《蟋蟀的住宅》课文解读
【教育资料】7 蟋蟀的住宅之教材分析教学案例反思学习精品
7 蟋蟀的住宅之教材分析教学案例反思文章:本文章的主要内容是关于7 蟋蟀的住宅之教材分析_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！7 蟋蟀的住宅一、教材解读课文简说。
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。
“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。
这一切都写得那么传神。
蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
词句解析。
（1）蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。
四年级上册语文知识点解读 11 蟋蟀的住宅(含答案)
11、蟋蟀的住宅知识点一、识字与写字知识点解读1、学会本课18个生字，会认本课12个的生字，能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、挖掘、倾斜、平坦、扒土、宽敞、毫不可惜、随遇而安2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和修剪过程.知识点训练（1）读拼音，写词语.zhùzhái yǐn bìpāo qìháo bùkěxī( ) ( ) ( ) ( ) （）qīnɡxiézhùzhǐwājuésuíyùér’ān( ) ( ) ( ) ( )（2）比一比，再组词.毫( ) 择( ) 遇( ) 蔽( )豪( ) 泽( ) 寓( ) 避( )（3）给加点的字选择正确的读音，用“√”标出.慎重shèn（）搜索sōu（）洞穴xué（）扒土bā（）sèn（）shōu（）xuè（）pá（）知识点二、词语训练知识点解读本课语言生动有趣，富有生活气息.语言表达运用拟人化的手法很有特色，如住宅、慎重、挖掘、随遇而安、粗糙等.学习时要注意这些词在句子中的意思，找到相关的反义词、近义词，会更容易把这些词积累下来.知识点训练1、写出下列词语的近义词.有名-（）慎重-（）搜索-（）简单-（）温和-（）随遇而安-（）2、写出邪猎词语的反义词.粗糙-（）慎重-（）柔弱-（）知识点三、语用训练1.知识点解读作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象丰富，语言十分有趣.2.知识点训练（1）试着找出文中的两处拟人句：① .② .（2）仿写句子：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴.① .② .（3）①秋天到了，高粱成熟了.（改为拟人句）②战士们挺着胸膛站在战车上..（4）在把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅的句子后面画√.１、当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴.（）２、居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名.（）3、蟋蟀的屋子内没什么布置，但是墙壁很光滑. （）知识点四、阅读训练知识点解读本文作者法布尔怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神.知识点训练在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的.隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅.出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门.蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦.这就是蟋蟀的平台.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴.屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑.主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整.大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生.假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了.蟋蟀盖房子大多是在十月.秋天初寒的时候.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块.它用强有力的后足踏地.后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开. 阅读上面片段，完成练习.（1）这个文段选自课文 .作者是，他的主要作品是《》.（2）写出下列词语的近义词.隐藏——（）倾斜——（）立刻——（）（3）第一、二自然段介绍了蟋蟀住宅哪些部分？分别有什么特点？.（4）用“△”画出第三自然段中蟋蟀建造动词.（5）为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？.知识点五：大阅读链接知识点解读文章写作特点：拟人，是把人以外的物当作人来描写，赋予它人的语言、动作或思想感情等的一种修辞方法.运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明的表现作者对所描写事物的感情.全文恰当地运用拟人的修辞手法：⑴把蟋蟀比作人来写，如“专家”，“主人”.⑵把蟋蟀的洞穴比作人的住宅来写，如“大厅”，“卧室”.⑶把蟋蟀的动作比作人的动作来写，如“唱歌”、“选择”等.这样写的好处有二：一是让文中难理解的内容使人容易理解；二是使比较枯燥的内容变得生动、形象、吸引人.知识点训练同学们，通过学习《蟋蟀的住宅》，我们了解到了蟋蟀的住宅特点，这完全归功于作者的认真观察以及富有情趣的语言表达，让我们课下去阅读《小学语文读本》中的《丽达的枇杷树》，文中的丽达是一个善于思考与观察的孩子，阅读本文时，要抓住那些描写丽达心理的句子，感受她的善于思考.1、用拟人的修辞手法写三个句子：2、我当小作家：结合《蟋蟀的住宅》，写一种小昆虫，写出观察到的小昆虫的特点.温馨提示：（1）细心观察小昆虫，它是什么样子，什么颜色的，它有什么习性，它以什么为生，如果是连续观察，可以写观察日记.（2）参考法布尔的《昆虫记》，里面形形色色的写了很多关于小昆虫的趣事和它们的生活.______________________冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来.丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的.它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤.丹顶鹤很逗人喜爱.它的腿长，脖子长，嘴巴也长.丹顸鹤( )是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，( )显得那么高雅.传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”.我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡.丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天. 1．给这篇短文定一个恰当的题目，写在文章前面的横线上.2．丹顶鹤的名字是怎样来的？你能从文中找到答案吗？请在相应的句子下画上“_______”.3．诸仿照例子写短语.一(群)美丽的丹顶鹤一( ) 羽毛一( )宝石4．选择合适的关联词语填写在文中的括号里.不仅……而且……不管……都……5．读短文，判断下面的说法是否正确.(1)丹顶鹤长得逗人喜欢，是因为它的腿长，脖子长，嘴巴却又扁又短.( )(2)丹顶鹤又叫仙鹤，传说它是神仙的旅伴.( )(3)我国的黄海之滨是丹顶鹤的故乡.在那儿，丹顶鹤和孩子们无忧无虑地生活一辈子.( )参考答案知识点解读与基础训练识字与写字：（1）读拼音，写词语.住宅隐蔽抛弃毫不可惜倾斜住址挖掘随遇而安解析：“抛”字其中“九”字要把“力”托住；“挖”字右下方的“乙”不要写成“九”.（2）比一比，再组词.毫(毫不可惜) 择(选择 ) 遇( 随遇而安 ) 蔽(隐蔽 )豪( 自豪 ) 泽(沼泽 ) 寓( 寓言 ) 避(躲避 )（3）给加点的字选择正确的读音，用“√”标出.慎重shèn（√）搜索sōu（√）洞穴xué（√）扒土bā（√）sèn（）shōu（）xuè（）pá（）词语训练：1、出名、谨慎、搜查、简易、温暖、入乡随俗2、光滑、轻率、刚强语用训练：（1）试着找出文中的两处拟人句：①它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅 .②它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室 .（2）仿写句子：②当水鸟站在他的腰上歌唱时，流水就唱和着 .②当天气晴朗的时候，蝴蝶就成双结队，在空中翩翩起舞 .（3）①秋天到了，高粱涨红了脸. （答案不唯一）②战士们像钢铁巨人一样挺着胸膛站在战车上 . （答案不唯一）（4）在把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅的句子后面画√.１、当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴.（√）２、居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名.（）３、蟋蟀的屋子内没什么布置，但是墙壁很光滑.（√）阅读训练:（1）《蟋蟀的住宅》法布尔昆虫记（2）隐藏——躲藏倾斜——歪斜立刻——立即（3）外部——向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台内部——墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、很卫生（4）扒、搬、踏、推、铺（5）蟋蟀的住宅向阳、隐蔽、能排水、大小适宜，从住所简朴、清洁、干燥、卫生等可以看出蟋蟀修建这座住宅的精心.蟋蟀的整个身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以，对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程.能力提升训练：（1）用拟人的修辞手法写三个句子：（学生发挥想象写出拟人句，只要语句通顺即可.答案不唯一.）解析：训练学生抓住事物的特点，运用生动形象的句子描述事物.（2）我当小作家：解析：《蟋蟀的住宅》一课，对蟋蟀建造房子的一部分抓住了蟋蟀的动作描写，拟人化的写法深入学生内心.学生在写一种昆虫捕食时也可以抓住动作描写，充分将昆虫拟人化.拓展与应用训练：1．美丽的丹顶鹤(意思对即可)2．它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤.3．一身洁白的羽毛一颗鲜红的宝石(答案不唯一)4．不管……都……5．(1)× (2)√ (3)×。
部编四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》知识点+图文解读+练习
第一单元第二单元第三单元知识点主题思想：本文围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目，描写了蟋蟀住宅的特点及修建住宅的过程，赞扬了蟋蟀在恶劣条件下吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
课内问题：1、课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？答：（l）蟋蟀的住宅的特点（向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台）；(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。
2、用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程。
作者是怎样观察的？选址：不肯随遇而安，排水优良，有温和的阳光（朝着阳光的堤岸)动工：大多是在十月挖掘：扒土（前足)→搬土块（钳子）→踏地（后足) →推土、铺土（后腿上的两排锯）整修：一直到冬天作者观察的时间长，且观察得很仔细。
3、为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？答：(1)蟋蟀的住宅本身是个伟大的工程。
外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台，内部简朴、清洁、干燥、卫生。
(2)蟋蟀的住宅耗时耗力，从十月一直到冬天，都在建造、整修。
（3)蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，那样简单，而修建住宅的工程这么庞大。
从这巨大的反差中，我们可以体会到蟋蟀建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”4、从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？答：蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
5、课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。
读下面的片段，想想在表达方法上与课文有什么不同。
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。
有翅时，翅平叠于躯体上。
多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。
雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。
多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
作者把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅）。
这样写的作用是（语言更加形象生动，风趣幽默，更能吸引读者）。
课文主要采用拟人化的写法，本来比较枯燥无味的内容变得生动形象，语言更加风趣幽默，使读者产生亲切之感，引起阅读的兴趣。
优化活动设计，发展高阶思维——《蟋蟀的住宅》文本解读与活动设计
|小学语文教学·会刊2021.09支玉恒教育思想研讨会暨名家名师课例展示活动视频优盘学习活动是实践语文要素的重要载体，然而，并不是课堂上学生“活动”了，就能够有效地落实语文要素。
落实语文要素的过程，就是发展学生高阶思维的过程。
以此来审视当前阅读教学中的学习活动，我们会发现很多时候学生的思维参与只仅仅停留在低阶思维，很少有围绕语文要素、基于言语形式、指向高阶思维发展的学习活动出现。
下面，笔者以《蟋蟀的住宅》为例，谈一谈如何通过文本解读与活动设计来落实语文要素，发展学生的高阶思维。
一、基于“语文要素”，解读教学文本《蟋蟀的住宅》是四年级上册第三单元中的一篇课文，作者是昆虫学家、文学家法布尔。
课文写了蟋蟀住宅的特点和建造的过程两个方面的内容，让我们深切感受到了法布尔连续细致的观察和准确生动的表达特点。
本文所在单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，叶圣陶先生说“教材无非是个例子”，本文的特征与语文要素的内容极为匹配，是学生学习这一语文要素最为恰当的学习材料。
那么，这篇课文中作者是如何连续细致地观察的，又是如何准确生动地表达的呢？首先，从观察的角度来看。
法布尔观察了什么内容？法布尔有目的地观察了蟋蟀的住宅，包括所在的位置、隧道的大小、洞里的特点、门口的特点。
观察了蟋蟀的建造过程，蟋蟀如何用前足、后足等挖洞，如何进行整修。
法布尔观察了多长时间？观察了很长时间，连续地观察。
文中显性地描写“我一连看了两个钟头”，当然，还有对蟋蟀长时间的整修的观察。
法布尔是用什么观察的呢？最主要的方式是用眼睛仔细看。
还有用耳朵听，比如蟋蟀“在这平台上弹琴”，还有就是进行测量，比如“最多九寸深，一指宽”。
其次，从表达的角度来看。
课文的语言非常准确，比如，洞里的特点，作者说是“大体上讲”，因为洞内的样子只能靠观察，“大体上讲”就非常准确。
再比如说写挖洞的过程，动词的运用也非常准确。
同时，课文的语言描写还非常生动，比如文中的“唱歌”“住宅”“弹琴”等。
小生命里的大哲学——解读法布尔《蟋蟀的住宅》(备课资料)
小生命里的大哲学——解读法布尔《蟋蟀的住宅》(备课资料)解蕾中国人民大学文学院《蟋蟀的住宅》节选自法国杰出昆虫学家让·亨利·卡西米尔·法布尔所著的《昆虫记》一书。
法布尔的童年是在马拉瓦尔祖父祖母的家中度过的，年幼的他置身于大自然，早已被乡间的蝉、螳螂这些可爱的昆虫所吸引，开始探究它们生活的习性和生命的秘密，并将此作为他终生热爱的事业。
《昆虫记》熔铸了法布尔毕生的科学研究成果和人生感悟，不仅是一本科普的昆虫界百科全书，更是一部丰富的生存哲思录。
他以人性观照虫性，将昆虫的世界拟作人类世界，将知识化作趣味和美学，展现微小生命的生存哲学。
《昆虫记》凭借作者细致入微的观察、朴素真实却又活泼有趣的语言，一直以来深为少年读者所喜爱。
《蟋蟀》原文经过删节、编修后被载入人教版义务教育课标实验教科书语文四年级上册。
一、地球公民《蟋蟀的住宅》的题目就让人眼前一亮，“住宅”一词通常是用来形容人的居所，对于昆虫，我们一般会说“巢穴”。
然而法布尔在开头就写道，蟋蟀的“出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
”由此可见，作者打破了动物和人之间的界限，以一种儿童的视角，从与昆虫平等的地位来写昆虫，不带任何人类高高在上的价值观，将自己视为大自然中的一员，来写他的昆虫朋友的生活习性。
然而，法布尔并没有将此写成一篇百科全书中科普似的文章，按照一般顺序来告诉我们的读者：蟋蟀是怎样一步一步建造自己的住宅的，那样未免太过枯燥。
他从始至终都是以儿童的视角来进行观察和记录，以探索的顺序来行文。
细细读来，我们可以发现，法布尔对蟋蟀的感情是有所变化的，从最初为了研究它们而去追踪的“巢穴”，到九寸深、一指宽的“住宅”，再到打扫仔细、清洁干净的“家”，作者的情感也随着蟋蟀的付出层层递进，愈发浓厚。
在这种情感的作用下，作者要探究的巢穴就由冰冷的栖息地演变成温暖的家，让我们读起来也不由得为之吸引、为之感动，俨然一篇充满童趣和温情的散文。
人教版四年级语文上册蟋蟀的住宅教材分析
3.找找写的有趣的地方，删去有趣的文字进行比较；
4.在交流中发现作者拟人的手法、用词的准确和观察的仔细，完成学习单；
5.过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？衔接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。
人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教材分析
一、教材解读
《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采用了拟人手法，寓科学知识于趣味之中，想象非常丰富，语言十分风趣。这也是与前一课《爬山虎的脚》所不同之处。
另外这一组单元学习重点之一是认真体会作者怎样观察的方法，从课文的字里行间，我们发现作者在记录“住宅特点”的时候是按照方位顺序来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间顺序，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过认真仔细、长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必须十分小心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不小心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。
2.提升到法布尔对昆虫的喜爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。
（四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点”
[全]部编语文四年级上册11课《蟋蟀的住宅》知识点+图文讲解+练习
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部编语文四年级上册11课《蟋蟀的住宅》知识点+图文讲解+练习知识点作者介绍：法布尔（1823—1915），法国博物学家、动物行为学家、昆虫学家、科普作家、文学家，以《昆虫记》一书留名后世。
他被誉为“昆虫世界的荷马”“科学界的诗人”“昆虫界的维吉尔”。
我会写：宅zhái（宅门、宅院、内宅）临lín（临时、临别、临终）慎shèn（慎重、谨慎、谨言慎行）选xuǎn（选购、选举、选择）择zé（择取、择优、选择）址zhǐ（地址、旧址、住址）良liáng（良好、良知、善良）穴xué（穴居、穴位、空穴）厅tīng（厅堂、客厅、餐厅）卧wò（卧室、卧底、仰卧）专zhuāng（专家、专长、专心致志）寸cùn（寸土、寸金、寸步）卫wèi（卫生、保卫、捍卫）较jiào（较劲、比较、较好）我会认：隐yǐn（隐约、隐蔽、隐藏）毫háo（毫米、丝毫、毫不可惜）掘jué（挖掘、掘土、掘地）搜sōu（搜集、搜寻、搜索）倾qīng（倾斜、倾听、倾注）骤zhòu（骤雨、骤冷、骤然）置zhì（布置、安置、置之不理）抛pāo（抛开、抛弃、抛球）多音字：朝cháo（朝着）zhāo（朝霞）铺pū（铺开）pù（床铺）扒pá（扒手）bā（扒拉）近义词：隐蔽一一隐藏慎重一一谨慎选择一一挑选优良一一良好柔弱一一软弱平坦一一平整简朴一一朴素宽敞一一宽阔反义词：隐蔽一一显露柔弱一一坚强干燥一一潮湿宽敞一一狭窄增长一一减少理解词语：慎重：谨慎认真。
选择：挑选。
搜索：仔细寻找。
随遇而安：指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
倾斜：歪斜。
隧道：本课指蟋蟀挖掘的弯弯曲曲的洞穴。
骤雨：下得又大又急的雨。
骤，急速。
简朴：简单朴素。
柔弱：软弱。
简单：单纯，不复杂。
耙扫：课文中指蟋蟀用脚整理门口。
《蟋蟀的住宅》文本解读
《蟋蟀的住宅》文本解读文章题目：《蟋蟀的住宅》文本解读：探索内外环境对蟋蟀栖息地选择的影响引言：《蟋蟀的住宅》是一篇有关蟋蟀生存环境选择的文章。
通过对该文本的解读，我们可以深入探讨蟋蟀在选择住宅时的考量因素，包括内外环境对其影响的重要性。
本文将一步一步解析文本，并从不同角度展开阐述，以期更好地理解蟋蟀的栖息地选择。
第一步：背景介绍和文本概要蟋蟀是一种常见的昆虫，其栖息地选择直接影响着它们的生存状况和繁衍能力。
《蟋蟀的住宅》这篇文本着重描绘了蟋蟀在树上构建栖息地的过程。
文本描述了蟋蟀通过触角感受到树木的振动，从而判断出树的稳定性，并据此决定是否适合居住。
第二部分：内环境对蟋蟀栖息地选择的影响在蟋蟀栖息地选择的过程中，内环境起着重要的作用。
文本提到，蟋蟀栖息地的振动以及栖息地中的空气质量对它们至关重要。
蟋蟀会用触角感受树的振动，从而判断树的稳定性。
这表明，蟋蟀对于安全稳定的内环境具有很高的要求。
此外，栖息地中的空气质量也对蟋蟀的生存产生影响。
蟋蟀是通过感知空气中的气味来判断是否适合居住的。
因此，有良好的内环境，蟋蟀才能更好地生存。
第三部分：外环境对蟋蟀栖息地选择的影响蟋蟀栖息的外环境是其栖息地选择中另一个重要的考量因素。
文章指出，蟋蟀更喜欢树木较少的地方。
这是因为较少的树木会降低振动的频率，并且使蟋蟀更容易感知到来自食物和天敌的振动。
此外，外部栖息地的温度和湿度也影响蟋蟀的选择。
蟋蟀更倾向于选择湿度适中且温暖的地方。
这说明蟋蟀对于外部环境的温度和湿度具有一定的偏好，这可能与其生活习性和适应环境的需求有关。
第四部分：内外环境的综合作用及其对蟋蟀栖息地选择的意义综合来看，蟋蟀在选择栖息地时综合考虑了内外环境的因素。
内环境提供了安全稳定的生存空间，而外部环境则提供了适宜的风气温度和养分来源。
两者相结合，才能为蟋蟀提供一个理想的栖息地。
此外，内外环境对蟋蟀的生存状况和繁衍能力具有重要影响。
如果栖息地不能提供足够的食物来源或者过度暴露在天敌攻击下，蟋蟀的生存能力将受到极大的影响。
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》课文及知识点
精心整理四年级上册语文《蟋蟀的住宅》课文及知识点原文*，骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可这篇课文的作者是１９世纪法国的昆虫学家、散文家法布尔。
本文选自他撰写的《昆虫记》。
这是一篇常识性课文。
全文用拟人的手法，浅显地介绍了蟋蟀那简朴、清洁、干燥的住宅和建造住宅的全过程。
通过阅读这篇课文，不仅使我们体会到蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，而且使我们感受到作者热爱科学、不畏艰辛的崇高品质。
全文共１０个自然段，可分三大段：第一段（第１自然段）讲蟋蟀由于它的歌唱和住宅而有名。
蟋蟀出名有两个原因：一是唱歌，二是住宅。
前者人们都很熟悉，后者则清洁、*、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞联系上下文理解词语：随遇而安认识关联词：不光……由于……;即使……也……;……所以……1、这篇课文是法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢*比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。
2、“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点;“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能;“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感;“在这平台上弹洞*足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞*，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。
这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。
这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞*称为“住宅”。
(2)当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
指向“核心素养”的文本解读——以《蟋蟀的住宅》为例
师道二○一九年第五期指向“核心素养”的文本解读———以《蟋蟀的住宅》为例张萍边教边悟人教版实验教科书四年级语文上册收录的课文《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》，是法国昆虫学家法布尔观察研究昆虫30年后的心力之作。
它不仅是教师阅读生命、感受哲思的永恒经典，也是学生扩大阅读、练习写作和培养“健康生活”观念的优秀教材。
教师对本文指向“核心素养”的解读，揭示其字里行间所蕴含的自然平等的生命观和旷达唯美的生活观，不啻是带领学生体验、构筑“健康生活”这一“核心素养”的有效策略和生动示范。
小文章大命题《蟋蟀的住宅》全文不过八百来字，讲述的不过是小小的昆虫挖掘小小的洞穴。
这看似无关我们人类痛痒的“小”事情其实蕴含着与我们息息相关的“大”命题———家是什么？房子与家是什么关系？什么样的生活才是幸福的？在人们对住房的要求越来越高的今天，“蟋蟀的住宅”以及蟋蟀如何建造住宅，似乎能给欲壑难填的人类带来一些启示———蟋蟀其实也是不肯随遇而安的，但它们一定要通过自己诚实的劳动，用自己柔弱的工具一点一点地建造哪怕在人类看来也算是“伟大工程”的住宅，而不愿意贪占他者任何一丁点的便宜，更不会偷工减料。
尽管它们的一生不过一年甚至半年之短，但是，它们却用毕生的精力，避免苟且偷安，同时又不慕荣华。
正如《昆虫记》原文中的一段话所言：蟋蟀用冷静的眼光看着，发出歌声。
远离这世界吧！不要过分享受它的快乐与繁华，一个低凹的家，安逸而宁静，至少可以给你以不须忧虑的时光。
在法布尔温暖而又多情的眼眸里，蟋蟀不仅是朋友，是隐士，更是地地道道的地球公民———它们和我们一样，同属于一个地球，共存于一个家园。
只是，相对而言，蟋蟀们更懂得创造的价值，更享受简朴的生活，更了悟生命的意义。
它们短暂的一生是充实而快乐的———因为劳动伴随一生，创造伴随一生，歌唱伴随一生。
带领学生学习本文，了解蟋蟀的勤劳朴实是一方面，意会作者的生命观、生态观和生活观，是更重要的方面。
应让学生深切体会到：能用平和友善的眼光看世界，能靠自己创造性的劳动改善生活，才是幸福的根源所在。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》说课稿
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》说课稿一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，揭示了蟋蟀聪明、勤劳、坚韧的品质，同时也让学生了解到昆虫的生活习性。
课文语言优美，生动有趣，充满了盎然生机，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的分析、解读已经有了一定的基础。
但学生在理解昆虫生活习性方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文中的关键信息，帮助学生建立起对昆虫生活习性的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中所揭示的蟋蟀的品质，以及昆虫的生活习性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放蟋蟀的鸣叫声，引导学生关注蟋蟀，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.学习生字词：引导学生学习生字词，解释字词含义。
4.分析课文：分组讨论，引导学生从课文中找出描写蟋蟀品质和昆虫生活习性的句子，并进行分析。
5.小结课文：教师总结课文内容，强调蟋蟀的品质和昆虫的生活习性。
6.拓展延伸：让学生谈谈自己对大自然的认识，以及如何保护生态环境。
7.课堂练习：布置作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：品质：聪明、勤劳、坚韧生活习性：建造住宅、昆虫生活八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的达成情况。
2024年11《蟋蟀的住宅》课件
2024年11《蟋蟀的住宅》课件一、教学内容《蟋蟀的住宅》选自人教版小学语文四年级上册第五单元。
本节课的内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析以及主题思想探讨。
具体涉及课文的第1至第3自然段，详细内容为蟋蟀选择住宅的地理环境、住宅的建筑过程以及住宅的特点。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握生字词，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建筑过程。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考问题的能力，提高学生的语言表达和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生的探究精神。
三、教学难点与重点重点：课文第1至第3自然段的内容，蟋蟀住宅的特点和建筑过程。
难点：文章中对蟋蟀住宅的详细描述，以及对文章主题思想的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于蟋蟀的图片，引发学生对蟋蟀生活环境的思考，进而导入新课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，对课文内容有一个初步的了解。
3. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，对重点词语进行解析。
4. 课文解析：详细讲解课文第1至第3自然段，分析蟋蟀住宅的特点和建筑过程。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，进行讲解分析。
6. 随堂练习：让学生完成与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《蟋蟀的住宅》2. 主要内容：蟋蟀选择住宅的地理环境住宅的建筑过程住宅的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（3）思考：从蟋蟀住宅的建筑过程中，我们可以学到哪些自然科学知识？2. 答案：（1）略（2）蟋蟀住宅特点：干燥、通风、隐蔽。
建筑过程：选址、挖掘、扩建、完善。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蟋蟀住宅的特点和建筑过程掌握情况较好，但对文章主题思想的理解还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下观察身边的昆虫，了解它们的生活习性，将所学知识运用到实际中。
部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》文字解读
11蟋蟀的住宅·生字详解宅zhái【部首】宀【结构】上下【文字源流】《玉篇》：“宅，人之居舍曰宅。
”即“住宅”。
字原从“一”(屋形)，“毛”声。
“毛”(今音zhe)为“艸[草]叶也”(《说文》）。
《尚书》：“今尔尚宅尔宅，政尔田。
”引申为“居住”、“居于”、“处于”等义。
【常用词组】住宅、宅院、宅地、宅家【课文原句】蟋蟀的住宅临lín【部首】丨【结构】左右【文字源流】一个人睁大着眼睛，俯看地上的几件物品。
本义是“居上视下”，如《诗经》：“上帝临女(汝）。
”引申为“降临”，如《史记》：“大王乃肯临臣。
”又引申为“统治”、“靠近”、“面对”义。
【常用词组】临下、临产、临使【课文原句】别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
慎shèn【部首】忄【结构】左右【文字源流】“慎”是谨慎；忧惧。
最初金文、“说文古文”写作“眘”。
上边是“中”(草）；中间是“火”；下边是“日”。
会意烈日和火对草极易燃烧，应十分谨慎。
《说文》：“慎，谨也。
”字形字义十分明白。
小篆随“古玺文”结构另制形声字“慎”，以“”（心）作形义符，以“真”作声符。
反不如“”字通透直观。
【常用词组】慎行、慎厚、慎小谨微【课文原句】它常常慎重地选择住址。
选xuǎn【部首】辶【结构】半包围【文字源流】会意字。
从是(辶)，篆书形体像路(イ）和脚(止)，表派遣；从巽(xan)，巽有具备义，表示派遣条件具备的人。
简字从从先，表示派遣先行前往者。
本义是派遣。
引申为选择【常用词组】选择、选事、选修课【课文原句】它常常慎重地选择住址。
择zé,zhái【部首】扌【结构】左右【文字源流】会意字。
金文从双手，从睪，睪有伺视义，表示伺视后挑选。
篆隶楷从手(）、从翠。
擇简化为择。
本义是挑选。
【常用词组】择兵、择业、择人而事【课文原句】它常常慎重地选择住址。
【部首】土【结构】左右【文字源流】会意字。
从土，表示地基；从止，止(脚)如人体的根基，表示址是建筑物的地基；止(zhl)兼表声。
教材解读《蟋蟀的住宅》——用课文导读名著
今天是一个特殊的日子，是中华人民共和国成立71周年和中国人的传统佳节中秋节，两节合一的日子本世纪只有四次，非常难得，首先就祝我们的祖国繁荣富强！祝所有的群友节日快乐，幸福安康！
统编本教材解读
《蟋蟀的住宅》——用课文导读名著
《蟋蟀的住宅》是四上第三单元的课文，选自法布尔的《昆虫记》。
教学这篇课文，需要落实本单元的教学重点“感受作者连续细致地观察，体会文章准确生动地表达”，同时也要对《昆虫记》进行导读。
虽然统编教材把《昆虫记》的阅读放在了八年级推荐阅读书目，但是其有趣的内容和生动的描写都适合小学高段学生阅读。
况且初中学生学习任务重，提前阅读相关名著对初中的学习非常有好处。
对于语文要素的教学，可以参考《爬山虎的脚》一课进行教学，名著导读可以巧妙地渗透教学过程中。
比如我们在提到“连续细致地观察”时，就可以讲法布尔是如何观察虫子的，这种资料网上非常多，也可以从《法布尔传》中摘取一些文字，再配上图片，一定会让学生感到震撼的。
讲“准确生动地表达”时，带入《主题阅读》中《开隧道的矿蜂（节选）》一文，再列举一些章节的目录，让学生产生继续阅读的欲望，因势利导，可
以在本月就共读这一名著。
对于名著选文的教学，我们除了完成单元教学目标外，都应该加上名著导读，这样就打通了课内外的界限，巧妙地从课内阅读引导到课外阅读，让一部分爱读书的学生充分地学习和发展。
学习心得，欢迎批评指正，未完待续。
指向“核心素养” 的文本解读———以《蟋蟀的住宅》为例
指向“核心素养” 的文本解读———以《蟋蟀的住宅》为例作者：暂无来源：《师道（人文）》 2019年第5期人教版实验教科书四年级语文上册收录的课文《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》,是法国昆虫学家法布尔观察研究昆虫30年后的心力之作。
它不仅是教师阅读生命、感受哲思的永恒经典,也是学生扩大阅读、练习写作和培养“健康生活”观念的优秀教材。
教师对本文指向“核心素养”的解读,揭示其字里行间所蕴含的自然平等的生命观和旷达唯美的生活观,不啻是带领学生体验、构筑“健康生活”这一“核心素养”的有效策略和生动示范。
小文章大命题《蟋蟀的住宅》全文不过八百来字,讲述的不过是小小的昆虫挖掘小小的洞穴。
这看似无关我们人类痛痒的“小”事情其实蕴含着与我们息息相关的“大”命题——家是什么?房子与家是什么关系?什么样的生活才是幸福的?在人们对住房的要求越来越高的今天,“蟋蟀的住宅”以及蟋蟀如何建造住宅,似乎能给欲壑难填的人类带来一些启示——蟋蟀其实也是不肯随遇而安的,但它们一定要通过自己诚实的劳动,用自己柔弱的工具一点一点地建造哪怕在人类看来也算是“伟大工程”的住宅,而不愿意贪占他者任何一丁点的便宜,更不会偷工减料。
尽管它们的一生不过一年甚至半年之短,但是,它们却用毕生的精力,避免苟且偷安,同时又不慕荣华。
正如《昆虫记》原文中的一段话所言:蟋蟀用冷静的眼光看着,发出歌声。
远离这世界吧!不要过分享受它的快乐与繁华,一个低凹的家,安逸而宁静,至少可以给你以不须忧虑的时光。
在法布尔温暖而又多情的眼眸里,蟋蟀不仅是朋友,是隐士,更是地地道道的地球公民——它们和我们一样,同属于一个地球,共存于一个家园。
只是,相对而言,蟋蟀们更懂得创造的价值,更享受简朴的生活,更了悟生命的意义。
它们短暂的一生是充实而快乐的——因为劳动伴随一生,创造伴随一生,歌唱伴随一生。
带领学生学习本文,了解蟋蟀的勤劳朴实是一方面,意会作者的生命观、生态观和生活观,是更重要的方面。
《蟋蟀的住宅》课文简说
《蟋蟀的住宅》课文简说
《蟋蟀的住宅》课文讲述了一只蟋蟀在人类的居所中，独自寻找适
合自己生存的住宅的故事。
作者生动地描绘了蟋蟀如何在人类的世界
中寻找适合自己生活的环境，表现了蟋蟀的顽强和聪明。
蟋蟀是一种夜晚活动的昆虫，通常在夜间鸣叫。
它们是一种寄生性
的昆虫，以各种植物为食，也是一种对环境敏感的生物。
蟋蟀在人类
的居所中寻找住宅，既表现了对生存环境的适应能力，也展现了其智
慧和机敏。
在故事中，蟋蟀遇到了各种困难和挑战，但它们并没有轻言放弃，
而是通过自己的努力和智慧，最终找到了适合自己住宅的地方。
这表
现了蟋蟀在面对困难时的顽强和毅力，也启示我们在生活中遇到问题
时应该勇敢面对，不轻言放弃。
蟋蟀的住宅不仅是一篇描写昆虫生存状态的故事，更是一篇寓意深
刻的寓言故事。
通过描述蟋蟀在人类世界中的寻找住宅的经历，作者
寓意人类在追求幸福和美好生活的道路上，也会遇到各种挑战和困难，但只要有勇气和智慧，就一定能找到属于自己的幸福之路。
总之，蟋蟀的住宅这篇课文生动形象地描绘了蟋蟀在人类居所中寻
找住宅的故事，展现了蟋蟀的顽强和智慧，也给我们传达了积极向上
的寓意。
让我们在生活中充满信心和勇气，勇敢地面对困难和挑战，
相信自己能找到属于自己的幸福之路。
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《蟋蟀的住宅》课文解读
这篇课文是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一观察笔记。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观赛才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密的。
学习这篇课文，我们一是学习作者认真观察事物的方法，激发观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
学习本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。