小学英语四年级上unit2 My schoolbag第一课时说课稿

小学英语四年级上unit2 My schoolbag第二课时说课稿

一、说教材

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第二课时，内容包括P.A Let’s learn、Let’s do 两部分。本课的主要内容是学习生词English book, maths book, Chinese book, storybook, schoolbag以及会运用句型What’s in your schoolbag?本节内容是学生在三年级时已经学习了教材中Unit 1 的基础上再次学习有关学习用品的话题，句型是在本册书第一单元中学过的，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础。

二、说教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能够听、说、认、读本课五个生词English book，maths book, Chinese book, storybook和schoolbag，会运用句型What’s in your schoolbag?并通过创设真实情境来运用及交流。

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与的精神。

教学重难点：本课的重点是掌握单词English book, maths book, Chinese book, storybook, schoolbag,做到能听、说、认、读。

教学难点：将新学词汇运用于句型What’s in your schoolbag?中，联系生活来运用及交流。

三、说教法学法

1、教法设计：英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。在本节课中，我采用了实物展示、相关课件等方式进行教学。我还发挥游戏活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导：通过说、演以及小组交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

四、说教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、chant:

2、复习教室里的物品，What’s in the classroom?

2、sing a song:，What’s the song’s name?引出schoolbag。

T: Look, you can also see my schoolbag! What’s in my schoolbag?Today we will learn the books in our schoolbags.

设计意图:由于这部分的内容是前面第一单元和以前所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。进而为下面新课的导入作铺垫。

（二）呈现新课（Presentation）

1、让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?

教师手拿出书包，提问：What is this? What colour is it?引导学生回答, 并让学生指一指自己的schoolbag。

2、教师继续提问：What’s in your schoolbag? 拿出铅笔、橡皮、文具盒、尺子等实物复习学过的单词引出新单词。

3、出示语文书背面How to say it in English? Chinese book.教读，抽生读，小组读，出示图片贴黑板。拼写单词，让生书空练习。

Show me your Chinese book,please! Chant:Put your Chinese book in your desk.(just do it)

How many Chinese books do I have?区别单复数。

4、以相同方式教学英语书、数学书和故事书，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。同时穿插Let’s do

5、单词与图片配对（课件出示）

6、Which one is right?

设计意图：这部分我利用实物以及图片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，数学书的发音在学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。利用Which one is right?让生注意单词的书写。

（三）趣味操练（Practice）

1、game: What’s missing?

2、Listen and follow（跟读Let’s learn）注意模仿

3、Let’s do

先听录音，熟悉内容。学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your Chinese book in your desk.

Put your pencil box on your English book.

Put your maths book under your schoolbag.

Put your eraser near your pencil box.

设计意图：对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。学生发指令学生做使得参加活动的人越来越多，愿意挑战自己，变得有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Practice创编对话

让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag.

B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.

B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..

找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

设计意图:情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，又能激发学生对语言的运用能力。

(五）Homework:（略）

总之，在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用实物展示形式，让学生在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，既培养学生的学习兴趣，也培养他们在活动自主探究和交流的能力