三年级什么是周长-图形的周长-认识周长公开课
人教版三年级数学上册《认识周长》优质课公开课教案课堂教学实录
人教版三年级数学上册《认识周长》优质课公开课教案课堂教学实录认识周长教学目标：1、通过学生操作，感受周长的含义，了解物体表面或平面图形一周的边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、体验数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受研究的快乐。
教学重点：周长的含义、测量并计算周长。
教学过程：一、情境导入老师：小动物们也在举行一场别开生面的运动会呢！想不想去看一看？老师：瞧，这里有三只可爱的小昆虫正在举行爬行比赛呢，想邀请我们做小裁判，可以吗？学生：可以。
老师：要当裁判当然要了解比赛规则，齐读比赛规则1、再来2.老师：我们一起喊开始，预备！学生：开始！老师：公正的小裁判们，到底谁夺得了这场比赛的冠军呢？学生：蚂蚁。
老师：你们都同意吗？谁来说一说为什么？学生1：因为只有蚂蚁是沿着树叶的边线跑了一周，也就是跑了一周的边线，也就是周长。
老师：你观察得真仔细，说得真好。
我们再来确认一下，大家同意吗？也就是XXX跑了一周，板书“一周”。
再问为什么这两个小昆虫的爬行路线不是叶子的一周呢？谁来说一说？学生2：因为只有蚂蚁准守比赛规则——也就是怎么爬的——沿着树叶的边线跑一周（板书“一周”）。
学生3：瓢虫没有爬完，那怎样才是爬完叶子的一周？从哪到哪？“这”是开始的地方，开始的地方叫什么？起点。
也就是从起点开始又回到起点。
老师：学生1说完，小青虫也是从起点回到起点了呀？为什么他的爬行路线不是叶子的一周呢？学生：因为它爬的是叶子的里面，也就是没有怎样爬。
没有沿着边爬，说的真好——也就是青虫没有沿着树叶的边爬，大家同意吗？老师：会总结的孩子会研究，谁能完整的说一说什么样的爬行路线是叶子的一周？学生说：从起点开始，沿着叶子的边线绕一圈又回到起点，这是叶子的一周。
同桌相互说一说这句话。
摸一摸物体表面的一周。
老师：现在我们已经知道了XXX的一周了，找位勇敢的同学边说边指一指光盘的一周！（我看谁听的最认真）学生上台：从起点开始沿着钟面绕一圈又回到起点，是光盘的一周。
人教版小学三级数学上册课件认识周长
Байду номын сангаас
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三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【新】冀教版三年级数学上册《周长的认识》公开课课件.ppt
。2020年7月27日星期一2020/7/272020/7/272020/7/27
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月2020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/7/272020/7/27July 27, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020 2:55:12 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/272020/7/272020/7/27Jul-2027-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/272020/7/272020/7/27Monday, July 27, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/7/272020/7/272020/7/272020/7/27
谢谢观看
两个图形的周长一样长。
再猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？
两个图形的周长一样长。
两个图形的周长不一样长。
长
宽
B
A
宽
长
一样长！
谢谢各位老师!
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/7/272020/7/27Monday, July 27, 2020
Байду номын сангаас
算一算下面图形的周长。
6cm
4cm
三年级什么是周长公开课课件
（6）
开口的图形没有周长，只有封 闭的图形才有周长。
封闭图形一周的长度 就是它的周长。描出一 个物体或图形的边线时， 可以从不同的起点开始， 再到这一点终止，首尾 相连接。
怎样求图形的周长？
将所有边的长度 全部加起来
三角形
长方形
梯 形
周长（cm）
13
10
8
小结：对于规则图形周长测量，可采用尺测法。 用尺子测量出图形外围每条边的长度，再把每条边 的长度相加，这样就可以求出规则图形的周长。
1厘米 6厘米 4厘米 3厘米 6＋3＋4＝13（厘米） 2 厘 米 3厘米 2 厘 米 2 厘 米 3厘米 2＋2＋1＋3＝8（厘米） 2 厘 米
3厘米 2＋2＋3＋3＝10（厘米）
怎样测量这片树叶的周长呢?
小结：测量不规则图形（曲线型图形）的周长， 可采用绳测法，用一条细绳绕图形一周，减去绳 子多余部分，再拉直，量出绳长，就得到了不规 则图形的周长。实际上就是“变曲为直”，再用 尺测法。
什么是周长
起点
起点
从起点开始回到起点，就是树叶一周的长度。
找一找、摸一摸
你能从我们身边找一个 例子说一说什么是周长 吗？同桌合作找一找， 并且摸一摸它的边线。
银杏叶的周长
枫叶的周长
角有周长吗？
辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？ （1） （2） （3）
（4）
（5）
三、运用“平移”的方法比较两个图 形周长是否相等。
实践活动
1、测量一片树叶 的长度。
2、测量你爸爸或者妈 妈的头围和腰围。
1 2
3
4
两只蜗牛赛跑，他们的跑到一样长吗？
两只蜗牛赛跑，他们的跑到一样长吗？
2023年人教版数学三年级上册周长公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长公开课教案第【1】篇〗第一课时：什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。
第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。
就是把围成小公园的所有线段加在一起。
2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。
第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。
不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。
2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。
第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。
2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。
3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。
第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。
而第9小题则是让学生发现图形之间的变化关系，从而发现这四幅图形的周长是相等的。
2、在实践活动中，可以让学生先计算三个周长的大小，并说出估计的过程或理由，然后再让学生自主选择测量工具和测量方式。
可以独立测量，也可以是小组合作进行，最后组织学生对其估计和测量的结果进行对比，修正自己的估计和测量的结果。
《什么是周长》周长 北师大版三年级数学上册 PPT教学课文课件
2.根据自己的理解，说一说树叶的周长和课本的周长分别是什么。
围绕树叶一周的长度是树叶的周长。
围绕课本封面一周的长度是封面的周长。
3.根据自己的理解，说一说什么是周长。
围绕封闭图形一周的长度是它的周长。
第5页
第五单元
1
4.请你动手测量自己的数学书封面的周长。你打算测量几条边？ 因为长方形的对边相等，所以只需要测出一条长和一条宽即可。 5.独立完成“数一数”，数出上面图形的周长。 20厘米 18厘米 30厘米 6.动脑筋测量一片树叶的周长，在小组内交流。 可以用软尺或绳子绕树叶边缘一周，再测量绳子的长度。
A.1厘米
B.2厘米
C.4厘米
第五单元
1
第8页
第五单元
1
二、判断题。
1.长方形的周长等于长加宽的和的2倍。
(√)
2.用毛线沿着树叶围一圈，所围毛线的长度就是树叶的周长。
(√ )
第9页
三、算一算下面的周长。
第五单元
1
5＋4＋3＝12(厘米) 6×2＋4×2＝20(厘米)
第 10 页
第五单元
1
12×2＋8×2＝40(厘米) 8×2＋2×2＋3＝23(厘米)
第 11 页
四、动脑筋思考。( 综合类作业) 一样。
第五单元
1
第 12 页
第五单元
1
END
感谢观看 下节课再会
第 13 页
第五单元 周长
什么是周长
第五单元
1
第1页
学习目标
第五单元
1
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2.体会测量不规则图形周长的方法，会计算三角形、平行四边形、 梯形等图形的周长。 3.通过多种操作活动感知周长的含义。
什么是周长教学设计 公开课教学设计
北师大版小学三年级数学上册《什么是周长》教学设计【教材分析】《什么是周长》是新世纪小学数学三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容。
本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本部分内容和以往教材上有较大的变动，更多的是想通过课堂活动让学生对周长有一个本质的认识。
本节课内容主要包括的理解周长的意义，结合实例认识周长，学会测量一些简单图形的周长，并初步感知多边形周长的计算。
【学情分析】三年级学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，但形象思维仍高于抽象思维，他们虽然在学习的过程是第一次接触周长，但在生活中他们对周长已经有了模糊的影像，因而本节课我先由学生已有的生活知识经验出发，让学生从比较熟悉的事件中感受周长的存在，进而概括出周长的意义，从而使学生已有的知识经验得以提升。
2.谈话引入。
同学们，上星期我们学校刚刚举办了第七届校园运动会，听说你们班取得了不错了成绩，现在谁愿意来说说运动会你都参加哪些比赛项目？（我参加了100米、200米，以及跳远和垒球等）3.揭题。
出示塑胶跑道图问：你知道学校的塑胶跑道一圈多少米吗？（100米，200米，250米等），那我告诉你们，学校塑胶跑道一圈的长度是250米（课件演示红线标出一圈为内圈）这一圈的长度我们就叫他跑道的周长，这节课我们就一起来学习《什么是周长》。
（板书课题：什么是周长，一起读一遍课题）4.谁愿意上来指出你每天跑操的线路？（请几位学生指出路线）你觉得在描述跑道周长时要注意什么吗？（注意说出从哪里开始？到哪里结束？沿着跑道的边线，跑完一周后又回到起点，任何一个点都可以做为起点，描述时注意使用加粗字加以引导）5.小结：沿着跑道跑完一周的长度就是跑道的周长，学校跑道的周长是250米。
【设计意图】“生活即数学，数学即生活”，数学教学应尽量贴近学生的生活实际，从而唤起学生已有生活认知。
周长的认识公开课教案（精选13篇）
周长的认识公开课教案周长的认识公开课教案（精选13篇）周长的认识公开课教案篇1教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2.在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念、3.能结合具体情形，感知周长与实际生活的联系。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识他吗？2.小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。
（观察图1同学们要认真的看小胖是怎么运动的）3.他跑对了吗？4.图2第二天这回跑完一圈了吗？5.图3第三天让我们陪着小胖一起跑，好吗？伸出小手，一起出发、一起喊停，预备出发。
（学生结合老师的演示手势比划，齐声喊停）6.指出：围着操场跑一一圈也可以说成围着操场跑一周。
（板书：一周。
）结合图2来说一说怎样就够一圈？（不是封闭图形）强调封闭图形，板书：封闭图形）这个操场的一周有多长呢？为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看.（直道90米、弯道110米、直道90米、弯道110米）今天我们就一起来学习“认识周长”。
板书课题。
4、说说你对周长的理解。
通过学生的观察和比较，认识一圈就是一周，。
二、量算结合，理解“周长”1、自主探究。
现在老师带来了许多的物体，呈现实物叶子、三角板、数学书、钟，想一想他们的表面有没有一周？请小朋友们打开练习纸，用水彩笔把一周画出来。
想象一下这些物体只留下一周的边线回事什么图形？操作演示，出示个图形的变相（保持原图形状）师：好，请大家停一下．咱们看看哪一个组坐得最好。
瞧他们小组做好了，反应真快，咱们大家要想他们学习啊！师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？树叶表面：三角尺：数学书封面：钟面：板书封闭图形一周的长度就是他的周长。
三、联系生活，拓展延伸。
1找一找我们周围那些物体表面也有周长？2.增加干扰，强化周长。
新北师大版三年级上册《什么是周长》优秀公开课课件
0别是多少厘米？
16厘米
26厘米
14厘米
课堂小结
图形一周的长度就是图形的周长 。
课后作业
找找身边物品并测量周长
感谢观看
数学书封面的周长大
约是
厘米
活动要求： 1、小组合作 2、先选择合适的测量工具，再测量周长
3、做好测量记录，填好表格
活动四
数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
1厘米
1厘米
20厘米
18厘米
30厘米
先画出这些图形的周长， 然后再数一数。
01 绘画小能手
夯实基础
1.蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线画出来。 教材P46练一练）
三年级数学上册教学课件
第一课时 什么是周长
学习目标
1、掌握什么是周长，并能正确的描出物体 的边线。 2、知道如何测量规则与不规则图形的周长。 3、通过观察、操作等活动，能比较不同图 形的周长情况。 4、结合具体情景，感知周长与实际生活的 密切联系。
情景导学
观察小蚂蚁在做什么？
活动一
用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。
活动二：认一认，说一说。
树叶一周的 长度是树叶 的周长。
数学书一周 的长度是数 学书的周长。
图形一周的长度就是 图形的周长。
第1只蚂蚁兄弟的路线图
第2只蚂蚁兄弟的路线图
第3只蚂蚁兄弟的路线图
观察以下路线图
活动三
你能得出树叶和数学书封面的周长吗？
测量工具：
树叶的周长大约是 厘米
测量工具：
周长的认识公开课教案
《周长的认识》教学设计上传: 罗兰更新时间：2012-3-8 15:54:15鹰潭市第六小学汪娟凤（一）、教材分析：“认识周长”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第41页的内容。
这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。
旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。
（二）、学情分析：三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。
本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。
（三）、教学目标：1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。
2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。
4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。
教学重难点：通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
（四）、教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。
瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。
）（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。
3、小蚂蚁告诉了我们什么？今天我们就一起来学习“认识周长”。
板书课题。
4、说说你对周长的理解。
[学情预设：不同的学生可能会有不同的回答。
三年级数学教案 认识周长-全国公开课一等奖 (1)
课堂练习
（难点巩固）
下面我们来利用刚才学习周长的的知识解决以下几个问题。
1第一个问题：请你判断一下熊大和熊二的比赛，结果公平吗比赛规则是参赛者同时从起点出发，绕操场边线划一圈，先到终点者获胜我们来看一下熊二，很自豪的说是我赢了，你们觉得公平吗显然是不公平的，比赛规则里面很明确的说了绕操场的边线滑一圈，也就是说也就是说他们俩都要分别划一个操场的周长，熊二违反规则了，当然是不公平的，熊大划的是对的。
（2）刚才我们测出的是长方形的周长，那现在这儿一片树叶，怎样测量这片树叶的周长呢
还能用直尺去测量吗当然是不行的，那么想一想该怎么样去测量呢我们可以用绳子去测量，用一根绳子或者线绕树叶的边缘，一周减去多余的部分，再拉直量出它的长度就是树叶的周长。
3我们来总结一下，测量周长的方法，第一种方法就是测量规则，图形的方法直尺测量法用直尺量出每条边的长度，所有边长的和就是图形一周的长度
指一指：篮球场的周长
篮球场一周的长度就是它的周长
2测量周长
刚才我们已经指出了周长，那我们该如何去测量周长呢
（1）长方形，我们可以先用直尺分别测出这个长方形的长和宽，长方形的长是三厘米，宽是两厘米，然后呢我们根据周长的定义，长方形一周的长度就是它的周长，所以我们把这四条边的长度给他加起来，也就是232，再加3=10厘米，这个十厘米就表示这个长方形的周长是10厘米。
教师姓名
崔引娣
单位名称
库尔勒市第十二中学
填写时间
学科
数学
年级/册
三年级上册
教材版本
人教版
课题名称
认识周长
《什么是周长》示范公开课教学PPT课件【小学数学北师大版三年级上册】
14 个小正方 形的边长。
16 个小正方 形的边长。
14 个小正方 形的边长。
16 个小正方 形的边长。
答：他们走的路线不一样长。
四、课堂小结
说一说什么是图形的周长？ 图形一周的长度就是图形的周长。
怎样计算多边形的周长？ 所有边的边长之和就是这个多边形的周长。
再见
二、探究新知
求出下面图形的周长。
75＋75＋75＋75＋100 ＝150＋75＋75＋100 ＝225＋75＋100 ＝300＋100 ＝400（米）
75×4＋100 ＝300＋100 ＝400（米）
三、巩固练习
1. 蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线画出来。
三、巩固练习
2. 数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
二、探究新知
你能得到树叶和数学书封面的周长吗？
与同伴合作，量一量。
二、探究新知
1厘米
数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
1厘米
12 345 6
20
7
19
8
18
9
17
10
16 15 14 13 12 11
20厘米
18厘米
30厘米
二、探究新知
一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？
240＋410＋200＋190＋560 ＝650＋200＋190＋560 ＝850＋190＋560 ＝1040＋560 ＝1600（米）
16厘米
26厘米
14厘米
三、巩固练习
3. 笑笑在动物园里沿着右面这条 路走了一周，她一共走了多少米？
170＋230＝400（米） 140＋160＝300（米）
400＋300＋200 ＝700＋200 ＝900（米） 答：她一共走了 900 米。
周长的认识公开课
周长定理的应用非常广泛。在几何学 中，它可以用来计算多边形的面积， 解决与几何图形相关的实际问题。此 外，周长定理在物理学、工程学等领 域也有重要的应用。
04
周长的计算实例
矩形周长的计算
总结词
矩形周长的计算相对简单，只需要将四条边的长度相加即可。
详细描述
矩形的周长是其四条边的总和，假设矩形的长为l，宽为w，则周长P=2l+2w。
周长定理的证明
总结词
周长定理表明，对于任何多边形，其周长等于所有边的长度 之和。
详细描述
周长定理是几何学中的一个基本定理，它表明任何多边形的 周长等于其所有边的长度之和。这个定理可以通过简单的数 学推导和证明得出。
周长定理的应用
总结词
周长定理在几何学中有广泛的应用， 例如计算面积、解决实际问题等。
通过解决更具挑战性的问题，如设计新型 结构、优化资源利用等，学生们将培养创 新思维和解决问题的能力。
THANKS
可以通过直观的图形 演示来帮助学生理解，例如用绳 子围绕一个封闭图形一圈，测量 绳子的长度即为该图形的周长。
周长的计算方法
公式法
对于规则的图形，如矩形、圆形等， 周长计算公式已经给出，直接套用公 式即可。
测量法
对于不规则的图形，可以通过测量其 各边的长度，然后相加得到周长。
通过本节课的学习，学生们能够理解 周长的定义，知道如何计算一个封闭 图形的周长。
学会了测量周长的方法
学生们掌握了使用直尺、软尺等工具 测量周长的技巧，能够在实际生活中 应用。
培养了空间思维
通过观察和计算不同形状的周长，学 生们培养了空间思维能力和几何直觉。
提高了解决问题的能力
学生们学会了如何运用周长的知识解 决实际问题，如计算篱笆的长度、了 解地球的周长等。
小学数学北师大版三年级上册五 周长《什么是周长》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学数学北师大版三年级上册五周长《什么是周长》比赛获奖教案优
质课公开课优秀教案
1教学目标
1.知道什么是图形的周长,能描出图形边线。
2.能结合具体实例或图形理解周长含义,能想办法得到图形周长。
3.经历观察、思考、操作、比较、归纳等学习活动,感受周长的实际含义。
4、能与他人合作,测量物体表面或简单图形的周长,获得测量周长的活动经验,并发展合作技能。
2学情分析
很多学生对周长已经具有了一定的认知基础。
在之前的学习生活中或多或少接触过,听说过,他们可能会有些感觉,只是还不是很清晰地理解这个数学术语,也就是说学生对于周长的认识不是零起点。
但是从学生的已有的认识看,他们在认识周长时往往存在一个误区:就是将“周长”混同于“周”,对概念的认识模糊不清。
3重点难点
教学重点:知道什么是周长,建立初步的空间观念。
教学难点:结合具体实例或图形理解周长含义,能想办法得到图形周长。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】创设情境，感知“边线”与“一周”
师:今天,老师为大家请来了一位小客人,它也是运动健将。
谁呢?(课件演示:小蚂蚁)。
请大家仔细看,动脑想,小蚂蚁在做什么?怎么做的?
预设:小蚂蚁绕着树叶爬了一圈。
评价:你观察的真仔细。
板书:一周
师:它是绕着什么来爬的啊?
预设:它是绕着树叶的边来爬的。
板书:边线
师:边线在哪儿呢?来,孩子们,拿出你手中的树叶,我们来摸一摸它的边线。
数学书封面的边线呢?桌面呢?。