浅谈七年级学生英语学习习惯的养成
浅谈“核心素养”下初一新生良好英语学习习惯的养成
浅谈“核心素养”下初一新生良好英语学习习惯的养成【摘要】初一新生面临着英语学习的挑战，核心素养在这一过程中扮演着重要角色。
本文首先介绍了核心素养的概念，然后探讨了制定学习计划、注重基础知识、培养自主学习能力以及多维度拓展学习的重要性。
结论部分强调了初一新生应该努力培养良好的英语学习习惯，并指出核心素养对英语学习的重要作用。
通过本文的解读，初一新生可以明白如何养成良好的学习习惯，如何利用核心素养提升英语学习水平，从而在学习过程中取得更好的成绩。
要注意的是，坚持学习计划、打好基础、培养自主学习能力和多角度学习是成功的关键，而核心素养更是提升英语水平的必备素质。
初一新生应该认真对待英语学习，养成良好的学习习惯，全面提升自己的核心素养。
【关键词】初一新生、英语学习挑战、核心素养、学习计划、坚持、基础知识、自主学习能力、解决问题能力、多维度拓展、良好学习习惯、重要作用。
1. 引言1.1 初一新生面临的英语学习挑战初一新生面临的英语学习挑战包括词汇量不足、阅读能力差、听力理解困难等问题。
由于初中阶段是英语学习的关键时期，学生需要在这个阶段打下扎实的基础。
由于升学压力、课业负担增加等因素，初一新生在英语学习中可能会面临较大的困难和挑战。
他们需要不断地克服困难，提升自己的学习能力，才能在英语学习中取得更好的成绩。
初一新生在英语学习中需要培养良好的学习习惯，同时也需要注重提升核心素养，以更好地适应学习环境，面对各种挑战。
通过努力学习和不断提高自己，初一新生可以在英语学习中取得更好的成绩，为自己的未来发展打下坚实的基础。
1.2 核心素养在英语学习中的重要性核心素养是指一种综合性的能力，包括了批判性思维、信息获取、沟通能力、团队合作、创新能力等多方面的素养。
在英语学习中，核心素养起着至关重要的作用。
批判性思维能够帮助学生在学习过程中分析和解决问题，提高思维深度和广度，有助于更好地理解和掌握知识点。
信息获取能力是英语学习的基础，学生需要能够准确、快速地获取信息并进行翻译和理解。
浅述七年级学生学习英语习惯的培养
２ ２ ４ ４ ０ ０ ）
让 学 生 的 疑 问 在这 个 练 习 时段 内得 以解 决 ，这 样 在 报 道 的 时 候， 学生 就 会 充 满 自信 地 进 行 展 演 。 通过 小 组 交 流 等 方 式 ， 学 生相互切磋 、 相互帮助 ， 有 效 培养 了说 的 习惯 。
（ ３ ） 发 言 的习惯 。首先 建立 小组 竞争 机 制 ， 消 除学生 不 敢 发 言 的胆 怯心 理 。教 师对大 声 回答 问题 、 表 达正确 、 有 条有理 、 口齿 清楚 、 声 音 洪亮 、 态度 大 方 的小 组 给 予最 高 层 次 的奖 励 ． 对 回答 了的 小组 均 给 予 一定 的奖 励 ， 并让 小 组 间 相互 评 比 ， 互 找 问题 ． 相互 纠 正 。《 学记 》 有云 ： “ 独学 而无 友 ， 则孤 陋而 寡 闻 ， ” 同学 之 间 的学 习交 流和 思想 交流 是 十分 重要 的 ． 遇 到 问题 要 互 帮互 学 ． 展 开讨 论 。这样 可 以培养 各小 组 的集体 荣誉 感 ， 充 分调 动学生 相 互 帮助、 积 极解决 问题 的积 极性 ， 培养 学生 在发 言 中的成 就感 。 其 次 是写 。 上课 培 养 学 生 写 的 习惯 不 容 忽 视 。 有 经 验 的教 师 会 要 求 每 一 位 学 生在 上 课 时 都 要 准 备 一 个 英 语 练 习本 ， 便 于 随 时对 一 些 重 点 词 句 进行 练 习 。 同 时注 意 学 生 的 书写 习 惯 ， 如 写 字母 应一 个 一 个 地 写 ． 写 单 词要 一 个 词 一 个 词 地 写 ． 写词 组 要 整 个 词组 一 起 写 ． 写 句 子应 整个 句子 一 起 写 ， 绝 对 不 能 看 笔 写 一 笔 ，看 一 个 字 母 写 一 个 字 母 ．看 一 个 单 词 写 一个 单 词， 要整个一起写而不分割开 ， 并 要 养 成 写 完 之 后 把 写 过 的 东 西 从 头 到 尾读 一 遍 的 习 惯 。 教 师 尤其 要 注 意 单 词 学 习环 节 ． 让 学 生 做 到 听说 读 写 相 结 合 ， 以养 成 当 堂过 手 的 习 惯 。 这 样 就不 会 出 现 老 师们 所 说 的 上课 热 闹 ， 下课 什 么 也 不 知 道 的局 面 。 三、 练 习反 思 的 习惯 １ ． 当堂 练 习的 习惯 。 课 堂 练 习 或 课 后 练 习都 是 为 了巩 固 所学知识 。 检 查 所 学 知 识 的 掌握 情况 ， 使 学 生 更 深 刻 地 理 解 和 完 整 掌 握 课 堂所 学 知识 ， 训 练 学 生 运 用 知 识 的技 能 、 技巧， 培 养 思 维 能 力 。对 此 ， 教 师 要 心 中有 数 。课 内作 业 即 当堂 练 习题 的设 计 的 针对 性 要 强 ， 让 学 生 在课 内首 先 独 立 地 完 成 。 再 在小 组 中探讨 ， 解 决 遗 留 的 问题 。 ２ ． 课后 作 业 的 习惯 。 要 让 学 生 养 成 先 复 习后 做 作 业 的 习 惯 。作业 要 在 复 习后 独 立 按 时 认 真 地 完 成 ， 不仅要保质保量 ， 而 且 还 要 独立 和按 时 完 成 。 更 要 从 中有 所 收 获 。 ３ ． 复 习 反 思 的 习惯 。 在 老 师 批 改 后 及 时 订 正 作 业 中 的错 误， 反思 原 因 ． 认真总结 。 想 想 答 案 是 怎样 做 出来 的 ？ 为 什 么 这 样 做 ？为什 么 想 到 这 种方 法 ？ 错 解 的根 源 是 什 么 ？ 如 何 克 服 常 犯错 误 ？如七年 级上 册有 这样一 个改 错题 ： Ｄ ｏ ｅ ｓ ｈ ｅ ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ｅ ｓ ｒ Ｖ？ 为什么错在ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ｅ ｓ ？ 教 师 可 培 养 学 生 使 用 纠错 本 的 习 惯 ， 让 学 生 把 自己 的易 错 题 、 易 混题 记 录在 纠错 本 上 ， 并 经 常拿 出 来 研 究分 析 、 查 漏 补缺 ， 这 样可 以有 效 提 高学 生 的学 习 效 率 。 四、 读 书 的 习 惯 教师 要 利用 好晨 读 ． 做好 规划 ， 让课 代 表带 领 同学 们进 行 有 计划 、 有组 织 地 朗读 ， 包括 单词 、 课文 、 重点 句 型 、 典 型作文 等 。 “ 熟 读 唐诗 三百 首 ， 不会 作诗 也会 吟 ” 就是 这个 道 理 。 同时要 增 强读 书的效 果 。 做好“ 初读 ” 、 “ 细读 ” 、 “ 精读” 。“ 初读” 即“ 上 课前 要 先 读” ， 即预 习 ， 这样 能 做 到心 中有 底 ， 把 疑 问带 进课 堂 ； “ 细读” ： 做 作 业之 前要 再 读 ， 即复 习 ； “ 精读” ： 在 训 练 中遇 到疑 难 问题 ， 应 找 到 对应 课文 内容 反复读 。 让 学 生亲 自体验 品尝 读书 的味 道 ， 真 正 认识 到 “ 书本 是最好 的老师 ” ． 从 而 养成 良好 的读 书习惯 。 应 当 培养 的优 良习惯 还 有 很 多 ，诸 如 有 疑 必 问 ，有 错 必 改， 查找工具书 ， 自觉 制 订 学 习计 划 并 按 计 划 执 行 ， 认真复 习， 整理笔记 。 时间观念强 ， 不拖拉 ， 不 懂 就 问 而 不 是 不 懂 装懂 等 习惯 。著 名教 育 家 叶圣 陶先 生 说 ： “ 什么是教育 ， 简单一句话 ， 就 是 培 养 良好 的学 习 习惯 。 ” 因此 ， 英 语 教 师 在 一 开 始 就 要 重 视 培 养 学 生 良好 的 学 习 习惯 ，并 坚 持 不 懈 地 抓 好 学 生 学 习习 惯 的培 养 ． 因为 只 有 具 备优 秀 的 习惯 ． 才 是 真 正 的 优 秀之 才 。
浅谈“核心素养”下初一新生良好英语学习习惯的养成
浅谈“核心素养”下初一新生良好英语学习习惯的养成首先，要关注词汇积累。
对于初一新生来说，英语词汇量较少，因此需要重视单词的积累。
老师可以利用一些故事、图片等资源，创设语境，使学生能够有目的地、自发地进行单词的学习。
同时，还可以采用“词根词缀法”来提高学生单词学习的效率和准确性。
此外，通过课外阅读来积累词汇也是一个不错的选择。
学生可以阅读一些适合自己阅读水平的英文原版小说、杂志等，这有助于增强学生的阅读能力和词汇量。
其次，注重听说训练。
英语是一门语言，听说是基础，因此要注重听说训练，培养学生的口语流利度和听力理解能力。
老师可以设计一些有趣的听力、口语练习，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在互动中掌握语音语调，增强口语表达和交流能力。
同时，利用音频、视频等资源进行听说训练也是效果不错的方式。
学生可以听一些英语歌曲、电影、电视剧等，这能够帮助学生提高语感和语音语调。
再次，关注阅读习惯。
英语阅读是提高英语综合素养的一个重要环节。
良好的阅读习惯有助于学生形成自己的思维方式和文化背景。
老师可以引导学生阅读一些适合自己阅读水平的英文原版材料，例如小说、科普读物、新闻报道等。
通过这些阅读，可以增加学生的英语阅读速度和理解能力，同时扩展学生的知识面。
最后，注重写作训练。
英语写作是培养学生语言表达能力的重要一步。
老师可以设计一些写作任务，如写作文、短信、邮件等，帮助学生提高英语写作能力和表达能力。
同时，老师也要认真阅读学生的作业，发现学生存在的问题，及时给出指导和建议。
总之，初一新生的英语学习习惯的养成是需要长期而坚持的。
教师们要在教学中注重技巧操作、个性发掘、思维培养等方面的培养，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生能够不断提升自己的英语能力，提高英语综合素养，从而达到“核心素养”的要求。
浅谈“核心素养”下初一新生良好英语学习习惯的养成
浅谈“核心素养”下初一新生良好英语学习习惯的养成1. 引言1.1 核心素养与英语学习核心素养是指一种综合性的能力，包括了知识、技能、思维能力、情感态度和价值观等方面。
在英语学习中，核心素养起着至关重要的作用。
英语学习需要广泛的知识储备，核心素养能够帮助学生建立起扎实的语言基础，从而更好地理解和运用英语。
英语学习注重的是语言运用能力，而这种能力往往需要学生具备较高水平的思维能力，包括逻辑思维、创新思维等。
核心素养能够帮助学生培养这些思维能力，使他们更加灵活地运用语言。
英语学习也需要学生具备正确的态度和价值观，比如乐观积极、勇于挑战等，这也与核心素养密切相关。
核心素养与英语学习密不可分，只有在这种综合素养的基础上，学生才能够真正提高自己的英语水平。
1.2 初一新生面临的挑战初一新生面临着来自不同方面的挑战，其中英语学习是一个重要的方面。
随着学生进入初中阶段，英语学习的难度和要求也随之增加。
初一新生需要适应更加严谨的学习环境和更复杂的知识体系，这对他们的英语学习能力提出了更高的要求。
初一新生往往处于青春期的敏感期，他们对学习和自我认知都会产生一系列变化，这也会影响他们的英语学习情况。
不少初一新生面临着学习压力过大、学业任务繁重、学习动力不足等问题，这些挑战需要他们努力克服和适应。
如何培养初一新生良好的英语学习习惯，提高他们的学习效率和学习成绩，是当前教育工作者和家长们共同关注的一个重要问题。
通过培养良好的学习习惯和提高核心素养，初一新生可以更好地适应学习环境，克服困难，取得更好的学习成绩。
2. 正文2.1 了解核心素养的重要性了解核心素养的重要性对于初一新生来说至关重要。
核心素养是指学生在学习和生活中所需具备的基本素质和能力，包括批判性思维、创新思维、沟通能力、合作能力等。
这些素养不仅对英语学习有着重要的影响，也对整体学习和未来职业发展具有重要意义。
了解核心素养的重要性可以帮助初一新生更好地明确自己在学习英语过程中需要发展和提升的能力。
浅谈七年级学生英语学习习惯的培养
浅谈七年级学生英语学习习惯的培养
七年级是学生英语学习的起点，培养良好的学习习惯对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
下面我将从积极的学习态度、有效的学习方法和良好的学习环境三个方面谈一谈七年级学生英语学习习惯的培养。
培养学生积极的学习态度是学习英语的基础。
七年级学生应该通过多种方式树立对英语学习的兴趣和信心，比如观看英语电影、听英文歌曲、阅读英文漫画和故事书等。
学生还应该保持积极的学习心态，遇到困难时不轻易放弃，而是努力寻找解决问题的方法。
学习英语的方法对于学生的学习效果同样至关重要。
七年级学生应该学会合理安排学习时间，制定学习计划，并坚持执行。
学生还应该注重听说读写四个方面的综合训练。
听力和口语是英语学习的基础，可以通过听英语广播、跟读磁带或者参加英语角等方式来提高。
阅读和写作则可以通过大量的阅读和写作练习来完成。
为了培养七年级学生的英语学习习惯，提供一个良好的学习环境也是必不可少的。
学校和家庭应该共同创造一个积极、鼓励的学习氛围。
学校可以组织英语角、英语竞赛和英语演讲比赛等活动，增加学生学习英语的动力和兴趣。
家庭则可以提供适合的学习环境，比如为学生提供适合的学习材料和工具，定期检查学习进度等。
浅谈学生良好英语学习习惯的培养
浅谈学生良好英语学习习惯的培养【摘要】在学生的英语学习过程中，培养良好的学习习惯至关重要。
本文首先介绍了学生良好英语学习习惯的重要性以及英语学习所面临的挑战和难点。
然后分别从培养定期学习的习惯、注重听力和口语训练、多角度学习英语、合理规划学习时间以及利用资源提升学习效率等方面进行探讨。
最后指出良好学习习惯是英语学习的基础，坚持培养学习习惯将使英语学习变得更加轻松和有效。
通过遵循这些建议，学生可以在英语学习过程中取得更好的成绩，提高自己的语言能力。
【关键词】关键词：学生、良好、英语学习、习惯、培养、定期学习、听力、口语训练、多角度、规划学习时间、资源、效率、基础、轻松、有效。
1. 引言1.1 学生良好英语学习习惯的重要性在学习英语的过程中，良好的学习习惯起着至关重要的作用。
良好的学习习惯可以有效提高学习效率，帮助学生更快地掌握知识和技能。
通过定期学习和合理规划学习时间，可以避免拖延和浪费时间，使学习过程更加有条理和高效。
良好的学习习惯也有助于培养学生的自律性和坚持性，帮助他们养成持之以恒的学习态度，面对困难和挑战时能够坚定不移地去克服。
良好的学习习惯还能提高学生的学习兴趣和动力，让学习变得更加有趣和愉快。
学生应该重视培养良好的英语学习习惯，因为它不仅能够帮助他们取得更好的学习成绩，更能够为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1.2 英语学习的挑战和难点英语学习的挑战和难点包括语法的复杂性和多样性，单词量的积累和记忆，听力和口语能力的提升，语言环境的缺失等等。
许多学生在学习英语时会遇到困难，不仅是因为英语是一门外语，还因为英语的语法规则和词汇量相对较大，需要长期的积累和练习。
英语听力和口语是英语学习的重要组成部分，但很多学生由于缺乏实践机会和反馈，导致这两项能力发展缓慢。
由于中国的英语教学环境相对封闭，学生很难获得真实的英语使用场景，这也是学生学习英语面临的挑战之一。
要想成功学习英语，学生需要面对这些挑战和难点，制定合适的学习计划和方法，努力克服困难，持之以恒，才能取得良好的学习效果。
略谈七年级学生英语学习习惯的培养
是 由字 母组成 的， 写好 ２ 个字母 ， 写好 单词 ６ 是 的基础 。 起初 ， 让学生在 四线格内写 ， 要求不脱
格， 注意字母的笔顺 、 笔画 、 占儿格 。单词 中的 字母 与字母 中间不应有 间距 ， 但又不 能挨得 过
［一 １ 大声 朗读 ， 不怕别人嘲笑 。 老师要经常鼓励 、 表 先从 词 人手 ，ｆ 个单 词可 联 想 到与它 有 关 的单词 ， 括它们 的拼 写及 用法 ， ： ｃ — 包 如 ｌ ｋ ｕ 扬那些大 开 口朗读的学生。 ｌｃｙ ｌｃｉ ｎｕ ｋ— ｎｕｋｌ。 ｕ ｋ—ｕ ｋ ｙｕ ｌｃｙ ｕｌｃ ｉ 由一个单词 ｌ ｙ ｊ 四、 使学生养成记 笔记 的习惯 想到 它有类似角发 的单词 ， ： ｚ ｇ ｍａ 如 ａ ｉ ａ — ｍａ ｎ 俗话说 ：好记性不如烂笔头 。” 堂上 ， “ 课 要 ｚｄｉｔ ｅｔ ｇｉｔｒ ｔ ｅ ｎ ｒｓｎ ｅｅ ｅ ｅ ｉ ｎ ｓ ｄ等 ， 过有效 的复 习 ， 通 求学生边 听课边记笔记。所要 记的内容通常是 学生记单词 记得多 ， 记得牢 。复习课文可通过 教师写在 黑板上 的重点词 、 语 、 短 句型 以及 ｊ 背诵 、 ｊ 复述来 ｝。 点的词组 、 型及它们 的 乙 重 句 重点 内容相关的用法、例 句记在笔记本上 ， 还 用法学生都记在笔记本上 ， 通过 反复阅读笔 可 记进行复习。 让学生养 成自觉的经常复习的习 惯 ， 高学 习效率 ， 提 取得学习 上的成功 。 对学生 良好英语习惯的培养 ， 不是一朝一
请个别 学生读 使他们敢于开 口说 ， 敢于 有 耐 心 ， 学 生 学 习 中遇 到 的 困难 ， 找 出原 朗读 、 对 要
，
教师教给学生科的复习方法 。 习时可 复
反复讲解 、 拼读 ， 直到学生熟练 拼读 。
初中学生英语学习习惯的培养
初中学生英语学习习惯的培养随着全球化的到来，英语已经成为一门非常重要的语言，它不仅在国际交流、出国留学、职业发展等方面起着重要作用，也成为了学生进行学习和提高综合素质的必备技能。
而培养初中学生良好的英语学习习惯，则是取得良好成绩和养成自主学习能力的关键。
1. 制定合理的学习计划为了培养初中学生的英语学习习惯，学生首先需要制定合理的学习计划。
学习计划应当针对学生个人的特点和学习情况制定，要充分考虑到学生的学习时间、学习能力和制定目标等因素，合理安排每天的学习时间表，并确保每天都有固定的、有规律的英语学习时间。
2.养成每日坚持学习的习惯要培养初中学生的英语学习习惯，每日坚持学习是非常重要的。
学生应当养成每天都有一定时间进行英语学习的习惯，比如每晚花一定时间复习当天的英语课程内容，或者每天早晨抽出一段时间进行英语阅读，这样可以保持对英语的持续学习，并有助于巩固学习成果。
3. 多听多说多读多写英语学习是一个综合性的过程，要培养初中学生的英语学习习惯，必须注重听、说、读、写的平衡发展。
学生应多听英语材料，包括听英语课程录音、英语歌曲、英语广播等，增加对语音、语调的敏感度；多说英语，可以通过参加英语角、与外教交流、和同学进行英语对话等方式提高口语表达能力；多读英语书籍、英文报刊，培养阅读能力；多写英语作文，练习语法和写作技巧。
4. 良好的学习环境创造良好的学习环境对培养初中学生的英语学习习惯至关重要。
学生应有一个安静、宽敞的学习空间，并且有一个整齐的书桌和舒适的座椅，这样可以提高学习的效果。
学生应该选择一个适合自己学习的时间段，避免在噪音较大或者自身疲惫的情况下进行学习。
5. 积极参与课堂活动课堂是初中学生学习英语的主要场所，积极参与课堂活动对培养英语学习习惯非常重要。
学生应该主动提问，积极与老师和同学交流，增加学习的互动性和趣味性。
学生还可以参加一些英语角、英语俱乐部等活动，结交更多学友，提高英语口语和听力水平。
初一学生良好英语学习习惯养成
浅谈初一学生良好英语学习习惯的养成现阶段虽然在小学都开设了英语课，但由于部分地区缺乏专业的英语教师或孩子自身不够重视等原因，大多数孩子在小学阶段没有形成良好的英语学习习惯，英语基础也参差不齐。
良好语言学习习惯的养成，不仅能让学生轻松快乐、高效地学习英语，还能让他们持久地保有对英语这门学科的兴趣。
不但开发了智力，增强了自信心，还增加了学生对成功学习的积极情绪的体验，有助于学生健康人格的建立。
那么教师应从哪些方面着手培养学习良好的学生习惯呢？下面分几点来谈一谈。
一、要让学生养成听音的好习惯我们知道听、说、读、写是语言学习的四个方面，听在入门阶段应该放在首要位置。
只有学生听清楚了，才有可能说出正确词和句子。
有些学生上课时比较毛糙，不注意听教师的发音，就盲目开口说，因此会出现元音发得不饱满，辅音被省略不读出来的现象。
另外，还有些学生小学学过的词发音就是错的，上中学来还是按照以前错误读音来读单词，纠正起来非常困难。
针对这样的情况，教师应在课堂教学中多示范，提醒学生多模仿；课后要多听英文磁带并跟读；还可以定期组织孩子看英文电影，听英文歌曲，以培养良好的语感。
二、要让学生养成大声朗读的好习惯语言是音、形、意的结合体，语音是语言不可或缺的重要组成部分，因此语音的教学是很重要的。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说得就是朗读与背诵在语言学习中的重要性。
古代私塾中的学子们摇头晃脑大声朗读，在读的过程中，语音、字形和意义融为一体，语言的感觉就培养出来了。
既然朗读的好处这么多，那么教师应多带学生朗读课文，少讲语法，让学生在朗读地过程中，自然而然地记住了单词及其用法，学会了地道的英文表达。
教师还可以教学生朗读些绕口令、英文诗歌。
这些材料往往押韵，读起来朗朗上口，学生乐于参与其中。
三、要多鼓励学生开口说英语并积极参与课堂的pair和group work语言不只是一门学科，更是一种技能。
技能的学习在运用实践中才能得以提高。
如何培养初中生良好的英语学习习惯
如何培养初中生良好的英语学习习惯语言一向被人们认为是较为难学的学科，要学好一种语言，除了要有一定的环境外，还要有一套良好的学习习惯，日积月累，持之以恒，这样才能熟练地掌握并加以运用。
因此，在初中英语的起初阶段就让学生养成良好的学习习惯，防止不良习惯的形成，对英语学习全过程起着十分重要的作用。
下面我从六方面谈谈自己的体会：一、培养初中学生良好的听的习惯我们要让认真听示范发音，听清后再模仿。
学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
学生初学英语时，要集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。
心理学告诉我们，初中学生爱模仿、模仿性强，但缺乏自控能力。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，教师要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势，这时学生边听教师发音边看教师嘴形，注意观察其变化情况，做到看明、听清，齐声模仿。
这样，发音易到位，模仿效果好。
因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分几步提出听的具体要求，使学生听一遍录音，便有一次收获。
二、在课堂学习中培养学生大胆参与的习惯很多学者都说学习语言定要大胆。
这就是说，教师定要鼓励学生在课堂上勇敢地说，即使说错了，也要再接再厉。
创造轻松愉快的英语环境，在某些场合不要有错必纠，以免挫伤学生的学习积极性，对学生能大胆练习英语的好习惯，要及时给予鼓励，使他们敢说、敢读，不计较别人的嘲笑。
确实，我在教学中曾出现过这样的误区：有一次，在活跃的课堂气氛中，我提问了一个平时较为内向、成绩不那么理想的学生，因为紧张关系，更兼他的口吃，被旁观的同学捂嘴讥笑。
浅谈初一新生英语学习习惯的培养
中英 语教 学的重要 内容 。
他们 说英 语 的勇气 。同时 要让学 生养 成静 听别人 读
说 ， 重他 人 的习 惯 。教 师要 尽 可 能地 为 学 生 创 造 尊
在英 语 学 习当 中 ， 培养 一 种 好 的 学 习习 惯是 非 常必要 的 。我从 教 学 实践 中体 会 到 ： 习惯 的 培养 好 必须 要从初 一年 级 抓起 ， 初 一 开始 就 逐 步 培 养 学 从
别错误 应适 当指 正 ， 要 注意 千 万 不 能 因此 而 挫 伤 但
趣 ， 学生树 立 自信 ， 成 良好 的学 习习惯 和形 成有 使 养
效 的学 习 策 略 ， 展 自主 学 习 的 能 力 和 合 作 精 神 发
… …
从 中可 以看 出 ， 养学 生 良好 的学 习 习惯 是 初 培
江 燕
石棉 县七 一 中学 ， 川省石 棉 县 四 ６ ５０ ２４ ０
《 语课 程标 准》 确 指 出 ： 础 教 育 阶段 英 语 英 明 基
课 程 的主 要任 务 是 激 发 和 培 养 学 生 学 习英 语 的 兴
教师 是晚会 的组 织者 和主持 人 ， 下 的演员 是学生 。 其 在 课 堂上 ， 我们应 该尽 量把 时间 留给学 生 ， 学生 真 使 正成 为学 习 的主人 。教师应 该鼓励 学生 大胆 地说英 语 ， 声地 用英语 回答 问题 。对 于 学生 口语 中的个 高
书 、 习本 、 、 提 前 准 备 好 ， 在 桌 上 一 定 的地 练 笔 纸 放 方 。要使学 生在 每节课 之前 都 知道 教师 上课要 检查 什么， 自己应该 预 习什 么 。 预 习对 于提 高课 堂 效 率 的作用 是 显 而 易 见 的 。预 习 的 目的 和 要 求 必 须 明 确、 清晰 。新授课 、 对话 课 、 阅读 课 、 练课 、 习课 ， 训 复 教 师应先告 知学 生 预 习 的 内容 。重 视 课 前 ３分 钟 ， 注 重提 高学 习效率 。如果 学生 课前 总是 能认 真地读 写， 一上课 就 能进入 角色 ， 那么 我们 的课 堂教学 就 能 达 到事 半功倍 的效果 。
如何培养农村七年级学生学习英语良好习惯
浅议如何培养农村七年级学生学习英语的良好习惯摘要：初中英语的学习，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
英语学习的过程也是习惯养成的过程。
加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之一。
七年级学生的特点是兴趣广泛但稳定性差，意志力薄弱，兴趣持续时间较短，一遇到困难就容易丧失兴趣，如何正确引导他们，培养良好的学习英语的习惯成了当务之急。
关键词：英语学习；良好习惯《英语课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
因此，使学生养成良好的学习习惯是老师在日常教学中一项重要的教学任务。
我们知道培养良好习惯的时机越早越好，另外，好习惯的养成并非是一朝一夕的事情，因此，对农村初中生而言，在七年级培养学生建立良好的外语学习习惯显得尤为重要。
良好的英语学习习惯使学生能自动学习英语，也为促进学生可持续发展打下坚实的基础。
在教学实践过程中，我们会逐渐体会到培养学生良好的英语学习习惯比仅仅单纯地教授知识要难得多，但如果我们持之以恒的努力，使学生养成了一些令人欣慰的良好的英语学习习惯，那么，我们在接下来的教育教学活动中会收到事半功倍的效果。
一、激发学生学习英语的兴趣英语在很多初中学生的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板难学的课程，因此教学效果不理想，学生厌学，教师厌教。
很多时候，教师的劳动付出与学生的学习劲头和学习效果极不协调。
教学实践证明：当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地学习，去构筑自己的知识结构，努力提高学习成绩。
相反，学生对某一门学科学不进去或厌学，主要原因是他对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣，他总感到是在被迫去做别人要求他去做的事情。
然而，要使学生对学习有浓厚兴趣，有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养。
浅谈七年级学生英语学习习惯的培养
浅谈七年级学生英语学习习惯的培养七年级是中学英语学习的起点，也是学生英语学习习惯培养的重要时期。
培养良好的学习习惯能够帮助学生更好地掌握英语知识，提高学习效果。
下面我们从几个方面来讨论如何培养七年级学生的英语学习习惯。
需要培养学生的自主学习能力。
在学习英语的过程中，学生应该积极参与课堂活动，主动思考和提问。
学生还可以利用课余时间进行英语自习，通过阅读英语文章、听英语听力、做英语题目等方式提高自己的英语水平。
学生还可以利用多种学习资源，比如英语学习网站、英语学习软件等，来帮助自己学习英语。
要培养学生的学习计划和时间管理能力。
学生应该养成规律的学习时间和学习计划，合理安排自己的学习内容和时间。
每天晚上花半个小时复习当天的英语内容，每周末花一些时间做一些英语练习题。
学生还应该学会合理利用碎片化时间，比如在公交车上或者午休时间听一听英语录音，读一读英语文章等，以提高学习效果。
要培养学生的阅读习惯。
阅读是学习英语的重要方法之一，可以扩大学生的词汇量，提高理解能力。
学生可以选择一些适合自己水平的英文小说、杂志、报纸等进行阅读，也可以利用英语学习网站或者APP进行阅读。
学生还可以通过朗读、写读心得等方式来加深对所读内容的理解和记忆。
要培养学生对课堂的积极参与精神。
学生应该在课堂上认真听讲，积极参与教学活动，与老师和同学的互动，提出自己的问题和观点。
在课堂上要注意做好笔记，及时记录重要内容和重点难点，在课后可以结合笔记进行复习和巩固。
学生还应该在课后主动做作业，及时完成上课所布置的任务。
要培养学生的兴趣和激情。
学习英语是一项既艰苦又辛苦的任务，但是如果学生没有兴趣和激情，就很难保持长久的学习动力。
学生应该找到适合自己的学习方法和方式，比如通过看英语电影、听英语歌曲等方式来激发学习英语的兴趣。
学生还可以参加英语角、英语演讲比赛等活动，与他人进行交流和讨论，从而增加对英语学习的热情。
培养七年级学生的英语学习习惯是一项长期而复杂的任务，需要学生、家长和老师共同努力。
初中生良好英语学习习惯培养论文
浅谈初中生良好英语学习习惯的培养摘要：英语是一门工具学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
一、培养学生的学习兴趣学生初学英语,往往抱有好奇心和新鲜感,因而对学习怀有极大的兴趣。
教师应抓住这一良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯,使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯,勇于用英语回答以及提问,模仿录音的习惯。
教师则用流利动听的口语,配备上实物、图片以及表情动作,给学生造成深刻的语言印象,并努力使听说训练从小处着手,创造学生开口的机会。
比如,引导学生自觉运用礼貌语言:hello ,good morning ,i’m sorry ,thank you ,etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手,重复使用:read after me ,look at the blackboard .等组织教学,学生听多了,不仅听懂,而且也能说几句,好奇心就得到暂时的满足。
这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到课余生活中去,使学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。
兴趣的增长,必然给学生带来强烈的求知欲。
因此,抓好英语教学的起始关,培养学生的学习兴趣,是开展听说训练的重要一步。
二、教师要有敬业、奉献精神，在教学中发挥教师的指导作用众所周知，我们是在汉语环境下教学英语，英语与汉语相比，学生是感到陌生的。
教师了解英语多是从自学中的体会和有关教学理论两大途径。
要真正做到深入了解英语学科特点，就必须具有敬业、乐业精神和加强自身英语素质修养和业务学习，提高奉献能力，不断地积极钻研教材，认真备课和深入了解学生实际情况，时刻注意加强学生英语学习良好习惯的培养和想方设法注意和克服可能出现的、常见的不良习惯。
教师还要以身作则，发挥指导作用。
比如，要求学生书写规范，教师板书必须整洁、美观，要求学生开口讲英语，尽量讲英语，教师首先要起模范作用，自己见了学生要主动讲英语，而且要尽量挖掘教材中的语言材料予以示范，并运用实践之中；课堂教学内容生活化，激发学生学习英语的兴趣和热情，充满自信心，形成听说的良好习惯等。
浅谈初一新生良好英语学习习惯的培养
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要性。 捕捉重要信 息的能力， 提高浓缩信息的） ｊｑ ｎ－ 能力。要做好听课笔记 ， 学生的思想进程与教师的思想进 程必须一致 ， 思路始终跟着讲课内容转。 另一方面 ， 记笔记 还可帮助课后复 ＞ ， － 若有不懂 ， － － ｊ 可及时询 问。 二、 培养良好的听、 读、 说、 写的 习惯 ， 培养语感 多年的教学经验告诉我们 ：学好英语的第一步就是 听， 入门阶段尤其要多听， 以听课文， 可 也可选择课外的 有声读物。在听的基础上要有意识地进行模仿 ， 这样不但 能提高听力能力，而且对形成正确的语音语调也很重要。
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的听课习惯 ， 才能更好地理解所学知识。 作为老师 ， 应培养 学生一丝不苟的学习态度。 具体说来就是要学生做到听讲 专心， 时刻跟随老师的思路 ，始终保持高度集中的注意
浅谈初中英语良好学习习惯的多维培养
从课堂延伸到课外 ， 形成英语学习课 内外一体化。 在课余 ， 通过师
生交谈 、 考试 、 测验及平 时作业等途径 ， 反馈 教学信息 ， 从中发现 问题和解决存 在问题 ， 达到预期效果。 此外 ， 我们还 可以结合学生 认知水平 、 教材 内容和课堂教学需要 ， 补充形式多样 的语言材料 ， 开展第二 课堂活动 ， 形成宽松 的英 语学 习环境 ， 阔学 生的英语 开
免 不 良习惯 反 复 发 生 。
英语要攻克的最坚 固的堡垒就是让学生广泛识词 ， 准确记忆 单词。很 多学生有这样 的感受 ， 一个一个 的单词识记之后就会遗 忘 ， 以有些学生就放弃学习英语 ， 所 认为太难了。 其实英语和其他 学科一样 都有 瞬时遗忘和长久遗忘 ， 遗忘是学 习单词过程 中的正
ｂ＋ Ｐ ｅ 一 Ｐ错 位 相 加 ， 可 得 出 ｂ＋ ｅ ｇ 一 Ｐ 即 ｅ ｂｉ ＋ Ｐ ． ｎ
教师必须趁 “ 打铁 ， 热” 抓好学生 的书写关 、 发音关 ， 为今 后的学习 打下 良好 的基础 ， 形成 了一个好 的开端。 同时 ， 在课堂上教师要坚 持用英语进行教学 和利 用电化教学 、 直观教学手 段 ， 让学生 在浓 厚的英语气氛 中学习 ， 初步培养乐于听说 的习惯 。
径培 养 。
一
、
培 养 良好 学 习 习惯 应 贯 穿 于整 个 教 学 过 程
这里讲的教学过程是指学生 的整个中学求学 时代 。 学生 只有
时刻都在教师 的指导下 ， 进行英语学 习 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 而且 只有 通过学习才能 真 正 实 现 这 个 目的 。 叶圣 陶 先 生 说 ：养 成 良好 的 习 惯 必 须 实 践 ， “
三、 教师 要有敬业 、 乐业精神和奉献能力 。 在教 学中发挥 教师 的指 导 作 用
浅谈初中生英语自主学习习惯的培养
宾川县金牛镇第一初级中学刘J I I楠自主学习是相对于被动学习而言，是指在课堂教学条件下学生高质量的学习。
在传统教学中，英语教学形成了以知识传授型的教学活动模式，学生处于被动地位，缺乏在已有的知识水平和技能的基础上，独立获取新知识并运用这些知识的能力。
根据国内外学者的研究成果，自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。
有人说，21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。
从学生角度而言；自主学习不仅是眼前在校学习的需要，而且也是未来继续学习和终生学习的需要。
从教学角度而言，教师不仅是知识的传授者，而且更应该是学生良好学习习惯和学习能力的培养者。
初中英语教学要为学生继续学习打下基础，培养学生的自主学习能力就显得十分重要。
学生通过“自主学习”来掌握英语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。
这是培养学生终身学习能力的需要。
那么，在教学实践中应该怎样培养学生自主学习呢?一、教师应羹新教学理念，确立“敬”是为了。
不敬”的指暑思想教师要确立“教”是为了“不教”的指导思想。
要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。
中国古代有“授人以鱼，仅饱一餐；授人以渔，受用终生”之说。
教育家叶圣陶更有名言：“教是为了不教，不教是为了培养学生有终生自学的能力”。
以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要教师的系统讲授，而是要想尽一切办法使学生爱学习，会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。
学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到有知、知之甚少到知之甚多的矛盾转化过程，教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，促成矛盾转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。
所以“学”≮秀黼是在“教”之下的学，“教”是为了不教，是为“学”而教。
因此，教师不但要教会学生学什么，而且更要教会他们怎样学；不仅要使学生“学会”，还要使学生“会学”。
如何学好初一的课程英语
如何学好初一的课程英语初一是进入中学阶段的关键时期，学习英语作为一门重要的学科，成为了学生必须要面对的挑战之一。
为了帮助初一学生更好地学习英语课程，提高学习效率，本文将提供一些学习技巧和方法，希望对初一学生有所帮助。
一、养成良好学习习惯学习英语需要持之以恒，因此养成良好的学习习惯非常重要。
首先，要合理规划学习时间，每天保持固定的学习时间，不能把英语学习排在次要位置。
其次，要有耐心和毅力，遇到困难不要轻易放弃，要坚持不懈地克服困难。
最后，要积极参加英语课堂活动，多参与，多互动，积极表达自己的想法，提高口语表达能力。
二、多听多说多读多写学好英语，多听多说多读多写是必不可少的。
听力是英语学习的基础，可以通过听英语歌曲、看英语电影等方式来提高听力水平。
口语是运用英语的重要方式，可以通过模仿和练习来提高口语表达能力。
阅读是扩大词汇量和理解能力的重要途径，可以多读英语故事、小说等来提高阅读能力。
写作是培养语言表达能力的重要手段，可以通过写英语日记、作文等来提高写作水平。
三、背单词背句子英语学习中离不开词汇和句子，可以通过背单词和背句子来提高词汇量和语法水平。
背单词可以通过利用APP、卡片等方式来进行，每天坚持背诵一些新的单词，逐渐扩大词汇量。
背句子可以通过背英语经典句子、听力练习等方式来进行，可以提高语言表达能力和理解能力。
四、找到适合自己的学习方式每个人的学习方式和习惯是不同的，因此要根据自己的特点和需求找到适合自己的学习方式。
有些人喜欢听力练习，可以通过多听英语歌曲、看英语电影等方式来提高听力水平；有些人喜欢口语练习，可以通过多与外国人交流、参加英语角等方式来提高口语表达能力。
只有找到适合自己的学习方式，才能事半功倍地学好英语。
五、利用各种学习资源现在学习资源非常丰富，可以通过各种途径来学习英语。
可以通过利用APP、网站、书籍、课外辅导等方式来提高英语水平，可以根据自己的学习需求来选择合适的学习资源。
此外，还可以参加英语角、英语竞赛等活动来锻炼自己的英语能力，拓展英语视野。
浅谈七年级新生英语学习习惯的养成
浅谈七年级新生英语学习习惯的养成随着中国对外开放的不断加快，英语已经成为了全球通用的语言之一。
在当今社会，掌握一门外语已经成为了一个人综合素质的重要组成部分。
英语学习对于中学生来说尤为重要。
七年级是一个学生步入中学的重要阶段，这个时候的学生正处于学习习惯养成的关键期。
对于七年级新生来说，养成良好的英语学习习惯显得尤为重要。
七年级新生应该养成每天坚持学习英语的习惯。
学习语言需要持续的积累和练习，每天坚持学习可以帮助新生巩固所学内容，提高记忆力和学习效率。
可以选择每天晚上抽出一定的时间来复习当天所学的知识，或者每天早晨花一段时间来背单词和练习语法，这样可以帮助新生逐渐形成学习英语的规律。
多听、多说、多读、多写是英语学习的基本原则。
对于刚刚接触英语的新生来说，最好的学习方法就是模仿。
可以通过多听英语广播、音乐、电影等多种途径来提高自己的听力水平，大胆开口多说，不怕出错，这样可以提高口语表达能力，通过大量阅读来扩展词汇和表达技巧，多写作业、日记等来巩固所学知识。
通过多样的学习方式来提高自己的语感和表达能力。
其三，利用好英语学习资源是养成良好学习习惯的重要途径。
在当今互联网高度发达的时代，丰富的英语学习资源可以帮助新生更好地学习英语。
可以通过各种英语学习网站、手机APP等渠道来让新生更加轻松地学习英语，比如可以通过YouTube观看英语视频，通过各种英语学习APP来进行单词记忆和语法练习，通过网络课堂来学习英语知识，这些都为新生提供了更加便捷的学习途径，为他们的英语学习提供了更多的可能性。
与英语学习相关的课外活动对于新生的养成也是非常有帮助的。
教师可以鼓励学生参加英语角，英语演讲比赛，英语写作比赛等各种课外活动。
这些活动不仅可以激发新生学习英语的兴趣，还可以锻炼他们的口语表达和写作能力，为他们提供了一个更广阔的学习平台，使他们能够更好地将所学知识转化为实际应用。
家长和老师的关心和指导也是十分重要的。
家长和老师是新生成长过程中最重要的人，他们应该积极关心新生的学习情况，多沟通，多指导。
浅谈“核心素养”下初一新生良好英语学习习惯的养成
浅谈“核心素养”下初一新生良好英语学习习惯的养成【摘要】初一新生面临着英语学习的挑战，而培养良好的学习习惯对他们至关重要。
本文从制定学习计划、保持学习态度、积极参与课堂、获取学习资源和定时复习总结知识等方面探讨了如何养成良好的英语学习习惯。
通过引入核心素养的概念，强调了良好学习习惯对成功学习的重要性，并呼吁初一新生树立正确的学习态度，努力培养良好的英语学习习惯，以更好地适应未来的学习和挑战。
希望初一新生能够从现在开始，为自己的英语学习打下坚实的基础。
【关键词】核心素养、初一新生、英语学习、良好学习习惯、学习计划、学习态度、课堂互动、学习资源、复习、总结、成功学习、正确学习态度、学习习惯的重要性。
1. 引言1.1 介绍核心素养的概念核心素养是指一个人在知识、技能、概念、态度等方面的基本素养和基本品质。
它包括了学习能力、创新能力、思维能力、人际交往能力等多个方面，是个人综合素质的重要组成部分。
核心素养不仅仅是指具体的知识和技能，更重要的是指一个人具备的综合能力和素质，能够帮助个人在各个方面都能够做到出色表现。
在教育领域中，核心素养也被认为是学生应该具备的基本素质和能力。
通过培养学生的核心素养，可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求，提高他们的综合素质和竞争力。
教育工作者和家长都应该重视对学生核心素养的培养，将其作为教育的重要目标之一。
初一新生作为刚刚步入中学阶段的学生，在英语学习上面临着诸多挑战。
他们需要通过培养良好的学习习惯和提高核心素养来应对这些挑战，从而更好地适应中学的学习环境和要求。
对于初一新生来说，培养和提高核心素养是非常重要的。
.1.2 初一新生面临的英语学习挑战初一新生在英语学习上通常具有不同程度的基础差距，有些同学可能在小学阶段没有系统地学习过英语，或者学习成绩较差，这就导致了在初中阶段需要花更多的时间和精力来跟上其他同学的学习进度，增加了学习的难度。
英语学习的要求越来越高，初一新生需要接触更多的英语知识和技能，从简单的词汇和语法到阅读理解和写作能力都需要不断地提升，这对他们的学习能力和学习方法提出了更高的要求。
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浅谈七年级学生英语学习习惯的养成
浅谈七年级学生英语学习习惯的养成著名的教育家曼思说了这样一句话：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。
”可见，培养学生的良好的学习习惯对学生形成自主学习的能力，提高学习效率，起到了事半功倍的效果。
七年级作为初中阶段的起始年级，良好的英语学习习惯的培养对学生初中阶段的英语学习，乃至终生学习都起到了不可估量的作用。
笔者结合自身教学实践心得，就七年级学生英语学习良好习惯的养成教育方面谈几点心得体会。
一．重视课堂，学会听课。
良好的听课习惯是促进学生的重要因素，教会学生如何认真听课，不仅可以有效提高课堂效率，而且可以使他们终生受益，学会与他人合作交流。
今年我所教班级比较特殊，男生比例占到班级人数的三分之二，开学第一节课上我就注意到许多学生不懂得如何听课，当老师讲得眉飞色舞时，许多学生却旁若无人的干着自己的事…… 种种现象令人深思，我觉得教给学生如何倾听迫在眉睫。
笔者从以下三方面培养学生的良好的听课习惯。
（1） 明确要求，让学生知道认真听课。
认真听课包括三方面，一是认真听老师讲课，二是认真听同学发言，三是认真与同学合作。
七年级的英语课堂中，学生发言或对话的运用是许多老师惯用的教学手段，课堂中经常会出现这样一种现象——两个学生在做着准备好的对话你，其余学生却感觉与自己无关，经常会发生“走神”现象，针对这一现象，我要求做对话的学生针对自己所编的对话抛出几个问题，以此来检测其余学生是否在认真听讲。
其次，小组合作也是英语课堂中必不可少的教学手段之一，当我参与到学生的小组讨论中去时，学生的表现令我大吃一惊，他们很多时间在互相推诿 。
有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”，而其他人则无动于衷，充当看客，所以我觉得要想有效地开展小组合作学习，教师应教给学生一些基本的合作技巧。
例如，在小组合作分工学习时，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，以保证每个学生都有事可做，都能够参与到其中。
另外，小组合作学习的评价不是以个人为中心，而是以小组为单位，捆绑式的评价，这样就消除了以往的个人与个人间的恶性竞争，大大培养了学生的团队精神。
这样让学生明确知道自己在课堂中有事可做就可以大大提高听课效率。
（2） 时刻提醒，让学生坚持认真听课。
教师提出认真听课的要求后，学生不可能马上适应或改变，只有通过教师的不断督促、引导才会起到效果。
当教师看到学生表现有进步时不要吝啬表扬，当注意到学生“开小差”时，善意的提醒。
课堂中，多以活动、讨论形式为主，让学生乐于去说，乐于参与，提高学生参与度。
（3） 养成勤于记笔记的习惯。
笔记有
助于学生理解，课后复习。
课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯对于学习是极其有帮助的。
初中阶段英语课可能没有小学那么生动有趣了，因为小学阶段可能更注重的是你们的口语，而初中阶段要求学生在听，说，读，写给方面全面发展，更注重的是写的能力和灵活运用的能力，所以到了初中之后学生要学会去听课，一节课听下来你要知道老师讲了哪些重点，主要是在听课时要把这些重点记到笔记本上或书上，（初中的英语课上可能不会像小学那样老师会不断提醒什么是重点需要记下来，需要你自己主动去发现，一般课上老师强调两三遍的内容那肯定是比较重要的了）。
教师对学生记笔记需要进行具体指导：一种是上新课时，课堂上教师所讲的重点、注解直接在书上划下来或直接记在书上；另一种是讲授习题时，要求学生把习题中错误的原因记到专用的笔记本上，以此作为今后的复习资料。
二．认真对待作业，培养良好的书写习惯。
当教师在批改作业时，特别是批改作文时，看到学生端正、漂亮的书写无疑是一件令人赏心悦目的事情。
事实上，像农村中学的许多学生书写歪歪扭扭，十分不规范。
笔者认为在七年级开学阶段的教学中端正学生书写显得尤其重要。
以下几点笔者觉得具有一定的实用性。
可操作性。
（1）虽然小学已进行过字母、单词的学习，但到了七年级仍然要进行字母、单词方面的规范教学。
教学时要求学生在“四线格”上进行，也不要急于写句子，可遵循“循序渐进”的原则。
规范学生字母书写之后，再告知学生怎样的英文句子书写才是正确的。
当然老师老师的榜样作用对七年级的学生尤为重要。
很难想象，一个自身板书“龙飞凤舞”的教师，全班学生的书写会做到端端正正。
（2）英文句子规范书写标准，教师应该讲解简洁、明了。
一般有这么几点可以告诉学生：如句子首字母要大写；人名、地名、国家名等首字母大写；每个单词中字母之间要紧凑些；两单词之间的间隔要稍微大些，避免写出来的句子的每个单词连成一片，另外，从七年级开始就要让学生养成点标点的习惯。
（3）作业批改要求十分严格，从七年级开始就让学生知道只要是书写不规范、或书写不清楚就都是错的，或者要求学生重写，只有这样，学生才会有感觉，书写不规范是要付出代价的。
从单词听写、作业批改到试卷批改，依然在英语书写方面要从严处理。
进过一个多月的反复训练后，相信每个学生一旦写作业时，都会有十分谨慎书写的心里状态，这样好的书写习惯就慢慢形成了。
三．语音教学与训练习惯（1）．养成根据发音规律记单词的习惯据初步统计，《新目标英语》第一册的词汇量就达到了700多个，几乎是原来教材的两倍。
因此，在入门阶段，教师应以单词教学为突破口，教给他们记忆单词的方法。
教会学生认读音标，使每个学生知道元音字母在重读开音节和重读闭音节中的发音规律、字母组合的发音
规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯；要教给他们一些简单的构词法，以便更好地记单词，培养他们自主学习的能力。
（2）．要求学生每天坚持自觉听、读、背、说英语的习惯据美国语言学家Wilga.M.Rivers统计：在整个人类活动中，语言交际活动所占的实际时间分别为：听45%，说30%，读16%，写9%。
可见听、读、说在英语学习中起着相当重要的作用。
培养学生每天坚持自觉听、读、背、说英语的习惯是相当必要的。
听是信息的输入，有了足够量的信息输入才能有信息的输出。
教师的任务就是要通过大量语言信息输入，使之内化为学习者的一种能力。
听的能力包括听得见、听得懂、听得准。
新牛津英语教材强调语言的功能，重视听说。
听什么呢？听教师讲，听英语录音带，听同学讲。
教师在课堂上努力营造英语氛围，尽量用英语组织教学，课前，值日生做英语值日报告。
说依赖于听，就还应从模仿开始，先模仿老师，模仿录音，然后同学间学说，最终达到脱口而说，自然流畅。
清楚、大声地朗读可以增强语感。
要求学生大声读，以便及时纠正发音错误。
不仅课堂内要听、读、背、说英语，课外每天至少有半小时听、读、背、说英语。
英语教学中，提倡“听说领先，读写跟上”的原则。
四．培养学生良好的作业习惯。
（1）答题时划出题干中答题的突破口，确保真确率。
七年级学生大多审题不仔细，容易丢三落四。
教师应该教给学生答题技巧。
如划出题干中所考察的知识点，有针对性的去答题。
另外，七年级学生已学到四种时态，当各种时态混到一起后，学生会不知所措，要求学生在答题时划出与时态相关的时间状语，这样会大大降低学生做题的错误率。
养成仔细审题的好习惯不仅对英语学习，对其它学科的学习也很有帮助。
（2）做阅读理解和任务型阅读时划出与题目相关的信息。
农村中学的学生看到大篇的阅读理解题总会没耐心，经常会乱作一通。
基于这种现象，我要求学生带着问题到文章中去找答案，并在文中划出与答案相关的句子，这样长期训练形成良好的阅读习惯，能大大提高学生在阅读理解题方面的真确率，帮助学生树立学习英语的信心。
这种方法对于任务型阅读就更为重要了，很多题目都是文章中的原句，稍难一点的题目无非就是对比题目与原句做等义句，这样就大大降低任务型阅读的难度。
当然，学习习惯的养成并不是一蹴而就的，这需要老师与学生的共同坚持，我们坚信，良好的学习习惯会让所有的孩子都能在英语学习的天地里拥有一片蓝天，阳光灿烂。