校园语言暴力ppt课件
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语言暴力 ppt课件
像他这样下去，以后就扫马路！
——预言式
2020/12/17
ppt课件
7
案例一
1999年曾发生过一起耸人听闻的学生杀老师事件。起因就是老师用过激的言
词。某厂子弟学校的初三学生A，平时性格内向，虽然成绩较差但从不惹是生
非。其父亲是厂里的炊事员，母亲在厂里打扫
卫生。有一次，上课时物理老师让学生A到黑
板前做习题，学生A迟迟未能完成，老师无法 克制急躁的情绪，当着全班同学的面说他:“爹 妈生了你这个不中用的儿子，不争气，长大只
这很可能是出于自卑、多疑、抑郁等
2.
心理缺陷，或者是曾经遭遇欺凌造成
的后遗症。 提高学生的“免疫力”也
是非常关键的。凡事不要太较真，要
培养自己豁达开朗、乐观幽默的个性，
如果自己的情绪能调节得得当，软暴
力也自然化解了。千万别让一时的软
暴力从此摧毁了你的自信和前程。
如何应对暴力？
2020/12/17
ppt课件
32
要不断加强心理承受能力。 进一步培养诚实、忍耐、责 任、尊重、守法、谦恭的优 秀品质。教育好人们，你怎 么样看待别人，别人就会成 为什么样的人。
4.优化内心更新形 象
如何应对暴力？ 2020/12/17
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33
谢谢观看
2020/12/17
ppt课件
34
2020/12/17
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22
Hale Waihona Puke 暴力指数： ★★ （八卦的暴力）
2020/12/17
ppt课件
23
暴力指数： ★★★ （批判的暴力）
2020/12/17
ppt课件
24
暴力指数： ★★★★★ （怒骂的暴力）
拒绝校园欺凌宣传教育PPT(2024版)
✓ 14周岁以下
完全无刑事责任
PART 06
如何正确应对 校园欺凌？
06 如何正确应对校园欺凌？
(1)安全第一，预防为主
①与同学友好相处。
当遇到矛盾时，我们应该宽宏豁 达，不应为一丁点儿小事僵持不 下，斤斤计较，甚至拳脚相加， 做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。
我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵 重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻 静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的 多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注 意，最好结伴而行。
现犯罪经过。
司法
法律界定不清晰、惩戒不严法制教育 缺失。法律规定，14周岁以下属于 完全无刑事责任能力人，让不少孩子
有恃无恐。
05 校园欺凌的产生原因
我国刑法对 犯罪年龄的界定
✓ 已满14周岁不满18周岁
应当从轻或者减轻处罚
✓ 已满16周岁
应当负刑事责任
✓ 已满14周岁不满16周岁
犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡，强 奸、抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
PART 04
校园欺凌的危害
04 校园欺凌的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，
影响同学们正常的学习和生活。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损 害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造 成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残 疾。
04 校园欺凌的危害
3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。
人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康 为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千 上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事。
完全无刑事责任
PART 06
如何正确应对 校园欺凌？
06 如何正确应对校园欺凌？
(1)安全第一，预防为主
①与同学友好相处。
当遇到矛盾时，我们应该宽宏豁 达，不应为一丁点儿小事僵持不 下，斤斤计较，甚至拳脚相加， 做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。
我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵 重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻 静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的 多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注 意，最好结伴而行。
现犯罪经过。
司法
法律界定不清晰、惩戒不严法制教育 缺失。法律规定，14周岁以下属于 完全无刑事责任能力人，让不少孩子
有恃无恐。
05 校园欺凌的产生原因
我国刑法对 犯罪年龄的界定
✓ 已满14周岁不满18周岁
应当从轻或者减轻处罚
✓ 已满16周岁
应当负刑事责任
✓ 已满14周岁不满16周岁
犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡，强 奸、抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
PART 04
校园欺凌的危害
04 校园欺凌的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，
影响同学们正常的学习和生活。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损 害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造 成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残 疾。
04 校园欺凌的危害
3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。
人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康 为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千 上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事。
校园欺凌ppt课件
目录•校园欺凌现象概述•校园欺凌现状分析•校园欺凌心理分析•预防措施与教育策略•应对方法与处理流程•总结反思与未来展望校园欺凌现象概述分类校园欺凌可分为身体欺凌、言语欺凌、财物欺凌、网络欺凌等。
定义校园欺凌是指在校园内，一些学生采取语言、行为、网络等手段，对其他学生实施恶意的、持续的伤害行为。
定义与分类发生原因及背景01家庭因素家庭暴力、父母离异、家庭教育方式不当等家庭问题可能导致孩子产生攻击性行为。
02学校因素学校管理不善、师生关系紧张、同学间竞争激烈等学校环境问题是校园欺凌发生的重要原因。
03社会因素社会暴力文化、网络暴力、贫富差距等社会问题也会对校园欺凌的发生产生影响。
影响与危害对受害者的影响01受害者可能会产生恐惧、焦虑、自卑等心理问题，甚至会导致抑郁、自杀等严重后果。
同时，受害者的学习成绩和社交能力也可能受到影响。
对欺凌者的影响02欺凌者可能会形成攻击性人格障碍，缺乏同情心和责任感，对社会造成危害。
此外，欺凌行为也可能导致欺凌者被孤立、受到惩罚等不良后果。
对旁观者的影响03旁观者可能会产生恐惧和不安，对学校和社会的信任度降低。
同时，旁观者也可能在不知不觉中成为欺凌者的帮凶，对受害者造成伤害。
校园欺凌现状分析1 2 3根据近年来的统计数据，校园欺凌事件数量逐年上升，涉及的学生人数也越来越多。
校园欺凌事件数量呈上升趋势除了传统的言语侮辱、肢体暴力等手段外，网络欺凌、社交排斥等新型欺凌手段也日益增多。
欺凌手段多样化许多欺凌行为具有隐蔽性，不易被察觉，如网络欺凌中的匿名攻击、社交排斥中的冷暴力等。
欺凌行为隐蔽性强现状调查结果受害者往往表现出自卑、焦虑、抑郁等心理问题，缺乏自信和自我价值感。
心理特征行为特征学业和社交受影响受害者通常表现出退缩、孤立、自残等行为，甚至可能出现自杀倾向。
受害者在学业上可能出现成绩下滑、缺勤增多等问题，在社交上则可能遭受排斥和孤立。
030201受害者特征描述欺凌者往往缺乏同理心，无法理解和体会受害者的感受，对他人痛苦无动于衷。
高中班会课——校园语言暴力PPT演示课件
10
你知道有哪些校园暴力吗？
• 一、勒索钱物
• 勒索钱物的现象近年来较为常见。这类暴力活动常常是以团伙形式出 现，有组织有计划地针对他们早已了解好的目标。
• 二、聚众斗殴。
• 一些学生由于受社会的不良现象和一些粗俗港台影视片影响，崇拜那 些“草莽英雄”、“黑社会老大”，还有一些同学大讲“哥们义气”， 因此在学校拉帮结派，常因一些小事聚众斗殴，这类暴力事件涉及人 较多，造成的危害也较大。
12
“小飞侠”——科比 “小皇帝”——詹姆斯 “飞人”—— 乔丹 “飞鱼”—— 菲尔普斯 “周董”—— 周杰伦
13
• 冰城—— 哈尔滨 • 羊城—— 广州 • 风车之国— 荷兰 • 石油王国— 沙特
14
这些绰号不但无损其形象，反而脍 炙人口，留传于世。这是为什么？
这些外号形象的概括了这些事 物的特点、优点。
1
校园欺侮
别忽视“语言暴力”
2
3
4
5
6
也许，你我都曾经被同伴起过自己不喜欢的“外号”
也许，你我都曾经因为一些无足轻重的尴尬小事被人嘲笑过。 也许，你我都曾经因为某些原因被同学们孤立。
也许，你我都曾经遭受过或正在遭受着谩骂、攻击、甚至是殴 打等不平等对待。
……
这些不想回忆的经历，一直存在于记忆深处，一 旦从时间的箱子里翻出，依然会让人不寒而栗。
23
微笑面对。有些绰号是好朋友 对你的昵称，虽然不雅，但表 现了你们之间的一种亲密感情。 对同学的这种“爱称”，你应 理解并大度地一笑置之，或友 好地表示自己的不满。
2.优化内心更新形象
24
有的绰号是带有侮辱性的，遇到这种情况， 不要容忍和退让，要勇敢地说“不”。你 的软弱只会让对方变本加厉，因此当受到 侵犯时，不要躲也不要怕，要严厉地指责 他，让对方感觉到你的力量。
你知道有哪些校园暴力吗？
• 一、勒索钱物
• 勒索钱物的现象近年来较为常见。这类暴力活动常常是以团伙形式出 现，有组织有计划地针对他们早已了解好的目标。
• 二、聚众斗殴。
• 一些学生由于受社会的不良现象和一些粗俗港台影视片影响，崇拜那 些“草莽英雄”、“黑社会老大”，还有一些同学大讲“哥们义气”， 因此在学校拉帮结派，常因一些小事聚众斗殴，这类暴力事件涉及人 较多，造成的危害也较大。
12
“小飞侠”——科比 “小皇帝”——詹姆斯 “飞人”—— 乔丹 “飞鱼”—— 菲尔普斯 “周董”—— 周杰伦
13
• 冰城—— 哈尔滨 • 羊城—— 广州 • 风车之国— 荷兰 • 石油王国— 沙特
14
这些绰号不但无损其形象，反而脍 炙人口，留传于世。这是为什么？
这些外号形象的概括了这些事 物的特点、优点。
1
校园欺侮
别忽视“语言暴力”
2
3
4
5
6
也许，你我都曾经被同伴起过自己不喜欢的“外号”
也许，你我都曾经因为一些无足轻重的尴尬小事被人嘲笑过。 也许，你我都曾经因为某些原因被同学们孤立。
也许，你我都曾经遭受过或正在遭受着谩骂、攻击、甚至是殴 打等不平等对待。
……
这些不想回忆的经历，一直存在于记忆深处，一 旦从时间的箱子里翻出，依然会让人不寒而栗。
23
微笑面对。有些绰号是好朋友 对你的昵称，虽然不雅，但表 现了你们之间的一种亲密感情。 对同学的这种“爱称”，你应 理解并大度地一笑置之，或友 好地表示自己的不满。
2.优化内心更新形象
24
有的绰号是带有侮辱性的，遇到这种情况， 不要容忍和退让，要勇敢地说“不”。你 的软弱只会让对方变本加厉，因此当受到 侵犯时，不要躲也不要怕，要严厉地指责 他，让对方感觉到你的力量。
打击校园欺凌和暴力行为主题班会PPT课件
遵守校规校纪
学生要自觉遵守学校的各项规定,不参与任何形式的欺凌和暴力行为。
互帮互助
学生应该关注身边同学的动态,发现问题及时反映,帮助受害同学。
积极配合
学生要积极配合学校和相关部门开展的打击校园欺凌和暴力的各项工作。
社会力量在打击校园欺凌和暴力行为中的支持
社区力量
社区团体和志愿者组织可以提供专业的辅导和支持服务,协助学校应对欺凌和暴力问题。
打击校园欺凌和暴力行为
校园应该是充满同理心、互相尊重的安全空间。让我们共同努力,营造一个和谐、友善的校园环境,为学生提供一个健康快乐的成长环境。
by w k
什么是校园欺凌和暴力行为
身体暴力
包括打击、推搡、扯头发、掐脖子等使用肢体攻击的行为。
言语欺凌
包括骂人、嘲笑、侮辱、威胁等语言攻击的行为。
社交排斥
4
社会影响
价值观偏差、暴力行为的模仿和传播
造成校园欺凌和暴力行为的主要原因包括家庭环境的不健康、校园管理的缺失、学生自身心理素质的缺乏以及社会环境的负面影响等多方面因素。这些因素相互作用,共同导致了校园暴力事件的频发。
如何识别校园欺凌和暴力行为
1
身体上的变化
学生可能出现身体上的症状,如不愿意来学校、精神状态低落、有伤痕等。
公益倡议
各界人士共同发起反对校园欺凌和暴力的公益行动,引导社会共同参与。
法律支持
司法部门可以为学校提供相关法律咨询,确保校园安全工作的合法性与有效性。
学校制定校园禁暴条例的重要性
明确禁止行为
学校制定明确的校园禁暴条例,清晰地界定了什么行为属于欺凌和暴力,有利于学生和老师了解和遵守。
健全管理机制
校园禁暴条例规定了监督、处置和救助的具体机制,为学校有效预防和应对欺凌暴力事件提供了制度保障。
学生要自觉遵守学校的各项规定,不参与任何形式的欺凌和暴力行为。
互帮互助
学生应该关注身边同学的动态,发现问题及时反映,帮助受害同学。
积极配合
学生要积极配合学校和相关部门开展的打击校园欺凌和暴力的各项工作。
社会力量在打击校园欺凌和暴力行为中的支持
社区力量
社区团体和志愿者组织可以提供专业的辅导和支持服务,协助学校应对欺凌和暴力问题。
打击校园欺凌和暴力行为
校园应该是充满同理心、互相尊重的安全空间。让我们共同努力,营造一个和谐、友善的校园环境,为学生提供一个健康快乐的成长环境。
by w k
什么是校园欺凌和暴力行为
身体暴力
包括打击、推搡、扯头发、掐脖子等使用肢体攻击的行为。
言语欺凌
包括骂人、嘲笑、侮辱、威胁等语言攻击的行为。
社交排斥
4
社会影响
价值观偏差、暴力行为的模仿和传播
造成校园欺凌和暴力行为的主要原因包括家庭环境的不健康、校园管理的缺失、学生自身心理素质的缺乏以及社会环境的负面影响等多方面因素。这些因素相互作用,共同导致了校园暴力事件的频发。
如何识别校园欺凌和暴力行为
1
身体上的变化
学生可能出现身体上的症状,如不愿意来学校、精神状态低落、有伤痕等。
公益倡议
各界人士共同发起反对校园欺凌和暴力的公益行动,引导社会共同参与。
法律支持
司法部门可以为学校提供相关法律咨询,确保校园安全工作的合法性与有效性。
学校制定校园禁暴条例的重要性
明确禁止行为
学校制定明确的校园禁暴条例,清晰地界定了什么行为属于欺凌和暴力,有利于学生和老师了解和遵守。
健全管理机制
校园禁暴条例规定了监督、处置和救助的具体机制,为学校有效预防和应对欺凌暴力事件提供了制度保障。
校园暴力主题班会ppt课件
校园暴力的原因
总结词
校园暴力的原因多种多样，包括个人因素、家庭因素、社会 因素等。
详细描述
个人因素可能包括自卑、嫉妒、冲动等心理特点，家庭因素 可能涉及家庭教育的缺失、家庭关系的紧张等，社会因素可 能涉及社会风气的影响、网络媒体的负面影响等。这些因素 相互作用，可能导致校园暴力的发生。
02 如何预防校园暴力？
行为。
校园暴力的类型
包括身体暴力、语言暴力、网络暴 力、性骚扰等。
校园暴力的影响
对受害者的身心健康造成严重伤害 ，影响学习、生活和人际关系，甚 至可能导致长期的心理创伤。
对个人行为的反思
自我保护意识
学会识别和防范校园暴力，遇到 问题及时向老师、家长求助。
尊重他人
不参与任何形式的校园暴力行为 ，不嘲笑、排挤他人，建立和谐
总结词
网络欺凌的危害
01
总结词
学校和家长监管不力
03
总结词
社会环境的影响
05
02
详细描述
某小学发生了一起网络欺凌事件，受害者遭 受了恶意留言、照片和视频的攻击，导致心 理受到严重创伤。
06
04
详细描述
学校和家长未能及时发现和制止网络 欺凌行为，缺乏有效的监管措施。同 时，学校和家长对孩子的网络安全教 育不够重视。
总结词
学校管理和教育的缺失
详细描述
学校在管理上存在漏洞，未能及时发现和制止欺凌行为 。同时，学校缺乏有效的教育措施来引导学生树立正确 的价值观和行为准则。
总结词
家庭环境的影响
详细描述
欺凌者和受害者家庭环境存在一定问题，如家庭关系紧 张、缺乏关爱等，对孩子的心理健康和行为模式产生了 不良影响。
案例二：某小学的欺凌事件
校园欺凌课件ppt免费完整版
某小学开展“友善校园”活动，鼓励学生之间互相尊重、 关心和帮助，营造了和谐的校园氛围，有效预防了校园欺 凌行为。
案例三
某高中设立“校园欺凌调解委员会”，由学校老师、学生 和家长代表组成，对欺凌事件进行调解和处理，避免了事 件升级和恶化。
成功案例展示及启示意义
01
这些成功案例给我们提 供了以下启示
02
的行为。
03
预防措施与教育策略
家庭、学校、社会角色定位
家庭
培养孩子良好品德与行为习惯，加强家庭教育与监管，建立积极 健康的家庭氛围。
学校
制定完善的校园欺凌预防和处理制度，加强师生之间的沟通与互动 ，营造和谐友爱的校园环境。
社会
加强对校园欺凌的宣传与教育，提高公众对校园欺凌的认识和重视 程度，形成全社会共同关注校园欺凌的氛围。
开展防身技能培训课程，提高 师生在遇到危险时的应对能力 和自我保护能力。
建立校园安全预警机制，及时 发现并处理校园内的安全隐患 和威胁师生安全的行为。
04
法律法规与政策支持
国家相关法律法规解读
《中华人民共和国未成年人保护法》
01
明确保护未成年人免受欺凌的权益，规定学校、家庭、社会等
各方面的责任。
创新实践探索及前景展望
未来前景展望
通过不断创新和实践探索，我们将能够找到更加有效、 科学和人性化的方法来预防和解决校园欺凌问题；
随着社会的进步和教育的发展，校园欺凌问题将越来越 受到重视和关注；
最终目标是构建一个安全、和谐、友善的校园环境，让 每一个学生都能够健康、快乐地成长。
06
互动环节与课堂延伸
地方政府与公安、司法等部门联合发布的文件
明确各部门在预防和治理校园欺凌中的职责和协作机制，加强综合治理力度。
案例三
某高中设立“校园欺凌调解委员会”，由学校老师、学生 和家长代表组成，对欺凌事件进行调解和处理，避免了事 件升级和恶化。
成功案例展示及启示意义
01
这些成功案例给我们提 供了以下启示
02
的行为。
03
预防措施与教育策略
家庭、学校、社会角色定位
家庭
培养孩子良好品德与行为习惯，加强家庭教育与监管，建立积极 健康的家庭氛围。
学校
制定完善的校园欺凌预防和处理制度，加强师生之间的沟通与互动 ，营造和谐友爱的校园环境。
社会
加强对校园欺凌的宣传与教育，提高公众对校园欺凌的认识和重视 程度，形成全社会共同关注校园欺凌的氛围。
开展防身技能培训课程，提高 师生在遇到危险时的应对能力 和自我保护能力。
建立校园安全预警机制，及时 发现并处理校园内的安全隐患 和威胁师生安全的行为。
04
法律法规与政策支持
国家相关法律法规解读
《中华人民共和国未成年人保护法》
01
明确保护未成年人免受欺凌的权益，规定学校、家庭、社会等
各方面的责任。
创新实践探索及前景展望
未来前景展望
通过不断创新和实践探索，我们将能够找到更加有效、 科学和人性化的方法来预防和解决校园欺凌问题；
随着社会的进步和教育的发展，校园欺凌问题将越来越 受到重视和关注；
最终目标是构建一个安全、和谐、友善的校园环境，让 每一个学生都能够健康、快乐地成长。
06
互动环节与课堂延伸
地方政府与公安、司法等部门联合发布的文件
明确各部门在预防和治理校园欺凌中的职责和协作机制，加强综合治理力度。
防校园欺凌主题班会 课件(共31张PPT)
定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
《预防和应对影响学生安全的校园暴力事件的发生》PPT班会课件
（1） 不崇拜暴力文化。
实施环2境、地区为多什为校么园周很边或多人时少僻候静处施，甚暴至者是明能目张屡胆的屡在得校园逞公共？区域进行欺凌。
3、在哪些情况下我们最易遭到校园暴力？
1、安全第一，预防为主。
（1） 不崇拜暴力文化。 （2）不参与校园暴力。 （3） 注重心理的健康发展。 （4） 加强自身的法律意识和法制观念。 （5）避免自己成为施暴者的目标。
校 为人了造使 成国侵家害、的公，共属利于益正、当本防人卫或，他不人负的刑人事身责、任财。产和其他生权间利免一受方正在（进个行的体不或法侵群害，体而）采取单的次制止或不多法侵次害蓄的行意为或，对恶不意法侵害
“谈判”中其与纠合的其他被告人孙某等人对被害人曲某进行殴打，致曲某受伤。
园 3、及时报告，以法维权
校 致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。
园 暴
（ 2018年11月12日，广东出台治理校园欺凌方案，起侮辱绰号属欺凌。）
力 的
2、身体暴力：所有暴力中表现最直观明显的一种型态，它有着相当具体
主
的行为表现，施暴者通常会在受害者身上留下明显的伤痕，包括种类很
要 多，例如︰踢打同学、抢夺东西等。
分
类 3、心理暴力：指不断地用语言、行为等给其他同学造成精神或心理上的
压力，给其பைடு நூலகம்现不良表现。
1、 校园暴力案中双方都有些什么样的性格特征？
受害者：①性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，不敢反抗 。 (3)不欺负、歧视残②疾同缺学乏。法律常识，缺乏自我保护意识和能力。 ②比较自我中心，③对受摆害阔同、学追缺少求同新情潮心，。 接触不良学生 2、应对施暴暴力者，临：危不乱 。 ((日82))常不不琐纠摆事集阔最他气容人、易或不引参随②①发与意比校他介霸园人绍较道暴组家自和力织庭我冲的财中结产动伙情心，滋况，倾事。对向、受扰使乱害用治同暴安学力活缺动欺。少压同他情人心。。 ⑤如果以上退路被③攻得击者到截部断分，同那么辈应的双认手同抱头。，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 1、 校园暴力案中④双方行都为有上些比什么起样其的他性同格特学征突？出。
实施环2境、地区为多什为校么园周很边或多人时少僻候静处施，甚暴至者是明能目张屡胆的屡在得校园逞公共？区域进行欺凌。
3、在哪些情况下我们最易遭到校园暴力？
1、安全第一，预防为主。
（1） 不崇拜暴力文化。 （2）不参与校园暴力。 （3） 注重心理的健康发展。 （4） 加强自身的法律意识和法制观念。 （5）避免自己成为施暴者的目标。
校 为人了造使 成国侵家害、的公，共属利于益正、当本防人卫或，他不人负的刑人事身责、任财。产和其他生权间利免一受方正在（进个行的体不或法侵群害，体而）采取单的次制止或不多法侵次害蓄的行意为或，对恶不意法侵害
“谈判”中其与纠合的其他被告人孙某等人对被害人曲某进行殴打，致曲某受伤。
园 3、及时报告，以法维权
校 致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。
园 暴
（ 2018年11月12日，广东出台治理校园欺凌方案，起侮辱绰号属欺凌。）
力 的
2、身体暴力：所有暴力中表现最直观明显的一种型态，它有着相当具体
主
的行为表现，施暴者通常会在受害者身上留下明显的伤痕，包括种类很
要 多，例如︰踢打同学、抢夺东西等。
分
类 3、心理暴力：指不断地用语言、行为等给其他同学造成精神或心理上的
压力，给其பைடு நூலகம்现不良表现。
1、 校园暴力案中双方都有些什么样的性格特征？
受害者：①性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，不敢反抗 。 (3)不欺负、歧视残②疾同缺学乏。法律常识，缺乏自我保护意识和能力。 ②比较自我中心，③对受摆害阔同、学追缺少求同新情潮心，。 接触不良学生 2、应对施暴暴力者，临：危不乱 。 ((日82))常不不琐纠摆事集阔最他气容人、易或不引参随②①发与意比校他介霸园人绍较道暴组家自和力织庭我冲的财中结产动伙情心，滋况，倾事。对向、受扰使乱害用治同暴安学力活缺动欺。少压同他情人心。。 ⑤如果以上退路被③攻得击者到截部断分，同那么辈应的双认手同抱头。，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 1、 校园暴力案中④双方行都为有上些比什么起样其的他性同格特学征突？出。
校园暴力课件ppt
详细描写
学校应当加强对学生的思想道德教育，让他们了解校园暴力的危害性，培养他们的同理心和尊重他人 的态度。同时，应当教育学生如何正确处理人际关系，提高他们的社交能力和应对冲突的能力。
完善法律法规，加大处罚力度
总结词
完善相关法律法规，加大对校园暴力行为的处罚力度，起到震慑作用。
详细描写
政府应当完善相关法律法规，明确校园暴力行为的定义、范畴和处罚标准。对于严重的校园暴力行为，应当依法 追究刑事责任，并加大处罚力度，起到震慑作用。同时，应当建立完善的投诉机制，方便受害者及时举报。
CHAPTER 03
如何预防和应对校园暴力
提高意识，拒绝冷漠
意识到校园暴力的危害
了解校园暴力的定义、类型和影响，意识到其严重性和危害性。
拒绝冷漠，积极参与
积极参与校园活动，建立良好的人际关系，增强集体归属感。
提倡平等、尊重的校园文化
提倡平等、尊重、包容的校园文化，鼓励同学之间相互关心和支持 。
建立信任，及时求助
要求各缔约国采取措施，预防和打击校园暴力行为，保护学生的权益。
03
《欧洲委员会预防校园暴力公约》
要求各缔约国制定和实施有效的预防和打击校园暴力行为的措施，保证
学生的权益。
CHAPTER 05
校园暴力防治的未来展望
加强教育，提高认识
总结词
通过教育提高学生对校园暴力的认识，培养他们的道德观念和尊重他人的态度。
案例一：言语暴力
总结词
言语暴力通常表现为口头威胁、侮辱、嘲笑等行为，对受害者的心理造成伤害 。
详细描写
小明是班上的学霸，但因为性情内向，经常遭到同学们的嘲笑和排挤。他们经 常在背后议论小明，说他自大、自豪，甚至在公布场合对他进行嘲讽和贬低。 小明因此感到非常痛苦和无助。
学校应当加强对学生的思想道德教育，让他们了解校园暴力的危害性，培养他们的同理心和尊重他人 的态度。同时，应当教育学生如何正确处理人际关系，提高他们的社交能力和应对冲突的能力。
完善法律法规，加大处罚力度
总结词
完善相关法律法规，加大对校园暴力行为的处罚力度，起到震慑作用。
详细描写
政府应当完善相关法律法规，明确校园暴力行为的定义、范畴和处罚标准。对于严重的校园暴力行为，应当依法 追究刑事责任，并加大处罚力度，起到震慑作用。同时，应当建立完善的投诉机制，方便受害者及时举报。
CHAPTER 03
如何预防和应对校园暴力
提高意识，拒绝冷漠
意识到校园暴力的危害
了解校园暴力的定义、类型和影响，意识到其严重性和危害性。
拒绝冷漠，积极参与
积极参与校园活动，建立良好的人际关系，增强集体归属感。
提倡平等、尊重的校园文化
提倡平等、尊重、包容的校园文化，鼓励同学之间相互关心和支持 。
建立信任，及时求助
要求各缔约国采取措施，预防和打击校园暴力行为，保护学生的权益。
03
《欧洲委员会预防校园暴力公约》
要求各缔约国制定和实施有效的预防和打击校园暴力行为的措施，保证
学生的权益。
CHAPTER 05
校园暴力防治的未来展望
加强教育，提高认识
总结词
通过教育提高学生对校园暴力的认识，培养他们的道德观念和尊重他人的态度。
案例一：言语暴力
总结词
言语暴力通常表现为口头威胁、侮辱、嘲笑等行为，对受害者的心理造成伤害 。
详细描写
小明是班上的学霸，但因为性情内向，经常遭到同学们的嘲笑和排挤。他们经 常在背后议论小明，说他自大、自豪，甚至在公布场合对他进行嘲讽和贬低。 小明因此感到非常痛苦和无助。
校园欺凌教育PPT课件(共23页)
校园欺凌的施暴者往往也会遭受社交孤 立的危害。由于他们的欺凌行为，他们 可能在同伴群体中受到排斥和孤立。这 种社交孤立不仅会使他们缺乏归属感和 支持，还可能进一步加剧其心理问题和 行为障碍。同时，不良的同伴关系和低 下的社交地位也会对他们的社会性和人 格发展产生多方面的消极影响。
危害四
施暴者法律风险
part 3
校园欺凌的危害
危害一
施暴者心理问题
校园欺凌的施暴者往往也面临着严重的心 理问题。他们可能表现出冲动性高、情绪 化、缺乏自我控制能力等特质。欺凌行为 可能是他们表达内心意愿、舒解情绪和压 力的方式，但长期下去，这种不良的情绪 宣泄方式可能形成反社会人格和攻击性人 格，导致他们的自尊心较低，情绪不稳定， 并易出现焦虑和抑郁症状。
校园欺凌的施暴者还可能面临严重的法律风险。 根据相关法律法规，欺凌行为可能构成故意伤 害罪、侮辱罪等，施暴者需承担相应的法律责 任。此外，校园欺凌事件还可能引发民事诉讼， 施暴者及其监护人需赔偿受害者的经济损失。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
不做附和者或冷眼旁观者
在校园欺凌事件中，附和者或冷眼旁观者往往加 剧了欺凌行为的蔓延。附和者可能通过嘲笑、传 播谣言等方式参与欺凌，而冷眼旁观者则可能因 为害怕或冷漠而选择不干预。为了预防校园欺凌， 学生应该坚决不做这两种角色。
表现四
网络欺凌
校园欺凌中的网络欺凌是指通过网络平 台（如社交媒体、论坛等）对他人进行 欺凌、骚扰或诽谤的行为。网络欺凌可 能使受害者感到羞耻、愤怒和绝望，对 其心理健康造成严重影响。
part 2
校园欺凌案例
案例一
时间：未明确（近期） 地点：某市一所知名中学 事件概述：高一学生小李长期遭受来自同班同学 的持续性欺凌，包括言语侮辱、身体推搡等。小 李在家人鼓励下勇敢向学校及警方反映情况，最 终涉事学生被依法处理。
危害四
施暴者法律风险
part 3
校园欺凌的危害
危害一
施暴者心理问题
校园欺凌的施暴者往往也面临着严重的心 理问题。他们可能表现出冲动性高、情绪 化、缺乏自我控制能力等特质。欺凌行为 可能是他们表达内心意愿、舒解情绪和压 力的方式，但长期下去，这种不良的情绪 宣泄方式可能形成反社会人格和攻击性人 格，导致他们的自尊心较低，情绪不稳定， 并易出现焦虑和抑郁症状。
校园欺凌的施暴者还可能面临严重的法律风险。 根据相关法律法规，欺凌行为可能构成故意伤 害罪、侮辱罪等，施暴者需承担相应的法律责 任。此外，校园欺凌事件还可能引发民事诉讼， 施暴者及其监护人需赔偿受害者的经济损失。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
不做附和者或冷眼旁观者
在校园欺凌事件中，附和者或冷眼旁观者往往加 剧了欺凌行为的蔓延。附和者可能通过嘲笑、传 播谣言等方式参与欺凌，而冷眼旁观者则可能因 为害怕或冷漠而选择不干预。为了预防校园欺凌， 学生应该坚决不做这两种角色。
表现四
网络欺凌
校园欺凌中的网络欺凌是指通过网络平 台（如社交媒体、论坛等）对他人进行 欺凌、骚扰或诽谤的行为。网络欺凌可 能使受害者感到羞耻、愤怒和绝望，对 其心理健康造成严重影响。
part 2
校园欺凌案例
案例一
时间：未明确（近期） 地点：某市一所知名中学 事件概述：高一学生小李长期遭受来自同班同学 的持续性欺凌，包括言语侮辱、身体推搡等。小 李在家人鼓励下勇敢向学校及警方反映情况，最 终涉事学生被依法处理。
拒绝语言暴力PPT课件
亲爱的将军： 我不相信，你能意识到李的脱逃带来的严重后
果。本来，他已在我们的掌握之中，现在如能将 他擒获，加上其他战场的胜利，我们本可以马上 结束这场战争。
但照现在的情况，我想战事结束的日期还会无限 期地延后。上星期一，你没能进袭李将军的部队， 恐怕再想袭击他，也很难找机会了……你已经让 黄金般的机会从手边消失掉了，这使我感到无限 沉痛。
要有懊悔与负罪感
语言暴力者若要真正自我改变，最重 要的就是真正意识到和后悔自己对被攻击 者所造成的伤害。不可任性、幼稚地说出 “我不在乎”这句话。在这种心境下，你 将会变得冷漠无情而无所顾忌。
“批评是没有用的，因它使人增加一层 防御，而且竭力的替自己辩护。批评也 是危险的，它会伤害了一个人的自尊， 和自重的感觉，并激起他的反抗。”
孩子，你上楼后没多久，报纸从我手中滑落，我 突然被一种可怕的痛苦击中。我往日对待你的方 式，让我充满了恐惧。那是怎样的我？无休止的 训斥你，挑剔你。难道我就是这样对待一个小孩 的吗？孩子，不是爸爸不爱你，恰恰相反，但可 能是我对你太过求全责备，拿大人的标准来过早 地约束你了。
其实，你有许多令人喜爱的优点。你幼小的心灵， 就像晨曦中的一线曙光。
要善于沟通和解决问题
在感情上虐待或口头谩骂的语言暴力 者，他们的一个重要特性是不善沟通。因 为他们不善表达自己的思想，不善化解矛 盾，所以就爱用语言暴力这种简单手段来 解决问题。比如有的丈夫总对妻子的晚归 谩骂不休，看似是担心妻子的安全或谴责 妻子不顾家庭，但背后他其实担心的是妻 子对他的不尊重和不在乎，也担心妻子情 变。
“米德这样做是什么用意？”林肯知道 这件事后，震怒至极。林肯向他儿子 罗伯特大声说：“这究竟是什么意思， 老天爷，这是什么意思……？’李 ‘军已在我们掌握中了，只要向前伸 伸手他们就乖乖就擒了……。在那种 情形下，任可将领都能带兵把’李 ‘败，假如我自己去我一定会亲自把 他捉住。”
果。本来，他已在我们的掌握之中，现在如能将 他擒获，加上其他战场的胜利，我们本可以马上 结束这场战争。
但照现在的情况，我想战事结束的日期还会无限 期地延后。上星期一，你没能进袭李将军的部队， 恐怕再想袭击他，也很难找机会了……你已经让 黄金般的机会从手边消失掉了，这使我感到无限 沉痛。
要有懊悔与负罪感
语言暴力者若要真正自我改变，最重 要的就是真正意识到和后悔自己对被攻击 者所造成的伤害。不可任性、幼稚地说出 “我不在乎”这句话。在这种心境下，你 将会变得冷漠无情而无所顾忌。
“批评是没有用的，因它使人增加一层 防御，而且竭力的替自己辩护。批评也 是危险的，它会伤害了一个人的自尊， 和自重的感觉，并激起他的反抗。”
孩子，你上楼后没多久，报纸从我手中滑落，我 突然被一种可怕的痛苦击中。我往日对待你的方 式，让我充满了恐惧。那是怎样的我？无休止的 训斥你，挑剔你。难道我就是这样对待一个小孩 的吗？孩子，不是爸爸不爱你，恰恰相反，但可 能是我对你太过求全责备，拿大人的标准来过早 地约束你了。
其实，你有许多令人喜爱的优点。你幼小的心灵， 就像晨曦中的一线曙光。
要善于沟通和解决问题
在感情上虐待或口头谩骂的语言暴力 者，他们的一个重要特性是不善沟通。因 为他们不善表达自己的思想，不善化解矛 盾，所以就爱用语言暴力这种简单手段来 解决问题。比如有的丈夫总对妻子的晚归 谩骂不休，看似是担心妻子的安全或谴责 妻子不顾家庭，但背后他其实担心的是妻 子对他的不尊重和不在乎，也担心妻子情 变。
“米德这样做是什么用意？”林肯知道 这件事后，震怒至极。林肯向他儿子 罗伯特大声说：“这究竟是什么意思， 老天爷，这是什么意思……？’李 ‘军已在我们掌握中了，只要向前伸 伸手他们就乖乖就擒了……。在那种 情形下，任可将领都能带兵把’李 ‘败，假如我自己去我一定会亲自把 他捉住。”
校园欺凌ppt课件
学生提供更加有效的帮助和支持。
03
鼓励学生积极参与
学生应积极参与反欺凌行动，勇于揭露和制止欺凌行为，同时加强自我
保护意识，避免成为受害者。
THANKS
感谢您的观看
建立学生互助机制
鼓励学生之间建立互助小组或朋辈辅导员制度，通过同龄人之间的 关心和帮助，及时发现和解决问题。
加强心理辅导与援助
心理健康课程建设
将心理健康教育纳入课程体系，定期开展心理健康课程和活动，帮助学生掌握心理健康知 识和技能。
心理辅导与咨询
设立心理辅导室或心理咨询热线，为学生提供专业的心理辅导和咨询服务，帮助学生解决 心理问题和增强心理韧性。
推广反欺凌教育
反欺凌教育将更加普及 和深入，通过培养学生 的同理心和正义感，减 少欺凌行为的发生。
共同营造和谐校园环境
01
建立完善的预防机制
学校应建立完善的预防机制，包括制定明确的校规校纪、建立学生互助
组织、加强师生沟通等，从源头上减少欺凌行为的发生。
02
加强教育者培训
教育者应接受专业的培训，提高对校园欺凌问题的认识和应对能力，为
05
校园欺凌预防措施
探讨
加强思想道德教育
弘扬社会主义核心价值观
通过课堂教学、校园文化活动等多种形式，积极培育和践 行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人 生观和价值观。
德育课程与学科渗透
将思想道德教育融入各学科教学，挖掘教材中的德育因素 ，潜移默化地影响学生的思想和行为。
榜样示范与引领
分类
校园欺凌可分为身体欺凌、言语 欺凌、财物欺凌、网络欺凌等。
国内外现状分析
国内现状
近年来，我国校园欺凌事件频发，涉 及范围广泛，引起了社会的广泛关注 。教育部门已经采取一系列措施加强 预防和治理。
高中班会课——校园语言暴力课件
建立支持系统
与积极向上、支持和鼓励自己的人建立良好的人际关系，共同成长 和进步。
解决人际冲突的方法
学会妥善处理人际冲突，采取沟通、妥协等方式化解矛盾，维护良 好的人际关系。
寻求帮助和支持
及时告知家长和老师
01
在遭受语言暴力时，要及时告知家长和老师，寻求帮助和支持寻求专业的心理咨询和辅导，获得心理支持和指导，帮助自己
校园语言暴力的类型
直接言语暴力
包括辱骂、威胁、恐吓等 行为。
间接言语暴力
包括孤立、排挤、嘲讽等 行为。
网络言语暴力
包括在网络平台上发表不 当言论、传播谣言等行为。
02
校园语言暴力的原因
学生自身因素
自我认知不足
部分学生可能因为自我认知不足，缺 乏自信，容易受到他人言语的影响， 产生自卑、抑郁等情绪，进而成为语 言暴力的受害者。
案例三：某学校制定规章制度预防语言暴力
总结词
规章制度，预防为主
详细描述
某学校针对校园语言暴力问题，制定了一系列规章制度，明确禁止任何形式的言语攻击和侮辱行为。 同时，学校还加强了宣传教育，提高了师生对语言暴力的认识和重视程度。这一举措有效地减少了校 园语言暴力的发生。
THANK YOU
感谢观看
加强对学生日常行为的监管和巡 查，发现语言暴力行为及时制止
和处理。
提高教师和家长的认识
加强教师培训
对教师进行培训，提高教师对校园语言暴力的认 识，掌握预防和处理方法。
建立家长沟通机制
建立定期与家长沟通的机制，向家长宣传校园语 言暴力的危害，鼓励家长积极参与学校管理。
开展家长学校活动
组织家长学校活动，邀请专家为家长讲解如何引 导孩子正确对待校园语言暴力问题。
与积极向上、支持和鼓励自己的人建立良好的人际关系，共同成长 和进步。
解决人际冲突的方法
学会妥善处理人际冲突，采取沟通、妥协等方式化解矛盾，维护良 好的人际关系。
寻求帮助和支持
及时告知家长和老师
01
在遭受语言暴力时，要及时告知家长和老师，寻求帮助和支持寻求专业的心理咨询和辅导，获得心理支持和指导，帮助自己
校园语言暴力的类型
直接言语暴力
包括辱骂、威胁、恐吓等 行为。
间接言语暴力
包括孤立、排挤、嘲讽等 行为。
网络言语暴力
包括在网络平台上发表不 当言论、传播谣言等行为。
02
校园语言暴力的原因
学生自身因素
自我认知不足
部分学生可能因为自我认知不足，缺 乏自信，容易受到他人言语的影响， 产生自卑、抑郁等情绪，进而成为语 言暴力的受害者。
案例三：某学校制定规章制度预防语言暴力
总结词
规章制度，预防为主
详细描述
某学校针对校园语言暴力问题，制定了一系列规章制度，明确禁止任何形式的言语攻击和侮辱行为。 同时，学校还加强了宣传教育，提高了师生对语言暴力的认识和重视程度。这一举措有效地减少了校 园语言暴力的发生。
THANK YOU
感谢观看
加强对学生日常行为的监管和巡 查，发现语言暴力行为及时制止
和处理。
提高教师和家长的认识
加强教师培训
对教师进行培训，提高教师对校园语言暴力的认 识，掌握预防和处理方法。
建立家长沟通机制
建立定期与家长沟通的机制，向家长宣传校园语 言暴力的危害，鼓励家长积极参与学校管理。
开展家长学校活动
组织家长学校活动，邀请专家为家长讲解如何引 导孩子正确对待校园语言暴力问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
抵制语言暴力的三大盾牌
孩子：要大胆表明自己的态度 家长：不要教唆以暴制暴， 也不能一味忍让 心理老师：帮助化解潜在危机
网友讲述的自身所受到的家庭语言暴力
希望校园、网络、家庭都能够 远离语言暴力，营造一个温馨和 谐的社会
Байду номын сангаас
校园语言暴力，主要有两方面的来源： 一 、老师对学生，近年来，教师体罚 学生的现象大大减少，但采用讽刺、 挖苦、揭短、当众出丑等手段对学生 进行“心理惩罚”的现象却呈上升趋势 。 二 、是同学之间，比如给别人起绰号 、公开别人隐私、讽刺挖苦他人、嘲 笑他人的生理缺陷等等。
语言暴力就是一种精神伤害，小学生的时 候，往往他就忍了，他觉得老师就跟父母似 的，说什么我就得听着，而且有的话他还不 太明白，听不懂的。但是年龄越高，反弹越 强烈，可能因为一句话，就会自杀。 有一个14岁的男孩，初二，他就往老师背 上甩钢笔水，他报复这个老师，生老师气。 这个老师就过来训他，最后一句话说，“你是 人渣，人渣啊！”在班上啊，结果那个14岁的 男孩子，回家就上吊自杀了。 如今语言暴力已是中国教育的一大新问题。
重庆市渝中区初三女生丁某因为上学迟到， 被班主任汪宗惠叫到办公室批评教育，其间 汪宗惠当着其他同学的面赤裸裸地贬损丁某 ：“你学习不好，长得也不漂亮，连‘坐台’ 的 资格都没有。”丁某遭此侮辱，一时想不 开，写下遗书后跳楼自杀身亡 安徽省宿州市某中学，教师用选举差生的 方法来惩治调皮学生，并对他们用“猪”、 “人 渣”等词语来“激发自尊心”，结果使得学 生纷
校园语言暴力
良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒
概述
语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、 嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神 上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的 范畴。 而低龄语言暴力，就是限定了施暴者或 受暴者是青少年。很多情况下，语言暴力源 自不平等的相互关系，受害者通常缺乏自卫 的力量，未成年人遭受的语言暴力就属于这 一类。
网友对网络语言暴力的反应
“傻猪”、“别给脸不要脸”、“换作我 楼上跳 下去算了”。北京青少年法律援助与研究中 心公布的“教师语言暴力调研报告”显示48 的 小学生、36%的初中生、18%的高中生表 示，老师在批评自己或者同学时使用过这样 的语言。 无独有偶， “中国少年儿童平安行动” 组 委会发布一项调查结果显示，“语言伤 害”“同 伴暴力”“运动伤害”是当前亟待解决的三
从表面上看，语言暴力比体罚显得文明，但它带 给学生的伤害绝不会比体罚小。从语言暴力某种程度 上讲，可能还有过之而无不及。体罚更多伤害的是学 生的身体，其痛苦可能是短暂的，但语言暴力的伤害 却是长久的，不仅侮辱了孩子的人格，损伤孩子的自 尊和自信，摧残学生心理健康，严重的还会导致学生 心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯 罪、自杀等严重恶果。 北京师范大学心理学教授邹泓说，“同伴或老师 实施的语言伤害，还会给孩子的心理上投下一种阴影， 致使他们不再相信外部世界，觉得这个社会是冷漠的、 恶毒的，对社会产生一种强烈的排斥感……”