乘法的初步认识导学案工作范文
《乘法的初步认识》导学案数学教案设计
《乘法的初步认识》导学案數學教案設計标题：《乘法的初步认识》导学案数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解乘法的意义，知道乘法是求相同加数和的一种简便方法。
2. 通过具体情境让学生感受乘法运算的实际应用，并能解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握乘法的意义。
难点：理解乘法和加法的关系，能在实际生活中运用乘法解决问题。
三、教学过程：1. 引入新课教师展示一些生活中的实例，如5个苹果、7只鸭子等，然后提问：“如果我们要计算这些物品的总数，除了用加法，还可以用什么方法呢？”引出课题——乘法的初步认识。
2. 新课讲解（1）引入“乘法”的概念。
教师举例说明乘法就是求相同加数和的一种简便方法。
（2）通过具体的例子，引导学生了解乘法算式各部分的名称和读法。
（3）通过对比乘法和加法的算式，让学生理解乘法和加法的关系。
3. 实践操作（1）组织学生进行小组活动，利用实物或图片创设情境，进行乘法运算的实际操作。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 巩固练习（1）教师出示一些简单的乘法题，让学生口算并说出解题思路。
（2）布置一些应用题，让学生在实际情境中运用乘法解决问题。
四、教学反思：在教学过程中，要关注每一个学生的学习状态，及时发现他们的问题并给予指导。
同时，要注意引导学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
五、作业布置：完成课本上的相关习题，预习下一节课的内容。
六、教学评估：通过课堂小测和作业反馈，评价学生对乘法的理解和掌握程度。
对于掌握不好的学生，要及时进行个别辅导。
以上就是《乘法的初步认识》导学案数学教案设计，希望对学生的学习有所帮助。
乘法的初步认识教学设计《乘法的初步认识》教学设计精选10篇
乘法的初步认识教学设计《乘法的初步认识》教学设计精选10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
本文是敬业的小编醉清风为家人们整编的《乘法的初步认识》教学设计精选10篇，希望大家能够喜欢。
乘法的初步认识教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第四单元“乘法的初步认识”。
二、教材分析学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
三、学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
《乘法的初步认识》教案（通用22篇）
《乘法的初步认识》教案（通用22篇）《乘法的初步认识》教案（通用22篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《乘法的初步认识》教案（通用22篇），希望对大家有所帮助。
《乘法的初步认识》教案篇1一、教学目标知识与技能1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、会用“()个()相加”来描述相同加数求和的算式。
3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。
情感、态度与价值观1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。
2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。
过程与方法1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
二、教学重点、难点教学重点:1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、知道乘号前后两数所表示的意义。
3、认识乘号，会读、会写乘法算式。
教学难点:1、会正确地用“()个()相加”描述相同加数求和的算式。
2、解释乘号前后两数所表示的意义。
三、预计教学时间:1节四、教学活动(一)基础训练师:快速地口算下面各题，火车火车哪里开2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=师:今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁?生:猴子师:猴子最喜欢爬到树上摘什么水果?生:桃子师:当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看!(黑板上用图片板书:每个盘子里有2个桃子，有3个盘子)(二)新知学习1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式师:看着这些图，你能知道什么?生:师:你能提出什么问题?生:他们一共摘了几个桃子?师:拿出练习纸，把算式写出来生答师板书:2+2+2=6师:小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子(每个盘子多放1个桃子，有6个盘子)现在又怎么算一共多少个?生答师板书:3+3+3+3+3+3=182、比较两组算式，找出异同(四人小组)2+3+4= 9 2+2+2=61+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=185+1+4+0=10师:请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么?(一类是加数不相同的，一类是加数相同的)生:第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3 生:左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的过渡:今天我们就来学求相同加数的和。
乘法的初步认识教学设计教案范本7篇
乘法的初步认识教学设计教案范本7篇乘法的初步认识教学设计教案范本篇1教学目标：知识与能力1.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据情境图写出乘法算式。
2.使学生认识乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。
3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。
过程与方法利用小组合作，交流巩固知识。
情感与态度在练习中体会成功的快乐。
教学重、难点：采用多种方式巩固乘法的意义。
教学过程：一、揭示课题同学们，前两节课，我们认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。
二、基本训练把加法算式改写成乘法算式。
4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。
把可以改写成乘法算式的改写出来。
3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌间说说自己的想法。
三、专项训练1.开火车读乘法算式。
2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1；学生读乘法算式，注意不要把乘读作乘以。
2.43页2题。
让学生看图，独立做，师巡视。
学生看图独立填空，汇报自己的想法。
3.写出乘法算式，再读出来。
4个2相加5个3相加2和6相乘4.填空：（1）3个8相加，和是（）。
（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（）。
5.综合练习：P43第3题，小组交流，全班展示。
四、总结同学们，这节课你们表现得都非常好，还有什么问题吗？乘法的初步认识教学设计教案范本篇2教学目的：1.使学生认识乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。
2.使学生掌握乘法算式的读法和写法。
3.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点、难点：理解乘法的含义。
教学用具：教师准备36根小棒，挂图，卡片;学生准备12根小棒。
《乘法的初步认识》 (导学案)西师大版二年级上册数学
乘法的初步认识一、乘法的概念在数学中，乘法是一个基本的运算方式。
在日常生活和数学应用中，乘法常常用到，例如计算长方形面积、物品购买的总价、集体队员的人数等等。
因此，在初步学习数学的阶段，认识乘法的概念非常重要。
乘法表示一种数量的加倍或乘积的概念。
例如，当我们说2 x 3时，2和3为因数，其积6为乘积。
二、乘法的性质乘法具有以下的性质：1.乘法交换律：对于任意两个数a和b，a x b = b x a。
2.乘法结合律：对于任意三个数a、b和c，(a x b) x c = a x (b x c)。
3.乘法同一律：对于任意数a，a x 1 = a。
4.乘法分配律：对于任意三个数a、b和c，a x (b + c) = a x b + a x c。
在乘法的运算中，这些性质经常会被使用到，也是初步认识乘法的重要内容。
三、乘法口诀为了方便计算，我们可以通过掌握乘法口诀，更快地完成乘法运算。
以下是常用的乘法口诀：1.乘数相同：如2 x 2、5 x 5、9 x 9等，相同的乘数只需乘一次，积为该乘数的平方。
2.个位数相同：如3 x 4、6 x 7、8 x 9等，个位数相同的乘数只需要算一次，积加上个位数再在千位上加上乘数十位上的数字。
3.个位之和相同：如4 x 9、5 x 8、6 x 7等，个位之和相同的乘数只需要算一次，积就是个位上两数之积的十位数再在百位上加上个位之和。
4.个位数相加之和为10：如6 x 4、7 x 3、8 x 2等，个位数相加之和为10的乘数只需要算一次，积为这两个数十位上的数字。
5.乘数的个位为5：如5 x 4、5 x 6、5 x 7等，乘数的个位为5时，积为将被乘数的个位数乘以5，在加上0。
6.乘数之和为10：如4 x 6、3 x 7、2 x 8等，乘数之和为10时，积为乘数个位上的数字相乘在加上1在十位上。
以上是一些常见的乘法口诀，根据不同的乘数特征，可选择合适的口诀进行计算，提高乘法计算的效率。
乘法的初步认识优秀教学设计范文（精选11篇）
乘法的初步认识优秀教学设计范文（精选11篇）乘法的初步认识优秀教学设计范文（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的乘法的初步认识优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
乘法的初步认识优秀教学设计篇1一、教学目标：1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。
初步掌握乘法算式的读法和写法。
通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。
2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。
3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。
二、教学重点：帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。
三、教学难点：理解乘法的含义，正确列式。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。
请同学们仔细观察，小朋友在玩哪些游乐项目?生:有玩小飞机的，有玩小火车的，还有玩过山车的……（二）探究新知1.解决问题，体会加法含义。
师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。
咱们先来看看小飞机里有多少人？出示：师：怎么算出来的？谁来列算式？生：3+3+3+3+3=15师：我们接着来看看小火车里共有多少人？师：怎样列式呢？生：6+6+6+6=24师：我们最后来看看过山车里共有多少人？师：怎样来列式呢？生：2+2+2+2+2+2+2=142.认识“相同加数”和“几个几”。
出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。
这些算式就是在“求几个相同加数的和。
乘法的初步认识教学设计(12篇)
乘法的初步认识教学设计（12篇）什么是教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和规划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
乘法的初步熟悉教学设计（精选12篇）作为一名优秀的教育工，可能需要进展教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是小编细心整理的乘法的初步熟悉教学设计（精选12篇），欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。
乘法的初步熟悉教学设计1【设计理念】本课基于《数学课程标准（2023年版）》培育学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的学问阅历动身，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再制造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进展数学思索的重要形式。
【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1—3。
【教材分析】“乘法的初步熟悉”的内容在编排上分为两个层次：首先是以详细情境为背景，生成一样加数相加的式子，从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系，说明乘法算式各局部名称。
教材预设的学习路径是让学生在详细情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】“乘法的初步熟悉”这一学习内容，对于低年级学生的认知力量而言，是一个比拟抽象的学问。
因此，只有让学生获得大量的感性熟悉，才能逐步形成“乘法”的概念。
依据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习阅历，沿着“借助直观、展现过程、启迪思维”的教学程序绽开教学。
【教学目标】1、通过再制造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区分，理解乘法的意义。
2、经受观看、分类、尝试、抽象等数学活动，培育符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步熟悉乘法的学习过程中，获得学习的胜利体验。
《乘法的初步认识》导学案
《乘法的初步认识》导学案一、学习目标1、经历乘法产生的过程，理解乘法的意义。
2、认识乘号“×”，会读、写乘法算式。
3、能够将相同加数的加法算式改写成乘法算式，并能理解其含义。
二、学习重难点1、重点（1）理解乘法的意义。
（2）会把相同加数的加法算式改写成乘法算式。
2、难点理解乘法的意义。
三、学习过程（一）情境导入同学们，我们经常会去游乐场玩，今天老师就带大家一起去游乐场看看。
（出示游乐场情境图）观察这幅图，你能发现哪些数学信息？（引导学生说出：有 5 架小飞机，每架小飞机上坐 2 人；有 3 节小火车车厢，每节车厢坐 6 人；有 7 组过山车，每组坐 2 人。
）（二）探究新知1、解决问题（1）小飞机里共有多少人？我们可以用加法来计算：2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 10（人）这里有 5 个 2 相加。
（2）小火车里共有多少人？列式为：6 ＋ 6 ＋ 6 ＝ 18（人）这里有 3 个 6 相加。
（3）过山车里共有多少人？列式为：2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 14（人）这里有 7 个 2 相加。
2、认识乘法像这样几个相同的数相加的算式，还可以用一种新的运算方法——乘法来表示。
比如 5 个 2 相加，可以写成乘法算式：2×5 ＝ 10 或 5×2 ＝ 10乘号“×”，读作“乘”。
在 2×5 ＝ 10 中，2 和 5 叫做乘数，10 叫做积。
3、改写乘法算式（1）3 个 6 相加，6 ＋ 6 ＋ 6 ＝ 18，可以写成乘法算式：6×3 ＝ 18 或 3×6 ＝ 18（2）7 个 2 相加，2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 14，可以写成乘法算式：2×7 ＝ 14 或 7×2 ＝ 144、乘法的意义乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
（三）巩固练习1、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？（1）3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 2 （不能，因为加数不相同）（2）5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 （可以，写成 5×4 或 4×5）（3）7 ＋ 7 ＋ 7 （可以，写成 7×3 或 3×7）2、把加法算式改写成乘法算式。
2023最新-乘法的初步认识教案(优秀5篇)
乘法的初步认识教案（优秀5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？该页是漂亮的给大伙儿分享的乘法的初步认识教案（优秀5篇），希望对大家有所帮助。
乘法的初步认识篇一教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简单。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
4、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。
教具准备：课件教学过程：一、创设情景1、师：小朋友，今天老师带你们去动物乐园走一走，你们想去吗？（课件出示“动物乐园”的场景）你看到了什么？学生根据观察到的情景回答。
师：你能根据看到的情景提数学问题吗？生：小白兔一共有几只？公鸡共有多少只？（教师最好能引导学生说出：大树共有几棵？）师：算式该怎么写？根据学生回答板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3师：为什么要这样算？（引导学生说出3个2、4个3）教师板书：3个2 4个3师：说得真好，你把这个算式的意思说出来了。
2、师：动物乐园的墙角边，一些美丽的花儿开放了，你能算出一共有几朵花吗？怎么列式？（课件出示花）引导学生横着看，根据回答板书：5+5+5=15 3个53+3+3+3+3=15 5个33、师：观察上面的算式，你发现了什么？（引导学生比较算式，得出有的算式都是相同的加数连加，有的算式的加数是不同的。
）对啊，你们很会观察。
今天这节课，我们就来研究像这样的加数相同的连加算式。
二、探索新知1、师：走进动物乐园管理员叔叔的办公室，看到了什么啊？（课件出示电脑）算算这里共有多少台电脑啊？怎么算？（教师板书：2+2+2+2=8 4个2连加）2、（课件出示100台电脑）师：要是有这么多电脑，我们该怎么算呢？有什么感觉？你有什么简单的算法吗？预设：（1）学生直接说出“乘法”，教师表扬，然后问：乘法该怎么写呢？（2）如学生说不出来，教师直接告诉学生，像这样好多个2相加求和的，还可以用“乘法”来算。
乘法的初步认识教学设计（精选19篇）
乘法的初步认识教学设计（精选19篇）乘法的初步认识教学设计（精选19篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的乘法的初步认识教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
乘法的初步认识教学设计篇1教学内容：人教版小学数学二年级上册第44～46页例1和“做一做”及练习题。
学情分析：学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。
学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。
有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望，根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：教学目标：1、让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。
2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3、感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。
教学重点：知道乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。
教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
教具准备：课件小棒若干练习纸教学过程：一、创设情景师：孩子们，假期的时候爸爸妈妈都带你们去过游乐园吧，那里是小朋友们最喜欢去的地方，今天老师就带你们这些聪明的孩子去逛一逛。
大家看这里都有什么呀？学生可能说：小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。
师：①摩天轮上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书4＋4＋4＋4＋4=20同意吗？师：一起来读一读这个算式你为什么这样列式？（每组有4个人，一共有5组）有几个4相加？②过山车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书2＋2＋2＋2＋2＋2=12你为什么这样列式？（一组有2人，一共有6组）有几个2相加？③小火车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书3＋3＋3＋3=12你为什么这样列式？（一组有3人，一共有4组）有几个3相加？好，那咱们一起看看，他们这样列式你们同意吗？（同意）二、探索新知1、观察P45摆小棒的情境图看老师这里的小朋友在做些什么？（课件出示P45的情境图）这里正在进行有趣的拼图游戏。
最新乘法的初步认识导学案文档(10)
《乘法的初步理解》导学案一、学习目标：1、理解乘号“×”, 会读和写乘法算式。
2、知道相同加数求和才能用乘法。
二、学习重点：准确理解乘法的含义。
三、学习难点：知道相同加数求和才能用乘法。
四、学习过程：（一）、谈话导入，引出课题谈话引入新课：我们以前学过几种运算?这节课我们来理解数学王国里的另一种运算---乘法。
（板书课题）（二）、确定目标，自主学习1、师生共同确定学习目标。
2、我们要一起去游乐园里，看看那些好玩的游乐项目里有没有需要我们解决的数学问题？3、自学课本47页的内容。
根据图意，整理数学信息。
并根据信息解决问题。
（1）有（）架小飞机，每架小飞机上有（）人。
小飞机里共有（）人？准确解答：就是求（）个（）相加的和，算式：。
（2）有（）节小火车车厢，每节车厢上有（）人。
小火车里共有（）人？准确解答：就是求（）个（）相加的和，算式：。
假如现在增加一节小火车，算式：。
再增加一节呢？算式：。
10节小火车呢？算式：。
（3）过山车上有（）排座位，每排坐（）人。
过山车里共有（）人？准确解答：就是求（）个（）相加的和，算式：。
（三）合作探究：感受学习乘法的必要性：1、引导学生观察三个加法算式，你发现它们都有什么特点?2、3个7相加算式: 100个5相加算式：3、明确乘法概念：这种加数（）的加法，能够用乘法表示。
尝试完成下表。
4、学习乘法算式的意义：比照加法算式和乘法算式，乘法算式中的7和2分别表示什么？加法算式和乘法算式有什么关系？试着比照加法算式和乘法算式，那个写着较简单？5、学生汇报乘法算式的读法和写法，理解乘号。
2×7=14 读作：。
或7×2=14 读作：。
（四）、当堂检测。
1、你会读吗？3×2 读作： 4×3读作：5×3读作： 2×5读作：2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
7+7+7+7+7 ( ) ×( )或( ) ×( )15+15+15 ( ) ×( )或( ) ×( )3、加法算式：乘法算式：或4、写出乘法算式再读一读。
《乘法的初步认识》导学案
乘法的初步认识一、知识概要1. 乘法的定义乘法是一种数学运算，用于计算两个或多个数的乘积。
在乘法运算中，我们使用乘法号（×）来表示乘法。
2. 乘法的性质乘法具有以下基本性质：•交换律：乘法运算中，两个数的顺序不影响乘积的结果。
即，对于任意实数a和b，有a×b=b×a。
•结合律：乘法运算中，三个数相乘的结果与先两个数相乘再与第三个数相乘的结果相同。
即，对于任意实数a、b和c，有(a×b)×c=a×(b×c)。
•分配律：乘法运算对于加法具有分配律。
即，对于任意实数a、b和c，有a×(b+c)=a×b+a×c。
二、乘法的应用乘法在日常生活和各个领域中都有广泛的应用。
以下是一些常见的乘法应用的例子：1.计算物体的面积和体积：乘法可以用于计算矩形、正方形、圆形等的面积，以及长方体、圆柱体等的体积。
2.计算货币兑换：乘法可以用于计算不同货币之间的兑换率，以及购买商品时的价格计算。
3.计算时间和速度：乘法可以用于计算时间和速度之间的关系，例如计算路程、时间和速度之间的关系。
4.计算利率和利息：乘法可以用于计算存款利率和利息的计算，以及贷款利率和利息的计算。
三、乘法的实际问题解决乘法在解决实际问题时非常有用。
以下是一些使用乘法解决实际问题的示例：1. 面积计算问题假设有一个长方形花坛，长为2米，宽为3米。
求花坛的面积。
解答：花坛的面积可以通过将长度乘以宽度来计算，即2米×3米=6平方米。
因此，花坛的面积为6平方米。
2. 货币兑换问题假设1美元兑换成人民币的汇率为6.5，小明有10美元，求他可以兑换多少人民币。
解答：小明可以通过将美元数目乘以兑换汇率来计算可以兑换的人民币数目，即10美元×6.5=65人民币。
因此，小明可以兑换65人民币。
3. 速度计算问题假设小红开车驶过一段路程，路程长度为100公里，用时2小时。
《乘法初步认识》教案范文（通用5篇）
《乘法初步认识》教案《乘法初步认识》教案范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《乘法初步认识》教案范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《乘法初步认识》教案1一、教学内容：乘法的初步认识P47、48例1例2二、教材分析：教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．三、学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
四、教学目标：1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
五、教学重难点：重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学策略：在比较中认识新知识六、教学具准备：教学课件七、教学过程：（一）情境导入：同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。
（二）探索新知教学例1：(1)整体感知，初步认识乘法。
游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人？（3人一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
《乘法的初步认识》导学案（精选13篇）
《乘法的初步认识》导学案（精选13篇）《乘法的初步认识》导学案篇1《乘法的初步认识》【课题】数学二年级《乘法的初步认识》【教材分析】本节课的教学内容是所有乘法和除法教学的基础，也是第一次出现乘法的概念，因此在整个学段的教学中地位很重要，教学从生活情境入手，引出几个相同加数求和的问题，并通过摆小棒进一步强化“几个几相加”的概念，为认识乘法做好准备。
接着通过求一个有多少台电脑，让学生体会求几个相同加数的和的简便运算就是乘法。
在整个过程中教材没有把乘法的意义机械的灌输给学生，而是让学生在具体的情境中不断体会乘法的实际含义。
【学情分析】二年级的孩子活泼、好动、想像力丰富、好表现自己。
形象直观的内容在思想上占主导地位，所以学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。
现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。
在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触少，显得比较生疏。
为此，在教学中要注意引导、启发学生通过观察，模仿说出许多相同的数连加的算式，在此基础上提高学生计算几个相同的数连加的能力。
【教学重、难点】根据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定位在初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；理解乘法算式所表示的意思是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
【教学目标】1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
【设计意图】为了完成以上目标，突出教学重点、突破教学难点，在教法选择上主要以“谈话法”“指导法”为主，教师在课堂教学中只起带路人、向导的作用。
乘法的初步认识教学设计(优秀4篇)
乘法的初步认识教学设计(优秀4篇)乘法的初步认识教学设计篇一教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。
一、板书课题：师：同学们我们已经学过了一位数和两位数的加法。
这节课我们学几个相同的数相加的简便运算方法。
(板书课题)二、出示目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
三、自学指导：(一)(一)先学1、观图回答题：1)有几架飞机，每架有几个人？一共有多少人？2)有几节车厢？每节有几个人？一共有多少人？3)过山车有几个座位？每座位有几个人？一共有多少人？(二)后教1)有几架飞机，每架有几个人？一共有多少人？有5架飞机，每架有3个人，那么一共有多少人？3+3+3+3+3=壹五(人)5个3相加2)有4节车厢，每节有几6人，那么一共有多少人？6+6+6+6=24(人)4个6相加3)过山车有7个座位，每座位有2个人，那么一共有多少人？2+2+2+2+2+2+2=14(人)7个2相加4)观察我们写出的三个算式，你有什么发现？四、自学指导二(一)先学1)7个2相加可以用乘法算式表示成()或()2)这个乘法算式怎样读？3)加法算式中没有7，7是怎么来的？7表示什么？2表示什么？(二)后教乘法的读作和各部分的名称。
乘法算式：2ⅹ7=14读作：2乘7等于14或7ⅹ2=14读作：7乘2等于14乘号7表示相同加数的个数，2表示相同的加数。
初步乘法的认识教案（通用10篇）
初步乘法的认识教案（通用10篇）初步乘法的认识教案（通用10篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的初步乘法的认识教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
初步乘法的认识教案篇1一、教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键．二、教学目标：1．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．2．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力．3．渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性．教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式．三、教学重点：识别相同加数．四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义．五、教法和学法１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想．２．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．３．创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．六、教学过程１．抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5 出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏．（2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识号．认识乘法算式要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．2．教学新课（１）摆红花．新课一开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆２朵，再摆２朵，最后又摆２朵）让学生数一数一共摆了几个２朵？（板书：３个２）再让学生模仿老师在桌上摆３个２朵，最后让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：２＋２＋２＝６）看算式教师问：①有几个相同加数连加？②可用乘法算式来表示吗？（板书２３＝６）③认识号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后教师领读２乘以３，它表示３个２相加得６，叫学生自己再读两次．（２）摆正方形．教师在投影仪上摆，学生在桌上摆．３个摆一排，共摆４排．核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书４个３）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：３＋３＋３＋３＝１２）能否改写成乘法算式？怎样书写？说明理由．讨论后回答．（板书３４＝１２）．（３）出示摆好的圆片．教师直接出示在投影仪上摆好的圆片．然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书４５）５个４用加法怎样列式？（板书４＋４＋４＋４＋４＝２０）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书４５＝２０）（４）分析比较，揭示本质．指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０①横向比较：比较２＋２＋２和２３，说一说２３表示几个几相加？比较３＋３＋３＋３和３４，说一说３４表示几个几相加？比较４＋４＋４＋４＋４和４５说一说４５表示什么？②纵向比较：比较２３、３４和４５，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数）③综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？（都是几个相同加数相加，板书：也就是求几个相同加数的和）④乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在哪里？（乘法不仅读、写比加法方便，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓住知识的内在联系，构建新的认知结构．３．巩固练习，强化新知．根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．初步乘法的认识教案篇2教学内容：教科书的44——46页例1，和“做一做”及练习。
《乘法的初步认识》导学案.doc
《乘法的初步认识》导学案《乘法的初步认识》教学设计【课题】数学二年级《乘法的初步认识》【教材分析】本节课的教学内容是所有乘法和除法教学的基础，也是第一次出现乘法的概念，因此在整个学段的教学中地位很重要，教学从生活情境入手，引出几个相同加数求和的问题，并通过摆小棒进一步强化“几个几相加”的概念，为认识乘法做好准备。
接着通过求一个有多少台电脑，让学生体会求几个相同加数的和的简便运算就是乘法。
在整个过程中教材没有把乘法的意义机械的灌输给学生，而是让学生在具体的情境中不断体会乘法的实际含义。
【学情分析】二年级的孩子活泼、好动、想像力丰富、好表现自己。
形象直观的内容在思想上占主导地位，所以学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。
现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。
在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触少，显得比较生疏。
为此，在教学中要注意引导、启发学生通过观察，模仿说出许多相同的数连加的算式，在此基础上提高学生计算几个相同的数连加的能力。
【教学重、难点】根据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定位在初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；理解乘法算式所表示的意思是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
【教学目标】1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
【设计意图】为了完成以上目标，突出教学重点、突破教学难点，在教法选择上主要以“谈话法”“指导法”为主，教师在课堂教学中只起带路人、向导的作用。
乘法的初步认识教案(优秀6篇)
乘法的初步认识教案（优秀6篇）《乘法的初步认识》教案篇一教学目标：1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。
2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。
3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
教具准备：教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。
教学过程：一、准备1.出示游乐场情景图。
画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。
把学生的注意力引向画面。
2.让学生观察画面，提出问题。
适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生自由发言，提出问题。
3.解决问题。
（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？（2）交流计算方法和结果。
二、新课1.摆图形游戏。
谈话：同学们会用小棒摆图形。
请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。
摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。
现在开始摆图形。
[2.交流。
（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小组为单位交流。
说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。
并把算式写在纸上。
（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
3.乘法。
（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。
（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。
（板书：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）根据学生的回答，板书。
②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。
接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写。
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《乘法的初步认识》导学案
《乘法的初步认识》教学设计
【课题】数学二年级《乘法的初步认识》
【教材分析】
本节课的教学内容是所有乘法和除法教学的基础，也是次出现乘法的概念，因此在整个学段的教学中地位很重要，教学从生活情境入手，引出几个相同加数求和的问题，并通过摆小棒进一步强化“几个几相加”的概念，为认识乘法做好准备。
接着通过求一个有多少台电脑，让学生体会求几个相同加数的和的简便运算就是乘法。
在整个过程中教材没有把乘法的意义机械的灌输给学生，而是让学生在具体的情境中不断体会乘法的实际含义。
【学情分析】
二年级的孩子活泼、好动、想像力丰富、好表现自己。
形象直观的内容在思想上占主导地位，所以学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。
现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。
在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触少，显得比较生疏。
为此，在教学中要注意引导、启发
学生通过观察，模仿说出许多相同的数连加的算式，在此．基础上提高学生计算几个相同的数连加的能力。
【教学重、难点】
根据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定位在初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；理解乘法算式所表示的意思是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
【教学目标】
让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多
少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
【设计意图】
为了完成以上目标，突出教学重点、突破教学难点，在教法选择上主要以“谈话法”“指导法”为主，教师在课堂教
学中只起带路人、向导的作用。
在学法上主要是以“观察法”“讨论法”‘操作法“，给学生提供动手实践、自主探索、
合作交流的机会。
同时采用了辅助教学。
以100【设计思路】：这部分内容是在学生已经认识了
内的数，掌握了加、减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。
乘法的知识对于二年级学生来说，是认知上的一次飞跃。
正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算及除法的含义和计算来说，都具有十分重要的意义。
学生比较熟悉两个数相加或不同的数相加，对几个相同的数相加接触较少。
让学生通过“数一数”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义；从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
【教学过程】
一、新知铺垫
初步认识几个几相加
①
在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。
请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？
②你能提出什么数学问题？
学生回答。
③谁能用算式表示小白兔一共有几只？
+2+2=6
这里有几个2相加，得多少？
④谁能用算式表示鸡一共有多少只？
+3+3+3=12，4个3相加得12
⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？
加数都相同。
试一试
一次摆2根小棒，摆5次。
学生动手摆一摆。
教师巡视。
一共有多少根小棒？
+2+2+2+2=10
个2相加得10。
二、探究新知
初步认识乘法
①创设情境，引入乘法。
出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？
你是怎么知道的？
个2相加。
+2+2+2=8
②加入有6张桌子呢？9张桌子呢？
请学生把算式写在练习纸上。
③你们在列式时感觉怎么样？
学生可能会说算式太长了，很麻烦。
说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？
感知乘法。
①像4个2相加，还可以用乘法算。
写作4×2=8或2×4=8
②介绍乘号、乘数、积的名称
③算式的读法
×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.
反思乘法的意义
①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加数。
“4”表示相同加数的个数。
②4个2相加，是怎么样用乘法算的？
×2和2×4
③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？个2相加。
试一试
出示小鸡图。
学生说一说图意。
个4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20
乘法算式：4×5=20或5×4=20
回顾刚才的学习，你发现了什么？
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
三、知识运用
“想想做做”第1题
从图中你能知道些什么？
你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？
学生填好后集体订正。
“想想做做”第2题
一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。
每堆摆3个，摆4堆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
每堆摆4个，摆3堆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
“想想做做”第3题
学生同桌互相读和说
“想想做做”第4题
学生独立完成，集体讲评。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现
怎么样？
【作业设计】：
根据题意写乘法算式
个2
乘2
两个乘数都是3
+2+2+2
+1+1+1+1+1
【板书设计】
认识乘法
个2相加
+2+2+2=8
×2=8或2×4=8
乘号乘数乘数积
思考题：
把加法算式改写成乘法算式。
+2+2+3=。