浅谈蔡元培五育并举思想
评述蔡元培五育并举方针
评述蔡元培五育并举方针一、引言蔡元培是中国近代教育史上的重要人物，也是中国现代教育改革的先驱者之一。
他提出了“五育并举”的教育方针，强调了知识、德育、体育、艺术和劳动的综合发展。
本文将对蔡元培的五育并举方针进行评述，并探讨其对中国教育发展的深远影响。
二、蔡元培五育并举方针的内涵和意义1.知识教育：知识是人类进步和社会发展的基础，蔡元培强调了知识在教育中的重要性。
他主张培养学生广泛的知识面，注重人文科学与自然科学的结合，以培养学生全面发展的能力。
2.德育：德行是人格形成和社会交往中不可或缺的因素。
蔡元培认为，德行应该成为教育的核心内容之一。
他主张通过道德榜样、道德规范等方式来塑造学生正确的价值观和行为准则，培养学生良好的品德。
3.体育：蔡元培认为，体育锻炼对于学生身心健康和全面发展至关重要。
他主张通过体育活动来培养学生的团队合作精神、竞争意识和身体素质，使学生在健康快乐中成长。
4.艺术：艺术是人类情感和审美的表达方式，也是人类文明的重要组成部分。
蔡元培强调了艺术教育的重要性，主张通过音乐、绘画、舞蹈等艺术形式来培养学生的审美能力、创造力和情感表达能力。
5.劳动：劳动是实践与经验积累的过程，也是培养学生实际能力和创新精神的途径之一。
蔡元培主张将劳动纳入教育内容中，让学生通过实际劳动来锻炼自己的动手能力、解决问题的能力和创造思维。
蔡元培五育并举方针强调了知识、德育、体育、艺术和劳动的综合发展，旨在培养学生全面发展的能力和素质。
这一方针不仅对于个人的成长和发展具有重要意义，也对于社会的进步和繁荣起到了积极作用。
三、蔡元培五育并举方针的实施与影响1.实施情况：蔡元培五育并举方针在中国教育领域得到了广泛推广和实施。
各级学校纷纷加强对知识、德育、体育、艺术和劳动的教育内容安排，并注重培养学生全面发展的能力。
2.教育效果：蔡元培五育并举方针在中国教育中产生了积极影响。
学生通过全面发展的教育，不仅在学业上取得了优异成绩，也具备了良好的品德、健康的体魄、丰富的创造力和实际动手能力。
评述蔡元培五育并举方针
评述蔡元培五育并举方针蔡元培提出的五育并举方针是指“德育、智育、体育、美育、劳动教育”五个方面的综合培养。
这一方针强调了全面的教育，旨在培养学生的多方面能力和素养。
首先，德育是培养学生道德品质和个人修养的重要方面。
蔡元培认为，一个人的品德和道德素质决定了他的行为和思维方式，因此德育是教育的首要任务。
通过德育，学生可以培养道德感、责任感和公民意识，从而成为有德行的社会成员。
其次，智育是培养学生智力和知识的方面。
蔡元培认为，知识是培养学生思维能力和创新能力的基础，智育是学生发展的核心。
通过智育，学生可以掌握各种学科知识和技能，培养独立思考和解决问题的能力。
体育是培养学生身体素质和健康的方面。
蔡元培强调身体健康与学习成绩、综合素质的关系密切。
通过体育，学生可以锻炼身体、提高体质，同时培养合作意识和团队精神，培养学生的身心健康。
美育是培养学生审美情趣和艺术素养的方面。
蔡元培认为，美的感受和艺术修养对于一个人的心灵和情感发展至关重要。
通过美育，学生可以培养审美能力和文化素质，提高艺术表达和创作的能力。
劳动教育是培养学生劳动意识和实践能力的方面。
蔡元培认为，劳动是培养学生勤奋、纪律和实践能力的重要途径。
通过劳动教育，学生可以学会实际动手工作，培养劳动意识和团队协作精神。
蔡元培的五育并举方针强调了全面发展和综合培养，综合了道德、智力、体魄、艺术和劳动等方面的要素。
这一方针对于学生的全面成长和社会发展具有重要意义，使得学生能够全面地发展自己的潜能和能力。
同时，五育并举方针对于教育机构和教师的教育实践提出了要求，要注重培养学生的多元素素质和能力。
浅谈蔡元培五育并举思想
浅谈蔡元培五育并举思想[摘要]蔡元培的五育并举教育思想突破了中国近代社会“中体西用”的人才培养模式。
体现出对传统教育思想的继承、超越，以及对西方教育思想的主动汲取，是中国近代教育史上第一个充分体现社会价值与人才的发展相统一，追求人的自由，和谐发展的教育思想。
[关键词]蔡元培五育并举教育思想民国伊始，作为首任教育总长，蔡元培面对一个崭新的时代课题：新时代的民国需要怎么样的教育？换句话说，民国的教育应该培养怎么样的人才？这是一个需要立即回答但是又不容易回答的问题。
作为对这个问题的思想结果，蔡元培于1912年2月10日在《教育杂志》上发表了《对于新教育之意见》一文。
该文站在一个崭新的哲学、历史、政治的高度来审视民国教育，全面阐述了对民国教育的主张，在此基础上提出了五育并举的教育思想。
在一定意义上，该文所阐述的教育思想和教育主张，后来成为了蔡元培整个教育思想的核心及教育行动的指南。
蔡元培认为：“教育有两大别。
曰隶属政治者，曰超轶乎政治者。
专制时代，教育家循政府之方针以标准教育，常为纯粹之隶属政治者。
共和时代，教育家的立于人民地位以定标准，乃得有超轶政治之教育”。
他区分两种出发点与归宿点不同的教育：一种是隶属于政治的教育，包括军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，是一种立足于眼前的、短期的、满足现实社会功利的教育。
蔡元培认为，隶属于政治的教育是重要的，在现代社会中，没有这方面的教育，就满足不了人的基本生活条件的需求。
但不管怎么样，这也仅仅是教育的一个方面，如果止步于此，就会导致人与人的贫富悬殊，造成社会上的不和谐。
这不是教育所追求的理想人生与理想社会。
超轶政治之教育的主要特点是站在人的发展立场，从完善人的品格角度来考虑、规范教育方面的问题，。
蔡元培认为，超轶政治的教育包括世界观教育与美育。
与隶属于政治的教育不用的是，超轶政治之教育的出发点与目标追求不是现实社会的政治、物质，而是形而上的精神满足。
值得注意的是，蔡元培提出的超轶政治之教育，并没有否定隶属于政治之教育的意思。
蔡元培：“五育”并举的教育方针
蔡元培：“五育”并举的教育方针（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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评述蔡元培五育并举方针
评述蔡元培五育并举方针
蔡元培提出的五育并举方针是指培养学生的德、智、体、美、劳五个方面。
这一方针体现了全面发展的教育理念，强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面素养。
首先，德育是培养学生的道德品质和社会责任感。
德育教育的核心是培养学生正确的价值观和道德观，使他们具备良好的品德和行为习惯。
这有利于学生形成良好的人格，提高他们的社会适应能力。
其次，智育是培养学生的知识和智能。
蔡元培主张培养学生的创造和批判思维，让学生学会独立思考和解决问题的能力。
他认为知识是人类进步的基石，在知识面临爆炸性增长的时代，智育教育更加重要。
体育是培养学生身体健康和锻炼意志品质的方面。
蔡元培认为健康的身体是学生健康成长的基础，体育锻炼能够促进学生身心健康的发展，增强学生的意志品质和团队精神。
美育是培养学生艺术情操和审美能力。
蔡元培认为艺术和美的培养精神层面上具有重要意义，美育教育能够培养学生的情感和审美能力，提升学生的艺术修养和文化素质。
劳育是培养学生实践能力和劳动意识的方面。
蔡元培认为劳动是实践的重要形式，通过实践的劳动能力培养，学生能够增强动手动脑的能力，提高解决实际问题的能力。
总的来说，蔡元培提出的五育并举方针强调全面发展，注重德智体美劳等方面的均衡发展。
这一方针在培养学生的综合素质和能力方面具有重要意义，符合社会对人才的要求。
同时，这一方针也符合人的发展规律和学生自身的兴趣和需求。
蔡元培“五育并举”教育思想对基础教育的启示
蔡元培“五育并举”教育思想对基础教育的启示摘要：五育并举的目的是培养学生的健全人格，提倡自由、平等、博爱相契合，培养全面发展的人。
本文在对五育并举和基础教育概念的界定、我国基础教育的重要作用、国家对基础教育的要求的论述基础上重点探讨五育并举对我国基础教育的重要启示，即：基础教育应以学生为主体，在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让每个学生的潜能都得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。
倡导教育要培养完整的人，使学生在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都行到发展，成为一个真正的人。
关键词：“五育并举”教育思想；基础教育；重要启示五育并举的目的是培养学生的健全人格，提倡自由、平等、博爱相契合，培养全面发展的人。
本文在对五育并举和基础教育概念的界定、我国基础教育的重要作用、国家对基础教育的要求的论述基础上重点探讨五育并举对我国基础教育的重要启示。
一、核心概念界定蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是其教育思想的一个显著特点。
基础，在《辞海》的注释中，其本义是指“建筑物的根脚”，其比喻义是指“事物发展的根本或起点”。
“基础教育”，在《教育大辞典》中的定义是：“对国民实施基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育”，一般是指中、小学教育。
二、基础教育的重要意义《中国教育改革和发展纲要》的充分肯定和突出强调，说明了基础教育在我国社会主义现代化建设整体战略中的重要位置，多年来的教育工作实践也使我们对基础教育的重要地位和作用的认识越来越深刻：中小学阶段是为人的品德、智力、体质等方面全面发展打基础的最重要阶段。
中小学教育担负着为高一级学校输送合格新生和社会各行各业培养合格的劳动后备大军的“双重任务”。
从根本上说，基础教育是为提高整个民族素质奠定基础，是为我们祖国繁荣富强、发达兴旺造就数以亿计的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人奠定基基础。
蔡元培的教育思想
蔡元培的教育思想【摘要】蔡元培在中国近代教育思想发展史上是一位里程碑似的人物。
他的教育思想主要对我国教育的发展起到了重要作用。
他的教育内容包含了：提出“五育并举”的教育方针；坚持教育独立主张；提倡妇女解放等。
这下面我将从他的教育思想的形成、其主要教育思想、以及其教育管理思想三个方面来浅谈其教育思想。
【关键词】蔡元培教育思想五育并举蔡元培，字鹤卿，号孑民，浙江山阴人（绍兴）人。
自小饱读经史，得意科场，在清季官至翰林院编修；甲午战争、戊戌变法失败后，开始创导新式教育，鼓吹革命；辛亥革命后，更是锐意改革，除旧布新，积极开拓，对中国近代教育科学文化的发展作出了不可磨灭的贡献。
他坚持了将现代教育理论与实践相结合，对当代中国教育尤其是高等教育改革给予了颇多启示。
一、蔡元培思想的形成多数学者认为蔡元培的教育思想是在西学东渐的环境下，通过自己的努力探索而形成。
其中留学德国是蔡元培教育思想形成的一个非常重要的阶段史。
康建认为：蔡元培在南洋公学直至留学德国，经过民主革命洗礼和西方教育思想的熏陶已经从中国封建制度本身及西方办学模式的多重视角审视中国教育。
①张平海也认为著名的“思想自由，兼容并包”，虽然是蔡元培任北京大学校长时提出的，但德国柏林大学的办学方式和办学经验对蔡元培的影响更为深刻，无疑是该思想的直接来源。
对于以上观点，蔡建国持有不同看法。
他一方面肯定了蔡元培教育思想受德国教育思想影响的事实。
另一方面也指出蔡元培在世纪最后十年里学习和研究了日本文化教育所受的影响。
在他后来的教育思想及教育实践中都有所体现，但学术界前对此却未能予以足够的重视。
从有关蔡元培早期谈论教育的文献可以看出：蔡元培在南洋公学担任总教习期间施行日语教育方针。
在19世纪末20世纪初教育实践中以及在民国初年制定的《壬子癸丑学制》中也都充分借鉴了日本的教育理念。
这个问题还有待于进一步探讨。
二、蔡元培“五育并举”的教育方针所谓“五育并举”，首倡于蔡元培于1912年2月11日任民国首任教育总长后发表的著名论文《对于新教育之意见》，并在他后来的《全国临时教育会议开会词》中作了补充。
评述蔡元培五育并举方针
评述蔡元培五育并举方针摘要：一、引言二、蔡元培五育并举方针的背景与意义1.历史背景2.教育理念的创新三、五育并举方针的具体内容1.德育2.智育3.体育4.艺术育5.劳动育四、五育并举方针在当代教育的启示1.德育的重要性2.全面发展的教育理念3.个性化教育与多元化评价五、结论正文：一、引言蔡元培，我国近现代著名的教育家、政治家、思想家，他提出的“五育并举”教育方针，对我国教育事业产生了深远的影响。
五育并举即德育、智育、体育、艺术育、劳动育五方面并重，旨在培养全面发展的人才。
本文将对蔡元培的五育并举方针进行评述，分析其背景、意义以及在当代教育的启示。
二、蔡元培五育并举方针的背景与意义1.历史背景蔡元培提出五育并举方针的时代，正值我国封建制度瓦解、民族危机加剧的时期。
当时的教育制度和教育观念陈旧，不能适应国家发展和民族振兴的需要。
在这种背景下，蔡元培提出五育并举方针，具有强烈的时代针对性和前瞻性。
2.教育理念的创新蔡元培认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品德、发展人的个性。
五育并举方针突破了传统教育只注重智育的局限，强调德育、体育、艺术育和劳动育的重要性，为我国教育事业发展指明了新的方向。
三、五育并举方针的具体内容1.德育：培养学生具有良好的道德品质，尊重他人，具备社会责任感，具备公民素养。
2.智育：培养学生具备扎实的文化基础知识，善于思考，具有创新精神和实践能力。
3.体育：培养学生具备健康的体魄，养成良好的生活习惯，注重体育锻炼。
4.艺术育：培养学生对艺术的欣赏和创作能力，丰富精神世界，提高审美品位。
5.劳动育：培养学生热爱劳动，具备基本的生产技能，养成良好的劳动习惯。
四、五育并举方针在当代教育的启示1.德育的重要性在当今社会，德育仍然是教育的核心。
学校、家庭和社会应共同营造良好的道德氛围，培养学生的道德品质。
2.全面发展的教育理念五育并举方针提醒我们，教育应关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质，摒弃应试教育观念。
关于蔡元培五育并举的感想1500字
关于蔡元培五育并举的感想1500字“五育并举”是由教育思想家蔡元培提出的以公民道德教育为主，以实利主义教育、军国民教育、世界观教育、美感教育为辅的一种思想主张。
“五育并举”是近代中西方教育思想的结合，对我国青少年教育具有重要启示。
本文阐述了“五育并举”的具体内容，分析了“五育并举”对当代教育的影响，并提出了在学校实施“五育并举”思想的措施以及相应的注意事项。
蔡元培“五育并举”的教育思想具有鲜明的阶级性与时代性。
蔡元培所提倡的“五育并举”是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育五育和谐发展的教育，它们之间相互联系，彼此共存，各自相对独立，缺一不可。
蔡元培将“砥砺德行”作为整顿北京大学校风的重要任务，要求北大学生加强道德修养、敬爱师长，做社会的楷模。
蔡元培所倡导的公民道德教育，对当今的德育具有重要的启示意义。
蔡先生主张通过实利主义教育，让青少年学习科学文化知识，开发青少年的智力，进而达到富国强兵的效果。
蔡元培认为我国的传统教育过于重视培育青少年的文化素养，而忽视了他们身体素质的提升。
为破除这种不良积习，培养公民健全的人格，蔡元培大力提倡军国民教育。
蔡元培在北京大学任职校长期间，大力宣扬“兼容并包、思想自由”，他反对把大学办成“独尊儒术”的封建堡垒，提倡思想自由、言论自由。
蔡元培将世界分为两个部分：一部分为实体世界，一部分为现象世界。
美育作为打通现象世界和实体世界的中介，是帮助人们从现象世界通向实体世界的必由之路。
蔡元培认为美育具有净化思想、陶冶性情的功能，能促进人们增强审美鉴赏能力。
蔡元培从西方资产阶级国家的发展中意识到教育具有重要的作用，他向西方国家学习并调整我国人才的培养方式，培养新型人才，促进了近代社会的发展。
课堂是实施教育的主阵地，教师不仅要“解惑”，更要“传道”;不仅要教会青少年知识，更要教会青少年如何自主获取知识;不仅要“授业”，更要关注青少年的身心发展。
在“五育并举”思想的影响下，教师改变了教学观念，更加重视青少年的积极性和主动性，关注青少年的学习主体地位和个性发展。
浅析蔡元培“五育并举”
浅析蔡元培“五育并举”摘要：“五育并举”是蔡元培对中西教育完美结合的伟大创举，适应了民主共和政体对教育目标提出的客观要求，对中国近现代教育产生了重大影响。
现阶段我国教育的改革以势在必行，敢于打破成规，充分把学生从为考试而学习的“怪圈”解放出来，顺应完美人格发展的需求，创建民主、宽松、和谐的教育环境，这一教育理论仍有重要的现实意义。
关键词：蔡元培；五育并举；当今教育蔡元培一生信守爱国和民主的政治理念，致力于废除封建主义的教育制度，确立我国新式教育制度。
为教育事业奋斗四十余年，十分重视教育的价值关怀和独立意义，追求“完美人格”，提倡“五育并举”，即军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育和美感教育。
堪称“学界泰斗、人世楷模”。
一、“五育并举”提出的背景辛亥革命胜利后，中国的教育正处在一个重要的历史转折关头，缺乏明确的指导思想和新的教育宗旨。
蔡元培深知教育是关系国本的重大问题，他继承和发挥资产阶级革命派在辛亥革命中形成的教育经验，顺应时代趋势，并积极汲取德法资产阶级教育学说，主张对清末学部制定的“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的教育宗旨加以修正，因为“忠君与共和政体不合，尊孔与信仰自由相违”，提出“民国教育应以养成共和健全之人格为根本方针”。
1912年2月发表《对教育方针之意见》一文中，对“完全人格”教育作出了详尽的阐释，即军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育和美感教育五个方面，提出五育并重，和谐发展的教育方针，对中国近现代教育产生了重大影响。
二、“五育并举”内容及当代教育改革（一）军国民教育军国民教育：即体育。
“体育者，循生理上自然发达之趋势，而以有规律之人工补助之，使不致有所偏倚。
又恐体操之诗人拘苦也，乃采取种种游戏之方法，以无违于体育之本义者为准。
”由此可以看出，蔡元培认为发展体育应顺应人的自身生长发展的规律，应该开展多种多样的体育运动项目，当然也包括各种游戏。
显然，这是一种生理心理共同发展的教育。
评述蔡元培五育并举方针
评述蔡元培五育并举方针【提纲】一、引言在我国近现代教育史上，有几位杰出的教育家对我国教育事业的发展产生了深远的影响，蔡元培便是其中之一。
他提出的“五育并举”教育方针，为当时的教育改革指明了方向，至今仍具有很高的指导价值。
二、蔡元培五育并举方针的背景蔡元培提出五育并举方针的时代，正值我国封建教育制度日趋衰落，民族危机日益严重的时期。
蔡元培认为，要挽救民族危亡，必须从改革教育着手，培养具有全面素质的人才。
三、蔡元培五育并举方针的内容概述五育并举，即德、智、体、美、劳五育并重。
蔡元培认为，这五个方面是全面发展教育的重要组成部分，相辅相成，相互促进。
德育是教育的基础，智育是教育的核心，体育是教育的保障，美育是教育的升华，劳动教育是教育的实践。
四、五育并举方针的实用性和可读性分析五育并举方针具有很强的实用性和可读性。
首先，它强调德育的重要性，使学生在品德、道德层面得到全面发展；其次，注重智育的发展，促使学生追求知识、崇尚科学；再者，关注体育，使学生养成健康的生活习惯和良好的体育素养；此外，强调美育，培养学生的人文精神和艺术修养；最后，注重劳动教育，让学生在实践中学会尊重劳动，培养良好的劳动习惯。
五、五育并举方针在现代教育中的价值在新时代背景下，五育并举方针依然具有很高的指导价值。
全面发展教育，培养德智体美劳全面发展的人才，是新时代我国教育改革的重要任务。
五育并举方针为现代教育提供了全面、科学、合理的教育理念，有助于推动我国教育事业的持续发展。
六、结论蔡元培的五育并举方针是我国教育史上的一项重要教育政策，具有很强的实用性和可读性。
在新时代，我们应该继续弘扬五育并举方针，为培养德智体美劳全面发展的人才，推动我国教育事业的繁荣做出贡献。
蔡元培五育并举
蔡元培五育并举
1、蔡元培五育并举是指“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆之教育所不可偏废”的一种思想主张。
2、当时，中国的教育正处于一个重要的历史转折关头，随着辛亥革命的胜利，在中国实行了几千年的封建统治被推翻了，但是教育领域中封建教育的改革刚刚起步，只是颁布了一些具体的暂行规定，还缺乏明确的教育指导思想，缺乏新的教育宗旨。
3、蔡元培根据时代对教育的要求，从养成共和国民健全之人格的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育五育并举的教育思想，突破了中国近代社会“中体西用”的人才培养模式，体现出对传统教育思想的继承、超越，以及对西方教育思想的主动汲取。
五育并举是中国近代教育史上第一个充分体现社会价值与人的发展价值相统一，追求人的自由、和谐发展的教育思想。
4、“五育”并举的教育就是德智体美和谐发展的教育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。
从人才培养看，也符合人的全面发展的教育规律。
蔡元培五育并举的内容
五育并举
五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆之教育所不可偏废”的一种思想主张。
五育并举具体内容包括如下五点：
1.军国民教育
即体育，它是物质基础，是实现“强兵”的重要一环。
由于当时的我国处于一个内外忧患的状态，对外为了自卫，对内为了反对强权统治。
2.实利主义教育
即智育，蔡元培把实利主义教育当做“富国”的手段。
因为光有士兵身体强健还不够，我们还要加强科学技术教育、提高生产力、发展国民经济，才能在世界竞争中生存。
3.公民道德教育
即德育，居于核心地位，因为军事体育和实利主义教育虽然是“强兵富国”之道，但是仅有两者还不够。
他提倡“自由、平等、博爱”等，希望通过公民道德教育把人从封建伦理道德的束缚下给解放出来。
4.世界观教育
它是最高境界。
是一种对世界本体论的哲学思想教育，蔡元培认为世界观教育是教育的终极目的。
5.美感教育
即美育。
蔡元培认为美育是进行世界观教育的最好途径，把美育看成是促进科学发展的一种动力，认为美育可以发展人们的个性，调解人们的生活，给人以正当的娱乐和有益的消遣。
蔡元培提出的“五育”并举的教育方针，是中国教育史上第一个完整的民主主义教育方针，也是我国近代对德智体美和谐发展教育方针最全面的论述，适应了辛亥革命后资产阶级改革封建教育的需要。
蔡元培“五育并举”
浅析蔡元培“五育并举”摘要：“五育并举”是蔡元培对中西教育完美结合的伟大创举，适应了民主共和政体对教育目标提出的客观要求，对中国近现代教育产生了重大影响。
现阶段我国教育的改革以势在必行，敢于打破成规，充分把学生从为考试而学习的“怪圈”解放出来，顺应完美人格发展的需求，创建民主、宽松、和谐的教育环境，这一教育理论仍有重要的现实意义。
关键词：蔡元培；五育并举；当今教育中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02蔡元培一生信守爱国和民主的政治理念，致力于废除封建主义的教育制度，确立我国新式教育制度。
为教育事业奋斗四十余年，十分重视教育的价值关怀和独立意义，追求“完美人格”，提倡“五育并举”，即军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育和美感教育。
堪称“学界泰斗、人世楷模”。
一、“五育并举”提出的背景辛亥革命胜利后，中国的教育正处在一个重要的历史转折关头，缺乏明确的指导思想和新的教育宗旨。
蔡元培深知教育是关系国本的重大问题，他继承和发挥资产阶级革命派在辛亥革命中形成的教育经验，顺应时代趋势，并积极汲取德法资产阶级教育学说，主张对清末学部制定的“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的教育宗旨加以修正，因为“忠君与共和政体不合，尊孔与信仰自由相违”，提出“民国教育应以养成共和健全之人格为根本方针”。
1912年2月发表《对教育方针之意见》一文中，对“完全人格”教育作出了详尽的阐释，即军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育和美感教育五个方面，提出五育并重，和谐发展的教育方针，对中国近现代教育产生了重大影响。
二、“五育并举”内容及当代教育改革（一）军国民教育军国民教育：即体育。
“体育者，循生理上自然发达之趋势，而以有规律之人工补助之，使不致有所偏倚。
又恐体操之诗人拘苦也，乃采取种种游戏之方法，以无违于体育之本义者为准。
”由此可以看出，蔡元培认为发展体育应顺应人的自身生长发展的规律，应该开展多种多样的体育运动项目，当然也包括各种游戏。
论蔡元培-五育并举-教育思想对当代小学教学的启示
论蔡元培”五育并举”教育思想对当代小学教学的启示摘要：本文从五个方面分别阐述了蔡元培先生“五育并举”的教育思想对小学教育的意义。
关键词：蔡元培五育并举当代小学教育现实意义蔡元培是中国近现代著名的民主革命家和教育家，为中华民族的进步和发展，为在中国建立资产阶级的教育体制，尤其是为改革和发展中国教育事业，作出了重要的贡献。
“五育并举”即“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育”是蔡元培教育思想的一个显著特点。
本文将从五个方面分别阐述“五育并举”教育思想对当代小学教育的现实意义。
一、从“军国民教育”理念看当代小学生危机意识的培养“军国民教育”理念主张军国民教育，是为了对外实行自卫，对内反对军人的强权统治，由于当时的中国处于“外交内困”的局面，因此，“军国民教育”的思想在当时无疑具有重要的意义。
而在我国经济发展和国家实力日益壮大的今天，这种教育理念仍然具有重要的意义。
这种教育理念能使小学生具有危机意识。
“生于优患、死于安乐”，危机意识是一种对外与内在保持一定的警觉并随时做出反应的感官意识。
有了危机意识，才能产生并期望提高应对能力。
现在的中、小学生中，绝大多数为未成年人，安全意识薄弱，自我保护能力欠缺；其思维模式不成熟，对外界意外反应的敏感度差；且长期以来，我们对孩子的教育上，“危机意识”不强，“危机教育”、“灾难教育”或必不可少的“挫折教育”开展的还远远不够，由此导致了一些不必要的事故发生。
一些意外事件诸如：电击、溺水、火灾、交通事故、传染病、地震等对未成年人造成的伤害已呈上升趋势，这已成为中小学生健康的又一大威胁。
而随着经济社会发展中绑架儿童等犯罪形式的出现，对学生进行应对和预人为犯罪的危机教育，提高安全保护意识亦不容忽视。
二、从“实利主义教育”理念看当代小学生理财意识的培养“实利主义教育”被蔡元培认为是富国的手段，他认为世界的竞争不仅仅是在武力，尤其是在财力。
因此加强科学技术教育，提高生产力，发展国民经济，国家富强才能够在世界竞争中生存下来。
评述蔡元培五育并举方针
评述蔡元培五育并举方针
摘要：
一、蔡元培的背景和五育并举方针的提出
二、五育并举方针的具体内容
1.军国民教育
2.实利主义教育
3.公民道德教育
4.世界观教育
5.美育
三、五育并举方针的基本精神
四、五育并举方针的意义和影响
正文：
蔡元培是中国近代著名的教育家和政治家，他在辛亥革命后担任南京临时政府教育总长，提出了五育并举的教育方针。
这一方针旨在培养具有完全人格的共和国民，为新国家的建设发展提供人才支持。
五育并举方针的具体内容包括：
1.军国民教育，即军事体育。
蔡元培认为，一个国家的国民应该具备一定的军事素养，以便在国家需要时能够为国家效力。
因此，他强调要举国皆兵，进行军事训练，十分重视体育锻炼。
2.实利主义教育，即智育。
蔡元培认为，教育应该为人们提供文化科学知识，发展实业的知识和技能，以及一定的职业训练，从而提高国民的素质和能
力。
3.公民道德教育，即德育。
在蔡元培看来，德育是完全人格教育的核心，是五育的中坚。
他主张培养国民的自由、平等、博爱精神，以实现国家的民主化和现代化。
4.世界观教育，是超轶政治之教育。
蔡元培认为，教育应该帮助人们树立正确的世界观，从而超越政治纷争，实现人类的和谐共处。
5.美育，即审美教育。
蔡元培认为，美育是培养国民健全人格的重要方面，应该通过艺术、文学等形式来培养国民的审美情趣和创造能力。
五育并举方针的基本精神是以培养健全人格为目标，强调德智体美全面发展，以适应国家建设和个人成长的需要。
论的五育并举教育思想
论的五育并举教育思想一、概述五育并举教育思想，作为一种全面而深入的教育理念，旨在培养具备德、智、体、美、劳等多方面素养的复合型人才。
这一思想强调教育不仅仅是知识的传递，更是人格的塑造、能力的培养和情感的熏陶。
它要求教育者在教学过程中，注重学生的全面发展，将德育、智育、体育、美育和劳动教育有机结合起来，共同作用于学生的成长过程。
五育并举教育思想的提出，是对传统教育观念的革新和超越。
它突破了以往单一强调知识学习的局限，将教育的目标定位于培养具有健全人格、创新精神和实践能力的新时代人才。
这一思想体现了教育的本质和目的，即促进人的全面发展，提升人的综合素质。
在当今社会，五育并举教育思想具有重要的现实意义。
它有助于推动教育改革的深入发展，提高教育质量，培养更多符合社会需求的高素质人才。
同时，它也有助于引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养他们的社会责任感和历史使命感，为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴贡献力量。
五育并举教育思想是一种符合时代要求、具有深远影响的教育理念。
它值得我们深入研究和广泛实践，以推动教育的持续发展和人才的全面培养。
1. 教育思想的重要性与五育并举的提出背景教育思想是教育实践的先导和灵魂，它关乎国家的发展、社会的进步和人才的培养。
在漫长的历史长河中，无数教育思想家们不断探索、创新，提出了各具特色的教育思想，为人类的文明进步作出了巨大贡献。
而在近代中国，随着社会的急剧变革和时代的进步，五育并举的教育思想应运而生，成为推动中国教育现代化进程的重要力量。
五育并举教育思想的提出背景，可以追溯到辛亥革命胜利后的中国。
当时，中国正处于一个历史性的转折关头，封建统治被推翻，新的民主共和制度刚刚建立。
教育领域中的封建残余依然根深蒂固，教育改革势在必行。
在这样的时代背景下，如何确立一个符合时代要求、体现资产阶级民主精神的教育宗旨，成为摆在人们面前的重要课题。
正是在这样的历史背景下，蔡元培作为一位具有远见卓识的教育家，提出了五育并举的教育思想。
蔡元培五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示
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一、五育并举与全人教育的内涵 (3)（一）五育并举及内涵 (3)（二）全人教育及内涵 (5)二、中学全人教育现状及存在的问题.................... 错误!未定义书签。
（一）我国当代中学教育的现状 (7)（二）我国当代中学教育存在的问题 (7)三、五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示 (9)（一）当代中学全人教育应以学生全面发展为目标 (9)（二）中学教育过程中应全面贯彻全人教育理念 (10)（三）多角度、多层次践行全人教育思想 (10)参考文献： (13)五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示摘要：蔡元培提出的五育，即军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。
五育的目的是培养学生的健全人格，提倡自由、平等、博爱相契合，培养全面发展的人。
本文通过对五育的具体内容及其内涵的论述，结合如今中学教育的现状，具体论述其对中学全人教育的启示。
中学全人教育应以学生为主体，在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。
倡导教育要培养完整的人，使人在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都得到发展，成为一个真正的人。
关键词：五育并举；中学全人教育；启示The Revelation of Five Educations to MiddleSchool All-round EducationAbstract: Cai Yuanpei puts forward five educations that are Army national education, materialism education, citizen moral education, world outlook education and aesthetic education. Five educations is to cultivate students' sound personality, advocating freedom, equality, fraternity agrees, to cultivate all-round development of people. This article through to the five education contents and connotation elaboration, unifies the present situation of middle school education, discusses the middle school whole person education. All high school education should take the students as the main body, in the foundation of sound personality, to promote all-round development of students, let the individual life 's potential to be free, full, comprehensive, harmonious, sustainable development. Advocate guide education complete, to physical, intellectual, moral, intelligence, skill, spirit, soul, creativity and other aspects of development and to be a true man.Key word:Puts forward five educations,Middle school all-round education, Revelation蔡元培是中国近代著名的民主主义教育家。
五育并举视域下的劳动教育浅析
五育并举视域下的劳动教育浅析一、“五育并举”的内涵蔡元培作为杰出的教育家，他认为教育不仅关乎青少年的未来，而且事关国家发展前景和中华民族的兴衰存亡。
蔡元培先生在批判地继承中国古代教育精华的基础上，有选择地借鉴西方优秀教育理念，明确提出“五育并举”的全面育人观，即军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。
“五育”的内涵随着时代的发展不断丰富，党的十九大报告讲话中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
2018年，主席在全国教育大会上的讲话中明确提出，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这体现了主席对教育工作“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本任务的深谋远虑和高瞻远瞩。
二、新的时代背景下劳动教育的特殊意义“中国梦是中华民族伟大复兴梦，是中华民族近代以来最伟大的梦想。
中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”。
“中国梦”是干出来的，提升青少年学生的综合素质、促进人的全面成长，劳动教育不能缺席，劳动教育是立德树人的基本内容。
当前，在青少年群里中存在着劳动意识淡薄、劳动观教育缺失、劳动能力日益弱化的不良现象，使得大学生的劳动教育受到严重阻碍，制约了劳以养德，劳以增智，劳以强体，劳以育美，劳以创新的育人实效发挥。
习“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就”。
全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，“根本上靠劳动、靠劳动者创造”。
中国在建设制造强国的过程中更需培养和造就一批又一批的高素质科技工作者和高技能应用型人才，同时，要让劳动者享有与其价值匹配的光荣和荣耀，在全社会倡导劳动最光荣、劳动最伟大的价值观。
2020年3月20日，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，劳动教育直接决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，强调要把劳动教育纳入人才培养全过程。
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浅谈蔡元培五育并举思想
沙桐2011211239
[摘要]蔡元培的五育并举教育思想突破了中国近代社会“中体西用”的人才培养模式。
体现出对传统教育思想的继承、超越，以及对西方教育思想的主动汲取，是中国近代教育史上第一个充分体现社会价值与人才的发展相统一，追求人的自由，和谐发展的教育思想。
[关键词]蔡元培五育并举教育思想
民国伊始，作为首任教育总长，蔡元培面对一个崭新的时代课题：新时代的民国需要怎么样的教育？换句话说，民国的教育应该培养怎么样的人才？这是一个需要立即回答但是又不容易回答的问题。
作为对这个问题的思想结果，蔡元培于1912年2月10日在《教育杂志》上发表了《对于新教育之意见》一文。
该文站在一个崭新的哲学、历史、政治的高度来审视民国教育，全面阐述了对民国教育的主张，在此基础上提出了五育并举的教育思想。
在一定意义上，该文所阐述的教育思想和教育主张，后来成为了蔡元培整个教育思想的核心及教育行动的指南。
蔡元培认为：“教育有两大别。
曰隶属政治者，曰超轶乎政治者。
专制时代，教育家循政府之方针以标准教育，常为纯粹之隶属政治者。
共和时代，教育家的立于人民地位以定标准，乃得有超轶政治之教育”。
他区分两种出发点与归宿点不同的教育：一种是隶属于政治的教育，包括军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，是一种立足于眼前的、短期的、满足现实社会功利的教育。
蔡元培认为，隶属于政治的教育是重要的，在现代社会中，没有这方面的教育，就满足不了人的基本生活条件的需求。
但不管怎么样，这也仅仅是教育的一个方面，如果止步于此，就会导致人与人的贫富悬殊，造成社会上的不和谐。
这不是教育所追求的理想人生与理想社会。
超轶政治之教育的主要特点是站在人的发展立场，从完善人的品格角度来考虑、规范教育方面的问题，。
蔡元培认为，超轶政治的教育包括世界观教育与美育。
与隶属于政治的教育不用的是，超轶政治之教育的出发点与目标追求不是现实社会的政治、物质，而是形而上的精神满足。
值得注意的是，蔡元培提出的超轶政治之教育，并没有否定隶属于政治之教育的意思。
只是认为，对于人的发展和社会的进步来说，仅有隶属于政治的教育是不够的。
是片面的。
蔡元培认为，隶属于政治的教育和超轶政治的教育分别满足教育发展的不同方面，这是人格发展的必然需求。
如此教育才是民国所需要的教育，才是发展全面人格所需要的教育。
根据塑造全面人格的要求，蔡元培提出民国的教育方针：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育。
他认为，这五育各有独特的功能，但又是一个统一和谐的整体，不可偏废。
一、“五育并举”的教育思想
1.军国民教育。
蔡元培认为反对帝国主义侵略，必须用武力自卫，打破当时
国内军阀拥兵妄为的局面，“平均其势力”，必须“行举国皆兵之制”。
同时，他把军事体育发展成为大学体育教育，将体育作为培养“共和国民健全之人格”的重要环节，大学生要有“健全的精神，必宿在健全的身体”。
他要求学生“各就所好，多多运动”，锻炼学生的身体，振作学生的精神。
2.实利主义教育。
实利主义教育即智育，是要给人以各种普通的科学文化知
识，发展实业的知识和技能，以及一定的职业训练。
他把实力主义教育当作富国强民，发展国家经济的一项重要手段。
他认为实利主义教育，不仅可以使人学到科学文化知识，还可以通过各种文化知识的学习，锻炼人的思维，使之“臻于细密”。
英国文艺复兴时期哲学家培根曾说：“学史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。
”他们在学习知识的理解上是一致的。
3.公民道德教育。
公民道德教育即德育，他提倡“自由、平等、亲爱、道德
之要接近于是矣。
”自由、平等、博爱是资产阶级道德观念，他提倡这种道德观念与封建伦理道德观念相对抗，希望通过公民道德教育使人从封建伦理道德的束缚下解放出来，具有反封建的重大进步意义。
4.世界观教育。
世界观教育的主要任务是培养人超乎现实之观念，而达于实
体世界之最高精神境界。
蔡元培的教育目的是引导人们去追求真理，追求有价值的人生，“不以一流派之哲学、一宗门之教义梏其心”。
这表示了他对当时封建传统教育的否定，确定起我国资产阶级民主教育体制。
5.美感教育。
蔡元培首先提出美感教育即美育，在我国把教育列为教育方针
的组成部分。
美育是继承了我国礼、乐教化传统，又着重汲取了西方近代教育的哲学思想的合理因素。
他指出美育的作用在于“陶养吾人之情感、使之有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。
”美育可以陶冶感情，使人日趋高尚：可以去私忘我，超脱利害；可以使人寄托于美的享受，去掉生活恶习，从而美化人生。
蔡元培五育并举教育思想的重要基础之一是康德哲学。
隶属于政治之教育与超轶政治之教育的观点，即是对康德现象世界与实体世界划分的进一步演绎。
他根据康德哲学关于“现象世界”与“实体世界”的划分，把教育也分成两个层面：现象世界的教育与实体世界的教育。
他认为，我们既生活于现象世界，也生活于实体世界。
蔡元培指出，在现象世界，大家都以自我为中心，以他人为利用对象，埋首于物质利益的追求，人被物质利益的欲望所束缚，是不自由的，这不是理想社会和人的终极追求目标。
人要获得自由，就必须超越现象世界，从物质利益的欲望束缚中解放出来，这仅靠公民道德教育是远远不够的，最根本的还是要靠世界观教育以提高人的精神世界、完善人的精神品格。
所以，以实体世界为目的的世界观教育，是人的发展所不可缺少的，因而是完全人格教育的重要组成部分。
除康德哲学外，儒家的中庸思想也是蔡元培五育并举思想的重要基础。
如果说，康德哲学体现出蔡元培对西方文化的汲取，那么，中庸思想则体现出蔡元培对中国传统儒家文化精髓的继承在儒家伦理思想中，中庸之道享有“至德”或核心的地位。
中庸之道追求和谐，不偏激、不走极端的思想深为蔡元培所赞许，这也是他的一贯立场。
二、“五育并举”的教育思想的意义
1、突破了近代社会“中体西用”的人才培养模式。
正是蔡元培的五育并举
突破了“中体西用”的人才培养模式，实现了教育价值观和人才结构观的重要转变。
人们从欧美国家的发展中看到了教育的重大作用，于是理所当然的把教育当做政治救亡、振兴国家的重要工具。
不同于专注社会急务、希望迅速改变社会的政治家和教育家，蔡元培关注社会现实政治问题的同时，更关注社会深层次的文化和社会的长远发展，要令国民“永久之觉醒”而不是“一时之唤醒”。
在蔡元培的五育并举的教育中，不存在明确区分“中学”“西学”
的界限。
“现象世界”的物质追求与“实体世界”的精神目标，共同构成了完全人格教育思想的基本内容。
从这方面看，五育并举的教育思想是对近代“中体西用”人才结构观的重大突破。
2、对传统教育思想的继承、超越和对西方教育思想的主动汲取。
近代中国
的教育发展史，也是一部西方的科学教育与中国传统的人文教育相冲突、相融合的历史。
五育并举教育思想在中国近代教育思想史上既反映了这一对立，又充分体现了对立中的融合，体现出对西方教育思想的主动汲取。
从中国近代教育思想的发展脉络来讲，五育并举教育思想把这一思想推倒了一个新的发展阶段。
3、充分体现社会价值与人的发展价值的统一、追求人的自由、和谐发展的
教育思想。
作为对理想人格的设计，五育并举的教育思想是深刻的、有远见的。
当时的中国教育正在进入科学教育阶段，这是一个不可逾越的历史发展阶段。
作为中国近代科学教育之父，蔡元培看到了这一阶段的片面性，力图通过积极的文化建设，通过完全人格的培养教育来避免这种片面性，在国家、民族的生存问题是社会主要矛盾的情况下，在科学主义弥漫整个社会的背景下来谈人生境界问题，无疑与当时社会的主流思想相悖。
因此，蔡元培的世界观教育作为教育方针的组成部分，在民国首次举行的全国临时教育大会上无法通过就不难理解了。
在当今社会里，如何重视受教育者完全人格的教育，在建设受教育者物质家园的同时也应该努力建造好精神家园，在这一方面，蔡元培的五育并举的教育思想能给我们一些有益的启迪。
对我国建设社会主义现代化理论体系具有重大的帮助。