课程与教学论论文选题
中学化学教学论文题目选题参考
中学化学教学论文题目一、最新中学化学教学论文选题参考1、中学化学教学中认知结构构建的研究2、中学化学教学中实施研究性学习的尝试3、改进“中学化学教学法实验”课的尝试4、中学化学教学中教学问题设计的艺术5、中学化学教学中活动表现评价的实施策略6、中学化学教学中化学知识内涵的开发7、探究性学习在中学化学教学中的运用8、关于我国中学化学教学增加定量型实验的研究9、中学化学教学中探索性实验的设计原则与设计举例10、在中学化学教学中培养学生提问能力的实践研究11、中学化学教学中学生物质微粒观的培养12、中学化学教学要重视化学专业知识的不断更新13、中学化学教学分层次研究性学习的实验研究14、中学化学教学法实验实施绿色化教学的实践15、中学化学教学中如何引导学生参与16、中学化学教学中学习情境创设的途径及启示17、“情感态度与价值观”目标在中学化学教学中落实的建议18、中学化学教学中创新能力的培养19、论中学化学教学中学生作业的设计20、绿色化学与中学化学教学二、中学化学教学论文题目大全1、谈中学化学教学中的环境教育2、中学化学教学中批判性思维研究3、STSE理念及其与中学化学教学的整合4、化学假说在中学化学教学中的运用5、构建中学化学教学评价体系的思考6、浅析化学课程标准与中学化学教学改革7、在中学化学教学中如何培养绿色意识8、苏南地区中学化学教学的调查与思考9、中学化学教学与科学素质培养10、谈中学化学教学中的绿色化学教育11、中学化学教学情境创设的理论与实践12、浅析Big6模式在中学化学教学中的应用13、浅谈大学化学教学与中学化学教学的衔接14、当前中学化学教学应当简约化15、论建构主义学习理论指导下的中学化学教学模式16、浅谈中学化学教学中导课语的设计17、中学化学教学语言艺术初探18、中学化学教学中实施STS教育的研究19、中学化学教学中的科学素质教育20、从优化设计到有效整合——基于现代教育媒体辅助中学化学教学的几点思考三、热门中学化学教学专业论文题目推荐1、利用信息技术开辟中学化学教学新天地2、中学化学教学中问题情境的创设研究3、中学化学教学中的合作学习研究4、实施以理解为本的中学化学教学5、大学化学与中学化学教学衔接问题探究6、现代教育技术与中学化学教学7、中学化学教学中培养学生提出问题能力的探究与实践8、新课改下中学化学教学的思考9、利用化学史资源从情感维度优化中学化学教学10、中学化学教学中激发学生质疑的教学策略11、样例学习在中学化学教学中应用的初步研究12、中学化学教学测量与评估中的概念图研究13、中学化学教学中的问题教学14、中学化学教学中情感教学目标研究的必要性15、中学化学教学中的有关电化学问题:谈原电池,电化学腐蚀16、在中学化学教学中渗透STSE教育初探17、互联网离中学化学教师还有多远──谈谈中学化学教学资源网站的建设与使用18、中学化学教学目标的ABCD模式19、在中学化学教学中如何运用化学史的探讨20、中学化学教学实施可持续发展教育的思考四、关于中学化学教学毕业论文题目1、谈建构主义理论与中学化学教学2、中学化学教学论刍议3、新理念新课程新挑战——国家化学课程标准与中学化学教学改革4、试论"思维导图"在新课程背景下中学化学教学中的应用5、中学化学教学中绿色化学理念的渗透6、中学化学教学中的情感教育的研究与实践7、合作学习策略在中学化学教学中的尝试8、论网络化学资源的获取及在中学化学教学中的应用9、中学化学教学情景的创设技术10、中学化学教学中“绿色化学”意识渗透浅谈11、有意义学习理论对中学化学教学的启示12、探究性学习在中学化学教学中的应用13、结合化学史进行中学化学教学14、用建构主义学习观指导中学化学教学实践15、关于中学化学教学实验改革问题的思考16、实践建构主义理念革新中学化学教学17、论中学化学教学中非智力因素的协调与发展18、中学化学教学与教材中化学史的研究19、浅议在中学化学教学中增加定量型实验的意义20、运用信息技术整合中学化学教学的几点思考五、比较好写的中学化学教学论文题目1、简析中学化学教学中的素质教育2、我国化学教育启蒙阶段的新篇章——九年义务教育初级中学化学教学大纲审查说明3、中学化学教学中达成情感态度与价值观目标的途径4、试论中学化学教学与审美教育5、中学化学教学中培养学生质疑能力的研究6、中学化学教学中探究活动的频率及所用时间的探查研究7、科学方法论与中学化学教学8、“绿色化学”理念在中学化学教学中的渗透初探9、现代信息技术与中学化学教学整合的进展研究10、我国化学教育启蒙阶段的新篇章——介绍《义务教育全日制初级中学化学教学大纲》11、论中学化学教学的人文化12、中学化学教学中实施合作学习的研究13、网络课程《中学化学教学的理论与实践》构建理念14、中学化学教学中探究性教学模式的建构15、信息技术与中学化学教学整合的实践及思考16、高师中学化学教学论中甲烷制备实验的教学改进研究17、中学化学教学中渗透环保教育的探索与实践18、中学化学教学中实施科学方法教育的探究19、以教育实习为枢纽加强教育实践环节倡导学生教育科研──谈中学化学教学系列课程的改革20、中学化学教学中的素质教育。
课程与教学论相关论文
课程与教学论相关论文引言教育是社会发展的重要组成部分，课程与教学是教育过程中不可或缺的环节。
课程与教学论是研究课程设置与教学实施的学科，通过理论和实践结合，探讨如何优化课程和教学，提高学生成绩和学习效果。
本文将对课程与教学论进行深入分析和研究，探索相关的研究成果和最新发展。
1. 课程设计与开发课程设计是构建教育体系的基础，它关注的是课程的目标、内容、教学方法和评价方式等方面。
近年来，随着信息技术的飞速发展，课程设计也逐渐与科技结合，涌现出许多创新的设计方法和工具。
例如，基于在线学习平台的课程设计可以提供更加灵活和自主的学习方式，促进学生的主动参与和深度学习。
2. 教学方法与策略研究教学方法与策略是实施课程的重要手段，它涵盖了教学组织、教学技巧和教学环境等多个方面。
研究表明，不同的教学方法对学生的学习效果有着显著影响。
因此，教师们需要根据学科特点和学生需求，选择适合的教学方法和策略，以提高学生的学习动力和学习结果。
3. 评价与反馈评价与反馈是课程与教学中不可或缺的环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况和学习效果，促进教学的改进和优化。
在传统的教学中，评价主要以考试成绩为主，而现代的课程与教学论研究中，也提出了许多新的评价方法和工具。
通过多样化评价方法的运用，可以更加全面地了解学生的学习表现，并及时提供针对性的反馈，使学生能够积极参与学习，提高学习效果。
4. 跨学科课程与教学跨学科课程与教学是现代教育领域的研究热点之一。
它强调学科之间的联系和整合，通过跨学科的方式进行课程组织和教学实施，促进学生综合能力的发展。
跨学科课程与教学论的研究包括如何设计和实施跨学科课程、如何评价跨学科学习效果等方面。
5. 技术在教学中的应用随着信息技术的迅速发展，技术在教学中的应用也日益受到关注。
例如，互联网、虚拟现实和人工智能等技术的应用，可以提供更加个性化和自适应的学习体验，促进学生的积极参与和深度学习。
技术在教学中的应用还包括在线学习平台、教学软件和教学辅助工具等方面。
课程与教学论论文：中美 历史教科书 抗日战争 太平洋战争 历史比较教育
课程与教学论论文：中美两国历史教科书比较【中文摘要】历史教科书编写中的核心问题是对于真实历史的叙述。
在中国和美国,对于同一个历史事件,历史教科书往往有着不同的叙述方式和观点。
历史教材这样的一种编写方向,将深深得影响下一代。
这将使得中国人民和美国人民之间对于相同历史事件的认识,仍然会存在有深深的分歧。
两国之间的误区将继续存在,甚至恶化。
作为第二次世界大战的重要组成部分,太平洋战争(包括抗日战争)仍然对于现在的环太平洋各国有着深刻的影响。
其中环太平洋诸国中的中国和美国,更是有着极其重要的战略地位,并深深得影响着世界其它地区。
这两个国家也成为了文化交流和冲突的中心。
因此,如果中美两国能够相互理解在太平洋战争中所起到得作用和战绩,将使得两国人民能够更加相互了解,反过来也有助于促进区域一体化和发展。
这是有着非常重要的意义。
本论文的研究框架分为以下三个主要部分：1)从中美两国历史教科书入手,比较两国历史教科书在太平洋战争(包括抗日战争)这一章节中对于一些重要史实是否有所遗漏和缺失；2)在太平洋战争(包括抗日战争的相关内容中,对于人文主义及其它精神层面上内容阐释,究竟达到了什么样深刻的程度：3)在两国历史教科书中所体现出来的教学方法,有何差异。
论文通...【英文摘要】The core issue in compiling history textbooks is the narrative of the truth in history. To the same historical event, textbooks from China and America, very often beardifferent narrative perspectives and opinions. The orientation of the book compiler himself/herself, through textbooks, deeply affect the next generation, which very possible increase the divergence among Chinese and American while viewing the same historical event. Misunderstandings continue exist and are even getting worse.Nevertheless,...【关键词】中美历史教科书抗日战争太平洋战争历史比较教育【英文关键词】China America history textbook Anti-Japanese War Pacific War history comparative education【目录】中美两国历史教科书比较中文摘要6-7Abstract7序言9-14第一章重中之重的比较主体的选择14-16第一节简述美国教科书选用体系14-15第二节本课题选用教材的依据15-16第二章构建对历史的诚意16-30第一节教材编写内容的详略17-26(一) 无法避免的教科书编写差异17-22(二)主观影响下的教科书编写内容的差异22-26第二节教材编写内容中关键字眼的变化26-30第三章精神品格上的比较研究30-63第一节两国所要达到的教学目标30-33第二节多元文化、多民族性的认识33-41第三节爱国主义情怀的熏陶41-54(一) 美国历史教科书中的爱国主义教育42-49(二) 中国历史教科书中的爱国主义教育49-51(三) 中美历史教科书在爱国主义教育上的比较51-54第四节人文关怀的折射54-63第四章中美两国历史教科书中的教与学63-78第一节历史教科书中的史料研习64-71第二节重视地图的作用71-76第三节历史场景的重现76-78小结78-80参考文献80-85后记85。
10级论文选题
1
2
13768988948
蒙诗德
3
4 13768988948 蒙诗德
5 6
7
8 1 2 3 13557755709 文玉婵 数学教育
4
5 6 7 1 2 3
13877541161
周泽文 5 6 1 2
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1 13768988952 黄科登
概率统计
3
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概率统计及 数学模型
4
13768988952
黄科登
非参数检验在生物医学统计中的应用综述 线性回归方法在经济定量分析中的应用综述 方差分析在生物医学统计中的应用综述
聚类分析方法在经济数据分析中的应用
参数检验在生物医学统计中的应用
股票价格特征及其过程
多元智能理论下数学理解能力的培养与实践
反证法与逆向思维方法的培养与实践 新课标下中学数学教学方法的研究与实践 在多元化理论下高等数学的教与学的研究 数学核心概念及其教学策略 关于数学理解的若干思考 微元法应用研究 一个充分下降的共轭梯度法 对中值定理的几点思考 导数在不等式中的应用 函数极限不存在性研究 让阅读走进数学课堂 绘本启智数学思维 数学专业大学生阅读现状的研究--以玉林师范学院为例 大学数学课堂中应用多媒体利弊分析 数列极限的几种求法 多元函数极值的判定方法与求法 变限积分求导及其应用 积分不等式的证明 几类函数方程的求解及应用 反常积分敛散性的判别 曲线积分的计算及其应用 构造法在高等数学中的运用 导数的解法探讨 挖掘随机事件概率的解法 中学数学课中教与学的反思 中学数学教育中迁移理论的运用 微元法及其应用 积分不等式的证明方法探讨 函数的凸性及其应用 分段技术在数学分析若干问题中的应用 和式极限求法的探讨 递推数列极限存在性探讨 求数列通项的方法探讨 数列求和的方法探讨
(课程与教学论专业论文)数学阅读及数学阅读能力培养的研究
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摘要
阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的重要手段和认知世界
的重要途径，是从书面材料中获取信息并影响读者的过程，是培养学生独立自主地
选择、获取、运用知识和发展能力的有效方式。 《教育大辞典》中认为阅读是一种从书面材料（文字、符号、公式、图表）获 得意义的心理过程，也是一种基本的智力技能，是取得学习成功的先决条件，它是 由一系列的过程和行为构成的总和。而实际上，阅读还是一种策略，包括建立目标、 选择策略、监控过程。简言之，阅读既是智力技能，也是一种元认知活动。 数学阅读是一种从书面数学语言中获得意义的心理活动过程，是包含感知、理
初中语文课程与教学论试卷
初中语文课程与教学论试卷（答案见尾页）一、选择题1. 初中语文课程的总目标是提高学生的哪一方面能力？A. 语文知识水平B. 语文应用能力C. 审美情趣和道德修养D. 以上都是2. 初中语文课程内容不包括以下哪一项？A. 阅读B. 写作C. 口语交际D. 课外活动3. 在初中语文教学中，哪一项不是新课程理念强调的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学法D. 诵读法4. 初中语文教师在教学过程中应该如何处理教材内容？A. 严格按照教材顺序教学B. 根据学生实际情况灵活调整教材顺序C. 只讲教材中的重点内容D. 完全摒弃教材，自编教学内容5. 下列哪项不是初中语文教学评价的主要方式？A. 课堂表现评价B. 作业评价C. 期末考试D. 家长满意度评价6. 在初中语文阅读教学中，教师的主要任务是：A. 讲解文章的语言特点B. 分析文章的结构和主题C. 引导学生理解文章的思想感情D. 以上都是7. 初中语文写作教学应注重培养学生的哪种能力？A. 想象力B. 逻辑思维能力C. 创新能力D. 以上都是8. 在初中语文口语交际教学中，教师应该：A. 强调语法正确性B. 注重学生的表达能力C. 忽略学生的情感表达D. 只关注学生的听的能力9. 下列哪项不是初中语文教师必备的专业素养？A. 丰富的语文知识B. 良好的教学能力C. 较高的文学鉴赏能力D. 良好的信息技术应用能力10. 在初中语文教学中，如何有效地实施情境教学法？A. 创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习和体验B. 直接告诉学生所有知识点，然后通过练习巩固C. 让学生自由发挥，不进行任何指导D. 只使用传统的讲授法11. 初中语文课程的目标主要包括哪两个方面？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 基础知识与阅读能力12. 在初中语文教学中，以下哪项不是常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 实验法D. 读书指导法13. 初中语文教材的内容通常不包括以下哪项？A. 文学B. 历史C. 科学D. 哲学14. 下列哪项不是初中语文教师必备的素养？A. 扎实的语文专业知识B. 良好的教学能力C. 较高的文学鉴赏能力D. 熟练掌握计算机技术15. 初中语文写作教学的核心目标是：A. 提高学生的写作技巧B. 增强学生的表达能力C. 培养学生的思维能力D. 提升学生的审美能力16. 在初中语文课堂上，以下哪项不是有效的教学手段？A. 情境教学B. 任务驱动C. 直接讲授D. 小组合作17. 初中语文教师在教学过程中应如何处理学生的不同学习需求？A. 忽视差异，统一教学B. 关注差异，因材施教C. 重视差异，个性化教学D. 忽略差异，集体教学18. 在初中语文教学中，如何有效地进行课外阅读指导？A. 让学生自由阅读，不进行任何指导B. 介绍阅读材料，设定阅读目标和任务C. 仅仅让学生阅读，不进行评价和反馈D. 定期组织阅读分享会，交流阅读心得19. 初中语文教师在评价学生语文学习效果时，应主要关注哪项？A. 学生的考试成绩B. 学生的课堂表现C. 学生的作业完成情况D. 学生在阅读和写作中的表现及进步20. 在初中语文教学中，下列哪项不是有效的教学方法？A. 情境教学法B. 案例教学法C. 讲授法D. 自主学习法21. 初中语文教材的内容通常不包括以下哪一项？A. 文学B. 历史C. 科学D. 哲学22. 在初中语文课堂上，教师的角色主要是：A. 知识的传授者B. 学生学习的引导者和促进者C. 教学活动的组织者和管理者D. 教材的编写者23. 初中语文教学中的“听说读写”，以下哪项不是“读”的能力要求？A. 精通文言文B. 理解文章大意C. 欣赏文学作品的写作技巧D. 进行口头表达和交流24. 下列哪项不属于初中语文课程中“写作”的教学目标？A. 能够写简单的记叙文B. 能够写简单的议论文C. 能够写简单的说明文D. 能够进行文学创作25. 在初中语文教学中，如何培养学生的阅读兴趣？A. 限制阅读材料的选择B. 提供多样化的阅读材料C. 引导学生进行课外阅读D. 强调阅读任务的难度26. 初中语文教师在教学过程中应如何处理学生的个体差异？A. 统一教学内容和进度B. 根据学生的兴趣和能力进行分层教学C. 忽视学生的个体差异，采用“一刀切”的教学方法D. 鼓励学生之间的竞争，忽略合作学习27. 在初中语文教学中，下列哪项不是常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 诵读法D. 练习法28. 初中语文教材的内容通常不包括以下哪类文本？A. 文学B. 历史C. 科学D. 哲学29. 在初中语文课堂上，教师的角色不包括以下哪项？A.知识的传授者B. 课堂的管理者C. 学生的心理辅导师D. 课程的设计者30. 在初中语文教学中，培养学生阅读兴趣的主要方法不包括？A. 选取学生感兴趣的阅读材料B. 设计有趣的阅读活动C. 直接讲解阅读材料的深层含义D. 鼓励学生分享阅读体验二、问答题1. 什么是初中语文课程与教学论？2. 初中语文课程的目标是什么？3. 初中语文教学内容有哪些？4. 初中语文教学有哪些基本方法？5. 如何评价初中生的语文学习效果？6. 如何进行有效的初中语文教学设计？7. 在初中语文教学中如何培养学生的创新能力？8. 当前初中语文教学中存在哪些问题？如何解决这些问题？参考答案选择题：1. D2. D3. A4. B5. D6. D7. D8. B9. C 10. A11. ABC 12. C 13. C 14. D 15. B 16. C 17. B 18. BD 19. D 20. C21. C 22. B 23. A 24. D 25. B 26. B 27. D 28. C 29. D 30. C问答题：1. 什么是初中语文课程与教学论？初中语文课程与教学论是研究初中语文课程目标、内容、教学方法、教学评价以及教学管理等各方面的理论和实践的学科。
课程与教学论1～8章测试题
课程与教学论1～8章测试题第―章课程与教学概论一、选择题1．在西方英语世界中，“课程”最早发生在：（）a《教育漫话》b《简明国际教育百科全书?课程》c《什么知识最有价值？》d《大教学论》2．“五段教学法”属于：()a斯宾塞b赫尔巴特学派c蔡斯d凯洛夫3．（）就是最早为分科课程提供更多心理学理论基础的人。
a．杜威b．赫尔巴特c．夸赞美纽斯d．泰勒4．必修课程的本质特点（区分正规课程与非正规课程的主要标志）是()。
a．强制性b．自由性c．开放性d．自主性5．“儿童中心”、“搞中学”的课程与教学观，主要就是受到哲学流派的影响？（）a．存在主义b．实用主义c．分析哲学d．语言哲学6．____认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。
()a．学科课程论b．活动课程论c．隐性课程论d．显性课程论7．理论化、系统化的教学论确立的标志是（）。
ａ．扎特克表示自己的代莱教学技术为“教学论”ｂ．赫尔巴特出版发行《普通教育学》ｃ．卢梭出版发行《爱弥尔》ｄ．夸赞美纽斯出版发行《小教学论》二、名词解释课程教学传统教学论现代教学论三大新教学论流派三、简答题1．为什么说教学是科学与艺术的统一？2．简述课程与教学关系的主要观点。
3．分析课程理论与教学理论的关系。
四、论述题试述“泰勒原理’的主要内容与历史贡献？五、活动与研究2．素读《学记》。
第二章课程与教学政策一、选择题1．课程与教学政策的本质就是课程与教学权力和课程与教学权力的变化而导致的利益的变化a．课程与教学权力及其变化b．课程与教学政策的目标c．、课程与教学政策的载体和主体d．课程与教学价值取向2．()的课程管理模式特别强调社会市场需求多样化，特别强调学校自身的独特性，特别强调学生的个别差异，特别强调发展人的个性，实质上特别强调以人的发展为本。
a．中央集权型b．地方分权型c．蛋糕型d．学校自主型3．下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为()。
1a．法国b．美国c．日本d．瑞典4．新课程改革彰显在政策上的一个鲜明特点就是()。
课程与教学论论文：第二语言习得与文化适应
第二语言习得与文化适应摘要：随着中国的国际地位日益提高，与世界交流日益频繁，第二语言习得已经成为我们语言学习中不可或缺的一部分。
语言学的不断发展使我们对第二语言习得的研究越来越深入，不同的流派从不同的角度对第二语言习得的研究作出了自己的独特的贡献。
本文将对文化适应模式的主要内容进行简单介绍，并通过文化适应模式对对外汉语教学的实用性与积极影响，进行进一步阐述。
关键词：一．前言第二语言习得如今已是我们课程学习中不可或缺的一部分，习得的成功与否受诸多因素的影响,内在因素包括：年龄因素、个体学习动机、性别差异以及个体本身的语言能力适应性等，外在因素包括第二语言和母语之间的差异和转移、母语发音的干涉、不同语言文化背景的影响等。
若想成功习得第二语言,必须掌握各种内外因素对二语习得的影响及它们之间的相互作用。
学习讲求效率与捷径，不同流派以不同角度对第二语言的习得进行了研究，都有其独特的贡献，本文将对二语习得中的“文化适应”假说进行介绍，并对其进行评价。
二．文化适应假说根据网络上检索出的资料，文化适应的定义可以理解为:（1）对于周边文化中包含的行为模式的适应, 尤其是儿童对于异国文化的适应。
（2）同化新观念于现有认知结构的过程。
（3）一个社会共有的认知和价值观念。
我们可以看出：当学习者身处异国他乡，为了生存，他们必须要适应这个国家的文化、学习这个国家的语言，所以第二语言习得的过程也可以看成第二文化习得的过程。
文化适应模式是第二语言习得理论中的重要概念，是由美国学者舒曼于1978 年首次提出。
舒曼从文化与语言的关系出发，把第二语言习得的过程看做是文化适应的一部分，认为第二语言学习者对目的语文化的适应程度决定该目的语掌握的程度。
并于1976 年提出了“洋泾浜假设”，旨在说明文化适应取决于社会距离、心理距离两个因素。
舒曼认为“第二语言习得是文化适应的一个方面，一个人自己的文化与第二文化适应程度决定了一个人习得第二语言的成败”。
电大课程与教学论例年试题及答案
2008年 7月一、1。
辛德等在 1992年归纳了三种课程实施取向，它们是、互动调适观2。
所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的或设备。
3。
导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学的需要，又要顾及4.课程设计，指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体以及一门课程的各构成进行的规划与安排.5。
自学一指导教学模式是指教学活动以_ 的_ 为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。
二、判断下列说法的对错l.“互动理论"认为，学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各种符号所组成的社会环境。
（2.教学过程就是教师教学生学的过程。
3。
生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。
4。
除研究法外，讨论法也是一种引导探究为主的教学方法。
5。
口语化是教学语言艺术的特点之一。
三、简答题（每题 10分.共 40分）1。
什么是教学?2。
什么是螺旋式课程组织?3.简述课程设计的目标模式。
4.简述教学过程的原则。
四、论述题试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。
结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。
答案一、填空题1。
忠实观生成观 2。
工具媒体 3。
内容学生的特点 4. 结构要素 5。
学生自学二、判断题 1。
对 2。
错 3。
错 4。
对 5.对三、简答题1。
教学：从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动。
从狭义上讲，教学是指在学校中，教师引导学生进行的学习活动。
2。
螺旋式课程组织：是指根据某一学科知识结构的“概念结构”，配合学生的“认知结构”，以促进学生认知能力发展为目的的一种课程发展与设计.3。
课程设计的目标模式：美国著名课程学者泰勒在其著作《课程与教学的基本原理》中提出，在规划课程时，必须回答如下四个问题：学校应该追求那些教育目标？我们要提供那些教育经验才能达到这些目标?这些教育经验如何才能有效地加以组织?我们如何确定这些目标已经实现？在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面,即学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
历史课程与教学论历年论文题目一览表
课程与教学论
2007
84
商务印书馆与近代中学历史教科书编撰（1904-1937年）
李玉莹
扬州大学
课程与教学论
2007
85
1929年中学历史暂行课程标准研究
史桂荣
扬州大学
课程与教学论
2007
86
培养高中生历史思维能力的实践探索
任红文
内蒙古师范大学
学科教学
2007年
87
高中历史教科书中的性别问题研究——基于人民版教科书的文本分析
马千里
北京师范大学
历史课程与教学论
2006
58
对基础教育课程改革背景下中学历史学科学业评价的思考
王琨
北京师范大学
历史课程与教学论
2006
59
北京高中文科校本课程开发的条件保障研究
高磊
北京师范大学
历史课程与教学论
2006
60
论高师历史专业教学内容和方法改革——对聊城大学历史学专业教学改革的思考
李红娟
聊城大学
胡彩娟
浙江师范大学
课程与教学论
2007年
88
中美中学历史教学中问题设计比较研究
周赛军
上海师范大学
课程与教学论
2007年
89
中学历史教学中学生问题意识的培养研究
曾祥胜
贵州师范大学
课程与教学论
2007年
90
“平生怀抱在新民”——梁启超的历史教育思想与实践
郑流爱
华东师范大学
课程与教学论
2007年
博士
91
四个版本普通高中“课标”历史教科书习题研究——以（必修2）为例
80
中学历史教学的情感教育研究
（课程与教学论专业论文）RME教育思想与教学模式的研究
(1)在图卜l中,梯子AB和EF哪个更陡?你是怎样判断的?你有几种判断方法?
(2)在图1-2中,梯子AB和EF哪个更陡?你是怎样判断的?一
如图卜3,小明想通过测量B,C.及AC.,程度:而小亮则认为,通过测量B。c。及Ac:,
算出它们的比,来说明梯子的倾斜
算出它们的比,也能说明梯子的倾斜程度。
影子的改事
位于New Mexico州的Acoma Pueblo被认为是美国最古老的村庄。她以其美丽的陶器和建筑而闻名。
通过对古陶的研究,人类学家认为这个村庄至少已经在这里存在i000年了,但她仍然保持着100年前的样子。下图是这个村庄的全景图,她仍然保持着100年前的样子。
图:Acoma Pueblo的全景图
这里我们画出了照片上第一个梯子(见下图),它显示出光线是平行的。
图:第一个梯子阴影示意图
2、对梯子的每一个阶梯,画出光线及其产生的阴影。
.85.
做么A的正切(tangent),记作tanA,即
t孤4=筹麓A
厶4的邻边
在图l一3中,梯子的倾斜程度与tanA有关系吗?
图。14
例1图卜5表示甲、乙两个自动扶梯,哪一个自动扶梯比较陡?
跨j毒
≯≮-6in
t㈠≯
8m
(甲)
图1—5
.82、(乙)
的对边
陈艳斌:RME教育思想与教Fra bibliotek模式的研究附录4:《影子的故事》,荷兰《情境数学》教材设计:。…”
教育学心理学专业论文(豆丁网@mcccclod)
陈艳斌:RME教育思想与教学模式的研究
附录3:《从梯子的倾斜程度谈起》,
中国北师大版九年级上册数学教材设计
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课程与教学论专业论文题目
语文课程与教学论》毕业论文写作参考题目一、教育教学1．试论学生的语文素养与新课程的语文教学2．浅谈语文教材中的人文性3．试论语文教学过程中的人文功能4、试论中学语文研究性学习5、语文学习兴趣研究及对策思考6、试论朱自清的语文教育思想7、试论中学古诗文中人文精神8、论蔡元培的语文教育思想9、论叶圣陶的语文教育思想10、浅谈对语文课程的认识11、试论语文学习兴趣的培养12、语文教学培养创新思维的艺术13、中学语文教学中培养学生创新能力的思考14、语文教学中如何开展探究式学习15、浅谈教师的语言修养16、语文美感教学的理论思考17、创新教育与中学语文教学18、浅谈课堂提问的艺术19、浅谈语文教学中的情感教育20、陶行之创造教育思想和语文教育改革研究21、试论语文综合性学习22、阅读教学模式的思考与实践23、在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位24、浅谈语文教学中创造性思维的培养25、中学语文情感教育探究26、中学语文教材教育思想的研究27、阅读教学的原则28、试论语文教学的创新29、中学语文教学中培养学生自主学习意识的途径30、论中学语文学习中创新思维的培养31、语文自主性学习的教学模式初探32、中学语文研究性学习的教学模式33、试论语文教学中的爱国主义教育34.浅谈高中语文研究性学习课程的教学35.论阅读与高中语文研究性学习二、教材教法研究1、新教材高中文言文教学刍议2、高中语文新教材全面提高学生素质的途径3、《我与地坛》教学方法与艺术4、浅谈《孔乙己》中的人物描写5、浅谈《荷塘月色》的写景艺术6、《边城》的人物性格分析7、浅谈中学语文教学中的导入与收束艺术8、语文教师备课的艺术9、浅谈教材处理艺术10、语文课堂教学方法浅谈11、语文阅读教学的切入艺术12、中学语文教材中的传统文化与爱国主义教学13、中学语文教材文化的视角研究14、文言文教学的新思考15、浅谈阅读教学中独立阅读能力的培养16、谈新教材中的审美情趣17、浅论中学语文课内外阅读教学18、农村语文课堂教学的问题与对策19、论中学语文教学方法的选择和应用20、中学语文教材中小说导读角度初探21、中学语文听说教学现状调查与研究22、中学文学教育的现状及对策研究23、中学古典诗歌教学方法研究24、中学语文教学语言研究25、中学语文教学中的修辞教学研究26、口语交际教学策略之研究27、浅谈新课的导入的艺术28、试论《林黛玉进贾府》精妙绝伦的艺术特色29、谈谈如何确定语文的教学目标30、谈谈如何确定语文的重点三、教育教学改革1、口语交际的话题选择与活动组织2、教学活动中锻炼学生的口语交际能力3、语文课程标准下的中学作文教学策略4、高中语文选修课开设的思考5、新课标下的课堂教学评价6、新课标下作文教学研究7、新课标背景下的文言文教学初探8、新课程理念下语文课程资源的开发和利用9、对新课程标准下古诗文教学的思考10、浅谈新课程课堂教学语文教师角色的转换11、新课程语文教学评价研究12、新课程教学对语文教师素质的要求13、新课标理念下培养学生阅读能力的途径14、新课标理念下的语文综合性学习15、语文校本课程的开发与教学实践四、多媒体与教学1、多媒体与阅读教学2、现代教育技术在语文教学中的有效运用3、试谈现代教育技术在语文教学中的应用4、谈多媒体课件对语文课堂教学的优化5、中学语文阅读课多媒体课件的类型五、写作理论与作文教学1、浅谈学生作文教学2、作文教学之我见3、试谈中学生创新作文写作4、学生作文创新能力的培养5、口头作文与创新思维能力的培养6、试论开放式作文教学7、试论话题作文8、命题作文研究9、高中作文思考10、浅谈中学作文教学六、班主任工作1、班主任工作的艺术2、班级管理中如何培养创造性个性3、浅谈班级管理中的创新意识4、浅谈班级凝聚力的形成5、班主任素质之我见6、班主任实施素质教育的原则7、班风建设与班主任自身素质8、新课程下语文教学中的师生关系9、班主任与学生谈话的艺术10、班级“主题活动”的创新11、浅谈班主任正确处理与科任教师的关系12、赏识——开启学生心灵之门的金钥匙13、班主任工作与心理健康教育新课程下中学语文课外作业的创新思维网络状态下诗歌六步自读教学模式的实验与研究试论语文教学课内与课外的“衔接” 新中国中学文学教育的流变与反思语文教育中的合作教育高中语文新教材批判论语文教学中学生意志力的培养职业中专应用文交往教学模式初探试论促进学生个性发展的语文课程评价体系新课标理念下的中学作文教学模块建构学生语文成长记录袋评价研究试论语文教学中的民俗教育农村中小学语文课程改革实验的观照与反思—革研究关于我国当代中小学诗歌教学的思考语文课程改革中学生评价的研究论中学语文诗歌教学新邵县语文课程改中学语文阅读教学中研究性学习的探讨论语文美育与人格塑造科学主义与中国语文教育百年改革拓展“期待视野”发现“意义空白点” 中学语文课程价值观教育研究中学生言语表达技能训练模式初探关注词语的多元文化信息增强学生的多元文化意识后现代课程观与语文教育情感教育在中学语文教学中的渗透诗歌教学的传统与现状及其策略细节描写的鉴赏与应用建构主义理论在阅读教学中的运用中学语文情感教育与学生健全人格的形成初中语文的网络课程教学内容呈现策略的设计“文选型”高中语文阅读教材“练习体系”的建构现代信息技术与高中语文课程整合的研究西方现代文学观和批评方法对职校文学教育的启示论作文教学中的说写结合现代语文教育人本论高中写作教学困境与学生主体地位的回归中学语文研究性学习的理论与实践研究论汉语成语在中学语文学科中的教学功能对话精神与语文阅读教学实践高中生中文写作与英文写作的比较论语文教学德育渗透艺术高中语文阅读教学中的合作学习研究在作文教学中培养学生的创造性思维“分层教学”模式在高中作文教学中的应用实现“意义建构”是阅读教学的终极目标中学语文教学中创造性思维培养文本意义的阐释与建构中学语文阅读策略与英语阅读策略教学之比较研究言语教育观念的迷失与回归语文教育中学生问题意识淡薄的原因探析及培养策略语感本质探求与语感培养策略研究诵读教学法溯源与重构用联想开启中学作文教学之门思维训练与中学写作教学的整合论语文民主教学观的建构经典阅读教学研究朱自清阅读教学思想研究语文内隐学习理论与实践大陆、台湾九年一贯制《语文课标准（纲要）》的比较研究中学语文阅读教学和现代信息技术整合的研究中学语文阅读评价改革研究基于网络的作文评价系统研究多元文化语境下的学校语文教育语文个性教育研究语文积累学习的理论与实践探索个性化作文教学研究语文人本化教材研究语文反思性教学探索简评人民教育出版社义务教育课程标准语文实验教材（七年级）自主阅读教学模式的构建高中语文诗歌教学中非智力因素的培养中学语文教学中传统文化精神的贯注中学语文课外阅读指导研究高中生口语交际能力培养浅探论中专生文学素养的培养中学语文教学中自主阅读的理念与实践中等职业教育中学生语文能力的培养语文教学中最佳学习状态激活与维持的探究中专语文教学实施素质教育的策高中语文研究性学习的整体设计语文信息化教学理论综述与教学探索初中生写作语言素养的形成现代信息技术与聋校语文教学整合研究职教语文教学现状及激活策略现代信息技术与中小学语文课程整合的研究阅读教学培养学生创造性思维的探索初中语文交往教学方法初探高中语文新教材文言文审美教学刍议中学语文研究性学习的教学策略高中语文校本课程开发的理论与实践研究高中文科学生数学思维特点实证研究试论语文课程中的发展性学生评价语文情感教学初探运用熵原理构建开放式中学语文课堂教学新体系高中语文研究性写作教学探微在语文合作学习中发展学生的主体性新课程背景下，中学生作文能力的培养。
政治学科教学论文题目选题参考
政治学科教学论文题目一、最新政治学科教学论文选题参考1、高师《思想政治学科教学论》教学改革浅析2、思想政治学科教学论教师的示范性探析3、《思想政治学科教学论》如何"教以致用"4、教学方法艺术与思想政治学科教学5、关于政治学科教学的几点体会6、信息技术与政治学科教学整合的思考7、思想政治学科教学应重视思想引领8、发挥政治学科教学的德育功能9、新课程与思想政治学科教学论研究10、论高分学生群培养的信息素养策略--以文科综合模式下的高中政治学科教学与高考备考指导为例论高分学生群培养的信息素养策略11、贴近学生实际是中职学校政治学科教学改革的根本出路12、拟态环境下的中学思想政治学科教学研究13、议程设置理论在思想政治学科教学中的应用初探14、浅谈对政治学科教学的几点看法15、新课程理念下《思想政治学科教学论》的教学反思16、基于新课程背景下高中政治学科教学的有效性研究17、高中政治学科教学方法的探索与实践18、妙语生花课堂增效——政治学科教学语言摭谈19、简论提升政治学科教学效能的举措20、政治学科教学实施合作学习方式的结题报告二、政治学科教学论文题目大全1、高中政治学科教学中学生自主学习能力的培养探析2、积件思想在高中政治学科教学中的应用3、浅析“思路教学”在初中政治学科教学中的应用4、浅谈如何做好政治学科教学工作5、浅谈信息技术与高中政治学科教学有效整合的实践与思考6、讨论法在思想政治学科教学中的运用7、信息技术与政治学科教学有效结合之我见8、中学思想政治学科教学艺术化微探9、信息技术与政治学科教学整合——思考与探索10、信息技术在思想政治学科教学中的辅助作用11、探究性学习在高中政治学科教学中的应用研究12、导学案“三驾马车”拉启活力课堂——研学后教导学案教学模式在高中政治学科教学中的应用13、试析魏书生“六步教学法”在政治学科教学中的运用——以《感受文化影响》教学为例14、关于建构高中政治学科教学共同体实践的“微”路径探究--以福建省政治学科教学共同体为例15、多媒体辅助手段与政治学科教学的高效整合浅议16、浅谈高中政治学科教学中实施探究性学习应关注的问题17、在高中政治学科教学中先学后教当堂训练教学模式的应用探索18、初中政治学科教学中“思路教学”的应用探析19、浅探初中政治学科教学构建高效课堂的具体措施20、中职政治学科教学中渗透心理健康教育初探三、热门政治学科教学专业论文题目推荐1、中等职业学校政治学科教学的困境及对策2、基于考生水平表现标准评价的思想政治学科教学研究与实践——以2015年高考天津文科综合思想政治卷为例3、积极心理学在高中政治学科教学中的应用4、彰显人格魅力提高政治素养——论教师的人格魅力在初中政治学科教学中的作用5、初中思想政治学科教学任务艰巨的原因与应对措施6、基于考生水平表现标准评价对思想政治学科教学的反馈与改进效用7、浅析高中政治学科教学中研究性学习的实施8、解析如何在政治学科教学中渗透法制教育9、"思路教学"在初中政治学科教学中的应用解析10、政治学科教学中要善于运用心理学智慧11、提高初中政治学科教学成效的若干方法12、浅析初中政治学科教学中如何构建高效课堂13、提高初中政治学科教学成效的若干方法14、让政治回归生活使理论得到实践——浅谈初中政治学科教学方法15、建构主义的教学思想对思想政治学科教学的启发16、高中生思想政治学科教学实效性的实证研究17、如何提高农村学校政治学科教学质量18、关于高中思想政治学科教学的几点思考19、农村初中思想政治学科教学模式改革的初探20、思想政治学科教学模式改革研究四、关于政治学科教学毕业论文题目1、思想政治学科教学论2、生活化思想政治学科教学的探索3、建构主义学习观与思想政治学科教学4、情感教育法在政治学科教学中的应用5、思想政治学科教学设计6、日本高校政治学科教学体系的特色及其对我国的启示7、情感教育法在政治学科教学中的应用分析8、关于思想政治学科教学论课程体系与教学内容改革的基本构想9、先学后教当堂训练教学模式在高中政治学科教学中的应用10、《思想政治学科教学论》实践教学模式的研究与构建11、论高师思想政治学科教学论与中学思想政治课的联系12、论隐性课程对思想政治学科教学目标实现的强化作用13、有效运用逻辑思维科学构建知识体系——以高中政治学科教学为例14、在课堂教学研究中提升思想政治学科教学的有效性15、浅议政治学科教学方法16、基于思想政治学科教学本质的教学内容深度分析——以《生活与哲学》中的“矛盾观”为例17、关于导学案在政治学科教学中应用引发的思考18、高中政治学科教学中的自主学习能力培养研究19、加强政治学科教学中情感体现的策略20、高中政治学科教学新模式——探究式教学五、比较好写的政治学科教学论文题目1、思想政治学科教学模式改革研究2、“课前精彩亮相三分钟”在高师教学中的实施探析——以“思想政治学科教学论”为例3、高师《思想政治学科教学论》实践教学体系的建构与践行4、浅析高中政治学科教学中心理健康教育的重要性5、新课标下高师“思想政治学科教学论”的教学改革6、政治学科教学模式的构建7、中学政治学科教学中运用信息技术浅见8、在教学评价研究中提升思想政治学科教学的有效性9、信息技术与政治学科教学整合初探10、对现代信息技术与思想政治学科教学整合的几点认识11、高中思想政治学科教学中学生学习能力的评价研究12、思想政治学科教学中的语言运用13、互动教学法在高师教学中的应用——以“思想政治学科教学论”为例14、政治学科教学的“桥”与“门”15、高中思想政治学科教学方法探索16、试论思想政治学科教学质量观17、政治学科教学教法探讨18、回顾与展望——关于制定和完善初中政治学科教学大纲的几个问题19、双互动四统一教学范式在政治学科教学中的运用20、谈政治学科教学与实践中如何渗透国际理解教育。
课程与教学论 试题
《课程与教学论》一一、单项选择１、在教学方法上倡导“发现法”的是（ B ）A、杜威B、布鲁纳C、赫尔巴特D、根舍因２、学习策略方面看，有的学生善于运用形象思维，有的学生倾向于抽象的理论思维，这体现了学习方式带有明显的（Ｃ）特征A 、灵活性B 、稳定性 C、个性化 D、多样性３、课程改革的目标是推行（ A ）教育。
Ａ、素质Ｂ、全球化Ｃ、义务Ｄ、应试４、90年代以前，我国中小学教材是由（ C ）A、各学校自己开、发编写B、北京教育出版社统一编写C、人民教育出版社统一编写D、教育科学出版社统一编写５、传统的教学大纲强调（ D ）。
Ａ、学生的学Ｂ、为终身发展打基础Ｃ、建立多元评价体系Ｄ、教师的教６、（C ）是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向。
A、生成性目标B、形成性目标C、表现性目标7、要开发（ C ）课程，各学科课程的标记必须消失。
A、广域B、相关C、融合D、活动８、关于课程组织的原则，以下不是泰勒提出的准则是（D ）A 、连续性B、顺序性C、整合性D、跳跃性９、（ A ）是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。
A 、教师B 、课程专家C 、学生D 、家长１０、新教育坚持（ B ）中心说。
A 、教师 B、学生 C、教材11、提出“功用分析”课程目标的是：（A ）A、查斯特B、布鲁纳C、赫尔巴特D、根舍因12、（ B ）是现代学习方式的首要特征A 、独立性 B、主动性 C、体验性 D、探究性13、基础教育课程改革中，在课程结构的调整上，把综合实践活动课程设为（B ）。
Ａ、选修课Ｂ、必修课14、20世纪90年代，在我国（C ）开始自行设计课程。
Ａ、吉林 B、黑龙江 C、浙江 D、辽宁15、此次课程改革将儿童（ A ）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。
Ａ、实践能力Ｂ、记忆能力Ｃ、思维能力Ｄ、创造能力16、对（A ）的重视一向是我国教育的传统。
Ａ、基础知识，基本技能 B、过程 C、方法 D、体验17、（Ｄ）于学科课程相对。
课程与教学论论文
f2012-2013学年第一学期硕士研究生课程论文论文题目：论小学英语阅读理解中错误问题的观察和分析课程名称《教育学原理》任课教师郑白玲年级2012级专业课程与教学论班次11班学号2011248姓名任瑶小学英语阅读理解中错误问题的观察与分析姓名：任瑶（11班课程与教学论 2011428）摘要：阅读能力的培养是英语教学中的重点也是难点，而阅读理解中的“错误”问题，也正是体现了阅读能力上的欠缺，因此对学生阅读理解中错误的观察与分析显得尤为重要。
关键字：阅读阅读理解错误现今小学的英语课程日益摆在小学课程内容中的重要位置，随着英语低龄化的学习，小学英语已开始接近于初中英语，并且不仅再局限于单词的书写与教授阅读已成为小学英语中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是英语各种能力得到发展的基础。
1那么什么是阅读，小学英语阅读理解中的错误问题又有哪些？原因又是什么呢？针对这些错误的原因，又有哪些合理化的教学改进和提高的建议？本文试图从以上几个方面进行论述。
一概念的界定阅读，一般被定义为“是一种从书面语言中获得意义的心理过程”2。
在教育大辞典中这样说：阅读是从书面语言获取文化科学知识的方法，信息交流的桥梁和手段。
3冯忠良在《结构化与定向化教学心理学原理》中这样定义：阅读，是指从书面语言符号中获取意义信息的活动4。
阅读理解则是对所获取的信息，进行加工分析。
本文中的阅读理解，是指小学生在英语阅读能力测试中阅读部分的理解和分析。
二阅读理解中的“错误”分析现如今小学生的阅读理解水平如何呢？下面我们通过一组数据来说明情况。
以下数据来源于重庆市巴蜀小学高年级2011—2012学年第二学期期末考试情况中阅读理解失分率的统计：年级二三四五六应得分1623 2151 3210 3772 4932 失分312 494 775 1105 1450失分率（%）19.2223 24.2 29.3 29.4试卷整体失分率排名1 1 1 1 1通过上面的数据我们能清楚的看到，各个年级的学生在测试中，阅读理解部分的失分率在整个试卷中排名第一。
语文课程与教学论试题及答案
语文课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 语文课程的核心素养包括哪些方面？A. 语言知识、文化素养B. 思维能力、审美情趣C. 语言技能、文化理解D. 语言知识、思维能力、审美情趣2. 教学论中，教学目标的设置应遵循哪些原则？A. 明确性、可行性、可测量性B. 灵活性、多样性、创新性C. 系统性、全面性、发展性D. 以上都是3. 语文教学中，如何激发学生的阅读兴趣？A. 增加课外阅读量B. 创设情境，引导学生主动探索C. 只教授课本知识D. 强制学生完成阅读任务4. 教学设计中，教学内容的组织应遵循哪些原则？A. 逻辑性、连贯性、完整性B. 随意性、多样性、创新性C. 系统性、全面性、发展性D. 以上都不是5. 语文课程教学中，如何培养学生的批判性思维能力？A. 鼓励学生提出问题B. 只教授标准答案C. 避免学生提出不同意见D. 以上都不是6. 语文教学中，如何评价学生的阅读理解能力？A. 通过标准化测试B. 通过学生的阅读量C. 通过学生的阅读速度D. 通过学生的阅读深度和理解广度7. 教学方法的选择应依据哪些因素？A. 教学目标、学生特点、教学内容B. 教师的喜好、学生的喜好C. 教学设备、教学环境D. 教学时间、教学资源8. 语文教学中，如何培养学生的语言表达能力？A. 增加学生的写作练习B. 减少学生的口语表达机会C. 只教授语法规则D. 以上都不是9. 教学评价的目的是什么？A. 选拔优秀学生B. 促进学生全面发展B. 惩罚落后学生D. 以上都不是10. 语文教学中，如何培养学生的创新思维能力？A. 鼓励学生进行创造性写作B. 限制学生的想象力C. 只教授传统知识D. 以上都不是答案：1. D2. A3. B4. A5. A6. D7. A8. A9. B 10. A二、简答题（每题10分，共20分）1. 请简述语文教学中培养学生批判性思维的重要性。
答：批判性思维是学生分析问题、解决问题的重要能力。
语文教学法方向的论文题目
语文教学法方向的论文题目问：语文课程与教学论方面的论文怎么选题？答：学术堂整理了二十个语文课程与教学方面的论文题目，供大家经常参考：1、语文教师课堂教学言语行为探析2、中学语文“任务诱导敏咐答”教学模式研究3、语文课堂互动研究4、中国现代文学的接受与中学文学教育5、高中古诗词教学与人文精神的有效传承6、文言文教学之历史沿革与革新策略7、高中语文教科书写作教材比较研究8、语文课程中的语文知识建构摭谈语文课程的多媒体教学9、基于体验的语文情感教育研究语文教师现代信息素养研究10、感悟式学习是生成和建构语文素养的重要途径11、一位农村语文特级教师发展需要及生活经历的叙事研究12、一位高中语文教师的实践知识研究13、在新课标指导下培养高中学生口语交际能力14、对话式阅读教学实践的反思及改进15、职简蚂业高中写作课程的反思16、叙事学与中学小说教学内容的构建初探17、中学语文教师教育信念的个案研究18、论李镇西桥慧生活化语文教育经验19、新时期语文阅读教学中的《祝福》20、高中作文训练序列与学生的心理发展答：提供一些资料，供参考。
1、叶圣陶语文教育思想研究2、张志公语文教育思想研究3、国正语文教羡旁育思想研究4、语文课堂语言艺术初探5、语文课堂调控艺术初探6、语文课堂提问艺术初探7、语文教育与思维能力培养8、论语文学习兄并橡环境的营造9、学校文化资源与语文教育10、创新意识与语文教育11、论语文学习的情感态度与价值观12、语文诵读教学的艺术13、论语文自主学习14、语文批评与语文教育的发展15、语文素质教育的内涵及其策略16、论语文课程资源的开发与利用17、论语文学习的“过程与方法”观18、多媒体手段与语文教育19、语文特级教师的研究20、对我国“文选”型语文教材的思考21、语文教科书内容及其价值取向分析22、对语文教育中倡导“人文精神”的思考23、学生亚文化与语文教育24、试论语文探究性学习25、语文教育合作学蔽凯习初探26、对语文教学中文学教育的思考27、语文新课程与语文教师的发展28、发展性评价理念与语文教育29、语文口语交际教学初探30、多样文化与语文教育的关系31、试论阅读多元解读与阅读教学32、说课与说课的艺术33、文言文教学的困惑及其对策34、中学作文教学的困惑及其对策35、新时期的语文教师发展观36、语文新课程研究37、传统文化与语文教育答：提供一些资料，供参考。
《课程与教学论》(张华 著)试题库(含答案)_董少华
《课程与教学论》（张华著）试题库（含答案）作者：董少华目录第一章课程与教学研究的历史发展 (1)第二章课程开发与教学设计的基本模式 (13)第三章课程与教学的目标 (20)第四章课程内容与教学方法的选择 (25)第五章课程与教学的组织 (30)第六章课程实施与教学过程 (38)第七章课程与教学的评价 (40)第八章课程与教学研究的发展趋势 (43)第一章课程与教学研究的历史发展一、名词解释1.课程（博比特观点）2.学术中心课程3.观念4.统觉5.经验课程6.作业（杜威）7.教学二、填空题1. 年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，被认为是课程成为一个独立研究领域的标志。
2.截止到20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域最先在国比较完整地确立起来。
3.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的“”。
4. 被誉为美国的“科学管理之父”。
5. 是科学化课程开发理论的奠基者和开创者。
6.在1924年的《》中，博比特进一步把人类经验分析为语言活动、健康活动、公民活动、一般社交活动、休闲娱乐活动、维持个人心理健康的活动、宗教活动、家庭活动、非职业性的实际活动、个人的职业活动10大领域。
7.由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，被誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。
8.1934年，泰勒出版了《》一书，从而确立了其“评价原理”。
9.1949年，泰勒出版了《》一书，确立其“课程基本原理”。
10.学术中心课程有三个基本特征，即学术性、专门性和。
11.施瓦布在《实践3：转换成课程》一文中确立了一种新的课程理念即实践性课程，在施瓦布看来课程是由教师、学生、、环境四个要素构成，这四个要素之间持续的相互作用便构成实践性课程的基本内涵。
12.在教育史上，第一个倡导教学论的是德国教育家。
13.夸美纽斯是捷克著名的教育家，其1632年用捷克语出版了《》一书，目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，该书标志着理论化、系统化的教学论的确立。
关于大学钢琴教学的论文题目
关于大学钢琴教学的论文题目论文是我们能否拿到毕业证的第一步，小伙伴是否对于如何写论文而焦头烂耳呢?今天小编给大家带来了关于大学钢琴教学实践论文研究的相关题目，相关专业的小伙伴可以参考一下，希望对大家有所帮助。
一、比较好写的钢琴教学论文题目:1、论数码电钢琴集体课教学——高师钢琴教学改革探索2、高校扩招后的钢琴教学现状及策略3、论高师钢琴教学多元化体系的建构4、简论钢琴教学中学生潜能的开发5、浅谈奥尔夫教学法在儿童钢琴教学中的运用6、提高综合素质培养实践能力——关于高师钢琴教学改革的几点思考7、如何做好高职学前教育专业钢琴教学改革8、高校钢琴教学创新模式的构建9、试论高师钢琴教学的考试改革10、中国钢琴作品在高师钢琴教学中的现状与思考11、钢琴教学要重视现代主义作品的教学--兼谈江文也先生的钢琴套曲《断章小品16首》12、高师钢琴教学改革初探13、高校钢琴教学与课程改革散议14、谈钢琴教学中的素质教育15、中国钢琴作品在高校钢琴教学中的意义及应用16、高职院校钢琴教学存在的突出问题及解决路径研究17、浅谈情感教育在钢琴教学中的应用18、世纪之交谈钢琴教学19、多元化教学模式在钢琴教学中的运用20、高职钢琴教学中音乐能力的培养方法初探二、钢琴教学毕业论文题目推荐:1、数码钢琴教学之我见2、高等师范院校钢琴教学改革之我见3、钢琴教学创新模式的构建与思考4、钢琴教学法的课程建设与应用研究5、高师音乐教育专业钢琴教学的改革研究6、高职院校钢琴教学改革与教学方法分析7、钢琴教学中的审美教育与情感教育8、浅谈师范院校学前教育专业钢琴教学中存在的问题和对策9、高职音乐教育专业钢琴教学改革与学生能力的培养10、快乐弹琴——谈谈幼儿钢琴教学的心得与体会11、浅谈钢琴教学12、儿童钢琴教学中的审美教育13、幼儿钢琴教学中应注意的问题14、音乐教育发展中钢琴教学的重要作用15、成人教育音乐专业钢琴教学的改革与探索16、儿童钢琴教学内容与方法的创新研究17、小议双钢琴重奏教学方式在钢琴教学中的作用18、钢琴教学中的审美教育19、论高师钢琴教学模式的改革与探索20、钢琴教学中如何提高学生的音乐表现力三、大学钢琴教学论文题目大全集:1、试论新形势下的高师钢琴教学2、成人钢琴教学的基本特征和非职业化成人钢琴教学的主要特点和方法3、现代教育理念指导下的高师钢琴教学模式探讨4、试论高师钢琴教学模式的改革与创新5、浅谈高师钢琴教学改革6、如何在高师钢琴教学中激发学生的创造性思维7、钢琴教学中存在的问题及对策8、高师学前教育专业钢琴教学课程建设研究9、论高师院校钢琴教学的有效性10、学前教育专业钢琴教学的探索11、关于钢琴教学中音乐表现力的培养12、钢琴教学中“音乐表现力”的培养和训练13、谈高师钢琴教学改革14、钢琴教学中的心理分析与心理训练15、多元文化教育背景下的高师钢琴教学改革研究16、浅谈创新思维在钢琴教学中的运用17、浅论钢琴教学中对学生形象思维的培养18、试析高校钢琴教学对学生音乐素质及能力的培养19、浅谈初级钢琴教学中教材的使用20、浅谈双钢琴教学对学生学习能力的培养四、最新钢琴教学论文选题参考:1、钢琴教学基础训练的几个问题(上)2、钢琴教学基础训练的几个问题(下)3、西方钢琴教学理论的历史回顾与反思4、新世纪以来我国高校钢琴教学理论的对外借鉴5、促进学生创新素质发展的钢琴教学模式调查与分析6、朱工一谈钢琴教学7、幼师钢琴教学改革的思考8、学前教育专业钢琴教学中的情感教学9、基本功训练在钢琴教学中的重要性10、钢琴教学的几个要素11、钢琴二重奏在钢琴教学中的应用初探12、论钢琴教学之八忌13、我国钢琴教学若干问题的研究与思考14、创新与实践--浅析高师钢琴教学改革15、高师钢琴教学中民族音乐教育之主体意识探微16、钢琴教学与奥尔夫音乐教育17、巴赫《创意曲集》钢琴教学研究(二)18、高师音乐教育专业钢琴教学改革的几点看法19、试探和声理论在钢琴教学中的应用20、西方钢琴教学研究的历史回顾与理论解析五、大学生优秀钢琴教学论文题目:1、钢琴教学法2、钢琴教与学的心理训练3、高校钢琴教学方式拓展的思考与实践4、浅论高师钢琴教学的转型5、新课程理念指导下的高师音教专业钢琴教学改革6、高师钢琴教学改革与钢琴集体课问题初探7、钢琴教学研究的历史与现状(五)8、试论情感在钢琴教学中的功能9、钢琴教学研究的历史与现状(十)10、钢琴教学研究的历史与现状(六)11、钢琴二重奏在钢琴教学中的应用12、钢琴教学研究的历史与现状(十三)13、关于高师钢琴教学改革的思考14、少儿钢琴教学与辅导15、高师钢琴教学--去向何处16、高师钢琴教学改革之我见17、学前教育专业钢琴教学改革初探18、钢琴教学论19、试论双钢琴教学的系统性、科学性与实践性20、风格研究——钢琴教学中一个值得重视的问题——听周广仁先生《关于巴罗克、古典、浪漫主义时期钢琴演奏风格研究》讲座有感。
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课程与教学论论文选题
研究背景
随着教育领域的不断发展，课程与教学论逐渐成为了教育工作者们所关注的焦点。
课程与教学论的研究所涉及的范围非常广泛，包括教师教学策略、课程设计与开发、学习成效评估等。
因此，选择一个有价值的课程与教学论论文选题，不仅能够提升自身学术水平，也能为教育领域的持续发展做出贡献。
研究意义
教育是现代社会中不可或缺的组成部分，而教育质量的高低往往由课程与教学
所决定。
因此，通过深入研究课程与教学论，可以帮助教育工作者们在实践中提高教学质量，促进学生的全面发展。
此外，课程与教学论也被认为是教育研究的重要领域之一，通过对其进行深入研究，有助于推动教育领域的发展。
可选的论文选题
一、教育技术应用与课程设计
随着信息技术的迅速发展，教育技术得到了广泛的应用。
通过教育技术的应用，可以有效提高学生学习的效率与质量。
因此，研究以教育技术为基础的课程设计，有助于教育领域的进一步发展。
此论文选题可以从以下角度进行分析：
•教育技术在课程设计中的应用
•教育技术对学生学习成效的影响
•基于教育技术的互动式课程设计
二、基于翻转课堂模式的课程设计研究
翻转课堂模式是一种以学生为中心的课程教学方式，将传统的教学方式进行倒转，即先让学生自学相关知识，再由教师进行答疑与指导。
这种课程设计模式是当前教育领域中备受关注的研究方向之一。
关于翻转课堂的相关研究，可从以下角度进行探讨：
•翻转课堂的实践与效果评估
•基于翻转课堂模式的课程设计思路
•翻转课堂与学生自主学习能力的培养
三、语文教学中的阅读理解策略
阅读理解是语文教学中非常重要的一环。
针对不同的学生，教师需要采用不同的教学策略，以提高学生的阅读理解能力。
此论文选题可从以下角度进行研究：
•阅读理解策略在语文教学中的应用
•针对不同学生的阅读理解策略
•阅读理解策略对学生语文学习成效的影响
总结
选取一个合适的课程与教学论论文选题，对于教育工作者们来说是一个不小的挑战。
在确定论文选题时，需要充分考虑到自身的研究兴趣、专业领域和当前教育领域的研究热点。
通过深入探讨课程与教学论研究的相关问题，可以为教育领域的持续发展做出贡献。