关注我们的活动空间汇总

实践活动——关注我们的活动空间

教学内容：青岛版小学数学五年级上册99-100页

教学目标：

1.结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。

2.经历观察、调查、测量等活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用。

3.提高学生搜集信息，整理信息及分析处理信息的能力。

教学重、难点：

重点：通过观察、调查、测量等学习活动，培养解决实际问题的能力。

难点：提高学生搜集信息，整理信息及分析处理信息的能力。

教具、学具准备：

教具准备：课件、导学提纲。

学具准备：卷尺、笔、记录表、计算器。

教学过程：

一、拟定导学提纲，自主预习。

导学提纲：

1.调查我省规范化学校（小学）生平均占地面积。

（1）调查内容：

①调查小学生活动场地的范围。

②调查小学生活动场地的要求。

（2）调查方法：

①网络查询；

②图书室查阅资料；

③询问学校领导和老师；

④电话咨询专业人员……

2.调查本校学生活动空间，整理数据，填好调查表。（分工合作，测量记录数据）

（1）调查步骤：

①调查学校学生人数，

②测量各个活动场所的大小。

③整理、计算测量的数据，

（2）分工调查收集资料。

3.我们龙虎小学生均活动场地面积达到农村小学的标准了吗？你想对学校提出哪些建议？（导学提纲课前完成数据收集）

二、创设情景，提出问题。

情景引入：

今日，中共中央、国务院明确提出：确保学生每天在校锻炼一小时。据此，我校开展了“我运动，我健康，我快乐”的校园活动，能告诉老师你都在什么地方活动吗？

看来校园的空地、操场、走廊、教室等都是同学们喜欢的活动场地，活动的时候你有什么感受？

现在许多学校学生的活动场地很小，学生活动空间的问题已经引起了有关部门的重视，那么山东省规定的小学生的人均活动面积是多少？我们学校学生的人均活动面积达到标准了吗？这节课我们一起研究：关注我们的活动空间。

（板书：关注我们的活动空间）

三、汇报交流，评价质疑

（一）调查规范化学校（小学）生均占地面积。

课前老师让同学们搜集了“小学生活动场地的要求的资料”把你搜集的资料和大家一起分享吧！

学生汇报搜集的资料，自由发言。

老师也搜集了一些，想看吗？课件出示资料：

师：你都了解了哪些信息？我们龙虎小学属于哪一范围的要求？

生：山东省规范化学校生均占地面积的信息是有规律的，我们龙虎小学属于10个班农村学校生均占地面积是35平方米的要求。

师：我们龙虎小学的生均占地面积达到这个要求了吗？

生：达到了，没有达到标准……

师：你是怎么解决这个问题的？

生：用活动场地的总面积除以学生的总人数。

（二）调查本校学生活动空间。

1.学生活动场地的范围。

学生活动场地包括教室、操场、走廊、楼后空地、花园……

2.测量各个教室的面积。

学生汇报：

生1：用卷尺测出每个教室都是长是9.5米，宽7米。面积66.5平方米。

生2：我们小组测量的教室长是9米，宽是7米，面积是63平方米。

……

接着教师质疑：为什么各小组汇报结果不一样？

生3:我们测量需沿一条直线测量，测量时有一定误差。

友情提示：每个教室都是一样的，先数一下有几个教室，观察每一个教室的形状是我们学过的规则图形，都是长方形，用卷尺测出它的长宽。测量过程中一般精确到厘米，以米为单位，保留两位小数。

生1:龙虎小学6个教学班，66.5平方米乘以6等于399平方米。

友情提示：一般实际测量时都会有误差，需要多测量几次，取平均值。测量3次或4次，用3次或4次的和除以测量的次数，结果就是测的数据。

3．测量楼后空地的面积：楼后空地的面积较大，可以采用步测的测量的方法。

步测：要使学生了解它的实用意义，然后按以下步骤进行步测。

（1）怎样测量自己一步的平均长度。

课件展示：如右图，最好反复测3次求出相距50

米的两点间的平均步数，再算出每步的平均长度，记

在笔记本上。步行时要强调按照平时迈步的大小，提

醒学生，在实际进行步测时，注意迈步均匀，防止步

子忽大忽小，向前走时尽量保持直线行进。这样测出来的结果就比较准确。

（2）让学生步测指定两点间的距离（这距离教师要在课前用工具量好，并测定出直线），记下所走的步数，再根据自己每步的平均长度算出两点间的距离。

（3）公布用工具量得的结果，每个学生算出自己的步测结果与工具测量结果相差多少。相差少的说明步测比较准确。

4．计算平均步长，可以用求平均数的方法算出。

（1）计算平均步长。

小明走50米的距离，第一次走78步，第二次走79步，第三次走80步，它的平均步长是多少？（得数保留二位小数）

可以这样计算：

（78+79+80）÷3

=237÷3=79（步）

50÷79≈0.63（米）

答：每步平均步长0.63米。

（2）解决实际问题：

根据自己的平均步长和测得两地间的步数，就可求出两地的距离及面积。那么，量得学校楼后长150步，宽10步。

预设计算：

（0.63×150）×（0.63×10）

＝94.5×6.3

＝595.35平方米。

5．测量操场的面积：操场的面积很大，可以采用目测的方法。

课件展示目测资料：

目测时，教师可先量出一段距离（如50米），并每隔10米插上标杆。然后让同样高的学生分别站在10米、20米、30米、40米、50米的地方，其它同学进行观测，看一看人和标杆的大小，以及分别到自己所站的地方这段距离的远近。然后分组换一个地方进行练习。每个学生记下每次目测的结果，看谁的目测结果比较接近实际距离。一般误差在10%内就很好，误差在20%内的比较好。对于目测，积累的经验越多就越准确。另外，要提醒学生，目测时有些地形易造成错觉，如在开阔地方进行目测，容易把长的距离估测得偏短，而在狭窄的地方进行目测，容易把距离估测得偏长。

（强调：目测结果误差最大）

6.实际测量操场的面积。

最准确方法就是实际测量，沿一条直线测量。操场的长，宽，计算出其面积。需多次测量。

（1）汇报学生的测量结果。

（2）教师质疑：同样用工具测量为什么得到的结果也不一样？

生：测量过程中有误差。

师：怎样减少误差呢？

课件展示：友情提示。

①测量时在一条直线上测量。