小学数学六年级上册第11册数学教案·第五单元1
六年级数学圆教案优质5篇
六年级数学圆教案优质5篇六年级数学圆教案篇1一、教材说明;九年义务教育六年制小学数学[人教版]第十一册《圆的认识》二、教学目标;1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。
2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。
3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。
三、教学流程;1、导入新课(1)学生活动(边玩边观察)。
①球、球相碰玩具表演。
②线系小球旋转玩具表演。
[教师要求学生将观察到的形状告诉大家，学生异口同声回答：圆形。
这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。
学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。
学习兴趣浓厚，乐于参与，利于学习。
](2)师生对话(学生可相互讨论后回答)。
教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆?学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。
教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉?学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲的。
教师(多媒体演示：圆形物体→圆)：这(指圆)和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢?学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的`共同特征，都是由线段围成的直线图形。
而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图形。
教师(鼓励表扬学生)：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗? 学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。
(这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。
)教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆的什么?学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径……[这里通过生生交流、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学生正确建立“圆”的概念。
]2、探索新知。
(1)探究——圆心① 徒手画圆。
教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评(3个人)谁画的圆好呢?……师生认为用工具画圆才能画得好。
新版小学数学六年级上册(第11册)全册教案[99页]
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新版小学数学六年级上册（第11册）全册教案十一册第一单元教学计划第一课时:分数乘以整数教学内容:第1～2页内容。
教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。
教学过程： 一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12 用乘法算：12×5问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？ ２、计算： =++636261 =++103103103 问:103103103++有什么特点?应该怎样计算? ３、小结：（１） 整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数 。
（２） 同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
二、新授 教学例１。
出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃92块，３人一共吃多少块？用加法算：32969222929292==++=++（块） 用乘法算：32969329222929292392==⨯=++=++=⨯ (块) 问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？ 得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同， 都是求几个相同的和的简便运算。
学生齐读一遍。
练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。
）问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则） 三、巩固练习。
１．第２页做一做。
２．练习一353⨯353⨯53 第二课时：一个数乘以分数教学内容：教科书第４～６页，练习二第１～４题。
教学目的：１、使学生理解一个数乘以分数的意义，学会分数乘以分数的计算方法。
２、通过操作、观察培养学生的推理能力，发展学生的思维。
教具准备：第４页例２的插图。
长方形纸。
教学过程： 一、复习。
１．计算下列各题并说出计算方法。
２．上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。
六年级上册数学第五单元教案
六年级上册数学第五单元教案数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。
为了大家学习方便，作者特地准备了六年级上册数学第五单元教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!六年级上册数学第五单元教案1教学目标：1.结合具体事例，经历综合运用所学知识解决公道购物问题的进程。
2.了解公道购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的公道性作出充分的说明。
3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物体会。
重难点分析：教学重点:学会理财，能对自己设计的理财方案作出公道的说明。
教学难点:能对自己设计的理财方案作出公道的说明。
教学进程：教学进程一、创设情境师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，常常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会公道购物呢?二、促销问题(一)视察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，运算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优待条件。
师：这节课，我们就来研究购物问题。
板书：学会购物师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真视察上面的图，说说你们从图上都发觉了哪些信息?师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱?师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优待条件。
看图，说一说甲、乙、丙三个店的优待条件各是什么?生：我发觉甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。
”乙店是打九折优待;丙店是购物到达30元就可以打八折优待。
(二)提出：不运算，判定买一袋方便面去哪家商店合适的问题，学生发表意见后，再讨论“买2袋、3袋呢?”“买几袋才能享受甲店的优待条件?”师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。
同学们不运算，你能判定出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，由于买一袋在甲店、丙店都得不到优待。
师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。
第十一册第五单元教学计1-新课标人教版小学数学六年级第十一册教案
第十一册第五单元教学计划这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
问题的关键究竟为何？歌德说过一句富有哲理的话，意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。
我希望诸位也能好好地体会这句话。
面向全球的中文社会化阅读分享平台，到底应该如何实现。
所谓面向全球的中文社会化阅读分享平台，关键是面向全球的中文社会化阅读分享平台需要如何写。
赫尔普斯说过一句富有哲理的话，有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。
带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题：那么，面向全球的中文社会化阅读分享平台，到底应该如何实现。
罗素·贝克在不经意间这样说过，一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
我认为，郭沫若在不经意间这样说过，形成天才的决定因素应该是勤奋。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。
一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
老子曾经说过，知人者智，自知者明。
胜人者有力，自胜者强。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
面向全球的中文社会化阅读分享平台，到底应该如何实现。
莎士比亚说过一句富有哲理的话，意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。
这不禁令我深思。
从这个角度来看，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
面向全球的中文社会化阅读分享平台因何而发生？既然如此，赫尔普斯曾经提到过，有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。
带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题：面向全球的中文社会化阅读分享平台，发生了会如何，不发生又会如何。
既然如此，就我个人来说，面向全球的中文社会化阅读分享平台对我的意义，不能不说非常重大。
而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，问题的关键究竟为何？在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。
叔本华曾经提到过，意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。
六年级上数学教案-第五单元-北师大版秋
六年级上数学教案-第五单元-北师大版秋一、教学目标1. 让学生理解并掌握分数除法的概念和计算方法。
2. 培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学学习方法。
二、教学内容1. 分数除法的概念和计算方法。
2. 分数除法在实际问题中的应用。
3. 分数除法的运算定律和简便运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数除法的概念和计算方法，以及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：理解分数除法的运算定律，掌握简便运算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学视频，教学图片。
2. 学具：练习本，计算器，分数卡片。
五、教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一些实际问题，让学生了解分数除法在实际生活中的应用。
2. 新课导入：通过讲解分数除法的概念和计算方法，让学生理解并掌握分数除法。
3. 案例分析：通过分析一些具体的实际问题，让学生学会如何运用分数除法解决问题。
4. 练习：通过做一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
5. 总结：对所学知识进行总结，让学生明确学习目标和重点。
六、板书设计1. 板书分数除法2. 板书内容：分数除法的概念，计算方法，运算定律，简便运算。
七、作业设计1. 基础作业：做一些分数除法的计算题，巩固基础知识。
2. 提高作业：做一些实际问题，让学生运用分数除法解决问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维习惯。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
以上就是我对六年级上数学教案-第五单元-北师大版秋的设计，希望能对你有所帮助。
重点关注的细节是教学过程的设计。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 引入- 情境创设：使用PPT展示日常生活中分数除法的实例，如分蛋糕、分配任务等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
人教版(新版)小学六年级数学上册第五单元 圆 1
第五单元 圆1、 认识圆第一课时 圆的认识（画圆，圆的半径，直径）教学内容;教材第57页58页，“做一做”1、2题及练习十三第1-5题。
教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。
教学过程： 一、复习。
1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 圆2、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）3、举例：生活中有哪些圆形的物体？指导学生看书教材第57页上有关圆在生活中的知识。
二、认识圆的特征。
1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。
2、动手折一折。
（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O 表示）（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。
3、认识直径和半径。
（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ （2）观察这些线段的特征。
（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。
圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。
4、讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。
5、直径与半径的关系。
（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。
6、巩固练习：课本58“做一做”的第1-2题。
三、学习画圆。
1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。
小学六年级数学上册 第十一册第五单元教学计1
1998年9月
单元名称
百分数
课时
10课时
教学时间
16～17周
双基渗透思想品德教学要求
１．使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。
２．使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。
３．使学生在理解题意。分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。
重点
百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之 关键
通过实例，讲清百分数的意义。
教学进度
课时
教学内容
课型
试验课内容及安排
1
百分数的意义和写法
新授
2
百分数和分数、小数的互化
新授
7
百分数的应用（一）
新授
最新北师大版六年级上册数学教案第五单元整理版
教材分析：本单元是在学生经历了简单的统计活动，学习了单式统计图，了解了刻画数据集中趋势的统计量（平均数、中位数、众数）的基础上进行学习的。
本单元的主要内容有：复式条形统计图、复式折线统计图和简单的统计活动。
本单元的教材编排力图体现以下特点。
1.注重使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念2.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系3.在数据统计活动中学习统计的知识和方法已学过的相关内容第一学段●数据统计的过程●统计表●象形统计图、1格表示1个单位的条形统计图●平均数四年级上册●1格表示多个单位的条形统计图●折线统计图●简单的统计活动五年级下册●扇形统计图●平均数、中位数、众数本单元的主要内容●复式条形统计图●复式折线统计图●简单的统计活动教学目标：1.通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图和复式折线统计图的特点。
2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。
3.能读懂简单的复式统计图，能根据统计结果做出简单的判断和预测，并与同伴进行交流。
教学重难点：了解复式条形统计图与折线统计图的特点，能从复式统计图中发现尽可能多的信息。
课时安排建议本单元建议教学课时数：6课时。
评价建议本单元知识技能的评价主要围绕以下几个方面：能读懂复式条形统计图与复式折线统计图，能根据统计表中的数据完成相应的统计图。
根据《标准》的要求，统计学习应注重学生数据的收集、整理、分析过程。
因此，在评价中应特别注重这方面内容。
在具体的学习活动中，可以提供给学生一些没有整理的数据，然后请学生自己进行整理，并选择适当的统计图描述这些数据；也可以直接呈现统计图表，让他们根据图表中的数据进行简单地分析，作出预测和决策。
统计图表的绘制要求在方格纸上进行。
复式条形统计图【教学内容】北师大版小学数学第十一册第五单元P59 “复式条形统计图”【教学目标】1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
人教版数学六年级上册第五单元教案(表格式))
第五单元圆
通过观察与欣赏以及找一找生活中那些地方还经常见到有关圆形物体？为什么车轮设计成圆呢？这里面有什么奥妙呢？相信通过今天的学习大家就会明白的。
这节课我们就走进圆的世界去探寻其中的奥妙。
板书课题：圆的认识。
二、探索交流，学习新课。
、用圆规画一个半径是2厘米的圆，并用字母
半径 r r=
、在下列个图形中，你能分别画出几条对称轴？
圆的认识（二）例3
圆轴对称图形，
对称轴无数条对称轴。
、同学们：填空、作图都没有难倒你们，那么下面的题是否有信心做对？
（4）任何圆的）。
(小学数学六年级上册第11册数学教案)第五单元1
第一课时：百分数的意义和写法教学内容：课本第124页～125页的内容，完成“做一做”和练习三十的第1～5题。
教学目的：使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学过程：一、复习。
1．填空：（1）7米是10米的()()。
（2）51千克是100千克的()()。
2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是10081米。
（2）一张桌子的高度是长度的10081。
（引导学生说出：10081米表示0.81米，是一具体的数量；10081表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。
）二、导入新课。
我国地广人多，教师这里有一些资料，大家一起看一看：我国领土面积占全世界陆地面积的百分之七，我国人口约占全世界人口总数的百分之二十二。
这里面有百分之七，百分之二十二等，这些都是百分数，那么什么叫百分数呢？今天我们就来学习百分数的意义和写法。
（板书课题：百分数的意义和写法）三、新授。
1．教学百分数的意义。
出示课本第124页上的例题。
（1）某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
这两个年级的三好学生人数各占本年级学生人数的几分之几？ 引导学生算出：六年级三好学生人数占本年级学生人数的10017，五年级三好学生人数占本年级学生人数的203。
问：要想比较这两个年级的三好学生人数占的比率哪个大，容易比较吗？为什么？（不容易，因为分母不同。
）说明：所以，人们为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数来表示。
五年级所占的比率203，就把它改写成10015，这样，它们的分母相同（都是100），就容易比较了：10017>10015。
可见，六年级三好学生在本年级总人数中所占的比率比五年级的大。
（2）一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。
算一算，这批产品合格的比率是多少？能用分母是100的分数来表示吗？ 引导学生推算出这批产品合格的比率是50049，也可以用分母是100的分数10098来表示。
小学数学十一册第五单元教案
课题图形的放大与缩小时间节数学习目标知识与能力了解图形放大或缩小的意义，能理解图形的放大或缩小过程与方法通过观察、理解，动手操作体验图形放大或缩小的过程；掌握图形放大或缩小的方法。
情感态度与价值观激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。
教学重点理解图形的放大与缩小教学难点理解图形的放大与缩小教学准备情景图，几张大小不同的彩色图片教学时数一课时教法学法教学流程及教师活动学生活动个性化修改一、创设情境，引入课题1.课件展示：学校教学楼图片或者学生照片，将几组图片放大和缩小。
2.观察：你发现了什么？3.举例：你能举出在我们的生产和生活中遇到图像放大和缩小的问题吗？4.教师小结，揭示课题。
二、合作交流，探究新知1.教学例1。
(1)课件出示例1图片，学生：这是两张大小和画面都完全相同的图片。
(板书：形状相同，大小相同)教师：用课件演示进行验证。
(2)出示大象图片教师：观察这两张图片，你又发现了什么？学生观察(图片放大了和缩小了)学生同桌交流后举手回答同桌互议：两张图片有什么相同或不同？四人小组议一议。
第五单元图形的放大与缩小教师板书：形状相同，大小不同2.动手操作。
(1)摆正方形。
我们用火柴棍来摆一摆正方形，要求每个同学摆出两个大小不同的正方形，摆好后仔细观察，同桌互议，两个图形有什么特点。
(2)出示：房屋图和六边形图。
教师：观察这两组图形的形状怎样？从左到右图形是怎样变化的？反之，从右到左又是怎样变化的？(3)总结提炼，揭示概念。
教师：图形放大或缩小时，形状相同、大小不同3.指导学生看教科书第P82~83页4.教学例2。
(1)投影仪出示例2：理解题意，按要求在方格纸上画图。
(2)学生动笔尝试画一画图1，教师巡视。
(3)学生板演，集体评议。
教师：说说你是怎样画的？(4)评讲反馈。
教师强调5.小组讨论，明确画法。
(1)小组讨论在方格纸里画图的步骤。
教师：按要求在方格纸里画图，我们应该按怎样的步骤画呢？四人小组议一议。
人教版小学数学六年级上册教案第十一册第五单元教学计1
1998年9月
单元名称百分数课时 Nhomakorabea10课时
教学时间
16～17周
双基渗透思想品德教学要求
１．使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。
２．使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。
３．使学生在理解题意。分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。
重点
百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
难点
比较复杂的百分数应用题。
关键
通过实例，讲清百分数的意义。
教学进度
课时
教学内容
课型
试验课内容及安排
1
百分数的意义和写法
新授
2
百分数和分数、小数的互化
新授
7
百分数的应用（一）
新授
最新人教版六年级数学上册第五单元教案模板
最新人教版六年级数学上册第五单元教案模板《数学欣赏》是数学课程标准《空间与图形》这一模块中的内容。
“欣赏生活中的图案，灵活运用平移，旋转在方格纸上设计图案”是深化学生对平移旋转图形的认识，是学生综合运用知识的过程。
一起看看最新人教版六年级数学上册第五单元教案!欢迎查阅!六年级数学上册第五单元教案1教学构想：1.设计与观察相结合。
设计是头脑中积累一定素材后的创造，没有图案的积累，很难设计出好的图案，在教学中，先让学生观察现实生活中利用平移，对称，和旋转形成的图案，并说说这些图案的特点是什么。
在此基础上，安排学生设计。
在设计初期，由简单到复杂，由模仿到创造，引导学生逐步形成自己风格的图案设计。
2.设计与计算机相结合。
有些图案在方格纸上设计会影响图案的美观，有的甚至难以设计，利用计算机进行图案设计正好可以弥补这一不足，同时利用计算机设计图案为学生利用现代化手段进行创造性活动提供了绝好的机会。
因此鼓励有条件的学生充分利用计算机进行设计。
3.设计与欣赏相结合。
在班上举办“我是未来设计师”图案设计展览，在相互欣赏中感受图形的美，体会成功的喜悦。
教学过程：一、创设情境，欣赏图案1.在优美的旋律中，教师依依展示各种图案，学生在愉悦的气氛中欣赏。
随后，学生迫不及待的展示自己收集的图案，再次欣赏。
学生在欣赏时眼里流露出赞叹之神。
2.观察这些图案是怎样得到的。
生1：这块桌布中的图案是利用长方形，通过平移旋转得到的。
生2：这块丝巾的图案是利用一朵菊花通过平移得到的。
生3：我这件毛衣上的图案是利用三角形通过平移旋转得到的。
生4：教室窗帘的图案是把小卡通人通过平移得到的。
……3.欣赏了这么多的图案，你有什么感受?生1：一个字“美”。
生2：他们都是通过平移和旋转得到的图案。
生3：欣赏了这些图案，现在我也想设计了。
师：真聪明，不但欣赏了它的形，还观察到了它的本质。
现在就让我们一起放飞思想去设计开谁的图案创作得最有特色。
【通过欣赏，学生初步体验了运用平移，旋转，在设计图案中的乐趣，同时激活了他们创作的】二、动手设计，深化对平移，旋转的认识。
六年级数学上册第11册全册(表格式)教案
计算公式。
交流得出：正方体的体积=棱长×棱长×棱长。
重点理解的含义，进一步明确的读法、写法。
做“试一试”。
学生说一说正方体的棱长的特点，并直接写出正方体的体积公式。
学生打开课本第26页看一看，阅读后说说正方体体积的字母公式。
学生说一说先长方体的长、宽、高分别是多少，正方体的棱长是多少，再独立计算。
三、巩固练习。
做“练一练”。
做练习六第2题课堂作业：做练习六第1、2题。
学生先说说几个式子表示的意思，再计算得数。
先让学生先说说为什么要从里面量车厢的长、宽、高，再让学生列式解答。
独立解答，集体讲评。
四、评价总结。
谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？评价总结。
教后反思：长方体和正方体的体积（2）教学内容：苏教版国标本六年制小学数学第十一册P27。
一、课前预习。
师布置学生预习书P33问题：1.长方体和正方体各有哪些特征？有什么联系？2.体积和容积的意义分别是什么？常用的体积（或容积）单位有哪些？相邻体积单位间的进率是多少？3．怎样计算长方体、正方体的表面积？解决有关表面积的实际问题要注意什么？4．你是怎样发现长方体体积公式的？正方体的体积公式与它有什么联系？学生将有关知识有条理的罗列在自己的本子上。
强调：知识的呈现要直观简洁。
（指导学生选用如图表、对比、举例等方式把自己学习的体会和收获向别的同学表达清楚。
）同时想一想：有什么体会或困惑？二、整理完善。
组织学生在小组内交流。
教师巡视选择最优小组汇报：学了哪些知识？经过怎样过程？解决怎样问题？相机归纳展示知识图表。
（略）学生围绕问题交流，既要大胆说，又要会倾听。
三、反馈练习。
1.长方体、正方体的特征。
(1)出示书P33T1.问:上面各个形体是正方体还是长方体?你是怎样判断的?(2)问：长方体有些什么特征呢?教师直观演示：出示一个长方体,上下面(红色)、前后面(蓝色)、左右面(黄色),并使画面上下、前后、左右移动,接着微机显示12条棱、8个顶点,使学生观察长方体的特征。
北师大版十一册数学第五单元教案 数据处理
北师大版六年级上册第五单元教案数据处理教学内容：北师大版小学数学六年级上册第57——58页。
教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
3、提高学生的实际应用能力。
教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：学生的实际应用能力的提高。
教学过程：一、复习旧知，引入新知1、电脑课件呈现下表：种类摄入量／克占总摄入量的百分比油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类18002、电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。
3、引入新知。
二、探索交流，获取新知1．什么样的统计图是扇形统计图呢?2、了解扇形统计图特点3、即时练习。
完成课后的“说一说”。
(1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。
（2)说一说，你有什么体会。
学生说信息，并计算各种成分的百分比汇报计算结果，订正学生发言、交流学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。
观察，说出获得的信息根据教师引导说出发现：从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。
观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法进行计算，订正三、小结本课学习内容谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。
说一说，条形统计图有什么特点?提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗?揭题，板书课题：扇形统计图。
出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各类数量的多少。
(占总摄人量的百分之几)四、巩固升华完成课后“试一试”。
1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。
提出数学问题。
2、总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算?3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。
(小学数学六年级上册第11册数学教案)第十一册第五单元教学计1
第十一册第五单元教学计划
1998 年 9 月
百分数
课时 10 课时 教 学时间 16～ 17 周
双
基 １．使学生理解百分数的意义，知道 渗 它在实际中的应用，会正确地读、写 透
百分数。
思
２．使学生能够比较熟练地进行小数、
想 品 分数和百分数的互化。 德 ３．使学生在理解题意。分析数量关
教 系的基础上，能正确地解答百分数应
学 用题。 要
求
重
百分数的意
义，求一个数是另
一个 数 的百分之
点 几的应用题。
难
比较复杂的百
分数应用题。
点
关
通过实例，讲
清百分数的意义。
键
课时1 2 7Fra bibliotek教学
进
教学内容
百分数的意义和写法
百分数和分数、小数的互化
百分数的应用（一）
度 课型 试验课内容及安排
新授 新授 新授
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教学资料参考范本
小学数学六年级上册第11册数学教案·第五单元1
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
教学内容：课本第124页～125页的内容，完成“做一做”和练
习三十的第1～5题。
教学目的：使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学过程：
一、复习。
1．填空：（1）7米是10米的。
()
()
（2）51千克是100千克的。
()
()
2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪
个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是米。
10081
（2）一张桌子的高度是长度的。
10081
（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度
平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。
）1008110081
二、导入新课。
我国地广人多，教师这里有一些资料，大家一起看一看：我国领土
面积占全世界陆地面积的百分之七，我国人口约占全世界人口总数的百分之二十二。
这里面有百分之七，百分之二十二等，这些都是百分数，那么什么
叫百分数呢？今天我们就来学习百分数的意义和写法。
（板书课题：百分数的意义和写法）
三、新授。
1．教学百分数的意义。
出示课本第124页上的例题。
（1）某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的
200名学生中有三好学生30人。
这两个年级的三好学生人数各占本年级学生人数的几分之几？
引导学生算出：六年级三好学生人数占本年级学生人数的，五年级三好学生人数占本年级学生人数的。
10017203
问：要想比较这两个年级的三好学生人数占的比率哪个大，容易比
较吗？为什么？（不容易，因为分母不同。
）
说明：所以，人们为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数
来表示。
五年级所占的比率，就把它改写成，这样，它们的分母相同
（都是100），就容易比较了：>。
可见，六年级三好学生在本年级总人数中所占的比率比五年级的大。
203100151001710015
（2）一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合
格。
算一算，这批产品合格的比率是多少？能用分母是100的分数来表示吗？
引导学生推算出这批产品合格的比率是，也可以用分母是100的分数来表示。
5004910098。