“塾师老汪”小说阅读探究案
0108小说阅读 易晓
补充示例2：文中的“他”是一个怎样的人物形象？
任何违犯、偏离、背弃所谓规章的行为，虽说跟他毫 不相干，也总让他忧心忡忡。比如说有个同事做祷告时迟 到了，或者听说中学生调皮捣乱了，或者有人看到女学监 很晚还和军官在一起，他就会非常激动，总是说：但愿不 要惹出什么事端。在教务会议上，他那种顾虑重重、疑神 疑鬼的作风和一套纯粹套子式的论调，把我们压得透不过 气来。他说什么某某男子中学、女子中学的年轻人行为不 轨，教室里乱哄哄的──唉，千万别传到当局那里，哎呀， 千万不要惹出什么事端！
（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。 （3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理 解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。 （4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有 不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要 分析这种相似与不同。 2013年全国卷《喂自己影子吃饭的人》： 小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重 写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合 全文，谈谈你的看法。 2008年浙江卷《乌米》： 鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象， 又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我” 相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
补充示例1：翠翠是一个怎样的人物形象？
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目的青 山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她。 为人天真活泼，处处俨如一只小兽物。人又那么乖，和山 头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。 平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛 瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明 白了人无机心后，就又从从容容在水边玩耍了。
思路归纳：
（1）分析人物在小说中的地位（叙述者， 主要人物，次要人物，线索人物……） （2）分析对人物自身形象及其他形象的作 用。 （3）分析人物与情节、环境、主题的关联
《塾师老汪》阅读练习及答案
（二）阅读下文，完成20—24题（21分）塾师老汪①老汪颀秀，留个分头，身着长衫，很有气派。
老汪在开封府上学多年，也算是有学问了。
但老汪口讷，紧张了还有些结巴。
老汪在私塾教书，每一家干的时间都不长。
②浮沉七八年后，老汪终于在范家镇落下了脚。
镇上大户范子敬建书塾给小儿开蒙，慕汪先生之名，请他主持，学堂就设在大院西屋。
③老汪引笔奋力，书“洪桃书屋”四个大字作匾，魏碑凝重，笔力沉着，东家赞赏不已。
④东家心善，欢迎邻里孩子随读，不（）报答，这样便吸引了十里八乡的莘莘学子。
老汪严谨治学，认真传（），诲人不倦，但“之乎者也”毕竟不易，常常有学生死活搞不清。
朽木不可雕也，圣人的训戒几次都到了嘴边，他还是忍住了。
小孩儿家，伤不得。
天长日久，欲得天下之英才而育之的宏图大愿便打折扣了。
更有甚者，是顽童与他倒着使劲。
戒尺教训，他不忍，罚跪思过，他更不忍，故常自叹连当个平庸俗师都不成。
如此进退失据，给他平添了无奈之苦恼。
⑤有天讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，学生都以为远道来了朋友应该高兴。
而老汪发挥道：这个远方不仅是路途之远近，更应是心口之距离。
近在比邻却相隔天涯，高兴个啥呀。
就如你们，学而不勤，尽管都近在我眼皮底下，朋侣乎？说得学生都低头不语。
老汪戚然含泪。
⑥每逢十五，老汪都放假半日。
中午时分，他迈开大步，一往直前，时而顺着大路，时而行于阡陌，时而爬坡上山，夏天一身水，冬天一头汗，精疲力尽才回。
大家一开始觉得他有狂走怪僻，但经年累月地锲而不舍，也就另作猜测了。
⑦谷雨前几天，老范从前村收租子回来，老汪披着褂子正要出门。
老范想起今天是月半，便趋步相问：“先生，这年复一年的，到底走个啥呢？”⑧老汪道：“东家，一言难尽啊。
”说完头也不回地上路了。
⑨这年端午节，老范招待先生吃饭，借酒酣微醺，又说到这事。
此时老汪已半醉，趴在桌上哀哀而哭：“天地君亲师，我敬天重地，忠君尊师，都有交待了。
只是父母养育无以为报，没法疏解啊。
”⑩老范一向尊重塾师。
现代文阅读《塾师老汪》答案详细解析
现代文阅读答案详细解析塾师老汪老汪在开封上过七年学,也算有学问了。
老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,又有些结巴,并不适合教书。
也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。
头几年教私塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:“老汪,你有学问吗?”老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。
”人:“有,咋说不出来呢?”老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。
”但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你们。
”四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。
十里八乡,便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是借此躲开家中活计,图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就不讲了,说:“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不过借着这话儿,拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。
拽开大步,一路走去,见人也不打招呼。
有时顺着大路,有时在野地里。
夏天走出一头汗,冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。
十五或三十,偶尔刮大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。
一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身披褂子正要出门,两人在门口碰上了。
“塾师老汪”小说阅读探究案
知识分子的身份认同
人性的复杂性与矛盾性
从“塾师老汪”的经历中，探讨了知 识分子在面对社会变革时如何坚守自 己的信念和价值观，以及如何重新定 义自己的身份认同。
通过对“塾师老汪”内心的描写，展 现了人性的复杂性和矛盾性，以及人 们在面对道德抉择时的无奈与挣扎。
传统与现代价值观的冲突
小说中“塾师老汪”对于传统文化的 坚守与对现代思想的追求之间的矛盾 ，反映了不同价值观之间的冲突和融 合。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
小说情节分析
情节概述
总结词
简述小说主要情节
详细描述
小说《塾师老汪》主要讲述了一个乡村塾师老汪的人生经历和心路历程。故事 以老汪为中心，通过展现他与周围人物的关系和互动，展现了清末民初时期的 社会风貌和人文精神。
情节发展与转折点
主题的现实意义
01 02
对当代知识分子的启示
小说中的“塾师老汪”作为旧时代的知识分子，其经历和心路历程对当 代知识分子仍有启示意义，提醒他们在面对社会变革时要保持独立思考 和坚守信念。
对传统与现代价值观的再思考
小说引发了对传统与现代价值观的再思考，促使人们审视自己在面对不 同价值观时的态度和选择。
老汪与学生之间建立了亲密的关系，他关心学生的成长，尽力帮助学生解决学习和生活 中的问题。
与家长的关系
老汪与家长之间保持着良好的沟通，他向家长汇报学生的学习情况，并给予家长教育孩 子的建议。
与其他塾师的关系
在与其他塾师的交往中，老汪展现出了谦逊和好学的品质，他乐于分享自己的教学经验， 并从其他塾师身上学到新的知识和技能。
道德伦理
小说涉及的道德伦理问题，促使读者思考道德标准和行为准则，提 高他们的道德判断力。
塾师老汪 阅读答案
塾师老汪阅读答案塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：老汪，你有学问吗？老汪红着脸：拿纸笔来，我给你做一篇述论。
人：有，咋说不出来呢？老汪叹息：我跟你说不清楚，噪人之辞多，吉人之辞寡。
但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中四海困穷，天禄永终一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，种桃书屋，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束倚，自带千粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：我讲你们也不懂。
如讲到有朋自远方来，不亦乐乎，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西。
老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门。
塾师老汪情节分析
说不上话
徒儿
• 由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个 与他作对 ——作对
• 徒儿们都说孔子不是东西。 ——亵渎
• ——不理解他
村民
• 人问：“老汪，你有学问吗？”——怀疑 • 人：“有，咋说不出来呢？”——嘲讽 • 躁人之辞多，吉人之辞寡 • 《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有
银瓶
• 尽是（说）些东邻西舍的闲话 。（嘴碎） • 爱占人便宜 ，爱偷庄稼 。（不端）
• 老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他； 一个人胡言乱语，何劝之有？”
• 老汪对银瓶不管不问，任她说去。平日在家里，银瓶说 什么，老汪不听，也不答。两人各干各的，倒也相安无事。
• ——缺共同语言
老季
• 眼睛是会说话、会传神的心灵窗户。 • 作家刘震云写的却是老汪的眼泪，那么
老汪的眼泪会说话、会传神吗？
细读.思考
• 小说中老汪哭了几次？请你依据小说内容 思考：老汪每一次为什么哭？
第一次：老汪一个人伤心地留下了眼泪。
• 老汪给学生讲“有朋自远方来，不亦乐乎”时， 他的理解深，学生的理解浅，甚至还骂老汪心 中推崇的孔子。
• （总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散， 也就好了。）
• 追问：老汪说的“缘溪行，忘路之远近。”与 “碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走 了。”矛盾吗？
• ——找说得上话的人
老汪大号汪梦溪，字子美。
• 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交 通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 黄发垂髫，并怡然自乐。——《桃花源记》
塾师老汪
第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)
思考角度
文中对应的答案要点
外貌上都“穿长衫”，对别人的嘲笑 都喜欢引经据典来自我辩解、自我安 书呆子气 ；二人 性情气质上相似之 慰，这说明二人都有_________ 善良、诚挚、 处 在待人方面能显示出他们___________ 率真 的性情；在处世、处境方面，二 _____ 懦弱、落魄 人都显得___________ 精 神 困 人 生 经 历 老汪虽辗转但最后有落脚之处，并且 境 根 源 不同 ( 情节 有包容的“东家”；孔乙己则没有， 不同 角度) 这就导致二人精神困境不同
探究和表达
• 结合文本和你的生活体验，你认为作者塑 造老汪这一人物形象的现实意义是什么。
在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。 ——巴尔扎克
我是个卑微的小人物 我们不只仰视大英雄，我们应该时刻关注小人物。 你在孤独、悲伤的日子，请悄悄地念一念我的 名字，并且说：这世上有人在怀念我，我活在 一个人的心里。 ——普希金
• 不同之处（2分）：①孔乙己的精神困境主 要源自封建文化，比如等级观念的压制， 以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要 源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。
• (1)人物和情节方面，从人生角度思考：在 主要人物身上体现了 老汪精神上的孤独， 在次要人物身上体现了老范的友善、理解 和包容，这些人生大主题所包含的内容； • (2)环境方面，从社会角度思考：在以老季、 老宋为代表的村民，以及自己的学生、自 己的老婆组成的社会环境方面，作者表达 了人与人之间要友善、理解、包容的思想 情感 。
从老范设立私塾，但是允许别家孩子来随听的情 节可以看出老范是位大方 ____的人；从关注老汪的 从 情 节 方 面 考 “乱走”，并尽力开导安慰的情节可以看出老范 是位友善 ____的人；从不打听老汪的隐情的情节可以 虑 得体有分寸 看出老范是位做事__________ 的人；从不辞退老 包容的人 汪的情节可以看出老范是位____
塾师老汪阅读答案(2015年新课标II卷)
塾师老汪阅读答案（2015年新课标II卷）塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了，老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书，也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
”人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡”但不管辞之多寡，学堂上《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听，由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安选罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢：这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过措着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西。
老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
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有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
.十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
2021孰师老汪现代文阅读答案
2021孰师老汪现代文阅读答案孰师老汪现代文阅读答案老汪在开封上过七年学，也算有学问了，老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人;但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书，也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗?”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
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”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束修，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听，由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安选罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗?恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢：这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢;只不过措着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西。
老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
.十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
(完整版)塾师老汪阅读答案(年新课标II卷)
塾师老汪阅读答案（2015年新课标II卷） 塾师老汪 老汪在开封上过七年学，也算有学问了，老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书，也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？” 老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
” 人：“有，咋说不出来呢？” 老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡” 但不管辞之多寡，学堂上《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
” 四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听，由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安选罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
” 如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢：这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过措着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西。
老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
.十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
马兰花、塾师老汪小说阅读
参考答案：表现与心情：①第一次是“眼泪在眼 眶里打转转”，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍。 ②第二次是“眼里含着泪”，是对丈夫不明人情 事理、斤斤计较的气愤与不满。③最后一次是 “满眼的泪水”，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶 女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨、 埋怨的释然。 效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人 物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和
鉴赏，最恰当的两项是（ ）（5分）
A.马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住 院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌， 是个搬弄是非的人。 B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇 款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个 人物的世故圆滑、反复无常。 C.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理 之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的 逆转，颇具艺术匠心。 D.小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的 女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处 很不愿意欠别人的情。 E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴 含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这 是小说的深刻之处。
参考答案：第一问：明线是马兰花一家为借款而 引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。第二 问：①设置麻婶母女还钱这一暗线虽着墨不多， 但仍可展现她们的品质、丰富了小说的主题；② 明暗线交织，使小说情节更为集中，突出了主人 公的形象。
补充：在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的 线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接 呈现出来的线索就叫做暗线。
小说阅读
《马兰花》 《塾师老汪》
塾师老汪
塾师老汪塾师老汪（1）老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
（2）人问：“老汪，你有学问吗？”（3）老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
”（4）人：“有，咋说不出来呢？”（5）老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。
”（6）但不管辞之多寡，学堂上,《论语》中“四海困穷，天禄永终"一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
”（7）四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
（8）老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲題了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上，老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了，十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了，但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
（9）如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。
（10）老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了，十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
2015年全国卷《塾师老汪》阅读分析
【2015年全国卷Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
”人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。
”但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
2019年高考小说复习——《塾师老汪》
文分析第9段和最后一段中老汪两次“落泪”细节的表现与
心情有何不同，并说明这样写有什么效果。 解答时首先要找出文中的具体描写，再
结合“有朋自远方来”进行分析。
分析效果可以从人物刻画、情节发展、
主题表达等方面展开。
研讨探究 ①讲解“有朋自远方来，不亦乐乎”，老汪一个人伤心地
流下了眼泪。这泪是老汪知己难求的孤独伤心泪。②得知
初读感知
你从文中看到的老汪是一个什么样的人？请用简单的话语介绍出来。
瘦，留个分头，嘴笨，结巴 头几年教私塾，每到一家，教不到三个月， 就被人辞退了
我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡
我讲你们也听不懂。
初读感知
你从文中看到的老汪是一个什么样的人？请用简单的话语介绍出来。
老汪一个人伤心地流下了眼泪 爱一个人四处乱走……总想一个人，半 个月积得憋得慌，走走散散，也就好了
无人理解，心中有思念的人却不能去寻找，只能靠乱走来
发泄。③当他得知老范宽容地对待银瓶，深深地体会到老
范对他的理解和尊重，真正感受到了“不亦乐乎”。
考题回顾
老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，
但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。 相似之处：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄； ③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。 不同之处：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念
怕精神上的孤独
——巴尔扎克
你在孤独、悲伤的日子，请悄
悄地念一念我的名字，并且说：
这世上有人在怀念我，我活在
一个人的心里。
——普希金
人们的孤独就像
一棵树去寻找另一棵树
一盏灯去点亮另一盏灯
塾师老汪阅读及答案
塾师老汪阅读及答案塾师老汪阅读及答案在语文的学习当中，阅读题花费的时间比较多，那么塾师老汪阅读的答案是什么？大家不妨来看看小编推送的塾师老汪阅读及答案，希望给大家带来帮助！塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：老汪，你有学问吗？老汪红着脸：拿纸笔来，我给你做一篇述论。
人：有，咋说不出来呢？老汪叹息：我跟你说不清楚，噪人之辞多，吉人之辞寡。
但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中四海困穷，天禄永终一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，种桃书屋，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束倚，自带千粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：我讲你们也不懂。
如讲到有朋自远方来，不亦乐乎，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西。
老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
2015年全国卷《塾师老汪》阅读分析
2015年全国卷《塾师老汪》阅读分析【2015年全国卷Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
”人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。
”但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
刘震云《垫师老汪》高考小说阅读及答案
刘震云《垫师老汪》高考小说阅读及答案老汪在开封上过七年学，也算有学问了.老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴.并不适合教书.也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来.头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了.人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，揉人之辞多，吉人之辞寡但不管辞之多寡，学堂上《论语》中“四海困穷，天禄永终"一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们.*四处流落七八年.老汪终于在镇上落下了脚.老汪的私塾，设在东家老范的牛屋.老汪亲題了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上.老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束倚，自带千粮就行了.十里八乡，便有许多孩子来随听.由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安选罢了.但老汪是个认真的人，便平添了许多煩恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀.恰恰是圣人伤了心.如果身边有朋友.心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢：这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过措着这话儿，拐着弯骂人罢了.徒儿们都说札子不是东西.老汪一个人伤心地流下了眼泪.老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走·拽开大步，一路走去.见人也不打招呼·有时颀着大路，有时在野地里.夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗·大家一开始觉得他是孔走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了.十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青场._ 天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身彼褂子正要出门.两人在门口碰上了.老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？：老汪：“东家，没法给你说，说也说不清这年端午节，老范招待老注吃饭，吃着吃着，又说到走上·老汪喝多了，趴到襄商上哭着说：“总想一个人.半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易.*老汪哭着摇头：“不会是他老范：°如果是活着的人，想谁，找姙一趟不就完了？"老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找.我差点去了命老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别歧着无常.》老汪摇头：“缘渓行，忘路之远近.*又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了.老汪的老婆叫恨瓶·银瓶不识字，但艰老注一起张罗私墊·老汪嘴笨，银瓶嘴却能说·但A说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话·嘴诹刮风似的，想起什么说什么. 人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乳语，何劝之有？”银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏.逛一趔集市，买人几棵葱. 非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线·夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把·从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄嫁最多.一次老范到后院牲口栩看牲口，管家老季艰了过来：·东家，把老汪辞了吧老范：“为啥？”老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂老范：“不僅才教，懂还教个啥？”老季：“不为老汪老范：“为啥？”老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个域老范挥择手：“娘们儿家.·又说：“战就蚨吧，我五十頃地，还养不起一个贼？"这话被哏牲口的老宋听到了.老宋也有一个妓珉着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪.没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来(选自刘霣云 <一句顶一万句有删改）(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏.最恰当的两项是（5分）A. 本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格.如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能.B. 文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言.暴露内心秘密.说出“总想一个人”时.才真相大白·C. 本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象·如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性.D. 本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味·同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的®尬处境·E、本文虽只是选段·但故事情节相对完整'作者以简约沉稳的白描手法·生动地塑造了人物群像·展开了一幅北方村镇的风俗画卷.（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析·（6分〉(3) 老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解·其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析·（6分）(4) 老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处·但二人稍神困境的根源实则不同.请简要分析这种相似与不同·（8分）参考答案：.（1）BE（2）信息概括题。
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2.【解析】本题重点考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵, 领悟作品的艺术魅力的能力。本题是一道概括人物性格特点 的题。对人物性格的刻画一般是从侧面和正面两个方面入手, 所以概括人物性格时,也应从侧面和正面两个方面入手。抓住 文中的语言、动作等描写,注意事件概括分析,老范设立私塾, 但是允许别家孩子免费来听说明他大方、朴实;老范直接问老 汪走个啥,并尽力开导安慰,表明他关心他人,待人友善;不再 追问老汪的隐情,表明他说话有分寸;不因银瓶而辞退老汪,说 明他识大体。 答案:①自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;②关 注老汪的“乱走”,并尽力开导安慰,是个友善的人;③不再追 问老汪的隐情,是个有分寸的人;④不因银瓶而辞退老汪,是个 识大体的人。 【评分标准】大方、友善、有分寸、识大体,每答出一点给2 分,给满6分为止。既要有特征词,还要有事例分析证明。意思 答对即可。
“塾师老范”小说 阅读探究案
• 【学习目标】
•
• 归纳小说阅读常见题型，总结小说阅读 的答题方法并进行答题训练。
复习回顾 1.《赤壁赋》第一段。 2.《张衡传》表示官职调动的词语。
自主学习 积累建构
一、人物形象常见题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 解题思路： 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节） 分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。根据 要求组织语言表达：XXX是一个……的人物形象。作 为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品 质）。
二、主题思常见题型： ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主 题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启 迪？谈谈你的一点体会）； ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解 或看法。如何把握小说的主题呢？ 解题思路：从小说的题目入手思考小说的主题；标题的作用 通常有以下几种： 1.设置了悬念。 2.标题就是小说的线索。 3.为塑造和突出人物形象服务。 4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛 盾冲突。 5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
原生态展示
2.东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要 分析。(6分) 3.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独 特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结合全 文简要分析。(6分) 4.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质 上有不少相似之处,但二人精神困境的根源实则 不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)
三、表达技巧常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、 衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形 象时所起的作用； ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、 抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整 齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）， 给读者提供哪些艺术审美情趣。 对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表 达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。 解题思路： 对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析 ①表达方式。②表现手法角度。③从结构安排角度。
四、小说的语言常见题型： 1、某一词语在文中如何理解？ 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？ 解题思路： （一）是瞻前顾后，结合文意理解； （二）是抓住关键词语理解句子。 （三）语言特点、修辞、表达效果 XX词语(句子)，写了……，表现了…… 总之，小说备考应注重实效性，要关注文本，走出 题海战的误区。
3.【解析】本题重点考查分析文章内容,概括作品主题的能力。 抓住题干信息,“独特理解”“自身人际关系的体验”“结合全 文”,独特在于他对“有朋自远方来”的另类解释,一般理解为 高兴,而他却理解为孤独不乐,并说“圣人”也有同样的孤独。 自身人际关系的体验是人际交往不多,也不被人理解,甚至跟自 己的媳妇也无法沟通,而是靠“乱走”来发泄心中的抑郁。当他 得知老范宽容地对待银瓶,深深地体会到老范对他的理解和尊重, 真正感受到了“不亦乐乎”。 答案:①老汪自己孤独不乐,所以从《论语》中读出的也是孤独 不乐,反映的是其个人心境;②老汪通过曲解《论语》来证明 “圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独;③结尾处老 汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也 照应了他此前的理解。 【评分标准】对老汪自身人际关系感受的分析,即孤独不 乐;“有朋自远方来”的另类解释,即曲解“圣人”也有同样的 孤独感;老汪最后对老范行为的感叹,即觉得老范就是自己的朋 友,理解自己。每答出一点给2分。意思答对即可。
• 1.DC • D3分，C2分，B1分，其它不得分。 • A迂腐无能错。是一个缺少知音的孤独 者。 • B真相有所显露，未大白。 • D展开北方风俗画卷不当。
• 落实整理，课堂小结
4.【解析】本题重点考查鉴赏作品形象,对作品进行个性化 阅读和有创意的解读的能力。这是一道比较阐述题。挖掘二 人的相似点,从二人的身份、经历以及对周围人的态度分析, 都温和善良,诚挚率真;都有些懦弱,也比较落魄;都有些书呆 子气,喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。探究二人思想 性格的不同,周围人的特点,精神困境的根源,孔乙己迂腐,是 封建旧思想的受害者,精神困境根源在于封建旧思想,老汪精 神困境的根源在于对学问的认真和投入,却没人理解。 答案:相似之处:①都温和善良,诚挚率真;②都有些懦弱,也比 较落魄;③都有些书呆子气,喜欢引经据典来自我辩解、自我 安慰。 不同之处:①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级 观念的压制,以及生活的窘迫;②老汪的精神困境主要源自内 心的憋闷,即难以排解的孤独。 【评分标准】相似之处,每答出一点给2分。意思答对即可。 不同之处,每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案, 可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分。