常见歧义句类型讲课稿
教案：病句辨析之歧义句的九大形式..doc
高考语病辨析之歧义句的九大形式长沙县六中黄利娟教学目的：结合语病实例分析歧义句存在的九种形式，掌握“语义不明”这一类病句的辨析与修改方法。
教学重点与难点：掌握方法并加以运用教学步骤：一、歧义句常见的九种形式：1、多音字引起歧义句子中某个字有多种读音，那么在书面表达上可能产生歧义。
（1）到2010年底，他还欠款1000元。
2、多义词引起歧义（2）他走了一个多钟头了。
（3）北京图书馆收藏着章太炎的书。
3、词性不同引起歧义（4）这辆车没有锁。
（5）在延安鲁迅文艺学院时，只有我跟他学过钢琴。
4、施事者不明确引起歧义（6）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
5、结构切分不确定引起歧义（7）咬死了猎人的狗。
（8）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
6、指代不清或省略不当引起歧义（9）当他把证书发给小钱时，他对他笑了笑。
（10）我看到你那年才六岁。
7、标点不当引起歧义（11）只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会岀席证的问题可由我们解决。
8、词义模糊引起歧义（12）县里通知他10月5日前去报到。
9、修饰不明或缺少必要限制引起歧义（13）局长嘱咐几个学校的领导，新学斯的工作一定要有新的起色。
（14）马路两米内不准设摊。
二、方法总结：1、遇见“数词+名词”结构，检查是否有语句歧义现象。
2、遇见和（或）连接的成分，检查是否有语句歧义现象。
3、遇见多项定语、多项状语、多项补语，检查是否有语句歧义现象。
三、高考真题练习：1、（1996年全国卷c）大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
2、（2004全国卷一A ）近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。
3、（2004全国二卷B）美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要釆取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
4、（2004全国二卷D）这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
辨析歧义句详案
辨析歧义句详案《辨析歧义句》讲课详案同学们，小时候我们就学习过李白的《赠汪伦》，同学们还记得吗？我们现在可以背诵出来吗？其实在这首诗的背后还隐藏着一个有趣的小故事呢。
下面老师就给大家讲一下这个小故事。
说当年汪伦非常钦慕李白，希望有机会一睹诗仙的风采。
可是，泾州名不见经传，自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？后来，汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息，这是难得的一次机会，汪伦决定写信邀请他。
那时，所有知道李白的人，都知道他有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而来。
于是汪伦便写了这样一封邀请信：“先生好游乎？此地有十里桃花。
先生好饮乎？此地有万家酒店。
”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。
一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。
汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。
万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。
”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”引得李白留数日离去，为此写下了著名的《赠汪伦》。
通过以上的小故事，我们否发现了一个现象呢？一个句子竟然能理解成两种含义，其实这在咱们的语言运用中就是所谓的歧义句。
在我们的生活中歧义句几乎无处不在，一不小心，我们就会和它撞个满怀。
这些就是我们今天要研究的一个问题，也是高考中的一个考点，好，今天我们一起来探讨病句专题中的“辨析歧义句”。
先来看一下本节课的学习目标，明确产生歧义的主要原因，掌握辨析歧义句的切入点。
首先，我们要来了解一下，什么是歧义句，歧义句就是指一个句子有两个意思，或者说跟原来句子要表达的意思相比，多出了一个意思。
那么造成歧义的原因有哪些呢？我们一起来研究一下。
好，先来看这几个句子。
这几个句子你能不能理解成为两个意思？具体是哪个词造成了句子的两层含义呢？杜鹃，有花还有鸟。
接下来，老王这人真黑。
“黑”可以指皮肤的颜色，也可以指心肠的恶毒。
我和小红挺好的。
歧义句说课Microsoft Word 文档
《歧义句》说课稿一、说教材《说“一”不“二”》是人教版选修教材“语言文字应用”第五课第四节的教学内容。
这一节的主要内容是了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍。
《语言文字应用》是语文一门选修课，这门课的落脚点是进一步提高学生的语言文字应用能力，在教学形式上突出“动脑动手”，让学生参与到课堂活动中来，教师启发点拨，留给学生深入思考的空间。
避免歧义是《语言文字应用》中重要内容，可以很好的体现这一点。
二、说教学目标根据新课程中的“语言文字应用”部分的课程目标。
了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文组应用的正确性和有效性。
并且结合教学要求和本课特点，主要培养学生辨析修改病句的能力。
（一）教学目标1、学会如何辨析和分析语句歧义2、了解消解语句歧义的方法3、在语言表达中避免引起交际障碍（二）教学重难点了解语句歧义产生的原因，辨析歧义句的不同意义三、说学情高中二年级的学生，他们思维的深度和广度超出以前，学生身心发展日趋成熟，具有了一定的语文审美能力和深究能力。
所以应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣。
四、说教学过程（一）趣味导入（二）歧义句定义（三）造成歧义的原因1.语音歧义2.停顿歧义3.多义词引起歧义4.语法上的歧义5.指代不明引起歧义6.省略不当引起歧义（四）跟踪训练（五）消除歧义的方法1.添加字词法2.改换字词法3.调整语序法4.设置语境法5.添加标点法（六）课堂练习（七）作业（八）课后反思。
歧义句课件
1. 词语多义而产生歧义
讲课
例：小王上课去了。
听课
离开
一个月以前，他就走了。
去世
2. 语义关系不明而产生歧义
例：
开刀的是他父亲。
他父亲是医生 他父亲是病人
连局长也不认识。
局长不认识这个人 这个人不认识局长
3. 词类不同而产生歧义
例：
我们要炒肉丝。
“炒”是个形容词 “炒”是个动词
我们要学习文件。
“学习” 做名词 “学习”是动词
4. 指代、交代不明Байду номын сангаас产生歧义
例：
老周有一个儿子，他在部队工作。
老周在部队工作 他儿子在部队工作
我看见你那年才六岁。
我那时六岁 你那时六岁
5. 语序不当而产生歧义
例：
三个报社的记者来我校采访。
三个报社 三个记者
一个外商投资的工厂今年年底将要建成。
一个外商 一个工厂
例：
连局长也不认识。
连局长也不认识他。 他连局长也不认识。
老周有一个儿子，他在部队工作。
老周有一个儿子，他儿子在部队工作。
老周在部队工作，他有一个儿子。
5. 调整语序
例：
三个报社的记者来我校采访。
报社的三个记者来我校采访。
一个外商投资的工厂今年年底将要建成。
外商投资的一个工厂今年年底将要建成。
课堂小练习
消除下列句子的歧义现象：
A. 小李倒了一杯水。 B. 他批评你做的不对。 C.小明和小丽的妈妈到学校来了。 D. 李玲同学生日那天收到很多礼物。
课堂小练习
下面句子中没有歧义的一项是： A. 他知道这件事没什么。 B. 今天来了几个出版社的编辑。 C. 王老师领着同学们上课去了。 D. 这本书是黄色的。
最新部编人教版语文六年级下册《歧义句的辨析》精品教学课件
• 赵本山小品《卖车》中的对话：
• 赵本山：你们家的小狗为什么不生跳
•
蚤？
• 范 伟：因为我们家的小狗讲究卫生。
• 赵本山：错！媳妇儿答。
• 高秀敏是指一句话可有两种 或多种理解的一种语言现象。
第二次世界大战期间，由于德军经 常空袭伦敦，所以英国空军总是保持高 度的警觉。一天，浓雾弥漫，伦敦上空 出机现立了刻一升架空来迎路战1都.别不，打管下明飞是来的近什。飞了么飞机，机，才英发国现歼是击一 架中立国的民航2.民飞航机飞。机歼就不击用机立刻向地 面指挥部报告了管这，让一它情飞况过去，。地面指挥部 回答“别管它”。于是，歼击机猛然开 火，击落了民航机。为此，英国支付了 巨额的赔款才算了结。
四、停顿不同引起歧义
1：市长叮嘱两个学校的校长。
市长叮嘱两个/学校的校长。 市长叮嘱两个学校的/校长。
2、县里的通知说，让赵乡长本月15日前去 汇报。
县里的通知说，让赵乡长本月15日 /前 去汇报。或“县里的通知说，让赵乡长 本月15日前 /去汇报。”
五、语义不明引起歧义
1、开刀的是他父亲。 • △可指医生。 • △也可指病人。 2、搜集史料不容易，鉴定和应用史料 更不容易，中国过去的大部分文学家主 要力量就用在这方面。
一、多义词引起歧义
（1）他走了一个多钟头了。
（“走”有“行走”和“离开”两种不同的解 释，故而本句可理解为“行走”了一个多钟头， 也可理解为“离开”了一个多钟头。）
（2）躺在床上没多久，他想起来了。
（“想”可指“回忆”，也可指“打 算”、“希望”）
3、我家养了一些杜鹃。 4、小李说：“老王这人真黑。” 5、我和小红挺好的。
3、 在三年的高中生活中，我的进步很 大，因为老师对自己都是严格要求的。
歧义句的类型及消除歧义的方法教案设计
教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册九年级教材版本部编版课题名称歧义句的类型及消除歧义的方法难点名称掌握辨析及消除歧义的方法。
难点分析从知识角度分析为什么难明确歧义类型，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难掌握辨析及消除歧义的方法。
难点教学方法1.掌握辨析及消除歧义的方法。
2.通过讨论及问题探究，掌握一定的技巧。
教学环节教学过程导入1、做脑筋急转弯题有个字千百年来都读错，请问是什么字？（“错”）2、猜字谜“李”字去了木是什么字？（“子”“一”）知识讲解（难点突破）二、歧义类型1、多音字引起歧义句子中某个字有多种读音，那么在书面表达上可能有歧义。
例如：（1）到1999年底，他还欠款1000元。
“还”可读“hái”，指“仍旧”；也可读“huán”，是“归还”的意思。
这样，此句在书面上就有两种不同的理解。
2、兼类词引起歧义（2）这辆车没有锁。
（3）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
3、施事者不明确引起歧义（4）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
“进攻”的施事者是谁？可以理解为巴勒斯坦，也可以认为是以色列。
4、结构切分不确定引起歧义（5）咬死了猎人的狗。
本例可以看作动宾结构，表示猎人的狗被咬死了；又可视为偏正结构，表示狗咬死了猎人。
怎样消除歧义，使语句表意明确呢？1、更换词语。
把容易产生歧义的词语换成意义单一的词语，歧义现象便消除了。
例如：当他把证书发给小钱时，他对他笑了笑。
改成“当他把证书发给小钱时，小钱对他笑了笑”。
2、增设语境。
给歧义句增设上下文，可以消除歧义。
例如：我看到你那年才六岁。
可改成“我看你那年才六岁，而你当时已是成年人了”。
怎样消除歧义，使语句表意明确呢？3、调整语序。
把句内有关词语的位置改动一下，歧义即可消除。
如例：把“几个学校的领导”改成“学校的几个领导”，表意就明确了。
4、改动标点。
例：把“报销旅差费，安排住处，领取……”中的两个逗号改成顿号，即消除了歧义。
歧义句归类与修改教案
歧义句归类与修改教案我在教学中，也是采用了和王老师相似的方法，将常见的歧义句归类整理，逐类展示给学生讨论分析。
以下是我梳理使用的教案材料，在此拿出来交流。
关于语言的歧义问题，比较复杂，下面简单列举歧义的类型及消除歧义的方法。
①语音歧义由重音、轻声等造成的歧义，称为语音歧义。
如：一个月就生产了五百台电视机。
a.一个月就生产了五百台电视机。
（太少了）b.一个月就生产了五百台电视机。
（不少）再如，他想起来了。
（a.他想起身了。
b.〔某一件事〕他想出来了）“起来”读成“ｑǐｌáｉ”就理解为a;说成“ｑǐｌａｉ”就理解为b。
②语汇歧义由词或词组的多义而产生的歧义，称为语汇歧义。
如：上海医科大学涌现出一批年轻学科带头人。
（“年轻学科带头人”具有多义性：年轻的学科带头人／年轻学科的带头人）又如：①一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。
（容易使人误会为两辆颜色不同的电车。
应该把“和”字改为“夹”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字）②在这几天里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加（最高的达5公斤），精神非常愉快。
（很可能使人误会是逐日增加的重量最高有5公斤，这当然不是事实。
应该把“逐日”改作“都有”）③停顿歧义如：县里的通知说，让赵乡长本月十五日前去汇报。
（a.本月十五日/前去汇报。
b.本月十五日前/去汇报）④语法歧义由语法结构的不清或有不同的理解而产生的歧义，称之为语法歧义，主要有以下几种类型：⑴动词的施动方向不确定而产生的歧义。
如：这个人连校长都不认识。
(a.这个人不认识校长。
b.校长不认识这个人)⑵动词的支配范围不确定而产生歧义。
如：发现了敌人的哨兵。
（a.发现了/敌人的哨兵。
b.发现了敌人的/哨兵。
）⑶介词的管辖范围不确定而产生歧义。
如：对厂长的意见（a.对厂长的/意见。
b.对/厂长的意见）再如：警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。
（“对报案人”还是“对坐视不管”不清）⑷修饰两可而造成歧义a.站在龛里的两个小童和柳树精对面的老人，实在是少见的传神佳作。
常见歧义句类型讲课稿
见歧义句型常类常见歧义句类型1、同读音易造成歧义（1）有的词可轻读，也可重读。
不同读法有时会使句子表示的意义不同。
例如：我想起来了。
（“起来”读qǐlái时，表示“我想起身了”；读qi lái时，表示“我想到了”。
）（2）逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。
例如：商场有的是化妆用品。
（逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。
）（3）多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。
例如：他在办公室看材料。
（“看”读kān时，表示“看守”；读kàn时，表示“阅览”。
）2、不同停顿易造成歧义在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。
例如：这苹果不大/好吃。
（苹果味道好）这苹果/不大好吃。
（苹果味道不好）3、词语限制模糊易造成歧义（1）某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。
例如：他在天然居宾馆前一站下车。
（A、未到宾馆；B、过了宾馆；C、宾馆对面）（2）相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。
例如：这局棋我不赢。
（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。
）4、词语含义的多义性造成歧义（1）兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。
例如：小王租小周二间房子。
（“租”兼有施动和受动意义，因此可理解为：A、租房给小周；B、向小周租房）（2）兼类词易造成歧义。
例如：思维科学。
（A、“科学”为名词，关于思维方面的科学；B、“科学”为形容词，思维方式很正确）再如：他爬过山没有？（A、他爬过去这座山没有？过，动词；B、他以前有没有爬山？过，助词）（3）多义词产生歧义。
在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。
例如：我要炒白菜。
（“要”可以是：A、将要；B、需要）再如：他走了一个多钟头了。
（“走”可理解为“行走”、“离开”。
英语歧义句ppt课件
（我得有本书才能学习呀） b) I want to get a book so that I can study it.
having her tea. （英国历史教师） b) The history teacher who is English
is having her tea. （英籍历史教师）
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句法歧义(syntactic ambiguity)
非谓语动词在句子中既有主动意义，又有被动意义；既可 作定语、复合宾语，又可作状语，因而引起句子之歧义 • He wants a girl to finish the work on time. a) He wants a girl who will finish the work on time.
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句法歧义(syntactic ambiguity)
非谓语动词在句子中既有主动意义，又有被动意义；既可 作定语、复合宾语，又可作状语，因而引起句子之歧义 • The police were ordered to stop drinking by midnight. a) The police were told to stop other people from
（冒着烟的草） b) It can be nauseating to smoke grass. （抽草烟） • They are moving sidewalks.
a) They are sidewalks which can be moved. (能移动的人行道）
现代汉语·语法(歧义)ppt课件
多义词在句中的意思仍然未明确。 如： ⑴他走了。（离开了／死了） ⑵他要慢一个小时到。（大概、可
能/必须） ⑶)那只灯泡早就报销了（销账／
报废）
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五、语法组第合十一歧章 义先天性1心脏病儿童的护理 （一）词类不同 1.饭热菜不热。（动：饭加热菜不加
热。形：饭是热的，菜是不热的） 2.他还没有画。（动：别人有，他没
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语法组合歧义 3 五、
第十一章 先天性心脏病儿童的护理
(三)结构关系不同 1．述宾关系或偏正关系．如： ⑴（某某先进人物的）先进材料 ⑴｀先进材料，（后进人或别的东西） ⑵我要炒鸡蛋。 ⑶烤红薯。
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语法组合歧义 4 五、
第十一章 先天性心脏病儿童的护理
2．偏正关系或联合关系 3．同位关系或偏正关系 4．述宾关系或述补关系 5．偏正关系或主谓关系 例见教材226-227页。
┣词和短语同形
┗书面┫
┏语法组┫
歧义┃
┃合歧义┣结构关系不同
┗组合歧义┫
┗结构层次不同
┃
┏语义关系不同
┗语义组┫
合歧义┗语义指向不同 3源自三、口头歧义 第十一章 先天性心脏病儿童的护理
这主要是口头语里头同音词所造 成的歧义。 ⑴达到相应的学历（学力）。 ⑵我有一张邮票（油票）。
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第十一章 先天性心脏病儿童的护理
Ａ│ 述││宾
│
└──┘└──────┘
│ 偏││正│
└───┘└─┘
没有 出院的 病人
Ｂ│
偏││正 │
└───────┘└──┘
│ 偏││正 │
└──┘└───┘
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六、语义组第合十一歧章 义先天性1心脏病儿童的护理
歧义句教学PPT课件
常多见，其积极意义和消极作用并存。
• (一) 同音异义词的歧义 • “听人模糊的说，
句
老爷子商量什么
• 在口语交际的过程中， ‘费力’的大事？
虽然可以充分利用语调、 说者无心，听者
重音、停顿等语音条件， 或者听话者又可以直接 插话要求重复，但并不
（七）读出重音
• 在口语中，为了强调某一意义，可以读出 句中的逻辑重音，以消除歧义，准确地表 达出自己要表达的意义。
• 例如：我想起来了。 • 这句话可根据需要，把“起来”读得重一
点，意思是“我想起床了。”或者读得轻 一点，意思是“我想到了什么。”这样就 可以避免歧义句的出现。
⑴他走了一个多小时。 ⑵马路的一边站着一个孩子。 ⑶躺在床上没多久，他想起来了。 ⑷遗产纠纷已告某某。 ⑸他借我一本书。
含有多种词性变化的歧义句
• 词性的变化，也可引起切分相同结构的不 同结构关系。汉语的词汇非常丰富，语法 也极为复杂。许多词的词性都并非单纯的 一种。如领导、锤、锁、计划、服务、危 害、钉、扣、盖、试验、表演、研究等都 是一个词有多种词性，属于兼类词。
• 这车没锁。 • 班长背着老师和同学把教室打扫的干干存 声，‘废立’已
在。
入奴才之口。”
(二) 词语轻重读法不同的歧义句
• 词语在语音方面“轻重”读法的不同引句 子意思的变化，近而形成歧义句式。汉字 读音方面的情况繁多，重音就可以分为语 法重音和逻辑重音。
• 我想起来了。[１] • 他打开抽屉拿一支钢笔出来给我。
• ：放假前一天我见到了张雨。
• 这句话可一是在放假前，某一天我见到了张雨；或 是在放假的前一天我见到了张雨。如果加了标点就 会使句义明朗一些，所以可以说“放假前，一天我 见到了张雨。”或“放假，前一天我见到了张雨。”
新建 歧义 演示文稿
学习目标
• 1了解歧义的种类及如何避免歧义。
• 2学习免歧义
• 一、多义词或多义短语产生歧义 1、他在上课。 上课：a 当老师b 当学生 2、我买的那只灯泡早就报销了。 报销：a 报废b 报了发票 二、多音字引起歧义 会计背着李经理去银行取钱。 三、指代交代不明而产生歧义 1、他有个朋友，在银行工作。 谁在银行工作？是他，还是朋友？ 2、孩子们很喜欢退休干部李大伯，一 来到这里就有说有笑，十分高兴。
• 四、看同一成分是否能够修饰不同词语 1、身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。 2、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼
五、看是否因为标点的关系产生歧义 1、会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以 致产生了误会。 六、看相关字眼在句子中是否存在多音现
象
1、 头发长得怪 2、 这个人好说话
• 七、看量词的使用是否恰当 1、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要 有新的起色。 可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校 的。如果将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消 除了。如果不这样改，也可将“个”改为“所”。 2、四个饭店的厨师都来了 八、看成分指向是否不同 如：祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两 人亲切地交谈了起来。 九、看相关短语结构关系是否可以作不同理解 如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。 “禁止取缔”可以理解为动宾关系，其实是不允许取缔； 可以理解为关列关系，其意思就是禁止和取缔。 十、看“和”字是否造成歧义 天津和北京的部分地区下了雨。 可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨； 也可理解为北京的部分地区和整个的天津地区都下了雨。 这都是“和”字在作怪。
• 消除歧义的方法： （1）修改法： ①替换词语，消除歧义。 例：他走了三个小时。 他离开了三个小时。他步行了三个小时。他驾车了一个小 时。 ②调换语序，消除歧义。 例：已经七十多岁的他的父亲身体还很硬朗。 他已经七十多岁，他父亲的身体还很硬朗。 他已经七十多岁的父亲身体还很硬朗。 （2）补写法： ①前或后加提示，消除歧义。 例：开刀的是他父亲。 如果“父亲”是施动者，则是：我弟弟得了阑尾炎，开刀的是他 父亲。或开刀的是他父亲，医术真高明。 如果“父亲”是受动者，则是：他母亲没有病，开刀的是他父亲。 或开刀的是他父亲，他得去照料。 ②补足省略部分，消除歧义。 例：我见到他时才读初中。 我见到他时，我才读初中。或我见到他时，他才读初中。 ③添加标点，消除歧义。 例：你说不过他也得说。 你说，不过他也得说。或你说不过他，也得说。
歧义句的类型及消除歧义的方法(教案)(人教版必修) 教案教学设计
歧义句的类型及消除歧义的方法（教案）(人教版必修) 教案教学设计一导入1、做脑筋急转弯题有个字千百年来都读错，请问是什么字？（“错”）2、猜字谜“李”字去了木是什么字？（“子”“一”）一个词、短语、句子表示两种或两种以上的意义，是语言的多义现象，运用得当能增添语言的趣味性。
如：唐时汪伦想邀请诗人李白到自己居住的地方游玩，于是寄了一封信给李白，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。
喜欢游山玩水和饮酒的李白，听汪伦说那里有遍地桃花，又有万多家酒店，十分向往，于是欣然赴约。
谁知到达之后却看不到桃花，也见不到一万多家酒店。
你说这是为什么？（原来酒店老板姓万，桃花潭方圆十里）但大多数情况语言的多义会给读者或听者造成理解上的偏差，甚至是误解，即我们平常所说的歧义，这不符合语言表达“简明”的要求。
先看报刊上的几个标题A、四个三峡历史之谜被破解？（《文摘周报》）B、京城工地打工人（《中国青年报》）C、销售女强人（《湖南日报》）D、高考语文试题中的病句分析（《语文月刊》）二、考点：歧义属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容三、考查内容：1、判断有无歧义（客观题）2、运用一定的方法消除歧义（主观题、作文）两者都以明白歧义产生的原因为关键四、产生之因一）读音、轻重、停顿不确定引起歧义1、这个人好说话。
（“好”读上声，是“易于、便于”之意；读去声，是“爱好、喜欢”之意）2、到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。
（“还”hái 是“仍旧”之意，huán是“归还”之意）3、他俩真是一对难兄难弟。
（“难”读nán指两兄弟或泛指两人同样低劣。
Eg：他俩一个不求上进，一个得过且过，真是一对难兄难弟。
读nàn指彼此曾共患难的人，彼此处于同样困难处境的人。
）4、一个季度就生产了五百台录音机。
（太少了）一个季度就生产了五百台录音机。
（真不少）（89年高考题）5、你为什么打他？（应该好好教育嘛！）你为什么打他？（该打的是我呀！）（89年高考题）6（这份报告）我写/不好。
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见歧义句型常类多见歧义句类型
1、同读音易造成歧义
（1）有的词可轻读，也可重读。
例外读法有时会使句子表示的意义例外。
例如：我想起来了。
（“起来”读qǐlái时，表示“我想起身了”；读qi lái时，表示“我想到了”。
）（2）逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示例外的意思。
例如：商场有的是化妆用品。
（逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。
）
（3）多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。
例如：他在办公室看材料。
（“看”读kān时，表示“看守”；读kàn时，表示“阅览”。
）2、例外停顿易造成歧义
在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置例外，显示出的语意和结构往往例外。
例如：这苹果不大/好吃。
（苹果味道好）
这苹果/不大好吃。
（苹果味道不好）
3、词语限制含混易造成歧义
（1）某些方位词、时间词因区界不严，简易产生歧义。
例如：他在天然居宾馆前一站下车。
（A、未到宾馆；B、过了宾馆；C、宾馆对面）
（2）相对意义之间有中间概念，简易出现歧义。
例如：这局棋我不赢。
（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。
）
4、词语含义的多义性造成歧义
（1）兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。
例如：小王租小周二间房子。
（“租”兼有施动和受动意义，因此可理解为：A、租房给小周；B、向小周租房）（2）兼类词易造成歧义。
例如：思维科学。
（A、“科学”为名词，关于思维方面的科学；B、“科学”为形容词，思维方式很正确）
再如：他爬过山没有？（A、他爬过去这座山没有？过，动词；B、他以前有没有爬山？过，助词）
（3）多义词产生歧义。
在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。
例如：我要炒白菜。
（“要”可以是：A、将要；B、需要）
再如：他走了一个多钟头了。
（“走”可理解为“行走”、“离开”。
）
（4）偏正短语有时也会产生歧义。
例如：他的故事讲不完。
（A、他讲的故事；B、关于他的故事）
再如：他的小说看不完。
（A、他收藏的小说多，看不完；B、他写的小说多，看不完。
）5、例外的层次和结构关系易造成歧义
（1）数量定语易产生歧义。
例如：两个师范的学生来到劳动公园。
（A、两个学校；B、两个学生）
再如：学校来了三个医院的医生。
（A、学校来的医生只有三个，是一个医院的；B、学校来的医生共三个，来自三个医院。
）
（2）多个定语或状语易产生搭配上的歧义。
例如：大红皮箱拿来了。
（A、大红色的皮箱；B、又大又红的皮箱）
①介词短语做定语常产生歧义。
（介词的管辖范围不确定而产生歧义）
例如：对大家的批评。
（A、对大家的/批评；B、对/大家的批评）
再如：对老师的看法如何？（A、老师的看法；即看法是老师的；B.对老师的看法；即看法不是老师的）
②并列短语的搭配易产生歧义。
（连词的管辖范围不确定而产生歧义。
）如：主要的领导和记者都来了。
（A.主要的领导/和记者；B.主要的/领导和记者）
（3）动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易产生歧义。
例如：爱护人民的军队。
（A.爱护/人民的军队——动宾结构；B.爱护人民的/军队——偏正结构）
（4）“动词+名词（的）+名词”易造成歧义。
（动词的支配范围不确定而产生歧义）例如：发现了敌人的哨兵。
（A、发现了敌人的/哨兵，即哨兵发现了敌人的；B、发现了/敌人的哨兵，即发现了哨兵）
6、指代与省略等易造成歧义
（1）“的”字结构指代不清引起歧义。
例如：开刀的是他的父亲。
（A、父亲是医生，由他主刀；B、父亲是病人，要开刀）
（2）代词指代不明产生歧义。
如：当他把钱还给张明时，他对他笑了笑。
（A、他对张明笑了笑；B、张明对他笑了笑。
）
（3）省略造成的歧义。
例如：曾记否，我与你相识的时候，还是个十来岁的少年，单纯无瑕，填塞幻想。
（A、我十来岁；B、你十来岁）
（4）施事者和受事者不清造成歧义。
例如：这个人连老张都不认识。
（A、“这个人”为施事者，这个人不认识老张；B、“这个人”为受事者，老张不认识这个人。
）
（5）数量词和有关词汇不明产生歧义。
例如：一边站着一位同学，守卫着校门。
（A、两位同学守卫在校门的两侧；B、只有一位同学站在校门的一侧。
）。