积累与运用(一)-积累与运用
积累与运用(一)教学设计
积累与运用（一）教学设计前言教育的目标，在于培养学生自主学习和探究能力，为未来的成长打下良好的基础。
那么，对于语文教学来说，如何才能让学生提高语文素养并体验到学习的乐趣呢？本文将探讨积累与运用的教学设计，旨在帮助老师提高语文教学的实效性。
什么是积累与运用？积累与运用是指学生在学习过程中逐步地储备知识和技能，以供后续学习和实践应用所需。
积累强调知识和技能的认知和概括，运用则强调知识和技能的实践和创新，二者相互补充并互为依存。
语文的积累与运用主要包括以下内容：词汇积累与应用语言的基本单位是词汇，词汇积累理应在日常学习和生活中进行。
通过课堂教学，学生可以学习到更多的词汇，掌握各种词语的用法，提高语言表达能力。
句型结构的积累与运用句型结构是构成语言的基本单位，对于学生而言，积累和运用各种句型结构能帮助他们更好地理解文本，把握文本的要素，提高阅读能力和写作能力。
文本语言的积累与应用文本语言的积累包括语言表达方式、修辞手法等方面。
通过学习不同类型的文本，学生不仅能学会如何阅读不同类型的文本，还能在语言表达方面得到提高，增强自身的语言能力。
如何进行积累与运用的教学设计？基于以上对积累与运用的定义，我们可以提供以下三点教学设计思路：1. 多样化教学方式，促进学生积累多样化的教学方式包括讲述、分组讨论、词语互换、语句重组、选择填空等不同的方式。
针对不同的教材和教学内容进行不同的教学设计能够激发学生积累的兴趣。
例如，老师可以采用教材中的例句，展示一句话在不同语境下的不同用法和含义，让学生感受到词语和句子结构的应用和运用。
2. 注重语境，培养学生的语言运用能力通过对不同文本的阅读、理解和分析，培养学生对语言的感知能力和运用能力。
让学生在不同语言场景中熟练运用语言，尽情展示自己的语言表达能力。
例如，选取优秀的文章、好词好句，让学生短时间内接受大量的语言输入，理解其中的思想和情感，帮助他们更加自信和熟练的运用语言。
3. 积极开展课外活动，增强运用能力除了课堂教学以外，老师还应该鼓励学生在课余时间积极参加语文竞赛、阅读活动等，提供更多的实践机会，帮助学生更好地应用所学知识。
三年级语文上册积累与运用(一)教案
积累与运用（一）教学设计【教学目标】第一课时【课时目标】1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。
体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配，进行词句积累。
2. 自读互动平台，掌握理解词语的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、互动平台1.全班集体阅读第一段，薛文提出了什么问题？同学们平时是怎么处理这个问题的？指名回答：读课文时，遇到不理解的词语，我们怎么办？学生各抒己见：查字典……2.分角色阅读，总结每位同学解决问题的办法。
秦学：查字典，结合生活实际。
于蓝：找近义词。
郝思：联系上下文。
3.同学们，你最喜欢哪种解决不理解词语的办法？为什么？二、温故知新1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。
2.想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“若是、如果、假如”都表示“假设”的意思。
）3.学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“假设”的意思。
4.理解带点词的意思后，学生再读句子。
5.教师总结：同样表示假设的意思可以用不同的词语来表达。
6.拓展练习：鼓励学生再说几个表示“假设”的意思的词语。
（即使、要是、假使、倘若等。
）7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
三、语海拾贝1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。
3.男女生互读ABB式词语。
试着再说几个这样的词语？（绿油油、金灿灿、胖乎乎、红彤彤等。
）4.集体阅读词语搭配。
关于“的”和“地”的词语搭配的的组成有什么不同？（“的”后面跟的是名词，“地”后面跟的是动词。
）5.分小组阅读，积累运用。
【课堂作业新设计】1.写出解决不理解词语的方法，并举例，结合一种方法讲述。
2.写出几个表示“假设”的意思的词语，并用其中一个写句子。
小升初语言积累与运用(一)——成语 2
小升初语言积累与应用（一）—成语1．寓言成语2．神话传说13．历史故事1．大部分成语不能用拆词法解释。
如：愚公移山。
2．要区分成语的感情色彩。
如：“口若悬河”形容能言善辩，有褒义；“夸夸其谈”指没有根据地乱说，带有贬义。
二、常考类型1．成语填字例：日新月( )、指( )为马。
2．辨音例：划线字注音全部正确的一组是( )A．偃旗息鼓yǎn 情不自禁jìnB．出类拔萃chuì杞人忧天qǐC．姹紫嫣红yān 安然无恙yànɡD．如坐针毡tǎn 豁然开朗huò3．辨字例：下列词语中共有四个错别字，请用横线画出来，并在后面括号内订正。
姹紫嫣红( ) 无精打彩( )拈轻怕重( ) 声色俱厉( )永往直前( ) 挑拔离间( )安然无恙( ) 郑重其是( )4．释义例：“愁眉不展”一词中“展”的意思是( )。
A．张开、放开B．施展C．放宽5．出处例：从“温故而知新，可以为师矣”中概括出来的一个成语是( )“指鹿为马”这个成语的主人公是( )6．运用例：十岁时，全家人为我过了一个特别有意义的生日，至今我仍( )。
①念念不忘②流连忘返③深渊绵长④雀跃欢呼7．归类第一，分系列积累成语1、描写容貌或体态闭月羞花沉鱼落雁出水芙蓉明眸皓齿美如冠玉倾国倾城国色天香鹤发童颜眉清目秀愁眉苦脸雍容华贵如花似玉蓬头垢面虎背熊腰骨瘦如柴大腹便便面黄肌瘦弱不禁风“沉鱼落雁”“闭月羞花”分别指的是我国古代的四大美女，她们是、、。
2、描写人物神态神采奕奕眉飞色舞呆若木鸡惊慌失措漫不经心垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色嬉皮笑脸愁眉紧锁目瞪口呆眉开眼笑3、表示“说”的成语直言不讳拐弯抹角侃侃而谈滔滔不绝旁敲侧击喋喋不休含糊其词唠唠叨叨振振有辞大言不惭娓娓动听绘声绘色对答如流自圆其说吞吞吐吐口若悬河夸夸其谈实战演练按照解释填成语。
⑴( )言( )语：简短的话。
⑵( )言( )语：为讨人喜欢而哄骗人而说的十分动听的话。
积累以及运用(一)
积累与运用（一）教学目标1．初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。
2．积累有关写景的四字词语，感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙处。
3．学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。
4．能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。
教学准备教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的音乐。
学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。
教学过程第一课时一、温故知新1．有感情地自读句子，边读边想。
2．从朗读中，你有什么发现呢？3．小组交流自己的发现。
“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。
4．全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处？5．小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。
借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
二、语海拾贝1．导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。
你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。
你们看出了什么没有？2．我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。
大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。
我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！3．自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。
4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。
5．读了成语，你有什么发现吗？第一列与“山峰”有关，第二列与“波涛”有关，第三列与“雪景”有关，第四列与“水”有关。
6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。
游戏：我来说你来答或你来说我来答。
积累与运用(1)
一一、积累与运用(25分)1．选出下列加点字注音全对的一项(3分)( )A.震悚．(sǒnɡ) 荒谬．(niù) 狭隘．(ài) 掳．走(lǔ)B.尴．尬(ɡān) 惊骇．(hài) 歼．灭(jiān) 憎恶．(wù)C.颠沛．(pèi) 诘．问(jí) 差．使(chāi) 羡．慕(xiàn)D.举箸．(zhù) 寒噤．(jìn) 提．防(tī) 阡．陌(qiān)2.下列词语的书写全部正确的一项是(3分)( )A.丰富多采荡然无存永垂不朽耸立B.眼花缭乱触目伤怀响彻云宵濯足C.锐不可挡月明风清转弯抹角斑白D.丢人现眼独一无二丰功伟绩管辖3.下列句中加点成语运用最恰当的一项是(3分)( )A.单从表面的繁华来看，CBA本赛季确实取得了从未有过的成功，但这点努力在成立于1946年的NBA联盟面前还举足轻重．．．．。
B.中国侨联主席林军于2012年1月5日表示，要积极探索开展优秀基层组织创建活动，努力将基层侨联组织建设成为表里如一．．．．的“侨胞之家”。
C.直线是否更符合新的审美观？不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘．．．．。
．．．．，差之千里D.小陆真是别有用心．．．．，制作的飞机模型与众不同，令人叫绝。
4. (2012·黄冈中考)下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是(2分)( )A.“最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，吴斌用生命履行了职责；76秒，吴斌用平凡成就了伟大；76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。
B.在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。
”C.“葫芦儿——冰塔儿”既简洁又生动，两个字就把葫芦形容得晶莹可人(不管是山楂、荸荠还是山药豆的)。
D.事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲?5.(2012·株洲中考)下列句子中没有语病的一句是(2分)( )A．糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。
积累与运用(一)
二、写人的文章划分段落的方法有很多，如果是通过一件 事写人，就与写事的文章分段相同；如果是通过几件事写 人，就可以把一件事作为一段。
三、状物的文章通常按描写对象的特点或性质分段，有几 个方面的特点，就分几段写。可按“总——分”或“总— —分——总”的关系分层、分段写。如：《夏》和《黄山 松》这两篇文章，都是按描写对象的特点，先总写再分写， 或在结尾处用和开头照应的方法写。
三、互动平台 总结： “层次分明，段落分明”可以使文章结构清晰，易 于理解。阅读时，根据这个结构方式可以很快把握文章的 条理；习作时，通过这个结构方式，可以使文章思路清晰， 表达有序。 在写作时，如何做到层次清楚，段落分明呢？ 首先要明确中心。行文时围绕中心确定先写什么，接 着写什么，最后写什么。 具体方法： 一、写事的文章，一般按事情发展顺序分段而写。 如《草船借箭》一课，就是按事情发展顺序写的。先写事 情的起因，再写事情的经过，最后写时间的结果。
朗读含有引用的句子，体会引用的作用。 1.“望子成龙，望女成凤”是天下所有父母共同的心愿。 2.“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。 3.“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一 真理。 4.我的黄山诗中有一句：“苍松石上生。”
二、语海拾贝 青山遮不住，毕竟东流去。
——辛弃疾
青山可以遮断人们的视线，却阻挡不了人们对中原沦陷 地区的关怀与想念之情。
夕阳无限好，只是近黄昏。 ——李商隐 夕阳下的景色无限美好，只可惜已接近黄昏。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡 翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎的树木前 面也有万千林木欣欣向荣。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ——苏轼 人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，自古以来世上就 难有十全十美的事。
积累与运用气了，由得赶快去给秋苗追肥浇水。 “田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
《积累与运用》课件
在积累中运用，在运用中积累
我们需要在积累中不断进行运用，同时也需要在运用中 进行不断的积累，这样才能更好地发挥积累与运用的作 用。
05
积累与运用的评估与 反馈
评估的方法与标准
课堂观察
通过观察学生的表现，评估他们在课 堂上的参与度、注意力、回答问题的 质量等。
作业和练习
布置相关作业和练习，了解学生对知 识的掌握情况。
积累与运用的历史与发展
古代的积累与运用
在古代，人们已经开始注重积累和运用知识。例如，中国古人通过长期的积累和运用，形 成了独特的文化、科技和思想体系。
近代的积累与运用
随着现代科技的发展，积累与运用知识的重要性更加凸显。人们需要不断学习新知识、更 新观念，以适应不断变化的社会需求。
当代的积累与运用
在当代，积累与运用知识已经渗透到各个领域。人们需要不断学习、实践、创新，以适应 快速发展的社会环境。同时，积累与运用知识的方法和手段也更加丰富和多样化。
积累的实践案例
个人实践案例
分享自己在积累过程中的实践案例，包括观察、记录、整理 、分析等方面。
他人实践案例
介绍他人的积累实践案例，分享其经验和教训，为读者提供 参考和借鉴。
03
运用的方法与技巧
记忆与应用
总结词
通过记忆关键概念和原理，将理论知识与实际应用相结合，提高运用能力。
详细描述
记忆是运用的基础，学生应该通过反复温习和巩固所学知识，深刻理解概念和原 理的含义，从而更好地应用于实际生活中。在记忆过程中，学生还可以结合实际 案例和应用场景，加深对知识点的理解和记忆。
评价与改进
要点一
总结词
对运用效果进行评价和反思，发现问题并及时改进， 提高运用能力。
积累与运用教案5篇
积累与运用教案5篇教案通常包括详细的教学步骤和时间安排，以指导教师在课堂上的教学活动，，我们可以通过教案来提高学生的学习成绩，下面是网作者为您分享的积累与运用教案5篇，感谢您的参阅。
积累与运用教案篇1积累运用二教学要求1、熟读成诵六句有关人生的至理名言。
2、根据学习读写例话掌握的学习方法来学习短文。
课时安排3课时教学过程第一课时一、完成“读读背背”1、自由读，想一想每句名言的大概意思。
2、小组合作学习，把你喜欢的名言先读给小组内的同学听，再说说它的意思，一会儿进行汇报。
3、进行汇报。
4、第一句。
指名读，谈谈这句名言的意思。
先指导朗读，再齐读。
大家自由练读，再齐读。
5、用学习第一句的方法学习二、三、四、五、六句。
6、背诵。
二、完成“阅读”1、导语上节课我们学习读写例话时，掌握从内容中体会思想的学习方法，谁来汇报你是怎样从内容中体会思想的？2、这节课我们就按照这种读书方法来学习这篇课文。
（1）自由朗读课文，找出生字新词，画出表现陈毅强烈感情的句子，多读几遍。
（2）默读课文，想想这篇课文主要写了什么内容？从中你体会到什么？以小组为单位汇报。
（3）自由读短文，你喜欢哪局话就读给大家听，并说出为什么喜欢这句话？（4）齐读陈毅说的这句话，再次体会陈毅强烈的爱国之情。
第二、三课时一、导语这节课我们学习写读后感，板书课题并齐读，看了课题你想知道什么？二、学生汇报问题什么是读后感？怎样写读后感？写读后感应注意什么？小组合作学习，你们小组喜欢解决哪个问题就解决哪个问题，一会儿进行交流。
三、交流写读后感要注意三个问题。
a)要读动原文的内容：弄清作者主要将了什么内容？写了一件什么事、一个什么人、描写了什么景色和地方？b)写体会最深的部分。
c)写好读后感的方法。
i.要有一个好的题目。
ii.要有好的开头：总结全文；渲染环境气氛，导入主要内容，耐人寻味，意境深远；点明中心。
#.要重点写好感想，要结合当前的社会实际和自己的思想、学习生活和实际等，写出具体的心得感受，联系实际还要善于联想。
语文积累与运用积累与运用6篇
语文积累与运用积累与运用6篇随着语文教学改革的深入，语文考试的变革也越来越显着，一个最大的变化就是：基础部分中的语言积累与运用题（包括名言积累与运用、综合学习、仿句练习、对联写作等）在考卷中的比重越来越大，分值越来越大。
尤其是第一个知识点，更是重中之重，不少地方的分值都在10分以上。
因此，做好这一点的专题研究，从全国各地纷纭复杂的中考题中准确理清基本知识要点、涉及的主要考点、找准相关问题并指导同学们如何有效应对，对于抓好备考具有十分重要的作用。
名言积累与运用涉及的考查要点有：对经典名篇名句的记忆情况；名句深刻含义的准确理解及运用。
考查的范围有：1、课内的诗词名句，又以名家名篇的名句为主，考查方式有直接填空默写或根据提示理解性默写；2、课外的阅读积累，如生活中使用频率很高的、含义丰富或富有哲理的名言、警句、格言、俗语等；3、经典名句的准确分析品味。
回首高中三年，感慨万千。
在高中的学习生涯中，我体会最深的只有七个字：“学习是自己的事。
”自觉掌握知识。
知识的积累要靠自己。
语言学习要有所突破，积累和应用都相当重要。
积累的过程，还只是打基础，更重要的是在平常时多听，多读，多写，多想。
语言只有用多了，才会有语感，才能理解语言的内涵。
因此，在高三语文的复习中，应该定时去接触一些文章，试着像学习新课文一样去分析，揣摩作者的态度，遇到一些优美的片段，可以自己定位、分析，觉得有价值，可以摘抄并背诵。
但对于英语，考试已淡化语法，而重在理解与句子的运用，熟读和牢记课文是对训练语感最有益的帮助。
学习重在自觉坚持！实践出真知。
对理科生而言，数理化是重点，也是难点。
识记知识固然重要，但要想运用自如，必须沙场练兵。
自己专研，开动自己的脑筋，这样大脑“才不会生锈”。
当自己用心做出一道题，并且运用了平时自己积累的非大众化的方法，你的记忆会更加地深刻。
面对难题，我们不应该板着脸，更不应该发愁，而应该庆幸又碰到自己的盲点！做大量有用的题之后，你才会有自己的一套实用的经验！自信面对平淡。
西师小学四年级下册精品教案：积累与运用(一) 教案
积累与运用（一）教学目标：1. 感受、认识排比修辞方法。
2. 积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。
3. 能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。
4. 能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。
课时安排：三课时教学过程：第一课时（一）温故知新1. 出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。
2. 交流感受。
3. 小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
（二）语海拾贝1. 学生自读成语。
2. 这些词语大概讲了哪方面的内容？3. 你对哪个词还不理解？交流解惑。
4. 学生记词。
老师创设语境，学生用相应的成语来回答。
（三）开心一刻1. 自由读。
能说说你为什么笑吗？2. 你能给小明提个醒吗？3. 在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。
（四）自主阅读园地1. 看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？2. 请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。
3. 交流感受。
第二课时（一）教学目标1. 能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。
2. 能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。
3. 能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
（二）教学过程1. 自读题目，理清要求，激发兴趣。
（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。
（2）你觉得班级服务员其实就是什么？（小干部）（3）所以争当班级服务员很光荣。
2. 小组活动，交流点拨。
（1）请根据自己的特长为自己设计一份班级工作计划，想想你将为大家做些什么。
你将如何做好？（2）在小组内交流，请同学上来交流。
（3）交流。
适时点拨同学们在说的过程中的不足处。
引导他们注意介绍自己要承担的工作时要落落大方，充满自信。
（三）总结七十二行行行出状元，工作没有贵贱之分，只要我们树立服务意识，发挥我们的特长，我们就能为集体分忧解难。
第三课时（习作百花园）（一）教学目标1. 能清楚明白地记下活动的过程。
积累与运用教案(3篇)
积累与运用教案（3篇）积累与运用教案篇一积累与运用教学要求1.通过复习发现新知，积累词语。
2.朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国文字的热爱。
3.用已经学会的阅读方法自主阅读短文，让学生掌握读书的正确方法。
4.通过讲述照片里的故事进行口语交际。
5.会写照片里的故事。
重点难点1.理解词语分类的规律。
2.积累反义词，丰富学生的语言。
3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
课时安排两课时第一课时教学目的1.学生表示动作的词语，鼓励学生再说一些。
2.理解和积累反义词。
3.激发学生学习语文的兴趣。
4.养成正确的读书方法和读书习惯。
重点难点1.理解词语分类的规律。
2.积累反义词，丰富学生的语言。
3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
教具准备字典、词典。
教学过程一、温故知新（10）1.读词语，说说你发现了什么。
（都是表示人物动作的）2.你还能说出多少这样的词语。
3.在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。
二、语海拾贝（10）1.指名读，齐读。
2.交流共享。
你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语？3.再说几组你知道的成语的反义词。
三、开心一刻（10）1.自由小声读短文，读准音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。
2.同桌交流自己的阅读体会。
3.你怎么评价文中的主人和客人。
4.这篇短文给你怎样的启示？四、自主阅读园地（10）1.学生自读短文。
2.检查自学情况，汇报交流共享。
3.三名学生分段读短文，生听评议，是否读准了字音。
4.说说读了这篇短文，你有什么收获。
都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话，并让学生反复读这段话。
5.小声读短文，体会正确的读书方法。
五、布置作业（5）自主积累成语。
教后感第二课时教学目的1.向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事，语言流畅，条理清楚。
锻炼说话能力。
2.认真聆听别人的发言，能提出问题，并能给予修改建议。
养成良好的听的习惯。
3.通过同学互改自己的多种评价方式，帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚，语句通顺，能用上几个学过的好词。
《积累与运用》教学教案
《积累与运用》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握常用的词语、成语和俗语。
（2）培养学生正确使用标点符号和句式的的能力。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语言运用能力。
（2）培养学生善于积累语言素材的好习惯。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生关注生活，体验感悟，提高语言表达能力。
二、教学内容第一章：词语积累与运用1. 教学重点：掌握常用的词语及其正确运用。
2. 教学难点：词语的搭配和运用。
3. 教学方法：通过阅读、讨论、写作等方法，让学生在具体语境中学会正确运用词语。
第二章：成语积累与运用1. 教学重点：掌握常用的成语及其正确运用。
2. 教学难点：成语的意思和运用。
3. 教学方法：通过故事、例句、游戏等方式，让学生理解成语的意思，并学会在实际中运用。
第三章：俗语积累与运用1. 教学重点：掌握常用的俗语及其正确运用。
2. 教学难点：俗语的含义和运用。
3. 教学方法：通过讲解、例句、讨论等方式，让学生理解俗语的含义，并学会在实际中运用。
第四章：标点符号的正确使用1. 教学重点：掌握常用标点符号的正确使用方法。
2. 教学难点：标点符号的运用。
3. 教学方法：通过讲解、练习、修改等方式，让学生掌握标点符号的正确使用方法。
第五章：句式的变换与应用1. 教学重点：掌握句式的变换方法及其应用。
2. 教学难点：句式的运用。
3. 教学方法：通过讲解、练习、写作等方式，让学生学会句式的变换，并能在实际中运用。
三、教学进度安排第一章：2课时第二章：2课时第三章：2课时第四章：2课时第五章：2课时四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、书写规范等。
3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《语文》2. 辅助材料：词语卡片、成语故事、俗语讲解、标点符号示例等。
积累与运用一
形容器物精致、 光亮透明，结构 细巧，如同珍珠 一样。
水波荡漾、波光 闪闪的样子
水乳交融
水和奶溶合在一起 比喻关系非常融洽 或结合十分紧密或 意气相投
一泻千里 山峰林立 山峦起伏 崇山峻岭 表示山峰的有： 表示水或波涛的有： 写雪景的有：
危峰兀立 怪石嶙峋 清澈见底 涓涓细流 大雪纷飞
银装素裹 银粉玉屑 雪飘如絮 波光粼粼
奇峰罗列
波涛汹涌
晶莹剔透
水光潋滟
峰回路转
波澜壮阔
冰天雪地
水乳交融
语海拾贝
峭壁林立
形容山势险峻 :林立 像树林一样矗立着 峰峦像树林一样矗 立着
罗列：分布、陈列。 奇峰：奇特的山峰。 各种各样的奇特山峰 散开地排列着。
奇峰罗列
峰回路转
峰峦重叠环绕，山 路蜿蜒曲折。形容 山水名胜路径曲折 复杂。
山波雪水 峰浪景
积累与运用一
一、温故知新
1、采菱女见了，忙吧“船”靠了过去。
2、夜色加浓，苍穹中的“明灯”越来越 多了，城市各处的灯火也亮起来了。 3、他们张开嫩绿的小手，轻轻地呵护着 一串串的“绿玛瑙”。
我的发现
第一句中的“船”指的是 第二句中的“明灯”指的是 第三句中的“绿玛瑙”指的 是
老师来指导
∆
借喻是比喻的一种。是指以喻体来代替本体，本体和比喻 词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。本次练 习中引号里的词语就运用了借喻这一种比喻形式。 第一句中，把采菱女采菱时乘坐的水盆，直接说成了“船” 这样可以使语言简洁、生动、形象，唤起读者的联想。 第二句的“明灯”指“星星”说明星星与灯的相似。 第三句的“绿玛瑙”指的是绿色的葡萄。 由此可见，借喻因为只有喻体出现，所以产生更加深厚， 含蓄的表达效果，同时也是语言更加简洁。
小学语文《积累与运用》教案
小学语文《积累与运用》优秀教案第一章：词语积累与运用1.1 教学目标：让学生掌握一定数量的词语，并能够正确地运用到句子中。
培养学生热爱阅读，注重积累好词好句的习惯。
1.2 教学内容：学习并掌握本课的生词和重点词语。
通过阅读理解，让学生学会运用词语表达自己的观点。
1.3 教学步骤：步骤一：导入新课，让学生自由发言，谈谈自己在生活中遇到的有趣的事情。
步骤二：讲解生词和重点词语，让学生通过例句理解并掌握词语的用法。
步骤三：阅读理解，让学生通过阅读短文，运用所学词语回答问题。
步骤四：课堂小结，让学生分享自己在本节课中学到的词语和用法。
1.4 作业布置：回家后，让学生运用本节课所学的词语写一篇小作文，可以是描述自己的生活，或者讲述一个有趣的故事。
第二章：句子积累与运用2.1 教学目标：让学生掌握不同类型的句子，并能够正确地运用到文章中。
培养学生通过阅读积累好句子，提升写作水平。
2.2 教学内容：学习并掌握本课的句型和句式。
通过阅读理解，让学生学会运用句子表达自己的观点。
2.3 教学步骤：步骤一：导入新课，让学生自由发言，谈谈自己在生活中遇到的有趣的事情。
步骤二：讲解句型和句式，让学生通过例句理解并掌握句子的用法。
步骤三：阅读理解，让学生通过阅读短文，运用所学句子回答问题。
步骤四：课堂小结，让学生分享自己在本节课中学到的句子和用法。
2.4 作业布置：回家后，让学生运用本节课所学的句子写一篇小作文，可以是描述自己的生活，或者讲述一个有趣的故事。
第三章：段落积累与运用3.1 教学目标：让学生掌握段落的构成，并能够正确地运用到文章中。
培养学生通过阅读积累好段落，提升写作水平。
3.2 教学内容：学习并掌握本课的段落结构和写作方法。
通过阅读理解，让学生学会运用段落表达自己的观点。
3.3 教学步骤：步骤一：导入新课，让学生自由发言，谈谈自己在生活中遇到的有趣的事情。
步骤二：讲解段落结构和写作方法，让学生通过例句理解并掌握段落的用法。
积累与运用(一)
积累与运用（一）教学目标1. 能搜集含有成语的诗句，主动地积累成语。
2. 能关注文章谋篇布局的特点，了解前后照应这一写作手法的作用。
3. 能自主阅读文章，领悟作者的表达方法。
4. 能结合自我实践，与伙伴交流心得体会，并注意相互借鉴，吸取经验。
5. 能试着运用所学到的景物描写的方法，描绘一处最喜欢的景物。
教学准备1. 搜集含有成语的诗句。
2. 总结自己学习语文的好方法，准备交流。
3. 让学生回忆自己欣赏过的景物，选择一处最喜欢的，准备习作素材。
教学课时3～4课时。
教学过程一、温故知新1. 朗读诗句，抽学生说说发现了什么。
2. 让学生交流自己的发现。
3. 请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。
二、词语拾趣1. 读例子，发现规律。
2. 以四人小组为单位，做词语接龙游戏。
（词语拾趣”以“接龙”的方式，激发学生积累成语的兴趣。
）3学生举例（教学时除了课文中列举的以外，还可让学生自己再列举一些成语进行成语接龙展示和运用自己积累的词语）三、互动平台1. 读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。
2. 讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。
你在平时的习作中也这样写过吗？小结同学们，在平时的写作中，我们也要运用这种前后照应的表达方法，把自己的文章写的更有特色。
四、口语交际识字，写字，阅读，作文，口语交际等等，语文的学习内容真丰富，怎样记住并写出优美的文字？怎样准确理解课文的意思？怎样写出感人的文章？对于这些，每个人都有自己的方法。
现在，让我们以“怎样学好语文”为题进行交流，把你的好方法介绍给大家，同时也分享别人的好方法。
1. 以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。
2. 推荐代表全班交流。
3. 讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣？五、习作百花园在本单元的课文里，我们跟随作者的笔触去领略了北京那炫目的色彩，天山那迷人的风光，鸟的天堂那独特的景观，在现实生活中，你也领略过不少的美景吧。
中考语文复习 第一篇 积累与运用
第一篇 积累与运用第1课时 识字与写字近年来中考对字音、字形考查的重点是辨析多音字、形近字、形声字和同音字。
识字考查热点是《语文课程标准》规定的3000个常用汉字，并要求考生掌握拼音基础知识，特别是拼音规则。
写字侧重考查对常用汉字字形的辨析和书写。
常考题型可以分为字音字形辨识题、注音题、书写题和书写改错题。
考查形式以选择题、填空题为主。
综合题是近几年较为流行的考查形式。
字词考查素材主要源于课文注释及课后“读一读，写一写”。
2014年中考仍然侧重对多音字、形近字、形声字、同音字的考查。
考查形式主要为选择题和填空题。
选择题主要考查汉字的拼读、对多音字和形近字的辨识，填空题往往结合具体的语境来考查，书写题要引起备考重视，综合题综合考查字音、字形和字义，也要引起备考重视。
【真题例析】1.[ 2013·黄冈] 州请将下面语句准确、规范、美观地书写在其下的田字格中。
以德报德，以直报怨。
【解析】本题考查汉字的书写，这类题型通常要求用正楷字书写，要求规范、整洁。
因此抄写时一定要注意笔顺、偏旁部首和间架结构，不能出现抄错字或乱涂乱改现象。
此类题的目的性和导向性很明确，就是要求考生们平时养成良好的书写习惯。
2 .[ 2013·聊城] 根据拼音写汉字。
我市河流众多，京杭大运河(wānyán)______穿城而过，波光粼粼的东昌湖绕古城而浩淼，城与水 (xiāngdéyìzhāng)__________，形成“城中有水，水中有城”的独特景观。
答案：蜿蜒 相得益彰【解析】本题考查辨音写字的能力，要求学生能根据所提供的拼音和具体语境正确书写汉字。
答好此题的关键是平时做好生字词尤其是同音字、形近字的识记和积累。
3．[2013·德州] 下列各组词语中，加点字注音不全正确的一项是( )A．悄．然(qiǎo) 休憩．(qì) 奇葩．(pā) 芒．刺在背(máng)B．玷．污(diàn) 涟漪．(yī) 打的．(dī) 头晕目眩．(xuàn)C．筵．席(yán) 气氛．(fēn) 片．酬(piàn) 寻章摘．句(zhāi)D．殷．红(yīn) 拮据．(jù) 塑．身(sù) 白雪皑．皑(ái)答案：D【解析】此题考查辨音识字的能力，尤其要注意多音字和形近字，它们非常容易被读错。
积累与运用专项(1—6套)(附答案)
积累与运用（一）1．根据拼音写出汉字，给加点的字注音。
（2分）我们应该用平和、积极的心态去面对人和事。
做人，不能狂妄自大，也不能妄自菲．薄；做事，不能自怨自艾，也不能怨天yóu人。
①菲②yóu2．依次填入下面句子中横线上的词语恰当的一项是（）（2分）世界是一座丰富多彩的艺术，各国人民创造的独特文化都是这里的瑰宝。
一个民族的文化，往往着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往着这个民族最深层的精神追求和行为准则。
人类历史发展的过程，就是各种文明不断、融合、创新的过程。
A．宝库凝结积淀碰撞 B.殿堂凝聚积淀交流C．宝库凝结积累交流 D.殿堂凝聚积累碰撞3．初中毕业前，班级开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的活动。
同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留言。
请你仿照前两句，为画线处补写一个句子。
(2分)您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲；，。
衷心感谢您，我敬爱的老师！4．下列这段文字中有一处语病和一处错误标点，请找出并修改。
（2分）①《知识守护生命》是由教育部与中央电视台联合举办的大型公益活动。
②这项活动以生命意识教育为主题，③由“潜能”“坚持”“团队”“生命”四部分组成，④是新学期之初教育部门奉献给全国近4亿多名青少年的一份礼物。
⑤有专家认为，生命教育是教育之源，教会学生珍惜生命是以人为本教育主旨的回归。
①修改：②修改：5．名著阅读。
（3分）“在这里，万物的长、宽、高仅有正常尺度的1/12，人的身高不过15厘米。
”这段话是英国讽刺作家的小说主人公在看到的景象。
6．填空。
（5分）①《<论语>十则》中的“，”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道。
②《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子是：“，。
”③《渡荆门送别》中描绘夜间、黄昏时江面上美丽的景色，抒发对祖国大好河山赞美之情的诗句是：“，。
”④孟子在《生于忧患，死于安乐》中，用“________ ________，_____________”阐述了磨难的意义。
语文语言积累与运用
语文语言积累与运用语言积累与运用一、语言的积累与运用包括六大块1、汉字的积累运用。
2、词语，包括：①现代汉语的词语理解与运用。
②文言虚词及文言实词的意义和用法，以实词为主。
3、语句的积累运用。
4、名篇佳句的积累。
5、口语交际。
6、语言的综合运用。
二、知识精讲与典例剖析（一）汉字的积累运用此部分试题着重考查常用汉字的正确认读和书写。
中考对语音的考查，除了拼写规则以外，主要考查多音多义字及各种容易误读的字音。
因此考生必须把握一些读音的规律。
汉字题以正确书写为主，还有改正词语或句子中的错别字。
考生失分最严重的是错别字的辨识，而造成错别字的主要原因在于字义不明，要辨析字形的正误，关键在辨析字的意义。
辨析字的意义时，（1）要注意其来源，本义；（2）要注意偏旁部首；（3）要注意语言环境；（4）要注意词性。
[典例解析]例1、（2004年山东菏泽卷）给下列加线字注音，根据拼音写出汉字。
祖国统一是华夏儿女的夙（）愿，而陈水扁却倒行逆（）施，妄图分裂祖国。
他抛出“一边一国”的谬论，混淆（）视听。
对此，海峡两岸人民义愤填yīng（），深恶（）痛疾。
我们相信，陈水扁胆敢闹独立，必定玩火自fén（），落个“qiánglǔ（）（）灰飞烟灭”的可耻下场。
此题的答案是：sù、nì、xiáo、膺、wù、焚、樯橹。
考生失分的主要原因是粗心大意，字的声调和词义拿不准。
出现的具体错误有声调标错，拼音字母写错，拼错等。
因此必须把握一些读音规律，理解词义，并注意答题时书写工整。
例2、（湖北省黄冈市，2004年）读下面的句子，根据拼音填汉字，给加线的字注音。
（1）不少的人对工作不负责任，niān（）轻怕重。
（2）黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如dǐ（）。
（3）吏二缚一人诣（）王。
（4）菊之爱，陶后鲜（）有闻。
此题重在考查汉字的认读拼写和在不同语境中读音的掌握。
（1）题考查拼写易错的形似字，答案为“拈”，意为“挑拣”，不能写成“粘”或“沾”。
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积累与运用（一）:积累与运用
一、温故知新
1. 朗读诗句，抽学生说说发现了什么。
2. 让学生交流自己的发现。
3. 请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。
二、词语拾趣
1. 读例子，发现规律。
2. 以四人小组为单位，做词语接龙游戏。
三、互动平台
1. 读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。
2. 讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。
你在平时的习作中也这样写过吗?
四、口语交际
1. 以小组为单位，以怎样学好语文为题进行交流。
2. 推荐代表全班交流。
3. 讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣?
五、习作百花园
1. 学生读习作提示，明确习作要求。
2. 组内交流：介绍自己选择的美景。
3. 教师提示：回忆学过的表达方法和自己积累的词汇，试着在习作中运用。
4. 拟写提纲，交流修改。
5. 完成习作草稿，自我修改或交换修改。
六、自主阅读园地
1. 自读文章，思考：文章主要写了什么，是怎样写的?
2. 交流各自的体会。
感谢您的阅读！。