的阅读任务，评价学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
五、教学资源：1. 经典文学作品：选择一些具有代表性的经典文学作品，作为教学的案例。
2. 教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生更好地理解教学内容。
3. 参考资料：为学生提供一些相关的参考资料，帮助学生进行深入的研究。
六、教学步骤：1. 引入：通过讲解“以意逆志”和“知人论世”的概念，引导学生了解这两个概念在文学鉴赏中的重要性。
2. 讲解：分析经典文学作品中的“以意逆志”和“知人论世”实例，让学生理解作者的情感和思想。
《以意逆志知人论世》教学案例 教案教学设计共3篇
《以意逆志知人论世》教学案例教案教学设计共3篇《以意逆志知人论世》教学案例教案教学设计1《以意逆志知人论世》教学案例教案教学设计一、教学目标1. 了解中国古代思想文化中的“意志”和“志向”概念，以及其对于人生和社会的影响；2. 了解《庄子与墨子》中的思想观点，并进行对比、分析和评述；3. 提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、教学重点1. 理解“意志”和“志向”的含义，及其与个人和社会的关系；2. 理解庄子和墨子的思想观点，并进行对比分析。
三、教学难点1. 分析庄子和墨子的哲学思想，如何理解并评价；2. 针对文章内容，分析庄子与墨子对人的影响是二者思想的差异，如何进行文化及价值评判。
四、教学过程及方法1. 开始活动：老师以“心随意动，意行志向”话题开始，引出本次教学的话题。
2. 导入课文：选取庄子《逍遥游》和墨子《墨子·滥觞》两篇文章，进行详细解读和交流。
3. 分组讨论：将学生分组，进行讨论和研究，以庄子和墨子的思想观点作为讨论的主要内容。
4. 教师点拨：创造教学剧本，展示庄子和墨子两派的思想观点，以引导学生加深对内容的理解和分析。
5. 教师辅助：在讲解庄子和墨子的文化内涵过程中，学生会疑惑、对内容提出疑问，教师应及时解答并细心指导。
6. 巩固反馈：进行反馈和课后总结，确定下一阶段的学习计划。
五、教学评价1. 考核方式：笔试+口试形式；2. 笔试：主要考核学生对庄子、墨子思想的理解和分析，以及对其中蕴藏的文化和评价价值的思考；3. 口试：通过小组讨论、情景剧等形式，考核学生的团队协作、课堂表现和交流能力等。
六、注意事项1. 教学过程中，可利用多样化的教学手段提高学生的参与度；2. 主要注重学生的思想启迪，保证教学效果的全面提升；3. 鼓励学生自主思考、理性分析、积极探索经过本次教学，学生们对庄子、墨子的思想观点有了更深入的理解和分析。
同时，也对中华民族古代哲学文化的价值及其在当代社会中的作用有了更深入的思考。
以意逆志,知人论世 单元教案
以意逆志，知人论世——单元教案一、教学目标1. 让学生理解“以意逆志”和“知人论世”的含义，认识到这两个概念在文学创作和批评中的重要性。
2. 通过分析相关文学作品，培养学生对文学意象和人物性格的鉴赏能力。
3. 引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法，深入理解文学作品，提高文学批评能力。
4. 培养学生独立思考、合作探讨的精神，提升口头表达和写作能力。
二、教学内容1. 词语解释：讲解“以意逆志”和“知人论世”的含义，引出其在文学创作和批评中的应用。
2. 文学作品分析：选取具有代表性的文学作品，如诗歌、小说等，引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法进行分析。
3. 小组讨论：分组让学生就某一文学作品进行讨论，从“以意逆志”和“知人论世”的角度发表自己的见解。
三、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考“以意逆志”和“知人论世”的含义及作用。
2. 讲解词语：详细解释“以意逆志”和“知人论世”，举例说明其在文学创作和批评中的应用。
3. 分析作品：选取一首诗歌或一篇小说，引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法进行分析。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就某一文学作品进行讨论，从“以意逆志”和“知人论世”的角度发表自己的见解。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对“以意逆志”和“知人论世”的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
3. 作业与测试：布置相关作业，如写作、分析等，测试学生对“以意逆志”和“知人论世”方法的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用适合的语文教材，提供相关文学作品。
2. 参考资料：提供相关的文学评论文章、学术论文等，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多文学作品和评论资源。
4. 投影仪、白板等教学设备：用于展示文学作品、引导学生进行讨论等。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体文学作品案例，让学生直观地理解“以意逆志”和“知人论世”的运用。
《以意逆志知人论世》教案
《以意逆志知人论世》教案一、教学目标：1. 让学生理解“以意逆志”和“知人论世”的含义。
2. 培养学生阅读古文的能力，提高文学素养。
3. 通过分析古代文学作品，使学生了解古代作家的思想感情。
4. 引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法，欣赏和评价古代文学作品。
二、教学重点：1. 理解“以意逆志”和“知人论世”的概念。
2. 分析古代文学作品，感受作者的思想感情。
三、教学难点：1. 如何运用“以意逆志”和“知人论世”的方法，解读古代文学作品。
2. 理解古代文学作品中的深层含义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“以意逆志”和“知人论世”的含义及运用方法。
2. 案例分析法：分析具体古代文学作品，引导学生感受作者的思想感情。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备：1. 教材：《以意逆志知人论世》相关课文。
2. 多媒体设备：用于展示古代文学作品，方便学生欣赏和分析。
【教学内容】1. 讲解“以意逆志”的含义及运用方法。
2. 讲解“知人论世”的含义及运用方法。
3. 分析具体古代文学作品，引导学生感受作者的思想感情。
【课堂活动】1. 讲授“以意逆志”和“知人论世”的含义及运用方法。
2. 分组讨论，分享学习心得。
3. 分析具体古代文学作品，引导学生感受作者的思想感情。
【作业布置】1. 根据“以意逆志”和“知人论世”的方法，阅读一篇古代文学作品，写一篇读后感。
2. 选择一位古代文学家，了解其生平事迹，下一节课堂分享。
六、教学内容：1. 通过具体案例，讲解如何运用“以意逆志”的方法分析古代文学作品。
2. 通过具体案例，讲解如何运用“知人论世”的方法分析古代文学作品。
3. 分析古代文学作品，引导学生感受作者的思想感情。
【课堂活动】1. 讲授如何运用“以意逆志”的方法分析古代文学作品。
2. 讲授如何运用“知人论世”的方法分析古代文学作品。
3. 分析古代文学作品，引导学生感受作者的思想感情。
【作业布置】1. 根据“以意逆志”的方法，阅读一篇古代文学作品，写一篇读后感。
以意逆志知人论世——诗歌欣赏(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
以意逆志知人论世——诗歌欣赏(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇以意逆志知人论世——诗歌欣赏(人教版高二选修) 教案教学设计1以意逆志知人论世——诗歌欣赏(人教版高二选修) 教案教学设计在高中生活中，诗歌是我们必学的一部分。
无论是教育局的规定，还是每个高中生自己的想法，都认为诗歌是我们需要掌握的文化素养之一。
因此，我们需要学习如何欣赏诗歌。
但是，要想学好诗歌欣赏，并不是一件容易的事情。
尤其是有时候，我们并不知道自己应该从哪里去下手。
所以，为了帮助大家更好地学习诗歌欣赏，我们特地为大家准备了一个针对于人教版高二选修中的诗歌教案教学设计，供大家参考。
1. 教学目标了解古诗的意义和含义，学会用正确的方法去欣赏和理解古诗。
2. 教学重点学习古诗的意义和含义，以及正确的欣赏和理解方法。
3. 教学难点正确地理解和欣赏古诗。
4. 教学方法讲解法、分析法、演唱法、小组讨论法5. 教学步骤1）导入在课堂开始之前，可以让学生们听一首音乐，尽量选择那种比较具有韵律感的音乐，比如说流行歌曲之类的。
然后询问学生们，这首歌曲中需要注意哪些音符，哪些气息、节奏等等。
接下来，可以通过一个小游戏随机选择一个学生表演，要求表演出“您好”这三个字（可以动脑筋玩一下口语绕口令）。
而且该学生必须尽量注重声音的表现和语音的准确性。
2）阅读文本，进行分析和讲解在阅读古诗之前，要先介绍古诗的意义和来源，也可以简单介绍一下作者的情况。
然后，第一遍读的时候，让学生们自己阅读整首古诗，并标记出自己觉得重要、印象深刻的部分。
在第二遍读的时候，让学生们将整首诗分为几个段落，并简单讲解一下每个段落的含义和意义。
更重要的是在分析过程中，我们需要引导学生发现和理解诗歌浓郁的情感和文化内涵，对于诗歌的语言和艺术特点，也需要进行仔细的分析和解释。
3）演唱在刚刚分析出每句话的意义和含义后，可以让一些学生或者老师演唱这首歌词，以便学生们更好的感受到歌词的韵律感和抒情性。
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第一单元以意逆志，知人论世教学目标：
引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：以意逆志，知人论世教学重点：
理解“以意逆志，知人论世”的内涵。
掌握运用“以意逆志，知人论世”的理论分析鉴赏诗歌的方法。
教学方法：
讲论结合，析品结合
[讲（概念理解）+读（概念读解）+析（作品分析）+论（作品讨论）+悟（融会贯通）]
一、导入：什么是“以意逆志”呢？
翻译孟子在回答弟子的提问时提出的理解作品的方法：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。
”
参考：理解作品，不能断章取义地割裂个别字眼以曲解其词句，也不能就词句的表面作
解释，因而歪曲作品的愿意；而正确的态度应是“以意逆志”。
《说文》云：“逆，迎也。
”郑玄注：“逆，犹钩考也。
”这句话说，“以己之意‘迎受’诗人之志而加以钩考”（朱自
清《诗言志辨·比兴》）。
他的主张很明确，就是分析诗的人不能因为个别的词和句曲解整
篇的意义，而应该根据作品探索原来的创作意图，分析作品的内容。
同时，我们还要善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏的过程，理解诗意，甚至还可以在此基础上，生发出新的旨趣。
二、以意逆志如何操作？
1）通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感。
2）把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中。
【举例】：
（1）下面这首《凉州词》的主题是什么？
凉州词唐-王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。
远远奔流而来的黄河，好象与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。
何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳
曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！表达边关戍卒的思乡之情。
（2）杜牧《泊秦淮》诗中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”有人认为，作者在
苛求“商女”。
你认为呢？。