科教结合协同育人行动计划(精编文档).doc
科教结合协同育人计划
科教结合协同育人计划
我就跟一个老师聊起来这个事儿。
老师是个戴眼镜的中年男人，头发有点稀疏，眼睛在镜片后面闪着光。
他说：“刘老师啊，您可不知道，以前咱想给孩子多弄点科学实验啥的，可难了。
那些科学知识啊，光靠书本讲，孩子们听着就像听天书一样。
”我就点头啊，我说：“我能想象到，那现在呢？”他一下子就来了精神，脸上的皱纹都好像舒展了不少，他说：“现在不一样喽，现在有了这个计划，咱能把那些科学家请来给孩子们讲讲最前沿的科技知识，孩子们听得津津有味的。
而且学校和科研机构合作，那些实验室里的设备啊，孩子们都有机会去看看、摸摸，甚至动手操作一下呢。
”
我一听啊，就特别兴奋。
我仿佛看到那些孩子在实验室里，穿着小实验服，戴着护目镜，小脸上满是认真和好奇。
他们摆弄着那些科学仪器，眼睛里全是对未知世界的探索欲。
这计划啊，它不仅仅是教给孩子们知识，更是在培养他们对科学的热爱，让他们的小脑袋里充满了奇思妙想。
再看看那些科学家们呢。
我认识一个老科学家，头发全白了，就像顶着一头雪似的，但是精神矍铄。
他跟我说：“小刘啊，咱们搞科研的，整天闷在实验室里，有时候都不知道自己研究的东西对社会到底有多大用处。
现在好了，能跟孩子们打交道，把自己的知识传授给他们，看着他们那充满希望的眼神，我就觉得自己的研究有了更大的意义。
”。
学校开展家校协同育人工作计划10篇
学校开展家校协同育人工作计划10篇学校开展家校协同育人工作计划【篇1】一、指导思想以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》为指针，以《全国家庭教育指导大纲》为主要依据，坚持育人为本，德育为先，创新工作思路，确保家长学校工作纳入学校的重要工作日程，使之形成制度化、经常化、规范化，推动家校合作教育全面、均衡、可持续发展。
二、工作目标1.通过家长学校的教学形式，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策;了解学校教育规律、办学思想和校规校纪;认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任意识，指导家长树立正确的育儿观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。
2.成立家庭教育教师讲师团及家校合作联系小组。
3.逐步建立健全家长学校各项管理规章，完善管理机制。
4.组织系列的家校沟通活动。
如：开展“故事爸妈进课堂”、“爸妈听我讲故事”和“魅力家长进课堂”等聆听窗外声音的活动，努力使家长学校起到统一家校教育思想和行为的目的。
三、具体措施(一)提高认识，健全组织，加强领导1.建立家长学校工作领导小组。
“家校合作”教育工作做到“三纳入”：纳入学校教育发展规划、纳入领导议事日程、纳入目标责任制评估标准。
增加经费投入，切实保障家长学校的设施建设和教学、培训经费。
建立创建“家校合作”特色学校工作领导小组，明确工作职责，做到既有分工，又有合作，负责对家长学校发展过程中的重大事项进行报请，审议和决策。
2.成立家庭教育教师讲师团。
以自荐与他荐相结合的方式，组建稳定的专兼职的家庭教育教师讲师团队伍，定期组织进行专题研讨，随时了解家教新信息，掌握新知识，形成新观念，使家庭教育指导工作具有时代性、前瞻性、科学性和实效性，从而保证师资质量，同时，努力加强授课内容的针对性，能使家长学校的授课增强吸引力力求课上得精彩、实用，力争形成家庭教育内容系列化。
开展协同育人活动方案策划
开展协同育人活动方案策划一、活动目标本次协同育人活动的目标是：促进家校社三方的合作，提高学生的综合素质和实践能力，强化学生的社会责任感和团队合作精神。
二、活动主题本次活动的主题为“共同成长，共创未来”。
三、活动内容安排1. 家庭参与阶段（时间：两周）家庭是学生的第一任教师，也是学生最重要的支持者和陪伴者。
通过家庭参与阶段，加强家校之间的联系，营造家庭和谐的育人环境。
（1）家庭教育讲座：邀请专家学者开展家庭教育讲座，开设课程包括亲子交流、家庭教育方法、家庭和谐等方面的内容。
（2）亲子同行活动：组织学生的父母陪同孩子参观学校，了解学校的办学理念、教育资源和师资力量，增强家校之间的了解和互信。
（3）家校互动：鼓励家长参与学校活动，如家长会、家庭运动会等，与学校老师和其他家长交流互动，共同探讨学生的教育问题，形成家校共育的合力。
2. 学校育人阶段（时间：两周）学校是学生的第二个家，也是学生接受教育的重要场所。
通过学校育人阶段，培养学生的综合素质和实践能力，帮助学生形成良好的学习习惯和自理能力。
（1）主题讲座：学校邀请社区志愿者、成功人士等开展主题讲座，如职业规划、社会责任等方面的内容，帮助学生树立正确的价值观念，提高社会适应能力。
（2）实践活动：学校组织学生参与社区服务、环保活动等实践活动，通过实践增强学生的责任感和团队合作精神，培养学生的实践能力和社会意识。
（3）学校社团活动：鼓励学生参与学校的社团活动，如舞蹈社、绘画社等，通过社团活动培养学生的兴趣爱好，充实学生的课余生活，提高学生的团队合作能力和创新精神。
3. 社会合作阶段（时间：两周）社会是学生成长的重要环境，也是学生接触不同文化、不同观点的重要途径。
通过社会合作阶段，增强学生的社会意识和社会责任感，培养学生的人际交往能力和合作能力。
（1）实地考察：学校组织学生参观社会机构、企业等，了解社会的发展和运作，开展实地考察，帮助学生拓宽视野，培养学生的社会观察力和批判思维能力。
中科院“科教结合、协同育人行动计划”的实践进程与优化对策
相 关 调 查 表 明 ，各 类 主 体 对 这 一 战略 均持 肯 定 态 度 ， 高校 教 师 和 参 与 协 同培 养 学 生 的 收 获 较 大 。存 在 的 主 要 问 题 包括 学生 待 遇 、培 养 制 度 、理 念 更 新 与 协 作 模 式 等 方 面 ， 需要 对 评 价 标 准 、 激励 与 资 助 政 策 、 培 养
５ １ ０ ５ ３ ０ ） ；任 增 元 ， 吉林 大 学 高教 所讲 师 （ 吉林长春 １ ３ ０ ０ ２ ２ ）
在 国家创 新 体系 中 ，中科 院和 高校 各 自独立 运 行 、 自成 体 系 ，虽 然都 具有 人才 培 养和科 学 研究 两
大功 能 ，在 国家 发展进 程 中发挥 着 重要 作用 ，但 由
人 行 动计 划 ” 的 重要 理 论 基 础 就 是 “ 协 同创新” 。 协 同创 新是 各个 创新 要素 的整 合 以及创 新资 源在 系 统 内的无 障碍流 动 ，协 同创新 的过 程也 是价 值增 值
的过程 ，其 本质 是 “ 通过 构建各 种 创新 平 台打破 学
于观念 和 体制 等方 面 的原 因 ，二 者 的紧 密合 作共赢
与 高校 之 间 的合 作 规 划 得更 加 系统 、全 面 、深 入 ，
提供 了长期合 作 的制度 性 与政策 性保 障 。这一 合作
中科 院与 教育 部联 合实施 “ 科教 结合 、协 同育
＊ 项 目基 金 ：新 形 势 下 中科 院科 研 院 所 与 高 校 科 教 结 合 模 式的 实践 与研 究 （ 项 目作模式等采取优化措施 。
［ 关 键 词 ］ 协 同创 新 科 教 结 合
协 同 育人
激 励 与 评 价 协 作 模 式
协同育人工作计划5篇
协同育人工作计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科教结合协同育人行动计划
科教结合协同育人行动计划科教结合协同育人行动计划是指通过科技和教育的有机结合，共同推进育人工作的一项行动计划。
这个计划旨在促进学生全面发展，提高他们的综合素质，并培养他们的创新思维和实践能力。
本文将探讨科教结合协同育人行动计划的重要性以及如何有效地实施。
一、科教结合的重要性科教结合意味着将科技与教育有机地结合在一起，这有着重要的意义。
首先，科技的发展为教育提供了新的工具和手段，能够更好地满足学生的学习需求。
例如，学生可以通过网络学习平台获取丰富的学习资源，利用电子设备进行实验和模拟操作，从而提升学习的效果。
其次，科技的应用可以使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过使用多媒体教学、虚拟实验等方式，可以使学生对知识的理解更加直观和深入。
第三，科技的发展为学生的创新能力提供了更广阔的发展空间。
通过科技创新教育，可以培养学生独立思考、解决问题的能力，从而为他们将来的发展打下坚实的基础。
二、协同育人的意义协同育人是指教育机构、家庭和社会共同合作，共同承担起培养学生的责任。
协同育人可以更好地满足学生的个性化需求，使学生的全面发展得到更好地保障。
首先，家庭和学校的合作可以形成一种育人合力，共同培养学生的良好习惯和品质。
家庭是孩子的第一课堂，在家庭中培养学生的品德修养和人际交往能力，而学校则提供了更广阔的知识和技能培养平台。
其次，学校和社会的合作可以开拓学生的视野，提供更多的实践机会。
学校可以与企业、社团等社会机构合作，组织学生参与实践活动，培养他们的实践能力和团队合作精神。
在社会实践中，学生可以更好地了解社会需求，明确自己的发展方向。
三、科教结合协同育人的实施策略为了有效地实施科教结合协同育人行动计划，需要采取一系列的策略和措施。
首先，教育机构应注重教师队伍建设，培养具备科技教育能力的教师。
教师需要不断提升自己的科技应用水平，学习使用教育信息化技术，提供多样化的教学方式和方法。
其次，需要加强学校与家庭的沟通，建立家校合作的良好机制。
教师家校协同育人工作计划
一、指导思想为深入贯彻落实国家教育方针，进一步推进素质教育，加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 建立健全家校沟通机制，促进家校双方在教育理念、教育方法上的共识，形成教育合力。
2. 提高家长对学校教育的认同感和参与度，发挥家庭教育在学生成长中的重要作用。
3. 促进学生身心健康，提高学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、具体措施1. 加强组织领导成立家校协同育人工作领导小组，由校长任组长，各部门负责人为成员，负责统筹协调家校协同育人工作。
2. 完善家校沟通机制（1）定期召开家长会，邀请家长参与学校教育管理，了解学校教育教学情况。
（2）设立家长接待日，及时解答家长疑问，收集家长意见和建议。
（3）利用网络平台，如微信群、QQ群等，搭建家校沟通桥梁，实现家校互动。
3. 开展家长培训（1）举办家长学校，邀请教育专家、优秀教师为家长授课，提高家长的教育理念和方法。
（2）组织家长参加家庭教育讲座、实践活动，提升家庭教育水平。
（3）鼓励家长撰写家教心得，分享家教经验，相互学习，共同提高。
4. 开展家校活动（1）组织亲子活动，增进亲子关系，让家长了解学生在校生活。
（2）邀请家长参与学校教育教学活动，如观摩课堂、参与学校节日庆典等。
（3）开展家长志愿者活动，让家长为学校教育贡献力量。
5. 强化家校合作（1）加强班主任与家长的沟通，及时了解学生在家情况，共同关注学生成长。
（2）开展家校共育项目，如家庭教育指导、心理健康教育等，提高家庭教育质量。
（3）建立健全家校合作评价机制，对家校合作成效进行评估。
四、工作要求1. 各部门要高度重视家校协同育人工作，切实履行职责，确保工作落到实处。
2. 教师要转变教育观念，提高自身素质，积极参与家校合作，为学生成长提供有力支持。
3. 家长要积极配合学校工作，关注孩子成长，共同为孩子的美好未来努力。
五、工作保障1. 加大宣传力度，提高家长对家校协同育人工作的认识。
中科院“科教结合、协同育人行动计划”的实践进程与优化对策
中科院“科教结合、协同育人行动计划”的实践进程与优化对策教育部、中科院联合启动实施的“科教结合、协同育人行动计划”是协同创新的新举措。
相关调查表明，各类主体对这一战略均持肯定态度，高校教师和参与协同培养学生的收获较大。
存在的主要问题包括学生待遇、培养制度、理念更新与协作模式等方面，需要对评价标准、激励与资助政策、培养制度和协作模式等采取优化措施。
[标签]协同创新科教结合协同育人激励与评价协作模式2011年4月24日，胡锦涛在清华大学百年校庆讲话中提出：“要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家作出积极贡献。
”这为我国科教界的协同创新和协同育人指明了方向。
为贯彻落实讲话精神，教育部启（简称“2011计划”）。
2012动了旨在推动协同创新的《高等学校创新能力提升计划》年8月29日，教育部、中科院在京联合启动实施“科教结合、协同育人行动计划”。
笔者对该计划实施过程中不同社会群体的评价、存在的问题、改进策略等进行了调查和访谈研究，以期为该计划的顺利推进提供支持。
一、科教结合与协同育人的理论基础与合作框架1.协同创新是科教结合、协同育人的理论基础中科院与教育部联合实施“科教结合、协同育人行动计划”的重要理论基础就是“协同创新”。
协同创新是各个创新要素的整合以及创新资源在系统内的无障碍流动，协同创新的过程也是价值增值的过程，其本质是“通过构建各种创新平台打破学科阻隔、体系壁垒，促进人才、资本、信息等要素的有效配置与充分共享，通过加强各个创新主体之间的多元协同，最大限度地实现全面创新”。
协同创新有利于实现跨学科、跨组织、跨区域的资源共享和生产要素的高效配置，国外广泛应用于人才培养、科学研究、技术应用与产品开发等科教活动的各个环节。
国务院副总理刘延东曾指出，这一计划“使高校育人传统和学科门类齐全与科研院所丰富的科研资源和高水平科研队伍优势互补，这是改革人才培养体制、创新人才培养模式的积极探索，有利于搭建高校与科研院所深度合作的战略平台和沟通桥梁，培育跨学科、跨领域、跨系统的教学科研团队，实现强强联合、资源共享，推动人才培养水平和创新能力的提升”。
协同育人活动方案策划
协同育人活动方案策划随着社会经济的快速发展，人才的培养成为越来越受重视的问题。
协同育人活动是为了促进学校教育和社会培养相结合，培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的就业竞争力和社会适应能力。
在此背景下，我们决定组织一场协同育人活动，通过学校和社会资源的共同运用，优化学生的成长环境，促进学校教育和社会培养的有效结合。
二、活动目的1. 建立学校和社会资源共享机制，充分发挥社会资源对学生的培养作用；2. 提高学生的综合素质和创新能力，促进学生个性化发展；3. 培养学生积极参与社会实践活动的意识和能力，提高学生的社会适应能力和就业竞争力。
三、活动内容1. 制定协同育人活动的工作方案，明确活动的组织结构和活动流程；2. 通过学校和社会资源共享机制，开展学生实践活动，包括实习、实训、社会服务等形式；3. 在学校和社会资源的支持下，组织学生参与各类创新实践活动，如科技创新、创业实践等；4. 开展学生综合素质和创新能力的评价工作，为学生提供发展反馈和个性化指导。
四、活动实施步骤1. 成立活动组织工作组，明确工作分工和时间节点；2. 制定活动方案，包括具体活动内容、时间安排、人员配备等；3. 邀请学校领导和社会资源合作方共同签署协同育人活动合作协议，明确双方资源支持的具体内容和方式；4. 宣传活动，动员学生和社会资源合作方积极参与；5. 开展实践活动，引导学生参与不同形式的实践活动，并组织评价工作；6. 汇总评价结果，并为学生提供发展反馈和个性化指导；7. 总结活动经验，为今后开展类似活动提供参考。
五、活动组织结构1. 领导小组：负责活动的总体规划和决策；2. 组织协调组：负责协调学校和社会资源的合作，制定活动方案和宣传工作；3. 实施小组：负责具体实践活动的组织和实施，包括实习、实训、社会服务等形式；4. 评价小组：负责学生综合素质和创新能力的评价工作，为学生提供发展反馈和个性化指导。
六、预期效果1. 学校和社会资源共享机制得到建立和完善，形成长效机制；2. 学生的综合素质和创新能力得到有效提高，促进学生个性化发展；3. 学生积极参与社会实践活动的意识和能力得到提高，提高学生的社会适应能力和就业竞争力。
协同育人方案范文
协同育人方案范文1.介绍协同育人是一种以学校、家庭、社会共同参与的教育模式，旨在培养全面发展的学生。
通过充分发挥各方的优势，共同促进学生的学习、成长和发展，达到协同育人的目标。
2.模式的构建（1）学校层面：学校是协同育人的核心，通过以下措施来构建协同育人模式：-设立专门的教育联络员：负责学校与家庭、社会之间的沟通和协调工作，搭建沟通和交流的桥梁。
-加强学校与社会资源的对接：与社会组织、企业建立稳定的合作关系，为学生提供多元的学习和发展机会。
-定期召开家校会议：邀请家长参与学校教育决策，听取家长的建议和意见，共同制定学校教育发展规划。
（2）家庭层面：家庭是学生成长的基本单位，家庭的参与对学生的发展至关重要。
家庭可以通过以下方式参与协同育人：-关注学生的学习情况：了解学生的学习成绩和学习进展，给予积极的鼓励和支持。
-培养学生的良好习惯：培养学生的自律意识、时间管理能力和团队合作精神，为学校教育提供有力支持。
-参与学校活动：积极参与学校组织的家长会、志愿者活动等，与学校密切合作，共同关注学生的成长。
（3）社会层面：社会是学生成长的广阔舞台，社会资源对学生的发展也起着重要作用。
社会可以通过以下方式参与协同育人：-提供实践机会：以企业、社会组织为平台，为学生提供实践机会，让他们接触到真实的社会和职业环境。
-科普教育：组织专家学者走进学校进行科普讲座，向学生介绍最新的科技成果和社会发展趋势，拓宽学生的知识面。
-建立社会评价体系：社会可以对学生进行全面评价，不仅注重学术成绩，还包括实践能力、创新思维等方面的评价。
3.实施策略（1）建立协同育人团队：学校、家庭、社会各方成员组成一个协同育人团队，制定协同育人的目标和计划，明确各个方面的责任和任务。
（2）加强沟通和协调：学校、家庭、社会需要建立稳定的沟通渠道，及时交流信息，协调各方的工作，确保协同育人工作的顺利进行。
（3）合理利用资源：学校、家庭、社会都拥有各种资源，需要合理利用这些资源来促进学生的全面发展。
协同育人计划方案
协同育人计划方案一、计划背景。
咱们都知道啊，现在培养一个优秀的孩子就像种一棵超级珍贵的树，得好多人一起努力呢。
学校、家庭和社会各自就像种树的不同工具，少了谁都不行。
所以呢，咱们得搞个协同育人计划，让这棵“成长树”茁壮成长。
二、目标设定。
1. 短期目标。
让孩子在学校里能开开心心学习基础知识，回到家也能和家人好好分享学校的趣事，家庭和学校之间能像好朋友一样随时聊天，对孩子的情况了如指掌。
比如说，这学期结束的时候，家长和老师能一起准确说出孩子在学习和生活上的三个进步点。
2. 中期目标。
让孩子能在家庭、学校和社会环境里都养成良好的习惯。
像有礼貌、爱劳动、爱读书这些好习惯，走到哪儿都能自然展现出来。
在一年左右的时间里，孩子能够在社区活动中积极参与，还能带动其他小伙伴一起做有意义的事呢。
3. 长期目标。
把孩子培养成一个全面发展、有爱心、有责任感、适应社会能力超强的小大人。
等孩子长大成人，回首往事，会特别感激这段全方位被关爱的成长时光。
三、参与主体及职责。
1. 学校。
老师就像孩子成长路上的超级向导。
教学上得因材施教，不能一个模子套所有孩子。
课堂上要用各种有趣的方式讲课，像讲故事、做游戏一样把知识传授给孩子们。
学校还要多组织一些亲子活动，比如亲子运动会啦，家长开放日啦。
让家长们能走进学校，看看孩子在学校的真实状态。
2. 家庭。
家长可是孩子的第一任老师，也是永远的老师。
家长要给孩子营造一个温馨、充满爱的家庭环境。
每天和孩子聊聊天，关心一下孩子在学校的情况，可不能只问成绩哦。
积极参与学校组织的活动，有啥想法和建议要及时和学校沟通。
要是家长有啥特长，也可以到学校来给孩子们展示展示，比如有的家长擅长书法，就可以来教孩子们写写字。
3. 社会。
社区可以多组织一些适合孩子和家长一起参加的公益活动，像义务植树、看望孤寡老人之类的。
让孩子们从小就有社会责任感。
博物馆、图书馆这些地方，要多给孩子和家长提供一些优惠政策或者专门的活动。
科教融合协同育人行动计划
科教融合协同育人行动计划一、科教融合协同育人是啥呢？咱先来说说科教融合，就是把科学研究和教育教学融合到一块儿。
你想啊，以前的教育可能就只是老师在讲台上讲课本知识，现在呢，把科学研究也加进来。
这就好比给学习这道菜加了一味超级鲜的调料。
科学研究是啥？那可是探索未知世界的事儿，里面充满了各种新发现、新想法。
把这个和育人结合起来，就像是给学生们打开了一扇通往神秘宝藏的大门。
协同育人也很关键。
这可不是老师或者科研人员单方面的事儿，而是要大家一起合作。
就像一场接力赛，科研人员发现了新知识，就把这个“接力棒”传给老师，老师再用特别有趣、易懂的方式把这个知识教给学生。
学生呢，也不是光听着，他们可以参与到科研项目里，提出自己的想法，这样就形成了一个循环，大家都在这个过程中发挥着作用。
二、为啥要搞科教融合协同育人呢？1. 对学生来说学生们能接触到最前沿的知识。
比如说在生物课上，如果只是按照课本讲那些已经发现很久的细胞结构啥的，学生可能会觉得有点枯燥。
但是如果老师能讲讲现在科学家正在研究的基因编辑技术，那可就太酷了。
学生们的好奇心一下就被勾起来了，他们就会想知道这个技术是怎么回事，为什么要做这个研究。
这样能激发学生的学习兴趣，让他们从被动学习变成主动探索。
而且，学生在参与科研项目的过程中，能锻炼自己的实践能力、创新能力和团队合作能力。
就像在做一个小组的科研项目时，每个同学都有自己的分工，有的负责收集资料，有的负责做实验，有的负责写报告，大家必须齐心协力才能完成项目，这个过程中他们学到的东西可比只在课本上学到的多多了。
2. 对老师而言老师也能从科研中得到提升。
他们可以把科研成果转化为教学内容，让教学更加生动、有深度。
而且在和科研人员合作的过程中，老师能学到新的研究方法和思维方式，然后再把这些传授给学生。
就像一个数学老师，如果参与了一个数学建模的科研项目，他就能把在项目中用到的一些新的解题思路和方法用到课堂上，让学生们的数学思维得到更好的锻炼。
科教结合协同育人行动计划
科教结合协同育人行动计划为了贯彻落实全国科技创新大会精神，充分发挥中国科学院研究所与高等学校的互补优势，促进科教结合协同育人的进一步落实,特制定本计划。
一、目的意义通过计划的实施，探索高等院校与科研院所联合培养人才的新模式，提高学生的实践能力和增强学生的创新本领，促进我国高等教育人才培养质量的提高；带动和促进高等学校与科研院所在教育和科研工作方面的相互配合、相互支持，实现科教结合的有效推进、合作共赢。
二、主要内容本计划由科苑学者上讲台计划、重点实验室开放计划、大学生科研实践计划、大学生暑期学校计划、大学生夏令营计划、联合培养大学生计划、联合培养研究生计划、人文社科学者进科苑计划、中科院大学生奖学金计划、科苑学者走进中学计划等十个项目构成，形成系列行动方案。
（一）科苑学者上讲台计划。
面向“211工程”重点建设的高等学校，中科院从学科及地域条件相对应的研究所中，每年选派不少于1000人次的高水平专家学者，或组织授课团队，定期到相关高等学校为学生讲授课程和专题报告，侧重于讲授介绍学科专业的前沿动态、创新现状。
高等学校将符合要求的课程纳入教学课程体系，充实大学生的专业课内容、丰富授课方式，进一步提升教育教学水平。
（二）重点实验室开放计划。
中科院将现有国家实验室、国家重点实验室、国家工程中心、院重点实验室、院级研究中心等各类院级以上实验室，尽量对高等学校研究生开放，接受他们开展科研实习或科研实践,支持他们使用实验室的仪器装备。
中科院将组织开放300个左右各类实验室,并要求每个实验室每年接收学生数不少于10人，每年总计接收不少于3000名规模的高校研究生。
（三）大学生科研实践计划。
中科院各研究所与高等学校合作，遴选具有创新潜质的本科生进入研究所，开展为期1-3个月的科研实习或科研实践，培养学生创新意识和科研能力。
在此基础上，教育部与科学院联合评审优秀大学生科研实践基地，并为相应研究所挂牌；每学年的科研实践结束后，评选出参与该计划学生总数的20%左右优秀学生，予以嘉奖表彰。
协同育人项目活动方案
协同育人项目活动方案协同育人项目活动方案一、活动目的：协同育人项目的目的是通过团队合作、合理分工、共同努力，提高学生的综合素质，培养其团队合作意识、创新意识以及实践能力，使其具备更好的发展潜能。
二、活动内容：1.团队合作能力培养活动：通过小组讨论、角色扮演、团队建设等方式，使学生学会有效地与他人合作，培养他们的协作精神和沟通能力。
2.创新思维培养活动：通过问题解决、创意设计等活动，提高学生的创新思维能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3.实践能力培养活动：通过实践活动，如社区服务、社会实践等，让学生亲身参与其中，锻炼他们的实践能力和社会责任感。
三、活动计划：1.团队合作能力培养活动计划：（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们学会有效地沟通和协商，共同解决问题。
（2）角色扮演：安排学生进行角色扮演活动，让他们体验不同角色的责任，并通过合作实现共同目标。
（3）团队建设：组织学生参加团队建设活动，培养他们的团队合作意识和团结精神。
2.创新思维培养活动计划：（1）问题解决：给学生提出一些实际问题，引导他们寻找解决办法，并鼓励他们提出创新的解决方案。
（2）创意设计：组织学生进行创意设计活动，鼓励他们发挥想象力和创造力，设计出独特的作品。
（3）创新项目：鼓励学生提出创新项目，并给予支持和指导，帮助他们将创意付诸实践。
3.实践能力培养活动计划：（1）社区服务：组织学生到社区进行义务劳动，如清洁环境、帮助老人等，培养他们的实践能力和社会责任感。
（2）社会实践：安排学生参加社会实践活动，如企业参观、实习等，让他们感受社会的复杂性和挑战性，增强实践能力。
四、活动效果评估：1.定期组织学生参加活动后的反思交流，分享自己的收获和体会。
2.收集学生的学习成果和作品，进行评估和展示。
3.通过问卷调查等方式，了解学生对活动效果的评价和意见建议。
五、活动保障：1.组织学校教师和外部专业人士参与活动，提供指导和支持。
2.提供必要的物资和场地，保证活动顺利进行。
科教协同育人行动计划
科教协同育人行动计划工作目标1. 提升人才培养质量本计划旨在通过科教协同的方式，提升人才培养的质量。
我们将重点关注学生的综合素质培养，不仅仅是学术能力的提升，更是实践能力、创新能力的培养。
通过引入科研资源，使得学生能够更加深入地了解自己的专业领域，提升他们的学术水平。
同时，通过实践活动，提升学生的实践能力和创新能力。
2. 促进科研与教学的融合科教协同的另一个目标就是促进科研与教学的融合。
我们将鼓励教师在教学中引入最新的科研成果，使得学生能够及时了解到最新的科研动态。
同时，我们也鼓励学生参与到科研活动中来，通过实际操作，提升他们的科研能力，同时也为我们的科研工作注入新的活力。
3. 构建良好的科教协同环境为了实现上述目标，我们还需要构建一个良好的科教协同环境。
我们将加强与高校的合作，建立科研基地，提供给学生更多的实践机会。
同时，我们也将提供教师更多的科研机会，提升他们的科研能力，从而提升教学质量。
工作任务1. 制定详细的教学计划为了实现工作目标，我们需要制定详细的教学计划。
这个计划将包括课程设置、教学方法、实践活动等各个方面。
我们将结合科研资源，设计出更加符合学生需求的课程，使用更加先进的教学方法，提供更多的实践活动。
2. 加强与高校的合作科教协同的关键在于科教双方的紧密合作。
我们将加强与高校的合作，建立科研基地，提供给学生更多的实践机会。
同时，我们也将鼓励教师参与到高校的科研活动中来，提升他们的科研能力。
3. 提供持续的支持和评估为了保证科教协同育人行动计划的有效实施，我们需要提供持续的支持和评估。
我们将设立专门的项目管理团队，负责监督计划的实施，并提供必要的支持。
同时，我们也将定期进行评估，确保计划的有效性。
任务措施1. 构建多元化课程体系为了实现科教协同育人行动计划，我们将构建多元化课程体系，将科研资源融入教学过程中。
这包括开设实践性强的课程，邀请具有丰富科研经验的专家学者进行授课，以及增设实验、实训等环节，让学生在实践中提升创新能力。
科教结合协同育人计划
科教结合协同育人计划我就想起我以前上学那会，哪有这么好的计划啊。
老师就只管在讲台上讲，我们就在下面听，就像两条平行线，偶尔交叉一下，那就是提问的时候。
可现在这科教结合协同育人，就像是把科学和教育这俩兄弟，给硬生生地捆绑到了一块儿，不过这捆绑可挺好的。
我有一次去学校参观，就看到那教室里的场景。
那老师啊，眼睛亮晶晶的，头发梳得一丝不苟，站在一个大的电子屏幕前面。
屏幕上全是些什么科学实验的画面，花花绿绿的，可吸引人了。
那老师的神态啊，就像个指挥千军万马的将军，手这么一挥，说：“同学们，今天咱们就跟着这屏幕里的科学家叔叔阿姨们，一起做个小实验。
”底下的学生啊，一个个眼睛瞪得跟铜铃似的，充满了好奇。
有个小胖子，脸蛋红扑扑的，腮帮子鼓鼓的，像只小松鼠。
他还大声说：“老师，这真能成吗？”老师就笑着回答：“咋不能成呢，这就是科教结合的魅力。
”我就跟旁边的校长聊天，校长也是一脸的得意，他跟我说：“您看，这计划实施之后啊，孩子们对科学的兴趣大增。
以前啊，课本上那些科学知识，就像死鱼一样，干巴巴的，现在都活过来了。
”我听了就直点头。
我又想到啊，这科教结合，其实就像做菜一样。
教育是那锅，科学是食材。
以前啊，就光把食材往锅里一扔，煮出来没滋没味的。
现在呢，加了各种调料，精心烹饪，那做出来的菜啊，香喷喷的，孩子们能不喜欢吗？这协同育人呢，还得让各方都动起来。
不能光是学校在那瞎忙活，家庭也得参与进来。
我就认识一家长，那也是个挺有意思的人。
他就说：“我以前觉得科学离我家孩子远着呢，现在跟着这计划，我也得学习啊，不然都没法跟孩子交流了。
”他眼睛里满是那种又无奈又觉得有趣的神情。
协同育人教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，协同育人成为提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
为贯彻落实立德树人的根本任务，充分发挥学校、家庭、社会三方面的教育合力，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师协同育人意识，明确协同育人的重要性和必要性。
2. 构建家校社协同育人机制，形成教育合力，促进学生全面发展。
3. 丰富教研活动形式，提升教师教育教学能力，促进教师专业成长。
4. 增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、活动内容（一）教师培训与研讨1. 主题讲座：邀请教育专家、心理学家等进行专题讲座，帮助教师了解协同育人的理论基础、实践经验和发展趋势。
2. 案例分析：组织教师分享协同育人成功案例，分析案例中的成功经验和存在问题，促进教师之间的交流与学习。
3. 小组研讨：围绕协同育人中的关键问题，如家校沟通、社区资源整合等，进行小组研讨，提出解决方案。
（二）家校合作活动1. 家长学校：定期举办家长学校，邀请专家为家长提供家庭教育指导，提高家长的教育素养。
2. 家访活动：教师定期进行家访，了解学生在家庭中的表现，与家长共同探讨学生的成长问题。
3. 亲子活动：组织亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，培养学生的团队协作能力和综合素质。
（三）社区资源整合1. 校社合作：与社区建立合作关系，充分利用社区资源，为学生提供社会实践和志愿服务机会。
2. 社区实践活动：组织学生参与社区实践活动，如环保宣传、关爱老人等，培养学生的社会责任感。
3. 专家讲座：邀请社区专家为学生举办专题讲座，拓宽学生的知识面，激发学生的兴趣。
四、活动实施（一）组织保障1. 成立协同育人教研活动领导小组，负责活动的总体规划和组织实施。
2. 明确各部门职责，确保活动顺利进行。
3. 加强宣传，提高教师、家长和学生对协同育人活动的认识。
（二）经费保障1. 积极争取学校、社会各界的支持，确保活动经费充足。
科教结合协同育人行动计划
科教结合协同育人行动计划科教结合协同育人行动计划为了贯彻落实全国科技创新大会精神，充分发挥中国科学院研究所与高等学校的互补优势，促进科教结合协同育人的进一步落实,特制定本计划。
一、目的意义通过计划的实施，探索高等院校与科研院所联合培养人才的新模式，提高学生的实践能力和增强学生的创新本领，促进我国高等教育人才培养质量的提高；带动和促进高等学校与科研院所在教育和科研工作方面的相互配合、相互支持，实现科教结合的有效推进、合作共赢。
二、主要内容本计划由科苑学者上讲台计划、重点实验室开放计划、大学生科研实践计划、大学生暑期学校计划、大学生夏令营计划、联合培养大学生计划、联合培养研究生计划、人文社科学者进科苑计划、中科院大学生奖学金计划、科苑学者走进中学计划等十个项目构成，形成系列行动方案。
（一）科苑学者上讲台计划。
面向“211工程”重点建设的高等学校，中科院从学科及地域条件相对应的研究所中，每年选派不少于1000人次的高水平专家学者，或组织授课团队，定期到相关高等学校为学生讲授课程和专题报告，侧重于讲授介绍学科专业的前沿动态、创新现状。
高等学校将符合要求的课程纳入教学课程体系，充实大学生的专业课内容、丰富授课方式，进一步提升教育教学水平。
（二）重点实验室开放计划。
中科院将现有国家实验室、国家重点实验室、国家工程中心、院重点实验室、院级研究中心等各类院级以上实验室，尽量对高等学校研究生开放，接受他们开展科研实习或科研实践,支持他们使用实验室的仪器装备。
中科院将组织开放300个左右各类实验室,并要求每个实验室每年接收学生数不少于10人，每年总计接收不少于3000名规模的高校研究生。
（三）大学生科研实践计划。
中科院各研究所与高等学校合作，遴选具有创新潜质的本科生进入研究所，开展为期1-3个月的科研实习或科研实践，培养学生创新意识和科研能力。
在此基础上，教育部与科学院联合评审优秀大学生科研实践基地，并为相应研究所挂牌；每学年的科研实践结束后，评选出参与该计划学生总数的20%左右优秀学生，予以嘉奖表彰。
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科教结合协同育人行动计划
为了贯彻落实全国科技创新大会精神，充分发挥中国科学院研究所与高等学校的互补优势，促进科教结合协同育人的进一步落实,特制定本计划。
一、目的意义
通过计划的实施，探索高等院校与科研院所联合培养人才的新模式，提高学生的实践能力和增强学生的创新本领，促进我国高等教育人才培养质量的提高；带动和促进高等学校与科研院所在教育和科研工作方面的相互配合、相互支持，实现科教结合的有效推进、合作共赢。
二、主要内容
本计划由科苑学者上讲台计划、重点实验室开放计划、大学生科研实践计划、大学生暑期学校计划、大学生夏令营计划、联合培养大学生计划、联合培养研究生计划、人文社科学者进科苑计划、中科院大学生奖学金计划、科苑学者走进中学计划等十个项目构成，形成系列行动方案。
（一）科苑学者上讲台计划。
面向“211工程”重点建设的高等学校，中科院从学科及地域条件相对应的研究所中，每年选派不少于1000人次的高水平专家学者，或组织授课团队，定期到相关高等学校为学生讲授课程和专题报告，侧重于讲授介绍学科专业的前沿动态、创新现状。
高等学校将符合要求的课程纳入教学课程体系，充实大学生的专业课内容、丰富授课方式，进一步提升教育教学水平。
（二）重点实验室开放计划。
中科院将现有国家实验室、国家重点实验室、国家工程中心、院重点实验室、院级研究中心等各类院级以上实验室，尽量对高等学校研究生开放，接受他们开展科研实习或科研实践,支持他们使用实验室的仪器装备。
中科院将组织开放300个左右各类实验室,并要求每个实验室每年接
收学生数不少于10人，每年总计接收不少于3000名规模的高校研究生。
（三）大学生科研实践计划。
中科院各研究所与高等学校合作，遴选具有创新潜质的本科生进入研究所，开展为期1-3个月的科研实习或科研实践，培养学生创新意识和科研能力。
在此基础上，教育部与科学院联合评审优秀大学生科研实践基地，并为相应研究所挂牌；每学年的科研实践结束后，评选出参与该计划学生总数的20%左右优秀学生，予以嘉奖表彰。
中科院要求至少80家研究所参与该项计划，每学年接纳参与该计划的学生规模不少于5000名。
（四）大学生暑期学校计划。
面向全国高等学校遴选高年级本科生，在暑假期间，参加中国科学院大学牵头组织的大学生暑期学校。
中科院选派具有较高学术造诣的科学家，集中讲解各学科领域的基本知识、研究进展和前沿动态，并组织学生参观科研场所，与研究员面对面沟通交流，拓展大学生的科研兴趣，开阔学术视野。
每年由中国科学院大学会同中科院相关研究所，组织开办的20个左右大学生暑期学校，接纳不少于2000名的本科生。
（五）大学生夏令营计划。
中科院各研究所面向全国高等学校遴选相关专业的高年级本科生，开展为期1周左右夏令营。
夏令营活动内容，包括科研活动体验、科研场所实地参观、与科研人员交流互动等形式多样的科研趣味活动，激发大学生的科研兴趣和科研潜力。
每年夏季，由中科院各研究所开办60个左右大学生夏令营，接纳不少于3000名的本科生。
（六）联合培养本科生计划。
选择具有区域代表性的“211工程”高等学校与中科院相关研究所，校所对应结成合作团队，在一个或几个优势专业实施联合培养本科生计划，探索本科阶段高水平创新创业人才培养的新模式。
由对应高等学校和研究所的教授专家，共同研讨制定学生培养方案和教学大纲。
学生前期在高等学校学习基础课及专业基础课，中科院派专家学者参与教学
活动；学生后期到研究所学习部分专业课，并开展科研实践和毕业设计及论文撰写工作。
首批参与该计划的中科院研究所约50家，高等院校约30家，联合培养本科生规模不少于1000人。
（七）联合培养研究生计划。
在现有“联合培养博士生试点工作”每年300名的基础上，向联合培养硕士生延伸，并坚持互选课程、共同指导。
由高等学校和中科院研究所，联合遴选出若干名学术骨干组成导师组，统筹双方资源，制订有针对性的培养方案，共同培养研究生。
联合培养研究生的课程教学，基础课一般由高等学校负责实施，专业课程一般在研究所完成，各取所长；联合培养研究生论文选题要结合重大科研项目，选取在本学科领域具有前沿性和尖端性的重大课题。
（八）人文社科学者进科苑计划。
邀请高等学校人文社科领域的骨干教授走进中科院，为研究生和青年导师讲学交流，每年形成300名以上的规模。
（九）中科院大学生奖学金计划。
面向全国各高等学校科研实践能力强的优秀本科生，设立中科院大学生奖学金，规模1000名。
该奖学金计划与大学生科研实践、大学生暑期学校、大学生夏令营以及联合培养大学生等计划结合，奖励在各项科研实习实践或学术交流活动中，表现突出，综合能力强，取得高水平研究成果的学生，以进一步鼓励高等学校学生参与科研实践，激发科研兴趣，提升学生的创新实践能力。
（十）科苑学者走进中学计划。
在教育部和地方教育行政部门的指导下，中科院组织安排下属110余家研究所（研究院、中心、台、站等）与当地中学形成固定的合作联系。
每个研究所每年至少派遣3-5人次的院士或著名科学家，参加中学的育人活动，走进中学讲授科普课程。
总体上形成每年500人次的科学家走进中学校园，走近中学生。
三、组织实施
（一）组织机构
由教育部、中科院组成“科教结合协同育人行动计划”领导小组，负责制定总体工作规划，并督促和检查工作的落实情况。
由教育部相关职能部门、中国科学院大学共同组成工作组，制定年度工作计划，负责具体的工作协调指导和实施。
（二）操作实施
每个项目将制定具体的实施方案，高等学校与研究所可按实施方案申请参与。
（三）支持方式
中科院提供必要的经费支持，由相关研究所为各类学生提供科研实践期间的食宿保障，由中国科学院大学及相关研究所负责项目的组织管理；教育部相关职能部门负责高等院校的推荐选拔，并提供必要的政策支持。