《云房子》评课定稿

《云房子》评析

，我觉得有很多的地方值得我学习。施老师亲切、自然的教态，制作精美的课件，井然有序的教学环节，灵活多样的教学方法等等，使得课堂上的教学亮点一个接一个。下面我就从以下几个方面谈谈我的感受：

一、注重朗读，突出自主

叶圣陶先生说过：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”施老师这堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。施老师在教学时，没有对文章进行深度分析，而是对课文中的精彩片段，让学生反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。如在学习第二自然段的时候，像花儿那样美美地开着是什么样子呀？谁能表演一下。你能“美美地”读好这句吗？你们用自己喜欢的动作把云房子读出来了。加动作读句子，学生的兴致就很高，自然就读出了各个云房子的特点来。

二、多媒体辅助教学恰如其分

本文通过优美的语言文字让学生去感受云房子的美。对于低年级学生来讲，光是文本很难激发他们的兴趣。陈老师一次又一次地通过多媒体课件演示文章中的情景，课件恰如其分地帮助了孩子对文章语言的理解。开始的导入动画，云房子的不同形状，鸟儿叽叽喳喳的叫声，呼啦啦的风声，云房子不见了，笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天等，让孩子们身临其境，在特定的情境中，有效地调动了孩子的情感参与，学生就在兴趣盎然的氛围中得到了语感的训练。

三、创设个性体验的空间

阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。施老师让孩子们想象天空中的云房子像什么？孩子们展开思想的翅膀：月亮、汽车、星星、巨人。。。接着施老师让学生完成填空：天上的云房子可真多啊！有的像，有的像，有的像，还有的像。在施老师的引领下，孩子们通过听、说、读、做、写、再读等阅读环节，巧妙高效地解决了学习课文的难题，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

张辉评课稿

每次的听课都非常期待。因为我知道，每一次都是很好的学习机会。每周一课，每堂课都那么自然，那么流畅，让我认识到语文课是多么美好。听了施莹慧老师上的《云房子》一课，让我觉得这堂课既生动有趣又扎实有效，趣中求实应该是我们很多语文老师课堂教学所极力追求以期达到的目标。我觉得施老师的《云房子》这一课正努力实现着这一目标，给我们做了很好的典范。

首先，说说这堂课的“趣”。

众所周知，兴趣对于学生学习的重要性，那么怎样激发学生的学习兴趣呢？施老师采用了美丽的画面，可爱的动作等多种感官刺激激发学生的兴趣，特别是动作表演激趣，我觉得运用得特别成功。在品读云房子的形态这一段，施老师时不时地提示孩子们带上喜欢的感情，配上美美的动作读一读。学生都是好动的，能在语文课上动一动，谁不高兴啊，这样一来不光读投入，而且带上了自己独特的体会，读得自然就更有味道了。当然，“趣”不是目的，“趣是”为了更好地学，这样一堂处处洋溢着趣味性的课，无疑更有效的促进了学生的学。

其次，说说这堂课的“实”。

怎样才能在短短四十分钟时间里求得实效？施老师课堂的高效体现在教学环节的精心设计中。在“教什么”这个问题上，施老师做了大胆的取舍，重点就放在“云房子的形态”这一段的品读上。施老师能准确捕捉到隐藏在文本中富有教学价值的教学内容，把重点放在“云房子的形态”这一段的品读上，以读促悟。接下来设计的教学环节：瞧，这些云房子像什么？幻灯片出示各种形状的云朵。利用图片帮助孩子们练习说话，并用上“有的像……有的像……还有的像……”说一段话。这样学习，由表及里，层层递进，孩子们的创作欲望也大大提高，他们的回答多姿多彩，达到了所预设的教学效果。