教学设计(13)
第13课《卖油翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
第13课《卖油翁》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。
2.思维发展与提升：揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。
3.审美鉴赏与创造：学会利用文中关键词句分析人物形象。
4.文化传承与理解：了解卖油翁和陈尧咨的交锋过程，感受小人物不卑不亢、坚定自信，充满智慧的优秀品格的光辉与魅力。
二、教学重点、难点：教学重点：揣摩关键词句，掌握分析人物的方法；教学难点：学习质疑陈康肃与卖油翁的技艺，结合补充材料，探究文章主旨，感受文中流露出的为人处世之道。
三、教学设想《卖油翁》是统编版语文教材七年级下册第三单元的一篇文言文，本单元所选课文涉及到了保姆、车夫、平凡的父辈、卖油翁等，他们都是看似平凡的“小人物”，却折射初了人性的光芒。
本文中的卖油翁就是一个平凡中折射出伟大的小人物，也是一位身怀绝技、谦虚低调的智者，凭借着高超的倒油技术，让骄傲自矜、刚愎自用的陈康肃无言以对。
本文言简意赅，仅133字，却刻画了两个截然不同的人物形象。
七年级下期的学生，已经具备了一定文言文的自主学习能力，能够通过借助工具书、课文注释了解文章的内容，但缺乏对与文言文语言细细品味的能力。
本文语言简洁，学生基本能够通过自主学习理解文意。
此外，文章塑造的人物形象也十分鲜明，蕴含的道理较为深刻，如果不细读文本，对文章对理解往往停留在表面，难深入体会文中人物形象之丰富及蕴含的道理之深刻。
需要教师引导学生在反复的阅读中品读文章，感受文言文言简义丰之美。
四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计。
今天我们就来走近这样一位老人，在欧阳修笔下，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？二、预习检测1.作者简介欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州永丰(今属江西)人。
认识自己教学设计(推荐13篇)
认识自己教学设计（推荐13篇）认识自己教学设计第1篇一、教材分析本课意在引导学生认识每个人都有巨大的潜能，以帮助学生增强自信心，为达成目标奠定基础，然后通过与学生一起探讨发掘潜能的方法，提高学生实际应用的水平和能力，所以本课教学重点是要学生掌握发掘潜能的方法并在实际生活中学会运用。
本课教学的难点是要让学生怎么样才能认识自己的潜能二、学情分析农村中学的学生留守儿童居多，家庭教育缺失，学生水平参差不齐，好多学生不能正确的认识自己，也总认为自己不如别人，深深地影响了他们的成长，因此通过教学积极引导学生认识到自己巨大的潜在力，给他们更多的信心和勇气从而根据自身实际确定努力目标，并付出实际行动。
通过对发掘潜能的方法的探讨提高学生实际运用的水平，为战胜自我奠定基础。
三、教学目标（一）知识目标：1、了解每个人都有巨大的潜能，且是多方面的。
2、掌握发掘潜能的方法。
（二）能力目标：1、提高认识和发掘潜能的能力，增强克服困难的能力。
2、提高激励自我，超越自我的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：1、通过学习，让他们感受到潜力的巨大，从而树立自尊自信，乐观坚强，积极向上等优秀品质。
2、通过教学使学生充分的感受到发掘自身潜能的重要性，激发他们战胜自我，超越自我的热情、信心和能力。
四、教学重点和难点教学重点：要学生掌握发掘潜能的方法并在实际生活中学会运用。
教学难点：要让学生怎么样才能认识自己的潜能。
五、教学过程新课导入——→通过活动，让学生认识到每个人都有着巨大的潜能，并理解发现潜能是取得成功的重要条件——→然后与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法——→课堂小结——→布置作业。
认识自己教学设计第2篇一、活动主题《认识自己》二、活动背景高中时期是确立自己意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要。
同时，高中生对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思13 精卫填海 优质版教案
【教学反思】
1.激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我以图激趣，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
2.注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
3.深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
教学设计方案(优秀13篇)
教学设计方案（优秀13篇）教学设计方案篇一【教学目标】1.认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。
2.能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。
3.能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。
教育：通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人。
发展：培养学生的阅读、想象、表达能力。
【教学重难点】重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”解决办法：采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
【教学方法】诵读法谈话法【教学媒体】幻灯片【教学时数】两课时第一课时教学要点1.课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。
2.初读课文，能读通、读顺。
3.整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严第二课时一、复习引入请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：年轻人、杰克逊）【设计意图】概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。
二、欣赏人物--品味表现人物品质的语句。
（一）、找准切入点，表层解读年轻人。
1.师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事。
一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？2.那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。
13《寒号鸟》教学设计(部编版小学语文二年级上册精品教学设计)
13 《寒号鸟》教学设计教材分析本课是一篇民间故事故事，事情发展过程清晰，讲述了寒号鸟只顾玩耍睡觉而不听喜鹊劝告，最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。
故事中喜鹊和寒号鸟的两种做事态度形成鲜明对比，形象生动地揭示了“现在懒惰，将来难过”这一道理。
教学目标1、我会认读本课15个生字，读准多音字“号”“当”；会正确书写8个生字。
2、我能按不同的角色有感情地朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、我懂得懒惰，得过且过是没有好结果的。
美好的生活，只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。
4、我能联系生活实际，说出生活中的列子。
教学重、难点1、能按不同的角色有感情地朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
2、能通过学习课文懂得“懒惰。
得过且过是没有好结果的。
美好的生活，只有通过辛勤的劳动才能得到。
”的道理。
教学课时2课时教学过程第一课时一、故事导入，课题1、很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。
如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰，所以人们就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。
2、板书课题。
（板书课题读课题）强调“号”的读音。
3、简介寒号鸟“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。
其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。
它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。
主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。
二、初读课文，学习生字1、自主学习要求（1）自读课文，圈画生字，自学生字词。
（2)小组交流自学生字词的情况。
2、检查生字词（1）出示生字，检查掌握情况。
号堵缝朗衔枯劝趁将且腊狂吼复哀（2）同桌互相检查生字词的学习情况，读对一个，在书上打一个“”（3）出示词语，检查朗读。
堵车一道缝当作前面喜鹊几阵晴朗衔枯草忘却劝告趁早将来得过且过腊月纷飞狂吼重复哀号夜里3、教师范写，学生观察、描红、书写。
温馨提示：仔细观察生字在田字格中的位置，记住：先看结构，再看宽窄，还看起笔划 ,整体做到“字写正中四面留空”。
13古典概型一等奖创新教学设计
13古典概型一等奖创新教学设计一等奖创新教学设计：13古典概型一、教学目标：1.理解和掌握古典概型的概念、构成和数学意义；2.能够应用古典概型解决生活中的问题；3.发展学生的思维能力和数学建模能力。
二、教学内容：本节课的教学内容主要围绕古典概型展开，包括古典概型的定义、构成和数学意义等方面。
三、教学方法：本节课采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式进行教学。
通过情境引入、问题导入和案例分析等手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决能力和创新思维能力。
四、教学步骤：1.情境引入：通过一个有关概率的问题引入古典概型的概念。
例如，一批共有12个彩球，其中3个红球，4个蓝球，5个绿球，请问从中任取一个球，取到红球的概率是多少？2.问题导入：从情境引入中抽取问题，引导学生思考如何计算取到红球的概率。
通过让学生分组，对问题展开讨论与交流，并收集不同的解决方法。
3.案例分析：分析学生集体尝试解决问题的方法，并总结出一种较为普遍的解决方法，古典概型。
介绍古典概型的定义、构成和数学意义。
4.探究学习：激发学生的学习兴趣，引导他们通过实际操作和实验，通过各种情境来理解和运用古典概型。
5.锻炼和拓展：通过一些类似的问题，让学生运用古典概型解决实际问题。
例如，一个有5张红色的卡片，3张蓝色的卡片，4张绿色的卡片，从中任取两张卡片，请问取到两张颜色相同的卡片的概率是多少？6.总结反思：对本节课的学习进行总结，让学生回顾和思考学到了什么，通过讨论和交流，加深对古典概型的理解和应用能力。
五、教学评价：1.学生参与度：观察学生的主动性和参与度，在教学过程中是否积极思考，回答问题，并提出自己的观点和解决方法。
2.学习成果：学生是否理解和掌握了古典概型的概念、构成和数学意义，是否能够独立运用古典概型解决问题。
3.学习能力：观察学生在解决问题过程中的思维方式和策略，是否能够运用学到的知识和方法解决实际问题。
通过以上的教学设计，学生可以通过实际操作和实验，逐步理解和应用古典概型，培养他们的问题解决能力和数学建模能力。
13《交通指挥有学问》(教学设计)人教版劳动三年级上册
《交通指挥有学问》教案一、教学目标知识与技能：・了解交通指挥的基本概念和作用；・掌握交通指挥手势的含义和使用方法；・学会模拟交通指挥，提高交通安全意识。
过程与方法：・通过观察、模仿、实践等方式，培养学生的动手能力和协作意识;・运用游戏、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观：・培养学生遵守交通规则的意识，注重交通安全；・培养学生团结协作、互助友爱的精神。
二、教学重难点教学重点：・交通指挥手势的含义和使用方法；・模拟交通指挥，培养学生的交通安全意识。
教学难点：・学生在模拟交通指挥时的协调性和反应能力；・培养学生遵守交通规则的态度和习惯。
三、学情分析学生在三年级已经具备一定的动手能力和协作意识，他们对交通规则也有一定的了解。
然而，他们可能缺乏对交通指挥手势的认知和掌握，以及在实际情境中模拟交通指挥的能力。
此外，学生的安全意识和遵守规则的习惯还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，需要注重提高学生的动手能力和协作意识，培养他们的交通安全意识和遵守规则的习惯。
四、教学过程1.新课导入教师：大家好！今天我们将继续学习关于交通规则和交通指挥的知识。
首先，请回忆一下之前我们学习了哪些交通规则？（等待学生回答）学生1：我们学习了红绿灯的含义和行人过马路要等待绿灯的规则。
学生2：还有学习了遵守交通标志和交通标线的规定。
教师：非常好！你们都回忆得很准确。
那么，我们来思考一下,什么是交通指挥呢？（等待学生回答）学生3：交通指挥是交通警察或者其他人用手势或信号灯来指挥交通流动的行为。
教师：很好！交通指挥就是通过手势或信号灯来引导和控制交通流动的行为。
那么为什么交通指挥有学问呢？让我们一起思考一下。
（等待学生回答）学生4：因为交通指挥要考虑到各种交通情况和车辆的安全，需要经过专门的学习和训练。
教师：非常正确！交通指挥需要考虑到各种交通情况和车辆的安全，因此需要经过专门的学习和训练。
交通指挥是一项重要且复杂的任务，它直接关系到交通的顺畅和安全。
13寒号鸟一等奖创新教学设计
13 寒号鸟一等奖创新教学设计《寒号鸟》（统编本二上）教学设计教学目标：1.准确认读课文中“劝、且”等17个生字，会写“朗、却”等8个字。
2.通过体验活动，引导学生在语境中体会寒号鸟和喜鹊的不同态度，分角色朗读课文。
3.通过体验，引导学生联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学过程：一、情境导入，复习词语（课前在黑板上贴一堵石崖、一棵杨树，在石崖和杨树之间画一条小河。
）同学们，黑板上有一只可爱的小动物，谁知道它的名字？（指名读课题：寒号鸟。
关注“号”字的读音。
）1.教师复述课文第1～3自然段，相机出示词语：一堵石崖、一道缝、当作窝、喜鹊、天气晴朗、衔回来、枯草。
（生读词语，读后教师将词语卡贴在黑板相应的位置上。
）2.通过上节课的学习，喜鹊和寒号鸟分别给你留下了什么印象？（生谈自己的感受）喜鹊这叫“未雨绸缪”，提前做准备，冬天到了才不会挨冻呀！这是一篇很有意思的童话故事，要想把它读好，关键是读好人物语言，这节课我们来分角色朗读课文。
二、读好故事，随文识字识记并理解：劝1.看到自己的邻居寒号鸟只知道玩，喜鹊是怎样做的？（生答，师相机出示：劝。
）喜鹊在文中一共劝了寒号鸟几次？2.你知道“劝”是什么意思吗？你有没有劝过别人？（生结合自己的理解、体验，谈对“劝”字的理解。
）师总结：像这样一次又一次地尽心尽力用道理去说服人，就叫“劝”。
第一次“劝”：体会喜鹊的未雨绸缪、寒号鸟的懒惰。
1.读好喜鹊的语言。
（1）出示喜鹊的语言，指名读。
（2）师指导：隔着一条河，距离有点远，喜鹊怎样说，寒号鸟才能听见呢？（3）生结合自己的已有体验，用朝着很远的地方大声喊的方式读喜鹊劝告的话。
2.读好寒号鸟的语言。
（1）出示寒号鸟的语言，指名学生读。
（2）哎呀，你这只小寒号鸟是根本不听呀！同学们，要想读好人物的语言，还要关注什么？（生答：提示语。
）聚焦提示语“躺”，引导学生体验。
（3）生体验躺着说话的感觉，谈自己的感受。
（从“躺”感受到寒号鸟的懒惰）你看看你们呀，无精打采地躺在那儿，就这样再读一读寒号鸟说的话。
教学设计模板教学设计方案(优秀13篇)
教学设计模板教学设计方案（优秀13篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
怎样写方案才更能起到其作用呢？本页是细心的小编枫帮大伙儿收集整理的13篇教学设计方案，希望对大家有一些参考价值。
教学设计方案模板篇一【教学目标】1、认知目标：⑴学习并掌握下列词语：缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切。
⑴了解有关大雁的科学知识。
⑴了解作家作品。
2、能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。
3、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
【教学过程】一、设置情境大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……(阴森、黑暗、骰髅等)这些词语。
现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？(春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……) 看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？二、整体感知1、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。
2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？(大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等)明确本文具有很强的知识性。
三、精彩赏析1、语言形象优美：⑴作者是一个有名的……?(环境保护者)对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，⑴ 这两点恰是本文难能可贵之处。
这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。
第13课伸缩玩具(教学设计)
-创新能力的激发：难点在于如何引导学生跳出传统思维，激发他们的创新潜能，设计出独特且有趣的伸缩玩具。教师可以通过提问、展示创新案例等方式，帮助学生拓展思维。
-团队合作与交流：在小组合作制作和展示过程中，如何有效沟通、分配任务和解决问题是学生可能会遇到的难点。教师需要引导学生学会在团队中协作，提高沟通效率。
3.体验伸缩玩具的趣味性：让学生在制作完成后，互相展示、交流，体验伸缩玩具带来的乐趣，并在此基础上进行改进和创新。
教学内容与教材紧密关联，旨在培养学生的动手能力、观察力和创新能力，提高他们对简单机械原理的理解和应用。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的观察能力和创新意识：通过观察和分析伸缩玩具的原理，激发学生对简单机械的兴趣，提高他们发现问题和解决问题的能力。
小组讨论环节，学生们围绕伸缩玩具在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有创意的想法，这让我感到十分惊喜。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时稍显紧张，不够自信。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆地发表自己的见解。
1.对于理论知识，要结合更多生活实例进行讲解，让学生更好地理解简单机械原理。
2.在实践活动环节，注意观察每个学生的操作情况，及时发现问题并进行个别指导。
3.在小组讨论中，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的沟通能力和自信心。
2.培养学生的动手实践能力：指导学生动手制作伸缩玩具，锻炼他们的动手操作能力，提高对工具和材料的运用技巧。
3.培养学生的团队协作和表达能力：在制作和展示伸缩玩具的过程中，培养学生与他人合作、沟通交流的能力，增强集体荣誉感。
13《精卫填海》第一课时教学设计
13《精卫填海》第一课时教学设计一、课程基本信息1. 课程名称：《精卫填海》第一课时2. 教学年级和班级：五年级（2）班3. 授课时间：星期三上午第二节4. 教学时数：45分钟教学内容：1. 知识与技能：a. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文《精卫填海》。
b. 学生能理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
c. 学生能了解《精卫填海》的故事情节，体会精卫鸟的坚韧与毅力。
2. 过程与方法：a. 通过小组合作学习，培养学生的合作能力。
b. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
c. 通过角色扮演，让学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生勇敢面对困难，坚持不懈的精神。
b. 增强学生对我国传统文化的了解和热爱。
教学过程：1. 导入（5分钟）a. 激发学生兴趣，引入《精卫填海》的故事背景。
b. 学生分享对精卫鸟的了解。
2. 课文学习（20分钟）a. 学生朗读课文，理解生字词。
b. 教师讲解课文，引导学生深入理解故事情节。
c. 小组讨论，探讨精卫鸟填海的原因和表现出的精神。
3. 情境体验（10分钟）a. 学生进行角色扮演，体验精卫鸟填海的过程。
b. 教师点评，引导学生体会精卫鸟的坚韧与毅力。
4. 巩固拓展（5分钟）a. 学生运用本节课学到的生字词进行造句。
b. 学生分享对本节课所学内容的感悟。
5. 课堂小结（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 强调精卫鸟的坚韧与毅力，鼓励学生在生活中勇敢面对困难。
课后作业：1. 根据课堂学习，完成课后练习题。
2. 课下阅读《精卫填海》的其他版本，了解不同的故事情节。
3. 以“我心中的精卫鸟”为主题，写一篇作文。
二、核心素养目标1. 语言素养：学生通过朗读、理解、运用生字词，提升语言表达能力，增强对古代神话传说的鉴赏能力。
2. 思维素养：学生通过分析精卫填海的故事情节，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题。
3. 文化素养：学生了解并传承我国古代神话传说，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
第13课狮子大王(教学设计)
5.社会参与与责任：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队协作精神和社会责任感，提高学生在实际情境中的沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是掌握15个生字词，包括“狮、威、猛、智、谋、森林、百兽、尊敬、聪明、勇敢、公正、争吵、评理、宣布、决定”。教师需重点讲解生字词的读音、结构、书写，并确保学生能够正确认读和书写。
2.教学难点
-生字词的掌握与运用：对于部分学生来说，记忆和运用生字词可能存在难度。教师应采取游戏、竞赛等多种形式，帮助学生巩固记忆，并在实际语境中运用。
-语法知识的应用：一般现在时态对于三年级学生而言，可能是一个较难掌握的语法点。教师需通过实例、练习等方式，让学生在实际操作中理解并掌握这一时态。
-阅读理解的深入：如何引导学生深入挖掘课文内容，提取关键信息，进行推理和归纳，是本节课的一大难点。教师可设计相关问题，指导学生进行思考和讨论。
然而，我也注意到在讲解重点难点时，部分学生对生字词的记忆和语法知识的运用仍存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采取更具针对性的辅导措施，如设计更多有趣的记忆游戏，帮助他们巩固记忆。
实践活动方面，学生们在分组讨论和角色扮演中表现出了很高的热情。但我发现在引导讨论时，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高他们的参与度，我可以在下次教学中尝试提前给出讨论主题，让学生们有更多时间准备，并在课堂上给予他们更多的鼓励和支持。
-句子结构与段落大意：引导学生理解课文中的句子结构和段落划分，掌握文章的整体框架，以便于复述故事和进行写作练习。
汉语拼音13教案教学设计
汉语拼音13 教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《汉语拼音》第13课。
本节课主要学习声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节，同时复习巩固已学的声母、韵母及整体认读音节。
本节课的教学重点是正确认读和书写声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节，正确读准音，区分易混音节。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节。
2. 学生能够正确读准音，区分易混音节。
3. 学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的阅读和写作。
三、教学难点与重点重点：正确认读和书写声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节。
难点：区分易混音节，如“zhi、chi、shi、ri”与“zi、ci、si、ui”等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、拼音卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一个故事情境，故事中的人物在遇到困难时，使用了汉语拼音知识解决了问题。
引导学生思考：我们学过的汉语拼音知识可以帮助我们做什么？激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师讲解声母“zh、ch、sh、r”的发音方法，引导学生注意发音时的口型、舌位。
（2）教师示范声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节，让学生跟读。
（3）学生分组练习，相互纠正发音。
3. 课堂练习（10分钟）（1）学生完成课本练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选几组易混音节，让学生上台演示，大家共同辨析。
4. 应用拓展（10分钟）（1）学生用所学的汉语拼音知识进行阅读练习。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：zh ch sh rzhi chi shi rizi ci si ui七、作业设计1. 抄写声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节，每个音节写5遍。
13精卫填海(教学设计)
13精卫填海（教学设计）一、教学需求分析《精卫填海》是一则生动传奇故事，意蕴深刻，思想性强，是小学语文教学中必不可少的重点之一。
通过教学，可以激发学生的朝气和智慧，提高学生的思维能力和语文素养。
因此，教学设计应围绕这一目标展开，充分利用教材和其他资源，让学生在趣味中享受学习的过程，全面提升他们的语文素质。
二、教学方法1、导入法：导入一则生动的小故事或图片，引发学生的阅读兴趣。
2、讲解法：结合教材，针对重点内容，通过讲解、展示、比较等方法，逐步呈现详细的故事情节和思想内涵。
3、互动法：提问、讨论、分析等形式，鼓励学生发表观点，提高思维能力和语文表达能力。
4、实践法：通过游戏、剧场、演讲等形式，落实教学内容，帮助学生掌握更深层次的知识。
三、教学内容《精卫填海》是一则寓言故事，深刻表达了小人物对大自然的敬畏和奋斗精神。
除了故事情节外，还应注重讲述相关知识和技能，如生词解释、古诗摘抄、语句翻译等。
四、教学流程1、导入（1）老师发放海洋图片，让学生便是图中的海洋，观察、思考并说出自己的感受。
（2）通过问题引导学生：海洋面积有多大？是否可被填平？2、推理“精卫填海”的内涵（1）向学生讲述寓言故事《精卫填海》，并带领学生分析故事。
如：“根据故事情节，你认为‘精卫填海’是什么意思？”（2）引导学生发扬奋斗精神：如果你是精卫，你会怎么做？为什么？结合学生实际情况进行讨论或角色扮演。
3、深化“精卫填海”意义的理解（1）让学生阅读课文，让他们感受慕课上五绝诗形式的特点和精神内涵，并让学生尝试摘抄课文中的古诗。
（2）通过生词介绍、语句解析，让学生掌握故事中的弯弯曲曲的语言，深入理解故事背后的寓意，了解寓言文学的基本要素。
4、结束环节（1）让学生亲身表演角色或演说感想，展示学习成果。
（2）激励学生，帮助他们形成优秀的学习习惯，并营造良好的学习氛围。
五、教学资源此次教学的资源主要为：教材、互联网、视频和课外读物等。
在教学过程中，可以结合多种资源，如悦读原版、卡通优酷等。
部编版道德与法治三年级下册13《万里一线牵》(教学设计)
13《万里一线牵》（教学设计）一、教学目标1.列举生活中的现代通信方式，感受通信与我们生活之间的密切关系。
2.了解古代通信的艰难，在古今对比中体会现代通信的便捷。
3.根据现代常用通信方式的特点，学会根据实际情况选择合适的通信方式，体会现代通信的神通广大。
二、教学重难点1.重点：了解现代、古代通信方式及特点。
2.难点：学会根据实际情况选择合适的通信方式，体会现代通信的神通广大。
三、教学准备1、教师：教材、ppt、学习单2、学生：教材、学习单四、教学过程（一）：聚焦疫情，感受作用1.谈话导入：2020年的春节很特殊，一个叫新冠病毒的坏家伙闯入了我们的生活，对于新冠疫情，你了解哪些知识呢？生：列举新冠密切接触者的隔离时间，如何治疗及后遗症等情况。
从哪里可以获取这么多的新冠疫情的信息呢？生：新闻，班级群，家长讲述。
2.疫情严重的时候我们没办法到学校上课，有没有耽误我们的学习呢？生：没有耽误学习，因为疫情期间我们使用腾讯会议上直播课，每天通过微信小程序上传作业。
（板书：腾讯会议微信）直播上课，上传作业等方式可以让我们继续学习。
老师知道线上期间你们还进行了小组合作学习，组内同学是怎样联系的呢？（板书：电话视频通话）生：组内成员可以通过发微信，打电话的形式联系。
有同学线上学习迟到了，大家怎么联系他？生：打电话。
疫情期间微信、腾讯会议等形式及时给我们传递了很多信息，信息的传递就是通信（课件出示：通信，就是信息的传递。
自从有了人，就有了信息传递的需要。
）刚才大家说到和同学用电话手表打电话、用微信视频通话，用腾讯会议上直播课等这些传递信息的方式，就称为现代通信方式。
（板书：现代通信方式）除了前面说到的通信方式之外，生活中还有哪些通信方式呢？生：电子邮件即刻就能收到，也省钱。
特快专递又快又保险。
书信，字字句句传递情意。
传真简单快捷，可以直接书写。
（板书：电子邮件特快专递书信传真速度快便捷）3.现代通信方式真是形式多样，让我们的生活更加便捷！（二）：以古衬今，体会便捷1.古代人有哪些通信方式呢？这些通信方式有什么优点？又有哪些不足呢？请大家自读84-85页，小组合作探究古代通信方式的优点和缺点。
13《精卫填海》 公开课一等奖创新教学设计
13《精卫填海》公开课一等奖创新教学设计第1学时1.标题：精卫填海2.教学内容分析（1）本课教学内容本课选自部编版小学语文四年级上册第四单元，本单元是神话单元，通过四篇故事带学生感知神话的魅力。
这一单元的阅读要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，在三年级，学生已经学会“了解文章的主要内容”，本单元在这一基础上进行拓展提升，带学生明确故事的起因、经过、结果，为后续“关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容"做准备。
单元的习作要素为“展开想象，写一个故事”，习作以“我和过一天"为题，带学生将对神话的想象具象出来，化为一篇想象力丰富的习作。
结合新课标要求与教学内容安排，本单元将会以“神话世界一日游”为任务群的主题创设情境，将《盘古开天地》与《女娲补天》统合为“开天辟地故事游览日”，《精卫填海》《普罗米修斯》则统合为“英雄故事游览日”，带学生共同感受不同类型神话故事的奇幻色彩，充分放飞想象。
本课选择的是单元的第二课《精卫填海》，这是一篇简短的文言文，讲述了精卫在溺亡于大海后，为守护其他人不被大海淹没，持之以恒的衔石填海的故事。
本课通过带领学生共同阅读，以学习任务单为引导，在深入学习文言文阅读方法的同时感受精卫的形象，体会不畏艰难，顽强抗争的“精卫精神"。
（2）语文要素培养语文学科需要培养学生的文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。
本课的核心内容为文言文的学习，学生通过阅读、分析，能对文言文这一文体有更明确的认知，对中国古代神话故事的朴素愿望进行感知，树立对中国优秀传统文化的文化自信；在故事分析中了解文言文的语言特点，同时通过小组合作、自主分析等不同方式，充分培养思维能力和语言运用能力，在对同伴的评价中获得审美经验，培养审美创造能力。
（3）跨学科融合教学结合新课标中“注重课程内容与生活、与其他学科的联系”这一课程理念，本课在设计时将由单课设计转变为学科融合式课程，将落点放在“跨学科学习"这一学习任务群，在对精卫填海原因的感知中带着学生共同了解大海，感受人类生活与海洋的密切联系，在地理学科知识的渗透中带学生对精卫的愤怒进行更明确的认知；在对精卫填海过程的认知中，通过让学生回顾数学课程中的“吨”的认识，让学生用已知数学知识去估算填满大海需要的石头的重量，借助跨学科数学的融合进一步让学生感受精卫坚持不懈、持之以恒的精神。
13精卫填海教学设计
13精卫填海教学设计13精卫填海教学目标1．知识目标：(1)认识5个生字，注意多音字“少”的读音，会写5个生字，理解重点词语“溺、故、为、堙”的意思(2)正确、流利地朗读课文，感受古文的语言特点。
(3)背诵这篇古文。
2．能力目标：(1)借助注释，能够说一说这个故事的内容。
(2)读懂课文，能够用一句话概括事情的起因、经过、结果。
3．情感目标：研究精卫不屈不挠、坚韧不拔的精神。
教学重点1．理解词语的意思，正确流利地朗读课文，用自己的话将故事复述出来。
2．感受精卫形象，研究她的精神。
教学准备多媒体课件。
教学时间1课时教学过程一、故事导入。
1．同学们，上节课我们研究了神话故事《盘古开天地》，这是从古文翻译过来的一篇故事，今天，我们研究一篇原汁原味的古代文言神话故事。
(出示课题《精卫填海》)上节课，我们还推荐同学们阅读《嫦娥奔月》《夸父追日》等故事，你知道这些美丽的传说，出自哪本书吗？2．简介《山海经》：《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3．今天这个神话故事讲的是有这样一只鸟，她外形像乌鸦，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——她想把大海填平。
她叫XXX，她为什么想要把大海填平呢？带着问题来研究这个故事。
二、初读古文，字音、节奏。
1．自由读古文，注意字音。
(出示课件)XXX/之少女，名曰[XXX]/女娃。
女娃/游于东海，溺[nì]/而不返，故为[wèi]/精卫，常/衔/西山之木石，以/堙[yīn]于东海。
(1)重点指正字音：少(shào)曰(yuē)溺(nì)为(wèi)堙(yīn)(2)自读课文，要求把句子读通畅，难读的句子多读两遍。
(3)画出文中难读的生字词，不睬解的词语做上记号。
2．再读古文，掌控节拍。
(1)师配乐范读，生注意倾听。
(2)教师领读两遍，借助停顿，读出节拍。
学生自由朗诵课文。
13精卫填海公开课一等奖创新教学设计
13 精卫填海公开课一等奖创新教学设计13《精卫填海》教学设计教材分析《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝的小女九女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。
学情分析三四年级学生还处于想象力顶峰时期，本身就对世界充满好奇和幻想，经典神话是很好的精神滋养。
要指导学生掌握“边读边想象画面"“抓住最神奇的地方”“理解神话人物形象"等阅读技巧，学会阅读神话技能。
教学目标（1）学会本课五个生字，结合注释，读懂故事内容，能用自己的话讲讲精卫填海的故事。
（2）能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
（3）抓住关键句“长衔西山之木石，以堙于东海”展开想象，对比阅读，感受精卫坚韧不拔的顽强意志力和锲而不舍的精神。
（4）初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【教学过程】一、疑1.上课之前，我们先来玩一个游戏：看图猜故事。
2.出示图片：盘古开天地、女娲造人、夸父逐日、大禹治水、精卫填海。
细心地同学们会发现这些都是——故事，上一课《盘古开天地》你还记得神话故事有什么特点吗？（有很神奇的情节，充满着想象）说的真好。
3.这些神话故事出自一本奇书——《山海经》。
（课件出示山海经古籍图片）《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。
描述了山川、物产、风情的大型地理著作，记录了许多神鸟异兽、奇虫灵物以及殊族异类，书写了中国远古的神话谱系。
是一部激发中国人想象力和创造力的奇书。
4.今天我们就来学习其中的一个神话故事——精卫填海。
（板书课题：精卫填海）二、学山海经是怎么讲精卫填海这个故事的呢？先听老师来读一读，师范读。
你想读吗？（一）任务驱动一借助拼音同桌互相读一读，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
学习方法：独学——同桌对学——展示1.同桌自读课文。
2.点名同桌展示。
（二）学习生字出示文中的五个生字，同桌互相读一读。
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Teaching Plan
Un it7 How much are these socks?
(Section A 1a-2d)
Class Eight, Grade Seve n
Shuche ng No.2 Middle School
Teacher: Han Lei
Date:2014/12/11
Unit7 How much are these socks?
First Period Section A (1a-2d)
Teaching Aims:
1. Knowledge Objects
(1) Learn the new words and expressions: words about clothes like(sock, shirt, T-shirt, shorts, sweater, shoes, skirt), words about colors like( black, white, red, green, blue, yellow),descripti ons words like( big, small, short, l on g).
(2) Learn how to ask about the prices.
-How much is …？ -It s •- dollars.
-How much are ••? -They' re dollars.
2. Ability Objects：Learn how to shop.
3. Moral Objects:
1、Students know the importanee of saving money and respect otherhard work.
2、Use English to talk about shopping correctly and politely
Teaching Methods
(1) Work in pairs or groups to learn new structure..
(2) Task-based teach ing approach.
(3) Dem on strati on method.
Teaching Key Points and Difficult Points
(1) Master the new words and expressi ons: how much, sock, shirt, T-shirt, shorts, sweater, shoes, skirt, sale, dollar, color, black, white, red, green, blue, yellow, big, small, short, l ong.
(2) Learn how to ask about the prices: How much is …? It ' s -H6w much
are …? They ' re …
(3) Improve the students ' reading and speaking .
Teaching Aids:
(1) multi-media (2) ppt
Teaching procedures:
Stepl. Warm up
1、Greeti ngs.
2、Sing a song of nu mbers and clap hands with the son g
Step2. Lead in.
1、Animals in Disney Land are going to have a party on Christmas Day. They have many balls and a lot of food But they n eed clothes. Let ' s go shopp ing!
2、Show a picture of a clothing store
T: Do you like shopp ing? Do you want to go shopp ing with me?Now let s go to a clothi ng store.Look! There are lots of beautiful clothes on sale!
Step3. Presentation
1. Show a picture of a weater.
T: Look! What ' s this?
Ss: It ' sweeter.
In the same way,learn other clothing words.
2. Read words and memorize the new words.
3. play a memory game
Divide stude nts into four groups ,show the pictures of the clothes.
4.1a: Match the words with the things in the picture.The n check together.
1b:Listen and circle the things,then check answers.
please say the word and spell it quickly.who will win?.
5、Pairwork:Talk about clothes::
A:What 'this ?
B:lt' a sweater.
A:How do you spell it ?
B:S-W-E-A-T-E-R
A:What color is it ?
B:lt' yellow.
A:How much is it ?
B:lt' 10 dollars.
Step4.Presentation
1、Review the words of colors.
2、Learn the words:long and short,big and small. Use the words to describe clothes,pay special attention to the order of description words.
3、Listening practice.
2a:Read after the recordi ng.
2b-2c: There are two persons in the conversation. They are talking about the prices of the clothes. Please liste n to the tape and do 2b/2c.
2d:Ask and an swer questi ons about the things in 2b.
Step5 Survey and report
Hi,every one.
In our group, has a blue T-shirt, ____________
it ' s 8 dollars . He likes/doesn ' t like it be cause....
has....
has ...
And I have ....
Step 6 Let' s chant
Step 7 Summary and homework
〔.Summarize the words,phrases and sentence patter ns in this class.
2. Can you design a set of clothes for Miss Liu? Then describe it to your classmates. Blackboard Design
socks ?
Unit7 How much are these
Section A (1a-2d ) How much is the …? It ' s …
How much are the …? They ' re …。