刘姥姥进大观园第一课时教案

刘姥姥进大观园

第一课时

【课时目标】

1.小组交流，把握文章的情节，探究问题，深入理解课文。

2.结合重点语句的理解，分析人物性格，学习刻画人物形象的手法。

【教学过程】

一、设置情境，导入新课

教师：（出示课件1）

同学们，你们看看我出示的这幅连环画图片，猜猜是哪部名著的什么情节？

同学们，你们知道这是哪部电视剧里的片段吗？你知道其中的人物是谁吗？（出示课件2）

今天我们就来学习选自《红楼梦》第四十回的《刘姥姥进大观园》。

板书课题：25*刘姥姥进大观园（出示课件3）

二、知识备查，扫清障碍

（一）文本知识

1.作者简介

老师：同学们，你们知道中国四大名著之一《红楼梦》的作者是谁吗？

预设：曹雪芹（出示课件5、6）

曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家。名霑，字梦阮，号雪芹。生于南京，早年经历过一段富贵繁华的生活，受过良好的文化艺术教养，北迁后家道衰落。工诗善画，尤长于小说。代表作《红楼梦》（初名《石头记》）。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，他随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

2.作家作品

教师：同学们，我们刚刚谈到了四大名著之一《红楼梦》，你们对这部作品了解吗？

预设：（出示课件6、7）

《红楼梦》又名《石头记》，是中国清代长篇小说。作品以其内涵的丰厚和艺术的精湛成为古代小说的巅峰之作和中华文化的优秀代表之一。

小说以贾、史、王、薛四大家庭为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，着重描写了贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程，从多方面对封建社会和封建礼教进行了深刻的揭露和批判，客观上显示出中国封建社会行将走向灭亡的历史趋势，对贵族阶级中具有叛逆精神的青年争取男女平等、婚姻自由的思想行为进行了热情的歌颂。小说规模宏大，结构严谨，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，成为中国古代长篇小说的高峰。

3.背景资料

老师：了解本文的背景资料，有助于我们理解这篇小说，下面就让我们一起来了解这篇小说的背景是怎样的。

预设：刘姥姥共三次进贾府（出示课件8）

一进：刘姥姥的女婿弄得家业萧条，搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。

二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。

三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲儿才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐回到乡下。（二）预习检查

1.教师引导学生读下列字词读音，要求学生读准下列红色的字词读音。（出示课件9、10）

教师提示：注意“蓼溆”“纨”“锨”的读音。

2.请同学们根据课文语境解释下列词语。（出示课件11）

调停：安排处理。

麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。

促狭：爱捉弄人。

筵席：酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。

戗金：漆器工艺之一，在深色漆地上，镂划出纤细的花纹沟槽，槽内涂胶，上粘金箔，呈现金色花纹。

三、初读课文，整体感知

1.速读课文，用一句话概括本文的主要内容。（出示课件12）

教师提示：同学们速读课文，用简洁的语言概括归纳回答。注意，一般用“什么人+什么时间+什么的地点+干了什么事”格式来概括回答。

预设：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。

2.读完课文，说一说：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？（出示课件13）

（学生归纳，教师提示。）

学生1：居室威武（柜子比我们一间房子还大）。

学生2：饮食奢侈（一两银子一个的鸽子蛋）。

学生3：富而好礼（礼出大家）。

3.刘姥姥进大观园后表演的“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？（出示课件14）

教师：同学们，默读课文，思考本题，可以在课本上勾画，然后思考回答。

学生：刘姥姥进大观园后表演的“笑”剧是是由凤姐、鸳鸯等人导演的。

教师追问：她们为什么要导演这场“笑”剧？

（学生讨论，然后回答。）

学生：她们觉得刘姥姥的言谈举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑。

四、细读课文，精读细研

在文中找一找刘姥姥逗大家笑的过程中说了哪些话？体现了她怎样的特点？（出示课件15）

教师：同学们，默读课文，可以在课本中勾画刘姥姥逗大家笑的过程中说的话，然后回答。

学生1：刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，那里拿的动他？”

学生2：刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”

教师再问：这些话体现了刘姥姥怎样的特点？

学生3：她用“金”“银”来赞美贾府的器具，并联系自己的日常生活，说使“不伏手”，化解了尴尬，增添了笑料。可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。

教师：下面同学们再找找看，还有哪些可以体现刘姥姥特点的语句。

学生勾画语句：（出示课件16）

刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”

师生分析：这句写出刘姥姥故意出丑让众人取笑，但她绝不是傻子，而是一位大智若愚的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。

学生勾画语句：（出示课件17）

刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。

学生分析：句中的这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽、憨态可掬，突出了刘姥姥朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。

学生勾画语句：（出示课件18）