15搭船的鸟

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部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》精美PPT课件

知识拓展描写“翠鸟”有关的诗句：瑶池近、画楼隐隐，翠鸟翩翩。 ——宋·苏轼《戚氏·玉龟山》翠鸟时来集，振翼修形容。 ——汉·蔡邕《翠鸟诗》霜月三更天似水，枝头翠鸟睡正浓。 ——宋·赵必象《古端饮问梅亭作》
课后作业
有感情地朗读课文。在田字格中书写本课生字及词语表的词语。把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给同
再读课文，理清课文层次。第一部分（ 1 ）：_坐__船__去__外__祖__父__家_________。
第二部分（ 2-3 ）：_搭_状元成_才船路 __的__漂__亮__小__鸟_________。
状元成才路
第三部分（ 4-5 ）：_捕__鱼__的__本__领__高__超_________。
15 搭船的鸟
三年级上册
搭船的鸟
搭：乘、坐。搭船：即顺便乘坐船。
我会认
fù lā yīng wǔ qiāo
父啦鹦鹉悄
zǔ
外祖父
yīng wǔ
鹦鹉
lā
lā
沙啦沙啦
qiāo qiāo
静悄悄
多音字
lā（啦啦队）
啦 lɑ（来啦）
例：看！我们班的啦（ lā ）啦队喊着口号向我们走来啦（ lɑ ）。
学或爸爸妈妈听。
课堂小结
在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛，还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也是我们学习知识的途径之一，拜大自然为师，你会学到很多新知识！
第五单元 · 第15课
搭船的鸟
阅读提示
（1）给每个自然段标上序号。（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。（3）把课文读正确、流利。
1.搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ 2.你喜欢这只鸟吗? 3.你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?

三年级上册第15课《搭船的鸟》原文知识点课件

影响
郭风的作品对后来的儿童文学创作产生了深远的影响。他的创作风格、观察视角和文学观念都为后来的儿童文学作家提供了有益的借鉴和启示。同时，《搭船的鸟》等作品也激发了孩子们对自然和动物的热爱和保护意识，具有积极的社会意义。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
文章采用总分总的结构，先总述搭船的鸟的外貌和特征，再分别描述鸟的头、身、尾、脚等各个部位的特点，最后总结全文。
三年级上册第15课《搭船的鸟》原文知
识点课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与归纳 • 拓展延伸与跨文化对比 • 思考题引导与课堂互动 • 练习题设计与答案解析
01 课文背景与作者简介
作者郭风简介
01
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。
时代特色
郭风的创作风格深受当时社会文化背景的影响。他的作品注重表现自然美、人性美，追求真、善、美的统一。这种创作风格与当时提倡的“文艺为工农兵服务” 的方针相契合，也体现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
文学地位与影响
文学地位
《搭船的鸟》是郭风的代表作之一，也是中国儿童文学的经典之作。它以其生动的描绘和深刻的内涵，赢得了广大读者的喜爱和赞誉。
主题思想和情感表达
主题思想上，文章通过描写搭船的鸟的美丽和可爱，表达了作者对自然的热爱和对生命的敬畏之情。
情感表达上，文章以轻松愉快的笔触描绘了搭船的鸟带给人们的欢乐和惊喜，同时也传递了作者对人与自然和谐相处的向往和追求。
03 知识点梳理与归纳
生字词学习及运用
生字词
搭、船、翠、羽、嘴、悄、吞、哦、捕、蒲、英、盛、耍、喊、哈、欠、钓、而、察、拢、趣、喜、睡、断、楚、孤、帆

部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优质课件【最新】

浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？
第3自然段写了“我”观察翠鸟时产生的疑问，第5自然段写了“我”明白翠鸟搭船的原因。
朗读第3自然段，你有什么发现？
“我”的疑问一个接着一个，这3个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。
小结：看来，留心观察能引发我们的思考。
朗读第5自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？
小结：留心观察，能让我们有新的发现。
自由朗读全文，学了这一课，你有什么想说的？
小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。留心周围的事物，我们就会有新的发现。平时我们也应该像作者这样留心观察，积累习作的素材。
你有什么发现？这些字都是左右结构，左窄右宽；它们都有
口字旁，“口”作为偏旁时写在左上方。
这3个字也是左窄右宽的字，请仔细观察，要写好它们，需要注意些什么？
注意3个字在横中线或竖中线上的笔画。
撇、捺要写得舒展。
第二横是长横。
撇、捺要舒展，包住下面的“口”。
方法：一看二临三对照。
母亲外祖父雨点船夫用力船头
搭亲父沙啦响羽
cuì zuǐ qiāo tūn ò bǔ
翠嘴悄吞哦捕
上面的“羽”没有勾。下面的竖不出头。
初读课文
搭 dā
结构：左右部首：扌书写指导：“荅”横不宜过长，“合”
放笔收笔均匀适度。
初读课文
翠 cuì
结构：上下
部首：羽
书写指导：“翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，“卒”第二横长，竖短直。
课后习题参考答案
坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦沙啦”响的声音。翠鸟出现后， “我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时 “冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。

语文三年级上册15 搭船的鸟

课后习题参考答案
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
参考答案：作者主要对翠鸟作了细致观察。从作者抓住翠鸟鲜明的颜色细致描写了翠鸟的外形特点和作者对这只鸟的猜测及对翠鸟捕鱼动作的详细描写可以看出来。
读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
我会认
鹦鹉
yī鹦鹉
wǔ
鹉
鹦鹉舌绿鹦鹉
我会写
dā
搭船搭
结构：左右音序：D 部首：扌组词：搭车勾三搭四造句：我从烟台搭船去了大连。
书写指导：右上边是“艹”，撇和捺要舒展。
我会写
qīn
母亲亲
结构：上下音序：Q 部首：亠组词：父亲亲密无间造句：我的母亲是一位老师。
我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙沙啦啦、沙、啦沙地啦响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。拟声词，雨点落在船篷上发出的声音，说明雨下得很大。
点明故事发生的环境。
后来雨停了。
过渡：承上启下。说明下面要写的是即将发生的情况。
接下来发生了什么？
总写鸟的美丽。
分写
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽
一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客” 带给了“我”许多遐想。其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。
一、多音字组词。
qiāo（悄悄）悄
qiǎo（悄无声）息
piào（漂亮）漂 piāo（漂流）
piǎo（漂洗）
二、课内阅读。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案

四、学习生字，指导书写。
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。赏析
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

15.《搭船的鸟》课件(共24张PPT)

搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读 2-4自然段，找出答案吧！
这是一只比鹦鹉还漂亮、动作敏捷的鸟。
多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
红色的长嘴是这种鸟不同于一般鸟类的地方。比鹦鹉还漂亮更加突出这种鸟的美丽
想一想
如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？
鸟儿是人类的好朋友，我们应该和他们和谐相处，不能因为它们外表美丽而伤害它。我们还可以多植树木，这样鸟儿就会有更多活动的地方，我们的生活会更加美丽。
板书设计
发现小鸟
外形：颜色鲜艳，
搭
对照（比鹦鹉还漂
船的
视察小鸟
亮）
鸟
搭和船谐捕相鱼处
动作：冲、飞、衔、
认识小鸟吞（捕鱼能手）
写作手法
教学目标
1.会认“鹦、鹉”等5个生字，会写“搭、嘴” 等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会翠鸟的外貌美，敏捷的捕鱼动作。
3.抓重点词语理解课文内容，懂得人与动物应该和谐相处。
我会读
船亲打夫披彩做冲
我会写
dā
搭
搭船
我会写
fù
父
祖父
我会写
cuì
翠
翠绿
课文主要写了什么？
课文记录了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，以及“我”运用善于视察的眼睛捕捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的过程。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹
“沙啦、沙啦”是拟声词，说明雨声冲击着“我们”的听觉，谁也没有注意舱外的一切，为下文雨停后发现彩色的小鸟作了铺垫。

15《搭船的鸟》(课件)语文三年级上册

初读课文
点击图标，听范读
雨天船上的场景
搭船的鸟我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。船
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。交啦羁鹉悄
久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。我正想着，它一下子冲通水卫，不见了。可是，没一会儿它飞起来了，红色的长嘴你着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅脖带着一些其色，比赐码还漂亮。它还有一张红色的长它什么时侯飞来的呢?它静悄悄地停在船头不加有
翠鸟捕鱼的样子
翠鸟的外貌
搭
亲
父
啦
响
羽
翠
嘴
悄
吞
哦
捕
明
fù我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在la船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船suō
“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。
留心周围的事物，我们就会有新的发现。细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
课堂小结
翠绿的羽毛蓝色的翅膀红色的长嘴冲进水里飞起来衔着小鱼吞下去
点击生字观看生字视频上下结构独体字

15 搭船的鸟课件

，
它
，
。
它
，
。
我正想着
？
旅途的环境天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙
啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
普通、平常
后来雨停了。
翠鸟突然出现带来惊喜与好奇
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
留心观察认识朋友增添快乐
课堂总结
只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象，增添了无限的快乐。
课后作业
1.抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。 2.观察身边的一种动物、植物或一处场景，把观察后的发现写出来。
哪些字体现了翠鸟动作敏捷？
一只鸬鹚(lú cí)钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊(náng)鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。
——《鸬鹚》郑振铎（duó)
有时她正在写稿，忽然猫伯伯跳上书桌来，面对着她，端端正正地坐在稿纸上了。有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡—《阿咪（节选）》丰子恺
它一下子__冲__进水里，不见了。可是，没一会鱼。儿它，它站在__飞船__头起，来一了口，把红小色鱼的_长__嘴____了衔_下_着去一。条小
吞
它一下子 _ 水里，不见了。可是，没一
会儿，它____起来了，
____着一条小
鱼。它
船头，把小鱼_____了下去。
它
，不见了。可是，
15 搭船的鸟
搭理搭桥
搭讪（shàn）搭车话话
自学要求：

三年级上册语文15课搭船的鸟课堂笔记

三年级上册语文15课搭船的鸟课堂笔记
以下是三年级上册语文15课《搭船的鸟》的课堂笔记：
一、生字组词：
艘（一艘船）舱（船舱）稳（稳定）俗（俗气）德（道德）陪（陪伴）
二、近义词：
偶尔-偶然摇晃-摇摆仔细-认真美丽-漂亮发现-察觉
三、反义词：
偶尔-经常仔细-马虎美丽-丑陋安静-吵闹高-矮
四、词语搭配：
一只翠鸟一条红嘴一只篮子一艘小船
美丽的风景奇特的经历丰富的想象精彩的表演
鲜艳的羽毛锋利的爪子灵巧的嘴巴清脆的叫声
可爱的翠鸟聪明的翠鸟勇敢的翠鸟
五、句子解析：
1、“我们坐在船头，多么快乐啊！”——这句话表达了“我们”在船上的快乐心情。

2、“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀是蓝色的，嘴巴是红色的，尾巴是彩色的。

”——这句话描写了一只彩色的小鸟站在船头的美丽样子。

3、“它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”——这句话通过一连串的问题，表现了“我”的好奇心和想象力。

4、“我正想着，它一下子冲进水里不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

”——这句话描写了翠鸟抓鱼的情景，表现了翠鸟的可爱和灵巧。

5、“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

”——这句话点明了文章的主题，即翠鸟搭船捕鱼。

六、问题思考：
这只翠鸟是什么样子的？它有什么特点？
“我”为什么会注意到这只翠鸟？这说明了什么？
这篇文章表达了什么主题？你有什么感受？。

部编版小学语文三年级上册生字教学第15课《搭船的鸟》

偏旁: 羽笔画笔顺:
造句: 这片山坡上到处生长着翠竹。
zuǐ
音序: Z
结构: 左右
偏旁: 口笔画数: 16
组词: 嘴巴吵嘴斗嘴
笔顺:
造句: 妹妹的小嘴巴很可爱。
qiāo
音序: Q 偏旁: 忄组词: 悄悄笔顺:
结构: 左右笔画数: 10 静悄悄悄悄话
笔顺:
造句: 现在门外正哗啦地下着雨。
xiǎn g
音序: X 偏旁: 口组词: 响亮笔顺:
结构: 左右笔画数: 9 响声响起
造句: 教室里响起了雷鸣般的掌声。
yǔ
音序: Y 结构: 左右
偏旁: 羽笔画数: 6
组词: 羽毛羽扇羽翼
笔顺:
造句: 孔雀的羽毛很漂亮。
cuì
音序: C
结构: 上下
音序: F
结构: 独体
偏旁: 父笔画数: 4
组词: 父母父亲祖父
笔顺:
造句: 祖父喜欢看报纸。
shā
音序: S 偏旁: 氵组词: 沙土笔顺:
结构: 左右笔画数: 7 沙发沙漠
造句: 妈妈看中了这款柔软的沙发。
lā
音序: L
结构: 左右
偏旁: 口笔画数: 11
组词: 好啦对啦哗啦
造句: 图书馆里静悄悄的。
tūn
音序: T 偏旁: 口组词: 吞吐笔顺:
结构: 上下笔画数: 7 慢吞吞狼吞虎咽
造句: 爷爷走起路来慢吞吞的。
ò
哦
音序: o 偏旁: 口组词: 哦笔顺:
结构: 左右笔画数: 10
造句: 哦, 我明白你的意思了。
bǔ
音序: B

15课搭船的鸟课文生字

15课搭船的鸟课文生字【原创实用版】目录1.搭船的鸟课文概述2.生字列表3.生字解释与例句正文一、搭船的鸟课文概述《搭船的鸟》是一篇关于自然观察的教育性散文，通过描述作者在船上观察鸟类生活的过程，引导学生认识不同种类的鸟，并培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。

文章以生动的笔触描绘了鸟儿们在船上栖息、捕食、嬉戏的场景，同时也传达了人与自然和谐共处的理念。

二、生字列表1.搭船（dā chuán）：乘船。

2.鸟（niǎo）：鸟类动物。

3.课文（kǒu wén）：教科书中的文本。

4.概述（gài shù）：简要介绍。

5.栖息（qī xī）：鸟类停在树枝、岩石等处休息。

6.捕食（bǔ shí）：捕猎食物。

7.嬉戏（xī xì）：欢快地玩耍。

8.和谐（hé xié）：和睦协调。

9.共处（gòng chǔ）：共同生活。

三、生字解释与例句1.搭船（dā chuán）：乘船。

例句：今天我们要搭船去海边玩。

2.鸟（niǎo）：鸟类动物。

例句：这只小鸟很可爱。

3.课文（kǒu wén）：教科书中的文本。

例句：这篇课文讲述了一个小故事。

4.概述（gài shù）：简要介绍。

例句：我给大家概述一下这个项目的基本情况。

5.栖息（qī xī）：鸟类停在树枝、岩石等处休息。

例句：鸟儿们在树枝上栖息。

6.捕食（bǔ shí）：捕猎食物。

例句：这只鹰在空中捕食一只小鸟。

7.嬉戏（xī xì）：欢快地玩耍。

例句：孩子们在公园里嬉戏。

8.和谐（hé xié）：和睦协调。

例句：我们要努力营造一个和谐的社会环境。

9.共处（gòng chǔ）：共同生活。

部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案(8篇)

部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。

生：我还看到了船头上站着一只鸟。

师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。

师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。

师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。

师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。

师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。

2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。

3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。

【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。

自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。

2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。

3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。

（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。

统编版三年级语文上册15 搭船的鸟(课件)(共24张ppt)

描写翠鸟的句子： 1.我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红
色的长嘴。（外形） 2.可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（动作）描写鸟的句子：
1.鸽子有的浑身一片洁白，有的黑白花相间，像穿了一件“迷彩服”。它的小眼睛里圈黑，外圈微红，显得炯炯有神。一
课文主题：
本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好境域，培养学生亲近自然，热爱自然
的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。
从翠鸟的外形美丽和捕鱼动作捷捕鱼技术高深两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。
文章通过两方面描写翠鸟的美丽。第一、翠鸟的颜色鲜艳美丽。第二、它比鹦鹉还漂亮。作者抓住颜色的词语按照从身体到头部的顺序来描写翠鸟外形
乐，激发保护动物，保护大自然的情感。
段落大意：
第一部分（第1自然段）：交代去处。写“我”和母亲乘船去外祖父家。
第二部分（2-4自然段）：搭船捕鱼。详细描写了小鸟的外形特点和捕鱼的动作特点。
第三部分（第5自然段）揭示主题。写“我”从妈妈那里得知这只小鸟是一只翠鸟，知道它搭了我们的船是为了捕
鱼吃。
我会认字：
鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）
多音字：
长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）
啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）
词语
1、搭船：趁便乘坐顺路的船。 2、乡下：乡村里。
3、船舱：船内载乘客、装货物的地方。 4、船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。

部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案-

部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案-【导语】《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文,这篇课文以“搭船的鸟”为题,一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!课文我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去.我们坐在船舱里.天下着大工业雨,雨点打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地响.船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹.后来,雨停了.我看见一只彩色的小鸟站在船头.多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮.它还有一张红色的长嘴.它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了.它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着,它一下子冲进水里不见了.可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.母亲告诉我,这是一只翠鸟.哦,我明白了,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢.____________________本文作者郭风,选作课文时有改动.教案教学要求:1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字,会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字.2．正确、流利、有感情地朗读课文.3．认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇.教学重难点:感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感.课前准备:课件.教学时间:2课时教学过程:第一课时一、情境导入.1．师:你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2．师出示“搭船”一词,问:你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师:一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》.二、检查预习.学生读文,纠正字音.遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利.三、自读自悟.1．师:同学们自由地读课文.2．学生互助识字,交流识字方法.3．小组选择自己喜欢的方式认读课文.要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听.4．检查朗读.以小组的形式汇报,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价.四、学习生字,指导书写.1．学生自主观察本课生字有什么特点.2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例.4．学生描红、摹写.第二课时一、复习巩固.1．指名分段读课文.2．开火车认读生词.二、精读读感悟.出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读.1．小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢？2．班级内汇报.三、重点句段指导.1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后,出示鸟样子的句子)板书:嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出:外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2．如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句.3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠鸟样的句子后反复读一读.(生读) 4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书:一下子没一会儿得出:动作迅速、敏捷.5．读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景.“我正想着,它一下子冲进水里,不见了.可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.”师指导朗读.6．最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”.由此可见,大自然也是我们的老师.师指导朗读第5自然段.7．小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么？8．指导学生朗读全文.四、拓展阅读.1．背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢？2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴.赏析在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵.文中的“我”正是这样的孩子.文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿.“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心.让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛.翅膀带一点“蓝色”.童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦.小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想.文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣.接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了.”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快.“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂.最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”.由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟.“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢.”扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上.本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象.部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共2824字]编辑推荐:下载Word文档。

部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》图文讲解+练习

部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》图文讲解+练习知识点课文简说：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。

“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。

让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。

翅膀带一点“蓝色”。

文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。

”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。

“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。

由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。

“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。

课后习题答案：一、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。

文中的“我”观察很细致。

坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。

翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。

（“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴，通过写样子的这些部分，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。

）接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。

（翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。

正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。

）“我”在观察的时候，用眼近看，耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，写出了翠鸟美丽的样子。

三年级语文上册15 搭船的鸟课件

中，“它的羽毛比鹦鹉的还漂亮”的意思是“它的羽毛比鹦鹉的还要好看、美丽”，第一空答案为①。第二空填写“漂亮”的近义词，如“美丽”“好看”。
一
二
三
四
第1课时语言积累与拓展运用
二观察图片，展开想象，完成填空。
__示__例__：__扁__扁_____的嘴巴
___摇__摇__摆__摆______地走 _____黄__色________的羽毛 _____飞__快________地跑
一
二
三
四
第2课时主题探究与创意表达
1. “搭船的鸟” 指的是_____翠__鸟______。
点拨：本题考查获取信息的能力。从课文最后一段可知 “搭船的鸟”是翠鸟。
1
2
3
4
5
6
第2课时主题探究与创意表达
2. 在选段横线上填上表示颜色的词。它的羽毛是___翠__绿____的，翅膀带着一些___蓝__色____，
√yīng) 鹉的还漂亮，它还有一张又尖又长的⑤ zuǐ，能一口⑥
tūn下一条小鱼。有时，它会贴着水面疾飞，一眨眼，又⑦
qiāo qiāo 地停在苇秆上了，不发出一点儿声音。
一
二
三
四
第1课时语言积累与拓展运用
点拨：本题考查字音。“哗啦啦”是拟声词，“啦”读“lā”；
“鹦”是后鼻音，读“yīng”。
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5
6
第2课时主题探究与创意表达
点拨：本题考查理解能力。课文通过“我”的留心观察描写了
翠鸟的美丽和敏捷，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情，“搭” 字并未写出鸟儿的贪图小便宜，故B 错误。
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部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》图文讲解

部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》图文讲解电子教材▼▼▼▼视频知识点01我会写搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）父fù（祖父、父亲、父老乡亲）沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）啦lā（来啦、沙啦、哗啦）响xiǎng（响声、音响、不同凡响）羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）哦ò（好哦、来哦、走哦）捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）02我会认鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）03多音字长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）04近义词美丽一一漂亮05反义词美丽一一丑陋静悄悄一一乱哄哄06理解词语船舱：船内载乘客、装货物的地方。

船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。

蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。

漂亮：好看；美观。

翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。

静悄悄：形容非常安静没有声响。

衔着：用嘴叼着。

07句子解析1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。

2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。

可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。