向北京十一学校学习-王建学

合集下载

北京十一学校改革记心得

学习北京十一学校改革记心得体会赵戈小学张祥焱在整个学习过程中，我始终震撼、学习、收获、思考着。

首先，北京十一所开放、大气的学校。

它好像没有“锁”的概念。

校史馆是不上锁的，外来学习人员和在校学生可以随意参观，没有人陪同，没有人讲解，但它巧妙的设计，科学的摆放，可以使人很快了解十一的历史，剖析十一的特点。

会议室是开放的，在学校食堂吃过午饭，参观之余，我们溜到了会议室，迷糊了十几分钟，并在开着的电脑上下载了几个课件和几段视频，人人像是捡到了很大很大的便宜。

十一的教室是开放的。

在十一的十几天中，我们可以随便去教室观摩、听课、拍照，老师和学生旁若无人，该传授传授，该学习学习，看来并没受到任何影响。

十一的资源是开放的。

十一的校长、老师们，把已经掌握的有关走班选课的方法、流程、技巧无私的传授给我们。

让我们增长了见识，拓宽了视野。

正如李希贵校长所说：要把十一的经验传授给乐于接受的学校，好在课改的路上有个伴。

十一的老师是敬业的，学校拥有一支师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平的优秀教师队伍。

他们孜孜不倦、深入研究、爱岗敬业，每一个老师都是值得研究的课题。

在这里，我们认识了知识渊博的国际部校长吴凤琴，认识了幽默豁达的“魅力秦爷”，认识了举重若轻，娓娓道来的侯敏华，认识了“四两拨千斤”的王春易，这样的老师太多太多，我们时时刻刻在被他们感染、震撼着！十一的学生是自由而有序的。

他们才是学校真正的主人在十一学校，如果简单地用“学生”这一概念来称呼这群孩子，那是简单而片面的。

走在校园里，你碰到的三三两两的学生，有的可能是校长助理，有的可能是学生会主席，有的可能是小记者，有的可能是出过两三本诗集的小诗人。

十一学校的学生，大多都有自己的定位，大多顶着一个不大不小的光环。

这源于李希贵校长提出的“用有想法的教育培养有想法的学生”这一理念。

在这一理念指导之下，于是乎“学生管理学院”横空出世，学校团委把学生自我管理当做一门课程去研究、去开发。

用整个的心去做整个的校长

2014年第9期达方法，学生习惯于怎样学，学生喜欢什么、拒绝什么。

“从学生的角度”，就是准许学生从一直的“被动”中走向“主动”，让学生自我选择、自我思想、自我表达，尊重学生的眼睛和嘴巴。

当学生的行为、方式、思考、结论和我们有冲突时，我们就应该尊重和接受这种冲突，并当好引导者角色。

按照马斯洛理论，人找到自我成就就是幸福。

我们总得准许学生“找”，他们才有机会“自我成就”。

“找”就是学习，学习就是参与，一旦参与其中，那份穿心连肺的情感就会不知不觉介入进来，就会赋予学习以意义，也就实现了我们把发展的时空还给学生的初衷。

五、校长要把成功的天地还给教师“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。

教师的水平高低决定了教育的质量高低，教育的差距归根结底是教师的差距。

因此，学校的核心竞争力首当其冲的便是教师。

校长要把教师的专业发展作为学校的重要工作，创造条件为教师的成长铺路垫石。

一是学习新课标，树立新理念，走进新课程，为高效课堂建设奠定理论基础。

首先要在学习上采取内外结合的方式给教师“充电”。

一方面我们在校内坚持以备课组为单位集中学习新课标、新教材、新课程。

针对新课标、新课程中的重难点问题进行研讨，让教师在学习中转变育人观念和教学方式，把有效教学真正落实到课堂中，让每一名学生都在课堂上绽放精彩。

另一方向，我们带领优秀教师外出参观学习，以开阔视野、丰富内涵、提升能力。

本学期我带领教师蔡亚斌、刘泰山、李红艳、童亚平等八位教师到上海松江立达中学学习先进的教学理念;青年教师李锐、姚思源到上海师大学习高效课堂构建理论;陈福明到北师大学习班级文化育人先进经验。

通个学习，开阔了教师的视野，明确了努力方向，促进了教师自身教学理念与教学行为的转变，提升了教师的专业成就感和幸福感。

二是加强课题研究，降低教研重心，树立“问题即课题”意识。

本学期，我们针对有效课堂教学中一系列问题展开研讨。

如在课堂教学中如何组织“兵教兵”合作小组学习研讨、在课堂教学中如何组织学生自主学习的探讨等。

行动起来,让改变发生——北京十一学校考察学习体会

让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸 ” ，从而 “ 到达１２，灵之花自由开放的生命田
园”
那些消失的曾经
让行动战胜应付
如果你在北京十一学校询问一位高二学生 “ 你
“ 行动” 或许是北京十一学校的课改区别于其它
和侵犯！
而北京十一学校的李希贵校长却不这么想．他实实在在地把他在国外看到的精彩搬到了他钟爱的十一学校．生根、开花．而且在我看来，已不仅仅是形似，应该已经很神似了。大胆而有智慧的行动，让十一学校成功跳出了传统应试升学模式的怪圈。学生和教师，已经完全告别了传统的学校管理和教学体制。每一个人都在他独一无二的个性化教学空间里享受自由自在的呼
给我们介绍学校情况的是学校课程与教学研究院副院长沈静，她是一名优秀的语文老师，谈起课程开发和研究。同样也如数家珍．讲得头头是道。完成规范建设的课程。方可纳入学校的选课体
物２教室 ” 等等，而这间教室的内部，也必定充斥着这门学科的味道，你会看到墙上大幅的“ 历史大事年表” 、书柜中整齐摆放的《中国通史》、《法国大革命

学习北京十一学校课改心得体会【精选文档】

学习北京十一学校课改心得体会通过学习北京十一学校课堂改革，我受到了很大的启发和教育，今后我要活学活用，应用于自己的课堂教学。

一堂45分钟的课，老师仅主讲5分钟，剩下的时间全部交给学生进行辩论，这样的课堂，难以想象，甚至令不少家长担忧。

然而，正是从这里走出一批竞赛尖子和学科苗子。

在北京十一学校，有这样一位老师叫王春易，她教的生物课，令全年级的学生趋之若鹜，获得１００％的满意度；她把课上大量的时间交给学生，自己只用很少的时间串讲疑难问题，学生的表现却比跟老师作笔记的传统课堂更加优异；她已是多项荣誉集于一身的模范教师，却从未自满，始终通过教学改革突破自我、实现超越……王春易教过的学生都说，王老师的讲解总是用“同学们，你们体会”作开头。

每当发现同学的课堂笔记和学习心得中的亮点，她就激动不已地展示给大家说：“你看！你看！真好！真好！”从不太理解到默契配合，从被动学习到享受学习，每一个从王春易的课堂中走出的学生都最终体会到，由自己主导的学习是多么快乐！而这种自主学习的习惯和能力对于他们的未来人生又是怎样的一笔财富！这就是北京十一学校王春易老师的生物课，也是当今很多学校争相效仿的课堂改革。

王春易——北京市十一学校的一位生物教师。

第一次了解他的事迹是校长组织全校的教师共同学习有关她教育改革的先进事迹，探路学习之后，我又在网上找了几篇有关对她的报道的文章继续认真学习、深入思考，对于她的做法和理念也有了更深入的理解。

一．扎实的教师基本功要想成为一代名师，就要有扎实的教师基本功。

当今社会，随着计算机网络的快速发展，很多教师备课、上课用的教案和课件几乎都能在网上搜索到，这就使得很多教师在上公开课前，不仅要对所上的课精挑细选，而且教案也大多是通过网络搜索打印出来对其进行效仿，对于自己上的课很少经过深入的分析和思考。

结果，课堂上生搬硬套的现象比比皆是。

而王春义则不然，她专门讲那些别人认为不出彩的课，对于她来说，一节公开课写百页手稿是常事，经过一遍又一遍的磨课，一轮又一轮的创新，王春易练就了一身好功夫，随便抽出其中一节课，她都可以讲出彩。

平生只想办好一所学校——北京十一学校原校长李金初访谈纪实

《平生只想办好一所学校》人民教育》今年第十期刊登的关于北京十一学校原校长李金初访谈纪实的文章太好了。

我认真读了两遍，特推荐给全市教育系统的校（园）长及教育行政干部，相信大家读后定能从中受到很多启发，引发一些思考。

同时建议大家方便时到北京十一学校考察学习。

——杨国顺平生只想办好一所学校——北京十一学校原校长李金初访谈纪实朱哲在基础教育界，很多人都熟悉“李金初”这个名字。

这位被称作“敢为天下先”的改革者，创造了令人瞩目的教育奇迹!他曾用20年的岁月，把一所普通学校改造成为全国知名学府。

带着对他的崇敬和好奇，记者于今年初春，来到位于北京西郊美丽的十一学校，走访了这位去年秋末刚刚离任的著名校长。

四月的北京，春寒料峭。

在恢宏典雅的学校国际部，记者见到了李金初校长。

初识之下，很难想象他已是一位年近七旬的人。

采访中，他笑声爽朗、思维清晰，不乏年轻人的活力，自始至终流露出昂扬向上的精神状态。

正是这样一位看似普通而实则睿智的校长，曾博得过教育部原部长陈至立、全国人大常委会原副委员长许嘉璐的一致称赞。

“平生无大志，只想办好一所学校”的思想，成为他独有的教育名言。

人们不禁要问：究竟是什么促成了李金初的成功?20年的校长经历，李金初有哪些值得挖掘的宝贵经验和大家分享呢?追梦——“我有一个梦想，即使路途布满荆棘，也始终追梦不已”。

人生因追梦而精彩，不知疲倦的追梦人，以他的奋斗和付出，把十一学校带入优质快速发展的轨道。

记者：您说过“平生无大志，只想办好一所学校”，您心目中一所好学校的标准是什么?李金初：好与不好是一个相对的概念。

随着经济和技术的发展，人们对教育的需求、教育目标的理解和认识等都发生了变化，好学校的标准也处于动态发展的过程中。

但一些基本要素是相同的，首先一所好学校最重要的是要有优秀的、先进的办学价值观；其次要形成自身独特的学校文化；最后，一所好学校要拥有优良的师资力量。

创办一所“好”学校是李金初矢志不渝的追求。

走进北京十一学校探寻名校改革启示录

于高利害的竞争关系中，由个体评价改为评价团队。如当学生不减、老师不增、课时增加、工资不变时，以不计较的文化来推动教师工作。在对学生的处理上，学校明确提出“站在学生成长的角度去考虑学生”“以学生可以接受的方式处理学生”，而不是以过去的经验解决新问题…… 再说李校长本人，他也不是像一般管理者那样“新官上任三把火”，而是在上任之初经过反复研讨整理出了“十一学校过去五十年来的成功所积淀的文化”，从中提炼出最重要的一条“敢为天下先”的文化理
学思悟语
走进பைடு நூலகம்京十一学校探寻名校改革启示录
张晶侠（辽宁省沈阳市和平区教师进修学校）
启示一
文化为重——脱去管理与制度的单薄外衣，以现代管理理念和文化引领学校发展。
走进十一学校之前，更多停留在《新学校十讲》等书籍的铅字印象，更多是为其规模宏大、生动具体的“走班选课”所震撼。参加“年度发现活动”，通过听报告、参观，也通过网络多元的报道，印象最深的即是“文化”二字。我们发现与常态的教育模式不同的是，十一学校更多地依赖文化引领而更少地依赖制度约束：在李希贵校长看来，“当一个组织越来越依赖制度的时候，管理也会越来越僵化”；“当管理过度而领导不足的时候，管理就会让我们失去很多很多。”所以，当制度与文化、成长与管理、管理与领导发生冲撞的时候，十一学校更多地选择了文化推动的力量，以文化催生着学校的成长。如召开全校大会时教师都在台下批改作业，解决的办法就是减少大会。如针对教师在工作中存在的差异，不想把教师置
与世界的对接搭建着多重平台。
启示三
崇尚选择——选择成为学生学习和生活的主题，也成为导引学生未来生存的不二法则。
选择性是生命成长具有的特点之一，李希贵校长有一句很经典而耐人寻思的话：“一切，看你如何选择。”在北京十一学校，“选择”可谓是校园文化中的重要词汇之一。无处不在的选择成为学生每天、甚至每时必须做出的行动。

北京十一学校给我们的最大的感受之一就是课程意识很强,

北京十一学校给我们的最大的感受之一就是课程意识很强，十一人树立起了处处是课程，时时有课程，事事是课程的理念和意识。

在课程实施过程中，注重教育内涵的挖掘，让学生在研究状态下参与，在参与状态下创造，锻炼自主管理能力，鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。

一年一度的狂欢节就是一门这样的课程——学生主持狂欢节央视著名主持人崔永元宣布狂欢节开幕顾问：金家民主编：孙定国编辑：贾真第十三期 2012年12月31日诺奖得主莫言视频祝贺校长李希贵宣布2013年十大惠生实事师生盛装参加狂欢节“十一版”《江南style》克拉玛依学员在狂欢节上学员参加圣诞Party学员与李希贵校长学员与央视主持人崔永元附：北京十一学校2012年校园狂欢节活动方案一、活动主题：魔幻世界逍遥游二、设计思路：全校师生倾情参与，旨在参与中创意，在创意中分享快乐，在分享中建立融洽的师生关系，共同迎接新年的到来。

2012狂欢节以中外魔幻元素作为主题背景，老师和学生根据个人意愿乔装打扮，鼓励原创的设计与妆扮，凸显个人的魔幻魅力。

盛装的师生自由参加各个版块的活动项目，筹备组将根据个人的装扮及参与活动情况评选出系列大奖，活动现场更有专业摄影师与摄像师抓拍精彩瞬间。

三、时间安排：2012年12月29日9:20 全校师生集中在学校大操场，准备参加狂欢节开幕式（之前是筹备时间）；9:30 —9:45 狂欢节开幕式；9:45 —11:30 全校师生校园狂欢，师生自由参加十余个版块的活动项目；13:00—15:00 学部、年级（班级）自由安排；15:30 静校。

四、具体活动项目简介：（1）奇幻小火车（学校操场及校园内巡游：中间站点的设立，提供更多同学的参与）（2）真人版植物大战僵尸（建华小操场：让你体验现实中畅快淋漓的快乐大战）（3）校园“寻宝”——西天找魂器（校园内：三种不同的寻宝活动满足各类不同需求）（4）勇闯鬼屋（图书馆五层社团活动中心：两人一组进行闯关活动)（5）创意美食街（学生食堂前：各种美食让您一饱口福）（6）魔幻服装T台秀（开幕式主席台：现场T台秀，同时提供魔幻服装试穿拍照哦，就等你来秀）（7）音浪狂欢歌会（国际部一楼大厅：师生自由献歌跳舞，音乐自备）（8）COSPLAY秀（图书馆一层、音美楼一层：COSER精彩展示）（9）有求必应小屋（小木屋：火焰杯许下新一年的愿望，得到美好祝福）（10）魔幻影院（科技楼学生影院：一饱魔幻大片眼福）（11）神奇魔药配置（科技楼化学教室：展示奇妙化学反应，更有答题闯关游戏等你参与）（12）新年欢乐午宴（国际部六层：邀请一年来对学校各方面工作有突出贡献的家长，以家庭为单位）五、温馨提示——需学部协助落实事项1. 特别提示：分享快乐的同时，一定嘱咐师生要注意活动的有序和安全。

教育即LOVE——北京十一学校年会行有感

教育即LOVE——北京十一学校年会行有感作者：杨幼萍来源：《成才》 2017年第10期今年8 月25 号到27 号，笔者参加了江岸区教育局组织的北京十一学校年会参观与培训。

一直以来，我们曾经无数次地说过，教育的本质是“爱”，那么这次的教育观摩与培训，让我对教育之爱多了一分理解。

也许可以用以下几个关键词，对“LOVE”（爱）这个词作一个重新的诠注：第一是：“L”即闲暇（LESURE）School 这个词是从希腊语schole 一词来的，意思是“闲暇”。

古希腊的哲学家亚里多德、柏拉图给青年讲课的地方就被称作schole，后又被英语借用用以称呼“学习场所”。

或许在希腊人看来，教育就是享受一种闲适，学习就是一种有益的游戏。

而在十一学校中，我便看到了几个印象很深的场景。

场景一：咖啡吧里看到几个学生团在一起，桌前有笔记本电脑，不知在探讨什么。

场景二：中午的时间，林荫道上，几个背上背着琴包的孩子和我擦肩而过，不知准备到哪儿去。

场景三：几个学生，在校园里面拉几张桌子，然后在“兜售”他们的某些“产品”，不知销量如何。

可惜时间仓促，这些我都未及与之对话，所以有很多“不知道”。

但是，我“知道”的是，如果我们的学习成了一件“计时计工”的产品，然后用“集约化”的指标去“度量”的时候，正如我们身边许多的教师与学生，每天行色匆匆、脸色凝重，怕是难以生长出刚才那些孩子身上的从容与自得。

卢梭说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。

”这句似乎难以让人接受的话，却充满了辩证法。

第二是：“O”即乐观（OPTIMISM）中国的教育比较流行“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

这句话本没有错，但错在我们把“勤苦”作为教育和学习的唯一指征，于是导致了两种可怕的倾向：1.视野狭窄。

唯分数论———“老师高能，学生高分，家长高兴”，而其实追求的实质永远是“高分”教育代替了“全人”教育。

2.视距短浅。

学生在高考之前透支式的“殚精竭虑，呕心沥血”，高考之后则报复性的“饱食终日，无所事事”。

给一方肥田沃土,让生命自己成长——参观北京市十一中学有感

给一方肥田沃土，让生命自己成长——参观北京市十一中学有感山西省运城市盐湖区魏风小学薛青霞【摘　要】　带着上期校长们考察后的欣慰与收获，4月8日，在盐湖区教科局宋百成副局长的带领下，在教育股、政教股、教研室的积极参与下，在进修校的精心组织下，第二批34名骨干教师满怀希望走进了北京市十一学校。

【关键词】考察；激动；新颖；感悟听说这里是教育的伊甸园，尊重每个生命，回归教育本真，任凭学生海阔天空，校园，一派图画天然……我们怀着憧憬来了，激动，感慨，赞叹……一切欣欣然，如拨云见日，教育的春天在这里悄悄发芽，生长！今天是考察的第一天。

早上我们走进校园，仿佛进入一次梦境之旅，享受着视觉盛宴。

下午聆听了党委副书记张之俊《文化引领学校未来》的讲座，高瞻远瞩的行动纲要引领“思方行圆”的培育目标，是十一中学课程、课堂、教师、学生变化的高德地图。

这是一所关注了人、关注了人的未来的学校。

一、课程之多，课堂之新课程是学校最重要的产品，也是学校的核心竞争力。

只有课程变了，才会带来课堂的变化，课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。

灵动的课程，奔跑的走班景象，平等的对话方式，批判式思维的形成，这些都基于课程的改变。

4173名学生就有4173张课表，不同课表呈现出不同学生的特质。

根据学生不同的认知水平、国家课程通过测试进行分层，在最近发展区获得最高学习效率来激发学生选课、上课的积极性。

200多个专业教师指导的社团课程，给学生提供了非常广阔的天地。

汽车设计室，孩子们为完成作品可以自己拉赞助商，设计成形的作品可以注册，可以和商家联系上市销售；白盒子教室，孩子们自己化妆，自编自导自演；服装设计室，从设计、选布到扎染、裁剪，一步一步都是学生创作。

这些立足于生存、立足于生活、立足于未来的课程设计，为孩子的职业规划打好了前战。

因为专业，所以卓越，孩子在爱好中萌芽，上大学时已经有充分的自我认知，在选择专业上一定会有所侧重，将来的职业幸福感必会很高，事业成功指数也定会很高。

向北京十一学校学习

向北京十一学校学习心得体会昌乐外国语学校王小健近来，学校组织我们学习了《向北京十一学校学习》课程，通过学习，我们深刻的感受到了这所学校的魅力以及时刻以生为本的教育理念，它的教育模式也十分的值得我们去借鉴、吸收、消化、应用。

现在，我将自己的学习体会总结如下：教育是培养人、造就人的崇高事业，其终极目标是为了人的自由发展，关乎学生的命运，关乎民族的未来。

北京十一学校创新育人模式改革，全面诠释了该校创新育人模式的真谛，系统展示了改革给学校带来的冲击变革和活力，读后令人振奋，令人鼓舞，令人深思。

我国传统的应试教育更多关注的是学生考试分数、学校升学率，衡量教师与学生仅有分数这把标尺，课堂教学只注重教师讲，学生只是被动听，这种填鸭式教育教学方式不仅压抑了学生学习的积极性，也扼杀了学生学习的创造性。

特别是在当下社会心态浮躁、过分追逐功利化教育和过分强调分数的环境下，北京十一学校的教育教学改革独树一帜，抓住了教育的核心、教育的本质，具有独特的样本意义和示范作用，给予我们深刻的启示。

创造适合学生发展的教育。

十一学校提出，新时期学校的使命是：创造适合学生发展的教育，将学生塑造成为一个值得信任的卓越的品牌，把学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。

学校的文化价值观是：改革创新，敢为天下先；创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校；与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。

从学校教育的核心课程改革入手，给学生多样选择，让学生找到适合自己的教育。

以课程教学改革为核心，课程目标是一切为学生成长服务，为每一个学生选择适合生命成长的课程。

4000多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，做值日、社团、游学、职业考察随处都有课程，学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。

课程选择已经成为学生成长发展的路标。

你要知道你现在在哪，要知道到哪里去，然后自己决定路线。

这就是十一学校课程改革的思路。

在这里，课程价值不再是盯分数、做题，而是重在培养学生思维和能力，注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心等的培养。

北京十一学校创新教育模式学习心得二

北京十一学校创新教育模式学习心得峡山区王家庄街道赵戈小学张祥焱北京十一学校是北京海淀区的著名中学，与高校和高级教育行政部门联系紧密。

听培训者说，高考不能取消，而高考改革势在必行。

今后高考一定是越来越简单，今年北大、清华招收了一大批因刻苦、努力学习而赢得高考的女生，这令他们很苦恼，所以下一年他们会扩大自主招生名额（据说30﹪），降低统招比例，这也符合教育行政部门敦促高校招生改革的目的。

前天会议上，校长提到对竞赛、自主招生的重视，可见是多么有预见。

十一学校课程体系院长秦建云老师在多年的物理教学中，经历了各种“不舒服”，这使他萌生了“学科教室”的想法，并且因为面临与我们现在一样的行政班的困惑而实行学科分层、走班制。

我认为按总分分层的教学比不分层效率高，而按学科分层又比按总分分层效率高。

以物理教学为例，他们分为三个层次，第一个层次，针对文史、体育、艺术类学生，第二个层次，针对参加高考的学生，第三个层次，针对参加竞赛、自主招生的学生课程。

十一学校花了很大的物力、人力编写了三类教材，其中针对第三个层次学生设置的课程名叫大学物理先修课程。

我带了三本物理教材，内容里确实渗透了自主招生、竞赛的相关内容，而且是非常自然的渗透。

这样的改革，使得高考与竞赛、自主招生考试有机结合，浑然一体，学生选课参照老师建议而自主选择，此项举措提高了课堂效率，提升了学校学科性人才的培养能力，更有助于学生的终生发展。

十一学校每个年级有四百多人，和我们实验班人数相当。

他们有成熟的选课体系和评价机制，我看到十一学校老师的谦和、敬业而又有创造性。

我听了四节物理课，只能用一个词总结，那就是“震撼”。

十一学校的学生自主学习的能力，渴望探究知识的精神让我惊叹。

原来老师和学生都是可以这样地生活，他们可以时刻感受着创造带给人的幸福感。

这种分层切实从学生的需求出发，更体现了学生的主体地位。

他们的这种改革是成功的，无论是高考、竞赛、自主招生还是国际上其他招生都成绩显著。

北京市十一学校党总支党建案例

北京市十一学校党总支党建案例中共北京市十一学校总支委员会隶属于中共北京市海淀区委教育工作委员会，下设12个党支部，共有党员308名，教学班107个，学生4600余名。

学校党总支紧紧围绕教育教学工作抓党建，努力营造和谐发展的校园环境，积极为党员教师发挥作用和学生成长成才搭建平台，不断提升教育教学水平，取得突出成效。

引领和谐校园新风尚健康向上的校园文化对教师施展才华、学生茁壮成长具有积极的作用。

学校党总支深入学习实践科学发展观，充分发挥“政治核心、服务中心、民主监督”作用，积极构建公开、公平、民主、充满人文关怀的校园文化，为学校科学发展营造了和谐的氛围。

一是明确办学理念。

十一学校原为中央军委子弟学校，有着光荣的革命传统。

学校党总支面对新时期教育工作的形势任务，凝聚集体智慧，研究制定《北京市十一学校行动纲要》，进一步明确学校的办学理念、发展目标和文化价值观。

以创造适合学生发展的教育、塑造值得信任的教育品牌、建设受人尊敬的伟大学校为使命，努力将学校建设成为国际化学校。

二是推动民主管理。

学校党总支积极实行扁平化管理，让更多的优秀党员教师在不脱离教学的前提下参与学校管理。

近年来，学校中层部门减少了60%，科学馆馆长、图书馆馆长等管理岗位都由优秀党员教师担任。

同时，注重发挥校代会作用，延长校代会会期到50天，充分研究、协商、解决学校各项事务，并对校长及校委会进行信任投票决定校长的去留，对中层以上行政干部进行民主评议，测评满意度低于75%的按末位进行淘汰。

截至目前，已有7名行政干部因此不再担任中层领导职务。

三是实行阳光党务。

学校党总支组织开展了以“服务学生成长与发展”为主题的“阳光党务”活动，不断完善领导干部评议、教职员工评优、优秀学生评定等各项制度。

探索建立了“一箱、两栏、三网、四会、五通”的公开渠道，实现了由单一公开向多元公开、单向公开向互动公开、传统公开向网络公开的转变，让教职工和学生“知校情、议校政、理校事、督校务”，切实感受到自己是学校的主人。

北京十一学校给我们的最大的感受之一就是课

北京十一学校给我们的最大的感受之一就是课程意识很强，十一人树立起了处处是课程，时时有课程，事事是课程的理念和意识。

2012狂欢节以中外魔幻元素作为主题背景，老师和学生根据个人意愿乔装打扮，鼓励原创的设计与妆扮，凸显个人的魔幻魅力。

向北京十一学校学什么

向北京十一学校学什么作者：张永成来源：《湖北教育·综合资讯》2014年第06期2014年，北京十一学校的改革浪潮逐渐波及全国，其中，喝彩声有之，质疑声有之，积极参与者有之，等待观望者也有之。

我们在关注并钦敬他们改革举措的同时，应当向北京十一学校学习什么呢？第一，应学习李希贵校长“壮士断腕”的改革气度。

众所周知，北京十一学校本就是一所名校，不愁生源，不缺经费，师资一流，教育质量和影响声名远播。

然而，这所在中国最没有理由改革的学校，却像“发神经”了一样，自己折腾自己，向传统的教育教学方式发起全面挑战。

如果李希贵没有超凡的气度，没有“向自己开刀”的自我革命的精神，或者缺乏担当和教育智慧，就不可能有十一学校轰轰烈烈大刀阔斧的改革。

如果换一种思维，则根本不会这样“瞎折腾”，而是安于现状“抱残守缺”，没有任何风险，全校教师衣食无忧地享受轻松自在的教育人生。

在李希贵看来，逐步实现真正面向个体的教育，早已成为教育改革的大势所趋。

优质学校，要有把过去的荣光归零的勇气，重新探索满足学生个性发展的最佳路径；薄弱学校，要有把教育变革作为“脱贫致富”机遇的壮志雄心，以改革求生存，以改革谋发展，尊重每个学生的个体差异，将那些性格各异、能力不同的孩子转变成学校个性化发展中的诸多“第一”。

第二，应学习北京十一学校落实以生为本的力度。

走班选课，不仅仅是一种教学空间上的转换，更重要的是，走班选课是建立在学校课程充分开发基础上的学生自由独立的对课程和学习方式的个性化选择。

要落实以生为本的办学理念，学校必需对现有的课程体系和教学方式进行再认识，对信息化时代背景下的学生学习方式进行再分析，对学生现有的认知能力和发展方向再认识，在此基础上重构适合学生个性发展的学习方式和课程体系。

适合学生的课程，才是最好的课程。

我们不必羡慕十一学校拥有诸多的博士生、研究生，我们也不必在十一学校庞大的课程数据前望而却步。

一座城，一个小镇，一口老井，一方池塘，一间磨坊，一畦菜地，或许就是一所乡村学校最好的课程资源；一个民间艺人，一个手工匠人，一个敲钟老人，或许就是最好的地方课程或校本课程教师。

[北京十一学校学习心得范文]

[北京十一学校学习心得范文]北京市十一学校原为中央军委子弟学校，1952年在周恩来、罗荣桓等老一辈革命家的亲切关怀下建立，聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。

关于北京十一学校学习心得有哪些呢下面整理了关于北京十一学校学习心得，供你参考。

北京十一学校学习心得篇一七月下旬，学校组织了我们向北京十一学校学习的培训活动。

为期五天的学习，我们收获良多。

我深刻地感受到这所学校的魅力以及时刻以学生为本的教育理念，它的教育模式也十分值得我们去借鉴、吸收、消化、应用。

近几年来，北京市十一学校积极探索素质教育与升学的和谐发展之路，学校办学质量不断提升，并创造了优秀的办学业绩。

北京市十一学校成立于1952年，原为中央军委子弟学校，聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。

学校占地234亩，建筑面积15.6万平方米，是一所拥有初高中的完全优质中学。

20__年被评为北京市示范性普通高中。

20__年被批准为国家级教育体制改革试点项目——“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校”。

20__年2月27日，教育部第一次在高中校园召开新闻发布会，向全国介绍和推广该校高中课程改革和创新育人模式的经验。

第一天的学习是从十一学校主管课程改革的副校长秦建云主讲《从问题出发构建适合学生个体发展的课程体系》开始的。

他从目前的教育现状的几点问题出发，谈及课程改革的必要性，深入浅出，通俗易懂。

他还从课程结构、课程标准、课程评价、课堂教育形式、课堂教学环境等五方面讲述了具体变革的尺度和相应措施。

我的之前的教学理念受到了彻底的颠覆。

的确学生是学出来的，要充分发挥学生的主观能动性，挖掘他们的潜意识和暗藏能量，适宜学生个体需求让兴趣指引、增强责任、磨练意志，从而达到课程改革的目的。

一上午三个多小时的报告，秦校长滔滔不绝，有理有据，幽默风趣，深深地感染了所有学员，也使我们重新审视了自己作为教师的作用和教学理念。

秦校长说，教育改革可以先从学校中容易、切实可行、学生最迫切的方面开始。

北京十一学校汇报材料程浩芹

以课程为载体，构建全方位德育活动模式————赴北京十一学校学习汇报民勤四中程浩芹各位领导、各位同事：我汇报的题目是《以课程为载体，构建全方位德育活动模式》。

我的汇报将分三部分：1.全面覆盖，构建完整的课程体系。

2. 面向个体，关注每一个学生的全面发展3. 北京十一学校学习心得体会一．全面覆盖，构建完整的课程体系。

在北京十一学校参加以“让学习真实地发生”为主题的年度论坛和学习期间，出现频率最高的词汇是“课程”。

他们通过对国家课程、地方课程的校本化，构建了一套分层、分类、综合的课程体系，创立265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团、60个学生管理岗位，供学生选择。

在这些课程中，除了少数的必修课外，其余大部分是选修课程，所有课程排入每周35课时的正式课表，学生不仅可以选择课程，还可以选择上课时段，真正做到自主选择。

即便是信息技术和通用技术两门课程，他们开发出了数据库、移动互联应用、电子技术、机器人、电脑平面设计、影视技术、机械技术、汽车造型设计、服装设计与制作、厨艺等15个模块课程。

体育课变成了田径、篮球、足球、排球、网球、游泳、艺术体操、击剑、滑雪、龙舟等22个模块。

甚至全校只有一个学生选择了马术，学校也一样联系到了一个专业马术教练，专门为这个同学开设了马术课程(当然要到专门的马术训练场去上课)。

我们还参观了学校的《雷雨》剧组和《哈姆雷特》剧组教室。

他们把开学典礼、周会、家长会、打扫卫生、参加社团、看电影、听讲座、接待外宾都设计成为有评价、有学分的课程。

十一学校所有教室前后门都是玻璃门，从外面对教室内老师和学生的活动一览无余。

老师没有办公室，教室就是老师的办公室。

一般二到三个同学科的老师在同一个教室办公，一个老师上课，另外两个就备课或是听课，课堂的开放程度很高。

受到十一学校的启发，我把第四周的班会内容制成了一个PPT课件，内容包括：1.北京十一学校汽车设计课和模拟联全合国两个学生社团的视频。

十一学校纪实

发现学校3月29日，来自湖北黄冈市教育界的一批核心人物，包括著名的黄冈中学的校领导，结束了在北京十一学校第一阶段的学习。

该市教育局局长王建学因此见识了一所与众不同的中学。

“这是理想中的学校，代表着未来教育的方向。

”他说，“时间太不够了，要学的东西很多。

”在他们到来之前，教育部刚刚在十一学校召开了新闻发布会，专门介绍该校6年来的教改经验，新闻发言人形容为“悄无声息”但“惊天动地”。

虽然在此工作了多年，但有30多年教龄的于振丽“从没想过会有这样一所学校存在”，高三年级的黄启皓同学则说它“非常神奇”。

这所已创办62年的原中央军委子弟学校，曾以纪律严明著称，连自行车的停放都得首尾一致。

2007年10月，李希贵辞去教育部基础教育质量监测中心负责人一职，出任北京十一学校校长，从前任校长李金初手中接过改革的接力棒。

“我们真正想做的，是为孩子营造一个适合成长的环境，让他们发现自我、唤醒自我，最终成为自我。

”李希贵说。

这使得他所在的中学必须重新定义“学校”：它不只是学生学习的场所，更是他们寻找同伴、犯错误、生长想法的地方。

2013年，北京师范大学脑与认知科学研究院的专业人士对该校高中年级进行了满意度调查，显示校长的良好愿望没有落空：有93.7%的同学认为“学校平时做的和说的一致”，比例更大（97.3%）的学生则“为进入这所学校感到自豪”。

校园是学生生长想法的地方在教育部的新闻发布会上，校方提供的材料没有提及高考成绩（尽管该校去年的300多名毕业生中有81人进入北大和清华），他们更在乎师生的真实感受。

十一学校的科学实验班意在培养“未来科技界的领军人物”，首届的30人去年毕业，在回顾“十一学校最特别的地方”时，有22人不约而同地写到了“自由”、“开放”、“自主”、“灵活”。

在这座面积达200多亩的校园里，学生的自由自在，令一些外来参观者感到惊讶。

初一男生刘行健喜欢改写电脑程序，并以攻破学校电教员设置的安全屏障为乐，多次与电教老师斗智。

聚焦学习力——北京十一学校初二(一)区课改速写

聚焦学习力——北京十一学校初二(一)区课改速写
韦国锋;张晓华
【期刊名称】《基础教育研究》
【年(卷),期】2007(000)001
【摘要】北京十一学校，在校生5650人，任课教师中有120多人获得研究生班结业证书，94人有硕士学位，20名博士，20位特级教师，是一所以其成功的“改革”而备受全国关注的学校。

办学体制改革使得这所十几年前还默默无闻的海淀区普通中学，逐渐成为一所改革名校。

而今更在教育教学领域大胆探索，迈向“质量名校”和“品牌名校”。

我们将分期刊发一组文章，深入细致地展示该校的教育实践及其理路。

【总页数】3页(P8-10)
【作者】韦国锋;张晓华
【作者单位】北京市十一学校,100000;北京市十一学校,100000
【正文语种】中文
【中图分类】G471.2
【相关文献】
1.农村初二女生英语学习力的调查分析 [J], 袁慧
2.唤醒沉睡的潜能北京市十一学校教改大型报道--创新育人模式落实立德树人根本任务——在北京十一学校现场发布会上的发言 [J], 申继亮;
3.聚焦朝阳崛起——北京市朝阳区教育信息化创新发展纪实——小小平板电脑承载教育大梦想——北京市朝阳区白家庄小学的平板电脑进课堂启示录 [J], 卢秋红
4.农村初二女生英语学习力的调查分析 [J], 袁慧
5.迎奥运北京市第46届中学生田径运动会在北京市十一学校隆重举行 [J], 本刊记者
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。