《从现在开始》第二课时教学设计2.doc
《从现在开始》第二课时的优秀教案
《从现在开始》第二课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解小动物们的心情变化。
1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
2.2运用绘画、表演等手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
3.2引导学生珍惜时间，从现在开始努力。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受小动物们的心情变化。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文寓意，明白尊重他人、善于倾听的重要性。
三、教学过程1.导入新课1.1教师带领学生回顾第一课时内容，引导学生分享自己最喜欢的动物及原因。
1.2教师简要介绍第二课时学习内容，激发学生学习兴趣。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师挑选学生朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.课文理解3.1教师提问，引导学生分享自己对课文的理解。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生认读。
4.2学生组内交流，运用生字词造句。
5.课堂活动5.1学生分组，每组选出一个代表进行表演，展示小动物们的心情变化。
5.2教师点评，给予鼓励和指导。
6.课文寓意理解6.1教师引导学生思考：为什么小动物们的心情会发生变化？7.拓展延伸7.1教师提出问题：从现在开始，我们应该如何尊重他人、善于倾听？7.2学生讨论，分享自己的做法。
8.课堂小结8.2学生分享自己的收获。
9.作业布置9.1家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
9.2课后作业：与家人分享课文寓意，谈谈自己的感悟。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受小动物们的心情变化。
在生字词学习中，学生积极参与，运用所学知识进行实际情景对话。
在课堂活动中，学生充分发挥想象力，展示出小动物们的情感变化。
小学二年级语文 21《从现在开始》第二课时教学设计
21《.从现在开始》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重点在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
三、教学难点懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
四、教学过程（一）、复习回顾1.师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。
一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。
同学们回忆一下都有哪些动物轮流做了“万兽之王”呢？（板书）2、复习生字教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。
学生开火车读生字，师指导读音。
师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗？来咱们一起读一读（齐读）。
3、复习课文师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文呢？谁先来读第一段？（指名分段读课文。
师纠正发音。
）（二）、逐段学习课文1、第1自然段师：《从现在开始》，这篇课文写得很有趣，现在我们再把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊?师：那我们现在就来读一读。
注意狮子大王应该怎么读。
（威风）那好谁来读一读第一自然段指生读狮子的话。
师评价。
2、第2自然段（1）指名读师：第一个星期谁上任了？板书（猫头鹰）谁来读第二自然段。
请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。
（生读）师：谁来说说他读得怎么样？生评价。
猫头鹰上任前的表现是怎样的？板书（神气极了）师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。
(观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。
)师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找找。
生答。
师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。
（生读。
）师：请小朋友们注意，猫头鹰说的话后面有一个什么符号？（感叹号)师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。
（生读。
）好我来读一下猫头鹰说的话。
生齐读。
师：现在走马上任的猫头鹰大王。
要动物们白天睡觉夜里做事，他们愿意不愿意啊。
从现在开始教学设计第二课时从现在开始教案
《从现在开始》教学设计第二课时一、教学目标1.通过复习生字，巩固对生字的认读和书写能力。
2.理解课文内容，分析课文结构，体会课文表达的情感。
3.培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
4.引导学生从生活中汲取成长的力量，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点1.生字的认读和书写。
2.课文内容的理解与分析。
3.课文情感的体会。
三、教学难点1.课文结构的分析。
2.课文情感的体会。
四、教学准备1.课件、教案。
2.生字卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《从现在开始》的第一课时，大家对课文有了初步的了解。
这节课，我们将继续学习这篇课文，进一步理解课文内容，体会课文表达的情感。
2.复习生字师：我们先来复习一下上一课时学习的生字。
请大家打开书，翻到生字表，我们一起读一遍。
（学生读生字）3.理解课文内容师：下面我们来回顾一下课文内容。
请大家用自己的话简要概括一下课文讲述的故事。
（学生回答）师：很好。
课文讲述了一个关于成长的故事，我们来分析一下课文的结构。
4.分析课文结构（1）课文分为几个部分？每个部分讲述了什么内容？（2）课文中的小动物们分别代表了什么寓意？（学生回答）师：课文分为三个部分。
第一部分讲述了一个小鹰的成长故事，寓意着勇敢尝试；第二部分讲述了小鹰遇到困难时，其他小动物的帮助，寓意着团结互助；第三部分讲述了小鹰最终成长为一个勇敢的鹰王，寓意着努力成长。
5.体会课文情感师：请同学们再次阅读课文，感受一下课文中小动物们的情感变化。
你从哪些地方感受到了他们的情感？（学生回答）师：课文中小动物们的情感变化丰富，既有对小鹰的关爱，也有对小鹰成长的期待，还有对小鹰勇敢面对困难的敬佩。
6.小组讨论（1）从课文中你学到了哪些道理？（2）结合自己的生活实际，谈谈你是如何勇敢尝试、努力成长的？（学生小组讨论）师：通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，分析了课文结构，体会了课文表达的情感。
《从现在开始(第二课时)》教案
《从现在开始（第二课时）》教案基本信息年级二年级学科语文教学方法读书指导法教师单位课题名称二年级语文上册第五组21.从现在开始第二课时教案教学目标知识与能力：1、能正确认读本课的9个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
过程与方法：在熟读课文中认识生字，在谅解文本中明白道理。
情感态度与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学过程一、创设情境，激情导趣1、小朋友你们好，我是记者鸽子姐姐，刚刚从网上获悉一则可靠的消息，森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，你们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味？好！那我们就赶快出发吧。
（板书课题：从现在开始）2、字词乐园课件出示：森林“万兽之王”竞选大会，彩旗飘扬。
大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请你们购票入场。
必须会认读以下生字、生词，才能获门票一张。
出示生字生词卡片，小老师读生字，学生找到那个字，最先找对者赠送卡片（即门票）。
找对者给生字组词语并且带领大家读两遍。
现在我们已经认识这些生字宝宝了，老师把它们送回家看看你们还认不认识？二、探索新知课件出示：带生字的句子（指名读句子）朗读感悟（师边说边打开大门，课件）小朋友们刚刚表现得都很好，森林里的动物非常欢迎你们来到他们的家园参加大会。
大赛的实况是怎样的呢？1.请你们大声朗读课文，边读边思考：（课件出示问题）原来是谁担任万兽之王？你是从哪里知道的？有哪些动物参加了竞选？请你用横线勾画出来。
2.汇报交流原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段知道的。
（师板贴：狮子图）我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。
狮子大王下大了什么命令？（指名生回答）【课件出示文字】从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（生齐读句子）3、师：在学校里你们哪些事情是轮流做的？（生答：值日、打扫卫生）那是怎么做的？（生：一个一个）指导朗读a 指名读（多叫几名）【读得好的奖励头饰】b齐读，读出狮子大王的威风。
《从现在开始》第二课时教学设计
《从现在开始》第二课时教学设计《从现在开始》第二学时教学设计一、课题：《从现在开始》；支教人：王欣二、教学内容：《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第21课。
这篇课文在课文的第96、97、98页上，也位于书中的第五单元，这个单元是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。
三、教学目标：1、帮助学生巩固本课的生字词。
2、学生能够正确、流利、有感情朗读课文。
通过朗读，体会课文中蕴涵的情境和道理。
3、学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
四、重难点：重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
五、教学方法：1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，创设教学情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。
2.运用讲授法通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的。
3.运用讨论法让全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
六、教学准备：准备与课文相对应的一些动物图片。
七、教学过程（一）、复习生字词1、读字词师：上节课我们知道了狮子大王子想找一个动物接替它做万兽之王，那这节课，我们一起来看一下他找了那些动物接替他。
那么老师先来检查一下同学们的生字词的掌握情况，谁想起来读一读？生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：这位同学读得很好。
来，我们大家一起读一遍。
生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：真棒！复习了这些生词，接下来让我们继续学习下边的课文，看看狮子大王找了几个动物来当万兽之王。
（二）猫头鹰之万兽之王1、演一演师：狮子大王先找了那个动物啊? 生：猫头鹰!师：那么猫头鹰让大家怎样生活啊？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！师：那你们觉得这是一只怎样的猫头鹰呢？生：骄傲、神气、自私。
师：恩，那么有谁能够模仿一下猫头鹰做大王时的神气的模样呢？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！ 2、问一问师：读的十分流利，语言生动。
21《从现在开始》第二课时教学设计之二-教学教案
21《从现在开始》第二课时教学设计之二－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《从现在开始》第二课时优秀教学设计
小学语文《从现在开始》第二课时优秀教学设计【教学目标】１、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。
【教学重点】重点──引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
难点──理解小猴子的话。
【教学准备】课件、动物卡片【教学过程】〖复习导入１、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》。
２、同学们，美丽的大森林里动物们在──（点击课件）正在举行”万兽之王”的竞选，你们想看一看吗？可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信心吗？３、⑴我们先来过”生字关”。
课文中的生字你都记住了吗？下面先来开火车读生字，要把字音读准。
再齐读。
⑵读得不错，顺利过关了！让我们来闯第二关吧！──词语关（一起读，把词语读好）⑶第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。
这些句子能正确流利得读好吗？（一组一句，来！）４、大家聪明又自信，都顺利过关了！我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，看，小猴子，小马，小兔子，狐狸都来了，（出示挂图）听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家翻开课本，找一找，再把它读出来！〖学习课文一、第一段１、找到了吗？谁来读一读？（指名读）。
对了就是这一句，（课件出示狮子的话）２、狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）３、真象个狮子大王！全班一起来！（齐读）二、第二段１、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢？贴出（猫头鹰，袋鼠，猴子）的图片。
２、那谁最后当选呢？（点击课件）为什么小猴子可以，其它的两个不行呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！３、第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看课件（眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了！）４、神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。
二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计
二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计一、教学目标1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2.通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
三、教学过程（一）导入1.师：同学们上节课我们学习了21课生字词，这节课老师想考考同学们，看看生字词掌握得怎么样？出示生字词。
齐读2.接下来我们来玩个小游戏：放气球。
谁想放？（指名读生字词）3.通过上节课的学习，看看你会不会填。
出示：这个故事讲了（）想找一个动物接替他做（）。
猫头鹰、（）、（）轮流上任，最后（）被选上了的故事。
【设计意图：注重复习旧知，新旧知识联系紧密。
注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。
】（二）学习课文学习第一自然段。
1.师：课文中的小动物轮流做了什么？你心目中的“万兽之王”是什么样子的？2.指导朗读。
用神气的语气读一读狮子的话。
评一评。
3.大家都想当“万兽之王”，那狮子第一个选的`是谁？4.猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？自由朗读第一自然段。
5.师：掌声有请猫头鹰。
看，猫头鹰登上了宝座，瞪圆了双眼，张大了嘴巴，挺起了胸膛，挥舞着翅膀，用一个词形容，就是什么？6.出示猫头鹰的话。
指导朗读。
评一评。
7.小动物们，猫头鹰大王想让你们怎样生活啊？你们愿意吗？不愿意为什么不反抗啊？小动物们听了都有什么反应？（齐读句子）8.一个晚上不能睡，两个晚上不能睡……小动物们都怎样？你听听小鸟说什么？9.小组互说。
小动物们，你们有什么苦，赶快跟你的邻居小伙伴说一说吧。
指名说说。
10.说一说：__________极了11.齐读第一自然段。
这样的大王你们喜欢吗？12.是啊，它的心中只想着自己，完全没有顾及别人的感受。
教学设计 《从现在开始》教学设计第二课时
《从现在开始》教学设计第二课时
三维教学目标：有感情得朗读课文；读中感悟和理解课文；懂得尊重别人。
教学过程:
一、复习第一课学习的内容，检查学生的朗读情况（组织教学，导入新课）
二、朗读课文，读中感悟，体会课文的内涵和情感；在指导朗读的过程中，升华学生的情感，进一步加深对课文的理解。
(一)、学习第一自然段
1、课件出示文本，指名学生读一读，提问“万兽之王”是什么意思? —_体会狮子的威风
2、狮子宣布了什么？
3、指导朗读狮子的决定，读出语气。
（二）、学习3—5自然段
第二自然段：
1、第一个上任的是谁？上任后心情怎样？——理解“神气极了”这个词语
2、他是怎样做的?读出猫头鹰说的话，读出情感。
3、出示幻灯片，体会当时的情境和动物们的反应，从文中找出相关语句读一读。
——理解“议论纷纷”、“叫苦连天”等词语。
第三自然段：
1、第二个星期轮到谁上任了呢？上任后心情怎样？——体会“激动”一词
2、上任后他是怎样做的呢？用激动的语言读出袋鼠的话。
3、出示幻灯片，观看袋鼠上任后的样子及大家的反应，加深理解。
第四自然段：
1、第三个星期轮到谁当“万兽之王”了呢？
2、大家有什么担心吗？
3、小猴子是怎样做的呢？说了什么?大家反应如何？——观察第三幅图（出示幻灯片）
4、你觉得小猴子怎样呢？我们读这一段时该怎样呢？
5、指导朗读。
第五自然段
思考：狮子最终是怎样宣布的呢？为什么猴子当选了?（联系实际说说应该怎样做到尊重别人）
三、反复感情朗读课文，进一步体会。
四、附：板书。
21.从现在开始(第二课时)_教案教学设计
21.从现在开始（第二课时）一、教学目标1、复习巩固生字和生词，会写“轮、现”两个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色，体会课文中蕴含的情趣。
3、通过反复朗读体会，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重点能正确书写“轮”“现”两个生字，有感情地朗读课文。
三、教学难点抓住关键词语，在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
四、教学准备相关课件，生字卡片教学过程一、复习导入1、复习生字师：小朋友们，上节课我们学习了课文《从现在开始》，古诗发生再大森林里。
进入大森林前，我们先复习上节课认识的几个生字，还记得吗？看看谁谁是我们班的识字大王。
出示词语卡片：万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重2、齐读第一自然段师：在大森林里，万兽之王狮子也宣布了一个消息（课件出示第一自然段文字，齐读）文中狮子共做了两次决定，还有一句话，请小朋友们找出来，读一读（出示最后一个自然段文字）3、质疑：看了狮子两个决定，你又什么疑问？过度：抓住前后矛盾提问题，是学习的好方法，答案就在课文中。
二、进入情境，体验感悟1、自由读课文，找出描写猫头鹰、袋鼠、猴子上任后的表现及小动物们的反应的句子。
师：请大家自由读课文，找一找猫头鹰、袋鼠、猴子上任后分别是怎么表现的，小动物们的反应又是怎样的。
2、体会猫头鹰这一角色①第一个上任的是猫头鹰，课文中描写这位新大王是怎么表现的，谁来读一读？（指名读）②出示插图师：当上万兽之王啦，今时不同往日，大家仔细看图，猫头鹰的表情，动作怎样。
（指名回答）课文中用了一个词形容——神奇极了！③神气十足的猫头鹰给小动物们下命令啦！——（出示猫头鹰说话内容）谁想当一回猫头鹰大王，把它的神气读出来？（指名读，评价后再读）想读的同学一起读小动物的反应：④现在，我们在座的同学都师森林里的小动物啦，猫头鹰大王让你们白天做事，夜里休息，你们愿意吗，为什么？请几各“小动物”当代表，上台来发表你们的意见。
(二年级语文教案)《从现在开始》第二课时教学设计2
二年级语文教案
【教学目标】
１、指导书写４个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
３、学习、积累语言，初步培养语感。
４、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
【教学重、难点】
１、重点：课文第２、４自然段。
２、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
（以读代讲）
（现、期、轮、路）
１、观察、发现。
２、重点指导“撇”在４个字中的写法。（（１）伸展（２）让）
３、师范写，生练写。
４、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）
附：板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图 袋鼠图
（神气极了）（激动）
小猴子图
（只说了一句话）
学会尊重他人
《从现在开始》第二课时教学设计2相关文章:《父亲和鸟》教学设计《我必须去》教学设计苏教版二年级语文下册《识字2》教学设计《迷人的夏天》教学反思《黑板跑了》教学反思18雷雨教案《难忘的泼水节》第二课时教学设计
⑶朗读、体验、表演。
２、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
⑴创设情境，再现“议论纷纷”。
⑵启发想象，角色体验，解“叫苦连天”。
３、小结。
（以读代讲）
１、出示重点词、句。（激动）朗读。
２、启发想象，体验动物们的苦处。
（表情朗读）
１、看画面，师范读。
２、创设情境，引读。
３、学生练读。
４、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
【教学流程】
１、谈话导入。
２、自由朗读课文。
３、梳理：
⑴哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）
《从现在开始》第二课时教学设计-word文档资料
《从现在开始》第二课时教学设计【教学设想】《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事，告诉学生要尊重别人的生活习惯，互相尊重，才能和睦相处。
根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。
课堂教学中，我努力尝试改变学习方式，在课堂教学中，我创设了“森林王国”的童话情景，让学生入情入境，在情境中读，在情境中悟，在情境中思。
教学中我也多次运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。
同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
【教学目的】１、认识九个生字，会写十个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学难点】通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
【教学时数】两课时。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】〖复习导入〗１、导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。
谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）２、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）〖学文〗一、学习第二自然段过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）１、学生评议。
２、过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？⑴ 师：小猴你来说……鹧鸪你来说……小猴你来说……这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）⑵ 小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。
《从现在开始》第二课时教学设计
《从现在开始》第二课时教学设计《从现在开始》第二课时教学设计教学目标：1.能正确认写本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
3.感悟课文内容，体会到什么事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。
重点：识记生字词，能读出各角色的不同语气,明白道理.难点：能为文中“议论纷纷”、“叫苦连天”、“欢呼”等补上相应的动物语言。
一、课前谈话，激趣1.刚才老师听说流塘公园的森林里要举行动物联欢会，但要扮成动物才能参加，想去吗？那就请带上动物头饰，学一学自己扮演的动物的声音和动作。
老师是鸽子姐姐。
2.一会儿鸽子姐姐带你们坐火车出发，但是路上要经过三个站，每个站都有关要闯，你们必须闯过了这三关才能往下一站出发，有信心吗？坐好，马上开车。
二．第一关，自学方法展示台。
第一站，“心语林”到了，这一站的问题是：1、说说昨天晚上你是怎样预习的？2、预习后你觉得该怎样读课题？数一数课题在课文中出现了几次？这一关顺利通过，上车继续出发。
三、第二关字词关。
第二站，“采集林”到了，这一站是字词关，这些都是我们昨天认识过的字娃娃，还认识吗。
那就读给鸽子姐姐听一听，开双轨火车读。
四．第三关朗读关。
1．第三站“快活林”到了，这一站是朗读关，是最难的一关，有信心闯吗？2．现在鸽子姐姐想请几个小动物读课文，谁敢读？能提些建议吗？其他小动物做评委注意听字音读准了没有。
3．想读吗？请用自己喜欢的方式读课文，见到生字娃娃多喊两声。
狮子是林中的大王，这些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如让其它动物也做一做，于是向动物们宣布了一个好消息：狮子大王请你上来宣布吧，大王您请坐，大王出场了我们应该怎样说啊？（大王万岁）狮子：不用客气师：请大王宣布（送上书）狮子宣布。
让我们一起谢谢大王，大王您辛苦了，请回去休息吧。
想当“万兽之王”？想当的站起来读一读大王说的话。
4．现在开始竞选，谁想当“万兽之王”？猫头鹰你先当，马上就要当王了，现在心情怎样？（神气）请做个神气的动作并说下令的话。
《从现在开始》第二课时教学设计2
《从此刻开始》第二课时教课方案2【教课目的】１、指导书写４个生字：现、期、轮、路，初步感觉汉字的形体美。
２、正确、流畅、有感情朗诵课文。
３、学习、累积语言，初步培育语感。
４、懂得要尊敬他人的生活习惯和生活方式，与人和睦相处。
【教课重、难点】１、要点：课文第２、４自然段。
２、难点：理解猴子入选万兽之王的原由。
【教课流程】一、整体感知，理清脉络１、讲话导入。
２、自由朗诵课文。
３、梳理：⑴哪些动物参加竞选？最后谁入选了？（讲话。
贴图。
）⑵狮子为何要选猴子当大王？二、要点学习第２段（品读词句）１、品读要点句子。
（他想到自己成了万兽之王，神气极了，马上命令：从此刻开始，你们都要和我同样，白日歇息，夜里做事！）⑴比较，理解：神气极了⑵察看插图，说话。
（形象感知猫头鹰神气极了的样子。
）⑶朗诵、体验、表演。
２、品读谈论纷繁、叫苦连天。
⑴创建情境，再现谈论纷繁。
⑵启迪想象，角色体验，理解叫苦连天。
３、小结。
三、学习第４段（以读代讲）１、出示要点词、句。
（激动）朗诵。
２、启迪想象，体验动物们的苦处。
四、学习第４段（表情朗诵）１、看画面，师范读。
２、创建情境，引读。
３、学生练读。
４、谈论：小猴子为何会遇到大家的欢迎？五、学习第５段（以读代讲）六、指导写字（现、期、轮、路）１、察看、发现。
２、要点指导撇在４个字中的写法。
（（１）伸展（２）让）３、师范写，生练写。
４、展现、赏识、评论。
（初步感觉汉字的形体美）附：板书设计从此刻开始狮子图猫头鹰图袋鼠图（神气极了）（激动）小猴子图（只说了一句话）学会尊敬他人。
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《从现在开始》第二课时教学设计2 -
１、品读重点句子。
（他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！）
⑴比较，理解：神气极了
⑵观察插图，说话。
（形象感知猫头鹰神气极了的样子。
）
⑶朗读、体验、表演。
２、品读议论纷纷、叫苦连天。
⑴创设情境，再现议论纷纷。
⑵启发想象，角色体验，理解叫苦连天。
３、小结。
三、学习第４段（以读代讲）
１、出示重点词、句。
（激动）朗读。
２、启发想象，体验动物们的苦处。
四、学习第４段（表情朗读）
１、看画面，师范读。
２、创设情境，引读。
３、学生练读。
４、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
五、学习第５段（以读代讲）
六、指导写字（现、期、轮、路）
１、观察、发现。
２、重点指导撇在４个字中的写法。
（（１）伸展（２）让）３、师范写，生练写。
４、展示、欣赏、评议。
（初步感受汉字的形体美）
附：板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图
袋鼠图
（神气极了）（激动）
小猴子图
（只说了一句话）学会尊重他人。