感觉统合
感觉统合
3、反应特点 恰当的回应感觉刺激；主动 参与活动，自然产生反应。
4、反应层次 1被动性刺激 2维持简单固定的反应模式 3可产生简单变化 4会主动参与活动
5能在熟悉的环境中作出适当的反应 6能在陌生的环境中作出适当的反应 7能在各种环境中面对挑战，有效所 有解决问题
第七章
感觉统合
本章主要内容 第一节 概述 第二节 感觉系统及感觉统合失调 第三节 评估 第四节 活动性训练
第一节
概述
一、概念 感觉统合 是大脑将从身体各种感觉器 官传来的感觉信息，进行多次组织分析、综 合处理，做出正确决策，是整个机体和谐有 效的运作。
二、理论 1、理论假设 （1）个体有能力接受并加工处理从运动和环境中 所传入的感觉信息，并以此计划和组织行为，产生 学习。 （2）当个体感觉处理功能减退，就有可能无法 对外作出适当的反应，并影响到学习和行为。 （3）在有意义的活动中，强化感觉输入可以促 使个体产生实弹你给的反应，增强感觉加工功能， 从而促进学习和行为的法展。
2、理论基础 （1）中枢神经系统具有可塑性 （2）发育的连续性 （3）大脑既分工又整体的发挥功能 （4）适应性反应 （5）内驱力
3、大脑学习的发展历程 第一阶段 感觉通路的建立 第二阶段 感觉动作的发展 第三阶段 身体形象的认识 第四阶段 知觉运动的形式 第五阶段 认知学习的产生
4、感觉统合的循环过程 大脑在同一时间内接受来自身体和环 境的多种感觉信息后，立即进行统一加工处 理，组织和计划行为，然后对外作出适当的 反应即输出行为。在接受新信息的同时，大 脑找到储存于记忆中的经验信息，将新感觉 与以往经验进行比较并使之协调，进一步指 挥身体对环境做出反应。
2）分析感觉问题：按感觉系统障碍层次逐 项描述所存在的问题，理顺感觉统合障碍与 行为症状之间的联系。
感觉统合训练计划5篇
感觉统合训练计划5篇感觉统合训练是一种针对感觉统合障碍者的专门训练项目，通过一系列的综合性感觉刺激，帮助障碍者提高感觉统合能力，改善他们的感知、认知和行为表现。
感觉统合训练计划的设计是非常重要的，它需要充分考虑到个体的特点和需求，以及训练的具体目标和方法。
下面将介绍一份关于感觉统合训练计划的具体内容，包括训练的目的、内容、方法和实施步骤等。
训练目的：1. 提高感觉统合能力：通过多种感觉刺激，帮助训练对象提高感觉统合能力，加强他们对外界刺激的感知和理解能力。
2. 改善感觉统合障碍：针对训练对象存在的感觉统合障碍问题，通过系统的训练和治疗，逐步改善其感觉统合功能。
3. 提升生活质量：通过感觉统合训练，使训练对象能够更好地适应生活和学习环境，提升其生活质量和自我管理能力。
训练内容：1. 触觉训练：包括触摸、揉捏、按摩等方式的触觉刺激，以增强训练对象的触觉感知能力。
2. 压力训练：通过给予不同压力的压力物品，帮助训练对象感知和适应外界压力。
5. 运动训练：包括平衡、协调、灵敏等运动训练，以促进训练对象的运动感知和动作控制能力。
训练方法：1. 渐进式训练：根据训练对象的具体情况和需要，采用逐步增加难度的训练方法，使其逐步适应各种感觉刺激。
2. 辅助器械训练：通过使用一些辅助器械，如感觉板、手指操、振动器等，帮助训练对象更好地接受和适应感觉刺激。
3. 游戏化训练：通过设计一些趣味性、挑战性的训练游戏，增加训练对象的参与度和积极性。
4. 生活化训练：将感觉统合训练与日常生活和学习活动结合起来，使训练对象能够在日常生活中得到更多的感觉刺激和锻炼。
实施步骤：1. 评估和目标设定：首先对训练对象进行全面的感觉统合能力评估，确定其具体的训练目标和重点。
2. 训练方案设计：根据评估结果和目标需求，设计一份详细的感觉统合训练方案，包括训练内容、方法、时长和频次等。
3. 训练师培训：对负责实施训练的专业人员进行相关培训，提高其对感觉统合训练的理解和技能。
感觉统合教育
感觉统合概述
感觉统合的定义 感统理论的创始人爱尔丝博士这样解释:感觉 统合是指机体在环境内有效利用自身的感官 从环境中获得不同感觉通路的信息输入大脑 大脑对输入的信息进行多次分析,综合处理并 做出适应性反应的能力.
感觉统合的发展
1.感觉统合理论的演变 1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察 中枢神经系统自我组织的过程。 1949年，Hebb研究发现人类的脑部随着感觉与动 作系统的交互作用,塑造及组织了神经系统的连 结,并进而发展出有功能性的行为,如:思考,知觉, 观念构成.
• 环境因素：
• 1、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操 作能力欠缺； • 2、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足 缺少运动或集体活动等； • 3、过早用学步车 , 造成前庭平衡及头部支撑力不 足； • 4、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； • 5、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折； • 6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活 动不足； • 7、延误矫正 , 造成幼儿自信不足和不良习惯的定 型化。
感觉统合失调的原因
• 遗传因素： • 1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑， 运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位 不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力 感不足； • 2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡 等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而 影响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良； • 3、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影 响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。
听觉： 可以分辨出声音的音调（高低）、音强 （大水）和音色（波形的特点），可以确 定声源的位置、距离和移动. 听知觉统合能力 1.听觉辨别力 2.听觉记忆力 3.听觉编序力 4.听觉理解力 5.听说结合能力
感觉统合实训报告
一、实训背景感觉统合（Sensory Integration，简称SI）是指个体对来自身体内外各种感觉信息进行有效的接收、加工、整合和处理的过程。
感觉统合能力是儿童发展的重要基础，对个体的学习、生活、社交等方面具有深远影响。
近年来，我国儿童感觉统合失调问题日益突出，因此，开展感觉统合实训，提高儿童感觉统合能力具有重要意义。
二、实训目的1. 理解感觉统合的概念、原理和重要性；2. 掌握感觉统合训练的理论和方法；3. 培养实训人员对儿童感觉统合失调的识别、评估和干预能力；4. 提高实训人员的专业素养和教学水平。
三、实训内容1. 感觉统合基础知识（1）感觉统合的定义、分类和功能；（2）感觉系统的发展过程；（3）感觉统合失调的原因和表现；（4）感觉统合训练的理论基础。
2. 感觉统合训练方法（1）前庭觉训练：旋转、摇晃、跳跃、荡秋千等；（2）本体感觉训练：平衡、协调、力量、柔韧性等；（3）触觉训练：按摩、拍打、摩擦、水温等；（4）视觉训练：颜色、形状、空间、视觉追踪等；（5）听觉训练：音量、音调、节奏、听觉记忆等。
3. 感觉统合训练案例分析通过对典型案例的分析，了解感觉统合失调儿童的诊断、评估和干预方法。
4. 实训课程设计根据儿童年龄、性别、兴趣爱好等，设计合理的感觉统合训练课程。
四、实训过程1. 理论学习：通过课堂讲授、案例分析、讨论等方式，学习感觉统合基础知识、训练方法和相关理论；2. 实践操作：在专业教师的指导下，进行感觉统合训练实践，包括游戏、活动、案例分析等；3. 教学观摩：观摩优秀的感觉统合训练课程，学习借鉴经验；4. 交流分享：与其他实训人员交流心得体会，分享实训经验。
五、实训成果1. 实训人员对感觉统合理论和方法有了更深入的理解；2. 实训人员具备了对儿童感觉统合失调的识别、评估和干预能力；3. 实训人员提高了专业素养和教学水平；4. 为我国儿童感觉统合训练事业培养了专业人才。
六、实训总结1. 感觉统合实训对于提高儿童感觉统合能力具有重要意义；2. 实训过程中，注重理论与实践相结合，提高实训人员的综合能力；3. 加强实训人员的专业素养和教学水平，为我国儿童感觉统合训练事业贡献力量。
简述感觉统合的功能
简述感觉统合的功能
感觉统合(Sensory Integration)是指个体在出生后通过各种感官刺激和经验,逐步建立起感官系统和运动系统之间的协调关系的过程。
感觉统合的功能包括以下几个方面:
1. 提高注意力和认知能力:通过刺激视觉、听觉、触觉等多种感官,促进大脑不同区域之间的协调和联系,有助于提高个体的注意力和认知能力。
2. 增强情感和社交能力:通过感官刺激和游戏等方式,帮助个体感知和识别不同的情感和社交信号,增强情感和社交能力。
3. 改善睡眠和身体功能:通过适当的感官刺激和运动等方式,帮助个体调整身体的运动和感觉功能,改善睡眠和身体功能。
4. 提高学习效果:通过不同的感官刺激和学习策略,帮助个体更好地理解和应用知识,提高学习效果。
感觉统合的过程包括多种感官刺激和游戏等方式,这些刺激可以是外在的,也可以是内在的,例如通过阅读、绘画等方式进行视觉刺激,通过听故事、唱歌等方式进行听觉刺激。
通过不断地进行感官刺激和训练,个体可以逐步建立起各种感官系统和运动系统之间的协调关系,从而提高个体的身体和心理能力。
除了针对儿童的感觉统合训练,感觉统合还可以应用于成人的心理治疗和自我提升。
例如,通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激,可以帮助个体更好地了解自己的感知能力和情绪状态,从而提高自我认知和生活质量。
感觉统合是一种非常重要的心理训练方法,可以帮助个体建立感官系统和运动系统之间的协调关系,提高身体和心理能力。
生活中感觉统合的例子
生活中感觉统合的例子生活中的综合感觉是指对周围环境的感知和认知能力，不只是单纯地感受特定的刺激，而是将各种感受、感知和认知整合起来，形成一个完整的主观体验。
综合感觉在我们日常生活中无处不在，触发我们的感官，并以某种方式影响我们的情绪和行为。
以下是一些关于生活中综合感觉的例子：1.早晨的咖啡香气和阳光的温暖：当我们早晨醒来，闻到咖啡香气的同时，阳光透过窗户洒进房间，我们会感到一种舒适和愉悦。
这个例子中，咖啡香气通过嗅觉刺激我们的大脑，阳光则通过视觉刺激我们的感知系统。
这两种感官的刺激综合起来，增强了我们的感受。
2.听音乐时的情绪体验：当我们听一首动听的音乐时，我们不仅仅是在感受音乐的旋律，还会通过音乐所传达的情绪和节奏感受到一种更深层次的情感交流。
音乐可以通过听觉刺激和情感的综合产生强烈的情绪体验。
3.吃美食时的味觉和视觉体验：当我们品尝一道美食时，我们不仅仅是因为它的味道而感到愉悦，还会受到它的外观和颜色的影响。
例如，一盘色彩斑斓的水果沙拉会使我们感到清新和振奋。
4.演出时的视觉和听觉体验：当我们观看一场精彩的舞蹈演出或音乐会时，我们通过视觉和听觉的综合感受来欣赏表演的美感。
舞蹈演员的动作和音乐的节奏相互配合，让我们产生一种身临其境的感觉。
5.旅行时的多感官体验：旅行是一种综合感觉的极佳体验。
当我们旅行时，我们可以欣赏到美丽的风景、尝试当地的美食、感受陌生的气味和触摸不同的纹理。
这些不同感官的刺激共同创造了旅行的全方位体验。
6.电影院的视觉和听觉效果：当我们在电影院观看电影时，画面的高清晰度、音响的炮轰效果以及座椅的震动让我们感受到身临其境的感觉。
这种感受是通过多个感官的综合刺激来实现的。
7.户外运动时的身体感觉：例如滑雪、冲浪、攀岩等户外运动，不仅可以感受到身体的运动和力量，还会受到户外环境、气温和风的影响。
这些综合刺激增强了体验的丰富度。
8.瑜伽和冥想中的身心一体感：通过瑜伽和冥想的练习，我们可以将身体的动作和呼吸与内心的平静和专注力相结合，实现身心的一体化。
感觉统合ppt课件完整版
04 家庭环境中感觉统合培 养策略
家庭环境对孩子成长影响分析
家庭氛围
温馨、和谐的家庭氛围有 助于孩子形成积极、健康 的心理状态，为感觉统合 发展奠定基础。
家庭教育方式
民主、开放的教育方式有 助于培养孩子独立思考和 自主学习的能力，促进感 觉统合的良性发展。
家庭环境布置
合理布置家庭环境，提供 丰富多样的刺激，有助于 孩子感觉系统的正常发展 。
案例二
某中学的感觉统合教育创新，利用虚拟现实技术增强学生体验感。
案例三
某高校的感觉统合教育探索，构建多元化的课程体系满足不同学生 需求。
06 总结回顾与未来展望
关键知识点总结回顾
感觉统合定义及重要性
解释了感觉统合是指大脑对身体各种感觉信息进行加工处理的过 程，强调了其在儿童发展中的重要作用。
感觉统合失调表现及原因
1 2
引领者
制定并执行感觉统合教育政策，推动相关教育改 革。
协调者
整合校内外资源，为师生提供必要的教育支持和 辅助。
3
评估者
定期评估感觉统合教育成果，及时调整教育策略 。
校园内资源整合利用策略探讨
设施整合
优化校园设施布局，创造适合感觉统合教育的物理环境。
课程整合
将感觉统合教育融入日常课程，促进学生全面发展。
案例展示：优秀训练方案剖析
案例一
针对注意力不集中的儿童，采用 感觉统合训练结合认知行为疗法 ，有效提高儿童的注意力和学习
成绩。
案例二
针对自闭症儿童，设计个性化感 觉统合训练方案，结合音乐、游 戏等元素，改善儿童的社交能力
和情绪状态。
案例三
针对多动症儿童，通过感觉统合 训练调整儿童的身体平衡和协调 性，减少多动行为，提高自控力
儿童感觉统合科普
儿童感觉统合科普什么是儿童感觉统合？儿童感觉统合是指儿童通过感觉系统获取信息，并将这些信息整合、处理和应对的能力。
感觉统合涉及多个感觉系统，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和平衡感觉。
这些感觉系统通过神经系统和大脑进行协调和整合，使儿童能够感知和理解外界的刺激，并做出适当的反应。
儿童感觉统合的重要性儿童感觉统合对于儿童的发展和学习至关重要。
良好的感觉统合能力可以帮助儿童更好地理解和适应外界环境，提高学习效果和社交能力。
感觉统合问题可能会影响儿童的学习、行为和情绪调节能力。
儿童感觉统合问题的表现儿童感觉统合问题可能表现为以下方面： 1. 过敏或超敏：对某些感觉刺激过度敏感，如声音、光线、触摸等。
2. 欠敏：对某些感觉刺激反应不足，需要更强的刺激才能感知。
3. 协调困难：在运动和协调活动中表现出困难，如平衡、跳跃、抓握等。
4. 注意力问题：注意力不集中，容易分心或过于专注某个感觉刺激。
5. 情绪问题：易激动、易疲劳、情绪波动大等。
6. 学习问题：学习困难、记忆力差、注意力不集中等。
儿童感觉统合问题的原因儿童感觉统合问题的原因可能是多种多样的，包括： 1. 遗传因素：感觉统合问题可能与遗传基因有关。
2. 早期发展问题：早期发育异常可能导致感觉统合问题。
3. 环境因素：儿童在成长过程中所处的环境可能对感觉统合发展产生影响，如过度或不足的刺激。
4. 神经系统问题：神经系统的异常可能导致感觉统合问题。
如何帮助儿童发展感觉统合能力？以下是一些帮助儿童发展感觉统合能力的方法： 1. 提供适当的刺激：为儿童提供各种感觉刺激，如触摸不同材质的物品、听不同声音等，帮助他们感知和理解外界的刺激。
2. 提供结构化的活动：通过结构化的活动，如游戏、运动等，帮助儿童发展运动和协调能力。
3. 提供适当的支持：与儿童的家庭、学校和治疗师合作，提供适当的支持和指导，帮助儿童克服感觉统合问题。
4. 建立稳定的日常生活：为儿童提供稳定的日常生活环境，包括规律的作息时间、有序的学习环境等，有助于提高儿童的感觉统合能力。
孤独症儿童感觉统合训练课件(2024)
治疗方法选择
根据儿童的症状严重程度、年 龄、家庭环境等因素，选择合 适的治疗方法，如行为疗法、 药物治疗等。
治疗计划制定
制定详细的治疗计划，包括治 疗频率、持续时间、预期效果 等方面，以确保治疗的有效性
和安全性。
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04
针对性训练策略
2024/1/26
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前庭平衡觉训练
旋转运动
如旋转木马、旋转椅子等，刺激 前庭系统，提高平衡能力。
这些异常感觉反应会影响他们的行为、情绪和学习能力。例如，他们可能因为无法忍受某些 声音或触觉刺激而表现出攻击性行为或自伤行为；也可能因为对某些感觉刺激不敏感而无法 正常地感知和理解周围环境的变化，从而影响他们的社交能力和学习能力。
2024/1/26
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03
评估与诊断方法
2024/1/26
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评估工具介绍
2024/1/26
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家庭环境优化建议提供
1
安全舒适的环境
家庭环境应保持整洁、安全，避免过多的刺激和 干扰，为孩子提供一个舒适的感觉体验。
2
适当的玩具和教具
家长可为孩子选择适当的玩具和教具，如积木、 拼图等，以锻炼孩子的手眼协调能力和空间感知 能力。
规律的作息安排
3
家长应合理安排孩子的作息时间，保证充足的睡 眠和适当的运动，有助于改善孩子的感觉统合功 能。
2024/1/26
摇晃运动
如荡秋千、吊床等，使儿童体验不 同方向的运动刺激，增强平衡感。
平衡木行走
让儿童在平衡木上行走，锻炼其身 体协调性和平衡能力。
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触觉刺激训练
按摩
关节挤压
对儿童身体各部位进行轻柔的按摩， 刺激皮肤感受器，提高触觉敏感性。
感觉统合ppt课件
02
CHAPTER
感觉统合障碍
感觉统合障碍的定义
感觉统合障碍（Sensory Integration Dysfunction）：指个 体在处理来自不同感觉器官的信息时，无法有效地整合和解 释，导致感觉输入混乱，影响个体正常行为和情绪反应的一 种神经心理障碍。
感觉统合障碍通常表现为感觉过敏、感觉迟钝、感觉异常等 。
感觉统合PPT课件
目录
CONTENTS
• 感觉统合概述 • 感觉统合障碍 • 感觉统合治疗方法 • 感觉统合训练 • 感觉统合与日常生活
01
CHAPTER
感觉统合概述
定义与特点
定义
感觉统合是指大脑对通过不同感觉器官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等） 接收到的信息进行组织、解释、比较、整合，并据此做出适应性和创造性的反 应。
持续监测
定期监测个体的进步和变化，及时发现并解 决潜在问题。
05
CHAPTER
感觉统合与日常生活
感觉统合在日常生活中的应用
平衡能力
感觉统合有助于维持身体平衡，在走路、跑步、跳跃等运动中发挥重要作用。
动作协调
感觉统合影响身体的协调性，使我们在完成各种动作时更加流畅、准确。
注意力
感觉统合发展良好有助于提高注意力，使我们更容易专注于任务。
知和动作能力。
调整与跟进
在治疗过程中不断调整治疗方 案，并定期评估治疗效果，确
保治疗目标的实现。
感觉统合治疗的注意事项
个体差异
每个个体的情况不同，治疗方案需根据个体 特点进行调整。
持续训练
感觉统合治疗需要持续进行，家长需与孩子 一起制定日常训练计划并坚持实施。
耐心与积极配合
家长需耐心引导孩子完成治疗活动，并鼓励 孩子积极参与。
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程
感觉统合感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。
指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力。
简称“感统”。
感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士艾尔丝（AyresA.J）于1972年首先系统提出。
人体的三个主要感觉一般概念能理解的感觉有视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉；然而，人类生存实际需要的最基本最重要的感觉是——前庭平衡觉、运动觉、触觉。
前庭平衡觉：前庭平衡系统由内耳的两个前庭的接收器、脑干、小脑、前庭神经核组成，和大脑有密切的关系；人体利用内耳三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，保持身体的平衡．人一生中对重力会有持续的信息输入，如果缺乏重力感，会产生无法判断视觉空间现象，无法判断距离和方向。
前庭功能随时告诉我们头和身体的方向使我们的眼球移动平稳视觉信息有意义；前庭神经会将信息传到身体各个部分，通知肌肉的收缩和运动，同时也将肌肉关节的信息传到前庭神经核及小脑，使我们保持适度的清醒。
运动觉（本体觉）：是指来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，是了解肢体的位置与运动的感觉，也是大脑充分掌握自己身体的能力；运动觉是人的一种深度感觉，是一种复杂的神经应变能力。
运动觉成熟最慢最晚，和胎位有关。
触觉：指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
什么是儿童感觉统合失调爱尔丝博士认为，感觉统合即是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，使身体内外知觉做出正确反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用，使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。
医学和心理学上将人体大脑不能对输入的感觉信息进行正确的作用，并作出相应反应的症状，称之为感觉统合失调。
觉统合失调又称为学习能力障碍。
感觉统合
一感觉统合理论1972年,美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝(Jean Ayresa)博士首先提出了感觉统合理论。
这一理论的提出标志着儿童行为理论和儿童心理学的完美结合。
儿童的行为表象不仅受到外界环境的影响,同时也被内驱力的强度影响着。
感觉统合意味着帮助儿童强健体格,完善人格,塑造良好的社会行为。
感觉统合(Sensory Integration Theory),即指机体能够利用各个感觉器官从周围环境中通过不同的途径获得各种感觉信息,并将这些感觉信息输入到大脑;大脑对输入的信息做综合加工(解释、比较、增强、抑制、联系、统一),随后发出指令,使机体做出适应性反映的能力。
例:针刺手指。
用针刺手指,手指感觉到疼痛,将疼痛感输入大脑,大脑对疼痛感进行分析和处理:即下达指令"缩回手指"。
二感觉类别一、触觉二、前庭感觉平衡功能Ⅰ级:静态平衡Ⅱ级:自动动态平衡Ⅲ级:他动动态平衡保护性伸展反应的运用跨步及跳跃反应三、本体感觉本体感觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态(运动或静止)时产生的感觉(例如,人在闭眼时能感知身体各部的位置)。
因位置较深,又称深部感觉。
包括:运动觉、位置觉、震动觉。
三感觉统合的作用一、感觉统合的作用综合起来说有以下四个方面:1、组织功能:脑部一方面对各种感觉刺激做出反应,下达指令;另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。
感觉统合就有如指挥交通.如果各种感觉信息输入和输出的通道畅通,整体协调得当,人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。
如果感觉流畅性不良,生命将如上下班时拥挤的交通一样,又慢又乱。
2、检索功能:输入人脑的感觉刺激是非常多的,人脑在意识水平上不可能对此都作出反应,感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来,以供脑使用。
3、综合功能:感觉是局部的、分散的,而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的感觉统合的功能便把各种感觉综合,形成整体。
幼儿园感统训练：感觉统合与精细动作协调训练方案
幼儿园感统训练：感觉统合与精细动作协调训练方案幼儿园感统训练：感觉统合与精细动作协调训练方案感统训练，即感觉统合训练，是指通过一系列特定的活动和练习，帮助幼儿发展感觉系统，提高感觉系统对外界刺激的处理能力，提高身体感知和反应能力。
而精细动作协调训练，则是在感统训练的基础上，强调对幼儿手部和眼部的训练，帮助他们提高手眼协调能力和精细动作能力。
这两种训练方案的有机结合，对幼儿的身体和智力发展都具有重要的意义。
让我们来了解一下什么是感觉统合。
感觉统合是指人体通过感觉系统接收、整合和对外界刺激作出反应的过程。
在这个过程中，涉及到多个感官系统，包括视觉、听觉、触觉、运动感觉等。
感觉统合的良好发展对幼儿的学习、情绪和行为都有着重要的影响。
而对幼儿感觉统合进行训练，可以帮助他们提高对外界刺激的感知能力，提高大脑对感觉信息的加工能力，最终促进身体感知和运动控制的发展。
在幼儿园阶段，感统训练通常包括一系列的活动和游戏，比如平衡训练、深度感觉训练、视觉追踪训练等。
这些训练项目既可以在室内进行，也可以在室外进行，通过各种有趣的方式，激发幼儿对训练的兴趣，帮助他们在玩耍中进行感统的训练。
也可以通过一些特定的器材，比如平衡垫、感统秋千等，来辅助幼儿进行感统训练，更好地促进身体的感知和运动发展。
在进行感统训练时，需要注重训练的系统性和持续性，才能够达到较好的训练效果。
与感统训练相辅相成的是精细动作协调训练。
在幼儿园阶段，幼儿正处于快速发展期，手眼协调能力和精细动作能力的发展也显得尤为重要。
通过精细动作协调训练，可以帮助幼儿提高手部和眼部的协调能力，提高手指的灵活性和精细动作的准确性。
而对于幼儿的智力和学习力的发展，手眼协调和精细动作能力也是至关重要的。
精细动作协调训练的内容多样，可以通过一些简单的手部动作游戏、手工制作、握持器材等来进行训练。
这些训练项目可以很好地锻炼幼儿手部肌肉的灵活性，提高手指的灵活度和精细动作能力。
在进行训练时，还需要注意训练的针对性和持续性，只有在长时间的持续训练下，幼儿的手眼协调和精细动作能力才能够得到有效的提升。
感觉统合举例说明
感觉统合举例说明
统合是将不同方面的信息、观点、经验等加以综合，从而形成一个全面的、多方位的、相对完整的认知或判断。
以下是一个简单的举例说明：
假设一个公司要在市场上推出一个新产品，需要进行市场调研、产品研发、生产计划、营销推广等工作。
其中，市场调研人员收集来自潜在消费者的信息，产品研发人员开发出具有创新性的产品，生产计划人员确定了生产和配送的时间和数量，营销推广人员设定了广告和促销策略。
然而，如果每个人仅仅只看到了自己区域的信息和问题，最终的结果很可能是不完善、不全面的。
为了取得最好的效果，需要进行统合。
统合的方法可以体现为，在每个人单独准备的报告中，相关人员对其他领域的报告进行了分析和评论，讨论出了对解决问题更全面更准确的看法。
在一起工作的过程中，可以运用来自其他领域的知识和经验来提高自己的工作质量，同时也可以为其他部门提供协助和帮助。
这样，每个人的努力都将获得发挥，最终推出的新产品也将是全方位的、优秀的，更有可能满足消费者的需求。
幼儿园感觉统合教学设计 幼儿园感觉统合
教学设计一、引言幼儿园感觉统合教学是一种以儿童感觉体验为核心的教学方式，通过整合视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉，帮助幼儿全面发展。
本文将从感觉统合教学的定义、意义、原则以及具体教学设计等方面进行探讨，以期为幼儿园教师提供参考和借鉴，促进幼儿园教育质量的提高。
二、感觉统合教学的定义感觉统合教学是一种以感觉体验为基础的教学方式，通过刺激幼儿的各种感觉，帮助他们了解世界，促进感官的发展和联合运用。
感觉统合教学不仅能够促进幼儿感觉觉知觉的整合，还能够丰富幼儿的感觉经验，开拓幼儿的感觉世界，为幼儿提供更多的学习机会。
三、感觉统合教学的意义1. 促进幼儿感官的发展感觉统合教学能够刺激幼儿的各种感官，促进感官的发展，丰富幼儿的感觉经验。
通过感觉统合教学，幼儿可以更加全面地认识世界，加深对事物的认识和理解。
2. 提升幼儿的感官整合能力感觉统合教学能够帮助幼儿学会运用各种感官，将感觉进行整合，提升幼儿的感官整合能力。
这对幼儿的学习和生活都具有重要意义。
3. 促进幼儿的综合发展感觉统合教学不仅仅是单一感官的刺激，而是通过多种感官认知和运用，促进幼儿的综合发展，包括智力、语言、社会情感等方面。
四、感觉统合教学的原则1. 多样化原则感觉统合教学应该注重多样化，通过各种不同形式的感官刺激，丰富幼儿的感觉经验，加深对事物的认识。
2. 全面性原则感觉统合教学要以全面发展为目标，注重促进幼儿各种感官的发展和整合运用，使幼儿在感觉上得到充分的发展。
3. 个性化原则感觉统合教学应该注重幼儿的个体差异，根据幼儿的实际情况，采取个性化的教学方式，满足幼儿的不同需求。
五、感觉统合教学的具体教学设计1. 视觉感觉在教学中，可以通过观察丰富多彩的画面、图书、幼儿画作等方式，刺激幼儿的视觉感觉，让幼儿感受各种不同颜色、形状和大小的事物。
2. 听觉感觉可以通过播放悦耳的音乐、自然环境的声音、幼儿互动的游戏等方式，刺激幼儿的听觉感觉，让幼儿感受不同的声音和节奏。
感觉统合与儿童发展
谢谢观看
为重要。
Hale Waihona Puke 良好的感觉统合能力有助于提高 儿童的学习效率、注意力、记忆 力、语言表达能力等方面的能力。
感觉统合对儿童发展的影响
感觉统合能力的发展对儿童的情绪调节、自我认知、社会适应等方面都 有重要影响。
如果儿童的感觉统合能力发展不良，可能会导致注意力不集中、语言发 育迟缓、运动协调性差等问题。
对于一些特殊儿童，如自闭症谱系障碍、多动症等，感觉统合治疗已被 证明是一种有效的干预手段，有助于改善他们的症状和提高生活质量。
感觉统合与儿童发展
目录
• 感觉统合的定义与重要性 • 感觉统合失调的症状与影响 • 感觉统合训练的方法与实施 • 儿童发展中的其他重要因素 • 案例分享与启示
01
感觉统合的定义与重要 性
感觉统合的基本概念
感觉统合是指大脑对通过各种感觉器官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）接收 到的信息进行筛选、整合、分析，并据此作出适应性反应的过程。
感觉统合失调对儿童发展的影响
学习能力
心理发展
感觉统合失调可能导致孩子学习注意力不 集中、记忆力差、阅读困难等问题，影响 学习效果。
感觉统合失调可能影响孩子的自信心和情 绪调节能力，导致情绪波动、易怒、自卑 等问题。
社会适应能力
身体健康
感觉统合失调可能影响孩子的交往能力和 社会适应能力，使其在集体中表现不佳， 难以融入社会。
从案例中得到的启示
启示一
感觉统合训练对于儿童发展至关重要， 应尽早进行干预和治疗。
启示二
针对不同儿童的情况，制定个性化的 训练计划，以提高治疗效果。
启示三
家长在感觉统合训练中起到关键作用， 应积极参与并给予足够的关注和支持。
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感觉统合一、感觉统合的来源及概念。
感觉统合（Sensory Integration）是由美国心理学家、南加州大学的爱尔丝博士（Dr.Jean Aryes）在1969年提出的一个研究观点。
她的一生研究运动治疗法，其中最重要的就是感觉统合研究。
他2首先发现了在3—13岁儿童中，有10%--30%的儿童会出现注意力不集中，学习成绩差，做作业拖拉、多动、自控能力差、动作协调不良;或是紧张或是胆小、内向、爱哭、不合群、挑食等症候群，并非智力及教育问题，而是大脑功能发育不协调。
她在生前完成了50多篇临床实验报告，在1972年系统的提出了感觉统合理论。
并开发了感觉统合的运动器，及科学有效的指导测评方法，对感觉统合问题的发展做出了巨大的贡献。
美国、日本、新加坡、台湾等国家和地区早在上世纪70年代就兴起了感觉统合这项科学有效的训练方法。
1992年北京引进感觉统合训练方法，进行试验，取得了良好效果，随后在北京、天津、山东、上海、广州、等地相继开办了感觉统合训练。
有些西方国家，现在发展成为每个小学校都设有感觉统合训练室，成为孩子教育中的必经课程，近几年来、北京、山东、上海广州多所幼儿园、及康复机构都已开设了感觉统合训练。
二、感觉统合的概念及感觉统合训练感觉统合是指人从环境中接受信息，向环境反馈信息的互动过程，具体地说：当外界刺激，通过人的视、听、味、嗅各种感觉器官、神经组织进入大脑各功能区，经过大脑的分析、判断、筛选，然后才能指挥身体对外界做出适当的反应，形成有效的统合。
感觉统合训练是以科学有效地测评方法，运用社会环境和使用各种物理器材为手段，以运用适当强度的外界刺激，有针对性地发展儿童感觉器官功能的协调能力，促进他们大脑神经系统对信息的整合功能，使其以感觉健康发展为目的的综合训练。
三、儿童感觉统合功能失调的原因及后果1、抚育方式不当及环境影响。
（1）人工喂养。
未能直接与父母近距离上的肌肤接触，用奶瓶、奶粉替代喂养。
肌肤接触有利于孩子的性格发展，母乳喂养营养价值高、抗体多使母婴有更多的肌肤接触。
有利于建立母子之间的感情以及最重要的触觉学习。
（2）限制性带养方法。
，老人或保姆带养孩子。
多注重于吃喝拉撒。
生活上有很多制约，如不能乱摸，不能跑、不能跳等。
（3）独生子女的单调生活方式。
独吃、独睡、独玩，没有模仿对象，没有朋友玩游戏、小朋友之间接触的较少。
（4）都市化的家庭生活。
大人过度保护，造成运动学习缺乏。
（5）被忽略的精细动作训练。
注重美学的发展、不愿意让孩子动手做事情。
2、孕期卫生。
从生命的胚胎开始，若镜子、软子的先天不足以及受精卵本身的缺陷。
妊辰期反应剧烈的呕吐、腹疼、引导流血、先兆流产、病毒感染（感冒、风疹等），情绪的紧张、焦虑、恐惧、忧郁、过分劳累、过分静养无不相关。
吸烟、酗酒、喝浓茶。
高龄产妇叶是原因之一。
3、生产过程异常：早产、过期产、胎吸、产钳、剖腹产（触觉学习不足）胎位不正、脐带绕颈、缺氧、体重过轻。
4、婴幼儿时期头部外伤及疾病。
如脑损伤、多次高烧、脑膜炎、癫痫、智力低下。
微量元素失衡，铅中毒，缺锌、铁、碘等，以及遗传有关。
5、过大的心理压力。
有不少的孩子由于突然的或过大的刺激使他们幼小心灵的伤害而发生感觉统合功能失调。
如突然失去父母、母爱、环境的改变、或家庭中的重大事故，遭到父母的严厉殴打、恐吓，一切强加的粗暴行为都可成为心理失去平衡的诱因，产生脑功能障碍，引起感觉统合能力不足。
四、感觉系统及感觉统合失调的表现（一）、前庭平衡觉前庭觉又称内耳觉。
前庭器官在内耳里面，包括椭圆囊、球囊和三个半规管。
前庭系统的传入纤维分别送信息到左右大脑半球，促进身体左右两侧统合，使儿童在学习复杂动作时，反应灵敏。
前庭系统还有神经纤维联系情绪中枢，进而影响情绪中枢，包括正面与负面作用，如兴奋、紧张、平静等。
三半规管主要功能是侦察头部的三个平面（垂直面、横面和直面）的空间动作。
即接受前后、左右、上下的移动感觉。
椭圆囊及球状囊是前庭系统的动态感应器，负责接受加速的的直线及旋转的感觉。
前庭感受器感知人体在空间的位置及其位置变化，并将这些信息向中枢传递，主要产生两个方面的生理效应：一方面对人体变化了的位置和姿势进行调节，保持人体平衡；另一方面参与调节眼球运动，使人体在体位改变和运动中保持清晰的视觉，故它对保持我们的姿势平衡和清晰的视觉起重要作用。
其实，前庭随时随地都在工作，比如在一辆正常行驶的公共汽车突然刹车的时候，站立的人往往会倾倒，但是很快会控制自己的身体，不会倾倒下去，这时候就是前庭在发挥作用，调整了身体姿势，达到了平衡。
前庭系统与其它系统的运作息息相关，例如，儿童能专心地学习，就是前庭、本体觉与视觉三者共同作用的结果，即所谓“感觉统合”。
1、前庭失调的表现：（1）、平衡感不佳。
头部不能长时间平衡的置于中央，上课时多动不安，忽左忽右、颈部肌肉紧张。
控制不好自己的身体，容易跌倒，站不稳。
爱做小动作、调皮任性。
在家一会干着干那，无法安静下来。
四肢协调功能不良。
站五站相、坐无坐相、容易跌倒，经常受伤，害怕走平衡木。
（2）、注意力涣散，自控能力差，无意识的多动。
喜欢强烈的旋转、摇晃后不觉得晕，精力充沛，不觉得累。
睡不安宁，喜欢惹人。
安全与危险的意识差，喜欢打滚爬高，搞恶作剧。
组织力差生活上杂乱无章易激动，对不中肯的批评难以接受，情绪对抗狂躁不安。
（3）、视觉感不良，眼球和视觉肌的协调能力不足。
视觉范围狭小视觉空间不佳剧烈旋转后可见眼球震颤。
眼球震颤的孩子对动的画面容易注意力集中，如看动画片，玩电子游戏及。
对静止的画面如、黑板、看书、鞋子则注意力不集中。
无法流利的阅读，常多字少字。
生活上常会视而不见，穿鞋常穿反视觉追查能力较弱。
（4）、听觉感不良。
课堂上容易对外界刺激引起关注，对信息听而不全。
对声音的辨识力不足。
对大声吆喝尖锐的声音特别讨厌、会出现烦躁捂耳朵的行为，在学习中相当痛苦，经常成为自信心不足的原因之一。
(二)、本体感觉本体觉又叫关节活动感觉，所谓本体是指个体对于身体躯干与四肢活动时的感觉。
本体觉包括肌肉、肌腱、关节、韧带等深层组织的感觉，本体感受系统几乎与触觉系统一样大。
机体积极的伸展肌肉运动时肌肉收缩、抵抗阻力时出现的，者是最有效的产生本体刺激反馈的方法。
本体觉大致与姿势的维持、活动的感觉、力度的控制等功能相关。
2、本体感失调的表现（1）身体形象不明，引起行动障碍。
眼睛看不到时变无法做出正确的动作。
学骑车、学游泳闭别人难学会。
（2）身体双侧及双手双脚协调不良。
不会跳绳绳子偏在一侧，管用一侧手，吃饭不端碗，写字画画左右不放上来。
幼儿期揍路不稳、常带小跑、乱跳，自行控制能力差。
（3）重力不稳与地心引力无法抗衡，手脚笨拙，同时又有方向，距离感欠缺。
易迷失方向。
投球命中率低。
（4）运动能力不足。
无法越过障碍不会跨过水沟，不敢走上斜坡。
（5）懒惰、行动慢，做事效率低。
早上起床慢，梳洗慢，吃饭慢，洗澡慢，做作业慢。
（6）精细动作不良，动作协调能力差，不会系鞋带、扣纽扣、用筷子、手工能力差。
(三)、触觉触觉系统是人类发展的最早、最基本、影响力及覆盖率最广的感觉系统之一。
触觉的接受器是皮肤。
皮肤有多种不同的感受器，接受触摸、冷热和痛疼刺激，透过皮肤接受器人能接受不同层面的触觉讯息，包括：轻轻碰触、震动、温度深层压力以及对触觉的位置辨识。
触觉系统具有保护和防御、识别、辨识等功能。
触觉失调表现1、常表现为情绪极端不安，使父母及老师都不易沟通，胆小、内向、害怕陌生环境、粘人、爱哭、孤僻，固执、脾气暴躁，咬人自己打自己。
2、特别喜欢熟悉的环境，喜欢接受固有的旧信息，不愿意学习新东西。
3、不喜欢被被人触摸，甚至连自己的文聘叶不让别人碰。
不喜欢拥挤、碰撞，在集体中容易与人发生争执，怕玩土、不喜欢洗头、洗澡、不敢下水游泳，不愿穿毛衣。
4、喜欢某种特殊熟悉的感觉，偏食，吸吮手指、咬手指甲，咬脚指甲。
咬角、咬铅笔、挖鼻、玩头发、触摸生殖器等。
5、触觉迟钝的孩子对危险和痛疼反应迟钝，喜欢被拥抱，被抚摸。
喜欢毛绒玩具或多毛的小动物，表现出皮肤饥渴的现象。
(四)、行为特征。
感觉统合能力不足，形成了脑功能的反应不全，必然引发了学习上的种种困难，虽然智商较低，但学习成绩波动，无法达到应有的水准，造成了学习能力的发展不足。
同时也造成了他们在成长过程中的行为问题。
1、由于执行控制能力差，他们会经常违反圆规、小鬼、损害公物、发脾气、仍东西。
2、做事说话不加深思熟虑，随心所欲，随随便便、不守信用。
3、不良性格、情绪易变化。
经常会受到别人的歧视或嘲弄，家长的打骂。
会产生自卑心理，逆反心理强烈，人性易怒，自信心不足，情绪消沉，自虐自残也有发生。
4、不当的教育方法常会把孩子推向撒厌学、逃学、物质上的满足只会去偷，逐渐发展到犯罪的边缘。
到了成年期好吹牛、酗酒、抢劫头道吸毒自杀等。
五、感觉统合的评估对于孤独症儿童来说，很多障碍的原因也许就是因为感知觉异常障碍的原因所导致。
因此，在对孤独症儿童进行康复训练时我们需要对儿童进行完善、客观的感觉统合评估那我们为什么进行评估呢？1、确定训练起点2、明确训练效果3、确定训练目标通过系统专业的评估，康复师和家长可以清楚的看到每个孩子存在的障碍，存在哪方面的的不同缺陷，从而制定更加科学有针对性的康复训练计划和方案。
评估内容包括七大感觉系统1、前庭平衡觉2、触觉3、本体觉4、味觉5、嗅觉6、视觉 7、听觉感觉统合训练评估内容分为三个层次。
1、第一层次：主要涉及平衡觉、触觉与本体绝、平衡觉与本体觉、触觉的感觉统合项目。
2、第二层次：主要涉及前庭感觉系统、触觉与本体觉、两侧协调、顺序性与预计动作、动作计划等感觉统合项目。
3、第三层次：主要涉及小肌肉、姿势控制、模仿等感觉统合项目。
六、感觉统合训练的作用。
1.感觉统合训练对脑神经生理抑制具有改善作用。
通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。
感觉统合训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显作用。
2.感觉统合训练可以提高运动协调能力。
感觉统合训练对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。
对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到显著改善。
3.感觉统合训练可提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。
感觉统合训练不仅是对生理功能的训练，还涉及心理、大脑、和躯体之间的相互关系，儿童通过训练可增强自信心和自我控制能力。
儿童经过一段时间的行为集中训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提高。
七、感觉统合训练的原则1.快乐体验原则2.儿童主体原则3.积极反馈原则4.适度与安全原则八、感觉统合训练的实施1.感统训练要从咨询开始2.明确儿童当前的统合能力水平3.制定适合儿童统合能力发展的训练计划4.设计游戏化的主题活动5.主题活动中要注意调动每个儿童积极参与的主动性。