部编本二年级语文园地一

语文园地一教学目标：1．学习与户外活动有关的8个词语，认识11个生字，学会联系生活识字学词。

2．通过演一演理解动词意思，感受动词运用的准确恰当；会用指定句式说日常生活。

3．掌握左右结构的字的书写特点，养成良好的写字习惯。

4．通读积累古诗《梅花》。

5．阅读《企鹅寄冰》，理解故事内容，养成独立阅读的能力，感受独立阅读的乐趣。

【教学时间】三课时。

教学过程：第一课时一、做做游戏，复习导人1．游戏激趣，复习生字。

小朋友们，在第一单元的学习中，我们认识了许多生字宝宝，字宝宝都藏在苹果里了，你能读正确，苹果就会掉进篮子里。

（出示藏在苹果里的生字宝宝）比一比谁摘的苹果最多。

2．小结引入，揭示新知。

小朋友们真了不起，每个同学都有很多收获。

我们除了在课文里认识字宝宝，还可以在哪里识字呢这节课我们一起去“识字加油站”里看看吧。

二、“识字加油站”里学生字1．谈话揭题，引发思考。

（1）（出示图片）兰兰小朋友要跟着爸爸去野外观察大自然，她要做好哪些准备呢你能帮她想一想吗（2）看图思考，说一说。

2．自主学习，认读字词过渡：课本里为我们准备了到野外去需要的物品，（出示8个词语）你能把这些词语读正确吗（1）借助拼音自读词语。

（2）同桌互相检查词语朗读，读错了给予纠正，读对了就给对方竖一个大拇指。

（3）指名读，注意“鞋”和“篷”的读音。

（4）去掉拼音开火车读词语。

（5）抽读生字卡片，问：字宝宝离开了词语，你还会读吗出示生字“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”。

（6）说说你是怎么记住这些字宝宝的。

（7）给这些字宝宝找个词语朋友，再来读读。

（8）捉迷藏找生字。

有几个调皮的字宝宝躲进了下面的图中，猜猜图中藏着哪个字宝宝。

出示图：船篷、打针、套餐、图纸、油壶。

3．认识用具，练习分类。

（1）你们见过这些户外用具吗（出示：地图、水壶、帐篷、指南针和相应图片）想一想，把图上的事物和这些词语用线连起来（2）再来读读第一排这些词语，你有什么发现根据学生的回答进行总结，第一排4个词语是为户外活动准备的着装，第二排的4个词语是为户外观察准备的用具。

4．学以致用，我会表达。

（1）去户外观察大自然，你会准备什么样的着装和用具呢为什么会准备这些请你选择恰当的词语说一说。

（2）提示：去户外观察大自然，我会准备（），因为（）。

或者：去户外观察大自然，因为（），所以我会准备（）。

也可以用自己喜欢的方式说一说。

5．总结：原来，在生活中我们也可以认识许多字宝宝。

“加油站”里加了满满的能量，我们向“字词句运用”出发吧。

三、“字词句运用”里学词句1．边玩边学，用准动词。

（1）读准字音。

①（大屏幕上出示三组词语）你能把这些词语读准确吗注意加点字的读音。

②借助拼音，自由朗读词语。

③同桌合作，互相检査朗读。

纠正错误的读音，给完全读正确的同学竖一个大拇指。

④指名读。

注意“迎、红”是后鼻音，“裳”要读轻声。

（2）区分不同。

①每一组两个词语的意思相同吗说说你的理由。

②第二组的“披红袍”可以说成“穿红袍”吗第三组两个连续的“甩”和“摇”可以去掉一个吗说说你的想法。

③小游戏“我做你猜”。

看老师做动作，小朋友们读出相关的词语，进一步体会“迎、追”，“穿、披”，“甩、摇”的区别。

④请一名小朋友到讲台前表演，（老师悄悄在学生耳边提示表演动作）其他同学猜词语。

例如：推桌子、握铅笔、捧课本、擦黑板、抖抖肩、拍拍手、唱唱歌。

（3）用准动词①动词王国动词多，再来认认这些表示动作的词语。

（出示词语库）选择你熟悉的一组填一填。

看（）打（）唱（）跳（）玩（）弹（）写（）赏（）游（）吹（）拉（）推（）读（）描（）②总结：动作词语用处大。

生活、学习中，我们每时每刻都离不开这些表示动作的词语。

③接下来我们在说句子中又会有哪些收获呢第二课时一．联系生活，练说句子。

（1）正确读句①（出示例句，指名读一读）指导读准“脾气”（“气”在词语里读轻声）“暴躁”。

我的脾气可怪了，有时候．．．我却很暴躁。

．．．我很温和，有时候平常我在．池子里睡觉，在．小溪里散步，在．江河里奔跑，在．海洋里跳舞、唱歌、开大会。

②自己读一读两个句子，注意加点的词语。

③先在小组里和同学们交流一下句子的意思，再举手说一说。

（2）句式训练。

①（出示生活中的一组图片）小朋友们，“有时候……有时候”“在……在…在…在……”这两种句式分别用在哪幅画面里合适呢试着在小组内说一说。

②指名用上指定句式说说句子，师生评议。

③在你们的生活中，也常常会用到这样的句式，请你想一想，说一说出示：（），有时候（），有时候（）。

（）在（），在（）在（），（）在（），（）在（）。

二、用上两种句式各写一个句子，不会写的字可以用拼音代替。

第三课时一、激趣揭题上节课我们在语文园地里边玩边学，小朋友们都有很多收获，这节课云宝宝给我们带来了新任务，完成这些任务，云宝宝就会飘到你的身边。

二、任务一：学写字1.认生字。

认识这4个生字吗抽读卡片，读准字音，“都”是多音字，两种读音都可以。

作、法、都、别2．辨字形。

猜猜看，4个字宝宝谁和谁会成为一对好朋友和同桌说说你的理由。

预设：云宝宝里面的4个字都是左右结构。

“作”和“法”是左窄右宽的字，它们会成为好朋友；“都”和“别”是左宽右容的字，它们会成为一对好朋友。

3．学写法。

（1）我们把字宝宝送回家，该怎样在田字格里写好左窄右宽和左宽右窄的字呢（2）（出示田字格中的汉字）仔细观察4个左右结构的字在田字格中的占位，把你的发现和同桌分享一下。

（3）老师示范，指导在田字格中书写4个左右结构的字作：单人窄小，右边宽大。

两撇平行，两竖挺拔，右边的三横均匀，第一横略长。

都：左边宽右边窄，左高右低有错落。

法：注意三点水的提书写用力，提略长一点，右边五笔写成，提示写好撇折。

别：写好最后一笔主笔画竖钩。

4．练书写。

（1）你能写好这几个左右结构的字吗（2）出示《写字歌》和《握笔歌》，眼着老师一边拍手一边念。

活动双手，做好写字准备。

写字歌眼离书本一尺，手离笔尖ー寸，胸离桌子一拳。

握笔歌拇指食指握笔杆，中指托在笔下端。

笔杆靠在虎口边，手离笔尖一寸远。

（3）学生打开课本，先描红，再仿写。

（4）教师巡视指导，关注学生的坐姿和书写情况。

5．再提升。

（1）展示学生的书写练习，和学生共同评议。

为同桌书写美观的字标出红圈圈，并给他竖一个大拇指（2）拓展训练。

出示一组左右结构的汉字：请、校、冰、刺。

见到这些结构的字时，你会如何提醒别的小朋友注意书写呢能说说你的理由吗三、任务二：通古诗1．激励导入。

小朋友们的字写得真漂亮，云宝宝奖励大家，给你们带来了一幅美丽的图画。

2．读图猜诗。

（1）（出示梅花图）小朋友们，图上画的什么谁来说一说（2）师描述：寒冷的冬天到了，百花凋零，可是在墙角还有几枝梅花，冒着严寒独自开放。

远远望去，就知道那不是白雪，因为梅花正隐隐传来淡淡的香气呢。

（3）宋代的大诗人王安石看到这样的情景，写下了一首千古传通的名诗，猜猜这首诗的名字，想不想读读这首诗3．读出节奏。

（1）借助拼音自由朗读，指名读，读正确。

特别强调“凌”是后鼻音，“为”是第四声，在这里是“因为”的意思。

（2）老师示范朗读，指导读出古诗节奏。

梅花墙角／数枝梅，凌寒／独自开。

选知／不是雪，为有／暗香来。

听清了吗老师在哪里停顿的对，看着大屏幕，在书中标出停顿的地方。

（3）学着老师的样子再来读读这首诗，注意读好停顿。

4．感悟诗意。

（1）这首诗是什么意思呢听老师配上音乐朗读，闭上眼睛，一边听一边想象画面。

（2）你看到了什么样的画面谁来说一说这些画面和哪行诗句对应呢（3）小朋友，你喜欢梅花吗为什么喜欢总结：是啊，梅花被古人称作“四君子”之一，在严寒中怒放，洁白无瑕，生命力极为顽强。

试着再读一读，读出你对梅花的喜爱。

（4）学生看图配乐诵读，读出画面（5）和老师比赛读，比一比谁读得好。

5．布置作业（1）小朋友们出色地完成了语文园地中的两项任务，云宝宝特别高兴，瞧，它飘到了谁的身边给课堂中学习习惯最好的小朋友张贴云朵的标记。

（2）回家后，试着将这首古诗背诵给你的爸爸妈妈听，再给爸爸妈妈讲讲，王安石为什么要写梅花呢（3）试着再捜集一些描写梅花的诗句读一读。

第四课时一、激发趣味，导入阅读1．猜迷语。

（1）小朋友，老师这里有一个谜语，你能猜出是哪种动物吗（2）出示并指导朗读谜面：黑背白肚皮，一副绅士样。

两翅当桨划，双脚似鸭蹼。

（3）试猜谜语。

（4）指导读题。

对，就是企鹅。

谁愿意跟它打个招呼瞧，企鹅胖胖的，走起路来一摇一摆，多可爱呀！读出企鹅的可爱。

2．揭课题。

这节课我们阅读的故事就和企鹅有关。

（板书：企鹅寄冰）学生齐读。

二、掌握方法，自主阅读1．提问题小朋友，你们读了故事题目，小脑袋中有哪些小间号呢预设：企鹅会给谁寄冰呢企鹅为什么要寄冰呢冰寄到了吗2．激趣读。

（1）自主朗读①出示自读提示。

请小朋友们带着疑问，用喜欢的方式读一读这个小故事，注意读准文中的注音。

②学生按提示用喜欢的方式自由朗读。

（2）比赛朗读。

①故事很长，还有好多生字宝宝，能做到把故事念通顺，就太了不起了！谁愿意试一试指名读《企鹅寄冰》。

②相机指导读顺故事中的句子。

③强调读准：炎热、一封信、装在、奇怪、退回去、糊涂。

3．读明白（1）心中的小问号解决了吗能试着跟同桌说一说吗预设：企鹅给狮子大王寄冰。

因为非洲太炎热，所以狮子大王要企鹅从寒冷的南极给他寄冰。

狮子大王打开箱子发现是一袋水。

（2）故事中还有哪些地方不明白的预设：南极在哪儿非洲又在哪里呢冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰（3）讨论：小组交流非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水和水遇冷变冰的科学知识。

（4）讲授：（出示世界地图和南极、非洲的图片）南极位于地球的最南端，是地球上最冷的地方，也是唯一没有人居住的地方。

而非洲则是地球最热的地方，少雨而且干燥，气温高达五十多度呢，冰遇热就变成了水。

（5）你觉得故事中哪儿最有趣谁来说说（6）把你觉得文中有趣的地方读给同桌听，让他给你评价。

（7）和老师比赛读，把最喜欢的地方读给老师听。

（8）听老师读故事，小朋友们评一评。

三、创设情境，总结拓展1．谈收获。

（1）创设情境，引导学生说说独立阅读的收获，对阅读情况进行总结。

瞧，小朋友们读得多投入呀，晚上回到家里，妈妈听说今天语文课上，你们会独立阅读了，一定特别高兴，她准会给你竖一个大拇指，还会问你读了什么，怎样阅读的，你打算怎样跟你的妈妈说（2）先在小组里说说看。

（3）说给老师听，老师相机总结，对学生的回答进行评价，鼓励进行课外阅读。

2．写回信。

小朋友们，你们帮助企鹅解决冰变成水的疑惑，如果企鹅向狮子大王写回信，该怎样写想一想，说一说。