第十二章《波的形成和传播》【公开课教案】(新人教版-4)

学校：实验高中学科：物理编写人：李以磊审稿人：刘云涛
《12.1波的形成和流传》
一、教材剖析
《 12.1 波的形成和流传》是新人教版高中物理选修 3-4 第十二章第一节的教课内容，主要学习机械波的形成过程，机械波的分类，能够讲课程内容比较简单。

本节是对前方知识的提高，又是后
面颠簸知识的基础。

二、教课目的
1、知识目标：
①知道直线上机械波的形成过程
②知道什么是横波,波峰和波谷
③知道什么是纵波,密部和疏部
④知道“机械振动在介质中流传，形成机械波”，知道波在流传运动形式的同时也传达了能量
2、能力目标：
①培育学生进行科学研究的能力
②培育学生察看、剖析和概括的能力
3、感情、态度和价值观目标：
经过对颠簸现象的研究培育学生的空间想象能力和思想能力
三、教课要点、难点剖析
机械波的形成过程及流传规律是本节课的要点，也是本节课的难点。

四、学情剖析
我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。

并且学生在平时
生活中会接触到好多的相关波的知识和现象，在初中已经学过诸如声波之类的波的知识，可是那时
候的知识过于感性和浅薄，经过高中的学习会把知识落实的更为科学和深刻。

五、教课方法
实验研究和多媒体协助教课
六、教具和课前准备
1丝带、颠簸演示箱、水平悬挂的长弹簧、音叉
2、学生准备：把导教案的课前预习内容做完好并且查对答案。

3、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习教案，课内研究教案，课后延长拓展教案，还有教具的准备。

七、课时安排： 1 课时
八、教课过程
( 一 )预习检查、总结迷惑
检查落实了学生的预习状况并认识了学生的迷惑，使教课拥有了针对性。

（二）情形导入、展现目标。

［演示］颤动丝带的一端，产生一列凹凸相间的波在丝带上流传（激发兴趣，引出课题）
在这个简单的例子中，我们接触到一种宽泛存在的运动形式——颠簸，请同学们再举出几个有
关波的例子。

（学生举例，活跃氛围；让学生在大批生活实例中感想波的存在，加强感性认识。

）学生会列举水波、声波、无线电波、光波。

教师启迪，大家听闻过地震吗？学生会想到地震波。

水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。

这一章我们学习机械波的知识，
此后还会学习电磁波的知识。

（三）合作研究、精讲点拨
此刻学习第一节，波的形成和流传。

研究、波的形成和流传
［演示］拨动水平悬挂的柔嫩长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧流传；
［演示］敲击音叉，听到声音，这是声波在空气中流传（指明，固然眼睛看不到波形，但它客
观存在，也是疏密相间的波形）
师生共同剖析，得出波产生的条件：①波源，②介质。

（为研究波的形成确立基础）波是如
何形成的呢？为何会有不一样的波形？波流传的是什么呢？（设置疑问，激发学生的探
究欲念）
【板书】实验研究
发放“研究波的形成和流传规律”的实验报告，进行实验研究并达成实验报告。

实验目的：研究波的形成原由和流传规律
实验（一），学生疏组实验：每两人一条丝带（60cm 左右），察看丝带上凹凸相间的波。

实验步骤：
（1）、将丝带一端用手指按在桌面上，手持另一端沿水平桌面颤动，在丝带上产生一列凹凸
相间的波向另一端流传。

（ 2）、在丝带上每隔大概2~3cm 用墨水染上一个点，代表丝带上的质点。

重复步骤（1）。

察看丝带上的质点挨次被带动着振动起来，振动沿丝带流传开去，在丝带上形成凹凸相间的波。

①思虑：丝带的一端振动后，为何后边的质点能被带动着运动起来？_________________假如将丝带剪断，后边的质点还可以运动吗？___________
②剖析：丝带上凹凸相间的波形是如何产生的？___________________ （能够参阅课本第 3 页）
③察看丝带上的质点能否随波向远处迁徙？__________
实验（二），察看颠簸演示器上凹凸相间的波：（因器械有限，能够教师操作，指引学生注意观
察）
实验步骤：
（ 1）、逆时针转摇动柄，演示屏上的质点排成一条水平线。

（表示各质点都处在均衡地点）
（ 2）、顺时针转摇动柄，各个质点挨次振动起来。

（注意察看各个质点振动的先后次序）
现象：①后边的质点总比前方的质点开始振动的时辰_______，从整体上看形成凹凸相间的波。

②各质点的振动沿________ 方向，波的流传沿_______ 方向，质点振动方向与波的流传方向
_______ 。

③质点能否沿波的流传方向迁徙？_______
这类波叫做横波，在横波中突出的最高处叫做波峰，凹下的最低处叫做波谷。

实验（三），察看弹簧上产生的疏密相间的波。

实验步骤：
（1）、拨动水平悬挂的柔嫩长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧流传。

（2）、在弹簧上某一地点系一根红布条，代表弹簧上的质点，重复步骤（ 1）。

①察
看 :：红布条能否随波迁徙？ ________说了然什么？ _____________
②剖析：弹簧上疏密相间的波形是如何产生的？____________________ （类比丝带上波产生的
剖析方法，锻炼学生的知识迁徙能力）
实验（四），察看颠簸演示器上疏密相间的波：
实验步骤：
（1）、逆时针转摇动柄，演示屏上的质点排成一条水平线。

（2）、顺时针转摇动柄，各个质点挨次振动起来。

现象：①后边的质点总比前方的质点开始振动的时辰________，从整体上看形成疏密相间的波。

②各质点的振动沿________，波的流传沿 _______方向，质点振动方向与波的流传方向_______。

③质点能否沿波的流传方向迁徙？_______
这类波叫做纵波，在纵波中最密处叫做密部，最疏处叫做疏部。

剖析实验得出结论：
①无论横波仍是纵波，介质中各个质点发生振动其实不随波迁徙。

所以，波流传的是
_________________ ，而不是介质自己。

②波传来前，各个质点是静止的，波传来后开始振动，说明他们获取了能量。

这个能量是从波
源经过前方的质点传来的。

所以：波是传达_________的一种方式。

（四）反省总结，当堂检测。

教师组织学生反省总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计企图：指引学生建立知识网络并对所学内容进行简单的反应纠正。

（五）发导教案、部署预习。

我们已经学习了颠簸形成和流传，那么波的图像究竟是怎么样的？在下节课我们一同来学习波的图
像和振动图象，这节课后同学要仔细预习这部分内容。

1、书面作业：列举生活中常有的相关机械波的例子（横波、纵波各一例）简述它们是如何形成
的。

（培育学生察看生活并用所学物理知识解决实质问题的能力和表达能力）
2、动脑作业：发生地震时，从地震源传出的地震波为何能造成房子坍毁、
请用本节所学知识加以解说。

（学致使用，稳固提高）
九、板书设计
人员伤亡的事故？
1、机械振动在介质中的流传，形成机械波。

2、机械波的分类：横波、纵波
3、波流传的是振动形式，是振动的能量。

十、教课反省
本课的设计采纳了课前下发预习教案，学生预习本节内容，找出自己诱惑的地方。

讲堂上师生
主要解决要点、难点、疑点、考点、研究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检
测，课后进行延长拓展，以达到提高讲堂效率的目的。

本节课我们做了一些个实验，这有助于学生更好的掌握所学的知识，并且实验也加强了学生学习兴
趣，整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，亲身着手操作，加深了印象，提高了能力。

需要学
生做的实验一定做，时间长了不做实验学生的着手能力显然降落，相同也会影响学生的剖析拓展能力。

在小组的合作实验中，实验能力强的学生着手能力较好，实验能力衰的学生就差一些。

所以教师要侧重重申实验的规范性，特别是实验仪器的使用。

本节课时间 45 分钟，此中情形导入、展现目标、检查预习骤7 分钟，学生疏组实验 10 分钟左右，反省总结当堂检测成教课内容。

5 分钟，解说实验原理纸层析法与实验步
5 分钟左右，其他环节18 分钟，能够完。