高考一般论述类文本阅读解题技巧(课堂PPT)

• 4．用好两个方法 • 比对法和排除法。重点是比对法。
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• 命题者设置干扰项常用以下六种方法：
• 1．删：删减。删除句子而改变句意。最常 见的是删减定语、状语，修饰成分的删减 就意味着语义的改变，有可能是内容的扩 大，也有可能是对内容的曲解。
• 2．添：添加定语或状语，或文本没有的内 容，造成对内容的曲解，或无中生有。
• 3．调：调换。调换词语或句子顺序，从而
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• 要解决这一难题，需要的是考生的良 好心态和思维品质，以及整体把握全 文的能力，更重要的是要学会使用比 对法，下面重点引导你如何从词语、 逻辑关系、推断三方面仔细比对。
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1． 比对词语
• 一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们 优先比对：
• ①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换 概念之嫌。
• 1．坚持一个原则
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• 此类阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能 力，而不是要求考生全面、系统、透彻地 弄懂相关的知识。因此，答案一定在原文 中，我们完全可以靠选文提供的信息作出 正确的判断和选择。
• 2．培养两种心态 • (1)专注。做题时要高度专注，全身心地
进入阅读和解题状态，切勿心浮气躁。只 有这样，我们才能迅速、准确地发现问题， 做出判断。
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二、命题特点
(1)选文专业性强、学术味浓，阅读上存 在一定难度
(2)题型设置︰客观选择题 (3)考查重点︰ ①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息（重中之重） ③分析、概括作者的观点态度
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考什么？
• 论述类文本阅读的五大知识点:
知识 词义 句意理 文意 信息 据文 要点 理解 解 理解 筛选 推断
• 对完整推断形式的表述，一看所述原因或 条件文中是否有依据，二看所述结果(结论) 文中是否有依据，三看原因或条件与结果 或结论之间是否有合理的逻辑关系。
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• 对只是一个判断句的表述，一看文中是 否提供了现成的结论，二看结论(既然是推 断想象，“这个结论”文中往往没有提供) 是否符合客观事实与逻辑事理。
• 第一步，逐项审查每一个选项有几个分句 (包括句子)，分句与分句之间是什么关系 (重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假 设、目的等关系，但以因果关系居多。
• 第二步，比对选项每一分句的意义、分句 与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依 据。除了看因果关系是否有强加、倒置不 当外，我们也要注意“无中生有”这种关 系。
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• 解题前提：心静 心不静则神不凝。只有平心静气,总揽
全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，否则，你 连文章写的是什么都云里雾里，结果只能 雾里看花,越看越花，误入陷阱，不能自拔。
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1、整体把握，微观勾画
（1）整体把握是指理清全文的脉络，把握主要内 容，迅速提取每一节的主要信息。
（2）微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备 答题所需。应特别关注以下类型的词语︰ ①指示代词（其、这个、那些……）关联词语 （一旦、如果、因此、但是、然而……） ②副词（凡是、全部、基本上、大都、已经、 将来、也许、可能、大概、必定……） ③修饰性词语(定语、状语、补语）
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• (2)仔细。虽说信息全都来自原文，但往往在极细 微处设置选项；有的选项看似与原文不符，其实 是正确的；有的看似与原文相符，却因在极细微 处作了改动，反而是错误的。这就要求我们做题 时千万马虎不得，要细之又细。
• 3．掌握一个前提 • 即先要从总体上把握全文：全文的主旨、思路，
各段的主要内容。只有这样，我们才不至于在对 信息比对时盲人摸象。
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2、紧扣语境，把握内涵
（1）要准确理解词、句在文中的意思，就要紧 密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示 信息，从而把握其内涵。 （2）常用方法︰ ①瞻前顾后法。联系上下文选择恰当的义项。 ②比照辨析法。仔细比较辨析文中的一词多义 现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。 ③参考语境法。根据语境揣摩词语的语境义、 比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内 容。
• ②范围词(如“都”“所有”“人 人”“凡”“全”“部分”等)，看它是否有任意扩
大或缩小现象。
• ③程度词、频率词 、时间词(如 “总是” “偶 尔”“或许”“大概”“必定”“可能”“似 乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与 必然、已然与未然，或然与必然，说法绝对等。21
2．比对关系(句间、分句间的逻辑关 系)，看这种关系是否符合原文意思， 是否合理。
• 比对结果：歪曲文意，无中生有。原文首句总说“宋 代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。” 后面的文字都在说明宋代信用形式和信用工具方面呈 现的新特点，但没有说这些信用形式的产生就是宋代 金融的一个新特点。
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3.比对依据和结论，看推断是否成立
• 推断题选项的表述，有的是完整的推断形 式，原因结果或条件结论同时出现；有的 只是一个判断句。
• 关键句子有： 中心句、总起句、总结句、过渡 句、 段首句、含义深刻句、富有特色句等.
• (1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据) 及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、 所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的 词语）
• (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、 十分、非常、总共等表程度的词语)
中所对应的内容找出来。
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• 3.比——比题文，看异同 • 把文章和试题进行比照（比用词、比句间关系、
比推论、比题干与题肢），确认对还是错。 • （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） • （2）形异意同 （有所转换 实质一致） • （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
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灵犀一点
• 对论述类文本阅读的考查，高考采用选择 题的形式。
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一般来说我们常用三步解题法：
解题方法探究
读原文，明确主旨思路
读 读题干，明确考查问题
找 三步 阅读
比
找依据，发现信息来源
比题文----看异同 比细节---看用词有无差异 比关系---看逻辑是否严密 比结论---看推论是否成立 比肢干---看肢干是否对应 11
• 1.读——①读原文，明确主旨思路。 快速阅读文章，抓关键词句，作简要勾画。
说”“所谓”“即”“说得正确些” 表明前后 意思相同。
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• (7)概括性的词语：“总而言之”“综上 所 述”“总之”“因此”表明下文是 总结的话， 是文章（段落）的结论 （观点）所在。
• 1.读——②读题干，明确考查问题。 读题干，明确题目要求是什么。如果要选的 是原因或者依据也要搞清。
• 2.找——找依据，发现信息来源。 • 扣住问题，细心查找信息，把选择项在原文
• 审查选项有几个分句，分句与分句之间是 什么关系，一般的有因果、条件、假设、 目的等关系，特别注意因果关系，是否有 强加、倒置不当等。
比对词语，重点考查的是是否读准、
读懂了信息；而比对句间关系，则不 只是单纯地筛选信息，更应在筛选的 基础上关注信息间的联系。
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比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。 比对关系分两步：
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【有效信息】宋代在信用形式和信用工具方面都呈现
出新的特点。信用形式有借贷，质，押，典、赊买赊 卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府 贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给 百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、 赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特 点。
改变句意。
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• 4．改：改变说法，或换用别的的词语代替， 造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠 倒、整体替代局部、现实代替猜测……
• 5．漏：遗漏。看似保留原文词句，但结合 题干来看只是强调了问题的某一方面，而 有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷 惑性，须多加留意。
• 6．凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词 语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将 望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
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3、抓住概念，识别混淆
论述类文章阅读题目，在设置选项上具有Hale Waihona Puke Baidu 大的迷惑性，因此应特别注意理解好概念的内涵。
4、筛选判断，逐步排除（排除法）
论述类文章阅读的题型是选择题，对这类题 型要分析、比较、选择，首先排除明显错误的选 项，然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境， 瞻前顾后，寻找有效信息，并归纳信息的要点， 进行筛选，再次排除干扰选顼，剩下的便是正确 答案。这样做题，可以提高答题的准确率。
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• （3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所 见的等表时间的词语），或然必然（如果、可 能、也许、一定、必然等表判断的词语)
• （4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的 词语（因为、因此、……的原因是、因而、由 于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、 又、不再是……而是、不仅……还等）
• (5) 举例子(例如、如、人名) • (6) 解说性的词语：“换句话说”“也就 是
论述类文本阅读
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一、考纲解读
“论述类文章”是指研究各种自 然科学现象和社会科学现象的文章。
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如哲学、政 治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学、美学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、考 古学、医学、生命科学等方面的文章。
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• 需要补充提醒的是——
• 论述类文本阅读的选择题在设置正确
选项时，往往运用“似非而是”的手法
，即在语言形式上“远离”文本原句， 而在表达意义上与原句相符。 • 为达到相应的效果，往往在变换句式 时运用合理的省略、调序、增添、替 换、归纳或发散。
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论述文本阅读技巧讲解
• 面对颇有点文字游戏的选择题，不 少同学心生畏惧，答案正确率不高； 或者做对了，耗时却很长。如何快 速、准确地拿下三道选择题，是我 们复习的一个重要内容。
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• 4.比肢干--看肢干是否对应 • 比对时不能只看题肢（选项）本身与原文
是否一致，还要看看题肢回答的是不是题 干中的问题。题干中若有“根据”、“证 据”、“原因”等限制词时，题肢与题干 之间要能构成对应关系，否则就犯了答非 所问的错误。
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灵犀一点
• 做论述类文本阅读题的选择题，虽然题目 不难，但因内容过于专业，设题点过于隐 蔽，考生很难做全对；即便做对了，又耗 费较长时间。所以，复习时要把重心放在 “快速”“准确”上。为此，应注意：
能级 理解B 理解B 分析 分析 分析
要求
综合C 综合C 综合C
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•论述类文本阅读考查侧重于逻辑思维 能力，并不注重考查考生对所论述知识 的了解或掌握情况，而是从语文阅读理 解的角度，考查考生对“高浓度信息” 的快速阅读理解与把握的能力。
• 其考查核心是思维能力，主要是分析、 判断和推理能力。
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三、技法指导