唐宋八大家之苏轼(11)也无风雨也无晴说课讲解

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定风波优秀课件(公开课)

定风波优秀课件(公开课)

04
归去——意向的隐逸
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?
一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,
山头斜照却相迎。
回首向来萧洒处,归去,也无风雨也无晴.
定风波 苏轼
他,一生坎坷,被一贬再贬
他携家带眷,风尘仆仆
跋涉在荒野古道上
无休无止地向着新的谪居地进发
他,才华横溢,诗、词、文、画、书法名冠一时
当我们面对人生风雨的时候
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---- 苏轼 《定风波》
定 风 波
01
苏 轼
02
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
诵读
料峭春风吹酒醒,微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去。也无风雨也无晴
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。
思考:小序交代了哪些信息?
01
02
研 读 小 序
人物:雨具(拿着雨具的仆人),同行,余
天气:雨,晴。
地点:沙湖道中。
故,交代写作缘由。
时间:三月七日——宋神宗元丰五年,是苏轼谪居黄州的第三个春天。
品读上片
1、相对于众人的“狼狈”,苏轼在风雨中又是怎样的形象呢?
2、哪些词能表现苏轼抵抗狂风暴雨的心态和精神?从每一句找出一个词加以说明
雨中东坡—笑对人生风雨的达者
01
沉 着 豪 迈 随遇而安 旷 达
02
上片:风雨中的苏东坡是个怎样的人?
品读下片
苏轼人生中有没有风雨?结束了。“也无风雨也无晴” 写出了词人怎样的人生感悟?
1
品读下片

3
“风雨”“晴”

苏轼也无风雨也无晴全诗解析

苏轼也无风雨也无晴全诗解析

苏轼也无风雨也无晴全诗解析
(最新版)
目录
1.引言:介绍苏轼及其诗作《也无风雨也无晴》
2.《也无风雨也无晴》全诗解析:分析诗句的意义和表达的情感
3.诗句中的意象和修辞手法:探讨诗句中的象征意义和修辞手法
4.结语:总结《也无风雨也无晴》的艺术价值和意义
正文
苏轼,字子瞻,号东坡居士,是我国北宋时期著名的文学家、书画家、政治家。

他的诗、词、散文均有极高的成就,被称为“词圣”。

他的诗作《也无风雨也无晴》以独特的意境和表达方式,展现了诗人对生活的深刻理解和感悟。

《也无风雨也无晴》全诗如下:
“也无风雨也无晴,却有闲情画不成。

春色恼人眠不得,月移花影上窗棂。


这首诗表达了诗人在无所事事的日子里,以画画来消磨时光,但因为春色撩人,心情不宁,总画不成画的意境。

而春夜恼人的美丽景色,令诗人无法入眠,月亮移动,花影摇曳,映照在窗棂上。

诗句中的意象非常丰富,如“风雨”、“晴”、“春色”、“月”、“花影”等,这些意象交织在一起,构成了一幅春夜恼人的美丽画卷。

同时,诗句中运用了许多修辞手法,如拟人、对仗、排比等,使诗句更加优美动人。

例如,“也无风雨也无晴”运用了对仗和排比的修辞手法,形象地描绘出春夜多变的天气,暗示了诗人的心情也在起伏不定;“春色恼人眠不得”则运用了拟人手法,将春色赋予了人的情感,生动地表达了诗人被春色所扰,无法入眠的境地。

苏轼《定风波》上课用

苏轼《定风波》上课用

外, ,还喻指什么?
晴:顺境
雨:逆境
这一句道出了词人在大自然微妙的一瞬间获得的启示:
自然界的风雨都是这般常见,那么人生中的政治风云、荣 辱得失有何足挂齿?因此,不论是顺境还是逆境都一样, 要坦然面对、从容接受。
作者在词中运用什么表现手法表现了 他的人生态度?
运用一语双关的手法,一方面写 自然界的疾风骤雨,另一方面写作 者人生的风雨,政治遭遇、人生坎 坷等
——余秋雨《苏东坡突围》
课后作业
①背诵本词; ②根据你学习这首词的收获, 以“我看苏轼”或“我看磨难” 为题写一篇文章。
• 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
赏析小序
快速阅读小序,简要概括交代了哪些信息。 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同 行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此 词。
时间
地点
人物
事件
写作 缘由
三月 七日
沙湖
同行的 人、余
道中 遇雨
同行皆狼狈, 余独不觉, 故作此词
文本探究
莫听穿林 打叶声, 何妨吟啸 且徐行。
“莫听”一词表明词人 认为风雨虽大,但不足以 挂在心上,“何妨”透出 一点俏皮,即使风狂雨骤, 在雨中照常缓步前行,一副 泰然自若的神态。
文本探究
竹杖芒鞋 轻胜马
拄着竹杖、穿着草鞋, 却轻捷得胜过骑马,与 “同行皆狼狈”形成鲜明 的对比,突出词人的欢快 豪迈的姿态。
文本探究
谁怕?一 蓑烟雨任
平生
有什么好怕的?裹着一 身蓑衣任凭风吹雨打,照 样过我的一生。“谁怕?”
便是不怕,应对挑战, 笑傲风雨。表现了词人
的从容坦然的心态。 一个“任”字,表现出
苏轼不畏风雨,面对风雨 自信、来自若的襟怀。“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?”这些语句刻画了 怎样的抒情主人公形象?

苏轼也无风雨也无晴全诗解析

苏轼也无风雨也无晴全诗解析

苏轼也无风雨也无晴全诗解析摘要:1.介绍苏轼的《也无风雨也无晴》全诗2.探讨诗中的意境和情感表达3.分析诗中的修辞手法和艺术特点4.总结全诗的主题和意义正文:苏轼的《也无风雨也无晴》是一首描绘人生百态的诗歌,通过对自然景象的描绘,展现了诗人对生活的独特见解。

在这首诗中,苏轼以“也无风雨也无晴”为题,寓意着人生充满了风雨和晴天,有喜有悲,有顺境也有逆境。

接下来,我们将从诗的意境、情感表达、修辞手法和艺术特点等方面进行详细解析。

首先,诗的意境主要体现在对自然景象的描绘上。

苏轼运用了生动的语言,描绘了春日里风雨交加、晴空万里的景象。

诗中“桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯”的句子,通过桃李春风和江湖夜雨的对比,展现了诗人十年寒窗苦读的艰辛。

同时,这也暗示着诗人在人生的道路上,经历了风雨,也享受了晴天。

其次,诗中的情感表达非常丰富。

苏轼在诗中以自然景象为背景,抒发了对人生的感慨。

诗句“人间万事几许愁,只因离合是常情”表达了诗人对人生离别的感慨。

这种情感表达,使读者在欣赏诗歌的同时,也能感受到诗人内心的无奈和忧伤。

再次,诗中的修辞手法和艺术特点非常突出。

苏轼在诗中运用了比喻、对仗、排比等多种修辞手法,使诗歌更加生动形象。

例如,“也无风雨也无晴”一句,运用了对仗和排比的手法,使诗句更加和谐。

同时,诗中还有许多生动的比喻,如“欲穷千里目,更上一层楼”,使诗句更加富有表现力。

最后,总结全诗的主题和意义。

苏轼的《也无风雨也无晴》通过描绘自然景象,抒发了对人生的感慨。

诗人在诗中表达了对生活的独特见解,认为人生充满了风雨和晴天,有喜有悲,有顺境也有逆境。

这种人生观,使读者在欣赏诗歌的同时,也能感受到诗人内心的豁达和坚强。

总之,苏轼的《也无风雨也无晴》是一首描绘人生百态的优秀诗歌。

通过对自然景象的描绘,诗人展现了自己对生活的独特见解。

苏轼《定风波》教案

苏轼《定风波》教案

苏轼《定风波》教案苏轼《定风波》教案【学习目标】1.反复诵读,体会苏轼词语言上的美感。

2.学习《定风波》,体会苏轼词的豪放风格、哲理意味。

【课文提示】1,苏轼,字子瞻,号东坡居士,谥文忠。

他生活在号称“百年无事”的北宋中叶,出身于颇有文化修养的家庭。

儒家思想和佛老思想,矛盾而统一地存在于他的世界观的各方面。

2,苏轼是我国文学史上最杰出的作家之一,是北宋大文学家、书画家,其作品体现了北宋文学的最高成就。

苏轼散文同韩愈、柳宗元、欧阳修并称,是欧阳修之后北宋文坛的杰出领导者,“唐宋八大家”之一。

3,苏轼词作打破专写男女恋情、离愁别绪的旧框,扩大题材,提高意境,形成豪迈奔放、坦率开朗的浪漫主义风格,创立了豪放词派,为南宋爱国词人开先河。

他是一个富于传奇色彩的人物。

少年得志,22岁一举高中,名动京华;他仕途波宕,曾为帝王之师,也曾为阶下之囚;他是知无不言、言无不尽的直臣,也是旷世罕见的艺术天才;他处世天真,眼中所见无一坏人;他淡泊名利,居庙堂之高时,念念于归隐渔樵,处野域蛮荒时,恬然自适于陋室粗食;他给后世留下了丰富的文学遗产,也成为后人心目中理想人格的典范。

他赢得上至帝王将相、下至黎民百姓的普遍喜爱,他的魅力似乎是无穷的。

苏轼的魅力是多方面的,他的旷达胸怀影响了无数后人的人生模式,他的“自成一家”的诗词也开辟了诗歌创作的新天地。

4,《定风波》词牌名,原唐教坊曲名;又称《定风流》《定风波令》。

前片五句,后片六句,共62字;句句押韵:前片1、2、5句和后片3、6句押平声韵;其余六句押仄声韵。

【朗读课文】《定风波》【课文分析】一、导入:苏轼创作词的时候,面对的正是有井水处皆歌柳永词的局面,苏轼以雄健之笔,使豪放词异军突起。

苏轼的豪放词,我们并不陌生,我们曾学过他的一首豪放词的代表作《念奴娇?·赤壁怀古》。

我们来齐读这首词,再来感受一下这震铄千古的豪放名篇的恢弘气势。

1、请同学们感受东坡词的豪放气势了,结合着《念奴娇·赤壁怀古》来归结一下豪放词在写景、抒情上都有什么特点? 明确:(写景:博大壮阔、气象恢弘。

[VIP专享]回首向来萧瑟处 也无风雨也无晴

[VIP专享]回首向来萧瑟处 也无风雨也无晴

回首向来萧瑟处也无风雨也无晴——苏轼其人其诗文赏读赏读目标:1、了解苏轼生平阅历,解读其不同时期代表诗文2、丰富古诗词积累,掌握知人论世诗文赏析法课时安排:2课时一、赏读导入四川眉山是苏东坡的家乡,位于川西平原,在成都、峨眉山与乐山大佛之间。

苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙,俱属“唐宋八大家”。

苏轼,北宋著名文学家、书画家、词人、诗人,美食家。

其散文与欧阳修并称欧苏;诗与黄庭坚并称“苏黄”;词与辛弃疾并称“苏辛”;书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一;其画则开创了湖州画派。

中国古代,苏东坡这样的个体生命,可能绝无仅有。

没人比他更丰富,他似乎穷尽了生命的可能性,穷尽了中国文化的可能性。

他抵达了生存的广度与深度的极限。

三苏占尽人杰用尽地灵,眉山百年内草木不旺。

北宋蜀地有民谣:眉山生三苏,草木尽皆枯。

这事见于宋人笔记,不知是真是假。

但我们可以从中读出三苏的不凡影响。

让我们走近这位中国文学艺术史上罕见的全才。

英宗治平二年1065~1068眉山苏氏兄弟回乡丁父忧三年船上放着两副棺木,另一副是苏轼妻子王弗的。

十年后,熙宁八年(1075年),任密州太守的苏轼写下《江城子》1068~1071汴京任职于史馆《上皇帝书》《再上皇帝书》。

质疑王安石变法。

大义凛然地说:“今日之政,小用则小败,大用则大败!若力行不已,则乱亡随之!”1071~1074杭州杭州通判自请外任,出为杭州通判。

著名的诗作西湖诗二首。

1074~1077密州密州太守治蝗灾,筑超然台《水调歌头》《《江城子密州出猎》《江城子十年生死两茫茫》1077~1079徐州徐州太守治洪水、筑苏堤、建黄楼,写《浣溪沙》五首,《放鹤亭记》1079湖州湖州太守上任2个月因《湖州谢表》获罪,“乌台诗案”身陷囹圄。

1079~1084(元丰二年~元丰七年)黄州团练副使罹“乌台诗案”,责授黄州团练副使,本州安置不得签书公文。

《记承天寺夜游》《念奴娇赤壁怀古》,前后《赤壁赋》等。

其间在城东开垦五十亩坡地,耕耘稼穑,“苏东坡”名满天下。

定风波·三月七日原文翻译及赏析

定风波·三月七日原文翻译及赏析

定风波·三月七日原文翻译及赏析定风波·三月七日原文翻译及赏析赏析,是一个汉语词汇,意思是欣赏并分析(诗文等),通过鉴赏与分析得出理性的认识,既受到艺术作品的形象、内容的制约,又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。

下面是店铺给大家带来的定风波·三月七日原文翻译及赏析,希望能帮到大家!定风波·三月七日原文:三月七日,沙湖道中遇雨。

雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此。

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

翻译:译文三月七日,(我)在沙湖道上遇到了雨,避雨的工具之前已经舍弃了,同行的人都觉得很狼狈,只有我不这么觉得。

过了一会儿天晴了,所以写了这首词。

不必去听那穿林打叶的雨声,不妨一边吟咏长啸着,一边悠然徐行。

竹杖和草鞋轻快胜过骏马,谁会怕!披一身蓑衣,任凭一生风雨。

料峭的春风将酒意吹醒,我感到有些寒冷,山头初晴的斜阳却殷殷相迎。

回头望一眼走过来遇到风雨的地方,我信步归去,既无所谓风雨,也无所谓天晴。

注释已而:不久,一会儿。

吟啸:吟咏长啸。

芒鞋:草鞋。

一蓑烟雨任平生:披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。

一蓑(suō):蓑衣,用棕制成的雨披。

料峭:微寒的样子。

萧瑟:风雨吹落的声音。

也无风雨也无晴:风雨天气和晴朗天气是一样的,没有差别。

也无风雨也无【晴】:晴与情谐音,手法为双关,意在指感情上也是如此。

赏析1:元丰五年三月五日,作者去沙湖看田归途遇雨后所作。

三月七日,忽逢大雨,因为作者和同行的人都没有带雨具,同行之人皆觉狼狈。

雨过天晴,作者联想到自己人生的坎坷,加上遇见的大雨,写下了这一首千古流传的《定风波》。

从文中我们可以感受到作者的.豁达与乐观。

赏析2:即苏轼黄州之贬后的第三个春天。

首句“莫听穿林打叶声”,一方面渲染出雨骤风狂,另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。

对“归去,也无风雨也无晴”的教学思考——苏轼《定风波》赏析

对“归去,也无风雨也无晴”的教学思考——苏轼《定风波》赏析

对“归去,也无风雨也无晴”的教学思考——苏轼《定风波》赏析曾召辉;王佩【期刊名称】《语文教学之友》【年(卷),期】2012(000)008【总页数】2页(P31-32)【作者】曾召辉;王佩【作者单位】红安县大赵家高中;红安县大赵家高中【正文语种】中文《定风波》是苏轼贬居黄州时期的作品,记叙的是途中遇雨的一件小事,但作者却借生活小事表达了自己洒脱旷达的人生态度。

野外出游,突然遇雨,一般人都会慌张避雨,而苏轼却发出了“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”的劝导和“归去,也无风雨也无晴”的人生感悟。

风雨中漫步徐行,吟诗长啸,是一种不为环境所左右的自得境界,而坦然面对人生的风雨与晴天更是一种大彻悟,大境界。

作为教学名篇,历来不乏大量的文本分析和教学设计案例,但翻看所有的赏析和教例,对于《定风波》中最为关键的一句“归去,也无风雨也无晴”的理解和教学处理,或失之皮相,将其理解为作者坚强面对人生苦难的风雨;或语焉不详,人云亦云,甚至跳过不论;虽然也有一些论及,例如较为权威的必修四《教师教学用书》中有如下阐释:“全词以‘归去,也无风雨也无晴’作结束,这样结束,初看似乎不太好理解,但仔细一琢磨就会感到这样写实在是太好了。

含蓄隽永,耐人寻味,发人深思,对此究竟应做怎样的理解呢?有的解释是这样的,政治场合的晴雨表是深沉不定的,不如归去,当一个老百姓,不切实际的幻想着也无风雨也无晴。

这样的解释也不失为一家之言,但似乎和前面的‘谁怕?一蓑烟雨任平生’中所表现的情绪,以及苏轼其人一贯的气质并不太吻合。

看来还不如做这样的解释为好,回去,对我来说既没有晴天也没有雨天。

也即无所谓晴天、雨天。

意思是晴天也好,雨天也好,对我来说都是无所谓的。

这样就同前面的‘谁怕?一蓑烟雨任平生’是前后呼应的,通过这种写法进一步强调自己的心胸、志向以及对人生的态度,从而作者的个性也就表现得更鲜明了。

”存疑皮相,切入到了关键,但非常遗憾没有深入下去,也不能令人满意。

苏轼也无风雨也无晴全诗解析

苏轼也无风雨也无晴全诗解析

苏轼也无风雨也无晴全诗解析摘要:一、苏轼简介二、也无风雨也无晴全诗背景三、全诗解析1.首联:描述苏轼对人生百态的感慨2.颔联:以自然景观暗喻人生遭遇3.颈联:表达苏轼对名利的淡泊4.尾联:强调随遇而安的人生态度四、诗歌意义及影响正文:【苏轼简介】苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家、政治家。

他才华横溢,诗词、散文、书法等方面均有卓越成就,与黄庭坚并称为“苏黄”,与欧阳修、王安石、曾巩并称为“唐宋四大家”。

【也无风雨也无晴全诗背景】《也无风雨也无晴》是苏轼创作的一首描绘人生百态的诗歌。

诗中以自然界的风雨晴晦为背景,寓言式地表现了人生的喜怒哀乐、得失荣辱。

【全诗解析】首联:“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。

”描述苏轼对人生百态的感慨,意指人生中有太多的无奈和变故,劝人不要过分在意,以随和的心态去面对。

颔联:“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。

”以自然景观暗喻人生遭遇。

竹杖芒鞋代表简朴的生活,蓑衣烟雨则象征人生的风风雨雨。

诗人强调,在人生的道路上,即使遭遇困境,也要勇敢地走下去。

颈联:“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。

”表达苏轼对名利的淡泊。

春风代表名利的诱惑,酒醒则意味着觉悟。

诗人借山头斜照表达自己对名利的超脱,愿意追求内心的宁静和安详。

尾联:“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

”强调随遇而安的人生态度。

诗人回首过去,认为人生中的风雨和晴朗都是过眼云烟,最终都要回归平淡。

这种随遇而安的心态,是诗人对人生的深刻领悟。

【诗歌意义及影响】《也无风雨也无晴》这首诗传达了苏轼随和、淡泊的人生态度,对后世产生了深远的影响。

苏轼也无风雨也无晴全诗解析

苏轼也无风雨也无晴全诗解析

苏轼也无风雨也无晴全诗解析摘要:1.苏轼简介2.《也无风雨也无晴》诗的创作背景3.诗文解析3.1“也无风雨也无晴”的意象3.2“东篱把酒黄昏后”的典故3.3“暗香盈袖”的意境3.4“莫道不销魂”的感慨3.5“帘卷西风”的景象3.6“人比黄花瘦”的象征4.诗歌的艺术特点4.1 对仗工整4.2 音韵优美4.3 寓意深刻5.诗歌的鉴赏价值5.1 文学价值5.2 审美价值5.3 思想价值正文:【苏轼简介】苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家、政治家。

他的诗歌以豪放奔放、清新自然著称,代表作品有《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等。

【《也无风雨也无晴》诗的创作背景】《也无风雨也无晴》是苏轼创作的一首描绘深秋景象的诗歌,表达了诗人对生活的感慨和无奈。

诗作背景为诗人晚年贬谪海南时期,诗人在此期间历经风雨,看透世事,借景抒怀。

【诗文解析】“也无风雨也无晴”的诗句开篇即描绘出一种萧瑟凄清的深秋景象。

此句运用对仗手法,使诗句更具韵律美。

接下来的“东篱把酒黄昏后”,诗人借用陶渊明“采菊东篱下”的典故,表达了自己在贬谪时期的苦闷心情。

“暗香盈袖”一句,表现了诗人品味花香、怀念过往的美好意境。

而“莫道不销魂”的感慨,则是诗人对生活中无奈和挫折的自我安慰。

在“帘卷西风”的景象中,诗人表达了对故人、故国的思念之情。

最后,“人比黄花瘦”的象征,表达了诗人对自身命运的哀叹。

【诗歌的艺术特点】本诗在艺术上具有很高的成就,对仗工整、音韵优美。

诗人以深秋景象为背景,寓情于景,通过对生活的感慨,抒发了自己的人生无奈和哀叹。

此外,诗中寓意深刻,展现了诗人对生活的洞察和感悟。

【诗歌的鉴赏价值】《也无风雨也无晴》一诗具有很高的文学、审美和思想价值。

在文学上,诗人运用对仗、音韵等手法,展现了诗歌的艺术魅力;在审美上,诗人以景抒怀,给人以美的享受;在思想上,诗人表达了对生活的感慨和无奈,引人深思。

回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴

回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴

回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴此句意思是:回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方,我信步归去,不管它是风雨还是放晴。

【出处】:宋代·苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》【原文】:三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。

已而遂晴,故作此(词)。

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

【译文】:宋神宗元丰五年(1082)的三月七日,在沙湖道上赶上了下雨,有人带着雨具先走了,同行的人都觉得很狼狈,只有我不这么觉得。

过了一会儿天晴了,就做了这首词。

不用注意那穿林打叶的雨声,何妨放开喉咙吟咏长啸从容而行。

拄竹杖、穿芒鞋,走得比骑马还轻便,一身蓑衣任凭风吹雨打,照样过我的一生!春风微凉吹醒我的酒意,微微有些冷,山头初晴的斜阳却应时相迎。

回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方,我信步归去,不管它是风雨还是放晴。

【注释】:定风波:词牌名。

沙湖:在今湖北黄冈东南三十里,又名螺丝店。

狼狈:进退皆难的困顿窘迫之状。

已而:过了一会儿。

穿林打叶声:指大雨点透过树林打在树叶上的声音。

吟啸:吟咏长啸。

芒鞋:草鞋。

一蓑烟雨任平生:披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。

一蓑(suō):蓑衣,用棕制成的雨披。

料峭:微寒的样子。

斜照:偏西的阳光。

向来:方才。

萧瑟:风雨吹打树叶声。

也无风雨也无晴:意谓既不怕雨,也不喜晴。

【创作背景】:这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年(公元1082年)春,当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使的第三个春天。

词人与朋友春日出游突遇风雨,词人却毫不在乎,泰然处之,吟咏自若,缓步而行。

【赏析】:此词为醉归遇雨抒怀之作。

词人借雨中潇洒徐行之举动,表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。

全词即景生情,语言诙谐。

首句“莫听穿林打叶声”,一方面渲染出雨骤风狂,另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。

唐宋八大家之苏轼(11)也无风雨也无晴

唐宋八大家之苏轼(11)也无风雨也无晴

唐宋八大家之苏轼十一、也无风雨也无晴前导言:人生在世不如意者常常十有八九,而苏轼正是在他人生低谷的时候升华自我,达到了一种物我两忘、超然自得的至高境界,那么苏轼到底依靠什么彻底改变了人生态度又是什么让他焕发出了艺术的青春呢《唐宋八大家之苏轼》第十一集《也无风雨也无晴》,敬请关注。

画外音:元丰二年,苏轼因为反对王安石新政而获罪下狱,最终被贬黄州,开始了他人生的第一次贬谪生活。

在黄州近五年期间(中),苏轼创作了大量词作,通过内容多变、风格多样的豪放词,展现了他豪迈洒脱的胸怀和淡泊豁达的境界。

当然,英雄不是一蹴而就的,词人也不是一天写成的,苏轼正是通过多次的艺术锤炼和反复的精神挣扎,才得以在词的海洋中物我两忘、超然自得。

那么,贬谪后的苏轼,到底有着怎样不为人知的反思他的词作又有着怎样不同寻常的艺术魅力呢北京师范大学文学院康震教授,继续精彩讲述系列节目《唐宋八大家之苏轼》第十一集《也无风雨也无晴》,敬请关注。

康震:我们前面讲过了他(苏轼)的那些词,写乡村的,写射猎的,还有一些是写中秋节的情怀的等等,但是我们都知道,他被贬黄州的时候,心情是很坏的,苏轼不是说一到黄州就变得很旷达,刚一下车就写“大江东去,浪淘尽”这不可能,它有个过程,所以在他的词里边,他有一部分的词很集中地反映了这个过程,那么就从这个意义上来讲,这部分词你要用豪放来概括它,或者用婉约来概括它,就根本束缚不住它的内涵了,它内涵大得多。

从更严格的意义上来讲,东坡在黄州时期的这些词,实际是为后来的知识分子在思考怎么进行独善其身的时候提供了一些参考性的答案,它的外在的形态是词,但是它的内涵超越了词的传统的内涵。

比如说他有一首很著名的《卜算子》:缺月挂疏桐,漏断人初静。

谁见幽人独住来,缥缈孤鸿影。

惊起却回头,有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

——苏轼《卜算子·黄州定惠院寓居作》这个词用一个字可以代替,就是“寒”。

如果用一个词来代替,就是“不寒而栗”。

苏轼《定风波》Microsoft PowerPoint 2007 幻灯片

苏轼《定风波》Microsoft PowerPoint 2007 幻灯片
1.这首词中,词人是一个怎样 的形象?请结合词句简要回答。 2.从整首词谈谈你对“小舟从 此逝,江海寄余生”的理解。
整体感知:
这首词作于苏轼黄州之贬的第三年,即宋神宗元丰五年 (1082年)九月。元丰三年(1080年),苏轼因乌台诗案,谪 贬黄州,住在城南长江边上的临皋亭。后来,又在不远处开垦 了一片荒地,种上庄稼树木,名之曰东坡,自号东坡居士。还 在这里筑屋名雪堂。 对于经受了一场严重政治迫害的苏轼来说,此时是劫后余 生,内心是忿懑而痛苦的。但他没有被痛苦压倒,而是表现出 一种超人的旷达,一种不以世事萦怀的恬淡精神。 他有时布衣芒鞋,出入于阡陌之上,有时月夜泛舟,放浪 于山水之间,他要从大自然中寻求美的享受,领略人生的哲理。 提示:1.一个风神潇洒,一位胸襟旷达,遗世独立的“幽人”形象。 2.驾一叶扁舟,远离尘世喧嚣,在江湖的深处安闲的度过人生。体现词 人宁静、超然,面对困境旷达乐观的心境。
总结:
当我们真正走进东坡时,会发现: 与屈原比,他多了一分自我,少了几分愚忠; 与陶潜比,他多了一分经历,少了几分寒闲; 与韩柳比,他多了一分豁达,少了几分悲观; 与李白比,他多了一分责任,少了几分狂漫; 与杜甫比,他多了一分大度,少了几分怨言; 与程朱比,他多了一分童心,少了几分刻板; 东坡是中国文人完美个性和品格的化身。 东坡是人类的骄傲....... ----黄玉峰《说东坡》
诵读:
莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\且徐行。竹
杖\芒鞋\轻胜马,谁怕?一蓑烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒,微冷,山头\斜照\却
相迎。回首\向来\萧瑟处,归去,也无风雨\也无
晴。 注释:①莫听:不要听,不要在意。 ②吟啸:吟咏长啸。 ③芒鞋:草鞋。 ④一蓑:用棕制成的雨披。 ⑤料峭:微寒的样子。 ⑥斜照:偏西的阳光。 ⑦ 向来:刚才。 ⑧萧瑟:风吹雨落的声音。 ⑨也无风雨也无晴:风雨天气和 晴朗天气是一样的,没有差别。

苏轼也无风雨也无晴全诗解析

苏轼也无风雨也无晴全诗解析

苏轼也无风雨也无晴全诗解析
【最新版】
目录
1.引言:介绍苏轼及其诗歌
2.诗句解析:分析“也无风雨也无晴”的意义
3.诗歌意境:探讨诗句所表达的意境及作者情感
4.结论:总结全诗的主题思想及对后世的影响
正文
【引言】
苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家、政治家。

他的诗歌以豪放奔放、深沉婉约著称,成为唐宋八大家之一。

他的诗篇《也无风雨也无晴》以独特的意境和表达方式展现了作者的人生态度和世界观。

【诗句解析】
“也无风雨也无晴”是苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》中的诗句。

这句诗表达了人生百态,有欢乐也有忧愁。

诗句以“也无风雨”喻人生顺境,以“也无晴”喻人生逆境。

作者以此揭示人生无常,欢乐和忧愁总是相伴而生。

【诗歌意境】
诗句“也无风雨也无晴”展现了一种恬淡从容的人生态度。

在顺境时,作者不骄不躁,保持谦逊;在逆境时,作者不卑不亢,泰然处之。

诗句所表达的意境既有对人生无奈的感慨,也有对世事洞明的智慧。

通过这句诗,我们可以感受到作者在面对人生起伏时的坦然和从容。

【结论】
《也无风雨也无晴》这句诗以其独特的意境和表达方式展现了苏轼的人生态度和世界观。

它告诉我们,在人生的道路上,风雨和晴天总是相互交替,我们应该以一种恬淡从容的心态去面对生活中的喜怒哀乐。

《也无风雨也无晴——品读苏轼词》教案

《也无风雨也无晴——品读苏轼词》教案

也无风雨也无晴——品读苏轼词教学目标:1、引导学生运用“自读、群读、探读、展读、拓读”等方式感知诗歌。

2、学习并运用“抓描写”的方法来鉴赏诗人塑造的自我形象。

教学重点:通过对苏诗中自我形象的分析,来了解苏轼的多样性情,感受其思想的复杂。

教学步骤:一、创设情境,话苏轼(一)以名句点评为媒介,引导积累引导学生回顾学过的与苏轼有关的诗句。

出示:柳郎中词只合十七八女郎,执红牙板,歌“杨柳岸晓风残月”;学士词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱“大江东去”。

——转引自《词话丛编》(二)过渡:苏轼以前,中国词坛因受“诗庄词媚”传统观念的影响,婉约词便成为“词坛正宗”占据着主要地位。

苏轼打破了“诗庄词媚”“词乃艳科”的藩篱,开创了豪放词派的先河。

(板书课题,学生读题)二、探读诗文,赏苏轼(一)、自读入境,整体感知(出示诗歌《江城子·密州出猎》)请根据你对这首词的理解,大声诵读,尝试读出情感。

(二)、批读探究,合作鉴赏1、人为何样?(1)找一找:勾画出词中直接描写苏轼自己的诗句。

(提示:动作、语言、肖像、心理、神态等)(2)说一说:从(诗句)中,我看到了一个(什么样)的苏轼。

(什么样:年龄、长相、气质、身份、地位等)如:从亲射虎中,我看到了一个勇气十足的苏轼。

从酒酣胸胆尚开张中,我看到了一个痛快畅饮的苏轼。

……设想:从老夫聊发少年狂中,我看到了一个不服老、意气昂扬的苏轼。

从酒酣胸胆尚开张中,我看到了一个心胸开阔、豪气逼人的苏轼。

从鬓微霜,又何妨中,我看到了一个不服老、壮心昂扬的苏轼。

从会挽雕弓如满月,西北望,射天狼中,我看到了一个热心于杀敌保国的苏轼。

2、人在我心?(过渡:同学们说出了这么多苏轼的形象特点,现在把这些特点整合起来,你的眼前浮现了怎样的苏轼?)请同学们默读课文,想象眼前浮现出了怎样的画面?展示图片,创设情境帮助同学们想象苏轼的形象。

(苏轼左牵黄,右擎苍,这是一种豪迈的举动;苏轼亲射虎,看孙郎,这是一种雄姿的风采;苏轼酒酣胸胆尚开张,这是一种开阔的胸襟;苏轼鬓微霜,又何妨,这是一种不服老的壮心;苏轼持节云中,何日遣冯唐,这是一种迫切的渴望;苏轼会挽雕弓如满月,西北望,射天狼,这是一种杀敌的豪情。

《定风波》苏轼教案(范本)

《定风波》苏轼教案(范本)

《定风波》苏轼教‎案《定风波》苏轼‎教案‎定风波苏轼三‎月七日,沙湖道中遇雨‎,《定风波》苏轼‎教案。

雨具先去,同行‎皆狼狈,余独不觉。

已‎而遂晴,故作此词。

‎莫听穿林打叶声,何妨‎吟啸且徐行。

竹杖芒鞋‎轻胜马,谁怕?一蓑烟‎雨任平生。

料峭春风‎吹酒醒,微冷,山头斜‎照却相迎。

回首向来萧‎瑟处,归去,也无风雨‎也无晴。

一.课‎前练习:1‎.这首词中,词人是一‎个怎样的形象?请结合‎词句简要回答。

(4分‎)词人是一个吟啸徐‎行、拄着竹杖、穿着草‎鞋、顶风冒雨、不畏艰‎难、镇定从容、旷达乐‎观的形象。

2.‎有人评价此词是“于简‎朴中见深意”,请联系‎全词,谈谈你对这句话‎的理解。

(4分)词‎中记叙了途中遇雨的生‎活小事,描写了“春风‎”“山头斜照”等雨后‎天晴的平常自然之景,‎但在这些简朴的描述中‎却表现了无论人生遭遇‎多少苦难,只要坦然面‎对,一切苦难都将成为‎过去的人生哲理。

‎二.作者简介:‎苏轼(1037~‎1101年),字子瞻‎,号“东坡居士”,北‎宋眉州眉山(即今四川‎眉山)人,是宋代(北‎宋)著名的文学家、书‎画家。

他与他的父亲苏‎洵、弟弟苏辙皆以文学‎名世,世称“三苏”。

‎且苏轼与唐代的韩愈、‎柳宗元和宋代的欧阳修‎、苏洵、苏辙、王安石‎、曾巩合称“唐宋八大‎家”。

并与黄庭坚、米‎芾、蔡襄被称为最能代‎表宋代书法成就的书法‎家,合称为\宋四家\‎。

苏氏四门生为:‎秦观、黄庭坚、晁补之‎、张耒。

嘉佑元年‎(1056年),二十‎岁的考中进士。

神宗即‎位后,任用王安石支持‎变法。

苏轼上书反对,‎自求外放,调任杭州通‎判,后又被调往密州、‎徐州、湖州等地。

后发‎生“乌台诗案”,差点‎被杀。

被贬为黄州团练‎副使。

哲宗即位后‎,又不能容于旧党,因‎而再度自求外调。

他以‎龙图阁学士的身分,再‎次到阔别了十六年的杭‎州当太守。

苏轼在杭州‎修了一项重大的水利工‎程,也就是著名的“苏‎堤”。

元佑八年(‎1093年)新党再度‎执政,八年后回京,北‎归途中,卒于常州,谥‎号文忠。

苏轼《定风波》教案讲解学习

苏轼《定风波》教案讲解学习
贬到惠州,他说:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”。
贬到儋州,他说:“九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生”。(PPT演示)
处于政治夹缝中的苏轼总是被打击的对象,一贬再贬,但从他的诗词中我们也可以看出苏轼性格中旷达刚毅、乐观潇洒的一面。今天,我们要学习的《定风波》正充分体现了他的这一精神特质,《定风波》是作者被贬官到黄州的第三年写的。
苏轼《定风波》教案
九年级语文下册第12课词四首《定风波》教案
【教学目的】
1、感受词人的形象,知人论世,了解苏轼生平经历及思想。
2、背诵本词,积累名句。
3、学习词人乐观、旷达、坦然的人生态度,从容面对人生风雨的气度,提升学生的人生观。
【教学重、难点】理解作品的思想内容,体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
“轻”,并不是他“身轻”,而是他的“心轻”,是他乐观精神的一种体现。心态好-------乐观旷达 。
“竹杖芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活,是苏轼向往的。
“骑马”,隐喻奔波的官场生活。
(2)“一蓑烟雨任平生”是什么意思?
明确:
披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。
(3)“谁怕?一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键?
二、走近作者,了解背景。
苏轼:北宋著名文学家、书画家,字子瞻,号东坡居土,四川眉山人。“唐宋八大家之一”,豪放派词人,与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
(板书:唐宋八大家:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师);三苏:苏轼,苏洵,苏辙父子三人)。
苏轼生活在宋神宗时期,以王安石为首的改革变法派当权时,他看到了变法的弊端反对变法;变法失败,以司马光为首的保守派当权时,他看到了变法的可取之处又支持变法,受到了双方的排挤和打击,一生仕途坎坷,三起三落。
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唐宋八大家之苏轼(11)也无风雨也无晴唐宋八大家之苏轼十一、也无风雨也无晴前导言:人生在世不如意者常常十有八九,而苏轼正是在他人生低谷的时候升华自我,达到了一种物我两忘、超然自得的至高境界,那么苏轼到底依靠什么彻底改变了人生态度?又是什么让他焕发出了艺术的青春呢?《唐宋八大家之苏轼》第十一集《也无风雨也无晴》,敬请关注。

画外音:元丰二年,苏轼因为反对王安石新政而获罪下狱,最终被贬黄州,开始了他人生的第一次贬谪生活。

在黄州近五年期间(中),苏轼创作了大量词作,通过内容多变、风格多样的豪放词,展现了他豪迈洒脱的胸怀和淡泊豁达的境界。

当然,英雄不是一蹴而就的,词人也不是一天写成的,苏轼正是通过多次的艺术锤炼和反复的精神挣扎,才得以在词的海洋中物我两忘、超然自得。

那么,贬谪后的苏轼,到底有着怎样不为人知的反思?他的词作又有着怎样不同寻常的艺术魅力呢?北京师范大学文学院康震教授,继续精彩讲述系列节目《唐宋八大家之苏轼》第十一集《也无风雨也无晴》,敬请关注。

康震:我们前面讲过了他(苏轼)的那些词,写乡村的,写射猎的,还有一些是写中秋节的情怀的等等,但是我们都知道,他被贬黄州的时候,心情是很坏的,苏轼不是说一到黄州就变得很旷达,刚一下车就写“大江东去,浪淘尽”这不可能,它有个过程,所以在他的词里边,他有一部分的词很集中地反映了这个过程,那么就从这个意义上来讲,这部分词你要用豪放来概括它,或者用婉约来概括它,就根本束缚不住它的内涵了,它内涵大得多。

从更严格的意义上来讲,东坡在黄州时期的这些词,实际是为后来的知识分子在思考怎么进行独善其身的时候提供了一些参考性的答案,它的外在的形态是词,但是它的内涵超越了词的传统的内涵。

比如说他有一首很著名的《卜算子》:缺月挂疏桐,漏断人初静。

谁见幽人独住来,缥缈孤鸿影。

惊起却回头,有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

——苏轼《卜算子·黄州定惠院寓居作》这个词用一个字可以代替,就是“寒”。

如果用一个词来代替,就是“不寒而栗”。

这样的不寒而栗的东西、情调,在苏轼的词里不是特别多的。

为什么呢?就这首词就是他刚到黄州的时候写的,缺月还挂在个疏桐上,你想想,“缺月挂疏桐”,残缺至极,俩缺在一块儿,两倍的缺。

“漏断人初静”,就我一个人。

苏轼刚到黄州的时候,也没住在临皋亭,也没有住在东坡的雪堂,住在哪儿呢?住在一庙里,定惠院。

后来他写一篇文章就是《记游定惠院》,定惠院里头有什么呢?有一棵海棠,看那海棠花,那是后话了,那会儿他已经快离开黄州了,心态已经不一样了。

现在刚到这儿,住在一座庙里头,一个人。

“漏断人初静”什么意思?听着那个滴漏,滴答滴答滴答的,好像在计算他生命的时间一样,突然“嘀噔”、停了,这才意识到自己的存在。

他用这个“漏断”来揭示出当时的那种孤独,本来还有漏滴在伴着他,现在连漏都断了,这会儿才发现,真静。

这个静是可怕的静,不是那个“人闲桂花落”的静,那是美的静。

这是什么呢?这是恐怖的静。

没有朋友、没有交往、没有书信、没有交谈,就是“漏断人初静”。

在这个清冷的世界里头,我在干什么?我的状态是什么呢?漏断了,我的状态是什么呢?“谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。

”我像一只孤雁一样,你听说过“惊弓之鸟”那个成语吧?对于那种孤雁来讲,拉个弦“嘣”一声,就能掉下来,现在苏轼就是惊弓之鸟。

这个“缥缈孤鸿影”,我们知道鸿雁这个词、这个意象在苏轼的词里边多次出现,诗里边也出现过,我们前面曾经说过“人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥。

”——苏轼《和子由渑池怀旧》孤独的鸟。

“人似秋鸿来有信,事如春梦了无痕。

”——苏轼《与潘郭二生出郊寻春》这也是一只孤鸿。

所以他说了,“缥缈孤鸿影”,我是个幽人,它是个孤鸿,两个孤独加在一起,两倍的孤独。

这个词有点自虐,为什么有点自虐呢?尽量往惨的地方想,本来就很惨,还要把自己写得更惨,在这种更惨的感觉过程当中,好像还得到一点快慰。

你说这都是什么心态啊?本来在生活当中就是悲剧,还在写一个悲剧,比悲剧的生活更悲、更惨,在心灵上可能还获得一点平衡。

其实现实生活当中,可能并不是那天晚上这漏“嘣”给断了,漏断了还能续点水,接着漏啊。

不能漏了,就要这个漏断的时刻来写自己此刻内心的纠结、难过和孤独。

然后“惊起却回头,有恨无人省。

”写这鸟的,一只受伤的鸟,不是一只孤鸿吗?惊弓之鸟吗?它“惊起却回头”,那鸟受了惊吓,呼啦一下飞起来了。

“有恨无人省”,我心里头有恨。

你注意,刚到黄州的时候没那么旷达,心里边有一种恨,这种恨没人搭理。

我想跟你说我难受,你难受吧你;我恨,你恨着吧你;我想表达,你自己表达给自己听吧你,这就是孤鸿的命运,也是这个幽人的命运。

他恨什么?恨的东西多了,恨自己这嘴管不住自己;恨自己话太多;恨这个变法的过程当中,自己提点意见就给他弄到黄州来了;还恨自己以前才华太高了,所以人生当中原来可能都是优势的,都是值得炫耀的部分,现在都转化成为恨了。

为什么呢?因为正是这些造成了他现在在这儿。

一个人有恨那肯定就说明他还是有爱的,所以爱和恨一旦纠结起来,那人简直就没法弄了,这就说明这时候他还是很在乎的。

我刚才说了他不是一到黄州就旷达的,他有一个过程。

“穷则独善其身”,你先“穷”了,你要“善”的话,离“穷”到“善”这中间,那还有相当的距离,跟马拉松似的,不是一“穷”立刻就“善”了,没那事。

“惊起却回头,有恨无人省。

”写到极致的惨了,极致的孤独。

“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

”鸟飞啊飞啊,“背负青天朝下看,都是人间城郭。

”看了半天,哪个枝都不能停,这些枝都比较危险,都是疏桐,全都没叶子,停在哪个枝上都很危险,这代表了一种缺乏安全感的意识,它缺乏安全感,它落到哪儿都会觉得都有问题,最后“扑啦啦”就落在那沙洲上边。

那沙洲是退潮的时候是沙洲,潮一涨就没洲了,这只是个暂栖之地。

那就是说,待在一个地儿就得飞起来,待在一个地儿就得飞起来,惊恐不安。

你以为苏轼的词都是那么豪放,都是那么旷达?这首词它就不旷。

为什么呢?首先漏断了,再一个他变成幽人了,然后又是一只惊弓之鸟,然后他内心有恨,然后这惊弓之鸟没地儿去,他不像曹操那个什么“乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”,那是人才在找地儿,他这是什么呢?他哪儿是人才呀?现在连个地才都不算了,到处乱跑去,没人管你,没人瞅你,这就是刚到黄州的时候那个“穷”的苏东坡,那还离“善”远着呢。

画外音:对于刚刚经历过一场严重政治迫害的苏轼来说,劫后余生的感觉无疑是痛苦而愤懑的,《卜算子》正是表达了苏轼初贬黄州时彷徨痛苦的心情,以及那种宁愿寂寞也不愿与世俗同流合污的心态。

而当苏轼渐渐适应了贬谪后的生活,他就开始为自己寻找精神上的宣泄,一首《临江仙》代表了苏轼退隐江湖、不问世事的一种态度。

然而这首词作一问世,竟然让黄州知州吓出了一身冷汗,那么这其中到底有着怎样的蹊跷呢?康震:不能老这样,苏轼是个聪明人,他知道该怎么解放自己的心灵。

他后来又写了另外一首词《临江仙》,这首词写得特别好,说:夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更。

家童鼻息已雷鸣。

敲门都不应,倚杖听江声。

长恨此身非我有,何时忘却营营?夜阑风静縠纹平。

小舟从此逝,江海寄余生。

——苏轼《临江仙·夜归临皋》写得太棒了。

我们都知道苏轼在黄州,后来住到临皋亭,这个临皋亭它在江边的一个地方,他又在东坡那儿盖了个雪堂,这首词写的是他在东坡的雪堂跟朋友喝完酒之后往回走,回到临皋亭的住处,整个过程发生的问题。

“夜饮东坡醒复醉”,说得多好啊。

他没说“醉复醒”,那是正常的。

他说“醒复醉”,那就是说在醒之前还醉过一回,晚上在东坡喝酒,醒来,应该说开始醒着,喝醉了,醉了以后又醒来,醒来又醉了。

那是干什么呢?我们都喝过酒,知道人是不喜欢把自己灌醉的,一般我们都把别人灌醉了,让自己保持清醒,这比较主动。

没有人一上来说,我想醉,把自己灌倒了,这不合适。

但是他这首词很奇怪,一上来,“夜饮东坡醒复醉”,是“醒复醉”,那就是前面还醉过一次,那醉到最前面的时候,肯定是醒的吧,那就是说起码有四个过程,醒着,醉了,醒来了,嗯?我怎么醒来了?把自己又弄醉了。

那就是说他不愿意醒来,明白这道理吗?他不愿意醒来,他喝了很多的酒,“夜饮东坡醒复醉”,喝到最后实在不能喝了,可能朋友们都说,该回家了,明天还上班呢。

“归来仿佛三更”,回到家的时候,懵里懵懂地,好像是凌晨三四点钟的样子,醉了你知道吗?醉得特别厉害,一个“醒复醉”、一个“仿佛”,都能看出他懵懂的样子。

“家童鼻息已雷鸣”,隔老远就听见有人打呼,开始还以为是自己打呼噜,后来一想不对,我在外头,谁在里头打呼噜呢?小童,看门的这小孩儿。

好家伙,这打得,比我打得还像雷呀,“家童鼻息已雷鸣”。

“敲门都不应”,开门来!万籁俱寂,没人应声。

“倚杖听江声”这句写得最好。

我跟你说实话,这是写词,或者说这是在写诗,你不要完全相信这是写真的。

醉了是肯定有这个事,“醒复醉”也可以相信,“归来仿佛三更”这也可以相信,至于说把门板拍得山响,没人答应,我有点怀疑。

这是在写诗,诗人这时候希望有一个结果,这个结果就是我一个人“倚杖听江声”,你不能说“砰”一敲,小童来说,哟,先生您回来啦?然后回来以后坐得了,给您倒碗水您喝下去,喝下去,蹲在那儿“倚杖听江声”,这就不是那么回事了,它不是一个独立的空间了。

你明白我的意思吗?他需要营造一个反作用力,就是说一切都被拒绝了,一切的要求都消失的时候,被迫地、我被动地我开始“倚杖听江声”了。

不能一切都很顺,走在路上,有人抬着轿子回来放到地上,回到家喝完水了,上床睡了一会儿然后再坐起来“倚杖听江声”,这个不对。

他需要一个绝对被逼迫的过程,就是说“归来仿佛三更”,夜已深,“家童鼻息已雷鸣”,家里人全都睡着了,敲门也不开。

一切的退路都没有了,我只好一个人独自地“倚杖听江声”,他在听什么?他哪儿是在听江声啊,他在听自己内心的声音,这时候在夜深的时候,在反复灌而不能醉的情况下,因为内心的波涛始终在翻滚,所以他用酒也不能平息他,不能麻醉他,这时候是特别痛苦的,所以他“倚杖听江声”。

我们都能想像得出来当时诗人的那个情景。

他听见什么了?他当然听见了一些声音。

“长恨此身非我有,何时忘却营营?”这里边是用了庄子的一些思想,庄子的思想认为人的身体和精神都是自然给的,我们的身体不是我们的,是大自然的一部分,这也是对的,所以“长恨此身非我有”这个本来是庄子的思想,我们的身体就是自然的,从自然中来再回到自然中去,所以庄子对自己的生命看得很达观。

“何时忘却营营”,蝇营狗苟的生活,但是在这儿你知道吗?那意思发生了一个变化,苏轼在这儿强调的是说,我的身体不是我自己的,我的命运我无法自主。

“长恨此身非我有”,我自主过吗?我没有自主过。

我想想我是一个好的大臣吗?我要是个好的大臣我怎么待在这儿来了?我是个好的父亲吗?我要是个好的父亲我能让孩子跟着跑这儿来?我是个好的丈夫吗?好像也不是。

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