朗读感悟背诵积累迁移运用──《云房子》一课教学…
小学二年级语文《云房子》原文、教案及教学反思
【导语】《云房⼦》是⼀篇童话，讲述的是⾬过天晴后⼀群⼩鸟在天空中造起美丽的云房⼦，⼩鸟们快乐的飞翔，⼀会⼉风把云朵吹⾛了的故事。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《云房⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《云房⼦》原⽂ 刚刚下了⼀场⾬，太阳公公还来不及把云全收回去，有⼀些就留在天上了。
⼀群⼩鸟飞过来，它们说：“哇，这么多⽩云！我们来造云房⼦。
”不⼀会⼉，云房⼦造好了：有的像⼤冬⽠那样傻傻地横着，有的像花⼉那样美美地开着。
有很⾼的⼤楼房，有很宽的⼤礼堂，也有⼀点点⼩的，⼩得只可以住进⼀只⼩⿇雀。
⼩鸟们开⼼极了，它们从这幢云房⼦⾥飞出来，⼜向那幢云房⼦飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳喳。
你到我的房⼦⾥来作客，我到你的房⼦⾥去玩耍。
忽然，呼啦啦吹来了阵风。
咦？云房⼦变⼩了，云房⼦不见了。
云房⼦哪⼉去啦？ 没有了，没有了。
天空像洗过⼀样⼲净，只剩下⼀个笑眯眯的太阳和⼀⽚⽔汪汪的蓝天。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《云房⼦》教案 【教材分析】 课⽂是⼀篇童话，讲述的是⾬过天晴后⼀群⼩鸟在天空中造起美丽的云房⼦，⼩鸟们快乐的飞翔，⼀会⼉风把云朵吹⾛了的故事。
全⽂可以分为三个部分。
第⼀部分描述了⼀场⾬后天空中留下了⼀些云。
第⼆部分是说⼩鸟们造起了美丽的云房⼦，在天空中快乐地飞来飞去。
第三部分是写天上的云朵被风吹散了。
【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课⽂。
2、学会本课⽣字，注意“礼、耍”的笔顺。
3、理解课⽂内容，感受云的美和变化快的特点，激发学⽣热爱⼤⾃然的感情。
【教学重点、难点】 在朗读中领悟云的变化、云的美。
【教学时间】 两课时。
第⼀课时 ⼀、揭题。
⼩朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？ 今天，咱们就来学习⼀篇和云有关的童话故事。
⼆、置疑。
⼩朋友们，看了这个题⽬，你想知道什么？ 三、初读课⽂。
1、⾃读。
要求：读准⽣字⾳，遇到⽣字多读⼏遍。
用教案助力阅读——《云房子》教学分享
用教案助力阅读——《云房子》教学分享阅读是人类学习和获取知识的重要方式，也是文化传承的重要途径。
但是，在当今数字化的时代，传统的阅读方式已经面临很大的挑战。
如何引导学生积极阅读，并从中获得知识和乐趣，成为当前教育工作者急需解决的问题。
本文主要分享我在教学中采用的一种新思路和方法，即通过编写教案，助力学生阅读。
以《云房子》为例，我将详细地叙述教案的设计和教学过程，希望能对广大教育工作者提供参考和启示。
一、教材简介《云房子》是知名作家曹文轩的代表作之一，这本小说用诙谐幽默、质朴自然的语言描绘了一个国画大师严浩的生活和成长经历。
小说的主题是关于艺术与现实的对话，探讨人与艺术、人与社会、人与自我之间的关系，深刻而又富有启发性。
二、教案设计1、目标设定（1）知识目标：了解小说《云房子》的主要情节和人物形象，领悟其中蕴含的人生哲理。
（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的故事阅读、比喻与象征解读等方面的思维能力。
（3）情感目标：让学生从中体会到爱美之心人皆有之，从艺术中感受到人生的美好和意义。
2、教学安排第一堂课：学习导入 + 整体阅读第二堂课：细节解读 + 语言鉴赏第三堂课：总结点评 + 个人写作3、教学步骤第一堂课：学习导入+整体阅读1）探究个人的审美意识通过图片展示、音乐欣赏等方式，引导学生探究个人审美意识，并呈现给学生一个美的范本，激发学生内心对艺术和美的渴望。
2）以学生的阅读体验为出发点通过小组讨论的方式，引导学生谈谈自己的阅读经验和体验，并探讨如何更好地体验一本书中的情节和人物形象，从而为后续的整体阅读做好准备。
3）整体阅读在学生的阅读过程中注重引导，帮助学生理解文本，笔记或画出关键画面，从而让学生进入故事情境中，感受小说的意境和情感，培养学生对故事的情感共鸣，加深对小说整体结构和主题的理解。
第二堂课：细节解读+语言鉴赏1）阅读习惯、解读细节在学生的阅读体验中，帮助学生培养良好的阅读习惯，引导学生从细节入手分析、解读和推理人物、情节、时空、意境等方面，对文本进行深入剖析，推敲其中蕴含的思想和语言特点。
二年级《云房子》教案_教案教学设计
二年级《云房子》教案本文是关于二年级《云房子》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1.学习本课生字，学会左右结构的字的写法2.正确、流利、有感情地朗读课文3.体会大自然的美丽景象，培养学生热爱大自然的思想感情。
培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点、难点：理解云房子的美丽多姿，激发学生积极思考、仔细观察、自觉想象的欲望教学过程：一、复习导入1.上节课我们学习了22.云房子（齐读课题）2.开火车读生字、词语，齐读词语过渡：天空刚下了一场雨，云出来，小鸟也飞来了，它们想干什么呢？二、新授1.哪只小鸟想造云房子？（指名读）多媒体出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。
2.我们一起站起来，做一做可爱的小鸟，来造云房子。
（齐读）3.小鸟们都造了哪些云房子呢？请赶快打开书，自己读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？再把你最喜欢的云房子多读几遍。
交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？学生交流朗读。
4、谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？5、指名读你最喜欢的云房子（学生说到哪种就点击哪种）有的像大冬瓜那样傻傻地横着（重点读好“傻傻地”）指名读、齐读？（评：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的傻得可爱。
）有的像花儿那样美美地开着（重点读好“美美地”）指名读、齐读（评：花儿开得多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。
老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！真是要多美有多美！）有很高的大楼房（“高”重读）指名读、男女分读评：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！（什么样的大楼房，能再高些吗？）有很宽的大礼堂（“宽”重读）指名读、男女分读）（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）。
这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
（“一点点小的”读好）指名读、齐读（评：呦，这可是最小号的。
老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
二年级上册《云房子》教学设计
二年级上册《云房屋》教课方案《云房屋》是一篇童话 , 全文采纳拟人化的手法 , 描述了雨后天空的漂亮风景下边为各位老师介绍一份二年级上册云房屋教课方案 , 希望对你有帮助 !二年级上册云房屋教课方案一:教课目的1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵和背诵课文 .2.学会本课生字 , 理解生字构成的词语 . 会用〝有的像有的像也有的像〞说话.3.理解课文内容 , 感觉云的美和变化快的特色 , 认识雨后天空的漂亮风景 , 培育学生热爱大自然的思想感情和爱察看 . 爱想象的优异习惯 .教课要点1.有感情背诵课文 .2.会用〝有的像有的像也有的像〞说话 .3.经过理解感悟雨后天空的漂亮风景 .教课难点在朗诵中意会云的变化 . 云的美让学生感觉到大自然的美好与奇特 , 感觉小鸟的开朗可爱 , 获取欢乐的感情体验 . 云房屋设计教课准备课件生字卡片二年级上册云房屋教课方案二:教课目的 :1.认识本课生字 , 能正确 . 雅观地书写 .2.能正确 . 流畅地朗诵课文 .3.领会小鸟的心情 , 抓住要点词语要点指导读好第二自然段 .4.说话训练 : 模拟要点段 , 用句式〝有的像有的像有的像〞说话 .5.理解课文内容 , 感觉云的美和变化快的特色 , 激发学生热爱大自然的感情 .6.培育学生爱察看 , 爱思虑 , 爱想象的习惯 .教课重难点 :正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .养成教育训练点 :培育学生爱察看 , 爱思虑 , 爱想象的习惯 .教课准备 :多媒体课件教课过程 :《云房屋》第一课时教课方案一.猜谜引入1.小朋友喜爱猜谜吗 ?老师给你们猜个谜 , 听清了 : 爱花的孩子说我像朵花 , 馋嘴的孩子说我是个棉花糖 , 说我像啥就像啥 , 全凭你想象 . 蓝天是我家 , 任我随地荡 . 猜出来了吗 ?对, 就是云 ( 板书 : 云) 我们常常看到的 .2.小朋友们听闻过吗 ?云还可以用来造房屋呢 !( 板书 : 房屋 )〝房〞是个生字,小朋友伸出右手指,跟老师一同写.(特别指导〝房〞的写法 : 扁扁户字头 , 下边一个方 , 方字一横要稍长 , 这个房字才漂亮 .)3. 今日 , 我们要学的课文题目就叫《云房屋》. 指名读 . 大家一同读课题 .4.读了课题 , 你想知道些什么 ?( 谁造的云房屋 ?谁住呀 ?云房屋终究什么样 ?什么时候造的 ?造云房屋干什么 ?)小朋友提的这些问题书里都有答案, 只需认真念书 , 就能解答 .二.初读课文1.那就请小朋友翻开书 , 自己高声读课文 . 读的时候要注意以下几点 :( 出示要求 : 一读看清拼音 , 读准字音 , 碰到生字多读几遍 . 二读读通句子 , 碰到难读的句子多读几遍 . 三读标上自然段的序号 .)2. 课文有几个自然段 ?(1)第一自然段第一自然段中藏着两个生字宝宝 , 谁来读一读 ?( 出示词语 : 来不及一些 ) 指名读( 〝来不及〞时间很短 , 谁能读得快些 ?) 齐读你能把这个自然段读正确吗?指名读(2)第二自然段一群小鸟飞过来了 , 看见了这么漂亮的云朵 , 会怎么说 , 怎么做呢 ?请小朋友自由读读第二自然段 .认读词语 :( 出示第二自然 )提示学生 : 〝造〞是平舌音 , 〝样〞〝横〞〝堂〞是后鼻音.小鸟造的云房屋是什么样的?谁能找出句子读一读 ?小朋友 , 这是个长句子 , 哪儿停留一下 , 就能把这句话读通畅呢 ?有的 / 像大冬瓜那样 / 傻傻地横着 , 有的 / 像花儿那样 / 美美地开着 . 有很高的大楼房, 有很宽的大礼堂 , 也有一点点小的 , 小得 / 只能够住进 / 一只小麻雀 .分段读 . 自由练读 . 指名读 . 教师范读 . 齐读 .(3)第三 . 四自然段漂亮的云房屋成了小鸟们的家, 它们在家里干什么呢 ?请小朋友读第三 . 四自然段.出示词语 : 作客嬉戏 , 指名读 ( 指出〝耍〞是翘舌音 ) 齐读出示第三自然段 , 教师范读 , 作停留标志 . 指名读 .初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师怎样写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获取高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
《云房子》一等奖说课稿
《云房子》一等奖说课稿1、《云房子》一等奖说课稿教材分析：《云房子》是苏教版二年级上册第八单元的一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法描绘了雨后天空的景色。
有云时，云朵千姿百态、逗人喜爱，没云时，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
这些都使人感受到自然界的美好与和谐。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，体现了童话的特点。
课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。
课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
学情分析：经过一年的学习积累，学生有了一定的阅读感悟能力，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣。
小鸟、蓝天、白云是孩子们所喜爱的，特别是千姿百态、变化万千的朵朵白云更令孩子们浮想联翩。
孩子们在教学中自主求知欲和表现力应该都较强，上该类课文课堂气氛会较活跃。
学生对于《云房子》中描写的云的各种形状可能很容易理解，但对于其中的美却很难体会到。
教学中，教师可以抓住重点字词、结合看图，通过反复朗读和想象来感受云的美丽，使学生在读读、想想、说说中感受课文所描绘的美景，激发学生热爱大自然的感情。
根据教材特点，本课的教学目标设计如下：（1）学会写本课的10个生字，认识9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
（3）根据课文内容启发学生想象，让学生感受不同形态的云，培养他们的观察力和想象力。
（4）了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：（1）会写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
（2）有感情地朗读课文，会背诵课文。
教学难点：启发学生想象，让学生感受不同形态的云的美丽，培养他们的观察力、想象力。
针对本课的教学重点，我设计了以下几个教学环节：一、指导朗读，充分感悟古人云“开卷有益”、“读书百遍，其义自见”。
课程标准也指出“让学生有感情、有节奏地朗读，用内心去感知，甚至是投入到文字所描绘的情景中，和的情感形成共鸣，就能悟出仅凭语言分析难以真正理解的思想内容。
小学二年级语文上册《云房子》教案、教学设计
c.简答题：用自己的话描述云房子的变化过程。
d.说话题：你喜欢哪种云房子？为什么？
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的答题情况，进行点评和讲解，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结云房子的特点、变化过程以及生字词的掌握情况。
4.合作学习，提高沟通协作能力：组织学生进行小组合作，共同完成角色扮演、讨论等任务，培养学生的团队精神，提高沟通与协作能力。
5.重视朗读，感受诗歌韵律美：在教学过程中，教师注重引导学生朗读课文，感受诗歌的韵律美，培养学生的语感。
6.情感教育，培养环保意识：结合课文内容，引导学生关注大自然，教育学生珍惜和保护环境，培养学生的环保意识。
2.教师强调观察、想象和表达在语文学习中的重要性，提醒学生在日常生活中关注大自然，发现美好事物。
3.教师教育学生关爱自然、珍惜环境，培养学生的环保意识。
4.针对本节课的学习，教师鼓励学生积极参与课后作业，巩固所学知识，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的观察力、想象力和表达能力，特布置以下作业：
3.能力水平：二年级学生的观察能力、表达能力、思维能力等方面正处于发展阶段，他们在观察云房子变化的过程中，可能会遇到一些困难。教师应充分运用多种教学手段，引导学生主动探究，发挥学生的主观能动性。
4.情感态度：学生普遍对大自然抱有热爱之情，通过本节课的学习，可以进一步培养学生的环保意识和关爱他人的品质，使学生在情感态度上得到升华。
2.分层次教学，关注个体差异：针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的教学活动。对基础较好的学生，可以引导他们进行更深入的观察和表达；对基础较弱的学生，重点帮助他们掌握生字词，逐步提高。
《云房子》第一课时教学设计
《云房子》第一时教学设计教学目标：（1）正确、流利有感情地朗读文。
（2）学会本10个生字，理解由生字组成的词语。
（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：一、猜谜引入。
（）小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。
蓝天是我家，任我随处荡。
猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的文题目就叫《云房子》。
“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。
（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。
）大家一起读题。
读了题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
那就请小朋友打开书本，自己轻声读文。
注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。
开始吧。
二、检查读书。
（）大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。
（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。
（2）请一组开火车读好由生字组成的词。
词语读正确了，我们开始来读文。
也请一组小朋友开火车。
其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。
（学生评）发奖三、细读文。
（23）1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍文，这回要求大家，只看，不出声，默读文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。
开始。
2、下面我们来交流：（1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。
评谁能把“多”这个意思读出来。
2024二年级上册语文教案云房子教案
云房子教案•教学目标与要求•教材内容分析与解读•教学方法与手段设计•课堂活动策划与组织目录•作业布置与评价标准制定•评价反馈与持续改进计划教学目标与要求能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解课文内容，感受云房子的美丽和变化多端，激发学生热爱大自然的感情。
掌握本课生字，能正确、美观地书写，理解由生字组成的词语。
知识与技能目标过程与方法目标激发学生对大自然的热爱和向往，感受大自然的神奇和美丽。
培养学生的环保意识和节约意识，珍惜自然资源。
引导学生树立正确的审美观，提高审美能力。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点教学难点教材内容分析与解读描绘雨后天空的美丽景色和云朵的千姿百态。
讲述小鸟们用云朵建造云房子的故事，展现它们的创意和想象力。
描绘云房子的各种形状和特点，激发学生对自然和美好生活的向往。
《云房子》课文内容概述生字生词短语030201文中生字、生词及短语教学句子结构特点及修辞手法句子结构修辞手法讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如将云朵比作房子、赋予小鸟们人的情感和行为等，帮助学生感受语言的生动和形象。
篇章结构和写作特点篇章结构写作特点教学方法与手段设计启发式教学法应用举例通过提问引导学生思考例如，“云房子是什么样子的？”“为什么云房子会消失？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
鼓励学生发表个人见解在学生对问题有所思考后，鼓励他们大胆发表自己的看法，培养语言表达和思维能力。
引导学生归纳总结在学生对问题进行充分讨论后，引导他们归纳总结，形成对知识点的深刻理解。
1 2 3创设生动的教学情境引导学生参与角色扮演组织学生进行情境讨论情境模拟法实施策略小组合作探究法操作指南合理分组明确探究任务鼓励合作与交流展示探究成果通过展示各种形态的云房子图片，帮助学生更加直观地了解云房子的形状和特点。
利用图片展示云房子的形态利用视频再现课文情境利用音频烘托氛围利用动画演示变化过程通过播放与课文内容相关的视频片段，再现课文情境，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
朗读感悟背诵积累迁移运用──《云房子》一课教学谈
朗读感悟背诵积累迁移运用──《云房子》一课教学谈朗读感悟背诵积累迁移运用──《云房子》一课教学谈朗读感悟背诵积累迁移运用──《云房子》一课教学谈苏州市实验小学张敏《云房子》是苏教版小语第三册的一篇精读课文，它用清新的语言描写了一场雨过后天空云的多姿多样。
教学这篇课文，我采用了“以读导学”的方式，力求促进学生自主发展。
下面具体谈谈我的做法。
一、朗读感悟在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住小鸟的心情变化来引导学生朗读感悟。
我先让学生自己轻声朗读第二段，边读边想：看到这些云，小鸟的心情怎样呢？小鸟造房子时的心情又怎样呢？教师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，边读边感受、体会。
接着，让学生进行小组交流、讨论：小鸟们造了哪几种云房子？各是什么样的？如果你也是一只小鸟你还想造怎样的房子？你在造云房子时的心情怎样？在此基础上教师指名朗读这一段课文，并适时在投影仪上打出了重点词：“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“傻傻地横着”、“美美地开着”、“一点点小的”。
随后进一步进行朗读感悟：“谁能读出‘大楼房的高’？”引导学生既可以用语气也可用手势来加强朗读表现力的方式，但一定要让人真的感觉到楼房的大。
然后，用同样的方式指导另外几个重点词语的朗读和感悟，让学生通过反复朗读，体味到词句的韵味。
这样指导，有利于学生加深对云房子样子的感悟。
通过朗读体会，学生对云房子的可爱有了一定感悟。
于是，我又启发学生交流：“小鸟们造云房子时的心情怎样呢？如果你也是一只小鸟你会怎样想？”我不加限制，让学生充分发表意见，最后引导他们体会“兴奋、得意”的心情。
接着，我进一步启发：“云房子造好了，小鸟们兴奋不已，他们互相串门，这时，会说些什么？”我先让同桌的两位学生分别扮演两只小鸟进行说话。
然后选择有代表性的几对上台表演，再让学生评说。
这样的安排，不但激发了学生想象，还训练了学生口语交际，也加深了其对课文的感悟。
最后，我让学生展开了讨论：“一阵风过后，云房子不见了，这时，小鸟们的心情又会怎样变化呢？”学生观点不一，有的说：“云房子一下子不见了，小鸟们很奇怪。
打造高效教学：《云房子》课堂教案分享
打造高效教学：《云房子》课堂教案分享第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解和欣赏《云房子》这一优秀的儿童文学作品。
3. 通过对故事情节的分析，培养学生对友谊、勇敢、善良等美好品质的认同。
4. 提高学生的口语表达能力，培养学生的创意思维。
二、教学内容1. 课文《云房子》的阅读与理解。
2. 分析故事中的人物形象及其品质。
3. 探讨故事的主题思想，引导学生树立正确的价值观。
4. 设计创新性口语表达活动，提高学生的口语表达能力。
第二章：教学方法与策略三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、主题思想等。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的想法和感受。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
4. 创新实践法：设计口语表达活动，培养学生的创意思维和表达能力。
四、教学策略1. 引发兴趣：通过趣味性的导入，激发学生的学习兴趣。
2. 分层教学：针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和支持。
3. 激励评价：鼓励学生积极参与课堂活动，给予及时的表扬和鼓励。
4. 总结反馈：课堂结束后，对学生的学习情况进行总结和反馈，促进学生的持续进步。
第三章：教学步骤与活动设计五、教学步骤1. 导入：通过展示云房子的图片，引发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对故事主题思想和人物品质的认识。
4. 创新口语表达：设计口语表达活动，让学生发挥创意，展示自己的表达能力。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励，并提出改进建议。
六、教学活动设计1. 图片展示：展示云房子的图片，引导学生关注课文中的描绘。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现，增强对人物形象的理解。
3. 小组讨论：分组讨论故事的主题思想和人物品质，促进学生思考和交流。
4. 创新口语表达活动：设计不同形式的口语表达活动，如故事复述、角色对话等，培养学生的创意思维和表达能力。
用心阅读,用心教学——《云房子》教案解读
《云房子》教案解读第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《云房子》的故事情节和主题思想。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
培养学生的创造力和想象力，激发他们对自然环境的关注。
1.2 教学内容通过阅读《云房子》，学生能够了解故事的基本情节和发展脉络。
引导学生深入思考故事中的主题思想，如人与自然的关系，环保意识等。
通过对故事情节的分析，培养学生的推理能力和批判性思维。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
运用问题驱动教学法，引导学生通过解决问题来深入理解故事。
利用图像和多媒体资源，帮助学生更好地理解和感受故事内容。
2.2 教学策略利用预测策略，让学生在阅读过程中进行情节预测，提高阅读兴趣。
运用关键词策略，引导学生关注故事中的重要词汇，加深对故事的理解。
采用角色扮演策略，让学生分角色朗读和表演故事，增强参与感。
第三章：教学步骤与活动设计3.1 教学步骤导入：通过展示云房子的图片，激发学生的好奇心，引入故事主题。
阅读：学生自主阅读《云房子》，理解故事情节，回答相关问题。
讨论：学生分组讨论故事情节和主题思想，分享自己的观点和感受。
总结：教师引导学生总结故事的主题思想，并进行点评和反馈。
3.2 教学活动设计朗读比赛：学生分角色朗读故事，培养口语表达能力和团队合作意识。
故事情节排序：学生根据故事情节的发展，将句子或段落进行排序，提高逻辑思维能力。
创意绘画：学生根据故事内容，绘制云房子的图片，激发创造力和想象力。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生参与讨论和回答问题的表现，评估学生对故事情节和主题思想的理解程度。
通过学生的朗读和绘画作品，评估学生在语言表达和创造力的发展情况。
通过学生的阅读日志和反思报告，评估学生的阅读兴趣和思考能力。
4.2 教学反思教师在教学过程中要注重学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
教师要关注学生的阅读体验，鼓励他们积极参与讨论，培养批判性思维能力。
云房子第一课时教学
《云房子》第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。
教学重难点：1、正确书写“洗、汪”。
2、能够用“有的像……，有的像……，有的像……”来说一句话。
3、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。
教学准备：教学课件，教学图片，教学过程：一、导入课题：1、今天老师给小朋友们带来了一份小礼物，瞧，这是什么呀？（房子.在生活中，你见过哪些房子？2、那你看到过用云做成的房子吗?今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事,板书课题,齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文：1、我们去书中寻求答案。
打开书本，:自由读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。
2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真，词语认识吗、多媒体出示词语：一场雨一阵风笑眯眯水汪汪造房子洗干净作客玩耍指明读，开火车读，齐读。
（注意评价）3、词语读正确了，现在把它们放入课文中再来读一读，小朋友们一边读一边思考：这篇课文一共有几个自然段？（这篇课文一共有六个自然段。
）老师请6个小朋友来读读你喜欢的自然段。
其他同学仔细听，他们是否把字词读准了，句子是否读通顺了？指读（相机评价）课文读好了，相信小朋友们心里已经有了答案。
（1）、谁造了云房子？（小鸟造了云房子。
）云房子是什么模样？（有的像大冬瓜那样的房子。
有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼。
有成片的厂房。
有一点点小的。
）板书：大冬瓜花儿大楼厂房小的（2）有多小？（非常小）小的只可以住进？（一只小麻雀。
）4.你最喜欢哪幢云房子？（1）（我最喜欢大冬瓜一样的云房子。
）为什么呢？（特别可爱。
）指读。
听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！（2）你还喜欢哪幢云房子？(我喜欢这幢云房子像花儿那样美美地开着。
) 谁还喜欢花一样的云房子？。
你能“美美地”读好这句吗？（3）你还喜欢哪一种云房子？（我喜欢很高的大楼。
＜＜云房子＞＞教案教学设计
《云房子》教案教学设计一、教学目标1.通过阅读，理解课文《云房子》的主要内容，体会文章表达的情感。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察自然、想象创作的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.培养学生观察自然、想象创作的能力。
2.引导学生学会在现实生活中发现美、创造美。
四、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示一组云房子的图片，引导学生观察并发表看法。
2.谈话导入：同学们，你们见过云房子吗？你们觉得云房子是什么样的？二、新课导入1.自读课文：让学生自主阅读课文《云房子》，注意把握课文大意。
2.交流感受：让学生谈谈阅读课文的感受，引导学生关注课文中的生字词。
三、学习生字词1.教师出示生字词，让学生跟读并组内交流。
2.学生分享学习生字词的方法和技巧。
四、课堂讨论1.教师提问：课文中的云房子是什么样的？作者是如何描绘的？第二课时一、复习导入1.复习生字词，巩固记忆。
2.复述课文内容，回顾上节课的学习内容。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，体会作者的情感。
2.学生分享自己的理解和感受。
三、实践活动1.小组合作：让学生分成小组，每组根据课文内容，用彩泥创作一个云房子。
2.展示作品：每组展示自己的作品，并介绍创作思路。
2.拓展延伸：让学生思考，如何在现实生活中发现美、创造美。
五、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认。
六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
教学反思：本节课通过阅读《云房子》这篇课文，让学生感受到了作者对大自然的热爱之情，同时也培养了学生的观察力和想象力。
在教学过程中，要注意引导学生关注课文中的生字词，让学生在阅读中学习，在学习中阅读。
实践活动的设计让学生在动手操作中深入理解课文，提高了学生的学习兴趣。
在今后的教学中，要继续优化教学设计，提高课堂教学效果。
《云房子》教案
《云房子》教案教案：《云房子》教学目标：1.通过阅读《云房子》，培养学生阅读理解能力。
2.培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
3.通过讨论和分析文本，培养学生的批判性思维能力。
4.锻炼学生表达自己观点的能力。
教学重点：1.学生对文本的理解和诠释能力。
2.学生对文学作品的感知和评价能力。
教学难点：1.学生对文学作品的深入理解和解读能力。
2.学生表达自己观点的能力。
教学方法：1.教师引导。
2.小组合作讨论。
3.学生自主发现和总结。
教学手段：1.课堂讨论。
2.视频展示。
3.小组合作阅读理解。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师呈现一张家在云端的图片，并提问学生他们对这个图片的看法和想法。
Step 2：预测（10分钟）教师引导学生从标题《云房子》出发，预测故事的内容和主题，并引导学生提出问题。
Step 3：阅读（15分钟）教师通过分段式阅读，并辅助图片展示，让学生自主阅读短篇小说《云房子》。
Step 4：讨论（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的理解和发现。
2.教师随机抽取几组学生分享他们的讨论成果，并引导学生进行交流和讨论。
Step 5：理解（15分钟）教师通过问题引导学生深入理解和解读《云房子》。
1.为什么作者选择把房子建在云端？2.为什么主人公选择搬进云房子？3.小说中的云房子是现实存在的吗？4.这个故事有什么主题和寓意？Step 6：评价（10分钟）教师引导学生对《云房子》进行评价。
1.你觉得这个故事如何？2.你觉得主人公的选择是否正确？3.这个故事中有没有什么可以借鉴的地方？Step 7：总结（5分钟）教师总结学生的讨论和发现，并对学生进行反馈和评价。
Step 8：拓展（5分钟）教师通过展示其他类似题材的文学作品，引导学生对比和思考。
Step 9：作业布置（5分钟）请学生回家后写一篇短文，谈谈他们对《云房子》的理解和感受，并附上自己的批评和建议。
教学资源准备：1.《云房子》短篇小说文本。
《云房子》说课稿
《云房子》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是作者收集整理的《云房子》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《云房子》说课稿1《云房子》是苏教版第三册的一篇阅读课文。
它用清新、活泼、生动的文字描写了一场雨过后，天空中云的各种形态。
本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。
“以读导学”是本校结合低年级学生学习语文的身心特点而提出的语文课堂教学模式，是低年级语文阅读教学中落实学生主体地位，促进学生自主发展的切入口。
学生年龄越低，越是依赖语词以外的信息来理解语义。
有表情的、抑扬顿挫的朗读就是以词句为核心，附上许多非语言信息，以便学生能借助这些非语言信息，正确地把握和理解语文内容。
“以读导学”顾名思义“读”就是不同形式地朗读；“学”有两层含义，其一是让学生通过朗读把握和感悟文章的含义，其二是让学生能学会朗读的技能、技巧，掌握阅读方法。
“以读导学”即通过各种形式的朗读方法，激发学生阅读兴趣，培养理解语言文字的能力，使其逐步达到“听懂、读通、能说、会写”的要求。
紧扣“以读导学”的课堂教学模式，本着让学生在课堂上“主动参与、合作学习、获得领悟、体验成功”的教学思想，我对《云房子》一课进行了如下教学设计：一、课时安排：本课分三课时完成教学任务。
第一课时，初读课文，能正确、流利地朗读课文，了解内容并学习生字。
第二课时，细读课文，理解内容，通过不同层面的朗读，感悟课文。
二、学习目标：1、理解词语：如“玩耍”、“水汪汪”，在朗读中感悟这些词语的意思。
2、读好课文：重点指导学生朗读第二段，体会小鸟的心情，抓住重点词语读好，再读好句子，由此让学生感悟读的方法，并通过练习提高。
3、说话训练：模仿重点段，用句式“有的……有的……也有的”说话，达到知识的迁移。
4、积累背诵：在熟读的基础上自然而然达到积累语言材料的目的。
云房子(第一课时)教学设计_教案教学设计
云房子(第一课时)教学设计【教学目标】：1．正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。
2．复习巩固汉语拼音，识记生字，两根绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．学生在生活情境中了解雨后天空的美丽景象，初步感受课文描绘的生动情景及清新活泼的语言，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重、难点】：重点：1、能够正确认读和书写“及”、“耍”、“阵”等生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感受天空清新美好的景色，体悟文中蕴涵的真情，尤其是教师通过云很美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
【教学对象的分析】：低年段学生的语文教学以识字和朗读为基础，二年级已有了一定的识字和朗读能力、技巧，在老师和多媒体课件的引导、启发下，能进行有效识字及有感情地朗读课文。
【教学媒体的选择和设计】：powerpoint幻灯片制作【教学过程】：一、猜谜引入。
（5）小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。
蓝天是我家，任我随处荡。
猜出来了吗？对，就是云（点击幻灯片1出示：云）我们经常看到的。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。
（点击幻灯片1出示：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。
（点击幻灯片1：“房”字变红）（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。
）【教学评价：由学生感兴趣的猜谜导入，可以激发学生的学习兴趣，由板书谜底到揭示课题，即而学习生字“房”】大家一起读课题。
读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？（今天这节课我们就来解决这两个问题。
）小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。
注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。
朗读掌握规律想象服务语言——《云房子》教学片断赏析
朗读掌握规律想象服务语言——《云房子》教学片断赏析作者：钱品红来源：《小学教学参考·上旬》 2014年第12期江苏张家港市万红小学（２１５６００）钱品红《云房子》一文富有童趣，语言颇具特色：一是浅白，全文没有学生难理解的词语及句子；二是活泼，既口语化又有节奏感，读来像童谣那样朗朗上口；三是规范，字词用得精准，句式有规律。
文中规范而有特点的比喻句，教师可以用朗读让学生感受到语言的美，还可以引导学生进行想象说话，以达到积淀语言的目标。
朗读为掌握语言规律奠基，想象为模仿语言服务，从而全面提升学生的语文素养。
一、读出节奏，掌握规律朗读除了心灵感受还有身体感受、音律感受，是经过信息处理的，带着朗读者特点的情感。
师：不一会儿，云房子就造好了，形状各样。
（生引读：“有的……有的……有……有……也有……”）师：他读出了句子的节奏，让我们把云房子看得更清楚。
师：你们喜欢什么样的云房子？为什么？（交流朗读）师：有的云房子很小，小得怎样？（引读）生：大一点的麻雀都住不进去。
师：好，把这种感觉读出来。
（生读“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”。
）在教师的引导下，学生通过多种形式的朗读，读出理解，读出节奏，层层递进，步步落实，掌握语言的节奏，发现语言的特点，真正做到了在读中有所感悟，在读中培养语感的要求。
整个导读的过程将“得意、得言、得法”完美地统一起来。
１．读出样态，读出节奏语文是形象的。
“傻傻地横着、美美地开着”，作者运用了严格对仗和有节奏感的叠词凸显云房子的可爱与美丽，是激发学生朗读兴趣，初步掌握语言规律，积累语言的好素材。
课堂上，教师一反“感情朗读”指导的拿腔拿调，根据文本的语言特点，有目标、有层次地教给学生读的方法，引导学生读出云房子的样态，读出语言的节奏，让学生感受到语言的魅力。
引读分清不同的样态，导读读出相同的节奏，合作朗读读出语言的韵律……学生在层层递进的朗读中掌握了语言的节奏，在有节奏的朗读中掌握不同的比喻形式，语言在潜移默化中得到了规范。
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朗读感悟背诵积累迁移运用──《云房子》一课教学…
作者：苏州市实验小学张敏转贴自：转载点击数：153
朗读感悟背诵积累迁移运用
──《云房子》一课教学谈
苏州市实验小学张敏
《云房子》是苏教版小语第三册的一篇精读课文，它用清新的语言描写了一场雨过后天空云的多姿多样。
教学这篇课文，我采用了“以读导学”的方式，力求促进学生自主发展。
下面具体谈谈我的做法。
一、朗读感悟
在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住小鸟的心情变化来引导学生朗读感悟。
我先让学生自己轻声朗读第二段，边读边想：看到这些云，小鸟的心情怎样呢？小鸟造房子时的心情又怎样呢？教师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，边读边感受、体会。
接着，让学生进行小组交流、讨论：小鸟们造了哪几种云房子？各是什么样的？如果你也是一只小鸟你还想造怎样的房子？你在造云房子时的心情怎样？在此基础上教师指名朗读这一段课文，并适时在投影仪上打出了重点词：“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“傻傻地横着”、“美美地开着”、“一点点小的”。
随后进一步进行朗读感悟：“谁能读出‘大楼房的高’？”引导学生既可以用语气也可用手势来加强朗读表现力的方式，但一定要让人真的感觉到楼房的大。
然后，用同
样的方式指导另外几个重点词语的朗读和感悟，让学生通过反复朗读，体味到词句的韵味。
这样指导，有利于学生加深对云房子样子的感悟。
通过朗读体会，学生对云房子的可爱有了一定感悟。
于是，我又启发学生交流：“小鸟们造云房子时的心情怎样呢？如果你也是一只小鸟你会怎样想？”我不加限制，让学生充分发表意见，最后引导他们体会“兴奋、得意”的心情。
接着，我进一步启发：“云房子造好了，小鸟们兴奋不已，他们互相串门，这时，会说些什么？”我先让同桌的两位学生分别扮演两只小鸟进行说话。
然后选择有代表性的几对上台表演，再让学生评说。
这样的安排，不但激发了学生想象，还训练了学生口语交际，也加深了其对课文的感悟。
最后，我让学生展开了讨论：“一阵风过后，云房子不见了，这时，小鸟们的心情又会怎样变化呢？”学生观点不一，有的说：“云房子一下子不见了，小鸟们很奇怪。
”有的说：“看到自己亲手造的房子被风吹跑了，小鸟们心里很难过。
”有的说：“尽管云房子不见了，但是小鸟们看到一片水汪汪的蓝天和笑眯眯的太阳公公，还是被清新、美丽的景色陶醉了，所以又高兴了。
”这时，我及时让学生朗读最后一段，指导体会。
这一段中“水汪汪”一词较难理解，我没有让学生用语言来描述它的含义，而是运用多媒体，化抽象的文字符号为生动直观的画面，使学生身临其境，仿佛头顶上便是这么一片美丽的天空。
然后再通过朗读让他们感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后，蓝天的明净、清纯。
感悟之后再用朗读表达出来。
学完课文，我让学生自由选择喜欢的一段练习朗读。
再指名读，。