新人教版历史七下第17课《君主集权的强化》word教案
君主专制的强化 教案
第17课君主集权的强化教学目标：（1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。
（2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。
（3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
评价专制主义集权制度的影响。
教学重点清朝的建立和君主集权的强化教学难点君主集权强化的利与弊教学方法讲解法、比较法、归纳法、讨论法课时：一课时教学过程：导入：恍惚间，中国历史已经走过几千年。
走过灿烂的青铜文明、走过辉煌的秦皇汉武，走过了盛世大唐和璀璨的两宋，在声名远播的元明余音中，中华历史又迎来了一个新的朝代------“清朝”。
清朝是我国最后一个封建王朝，君主集权不断强化，使得达到了顶峰。
今天我们一起学习第17课“君主集权的强化”。
新课讲解：一、满洲的兴起和清朝的建立在学习这部分内容之前，我们先认识几位历史人物。
（多媒体展示努尔哈赤、皇太极、顺治的图片）以上三位是清朝的最初的三位君王。
创设情境一：（展示叱咤风云、统一女真----传奇英雄努尔哈赤）努尔哈赤他戎马一生、叱咤风云是我国历史上甚至是世界历史上伟大的政治家、军事家。
他之所以伟大是因为他开创了一个新时代，他是大清帝国的奠基人。
问题1：请同学们打开课本P99，阅读课文找出努尔哈赤的主要功绩。
(学生回答：统一了女真各部、1616年，建立后金反明，夺取辽东七十余城、迁都沈阳，改称盛京)教师补充除以上功绩外，努尔哈赤还创建了八旗制度和开创了议政王大臣会议。
教师补充女真族古老的历史：女真族源自3000多年前“肃慎”，汉-晋时期称“挹娄”，南北朝时期称“勿吉”(读音“莫吉”)，隋-唐称“靺鞨”，一度建立“渤海国”。
辽金时期称“女真”，金朝就是女真族建立的。
七年级历史下册教案第17课君主集权的强化
学习重点:清朝的建立和清朝君主集权的强化。
学习难点：君主集权强化的利弊作用
自主预习，自我提高
一、满洲的兴起和清朝的建立
1、女真是居住在我国东北地区的古老民族。明朝后期，女真的杰出首领_____________统一了女真各部。________年，他自立为汗，国号_______，史称_________。后迁都_________，改成________。
七年级历史下册教案第17课 君主集权的强化
备课人执行人审阅人第课时
第17课 君主集权的强化
教学内容设计
个性
补充
学习目标
基础知识：知道努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，记住清朝的建立及其对全国的统治，掌握清朝强化君主集权的措施，理解清朝制造文字狱及其危害。
过程与方法：分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
4、文字狱最严重的三朝是________、_________、__________。
问题归纳：清朝加强君主专制的措施有哪些？
共同学习，合作提高
合作探究一
材料一国初设内三院外，其军国政事，皆付议政诸王大臣，然半皆贵胄世爵，不谙世务，宪皇习知其弊，故设立军机大臣------然后机务慎密，议政之弊始革。
材料二雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，直（连日值班）者多虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召，为军机大臣者，皆亲臣、重臣。于是，承旨出政皆在于此矣。
②材料一中的“议政之弊始革”的“弊”指的是什么？
人教版七年级历史下册第17课 君主集权的强化教案01
第17课君主集权的强化【教学目标】一、知识与能力：1．知识：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。
2．能力：通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。
二、过程与方法1．通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
2．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。
【重点难点】教学重点：清朝的建立和清朝君主集权的强化。
教学难点：君主集权强化的利弊作用。
【教学方法】讲述法、例示法、归纳法、讨论法、比较法。
【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：上图是清朝军机处内景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？讲授新课：一、满洲的兴起和清朝的建立1、满洲的兴起满洲原名女真。
他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看课本内容回答这些问题。
教师归纳：女真溯源：黑水靺鞨——女真——满洲（隋唐——北宋——明清）根据课本提供的内容以及同学们积累的知识，大家归纳说说：努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）努尔哈赤的主要功绩：统一女真各部、建立后金政权、反抗明朝压迫、迁都沈阳。
思考：努尔哈赤和宋元时期几位少数民族首领有何共同之处？阿保机、阿骨打、元昊、成吉思汗共同之处：统一本民族各部。
建立政权，推动本民族的发展。
新人教版历史七下《君主集权的强化》word教案
第17课君主集权的强化
一、教学目标：
1、知识与能力：让学生了解、掌握满洲的兴起，强化君主集权的措施，培养学生归纳整理知识要素和分析问题的能力。
2、过程与方法：通过引导学生读书、讨论、分析与归纳，帮助学生初步了解抓历史发展主线，理解分析历史现象的一些方法，寻找历史与现实的契合点，拓展历史思维，看历史、更看社会现实，发挥历史的资源作用。
3、情感态度与价值观：
①认识“文字狱”的社会危害。
②理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
二、教学简析：
教学重点：君主集权的强化
教学难点：君主集权强化的利弊利用。
三、课前准备：
四、教学过程
（一）导入
（由中国历史上最后一个封建王朝——大清导入。
同学们知道中国历史上最后一个封建王朝是哪一个吗？）
（二）教学新课
1、①大清国的建立者是女真人，他们是怎样发展来的呢？②学生自学，找出其间的重大事件，了解满洲的兴起过程。
③师显：1616，努力哈赤、金（后金）
反明迁都盛京（沈阳）
皇太极改族名为“满洲”
1636，清太宗称帝“清”
1644 迁都北京，逐步建立对全国的统治。
④你觉得努尔哈赤与我们已学过的宋元时期的一些少数民族首领有相似之处吗？
2、入主中原后，清王朝逐步建立起对全国的统治，一步步强化了君主集权。
请同学们读课文第二目，找一找，清采取了哪些强化君权的措施？
（三）课堂小结。
七年级历史下册第17课君主集权的强化教学设计新人教版
君主集权的强化○本课分析《君主集权的强化》是人教版七年级下册第三单元的内容，是教材的重点内容之一。
本单元的主题是“统一多民族国家的巩固和社会危机”，本课既承接第15课“明朝君主集权的加强”，又是中国古代政治制度的重要内容。
本课分为两目内容。
第一目：满洲的兴起和清朝的建立。
主要介绍了努尔哈赤和皇太极的活动，从而引出君主集权的强化这一主要内容。
第二目：君主集权的强化。
教材首先叙述清初的制度——议政王大臣会议，说明了当时君主的权力有限。
然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝统治者主要从政治和思想等方面来强化君主集权制度。
本课重点讲述清朝君主集权的强化，作为少数民族建立的政权，面对世界形势的变化和错综复杂的国内矛盾，利用正常的手段已不能起到巩固统治的作用，因此统治者采取了一些非正常的手段来巩固统治，这些措施一方面巩固了统治，但同时也使得自秦朝以来创立的专制主义中央集权制度这一政治体制日趋僵化，阻碍了社会的发展。
通过学习本课使学生认识到，政策制定得当与否将直接影响到社会的发展，从而树立与时俱进的观念和创新精神。
○学情分析1. 专制主义中央集权制度是中国古代重要的政治制度，学生在初一上学期已经学习过了，而且前面刚刚学习了明朝的相关知识，对这一时期的特征有了大致的了解。
大部分初一学生已经能通过网络查找资料，同时经过一个多学期的学习，学生已具备了一定的历史思维能力和历史方法。
这些，都为本课教学的开展奠定了基础。
2.学生心理特征分析：初一学生正处于童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现独立的倾向，喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。
这对于开展合作探究教学有一定的帮助。
但同时，他们对一些问题的认识还不够全面，容易以偏概全，所以仍然需要教师在课堂活动中加以正确的引导。
○整体设计●教学目标1. 通过学习，使学生能够掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权的基本史实；掌握清朝的建立及其对全国的统治；了解和掌握清朝强化君主集权的措施。
七年级历史下册 第17课 君主集权的强化教案 新人教版
君主集权的强化【教学目标】一、知识与能力：1．知识：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。
2．能力：通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。
二、过程与方法1．通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
2．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。
【重点难点】教学重点：清朝的建立和清朝君主集权的强化。
教学难点：君主集权强化的利弊作用。
【教学方法】讲述法、例示法、归纳法、讨论法、比较法。
【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：上图是清朝军机处内景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？讲授新课：一、满洲的兴起和清朝的建立1、满洲的兴起满洲原名女真。
他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看课本内容回答这些问题。
教师归纳：女真溯源：黑水靺鞨——女真——满洲（隋唐——北宋——明清）根据课本提供的内容以及同学们积累的知识，大家归纳说说：努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）努尔哈赤的主要功绩：统一女真各部、建立后金政权、反抗明朝压迫、迁都沈阳。
思考：努尔哈赤和宋元时期几位少数民族首领有何共同之处？阿保机、阿骨打、元昊、成吉思汗共同之处：统一本民族各部。
建立政权，推动本民族的发展。
七年级历史下册 第17课 君主集权的强化教学设计 新人教版
君主集权的强化○本课分析《君主集权的强化》是人教版七年级下册第三单元的内容，是教材的重点内容之一。
本单元的主题是“统一多民族国家的巩固和社会危机”，本课既承接第15课“明朝君主集权的加强”，又是中国古代政治制度的重要内容。
本课分为两目内容。
第一目：满洲的兴起和清朝的建立。
主要介绍了努尔哈赤和皇太极的活动，从而引出君主集权的强化这一主要内容。
第二目：君主集权的强化。
教材首先叙述清初的制度——议政王大臣会议，说明了当时君主的权力有限。
然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝统治者主要从政治和思想等方面来强化君主集权制度。
本课重点讲述清朝君主集权的强化，作为少数民族建立的政权，面对世界形势的变化和错综复杂的国内矛盾，利用正常的手段已不能起到巩固统治的作用，因此统治者采取了一些非正常的手段来巩固统治，这些措施一方面巩固了统治，但同时也使得自秦朝以来创立的专制主义中央集权制度这一政治体制日趋僵化，阻碍了社会的发展。
通过学习本课使学生认识到，政策制定得当与否将直接影响到社会的发展，从而树立与时俱进的观念和创新精神。
○学情分析1. 专制主义中央集权制度是中国古代重要的政治制度，学生在初一上学期已经学习过了，而且前面刚刚学习了明朝的相关知识，对这一时期的特征有了大致的了解。
大部分初一学生已经能通过网络查找资料，同时经过一个多学期的学习，学生已具备了一定的历史思维能力和历史方法。
这些，都为本课教学的开展奠定了基础。
2.学生心理特征分析：初一学生正处于童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现独立的倾向，喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。
这对于开展合作探究教学有一定的帮助。
但同时，他们对一些问题的认识还不够全面，容易以偏概全，所以仍然需要教师在课堂活动中加以正确的引导。
○整体设计●教学目标1. 通过学习，使学生能够掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权的基本史实；掌握清朝的建立及其对全国的统治；了解和掌握清朝强化君主集权的措施。
人教初中历史七下《17 君主集权的强化》word教案 (6)
君主集权强化的利弊作用
类型课
全部讲授型新授课
课时
1课时
主备人
崔娴
教学 过程
环节
教学内容
教学任务教师活动学生动预见性问题及解决对策
复习
明朝君权的加强
明朝君权加强的措施是什么？
出示复习问题
抽测学困生。
独立思考。组内互助。结对互考，落实知识。
关注学困生的复习情况。
讲授
一、满洲兴起及清朝建立
1、后金建立
1、学生认为清朝是努尔哈赤建立的，注意强调皇太极改国号为清。
2、为什么说军机处的设立标志着君主集权达到顶峰要注意引导学生从军机大臣的职能去看。
3、在分析文字狱的影响时，要联系焚书坑儒和八股取士，鼓励学生从其禁锢知识分子的思想使人不敢过问政治方面讨论。
二、君权的加强
1、清初的中央政权机构
2、雍正帝设立军机处
3、康熙、雍正、乾隆大兴文字狱
1、清朝军权强化的措施有哪些？
2、什么叫文字狱？大兴文字狱的皇帝都是谁？产生了怎样的影响？
1、简单介绍大兴文字狱的背景。举例讲述清朝大兴文字狱 的内容。从内容引导学生分析文字狱的影响及后果，可结合以前朝代的作法进行比较总结。
2、概括历史上的秦朝、汉朝、明朝、清朝为了加强 思想控制，分别实行了那些措施，产生怎样的影响？
第17课《君主集权的 强化》
课题
第17课君主集权的强化
导学目标
1、识记努尔哈赤建金、清朝建立及迁都、君主集权强化的措施等史实。
2、通过分析清朝强化君主集权的影响，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、认识文字狱的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
重点
清朝君主集权的强化的措施主要是设立军机处和制造文字狱
人教版历史七年级下《第十七课 君主集权的强化》精品教案
第十七课君主集权的强化【教学目标】1、通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。
2、通过引导学生分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害【教学重点】君主集权的强化【教学难点】君主集权强化的利弊作用【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
【激情导入、明确目标】近年来描写清朝的电影、电视剧不少，其中有创作更有“戏说”。
请同学们说说清朝给你留下的最基本的印象有什么？（学生自由发言）今天我们就回到大清朝去体验、感受、评价它的政治体制。
【教学过程】一、自主学习、发现问题㈠.阅读教材，第一标题“满洲的兴起和清朝的建立”完成学案。
1.________年，________自立为汗，国号金，史称后金。
后迁都沈阳，改称________。
2.努尔哈赤死后，________继承汗位，________年，他改国号为_______，________年清军入关，建立起对全国的统治。
㈡.阅读教材，第二标题“君主集权的强化”完成学案。
1.为了加强君主专制，雍正帝设立________。
2.为了加强君主专制，在思想领域严密控制知识分子，清朝统治者实行________，清朝________、________、________皇帝在位时期最为盛行。
二、合作交流、质疑探究：想一想，努尔哈赤同宋元时期的几个少数民族首领有哪些共同之处？宋元时期的少数民族首领是：耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。
努尔哈赤同他们的共同之处有：统一本民族各部，建立本民族争权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进程，他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家三、展示提升、深度研习学生展示有关文字狱的有关例子。
四、重点点拨、完善提升清朝君权加强的原因、文字狱产生的危害五、反馈训练、巩固提高㈠填空题：1、清朝实行“文字狱”的目的是（）。
人教初中历史七下《17 君主集权的强化》word教案 (8)
第 17 课君主集权的强化【学习目标】课标要求：1、了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。
2、通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。
3、通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。
目标达成：清朝的建立和清朝君主集权强化学习流程：【课前展示】1、郑和下西洋的目的、时间、次数、范围、最远、规模、意义？2、戚继光的抗倭事迹？3、葡萄牙殖民者攫取澳门居住权的时间？【创境激趣】利用课前导入框导入新课【自学导航】1、明朝后期，女真杰出首领统一了各部，____年，他自立为汗，国号金，史称。
后来，迁都，后改称为盛京。
2、努尔哈赤死后，继位。
改女真族名为，年改国号为。
他就是清太宗。
_____年，，迁都北京，逐步建立起对全国的统治。
3、军机处创设于：（）A顺治B康熙时期C雍正时期D乾隆时期4、清朝前期，标志我国封建君主集权进步强化的是设立（）A内阁B六部C议政王大臣会议D军机处5、议政王大臣会议是在（）时撤消的A努尔哈赤B皇太极C雍正D乾隆6、文字狱在清朝最为严重的时期是（）A清太宗、顺治、康熙时期B康熙、雍正、乾隆三朝C雍正、乾隆、嘉庆三朝D乾隆、嘉庆、道光时期【合作探究】清朝君主集权的强化，在后来的历史上产生了什么影响？【展示提升】典例分析知识迁移想一想，努尔哈赤与宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？【强化训练】《明书》书中叙述清朝入关前的史实，使用明朝年号，并且保留了一些明朝将领抗击“后金”的事迹，触怒了康熙帝。
参加编写、刻印和销售这部书的70多人，都被处死。
1、这则材料反映了清朝统治者推行什么政策2、清朝统治者采取这种政策的目的是什么？与前代的哪些政策目的相同？3、这种政策给当时中国社会带来了什么后果【归纳总结】清朝的建立和清朝君主集权强化。
七年级下历史教案第17课《君主集权的强化 》
七年级下历史教案第17课《君主集权的强化》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治，了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。
通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。
本课的重点是君主集权的强化。
教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。
教材首先叙述清朝初期的制度──议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。
本课的难点是君主集权强化的利弊作用。
君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。
教师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。
二、教法建议1.教师可以通过中国历史朝代歌的提问，引出清朝建立这一课题。
教师也可以结合本地区关于清朝时期的文物遗址或影视作品引出课题。
如：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么?它的原名叫什么?它的用途是什么?在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝?那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行统治的?通过上述提问激发学生的兴趣，引出要学习的内容。
2.在学习满洲的兴起时，教师可以结合本课的提示内容，引导学生分析满洲兴起的内因和外因，使学生理解努尔哈赤的作用。
3.在学习清朝强化君主集权这一重点内容时，教师可以指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。
人教版初中历史七年级下册《17 君主集权的强化》word教案 (5)
(2)清朝实行这种政策的原因是什么？
(3)结合材料二和所学知识，分析这种政策所带来的严重后果有哪些？
【巩固训练】
1、清朝的开国皇帝是（）
A、努尔哈赤 B、皇太极C、康熙帝D、乾隆帝
2、清朝我国封建君主集权进一步强化的标志是（）
A、议政王大臣会议的设置B、设六部C、军机处的设置D、内阁的设置
雍正设军机处乾隆废议政王大臣 会议
课后作业
材料二在雍正帝的残酷文化压迫下，中华文化受到严重的摧残。雍正十一年(1733年)，下诏征举士人，想学康熙重开博学鸿儒科，谁知响应廖廖，只得 作罢。人才凋零，文治废弛 ，以至于此，其消极影响于此可见。
材料三乾隆年间，礼部尚书沈德潜作诗咏《黑牡丹》，其中有“夺朱非正色，异种亦称王”之句，后来被告发。清廷认为这是影射满洲人以异族夺取朱明皇位，犯大逆罪。当时，沈德潜已死，清廷下令剖棺锉尸。
3、清朝军机处的主要职能是（）
Ａ、裁决军国大事Ｂ、草拟或审批政令
Ｃ、记录并传达皇帝旨意Ｄ、实际上行使丞相的权力
4、清朝许多知识分子不过问政治的主要原因是（）
Ａ、接受东林书院议政的教训Ｂ、反封建的民族思想流行
Ｃ、对残酷的文化专制恐惧Ｄ、受八股取士科举制束缚
5、关于满洲兴起的叙述，错误的是（）
Ａ.明朝后期，努尔哈赤逐步统一了女真各部
《17君主集权的强化》
学习
目标
通过本课的学习，我们学生要了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其清朝制造文字狱及其危害。认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
学习重点：君主集权的强化。
【合作探究】
材料一翰林院庶吉士徐骏，是康熙朝刑部尚书徐乾学的儿子，也是顾炎武的甥孙。雍正八年(1730年)，徐骏在奏章里，把“陛下”的“陛”字错写成“狴”字，雍正帝见了，马上把徐骏革职。后来再派人一查，在徐骏的诗集里找出了“明月有情还顾我，清风无意不留人”的诗句，于是便认为这是存心诽谤，照大不敬律斩立决。
人教初中历史七下《17 君主集权的强化》word教案 (14)
3.17 君主集权的强化【教学目标】1.知识与能力：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。
2.过程与方法：学习、分析清朝制造“文字狱”及其影响，学会运用辩证的方法分析问题。
3.情感态度价值观：认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
【教学重难点】重点：君主集权的强化，“文字狱”及其后果。
难点：对君主集权强化的评价。
【教学方法】比较法、归纳法、讨论法等教学方法。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：从国内来看，汉族建立的明朝日益腐败衰落的同时，东北的一个少数民族则蒸蒸日上。
他们怎样取代明朝？怎样统治全国？请阅读新课。
二、自主学习，生成问题：1.努尔哈赤的功绩是什么？2.清朝是怎样建立起来的？清朝为什么能够入主中原？3.雍正帝设立军机处的目的、情况及影响？4.清朝大兴“文字狱”的目的、时期、含义及影响如何？三、针对问题，有效点拨：1.努尔哈赤的功绩：①统一了女真各部。
②1616年，努尔哈赤自立为汗，国号金，史称后金。
③反抗明朝的民族压迫，起兵攻打明朝。
④迁都沈阳，后改称盛京。
2.清朝的建立：时间——1616年；人物——皇太极；事件——改女真族名为满洲，改后金国号为清。
入主中原的原因：明末政治腐朽，被李自成的农民起义军推翻。
皇太极改族名，鼓舞了士气。
吴三桂降清。
3.雍正帝设立军机处：（1）目的：加强君主专制。
（2）情况：由皇帝选调亲信大臣组成。
军国大事完全凭皇帝裁决，军机大臣只是跪在地上，拿笔记录，然后传达给中央各部和地方官员去执行。
这样，地方军政首脑实际上也听从皇帝指挥。
议政王大臣会议名存实亡，到乾隆时撤消。
（3）影响：军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步强化。
4.清朝大兴“文字狱”：（1）目的：为加强君主专制，从思想领域严密控制知识分子。
（2）时期：康熙、雍正、乾隆三朝。
（3）含义：统治者从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造冤狱。
人教版初中历史七年级下册《17 君主集权的强化》word教案 (7)
施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。
度与价值观
师：大清国的建立者是女真人，他们是怎样发展来的呢？
生：自学，找出其间的重大事件，了解满洲的兴起过程。
师：入主中原后，清王朝逐步建立起对全国的统治，一步步强化了君主集权。
请同学们读课文相关内容，找一找，清采取了哪些
生：清初的内阁和六部，保留的议政王大臣会议在一定程度上阅读教材清代史学家赵翼对军机大臣怎样办事的描述？
认为诗里有什么问题吗（以此引入文字狱的讲授。
）
盾；另一方面大臣们不敢发表自己的见解，知识分子也不敢过问政
（四）布置作业：①《导·学·练》第。
七年级历史下册 第17课 君主集权的强化教案 新人教版
强君主专制，严密控制思想，大兴，最严重的三朝是 、、。
（五）探究新课：
1、你能说说清朝是怎样建立的吗？
2、努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？
3、请你联系秦、明、清时期在思想文化方面的专制措施，谈谈文字狱的影响和危害。
（1）上述材料反映了清朝的什么现象？哪几位皇帝时最为严重？
（2）造成这一现象的原因是什么？
（3）造成了什么危害？
教师投影图片
教师利用多媒体出示
（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，
教师巡视检查
引导学生去思考、动脑
引导学生探索、交流
教师归纳总结
鼓励学生发表自己的想法，让学生畅所欲言
教师出示图片
组织学生完成填图练习：
学生各抒己见
阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
组长组织学生汇报，
学生各抒己见
学生认真看书后，说出清初统治者所采取的措施
学生根据自己的判断分析
学生分小组讨论，教师进行指导
学生动手设计表格
完成填图练习
（二）课件演示学习目标、导读提纲
（三）组织学生自学：
（学生标注知识要素）
满洲原名女真。他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？
努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？
皇太极有哪些主要功绩？
清采取了哪些强化君权的措施？
（四）检测：
1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
强化君主集权的影响等问题时，注意引导学生从内外因入手，并指导学生较全面地分析问题的方法。
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新人教版历史七下第17课《君主集权的强化》word
教案
课程目标
了解明清两朝加强专制统治的要紧措施。
教学目标
知识与能力：了解和把握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。
通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的阻碍、清朝制造“文字狱”的阻碍等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，明白得政策制定得当与否将直截了当阻碍到社会进展的道理。
归纳努尔哈赤的活动，与其它少数民族首领比较，培养学生评判历史人物的能力。
过程与方法
1、学生收集资料，通过多种途径猎取信息，同时进行资源整合。
2、展现探究题，启发学生摸索。
3、通过人物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加学生的信息量。
4、分组讨论，课堂小辩论。
5、教师评判，起到鼓舞作用。
情感态度与价值观：认识满族是中华民族大伙儿庭的成员，为祖国的历史进展做出了重要的奉献。
清朝君主集权的高度强化是封建社会走向衰落的表现。
大兴文字狱形成“万马齐喑“的局面，不利于社会的进步和进展
重点和难点
本课的重点是君主集权的强化。
清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；而雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；文字狱的显现，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。
本课的难点是君主集权强化的利弊作用。
君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的操纵，不利于社会的进展。
一组学生总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用；另一组学生总结君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。
这不仅能够引导学生认识君主集权强化的利弊阻碍，而且能够起到锤炼学生思维及概括能力的作用。
课前预备
师：收集资料，分配学生任务，排练短剧，辅导辩论
生：通过多种途径查找资料，预备小故事、历史短剧，辩论
教学过程
导入：由一位去过北京旅行的学生简单介绍自己参观故宫的经历，展现一些照片，由此引出对清朝的爱好。
学习新课：
（一）、教师出示探究题，学生看书摸索，四个小组分工预备1到4题
1、你能说说清朝是如何样建立的吗？
2、努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？
3、请你联系秦、明、清时期在思想文化方面的专制措施，谈谈文字狱的阻碍和
危害。
4、你能概括中国历代王朝在加强君权方面采取哪些措施吗？
5、课堂小辩论：军机处的设立是利大于弊依旧弊大于利？
（二）、讲解探究题
1、带领同学们回忆女真族的历史，两位同学分别介绍努尔哈赤、皇太极的事迹。
2、在学生讨论基础上，教师指出宋元时期的少数民族首领是：耶律阿保机、完
颜阿骨打、元昊和成吉思汗。
努尔哈赤同他们的共同之处有：统一本民族各部，建立本民族政权，推动本民族的进展，阻碍了中国历史进展的进程。
他们差不多上中国历史上杰出的政治家、军事家。
培养评判历史人物的能力。
3、第三组学生讲述，表演“文字狱”的几个案例，形象的展现文字狱的危害，
学生讨论历代文字狱的阻碍。
分析清朝制造文字狱的目的时，能够从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。
在分析文字狱的阻碍时，也应鼓舞学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论
4、在总结清朝前面的几个朝代加强君权的措施后，重点学习清朝。
使用多媒体课件，展现乾清宫和乾清门外的军机处，沈阳故宫的大政殿和十王亭等图片，指出了这几组建筑物的用途。
在学生观看阅读的时候，可鼓舞学生发挥自己的想像力，说一说上述建筑不同布局的意图。
(要紧反映出皇帝与臣下的关系，沈阳故宫建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用；北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强)。
5、课堂小辩论：正方总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官
僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用；反方总结君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。
这不仅能够引导学生认识君主集权强化的利弊阻碍，而且能够起到锤炼学生思维及概括能力的作用。
教师点评，使学生认识“文字狱”的社会危害，明白得政策制定得当与否将直截了当阻碍到社会进展的道理。
（三）、课堂小结
教师选出最佳辩手，对胜方给以夸奖，发奖状
课后评判
1、充分调动学生的才能和积极性。
2、辩论关于启发学生思维，提高分析问题的能力专门有关心。
3、媒体资料提供了大信息量。
其他教学建议：
案例分析法
导入：以多媒体课件对沈阳故宫、北京故宫的建筑进行介绍，由此导入新课。
讲述新课：学生表演努尔哈赤、皇太极的故事
分析人物的奉献，了解清朝的形成
军机处的图片介绍，分析其作用标志
表演历代文字狱的案件分析其阻碍
概括历代加强中央集权的措施
教师概括总结，对所有的表演予以评判。