24《河中石兽》课件
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人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件-(共60张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖
等。有名旳才子，学识渊博，自幼聪慧过人， 再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士 ，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不 阿，机智善辩，其渊博学识和管理才干深受乾
隆帝赏识，成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历，详述一切他以为值得注意 旳事件，又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• （写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 ）
•
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物
理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事
讥笑着说：“你们这些人不能推究事物旳
道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……”
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚， 说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。 那个那个，究竟是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是 狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼 是狗？你堂堂一种尚书还分不出来吗？ 我教你一种方法，看尾巴。下拖是狼， 上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉 食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• （一）导入：这篇讲了一种故事：有 一种庙接近河，庙门倒塌之后，门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，成果在下游没找到。 一种读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说，这两个 石狮在上游，成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 懂得了。
隆帝赏识，成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历，详述一切他以为值得注意 旳事件，又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• （写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 ）
•
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物
理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事
讥笑着说：“你们这些人不能推究事物旳
道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……”
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚， 说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。 那个那个，究竟是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是 狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼 是狗？你堂堂一种尚书还分不出来吗？ 我教你一种方法，看尾巴。下拖是狼， 上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉 食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• （一）导入：这篇讲了一种故事：有 一种庙接近河，庙门倒塌之后，门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，成果在下游没找到。 一种读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说，这两个 石狮在上游，成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 懂得了。
第24课《河中石兽》课件(共55张ppt)
根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不 动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一 久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像 石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流 。
许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅仅根据自己 的一知半解就根据常情主观作 出判断。
多矣，可据理臆断 欤？ 呢
既然这样，那么天下的事情，只知道它的一方面， 不知道它的另一方面的有很多啊，难道可以根据 某个道理就主观判断吗?
你会译吗？
1、尔辈不能究物理。
你们这些人不能推究事物的道理。
2、众服为确论。
大家信服地认为（这话）是精当确切 的言论。
3、必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴。
天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可 据理臆断欤？
yú yì
1、僧 募 金 重 修， 求 二 石 兽 于 水 中， 竟 不 可 得
2、然 则 天 下 之 事，但 知 其 一，不 知 其 二 者 多 矣，可 据 理 臆 断 欤？
原文:
结合注释疏通文意，不懂的 小组讨论，不能解决的举手质 疑，全班一起探讨。
然则天下之事 的
1、总结四种寻找石兽的方法
2.为什么老河兵寻找石兽的方法是对的， 而寺僧、讲学家寻找石兽的方法是错的？
3、说说课文运用了哪几种语言表达方式， 结尾句运用了哪种表达方式？有何作用？
1、阅读课文，填写表格 总结四种寻找石兽的方法 寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
第二种 僧 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
第四种
老河兵 顺流而上
果得于 数里外
许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅仅根据自己 的一知半解就根据常情主观作 出判断。
多矣，可据理臆断 欤？ 呢
既然这样，那么天下的事情，只知道它的一方面， 不知道它的另一方面的有很多啊，难道可以根据 某个道理就主观判断吗?
你会译吗？
1、尔辈不能究物理。
你们这些人不能推究事物的道理。
2、众服为确论。
大家信服地认为（这话）是精当确切 的言论。
3、必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴。
天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可 据理臆断欤？
yú yì
1、僧 募 金 重 修， 求 二 石 兽 于 水 中， 竟 不 可 得
2、然 则 天 下 之 事，但 知 其 一，不 知 其 二 者 多 矣，可 据 理 臆 断 欤？
原文:
结合注释疏通文意，不懂的 小组讨论，不能解决的举手质 疑，全班一起探讨。
然则天下之事 的
1、总结四种寻找石兽的方法
2.为什么老河兵寻找石兽的方法是对的， 而寺僧、讲学家寻找石兽的方法是错的？
3、说说课文运用了哪几种语言表达方式， 结尾句运用了哪种表达方式？有何作用？
1、阅读课文，填写表格 总结四种寻找石兽的方法 寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
第二种 僧 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
第四种
老河兵 顺流而上
果得于 数里外
人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共24张PPT)
次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而 上了。到下游寻找石头，本来就荒唐； 在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（ 人们）依照他的话去做，果然在（上游 ）几里外找到了（石兽）。
❖ 既然这样，那么天下的事，只知其 一，不知其二的情况太多了，怎么能根 据某个方面的道理就主观臆断呢？
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
纪昀（yún）
纪昀，字晓岚，清代著名学者 ,生性诙谐风趣，任《四库全书》 总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 谥号文达
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所 作的一部文言笔记小说，以记述狐 鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记 形式写成的志怪小说。
反复朗读，读准字音 ： 河干（gān） 圮（ pǐ ） 棹( zhào ) 曳( yè ) 铁钯（ pá ） 木杮（fèi ） 湮 ( yān ) 啮( niè ) 溯( sù ) 臆(yì )断 欤（ yú ） 坎穴（ xué ）
7、渐沉渐深耳： 语气词，表示罢了
8、不亦颠乎： 颠倒 错乱
9、啮沙为坎穴： 侵蚀，冲刷
10、反溯流逆上: 逆流
11、遂 ：
于是
一词多义
1、岂能为暴涨......（介词，被）
为 2、...啮沙为坎穴 （动词， 成为）
3、众服为确论 （动词，是）
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
❖ 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下,代表不深思熟 虑，主观臆断，盲目行动的态度。
❖ 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知 半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理， 脱离实际。
❖ 老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事 求是。
在寻找石兽的问题上，庙僧和讲 学家犯了什么错误？为什么只有老河 兵提出了正确的办法？
❖ 既然这样，那么天下的事，只知其 一，不知其二的情况太多了，怎么能根 据某个方面的道理就主观臆断呢？
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
纪昀（yún）
纪昀，字晓岚，清代著名学者 ,生性诙谐风趣，任《四库全书》 总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 谥号文达
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所 作的一部文言笔记小说，以记述狐 鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记 形式写成的志怪小说。
反复朗读，读准字音 ： 河干（gān） 圮（ pǐ ） 棹( zhào ) 曳( yè ) 铁钯（ pá ） 木杮（fèi ） 湮 ( yān ) 啮( niè ) 溯( sù ) 臆(yì )断 欤（ yú ） 坎穴（ xué ）
7、渐沉渐深耳： 语气词，表示罢了
8、不亦颠乎： 颠倒 错乱
9、啮沙为坎穴： 侵蚀，冲刷
10、反溯流逆上: 逆流
11、遂 ：
于是
一词多义
1、岂能为暴涨......（介词，被）
为 2、...啮沙为坎穴 （动词， 成为）
3、众服为确论 （动词，是）
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
❖ 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下,代表不深思熟 虑，主观臆断，盲目行动的态度。
❖ 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知 半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理， 脱离实际。
❖ 老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事 求是。
在寻找石兽的问题上，庙僧和讲 学家犯了什么错误？为什么只有老河 兵提出了正确的办法？
第24课《河中石兽》ppt课件
得于数里外。然则 天下之事，但知其 找到 既然这样，那么 只 yú 一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 主观武断 吗
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过
人物 僧
寻找的地点
结果
第一种
原地水中 不可得
第二种
僧
顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
果得于 求之于上流 第四种 老河兵 数里外
一词多义
岂能为暴涨携之去（ 被 ）
成为
为
必于石下迎水外啮沙为坎穴（ 是 橘生于淮南则为橘 ( )
）
写作鉴赏
1.层层铺垫。 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以 突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学 家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法 的自信。最后写老河兵的一番话，加上“果得于数 里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠 乎”，极具戏剧性和讽刺性。
学习目标
1.积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物 形象。（重点）
2.学习叙述和议论相结合的写作方法。（难点） 3.理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时 候不能“只知其一，不知其二”的道理。（重点）
纪昀，字晓岚，清代著名学者, 文学家，生性诙谐风趣，任《四库全 书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》 等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的 一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐 为主，但于人事异闻、名物典故等也 有记述，内容相当广泛。分古今图书 为经、史、子、集四档，总名为“四 库全书”。
闻之笑曰
一词多义
两只落入水中的石兽，既未被河水 冲到下游，也未原地不动沉入河沙里， 居然逆流而上了，到了数里外的上游。 作者以简洁的语言，记叙了人们寻找 石兽的经过及其令人惊讶的结局 ，而 且悟出了“然则天下之事，但知其一， 不知其二者多矣， ”不可“据理臆断” 的道理。
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过
人物 僧
寻找的地点
结果
第一种
原地水中 不可得
第二种
僧
顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
果得于 求之于上流 第四种 老河兵 数里外
一词多义
岂能为暴涨携之去（ 被 ）
成为
为
必于石下迎水外啮沙为坎穴（ 是 橘生于淮南则为橘 ( )
）
写作鉴赏
1.层层铺垫。 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以 突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学 家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法 的自信。最后写老河兵的一番话，加上“果得于数 里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠 乎”，极具戏剧性和讽刺性。
学习目标
1.积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物 形象。（重点）
2.学习叙述和议论相结合的写作方法。（难点） 3.理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时 候不能“只知其一，不知其二”的道理。（重点）
纪昀，字晓岚，清代著名学者, 文学家，生性诙谐风趣，任《四库全 书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》 等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的 一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐 为主，但于人事异闻、名物典故等也 有记述，内容相当广泛。分古今图书 为经、史、子、集四档，总名为“四 库全书”。
闻之笑曰
一词多义
两只落入水中的石兽，既未被河水 冲到下游，也未原地不动沉入河沙里， 居然逆流而上了，到了数里外的上游。 作者以简洁的语言，记叙了人们寻找 石兽的经过及其令人惊讶的结局 ，而 且悟出了“然则天下之事，但知其一， 不知其二者多矣， ”不可“据理臆断” 的道理。
24《河中石兽》教学课件(共30张PPT)
一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说：“你 们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被 大水带走呢？石头的特点是又硬又重，泥沙的特点是又松又轻， （石兽）埋没在沙里，越沉越深罢了。顺流而下寻找石兽，难道 不荒唐吗？”大家很信服，认为这是正确的言论。
一位老河兵听说了这话，也笑着说：“凡是落入河中的石头， 应当从上游寻找它们。正因为石头的特点是坚硬沉重，河沙的特 点是松软轻浮，水流不能冲走石头，（但）水流反冲力，一定会 将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴，（石下的沙坑）越冲越 深，延伸到石头（底面）一半时，石头一定会倾倒在坑穴里。照 这样再冲刷，石头又会再次（向前）翻转，不停地翻转，于是 （石头）反而逆流而上了。到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地 寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的说法（去做）， 果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。
部编版七年级语文下册
24 河中石兽
纪昀
导入新课
同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个 渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉 下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船 到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水 里寻找剑。）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的 剑吗？（不能！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑 掉下去的地方跳到水里寻找。）那如果是一尊很大的石兽掉到 水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢？（石 兽掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正确的答案，就 一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！
那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎 么能（只）根据某一个道理就主观判断呢？
合作探究
1.课文说了一件什么事？ 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们
一位老河兵听说了这话，也笑着说：“凡是落入河中的石头， 应当从上游寻找它们。正因为石头的特点是坚硬沉重，河沙的特 点是松软轻浮，水流不能冲走石头，（但）水流反冲力，一定会 将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴，（石下的沙坑）越冲越 深，延伸到石头（底面）一半时，石头一定会倾倒在坑穴里。照 这样再冲刷，石头又会再次（向前）翻转，不停地翻转，于是 （石头）反而逆流而上了。到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地 寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的说法（去做）， 果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。
部编版七年级语文下册
24 河中石兽
纪昀
导入新课
同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个 渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉 下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船 到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水 里寻找剑。）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的 剑吗？（不能！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑 掉下去的地方跳到水里寻找。）那如果是一尊很大的石兽掉到 水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢？（石 兽掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正确的答案，就 一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！
那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎 么能（只）根据某一个道理就主观判断呢？
合作探究
1.课文说了一件什么事？ 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们
人教部编版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件(共35张PPT)
河中石兽
纪昀
纪昀(1724～1805)，字晓岚，直隶献县(今 河北献县)人，清代学者、文学家，著有《阅 微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说集，取法六朝笔记 小说而又有所发展变化。他主持编纂的《四库 全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保 存中国文化有很大贡献。
本文选自《阅微草堂笔》。《阅微草堂 笔记》是清代著名学者纪昀流放乌鲁木齐期 间所作的文言笔记小说集，全书主要记述狐 鬼神怪的故事，意在劝善惩恶，内容记述若 真若假，通过种种描写，折射出封建社会末 世的腐朽和黑暗。对处于社会下层的广大人 民，纪昀在作品中表达出同情与悲悯。鲁迅 对《阅微草堂笔记》有很高的评价：“惟纪 昀本长文笔……故凡测鬼神之情状，发人间 之幽微，托狐鬼以抒己见者，隽思妙语，时 足解颐……叙述复雍容淡雅，天趣盎然，故 后来无人能夺其席。”
1、熟读、背诵课文； 2、正确默写课文； 3、完成本课练习册的内容。
1、被动句
岂能为暴涨携之去 （ ……为……，表被动，译为“被” ）
2、倒装句
当求之于上流 （介宾短语后置，应为“当于上流求之”）
3、省略句
1、一讲学家设帐（于）寺（ 省略介词“于”，相当于“在”） 2、求之（ 于）地（ 省略介词“于”，相当于“向” ） 3、如其言，果得（之）于数里外（ 省略宾语“之” ）
像这样
一再翻转 停止 于是 逆流而上
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
固然
按照
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，
找到
既然这样，那么
只 他的，指老河兵的
果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其
吗
二者多矣，可据理臆断 欤？
主观武断
纪昀
纪昀(1724～1805)，字晓岚，直隶献县(今 河北献县)人，清代学者、文学家，著有《阅 微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说集，取法六朝笔记 小说而又有所发展变化。他主持编纂的《四库 全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保 存中国文化有很大贡献。
本文选自《阅微草堂笔》。《阅微草堂 笔记》是清代著名学者纪昀流放乌鲁木齐期 间所作的文言笔记小说集，全书主要记述狐 鬼神怪的故事，意在劝善惩恶，内容记述若 真若假，通过种种描写，折射出封建社会末 世的腐朽和黑暗。对处于社会下层的广大人 民，纪昀在作品中表达出同情与悲悯。鲁迅 对《阅微草堂笔记》有很高的评价：“惟纪 昀本长文笔……故凡测鬼神之情状，发人间 之幽微，托狐鬼以抒己见者，隽思妙语，时 足解颐……叙述复雍容淡雅，天趣盎然，故 后来无人能夺其席。”
1、熟读、背诵课文； 2、正确默写课文； 3、完成本课练习册的内容。
1、被动句
岂能为暴涨携之去 （ ……为……，表被动，译为“被” ）
2、倒装句
当求之于上流 （介宾短语后置，应为“当于上流求之”）
3、省略句
1、一讲学家设帐（于）寺（ 省略介词“于”，相当于“在”） 2、求之（ 于）地（ 省略介词“于”，相当于“向” ） 3、如其言，果得（之）于数里外（ 省略宾语“之” ）
像这样
一再翻转 停止 于是 逆流而上
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
固然
按照
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，
找到
既然这样，那么
只 他的，指老河兵的
果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其
吗
二者多矣，可据理臆断 欤？
主观武断
第24课河中石兽-人教部编版七年级语文下册课件(共27张PPT)
fèi
xié
不能究/物理,是/非木杮，岂能为/暴涨/携之
yān 去？乃/石性/坚重,沙性/松浮，湮/于沙上， 渐沉渐深耳,沿河/求之，不亦/颠乎？”众服 /为确论。
一老河兵/闻之，又/笑曰：“凡/河中失石，
当/求之/于上游。盖/石性/坚重，沙性/松 浮，
水/不能冲石，其/反激之力，必/于石下/迎 niè kǎn xué
水处/啮 沙 /为坎 穴 ，渐激渐深，至/石 zhì
之半，石/必倒掷/坎穴中。
如是/再啮，石/又再转，转转不已， sù
遂/反溯/流逆上矣。求之/下流，固颠；
求之/地中，不/更颠乎？”如 /其言，果
得/于数里外。然则 / 天下之事，但/知其 yì yú
一，不知/其二者/多矣，可/据理/臆断 欤？
六、课文梳理
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
至石之半
的
求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
一词多义
岂能为暴涨携 之去？
介词，被
为 众服为确论
动词，认为
必于石下迎水处 啮 沙为坎穴
动词，形成
注意实词的意义及虚词的用法
gān pĭ
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
靠近 岸边 坍塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
一起 经历 年 募集
寻找
zhào
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
竟然
摇（船）
yè
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
牵引
《河中石兽》ppt课件
《河中石兽》ppt 课件
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景，阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作，对后世的文学创作产生了深远的 影响，其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究，我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向，从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝，是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ，文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期，儒家思想仍占 据主导地位，该作品也深 受其影响，强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程，学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义，了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论，提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》，学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣，激发了对中华文 化的热爱。
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景，阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作，对后世的文学创作产生了深远的 影响，其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究，我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向，从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝，是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ，文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期，儒家思想仍占 据主导地位，该作品也深 受其影响，强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程，学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义，了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论，提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》，学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣，激发了对中华文 化的热爱。
初一语文(统编版)-《河中石兽》课件(共40张PPT)
设疑勾画 了解故事
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。 盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下 迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流， 固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
设疑勾画 了解故事
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十
余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流
下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
湮没
பைடு நூலகம்
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是
非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于
沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
是 非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服 为确论。
尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之 去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深 耳。沿河求之，不亦颠乎？
身份 打捞位置 判断依据（所据之理） 结果 思考方式
僧人 讲学家
水中 下流 地中
凡河中失石，当求之于上流？
【课后作业】 结合课文内容和补充材料想一想，老河兵的判断
结论在这里为什么不适用了？
梳理方法 积累词语
文言词语 阅十余岁 阅十余岁 竟不可得 湮于沙上 转转不已
相关的现代词语 词义理解与积累
阅历
经历
年年岁岁
年
有志者事竟成
最终
湮灭
埋没
鞠躬尽瘁,死而后已
停止
河中石兽
纪昀
沧州南一寺临河干，山门圮于河，
河中石兽-完整版PPT课件
教学过程 第一课时
一、新课导入
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则 故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十 多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也 不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话 ，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？ 今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
【交流点拨】可分三层。 第一层（1段）：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到 下游寻找未果。 第二层（2段）：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋 越深。 第三层（3段）：老河兵讲解应当去上游找的理由， 按照他的话果然找到石兽。
（二）深层探究
1故事中几位人物各自提出的寻找河中石兽的 道理和方法是什么？为什么只有老河兵的方法是 对的？
三、板书设计
河中石兽
寺 僧——求之下流——无迹 讲学家——求之地中——失败 老河工——求之上游——成功
四、拓展延伸
搜集有关勇于实践的名人名言。 【交流】1百闻不如一见。——班固 2纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游 3一切真知都是从直接经验发源的。——毛泽东
4力行而后知之真。——王夫之 5有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。 ——萨迪 6经验是永久的老师。 ——歌德 7实践是思想的真理。 ——车尔尼雪夫斯基
②． 尔辈不能究物．理． (古义：事物的道理、规律；今义：一门学科) ③ 盖．石性坚重 ( 古义：发语词；今义：有遮蔽作用的器物 )
（3）一词多义
①闻之．笑曰( 代词，代指到下游寻石兽寻了十余里这件事 )
（1）之 ②岂能为暴涨携之．去( 代词，代石兽
)
③一老河兵闻之．( 代词，代讲学家的议论
)
④其反激之力( 助词，相当于“的” )
2通过寻石兽的故事，比较三类人物各自的性 格特征。
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沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
之 当求之于上流 代词,代石头.
其反激之力 的
至石之半
的
求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
词类活用 棹 （名词用为动词 划船 ） 暴涨 （动词用作名词 洪水）
特殊句式
1.被动句
岂能为暴涨携之去
（……为……，表被动，可译为“被”）
理论所不能解决的那些疑难，实践
会给ห้องสมุดไป่ตู้解决。
——费尔巴哈
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游《冬夜读书示子聿》
写法探究
• 1、层层铺垫
• 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做 铺垫，以突出讲学家的看法“众服为 确论”，并且通过讲学家对寺僧的评 价“颠”来写出讲学家对自己的看法 的自信。最后写老河兵老河兵的一番 话，加上“果得于数里外 ”的结果， 巧妙地表现自信的讲学家“不更颠 乎”，极具戏剧性和讽刺性。
（流露出了老河兵对讲学家自恃博才 的一种否定，也表现出老河兵的自信 和沾沾自喜）
并：古义：一起
二石兽并沉焉。
今义：并列
阅：古义：经历
阅十余岁
今义：阅读
是： 古义：代词 这 是非木柿
今义：判断词 是
盖：古义：发语词
盖石性坚重
今义：有遮蔽作用的器物
但：古义：只
但知其一
今义：表转折 但是，却
一词多义
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻 找石兽这件事
巡河的士兵 讲学家的话
落入水中的石头
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
应当
原因是
水不能冲石，其反 激 之力，必于石下迎水处 水 撞击 的
啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至石之半，
冲刷 形成 坑洞
等到
石必 倒掷坎穴中。
摔倒
如是再啮，石又再转， 转转 不 已，
像这样
一再翻转
停止
遂 反 溯流逆上矣。求之下流，固 颠；
zhào 石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
yè pá 数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈 fèi
不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴
涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， yān 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
学习目标：
1、通过反复诵读，了解课文故事情节。 2、理清文章层次，把握文中所阐述的道理。 3、体会作者的语言风格和写作特色。 3、培养联系实际多角度思考问题的能力。
纪昀，字晓岚，清代著名学者、文学家,生性 诙谐风趣，任《四库全书》（古把经、史、子、 集称为四库全书)总纂官，《四库全书》被称为文 化史上的“万里长城”。
2.倒装句
当求之于上流
（状语后置，状语“于上流”放在动词
“求”的后面）
3.省略句
如其言，果得于数里外
（“得”的后面省略了宾语“之”）
预习检查： 读准红色字的读音
gān pĭ • 河干 圮于河
mù zhào 募金 棹数小舟
yè pá fèi yān
niè
• 曳铁钯 木杮 湮于沙上 啮 沙
kǎn xué zhì sù • 坎 穴 倒掷 溯流
yì 臆断
yú •欤
gān
pĭ
沧州南一寺 临河干，山门 圮于河，二石
mù 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言
笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、 名物典故等也有记述，内容相当广泛。
纪昀巧断《凉州词》
相传， 纪昀书写漂亮，在乾隆皇帝寿诞
之日，命纪晓岚在皇帝的宝扇上题写了唐诗 人王之涣的名诗《凉州词》。由于一时疏忽， 竟把首句“黄河远上白云间”的“间”字漏 写了。乾隆佯装大怒，说他有“欺君之罪”， 要把他处死。纪晓岚急中生智，赶紧解释道： “万岁息怒！臣是用王之涣的原诗改填了一 阕新词”，于是念道：“黄河远上，白云一 片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风， 不度玉门关”。 乾隆见他机灵，虽属狡辩，却也辩得有理， 就免了他的“死罪”。
于是
逆流
固然
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
按照 他的话（去做) 得于数里外。然则 天下之事，但 知其
找到
既然这样，那么 只
一，不知其二者多矣，可据理 臆断 欤？
主观地判断 吗
自学整体感知
1.这个故事讲了一件什么事？ 2.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？ 3.为什么老河兵的方法是对的？
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几 年后，人们找石兽的事。
设馆教书 听说 这件事
你们
不 能究 物理， 是非 木杮， 岂能 为暴
探求 事物的道理 这 削下来 怎么 被
涨携之去？乃石性 坚重，的木片 沙性松浮，
带
是 坚硬沉重
松散轻浮
湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠
埋没
罢了
颠倒、错乱
乎？”众服为确论。
大家很信服，认为 是正确对待的言论。
一老河兵闻
凡是 之，又笑曰：“ 凡河中 失石，
刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰： “是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已 行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
（1）解释下列词语 ①涉（ ） ②是（ ） ③遽（ ） ④求（ ） （2）翻译句子。 ①是吾剑之所从坠。 __________________________________________ ②求剑若此，不亦惑乎？ __________________________________________ （3）这则寓言故事告诉我们什么道理？ ___________________________________________
一，不知其二者多矣，可据理臆 断 欤？
翻译课文
注意红色字的意思
沧州南一寺临 河干， 山门 圮于河，二石 靠近 河岸 佛寺的外门 倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
一起 经过 年 募集
寻找
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
最后
划（船）
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
拖
踪迹
一讲学家 设帐 寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈
2、具有较强的思辨色彩 不管讲学家的观点是否与实际相符， 其阐述的道理是能“究物理” 的，
所以人们能信服；老河兵的观点看 上去似乎不合常理，但其分析有着 不可辩驳的说服力，事情的结果也 验证其看法的科学性和推理的合理 性。
3、细节描写增加了文采和可读性 如讲学家的“笑”
（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种 自信，刻画出讲学家自恃博才的心态） 老河兵的“笑”
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 niè kǎn xué
水处啮 沙 为坎 穴 ，渐激渐深，至石之 zhì
半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，转 转 不已， sù
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
得于数里外。然则 天下之事，但知其 yì yú
总结四种寻找石兽的方法
寻找经 过
第一种
第二种
人物 寻找的地 结果
点
僧 原地水中 不可得 僧 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
第四种 老河兵 求之于上流 果得于
数里外
第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系
第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水
第四种 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
之 当求之于上流 代词,代石头.
其反激之力 的
至石之半
的
求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
词类活用 棹 （名词用为动词 划船 ） 暴涨 （动词用作名词 洪水）
特殊句式
1.被动句
岂能为暴涨携之去
（……为……，表被动，可译为“被”）
理论所不能解决的那些疑难，实践
会给ห้องสมุดไป่ตู้解决。
——费尔巴哈
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游《冬夜读书示子聿》
写法探究
• 1、层层铺垫
• 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做 铺垫，以突出讲学家的看法“众服为 确论”，并且通过讲学家对寺僧的评 价“颠”来写出讲学家对自己的看法 的自信。最后写老河兵老河兵的一番 话，加上“果得于数里外 ”的结果， 巧妙地表现自信的讲学家“不更颠 乎”，极具戏剧性和讽刺性。
（流露出了老河兵对讲学家自恃博才 的一种否定，也表现出老河兵的自信 和沾沾自喜）
并：古义：一起
二石兽并沉焉。
今义：并列
阅：古义：经历
阅十余岁
今义：阅读
是： 古义：代词 这 是非木柿
今义：判断词 是
盖：古义：发语词
盖石性坚重
今义：有遮蔽作用的器物
但：古义：只
但知其一
今义：表转折 但是，却
一词多义
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻 找石兽这件事
巡河的士兵 讲学家的话
落入水中的石头
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
应当
原因是
水不能冲石，其反 激 之力，必于石下迎水处 水 撞击 的
啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至石之半，
冲刷 形成 坑洞
等到
石必 倒掷坎穴中。
摔倒
如是再啮，石又再转， 转转 不 已，
像这样
一再翻转
停止
遂 反 溯流逆上矣。求之下流，固 颠；
zhào 石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
yè pá 数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈 fèi
不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴
涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， yān 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
学习目标：
1、通过反复诵读，了解课文故事情节。 2、理清文章层次，把握文中所阐述的道理。 3、体会作者的语言风格和写作特色。 3、培养联系实际多角度思考问题的能力。
纪昀，字晓岚，清代著名学者、文学家,生性 诙谐风趣，任《四库全书》（古把经、史、子、 集称为四库全书)总纂官，《四库全书》被称为文 化史上的“万里长城”。
2.倒装句
当求之于上流
（状语后置，状语“于上流”放在动词
“求”的后面）
3.省略句
如其言，果得于数里外
（“得”的后面省略了宾语“之”）
预习检查： 读准红色字的读音
gān pĭ • 河干 圮于河
mù zhào 募金 棹数小舟
yè pá fèi yān
niè
• 曳铁钯 木杮 湮于沙上 啮 沙
kǎn xué zhì sù • 坎 穴 倒掷 溯流
yì 臆断
yú •欤
gān
pĭ
沧州南一寺 临河干，山门 圮于河，二石
mù 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言
笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、 名物典故等也有记述，内容相当广泛。
纪昀巧断《凉州词》
相传， 纪昀书写漂亮，在乾隆皇帝寿诞
之日，命纪晓岚在皇帝的宝扇上题写了唐诗 人王之涣的名诗《凉州词》。由于一时疏忽， 竟把首句“黄河远上白云间”的“间”字漏 写了。乾隆佯装大怒，说他有“欺君之罪”， 要把他处死。纪晓岚急中生智，赶紧解释道： “万岁息怒！臣是用王之涣的原诗改填了一 阕新词”，于是念道：“黄河远上，白云一 片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风， 不度玉门关”。 乾隆见他机灵，虽属狡辩，却也辩得有理， 就免了他的“死罪”。
于是
逆流
固然
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
按照 他的话（去做) 得于数里外。然则 天下之事，但 知其
找到
既然这样，那么 只
一，不知其二者多矣，可据理 臆断 欤？
主观地判断 吗
自学整体感知
1.这个故事讲了一件什么事？ 2.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？ 3.为什么老河兵的方法是对的？
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几 年后，人们找石兽的事。
设馆教书 听说 这件事
你们
不 能究 物理， 是非 木杮， 岂能 为暴
探求 事物的道理 这 削下来 怎么 被
涨携之去？乃石性 坚重，的木片 沙性松浮，
带
是 坚硬沉重
松散轻浮
湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠
埋没
罢了
颠倒、错乱
乎？”众服为确论。
大家很信服，认为 是正确对待的言论。
一老河兵闻
凡是 之，又笑曰：“ 凡河中 失石，
刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰： “是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已 行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
（1）解释下列词语 ①涉（ ） ②是（ ） ③遽（ ） ④求（ ） （2）翻译句子。 ①是吾剑之所从坠。 __________________________________________ ②求剑若此，不亦惑乎？ __________________________________________ （3）这则寓言故事告诉我们什么道理？ ___________________________________________
一，不知其二者多矣，可据理臆 断 欤？
翻译课文
注意红色字的意思
沧州南一寺临 河干， 山门 圮于河，二石 靠近 河岸 佛寺的外门 倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
一起 经过 年 募集
寻找
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
最后
划（船）
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
拖
踪迹
一讲学家 设帐 寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈
2、具有较强的思辨色彩 不管讲学家的观点是否与实际相符， 其阐述的道理是能“究物理” 的，
所以人们能信服；老河兵的观点看 上去似乎不合常理，但其分析有着 不可辩驳的说服力，事情的结果也 验证其看法的科学性和推理的合理 性。
3、细节描写增加了文采和可读性 如讲学家的“笑”
（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种 自信，刻画出讲学家自恃博才的心态） 老河兵的“笑”
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 niè kǎn xué
水处啮 沙 为坎 穴 ，渐激渐深，至石之 zhì
半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，转 转 不已， sù
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
得于数里外。然则 天下之事，但知其 yì yú
总结四种寻找石兽的方法
寻找经 过
第一种
第二种
人物 寻找的地 结果
点
僧 原地水中 不可得 僧 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
第四种 老河兵 求之于上流 果得于
数里外
第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系
第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水
第四种 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系