上好课应知应会学习总结

上好课应知应会学习总结
篇一：上好课应知应会总结
永宁镇中心小学
《上好课应知应会》学习总结
姓名：刘金鑫
时间：2015年3月14日
《上好课应知应会》学习总结上好课是每一位教师永远的追求，通过学习了《上好课应知应会》后，我受到了很深的启发，从中我学到课许多，现将总结如下：一、精心钻研教材教师要在认真备教材的基础上，认真备学生，了解学生的学习需求，重点关注学生的个体差异，在设计和选题中既要满足中等以上学生，也要体现出对学困生的层次性要求。

做到上课有备而来，重点、难点突出。

二、努力营造和谐的师生关系在新课程理念下，教师不再是高高在上，师生之间应是互相尊重、平
等互助的关系。

教师要让学生喜欢老师；教师要创设轻松和谐的课堂教学氛围，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习；三、关注每一个学生“一切为了每一个学生”是新课程的核心理念，课堂教学活动不仅是教师行为，更是学生的行为；不仅是好成绩学生的行为，也是“学困生”的行为。

?因此在课堂教学中，教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在语言学习中大胆尝试，特别要关注性格内向学生和学困生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，善待他们的错误，保护他们的自尊，培养他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教的学习习惯，让他们在教师的启发、引导、点拨下互帮互学，体验集体荣誉感和个人成就感。

四、提倡小组合作学习形式交互式教学方法倡导学生之间相互学习和彼此交流，交互式英语教学中的小
组学习，将传统教学的师生之间单向或双向交流改变为师生和生生之间
的多向交流。

这不仅提高了学生学习的主动性，帮助学生掌握了有效的学习策略；也培养了他们自主学习、自我监控的能力，提高了学习效率，并促进了学生之间建立起良好的人际合作关系。

当一个学生对一个话题感兴趣而又没有机会表达观点时，他会很沮丧，经常如此无疑会打击他的课堂参与积极性。

而在大班教学中，让多数学生都在课堂上发言有一定的难度。

因此，要保持学生的学习兴趣，培养他们的积极性，小组讨论是一个很有效的办法。

这不仅可以让学生在这一范围内自由表达自己的看法，还可消除学生的紧张心理，提高他们的听说能力。

五、优化课堂活动教师要在遵循学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际语言水平，精心设计每一个活动，使活动形式与内容相关，为目标服务，使活动形式多而不乱，并有语言知识作支撑，使活动活而有序，具有可操
作性，使活动真实，体现开放性。

同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延伸性等多种因素，使每个活动在目标下有机地联系起来，并引导学生在参与活动中达成教学目标，从而有效提高课堂教学效率。

六、课后认真反思、查漏补缺，推动有效课堂教学的发展。

每一位教师都要不断地反思自己的**常教学行为，并根据实际情况及时调整
教学计划，丰富教学内容，改正教学手段，完善教学措施，优化教学过程。

有效借鉴同行教师的教学经验，开阔反思的视野，从而努力提升教学的合理性，大大提高课堂教学效率。

总之，要上好一节课，需要师生的共同努力，尤其是教师，更应负起这重担，要不断地加强基本功训练，不断地探索，尝试，找到适合所教班级情况的方式方法，从而提高教学效率。

“十二五”教师继续教育《上好课应知应会》学习总结余官小学骆克猛
篇二：上好课应知应会心得
《上好课应知应会》学习心得
紫云民族中学：于先波通过参加本次继续教育的培训，在课下我又认真阅读了《上好课应知应会》这本书，给我有很大的感触，对于观课议课有了更深的理解与认识，下面我谈一下自己的学习体会
从教多年来关于观课评课，以形成了固有的思维定势。

观课者认真听认真记就完成了任务，在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言，即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。

议课者的收获和心得不能得到充分的交流，对于如何解决问题的探究较少。

观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位，观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，学生自主探索阶段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，我们可以站起来，看看学生们在做什么？了解学生的认知策略，合作意识，
性格特征，检查学生的学习效果。

观课的老师，可以不必再那么规矩。

通过了解学生的学习状况，看老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。

观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。

而是带着共同研究课堂、改进教学，提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。

观课议课打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指手画脚”。

也不希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态，它致力于让所有
教师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批评，共同商议办法，谋求教学创新，实现共同成长。

“议课和以往评课的最大区别有两点：一是议课者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师，而是把自己融入课堂教学中去，以执教教师的角度来观
察和思考课堂教学过程中所出现的问题；二是议课者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流，是议论式的而不是评判式的。

所以，这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课，也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流。

议课的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思，总结并提升实践经验，对课堂上的不足之处进行分析，探讨和寻求解决问题的策略和办法。

观课时必须做到：第一，需要观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。

第二，我需要推断执教老师的教学行为背后的想法（不能等到议课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想一想），需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，需要思考效果与行为之间有什么样的联系。

第三，要思考：假如我来执教，该怎么处理。

第四，要思考：在议课时，我需要交流什么。

别人让你看了他的课，你有了思考和进步，感谢当然是应该的，
但感谢的方式不是嘴上说，而是拿出行动真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见，帮助对方成长。

篇三：《上好课应知应会》个人学习达标总结
《上好课应知应会》个人学习达标总结
王兴春。