小学音乐五上《5故乡恋情 》PPT课件
小学音乐苏少版(简谱)五年级上册《睦邻佳音唱：故乡恋情哈啰!哈啰!》优质课公开课讲课比赛获奖教案D017
小学音乐苏少版（简谱）五年级上册《睦邻佳音唱：故乡恋情哈啰！哈啰！》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《故乡恋情》
教学目标：
1、通过图片、视频、音乐欣赏，让学生了解泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，借助音乐了解亚洲其他国家的一些人文风情。
2、指导学生能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》。
能用声势动作为歌曲伴奏。
3、了解家乡宝应的民歌，感知地方特色，教育学生热爱家乡。
教学重难点：
1、指导学生能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》，能用声势动作为歌曲伴奏。
2、弱起小节的唱法指导课前准备：多媒体、钢琴
教学过程：
一、播放《故乡恋情》，带领学生走进音乐教室
二、畅游亚洲国家师：故乡总是那么的美，无论是哪国的游子都有这样的心情下面老师带领同学们到亚洲的两个国家泰国、印尼去游览一番，在游览前我们先了解一下亚洲的地理位置。
1、教师出示亚洲地图
请同学们先说一说亚洲的地理位置2、出示第二张中国地图
请同学们说一说中国在亚洲地图的哪个位置
要求：课后同学们可通过网络了解一下自己家乡在中国地图的什么位置
知道了亚洲的位置下面我们去游览吧！
3、多媒体出示印尼风景图片。
印尼有“千岛之国”之称，同学们看了后说一说自己的想法说得真好，如此的美景怎能不让人流连其中呢
4、多媒体出示泰国的风景图片。
故乡恋情
故乡恋情一、导入师：同学们，今天老师上课的主题围绕着人们永恒的话题，是什么呢？下面我们来欣赏一首歌，看看同学们能不能从歌曲中体会？———PPT播放《静夜思》视频师：这首歌叫什么名字？生：静夜思师：这首歌的主题是什么呢？有没有同学体会到？生：思乡、思恋家乡，思乡之情……师：对，今天老师上课的主题与思乡有关。
这首歌是用什么样的速度和情绪来表达思乡之情的呢？生：这首歌速度比较缓慢，情绪上比较平和，比较抒情。
（如果答不出来，教师唱四句，再一次启发学生）———PPT出示表格二、新课学习，学唱第一部分1、教唱第一部分师：思乡是人们永恒的情感，不仅仅在我们中国有这样深切的思乡之情。
下面我们就来欣赏一首与我们国家相邻的泰国的思乡歌曲《故乡恋情》。
请同学们对比一下这两首歌的速度和情绪有什么不一样？———PPT出示主题《故乡恋情》，播放音乐前两行。
师：好。
我们来对比一下两首歌，这首歌的速度和情绪是怎样的？———PPT出示对比表格师：相对于《静夜思》来说，这首歌的速度稍快一些，情绪更加热烈。
———PPT出示“稍快”、“热烈”2、师：原来表达思乡情感的歌曲不仅可以抒情，也可以轻快，歌曲中多了一份动感，体现了作者要回归自己故乡的强烈愿望。
（1）弱起师：今天我们来学习这首歌。
平时很多歌曲都是从强拍开始的，我们再来欣赏一遍，同学体会一下这首歌是从强拍开的吗？———PPT出示《故乡恋情》前两行歌谱，播放音乐前两行教师用碰铃敲击前半拍休止进行提示师：同学们，是不是歌曲每一句都是从强拍开始唱的？生：师：歌曲每一句都是从老师碰铃敲击后开始演唱的，它们是弱起。
一般来说，歌曲多数是从强拍开始的，弱起就是歌曲从拍子的弱拍开始。
师：你能找出节奏相同或者相似的乐句吗？听老师用lu哼唱一遍———PPT翻页，出示前两行乐谱，教师弹琴，用lu哼唱这段旋律生：师：第一句和第二句节奏相同，第三句和第四句节奏相似。
———PPT出示不同颜色色块。
我们来看第一句和第二句，它们的节奏是一样的，但是旋律不一样，老师用lu哼唱第一句，同学们试着用lu哼唱第二句。
苏教版小学音乐五年级上册《5故乡恋情 》PPT课件
谢谢
第三单元 歌海情深
第一节 音色与情感
歌唱中的快乐与忧愁、欢笑与悲伤、高兴 与痛苦、同情与讽刺、勇敢与恐惧等，都 应该运用一种不会令人误解的声音色彩表 现出来。
——（法）玛努爱尔·加尔西
亚
1、音色
（1）解题： 声音有颜色？ 听觉--视觉（联觉/通感） （2）定义： 声音的感觉特性 不同发声体材料结构不同 发出声音的音色也就不同
2、情感
人对客观事物是否满足自己的需要而产生 的态度体验。
音乐——悲伤——爱
3、对比三个版本的《多情的土地》
音色年龄 音色特点 情感表达
4、音色运用与情感表达
（1）歌词分析：故乡恋情
（2）具体示范：第一乐句Βιβλιοθήκη 歌词内容——音乐情感
情感表达——音色表达
5、演唱建议
小学音乐苏少版(简谱)五年级上册《睦邻佳音唱：故乡恋情哈啰!哈啰!》优质课公开课讲课比赛获奖教案D015
小学音乐苏少版（简谱）五年级上册《睦邻佳音唱：故乡恋情哈啰！哈啰！》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《故乡恋情》
教学内容
教学目标
1、用舒展连贯的声音唱《故乡恋情》。
2、整体感受歌曲的情绪及表达的主题。
3、节奏听辨与表现。
4、有感情的演唱歌曲并加入声势动作伴奏。
学讲重点演唱顺序的掌握和变化音程的区分
学讲难点复杂节奏的掌握，变化音程和大跳音程的音准要唱准
教学准备钢琴、多媒体
教学过程
设计
教学环节
教师活动
学生活动
常规训练
1、学生在轻快的旋律中走进教室并做好课前准备。
（背景音乐《咖喱咖喱》）
2、师生问好；
3、气息练习：长吸长呼、长吸短呼；
4、发声练习：构建竖起的口腔。
一、创设情境，激发兴趣
1、请同学欣赏一段泰国舞蹈表演，提示学生注意观察视频中的人物、服饰、动作，注意聆听配乐，猜一猜
这是哪个国家或地区的表演？（泰国）
2、提问：。
苏少版音乐五上第五单元故乡恋情教学设计
苏少版音乐五上第五单元故乡恋情教学设计一. 教材分析《故乡恋情》是苏少版音乐五上第五单元的一首歌曲，歌曲以乡愁为主题，描绘了游子对故乡的思念之情。
歌曲旋律优美，歌词深情，富有诗意，能够激发学生对故乡的热爱之情。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对乡愁情感的理解和表达。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了一定的基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。
但是，对于这首以乡愁为主题的歌曲，他们可能还不够深入地理解乡愁的情感。
因此，在教学过程中，需要引导学生体会乡愁情感，并学会用音乐的方式表达出来。
三. 教学目标1.能够用正确的姿势和表情演唱歌曲《故乡恋情》。
2.能够理解歌曲中的乡愁情感，并能够用自己的语言表达出来。
3.能够通过音乐活动，感受到乡愁情感的美妙之处。
四. 教学重难点1.歌曲中的乡愁情感的理解和表达。
2.歌曲中的高音部分的演唱技巧。
五. 教学方法1.情感体验法：通过引导学生回忆故乡的美好时光，激发他们对乡愁情感的理解和表达。
2.示范法：教师用正确的姿势和表情演唱歌曲，让学生进行模仿。
3.小组合作法：学生分组进行演唱和讨论，促进彼此的交流和学习。
六. 教学准备1.准备歌曲《故乡恋情》的乐谱和歌词。
2.准备录音机或者音乐播放设备，以便播放歌曲。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放歌曲《故乡恋情》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，教师用生动的语言描述乡愁情感，引导学生对乡愁有更深入的理解。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步读歌词，并对歌曲的旋律有所了解。
然后，教师用正确的姿势和表情演唱歌曲，让学生进行模仿。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱，教师对学生的演唱进行指导和纠正。
在此过程中，教师重点关注学生对乡愁情感的理解和表达，以及高音部分的演唱技巧。
4.巩固（5分钟）学生再次演唱歌曲，巩固所学的内容。
教师对学生的演唱进行评价，给予肯定和鼓励。
人音版(简谱 )五年级上5 聆听 思乡曲 课件(12张PPT)
情绪： 情绪: 情绪：
乡愁
余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
请你聆听并思考：
乐曲中的主要伴奏乐器是什 么
答案：小提琴
1、乐曲的速度是怎样变化的？
答案:慢——快——慢 2、乐曲表达了作者怎样的情感？ 答案：对家乡的思念之情
请 个部分？
答案：三部分
A B A1
A: 速度：慢 力度：弱 忧伤
B: 速度：快 力度: 强 活泼、温暖
人音版音乐五年级上册第5课故乡思乡曲课件
音乐赏析（二）
• 乐曲的第二部分是高潮所在，转为E宫调，速度略微 加快，音乐形象与第一部分形成对照。这部分也分三 个段落(49—58小节、59—62小节、63—70小节)。第一 乐段的旋律呈大的波浪型，气息宽广，情绪明朗。紧 接的第二乐段歌唱性的曲调由第一乐段旋律紧缩而成。 第三乐段充满柔情，音乐着重体现出开朗活跃和亲切 的情绪，好像作者正沉浸对故乡美好情景的甜蜜回忆 或是对未来的向往之中，然而这一切很快消逝。一个 连接句把音乐带回乐曲的第三部分。
马思聪
•马思聪是我国著名小提琴演 奏家、作曲家和音乐教育家，早年留 学法国，1931年回国后主要从事音乐 教育工作，解放后曾担当中央音 院首任院长，并兼任中国音乐家协会 副主席，《音乐创作》主编等职。 1967年在“文革”中被迫出走美国， 1987年在美国费城去世。
04. 拓展延伸
马思聪作品 • ▲小提琴独奏 钢琴伴奏 《牧歌》 《思乡曲》 《摇蓝曲》《跳龙灯》 等 • ▲小提琴协奏曲 《双小提琴协奏曲》 《F大调小提琴协奏曲》 • ▲芭蕾舞剧 《晚霞》 《龙宫奇缘》 • ▲歌剧 《热碧亚》 • ▲钢琴 《降D小调钢琴奏鸣曲》《钢琴五重奏》 等 • ▲管弦乐 《第一交响曲》《第二交响曲》 《山林之歌》 等 • ▲合唱 《中国少年先锋队队歌》 郭沫若词 马思聪曲
2、片段中运用了哪些乐器？ 小提琴
02. 新课导入
引言
• 音乐可以用比语言好得多的千百种因素来充实一个人的灵魂，我 所爱的音乐所表达的一切，是一种明确的思想，我就是这样寻找 各种方式来表达这一思想的。 ——（德）门德尔松
乐曲理解
在萤火烧过的地方，又奏起了思乡曲。曲子里，没有黄昏的 苦烈，没有子夜的吟叹，只有灰烬中盎然破土而出的绿意，再有 啊，再有的就是，生命回归的，呼唤。留恋在国土的灵魂，禁锢 在他乡的身躯，浓浓的乡愁，化不开的思念，这时回忆起少时在 故乡的无忧无虑，快乐的生活，只有把这些，寄托于这一首《思 乡曲》。
【人音版音乐】小学5五年级上册课件：第5课小村之恋课件
日本—美丽的岛国
日 本 料 理
和服
和服是日本的一种 民族服饰，其种类 繁多，无论花色、 质地和式样，千余 年来变化万千。通 气是和服的一大优 点和特征，因此和 服的袖口、衣襟、 衣裾均能自由开合。
同学们，我们来唱一唱吧！
回家可以唱给爸爸妈mdswa
静夜思
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
独唱
独唱完全是个性艺术，它的演唱达到一定程 度时，便以拥有自己的独特风格和音色作为发展 目标。优秀的独唱者都在不断学习钻研，努力总 结出一种完全适合自己的发声状态，形成具有自 己鲜明特点的表现风格。
这是一首日本歌曲哦！ 我们来瞧一瞧日本的文 化吧！
辽海版音乐五年级下册《故乡恋情》说课稿
辽海版音乐五年级下册《故乡恋情》说课稿一. 教材分析《故乡恋情》是辽海版音乐五年级下册中的一首歌曲。
这首歌曲以深情的旋律和优美的歌词表达了对故乡的热爱和思念之情。
歌曲的节奏和旋律较为简单，适合五年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对故乡的情感，增强对音乐的理解和表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的认识。
然而，对于一些较复杂的音乐元素和情感表达，学生可能还需要进一步的引导和培养。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与到学习中来。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《故乡恋情》，学生能够感受到对故乡的热爱和思念之情，培养对故乡的情感。
2.过程与方法：学生能够通过演唱、欣赏和分析等方法，提高音乐素养和审美能力。
3.知识与技能：学生能够熟练演唱《故乡恋情》，理解歌曲的节奏和旋律，并能用自己的语言表达对歌曲的感受。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练演唱《故乡恋情》，理解歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：学生能够用适当的声音和表情演唱歌曲，表达出对故乡的思念之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情感体验法、分组合作法、演示法等方法，引导学生主动参与学习，培养学生的音乐素养和审美能力。
2.教学手段：利用音频、视频、图片等教学资源，通过多媒体展示和示范，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过展示故乡的图片，引导学生回忆自己的故乡，激发学生对故乡的思念之情。
2.歌曲欣赏：播放《故乡恋情》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
3.歌词分析：引导学生分析歌曲的歌词，理解歌词表达的对故乡的热爱和思念之情。
4.节奏与旋律学习：教师示范演唱歌曲，引导学生学习歌曲的节奏和旋律，学生跟随教师一起练习。
5.分组练习：学生分组进行演唱练习，互相交流和指导，提高演唱水平。
6.情感表达：引导学生用适当的声音和表情演唱歌曲，表达出对故乡的思念之情。
五年级上册音乐教案-故乡恋情新苏教版
五年级上册音乐教案-故乡恋情新苏教版故乡恋情教学内容:《故乡恋情》听：《樱花谣》、《哈啰！哈啰！》（印尼歌曲））唱：《故乡恋情》教学目标：1、在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。
2、能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》,用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。
3、能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解，能区别泰国、印尼两国音乐的异同。
教学重难点：1、熟悉具有代表性的亚洲歌曲。
2、为不同风格的歌曲加声势动作。
课前准备：多媒体、钢琴、卡片、打击乐、音响等教学过程：一、组织教学，师生问好二、走进亚洲国家1、以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家泰国、印尼游览，多媒体出示亚洲地图，了解地理位置。
2、和学生共同讨论这两个国家的人文风情，说一说你对他们的了解。
3、媒体出示泰国“千佛之国”，印尼“千岛之国”风情图片，请学生连一连，辩一辩。
三、走进亚洲音乐1、导入师：“不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！”2、新歌教学《故乡恋情》1）请学生聆听《故乡恋情》，思考：音乐给你带来了什么样的感受？2）出示乐谱第一部分。
提问：这部分有几个乐句？并跟琴用“lu”哼唱。
3）用琴指导每句的弱起。
4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面的特点。
5）教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同处，并用卡片作对比出示出来。
6）学生完整唱第一、二段，情绪不段升华，但意犹未尽，教师范唱第三乐段，总结乐曲的结构形式为：Ａ—Ｂ－Ａ形式，复习D.C 和Fine记号。
7）用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲，纠正升5和升4的音高。
3、拓展歌曲1）学生唱歌曲A段，教师在每句结束处唱回声。
2）师生互换，学生长回声，教师指挥提示。
3）请学生用身边的打击乐（圆舞板、沙球）为歌曲伴奏，听一听哪种节奏最合适。
苏少版音乐五上第五单元故乡恋情-教案
苏少版音乐五上第五单元故乡恋情-教案一. 教材分析《故乡恋情》是苏少版音乐五上第五单元的一首歌曲，歌曲以深情的旋律、动人的歌词展现了人们对故乡的眷恋和热爱。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受家乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
教材中还包含了相关的练习曲和欣赏曲目，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等概念有一定的了解。
但部分学生可能对故乡的概念较为模糊，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对家乡的情感态度各异，教学中可以充分利用这一点，让学生在歌曲学习中表达自己的情感。
三. 教学目标1.让学生感受故乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
2.学会歌曲《故乡恋情》，掌握相关的音乐知识。
3.提高学生的音乐表现力，培养他们的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲《故乡恋情》的旋律演唱。
2.音乐术语的理解与应用。
3.学生对故乡情感的抒发。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入学习情境，感受故乡的美好。
2.情感教学法：鼓励学生表达自己对家乡的情感，培养他们的情感表达能力。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.分组练习法：分组演唱、讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐。
3.乐谱：歌曲《故乡恋情》及相关练习曲。
4.黑板、粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、故事等引导学生进入学习情境，让学生谈谈自己对故乡的印象，激发他们对故乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《故乡恋情》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景、作者等，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
在演唱过程中，教师引导学生注意音准、节奏等问题。
针对歌曲中的难点，教师可以进行重点讲解和辅导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
年五年级音乐上册第5课小村之恋课件人音版
独唱
独唱完全是个性艺术，它的演唱达到一定程 度时，便以拥有自己的独特风格和音色作为发展 目标。优秀的独唱者都在不断学习钻研，努力总 结出一种完全适合自己的发声状态，形成具有自 己鲜明特点的表现风格。
这是一首日本歌曲哦！
我们来瞧一瞧日本的文 化吧！
日本—美丽的岛国
日 本 料 理
和服
和服是日本的一种 民族服饰，其种类 繁多，无论花色、 质地和式样，千余 年来变化万千。通 气是和服的一大优 点和特征，因此和 服的袖口、衣襟、 衣裾均能自由开合。
同学们，我们来唱一唱吧！ 回家可以唱给爸爸妈妈听哦！
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2、情感
人对客观事物是否满足自己的需要而产生 的态度体验。
音乐——悲年龄 音色特点 情感表达
4、音色运用与情感表达
（1）歌词分析：故乡恋情
（2）具体示范：第一乐句
歌词内容——音乐情感
情感表达——音色表达
5、演唱建议
音乐存在方式——形式——音响 音乐存在意义——内容——情感 情感体验个体性——音乐意义丰富性 以自我理解的情感表达决定音色表达
谢谢
第三单元 歌海情深
授课对象：高二29班 授课教师：顾树士
第一节 音色与情感
歌唱中的快乐与忧愁、欢笑与悲伤、高兴 与痛苦、同情与讽刺、勇敢与恐惧等，都 应该运用一种不会令人误解的声音色彩表 现出来。
——（法）玛努爱尔·加尔西
亚
1、音色
（1）解题： 声音有颜色？ 听觉--视觉（联觉/通感） （2）定义： 声音的感觉特性 不同发声体材料结构不同 发出声音的音色也就不同