水中生活的动物人教版PPT课件
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水中生活的动物PPT课件 人教版优秀课件
鳔
鱼类的特征
1、体表被有鳞片； 2、用鳃呼吸； 3、通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳， 从而获取食物和防御敌害； 4、终生生活在水中
第二课时
其他的水生动物：
除了鱼外，你还知道哪些水生动物?
自学提纲：
1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有 哪些?
2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有 哪些?
的生活。
6.苦难，是化了妆的祝福。 20.苦难，是化了妆的祝福。 35.我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 79.越努力，越幸运，若是不幸运，就一定是不够努力。 43.人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 22.敢于奋斗的人，心中不怕困难。 47.向每个人学习，但不要模仿任何人。 28.没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。 78.你吃过的苦会照亮未来的路。 4.如果事与愿违，就相信上天一定另有安排；所有失去的，都会以另外一种方式归来。你要相信，只要努力，时间不会亏待你。 5.横跨在你和你的梦想之间的唯一的东西就是奋力拼搏。 16.学会知而不言，因为言多必失。 38.你得先感动自己，才能感动别人。 27.世界上最难忘记的两件事，一是遇见，二是忘记。 78.没死，就不要把自己当废物。
作用）
鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃鱼是鱼吗? 鱼类的主要特征是什么?
二、鱼适于水中生活的特点
1、靠游泳来获取食物和防御敌害 2、能在水中呼吸
一、外部形态结构
1、具有保护色（身体的背面深灰黑色，腹 面白色）。
2、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减少 阻力。
3、侧线，有感知水流和测定方向的作用。
第一章
第一节 水中生活的动物 （2课时）
漳浦县六鳌中学黄峰鹏
教学目标:
1、说出水生无脊椎动物的常见种类。 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼
鱼类的特征
1、体表被有鳞片； 2、用鳃呼吸； 3、通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳， 从而获取食物和防御敌害； 4、终生生活在水中
第二课时
其他的水生动物：
除了鱼外，你还知道哪些水生动物?
自学提纲：
1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有 哪些?
2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有 哪些?
的生活。
6.苦难，是化了妆的祝福。 20.苦难，是化了妆的祝福。 35.我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 79.越努力，越幸运，若是不幸运，就一定是不够努力。 43.人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 22.敢于奋斗的人，心中不怕困难。 47.向每个人学习，但不要模仿任何人。 28.没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。 78.你吃过的苦会照亮未来的路。 4.如果事与愿违，就相信上天一定另有安排；所有失去的，都会以另外一种方式归来。你要相信，只要努力，时间不会亏待你。 5.横跨在你和你的梦想之间的唯一的东西就是奋力拼搏。 16.学会知而不言，因为言多必失。 38.你得先感动自己，才能感动别人。 27.世界上最难忘记的两件事，一是遇见，二是忘记。 78.没死，就不要把自己当废物。
作用）
鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃鱼是鱼吗? 鱼类的主要特征是什么?
二、鱼适于水中生活的特点
1、靠游泳来获取食物和防御敌害 2、能在水中呼吸
一、外部形态结构
1、具有保护色（身体的背面深灰黑色，腹 面白色）。
2、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减少 阻力。
3、侧线，有感知水流和测定方向的作用。
第一章
第一节 水中生活的动物 （2课时）
漳浦县六鳌中学黄峰鹏
教学目标:
1、说出水生无脊椎动物的常见种类。 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼
《水中生活的动物》教学课件2 人教版
水域环境的保护
烟波浩淼的海洋，奔流不息的江河， 碧波荡漾的湖泊，涓涓流淌的小溪，
这些都是水生动物的乐园。但是现 在…… …….. 怎样才能改变水域环境遭到破坏的现状 呢?
第2课时
探究 鱼鳍在游泳中的作 用
练习
5、关于中华鲟
中华鲟
上网查询以下几方面中华鲟的信息
1、中华鲟的主要分布和生活习性。 2、为什么说中华鲟是活化石？ 3、为什么中华鲟被列为国家一级保护动物？ 4、造成中华鲟数量减少的主要原因是什么？ 5、为挽救中华鲟我国做了哪些工作，取得哪 些成果？ 6、为解决中华鲟目前所面临的危机，还需要 做哪些工作？
观察与思考
进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成 分会有什么变化？
2、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关
1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？
重要的？鱼离开水后，很快就会死亡， 原因是什么？
其他水生动物
请同学们自己说说你知道的生活在水中的动 物： 鱼类 腔肠动物 软体动物 虾类 蟹类 海豚 鲸 海豹 龟 鳖
探究
1、提出问题 —————————————————？ 2、作出假设 —————————————————。 3、制定并实施计划 —————————————————。 4、分析结果、得出结论
讨论
1、鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍
各起什么作用？你是怎样得出结论 的？ 2、有人说，鱼只靠鳍进行运动，这 种说法完全吗？ 3、与实验法相比，模拟实验的方法 有哪些优缺点？
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
八年级上册生物课件 第一节 水中生活的动物1
结构简单，有口无肛门。
2、软体动物有什么共同特征？
身体柔软，有贝壳或已退化。
3、甲壳动物有什么共同特征？
体表长有质地较硬的甲。
水城环境的污染
• 一是自然污染源 • 二是人为污染源
水域环境的危害
• （1）对水生生物的危害 江、河、湖、 海是水生生物栖息的地方。 • （2）对人体健康动物
第一节 水中生活的动物
水中生活的动物
• 鱼
•其它水生动物
海洋鱼类
海洋鱼类
淡水鱼类
淡水鱼类
1
2
3
4
中华鲟：中国一级保护鱼类
其它水生生物
• 腔肠动物 • 软体动物 • 甲壳动物
腔肠动物
珊瑚虫
海葵类
海蜇
甲壳动物
寄居蟹
水蚤
1、腔肠动物有什么共同特征？
水域环境的保护
水体污染已经成为世界性的污染问题，其后果是相当严重 的。但是人们对水污染问题绝不是束手无策的。随着科学技术 的进步，控制污染的手段和方法也在不断提高。保护水质最根 本的办法是改革生产工艺，减少废水量；对工业生产中必不可 免的废水要进行综合利用，变“废”为宝；最后排出的废水， 必须认真加以处理，达到允许排放标准才能排放。只有这样， 才能做到无害于环境，无害于人民身体健康。 对污水进行技术处理的方法大致可以归纳为物理法、化学 法、生物法等。物理法主要是利用过滤、沉淀等方法除去废水 中的悬浮物质；化学法主要是用中和法、离子交换法等化学手 段除去废水中有害有毒的物质；生物法主要是利用自然界存在 的某些种微生物，将废水中的有害物质分解转化为无害的物质。
保护海洋
• 人类为保护海洋正在做出种种不懈的努力,包 括禁止向海洋倾倒工业废料和生活垃圾、生活 污水处理之后再排放入海。
2、软体动物有什么共同特征？
身体柔软，有贝壳或已退化。
3、甲壳动物有什么共同特征？
体表长有质地较硬的甲。
水城环境的污染
• 一是自然污染源 • 二是人为污染源
水域环境的危害
• （1）对水生生物的危害 江、河、湖、 海是水生生物栖息的地方。 • （2）对人体健康动物
第一节 水中生活的动物
水中生活的动物
• 鱼
•其它水生动物
海洋鱼类
海洋鱼类
淡水鱼类
淡水鱼类
1
2
3
4
中华鲟：中国一级保护鱼类
其它水生生物
• 腔肠动物 • 软体动物 • 甲壳动物
腔肠动物
珊瑚虫
海葵类
海蜇
甲壳动物
寄居蟹
水蚤
1、腔肠动物有什么共同特征？
水域环境的保护
水体污染已经成为世界性的污染问题，其后果是相当严重 的。但是人们对水污染问题绝不是束手无策的。随着科学技术 的进步，控制污染的手段和方法也在不断提高。保护水质最根 本的办法是改革生产工艺，减少废水量；对工业生产中必不可 免的废水要进行综合利用，变“废”为宝；最后排出的废水， 必须认真加以处理，达到允许排放标准才能排放。只有这样， 才能做到无害于环境，无害于人民身体健康。 对污水进行技术处理的方法大致可以归纳为物理法、化学 法、生物法等。物理法主要是利用过滤、沉淀等方法除去废水 中的悬浮物质；化学法主要是用中和法、离子交换法等化学手 段除去废水中有害有毒的物质；生物法主要是利用自然界存在 的某些种微生物，将废水中的有害物质分解转化为无害的物质。
保护海洋
• 人类为保护海洋正在做出种种不懈的努力,包 括禁止向海洋倾倒工业废料和生活垃圾、生活 污水处理之后再排放入海。
人教版 水中生活的动物 精品PPT课件3
二、说教学方法
创设情境法 活动探究法 启发法 对比法 ……
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三、说学法
观察法 实验操作法 小组讨论法 总结归纳法 ……
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四、说教学过程 说明：本课分2课时，今天我就第一课时来说下我 的教学设计
导入新课 (3分钟) 出示目标 （２分钟） 自主学习 （５分钟）
课堂总结 （３分钟） 布置作业 （２分钟）
效果测试：学生抢答和个别提问相结合
合作探究 P4鱼鳍的作用 提出问题--作出假设--制定计划--实施计 划--得出结论--讨论交流 1.提出问题 鱼的尾鳍有什么作用？（强调单一变量） 2.作出假设 假设鱼的尾鳍可以 是鱼前进的动力，可以决定方向
合作探究 3.制定计划 ⑴方法选用：捆绑法 改进一 捆绑鱼鳍时，教材提示用细线 捆绑鱼鳍，事实上宜用粗线、纱布条会更好 些，不宜用细线，否则易造成对鱼的伤害。 而且用细线捆绑的，很少有绑成功的。另外 捆绑时，为了尽量减小对鱼的伤害，要注意 用很湿润的纱布包住鱼头，并不时要将鱼头 浸入水中，以保证其正常呼吸。
人民教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出版社
水中生活的动物
株洲市荷塘区第五中学 陈宁
一、说教材
说 课 流 程
二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
五、课后反思
一、说教材
1.教材分析
“水中生活的动物”是人教版生物八年 级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的 第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
一、说教材
2.教学目标
1、知识目标
一、说教材
4.教学重点难点
重点： 以鱼为例，说明水生动物适于水生生活 的特点。 探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸 器官。 总结概述鱼类的主要特征。
一、说教材
水中生活的动物PPT课件9 人教版优秀课件
人为什么不能像鱼那样 自由自在地在水中生活?
鱼是如何解决这些问题的?
靠游泳来获取食物和防御敌害 能在水中呼吸
一、鱼的游泳 —背鳍 —尾鳍
胸鳍—
：
—腹鳍
—臀鳍
1、体形有何特点？这样的体形有什么优点？ 流线型。 有利于减少水中运动的阻力
2、鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠 哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？
——
鱼 的 运 动 游 泳
一、鱼的游泳 —背鳍
—尾鳍
胸鳍—
—腹鳍
—臀鳍
2、鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪种稽来保 持平衡？靠哪种稽保持前进的方向？
观察鱼与游思泳考：时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击 动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。
胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，
（鳃孔）流出。
在水流经鳃丝时，水中溶解的_
进入鳃丝的
__
中，而
由鳃丝排放到水
中；所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，
的含量减少，
的含量增高。
鱼类的基本特征:
★ 体表有鳞片 ★ 用鳃呼吸
★ 用鳍游泳
★
★ 有脊柱
口头回答
• 海马身体侧扁，全身 无鳞，躯干被骨板包 围，有脊柱，在水中 能以直立状前进，有 鳞，用鳃呼吸，终生 生活在中。海马是鱼 吗？
57.你悟与不悟，道就在那里，不悲不喜。你修与不修，烦恼就在那里，不来不去。你明与无明，难题就在那里，不增不减。你观与不观，无常就在那里，不舍不弃。走进觉悟的道里，让觉悟住 进心里，默然相契，一生自在欢喜。
94.每一天为明天。 37.桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。 经典正能量励志语录
水中生活的动物PPT课件10(说课)
鱼鳍在游泳中的作用：
表达交流 各组派代表说明本小组的实验情况，并将得 出的结论以及在实验中的得失和其他小组分 享，在这个过程中其他小组也可以质疑： ⑴这个小组得出的结论是不是就一定正确？ ⑵这个小组的实验方式是不是有问题，我们 小组有什么更好的方法。
课堂总结
就本课目标的达成以及学生的表 现情况进行总结
效果测试：学生抢答和个别提问相结合
合作探究 P4鱼鳍的作用 提出问题--作出假设--制定计划--实施计 划--得出结论--讨论交流 1.提出问题 鱼的尾鳍有什么作用？（强调单一变量） 2.作出假设 假设鱼的尾鳍可以 是鱼前进的动力，可以决定方向
合作探究 3.制定计划 ⑴方法选用：捆绑法 改进一 捆绑鱼鳍时，教材提示用细线捆 绑鱼鳍，事实上宜用粗线、纱布条会更好些， 不宜用细线，否则易造成对鱼的伤害。而且 用细线捆绑的，很少有绑成功的。另外捆绑 时，为了尽量减小对鱼的伤害，要注意用很 湿润的纱布包住鱼头，并不时要将鱼头浸入 水中，以保证其正常呼吸。
人民教育出版社
水中生活的动物
株洲市荷塘区中学
一、说教材
说 课 流 程
二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
五、课后反思
一、说教材
1.教材分析
“水中生活的动物”是人教版生物八年级 上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第 一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
一、说教材
2.教学目标
1、知识目标
学生能举例说出几种水中动物的名称.
布置作业
让学生课后整理本课笔记，熟练记忆实验操作 步骤，复习巩固所需知识，有时间还可以完成 模拟实验的制作。
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五、说反思
一、 由鱼水关系引出鱼适应在水中生活的特 点，学生说出了以下一些特征： 1、用鳍游泳； 2、用鳃呼吸； 3、光滑的体表能减少游泳时的阻力； 4、鱼鳔控制鱼体在水中的沉浮； 5、鱼能在水中捕食； 6、身体的侧线可感知水流； 7、身体是“梭型”，可减少游泳时的阻 力。
水中生活的动物完整ppt课件
的
6）在难以直接拿研究对象做实验时可以通
过
来探究，但这种. 方法有时结果不可靠。
说明：
1、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，体 表被有鳞片，可以减 少阻力。 2、躯干部和尾部的左右摆动产生前进 的动力
.
说明:
1、胸鳍、腹鳍、背鳍：保持鱼体平衡； 胸鳍还能决定转向。
2、尾鳍：保持前进方向 3、各种鱼鳍起着协调作用 4、侧线感知水流和水压，鱼鳔能使其上浮、
练一练（连线）
海象 海蜇 乌贼 虾
软体动物 哺乳动物 腔物 无脊椎动物
甲壳动物
.
体表有质地 坚硬 的甲
有口无肛门
能用鳃呼吸
柔软的身体靠 贝壳保护（或 贝壳退化）
主要靠躯干部和尾部的左右摆动来击动水流，产生前进的动力
游泳
胸鳍、腹鳍、背鳍维持鱼体平衡
鳍的辅佐作用
鱼
尾鳍有决定鱼运动方向的作用
呼吸：用鳃呼吸
主要特征：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部、躯干部的摆动和鳍
的协调作用游泳
腔肠动物 主要特征：结构简单，有口无肛门；
举例：海葵、海蜇、珊瑚等等
其他水生生物 软体动物 主要特征：身体柔软，靠贝壳保护身体；
举例：乌贼、章鱼
甲壳动物：主要特征：体表有甲；虾、蟹
其他：海豚、海豹、龟、鳖等
2）、体表常常被有 阻力；
，可以减少游泳时水的
3）、体表能分泌
能. 防御敌害。
第三次：“自主学习 合作探究”
2、观察鱼的游泳并结合生活实际，回答下列问 题，并把知识要点认真记课本的相关位置。时 间为5分钟。
4）鱼在游泳是靠 力。
部位产生前进的动
5）鱼在游泳是鳍协助作用，其中胸鳍，背鳍，
腹鳍的作用
人教版 水中生活的动物 精品PPT课件14
第一章
第一节 水中生活的动物
绚丽多彩的动物王国
质疑：你们 每人都能说 出一种(不 能重复)动 物吗? 教师 将学生说的 有代表性的 动物写在黑 板上。
引导学生进行分类：
根据有无脊椎分为两类，根据生活环境和运动方式的 不同，分为三类，将结果填写在书中的表格里。
这些动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式有
鱼的呼吸：
鱼在水中通过什么结构来呼吸呢？ 观察与思考： 观察教师的演示实验
讨论：
1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？ 2、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体 成分会有什么变化？ 3、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重 要的？ 4、鱼离开水后，很快就会死亡，原因是 什么？
1、水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖后缘 流出。 2、水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中， 而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以鳃 流出的水流与由口流入的水流相比，氧 气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
3、鳃鲜红，内含有丰富的血管，并且每 一片鳃由多又细的鳃丝构成。 4、当鱼离开水时，鳃丝由相互黏结在一 起几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触 的表面积，并且容易干燥，这样鱼不能 从空气中得到足够的氧气，就会窒息而 死亡。
总结：鱼适于水中生活的特点
P7鱼的主要特征
请你来回答：
鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃鱼是鱼吗?
什么关系？我们这节课就先来探讨水中生活的动物。
各种环境中的生物：水中生活的动物
观察鱼的 图片，说 一说这些 鱼有什么 共同的特 征?
银鲳
食人鲨
带鱼
魟鱼
中华鲟
草鱼
荷包鱼
金鱼
鲢鱼
小丑鱼
第一节 水中生活的动物
绚丽多彩的动物王国
质疑：你们 每人都能说 出一种(不 能重复)动 物吗? 教师 将学生说的 有代表性的 动物写在黑 板上。
引导学生进行分类：
根据有无脊椎分为两类，根据生活环境和运动方式的 不同，分为三类，将结果填写在书中的表格里。
这些动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式有
鱼的呼吸：
鱼在水中通过什么结构来呼吸呢？ 观察与思考： 观察教师的演示实验
讨论：
1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？ 2、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体 成分会有什么变化？ 3、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重 要的？ 4、鱼离开水后，很快就会死亡，原因是 什么？
1、水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖后缘 流出。 2、水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中， 而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以鳃 流出的水流与由口流入的水流相比，氧 气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
3、鳃鲜红，内含有丰富的血管，并且每 一片鳃由多又细的鳃丝构成。 4、当鱼离开水时，鳃丝由相互黏结在一 起几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触 的表面积，并且容易干燥，这样鱼不能 从空气中得到足够的氧气，就会窒息而 死亡。
总结：鱼适于水中生活的特点
P7鱼的主要特征
请你来回答：
鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃鱼是鱼吗?
什么关系？我们这节课就先来探讨水中生活的动物。
各种环境中的生物：水中生活的动物
观察鱼的 图片，说 一说这些 鱼有什么 共同的特 征?
银鲳
食人鲨
带鱼
魟鱼
中华鲟
草鱼
荷包鱼
金鱼
鲢鱼
小丑鱼
水中生活的动物 PPT课件11 人教版
小结：鱼的主要特征
1、体表常常被有鳞片；
2、用鳃呼吸；
3、通过尾部的摆动和鳍的协调作用 游泳。
二、其它的水生动物
海葵和珊瑚
水 母
海葵、水母、珊瑚、海蛰均属于 腔肠动物，它们有口无肛门。
乌贼
软 体 蟹
水蚤
寄居蟹 小龙虾
它
叫体 甲表 壳长 动有 物质 。地
们 的 特 征 是 ：
•
18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。
•
12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
4.因为鲸、海豚、海豹的体表没有鳞片、都不用 鳃呼吸，而是用肺进行呼吸，而且具有体温恒定、 胎生、哺乳等特点，因此属于哺乳动物。 •海龟也是用肺呼吸，而且不是终生生活在水中， 属于爬行动物。 •海龟、鲸、海豚和海豹与鱼类一样，体内都有由 脊椎骨构成的脊柱，属于脊椎动物，它们的四肢 的外形呈鳍状，适于游泳。
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
《水中生活的动物》课件(人教版)
第一节
水中生活的动物
一、鱼的概况
几种海洋鱼类
几种淡水鱼类
二、鱼为什么能在水中生活？
• 1、游泳
获取食物和防御敌害
• 2、在水中呼吸
(1)靠什么游泳
鳍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2)
靠什么呼吸
鳃
鳃是鱼的呼吸器官。
鳃丝： 在水中，鳃丝展开， 与水的接触面积增大 离开水，鳃丝粘合， 与空气的接触面积减小
鳃弓
鳃耙 鳃丝
鳔
其他水生生物
• 腔肠动物：有口无肛门 • 软体动物：身体柔软，表面有贝壳（或
腔肠动物
珊瑚虫 绿葵
软体动物
冠螺
鸡心螺 河蚌
甲壳动物
龙虾
在龙虱鞘翅下面有一个贮气 囊，这个贮气囊有着“物理 鳃”的功能，当龙虱在水中 上下游动时它还起定位作用。
“池塘中的溜冰者”， 水黾
海洋中的“花蝴蝶”——海兔（海蛞蝓）
鲫鱼体内有鳔。 鳔内充满气体，能够调节身体的比重， 在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的 水层停留。
讨论：
鱼还有哪些共性？
• 1、具有保护色（身体的背面深灰黑色， 腹面白色）。 • 2、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以 减少阻力。 • 3、侧线，有感知水流和测定方向的作用
• 4、体表被有鳞片。
海马是鱼吗？
三、水域环境的污染
看了让人心痛长江污染
污染的环境带给生物的危害
四、保护海洋
• 人类为保护海洋正在做出种种不懈的 努力,包括禁止向海洋倾倒工业废料和 生活垃圾、生活污水处理之后再排放 入海。
鱼的各种外形
1、纺锤形：鱼类中最为普遍的体形，一般 比较善于游泳，如鲤鱼、鲨鱼； 2、 侧扁形：游泳能力比纺锤形弱，如神 仙鱼（燕鱼）、鲳鱼； 3、平扁形：动作缓慢、迟钝，多数行底栖 生活，如鳐鱼、比目鱼； 4、棍棒形：游泳能力弱，适于穴居或钻入 水底泥沙，如黄鳝、鳗鲡；还有带形的， 如带鱼；
水中生活的动物
一、鱼的概况
几种海洋鱼类
几种淡水鱼类
二、鱼为什么能在水中生活？
• 1、游泳
获取食物和防御敌害
• 2、在水中呼吸
(1)靠什么游泳
鳍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2)
靠什么呼吸
鳃
鳃是鱼的呼吸器官。
鳃丝： 在水中，鳃丝展开， 与水的接触面积增大 离开水，鳃丝粘合， 与空气的接触面积减小
鳃弓
鳃耙 鳃丝
鳔
其他水生生物
• 腔肠动物：有口无肛门 • 软体动物：身体柔软，表面有贝壳（或
腔肠动物
珊瑚虫 绿葵
软体动物
冠螺
鸡心螺 河蚌
甲壳动物
龙虾
在龙虱鞘翅下面有一个贮气 囊，这个贮气囊有着“物理 鳃”的功能，当龙虱在水中 上下游动时它还起定位作用。
“池塘中的溜冰者”， 水黾
海洋中的“花蝴蝶”——海兔（海蛞蝓）
鲫鱼体内有鳔。 鳔内充满气体，能够调节身体的比重， 在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的 水层停留。
讨论：
鱼还有哪些共性？
• 1、具有保护色（身体的背面深灰黑色， 腹面白色）。 • 2、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以 减少阻力。 • 3、侧线，有感知水流和测定方向的作用
• 4、体表被有鳞片。
海马是鱼吗？
三、水域环境的污染
看了让人心痛长江污染
污染的环境带给生物的危害
四、保护海洋
• 人类为保护海洋正在做出种种不懈的 努力,包括禁止向海洋倾倒工业废料和 生活垃圾、生活污水处理之后再排放 入海。
鱼的各种外形
1、纺锤形：鱼类中最为普遍的体形，一般 比较善于游泳，如鲤鱼、鲨鱼； 2、 侧扁形：游泳能力比纺锤形弱，如神 仙鱼（燕鱼）、鲳鱼； 3、平扁形：动作缓慢、迟钝，多数行底栖 生活，如鳐鱼、比目鱼； 4、棍棒形：游泳能力弱，适于穴居或钻入 水底泥沙，如黄鳝、鳗鲡；还有带形的， 如带鱼；
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2、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减少阻 力。
3、侧线，有感知水流和测定方向的作用。
4、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游 泳，
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鳔
• 2、鲫鱼体内有鳔。 鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在 鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层 停留。
鳔
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16
一、鱼： 1、游泳
研究中常用的一种方法。
2021
12
鲫鱼适于水中生活的特点
１、体色特征
观察与思考：
观察鲫鱼的体色， 比较背部和腹部的 颜色有什么不同？ 想一想，这种体色 与水生环境有什么 关系？
2021
总结： 背部颜色较
深，腹部白色， 这种体色与水 中生活相适应， 是一种保护色。
13
鱼的外部形态结构
1、体表被有鳞片，具有保护色（身体的背面深 灰黑色，腹面白色）。
2021
4
阅读课本P2，回答下列问题
1、目前已知的动物有多少种？ 2、按有无脊柱划分，动物可以分为哪几类？ 3、按生活环境划分，动物又可以分为哪几类？ 答：
1、目前已知的动物大约有150万种。 2、按有无脊柱划分，可分为脊椎动物和无脊椎动 物两大类。
3、按生活环境划分，可分为水中生活的动物、陆 地生活的动物和空中飞翔的动物三种。
讨论：
如何设计实 验，来研究鳍的 功能？
2021
19
探究实验：
鱼鳍在游泳中的作用
1.提出问题
2.做出假设
3.讨论探究思路
4.制定并实施计划
5.分析结果，求得2021 结论
20
实验： 按下表实验，观察现象，记录结果。
实验
现象（游泳姿态和速度的变化）
第一组 剪去胸鳍和腹鳍 第二组 剪去尾鳍
腹面常上翻，游动不灵活 游动不灵活，速度慢
2021
5
原生动物门
腔肠动物门
扁形动物门
无脊椎动物
线形动物门 环节动物门
软体动物门
动 物
节肢动物门
鱼纲
脊 椎 动物
两栖纲 爬行纲
鸟纲
2021 哺乳纲
6
课外作业
陆地活动 水中游泳 空中飞行
无脊椎 动物
脊椎 动物
2021
7
第一节 水中生活的动物 (第一课时)
海洋动物 2021
淡水动物
8
请说出下列鱼类的名称：
第一章 各种环境中的动物
你记得“生物圈Ⅱ号”实验吗？这个实验为 什么会失败呢？科学家对此做出的总结是：
1、二氧化碳增多、氧气减少，2、水循环失调，3、 生物种类关系的失调。
我们的地球——“生物圈Ⅰ号”会 出现这种不幸吗？
正阳县实验中学
2021
1
教学目标：
1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应 的形态结构和生理特点。
而 扩二大氧了化与碳水由的鳃接丝触排面放积到，水利中于，鱼所在以水经 中鳃呼流吸出。的当水鱼流离
与 的 开 减由含水少口量时了流增，与入高鳃水的。丝接水则触流相的相互表比黏面，结积在，氧一并气鳃起且的耙，容含几易量片 干减鳃燥少相，，互这二覆样氧鳃盖化鱼，碳丝不
2021
9
认识四大家鱼
草鱼 青鱼
鲢鱼
鳙鱼
2021
10
如果人到水中生活会遇到哪些问题？ 鱼类等水生动物如何解决这些问题？
鱼适于水中生活的特点
1、靠游泳来获取食物和防御敌害 2、能在水中呼吸
2021
11
在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难
以得出结论的。这时就需要通过实验或模拟实
验来探究。实验当然也离不开观察，不同的是，
小结：
鲫鱼适于水中生活的形态特点
1、背面灰黑，腹面白色，不易被敌害发现；
2、身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力；
3、体表有粘液，能减少游泳时的摩擦；
4、有侧线，能感知水流、测定方向；
5、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。
6、有鳃，是适于水中生活的呼吸器官。
7、有鳔，使鱼能在不20同21 水层停留。
18
（2）当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会因
失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状
态，可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作
用。
（3）通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，
证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力，同时
还可以决定运动的方向。
2021鱼水的由鳃鱼是的鲜口鳃红流的盖入，鳃内，含然有后丰由富鳃的盖血的管后，缘并流且出每。一在片 水 鳃流由经既鳃多丝又时细，的水鳃中丝溶构解成的。氧当气鳃进在鳃入水弓鳃中丝时的，血鳃管丝中展，开，
2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物 以及与水中生活相适应的特点。
3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要 意义。
2021
2
能力目标
1.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现 问题的能力和解决问题的能力。
2.通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学 生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高 解决问题的能力。
情感目标
1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动 物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。
2.通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生 命、热爱小动物、平等2对021待小动物的情感态度 3。
教学重点 1.鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。 2.探究鱼鳍在游泳中的作用。 教学难点 探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验 的组织教学。 教学方法 谈话式、启发式、探索实验式。
第三组 剪去背鳍和臀鳍
身体侧翻，游泳路线弯曲
第四组 用薄硬板夹住躯干和
尾部，保留全部的鳍 下沉，不能游动
第五组 正常鲫鱼
姿态正常，游动灵活，速度快
2021
21
通过实验可以得出以下结论：
（1）将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体
左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见胸鳍
或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向
的作用，腹鳍还有防止左右摇摆的作用。
1下① 进不、直靠的能鱼动身接。在力体观因游，躯察为泳其干很各时他部难种，鱼和分鳍靠鳍尾辨往什起鳍出往么辅的各同部助左种时位作右鳍运产用摆分；动动生别击，前起动仅进什水靠的么流自动产作然力生用状？前。态靠 哪②种胸鳍鳍来、保腹持鳍平和背衡鳍？都靠有哪维种持鳍鱼保体持的前平进衡的的方作向用？； 2③、尾各鳍种有鳍决的定作鱼用运能动够方仅向2靠的021观作察用。得出结论吗？ 17
实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观
模拟实验 察。比如，你已经做过的种子萌发条件的实验，
对种子所处环境的温度、水分、空气等条件就
分别进行了控制，否则你难以看出单一因素对
种子萌发的影响。在难以直接拿研究对象做实
验时，就可以模仿实验对象制作模型，用模型
来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，
这样的实验叫做模拟实验。模拟实验也是科学
3、侧线，有感知水流和测定方向的作用。
4、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游 泳，
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鳔
• 2、鲫鱼体内有鳔。 鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在 鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层 停留。
鳔
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16
一、鱼： 1、游泳
研究中常用的一种方法。
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鲫鱼适于水中生活的特点
１、体色特征
观察与思考：
观察鲫鱼的体色， 比较背部和腹部的 颜色有什么不同？ 想一想，这种体色 与水生环境有什么 关系？
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总结： 背部颜色较
深，腹部白色， 这种体色与水 中生活相适应， 是一种保护色。
13
鱼的外部形态结构
1、体表被有鳞片，具有保护色（身体的背面深 灰黑色，腹面白色）。
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阅读课本P2，回答下列问题
1、目前已知的动物有多少种？ 2、按有无脊柱划分，动物可以分为哪几类？ 3、按生活环境划分，动物又可以分为哪几类？ 答：
1、目前已知的动物大约有150万种。 2、按有无脊柱划分，可分为脊椎动物和无脊椎动 物两大类。
3、按生活环境划分，可分为水中生活的动物、陆 地生活的动物和空中飞翔的动物三种。
讨论：
如何设计实 验，来研究鳍的 功能？
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19
探究实验：
鱼鳍在游泳中的作用
1.提出问题
2.做出假设
3.讨论探究思路
4.制定并实施计划
5.分析结果，求得2021 结论
20
实验： 按下表实验，观察现象，记录结果。
实验
现象（游泳姿态和速度的变化）
第一组 剪去胸鳍和腹鳍 第二组 剪去尾鳍
腹面常上翻，游动不灵活 游动不灵活，速度慢
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5
原生动物门
腔肠动物门
扁形动物门
无脊椎动物
线形动物门 环节动物门
软体动物门
动 物
节肢动物门
鱼纲
脊 椎 动物
两栖纲 爬行纲
鸟纲
2021 哺乳纲
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课外作业
陆地活动 水中游泳 空中飞行
无脊椎 动物
脊椎 动物
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第一节 水中生活的动物 (第一课时)
海洋动物 2021
淡水动物
8
请说出下列鱼类的名称：
第一章 各种环境中的动物
你记得“生物圈Ⅱ号”实验吗？这个实验为 什么会失败呢？科学家对此做出的总结是：
1、二氧化碳增多、氧气减少，2、水循环失调，3、 生物种类关系的失调。
我们的地球——“生物圈Ⅰ号”会 出现这种不幸吗？
正阳县实验中学
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1
教学目标：
1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应 的形态结构和生理特点。
而 扩二大氧了化与碳水由的鳃接丝触排面放积到，水利中于，鱼所在以水经 中鳃呼流吸出。的当水鱼流离
与 的 开 减由含水少口量时了流增，与入高鳃水的。丝接水则触流相的相互表比黏面，结积在，氧一并气鳃起且的耙，容含几易量片 干减鳃燥少相，，互这二覆样氧鳃盖化鱼，碳丝不
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认识四大家鱼
草鱼 青鱼
鲢鱼
鳙鱼
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如果人到水中生活会遇到哪些问题？ 鱼类等水生动物如何解决这些问题？
鱼适于水中生活的特点
1、靠游泳来获取食物和防御敌害 2、能在水中呼吸
2021
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在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难
以得出结论的。这时就需要通过实验或模拟实
验来探究。实验当然也离不开观察，不同的是，
小结：
鲫鱼适于水中生活的形态特点
1、背面灰黑，腹面白色，不易被敌害发现；
2、身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力；
3、体表有粘液，能减少游泳时的摩擦；
4、有侧线，能感知水流、测定方向；
5、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。
6、有鳃，是适于水中生活的呼吸器官。
7、有鳔，使鱼能在不20同21 水层停留。
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（2）当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会因
失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状
态，可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作
用。
（3）通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，
证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力，同时
还可以决定运动的方向。
2021鱼水的由鳃鱼是的鲜口鳃红流的盖入，鳃内，含然有后丰由富鳃的盖血的管后，缘并流且出每。一在片 水 鳃流由经既鳃多丝又时细，的水鳃中丝溶构解成的。氧当气鳃进在鳃入水弓鳃中丝时的，血鳃管丝中展，开，
2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物 以及与水中生活相适应的特点。
3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要 意义。
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能力目标
1.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现 问题的能力和解决问题的能力。
2.通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学 生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高 解决问题的能力。
情感目标
1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动 物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。
2.通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生 命、热爱小动物、平等2对021待小动物的情感态度 3。
教学重点 1.鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。 2.探究鱼鳍在游泳中的作用。 教学难点 探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验 的组织教学。 教学方法 谈话式、启发式、探索实验式。
第三组 剪去背鳍和臀鳍
身体侧翻，游泳路线弯曲
第四组 用薄硬板夹住躯干和
尾部，保留全部的鳍 下沉，不能游动
第五组 正常鲫鱼
姿态正常，游动灵活，速度快
2021
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通过实验可以得出以下结论：
（1）将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体
左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见胸鳍
或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向
的作用，腹鳍还有防止左右摇摆的作用。
1下① 进不、直靠的能鱼动身接。在力体观因游，躯察为泳其干很各时他部难种，鱼和分鳍靠鳍尾辨往什起鳍出往么辅的各同部助左种时位作右鳍运产用摆分；动动生别击，前起动仅进什水靠的么流自动产作然力生用状？前。态靠 哪②种胸鳍鳍来、保腹持鳍平和背衡鳍？都靠有哪维种持鳍鱼保体持的前平进衡的的方作向用？； 2③、尾各鳍种有鳍决的定作鱼用运能动够方仅向2靠的021观作察用。得出结论吗？ 17
实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观
模拟实验 察。比如，你已经做过的种子萌发条件的实验，
对种子所处环境的温度、水分、空气等条件就
分别进行了控制，否则你难以看出单一因素对
种子萌发的影响。在难以直接拿研究对象做实
验时，就可以模仿实验对象制作模型，用模型
来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，
这样的实验叫做模拟实验。模拟实验也是科学