《烛之武退秦师》优秀说课稿
烛之武退秦师说课稿(优秀6篇)
烛之武退秦师说课稿(优秀6篇)《烛之武退秦师》说课稿篇一我今天说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
说教材《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。
受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事。
新课标对文言文教学的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。
高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。
《烛之武退秦师》是选自人教版高中语文课程标准实验教材第一册第二单元讲读课文。
该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。
课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。
过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
新大纲对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力。
因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析。
教学难点则是对烛之武外交辞令的赏析。
说教法在教法上，根据该课的教学目标、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。
二是对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论法。
学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。
说学法在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和参照注解勾画圈点法，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯。
烛之武退秦师说课稿
烛之武退秦师说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《烛之武退秦师》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一的一篇文言文。
这篇文章出自《左传》，是中国古代叙事文学的经典之作。
它不仅具有丰富的文化内涵和深刻的历史意义，还在语言表达和人物塑造方面有着独特的艺术魅力。
本文所讲述的是在秦晋围郑的危急关头，烛之武凭借其出色的口才和智慧，成功说服秦穆公退兵，解除了郑国的危机。
文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明生动，是一篇进行文言文阅读和文学鉴赏的优秀范例。
通过对这篇文章的学习，学生可以了解春秋时期的历史文化背景，提高文言文阅读能力，培养逻辑思维和语言表达能力，同时也能从烛之武身上汲取智慧和勇气。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些文言文，但对于文言文的实词、虚词、句式等基础知识的掌握还不够扎实。
同时，高一学生的思维较为活跃，具有一定的自主学习能力和探究精神，但在分析和理解文言文的深层含义方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重基础知识的巩固和拓展，引导学生通过自主思考、合作探究等方式，深入理解文章的内涵和艺术特色。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握文中重要的实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
（2）理解烛之武的说辞，学习其高超的语言艺术和论辩技巧。
2、过程与方法目标（1）通过诵读、翻译、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）引导学生分析人物形象，提高学生的分析和概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受烛之武的爱国精神和机智勇敢，培养学生的爱国主义情怀。
（2）让学生认识到在人际交往中语言表达的重要性，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
（2）分析烛之武的人物形象，理解其说辞的逻辑和艺术。
《烛之武退秦师》 说课稿(人教版高一上册)共3篇
《烛之武退秦师》说课稿(人教版高一上册)共3篇《烛之武退秦师》说课稿(人教版高一上册)1《烛之武退秦师》说课稿(人教版高一上册)一、选取背景文本主题：《烛之武退秦师》本文属于《战国策》中的一篇，描写了楚国将领烛之武在秦楚之间进行战争，最终退却的故事。
二、教材分析本文作为人教版高一上册的一篇课文，其学科类型属于语文与历史。
在语文学科中，本文主要讲述了文学欣赏与写作的相关知识；而在历史学科中，则主要涉及了战争、政治、外交等方面的内容。
三、教学目标知识目标：1. 掌握文学欣赏与写作的相关知识，如文学思想、技巧、手法等。
2. 理解战争、政治、外交等方面的历史背景与相关概念。
能力目标：1. 能够应用所学的文学欣赏与写作技巧，写出符合文章主题的作文。
2. 能够运用历史知识，理性思考并分析历史事件的背景、原因、结果等。
情感目标：1. 培养学生良好的审美品味和文化素养。
2. 培养学生关心国家、珍爱和平的爱国主义情感，理解对战争制止的重要性。
四、教学重难点重点：1. 文学欣赏与写作的相关知识2. 战争、政治、外交等方面的历史背景与相关概念。
难点：1. 如何用历史思维分析和评价文学作品。
2. 如何在文章中准确表达思想、理解作者的意图。
五、教学过程设计1. 导入环节通过讲解《战国策》的背景、历史背景等内容介绍，并简要讲述烛之武退秦师的事件，引发学生的兴趣。
2. 文本分析通过共同阅读、分析文本，帮助学生理解文章的核心思想与文学特点，并以此为基础，多角度分析文章，特别是历史背景与政治相关概念的分析。
3. 文学写作训练通过讲解文学思想、技巧、手法等内容，引导学生在学习欣赏与分析的基础上开展写作训练，进一步提高学生的思维与写作能力。
4. 分组讨论、演讲根据历史事件，组织学生讨论和演讲“烛之武退秦师”事件的背景、原因、结果以及对后世的影响。
5. 课堂练习在学习结束前，设计一些练习题，让学生通过练习，进一步巩固所学的知识。
六、教学资源教学用具：PPT、黑板、笔等。
烛之武退秦师教案【优秀9篇】
烛之武退秦师教案【优秀9篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？书读百遍，其义自见，以下是爱岗敬业的给大伙儿收集的9篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴。
烛之武退秦师优秀教案篇一教学目标：1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
教学重点：分析烛之武这一人物形象。
教学方法：探究拓展法。
教具：多媒体。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看烛之武退秦师。
这节课我们重点分析三个人物形象。
二、第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的。
话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
然后让学生说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。
）启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。
（二人都是事到临头才开始求贤。
）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。
”言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。
话里含有威胁的意味。
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？启发学生思考，找人回答。
明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
三、第二个人物——佚之狐。
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。
《烛之武退秦师》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册
《烛之武退秦师》说课稿各位老师，大家好！我今天说课的题目是《烛之武退秦师》。
为了说明我的教学设想，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计以及作业布置九个方面加以详细阐述。
一、教材分析《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是公元前630年秦、晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。
文章篇幅虽然短小，但故事情节有头有尾，层次井然，内容波澜迭起，曲折有致。
全文通过记述烛之武说服秦伯退军的故事，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
同时，也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。
该篇课文被编排在高中语文必修下册中，是一篇重要的讲读课文。
通过学习这篇课文，学生可以领略古人的才华和品德，欣赏和借鉴古人的叙事艺术以及外交辞令的精妙之处。
同时，这也是培养学生阅读和理解文言文能力的重要篇目。
二、学情分析高一下学期的学生已经有了一定数量的文言词语的积累，文言文阅读能力有了明显提高。
但对我校的学生而言，他们的文言文基础相对较差，对文言知识的积累既是重点又是难点。
此外，学生目前对文言文的学习还存在不同程度的畏难情绪，有很多学生对文言文不感兴趣。
因此，教师必须针对学生现状开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力。
三、教学目标根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标如下：1. 知识与能力：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
培养学生阅读和理解浅易文言文的能力，提高学生概括归纳的能力和书面表达能力。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、探究等教学方法，引导学生体会烛之武的劝说之词的魅力，理解烛之武的形象，并掌握一定的文言文学习方法。
3. 情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
高中语文《烛之武退秦师》说课稿2篇
高中语文《烛之武退秦师》说课稿高中语文《烛之武退秦师》说课稿精选2篇（一）尊敬的评委、教师们：大家好！今天我将为大家讲解一篇高中语文课文《烛之武退秦师》的说课稿。
一、教材分析这篇课文选自高中语文必修一的《楚辞》，作者是屈原。
全文通过描绘烛之武退秦师的情景，展现了楚国民族英雄屈原的风采与忠诚。
从篇幅上来看，本文属于短篇散文，紧凑有力，语言简练。
本文参杂了一些较为复杂的成语和比喻，需要学生结合上下文理解。
二、教学目标1.知识与能力：（1）了解《烛之武退秦师》的故事背景和主要内容；（2）掌握文中比喻的运用，理解比喻的含义；（3）能够分析屈原的人物形象及其形象塑造的手法。
2.过程与方法：（1）通过讲解课文背景，激发学生的兴趣；（2）通过阅读理解，让学生理解比喻的含义；（3）通过分析屈原的形象塑造，让学生了解屈原的性格和处世之道。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）启发学生对忠诚、勇敢和不屈不挠的品质的追求。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）理解文中比喻的含义；（2）分析屈原的形象塑造方法。
2.教学难点（1）理解比喻的含义；（2）分析屈原的形象塑造方法。
四、教学过程1.导入通过显示课文中的名句：“烛之武退秦师，百里而千岁。
”让学生猜测课文标题，并进行展开讨论，激发学生的兴趣。
2.核心内容的讲解（1）为学生介绍《烛之武退秦师》的故事背景，简要讲解周朝末年楚国与秦国之间的战争；（2）通过分段阅读，让学生理解文中的比喻，如“击筑蛮衣，来犹百回就”等，帮助他们理解比喻的含义；（3）让学生分析屈原形象的塑造，如他忠诚于楚国、不屈不挠的精神等。
3.提问与讨论根据课文内容，提问学生屈原的形象塑造和屈原的行为是否值得称赞，引导学生积极参与讨论，并引导学生形成自己的观点。
4.拓展延伸通过与其他文学作品的对比，例如《岳阳楼记》、《离骚》等，让学生了解屈原在古代文学中的地位，以及不同时期不同文学作品所表达的含义、思想和情感。
《烛之武退秦师》说课稿(含第二单元三篇)
《烛之武退秦师》说课稿各位评委老师好，我说课的题目是《烛之武退秦师》，下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等方面对本课进行说明。
一、说教材《烛之武退秦师》选自必修一第二单元，本单元是古代记叙散文单元。
学习本单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事艺术。
本文记述的是秦晋大军围攻郑国，郑国危在旦夕，受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国人马自动撤退的故事。
关于文言文的学习，《课程标准》有两方面的要求：一是能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；二是体会作品中蕴含的民族精神，汲取民族智慧。
依据课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我确立了以下教学目标。
1、知识目标：了解《左传》有关文学常识，积累文言知识。
2、能力目标：学习提要钩玄的阅读方法，提高概括能力和表达能力。
3、情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点：诵读课文，积累文言知识，分析烛之武的形象。
教学难点：对烛之武高超说辞艺术的赏析。
二、说教法和学法《课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方法，就是让老师充分发挥主导作用，激发同学们的学习兴趣，最大限度尊重学生的主体地位，引导同学们自觉主动学习，合作交流，探究分析，共享学习成果。
高中的同学已经具备了一定的自主学习能力，但大部分同学对文言文有一种畏惧心理，缺乏兴趣。
本文是高中第一篇文言文，老师更要做好引导，使学生树立学好文言文的信心。
因此，我准备采用情境教学法和讨论分析法学习本文。
情境教学法就是让学生进行角色扮演，组织形式多样的朗读，寓教学内容于具体形象的情境之中，让学生获得感同身受的效果。
讨论分析法就是通过设计问题，引导学生开展积极的讨论，让他们自己去分析，去感悟，老师可合理启发补充。
学法上，除了诵读法，归纳法外，还要采用提要钩玄法，抓住关键词语，探求精深的道理，培养学生自主获取知识的能力。
《烛之武退秦师》说课稿
《烛之武退秦师》说课稿《烛之武退秦师》是古代文学作品《蜀碧烛之武退秦师》的一部分，该文学作品是以历史事件为背景，通过描述烛之武一系列的事迹展现了其忠诚、勇敢和智慧的形象。
这个故事在中国文化中被广泛传颂，具有艺术性和历史性的双重价值。
下面我将针对该作品进行一次说课。
一、教材分析《烛之武退秦师》是古代文学作品集《蜀碧烛之武退秦师》的其中之一，在初中语文教材中作为选学内容出现。
通过阅读和学习该篇文章，可以使学生了解到中国古代历史文化中的一位英雄人物，培养学生对历史的兴趣和文学欣赏能力。
二、教学目标通过学习和阅读《烛之武退秦师》，使学生能够：1.了解烛之武这一历史人物的生平和事迹；2.理解作者通过描写烛之武的形象，表达对忠诚、勇敢和智慧的崇尚和赞美；3.提升学生的文学欣赏能力，培养学生的历史文化意识；4.培养学生的阅读理解和写作能力，能够对文章进行分析和发表自己的见解。
三、教学重点与难点1.教学重点：通过阅读并理解文章，学生能够了解烛之武的生平和事迹，理解作者的写作意图，培养学生的历史文化意识和文学欣赏能力。
2.教学难点：帮助学生理解文章中一些古代文化和典故，并能够运用所学知识进行思考、分析和发表见解。
四、教学方法与手段1.任务型教学方法：通过设置任务或问题，引导学生思考和分析文章中的内容，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2.合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生进行讨论和交流，共同解决问题，互相学习和提升。
五、教学过程与设计1.导入环节：通过与学生共同了解烛之武的基本背景和相关历史背景，为学生进入文章阅读做好准备。
2.阅读与理解：让学生带着问题阅读文章，通过询问学生的理解和解答问题的能力，检查学生对文章内容的理解情况。
3.分析与讨论：在小组合作学习的环节，让学生通过讨论和交流，对文章进行更深入的分析，讨论烛之武形象的塑造和作者的表达意图等。
4.写作与表达：通过分析文章中的描写和语言表达特点，引导学生写出自己对于烛之武的印象和对文章的感受，并与同学进行交流和分享。
《烛之武退秦师》说课稿范例
《烛之武退秦师》说课稿范例一、课程背景《烛之武退秦师》是中国古代战争史中的一段著名故事，讲述了楚国将领烛之武在战争中以诈骗之计打败了入侵的秦军，被后人誉为“楚国军神”。
该文本属于古代典籍类型，对于学生们了解中国历史和文化有重要的教育意义。
二、教材解析1. 故事情节故事主要发生在战争时期，百姓们都非常的害怕。
烛之武则想出了一个诈骗之计，通过传谣的方式制造了假象，让秦军以为楚国已经得到其他国家的支持，溃不成军。
烛之武在战争中大显身手，被后人称为“楚国军神”。
2. 文学形式该文本属于“战争故事”类型，它通过讲述一个英雄人物在战争中的机智和勇敢，展现了古代人民的无畏精神和爱国情感。
同时，烛之武的形象也富有传奇色彩，给人留下深刻的印象。
3. 文化价值《烛之武退秦师》是中国古代战争史中的一段重要故事，不仅反映了古代战争时期的社会背景和人民心理，也展现了中华民族的爱国主义精神和军人道德风范。
三、教学目标通过学习《烛之武退秦师》，学生们可以了解古代中国的战争史和文化价值，感悟中华民族的悠久历史和文化传统。
具体目标如下：1.了解《烛之武退秦师》所讲述的故事情节；2.理解《烛之武退秦师》所表现的古代中国社会和人民心理；3.思考《烛之武退秦师》对于现代军人精神的启示；4.培养学生的爱国主义情感和文化自信心。
1. 课文朗读首先，老师可以放一段《烛之武退秦师》的背景音乐，然后要求学生们跟读课文，要求使用地道的普通话发音，注重语音语调上的准确性和自然性。
2. 课文分析在课文分析环节，老师可以引导学生们分析《烛之武退秦师》的故事情节、主题、文学形式和文化价值等方面。
特别是要引导学生们思考这个故事对于我们当代人的意义和启示。
3. 讨论与交流在讨论与交流环节，老师可以邀请学生们就其中的一些问题进行讨论，例如“烛之武的诈骗之计是否符合军人道德？”“如何理解烛之武的勇气和智慧？”等等。
通过讨论与交流加深学生们对于故事背后文化价值的认识，同时培养他们的思辨能力和口头表达能力。
《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）
《烛之武退秦师》优秀教案《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》优秀教案篇1【教学目标】知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
【教学方法】1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问答法。
教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
3、探究拓展法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。
【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。
【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1、利用工具书，自行排除生字词。
2、反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。
［教学要点］了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。
整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第（1）～（2）自然段。
［教学过程］一、导语设计同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）
《烛之武退秦师》优秀教案《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》优秀教案篇1【教学目标】知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
【教学方法】1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问答法。
教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
3、探究拓展法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。
【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。
【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1、利用工具书，自行排除生字词。
2、反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。
［教学要点］了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。
整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第（1）～（2）自然段。
［教学过程］一、导语设计同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。
重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
有它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
《烛之武退秦师》说课稿
《烛之武退秦师》说课稿《烛之武退秦师》说课稿作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《烛之武退秦师》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《烛之武退秦师》说课稿1一、说教材1、教材简析：《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。
郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。
烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。
文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
同时也反映了春秋时代各诸候国之间斗争的复杂性。
2、该课所处的地位和作用：《烛之武退秦师》是新编高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。
该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。
课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现"由教到不教"，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
3、教学目标：根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：A、基础知识目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。
B、基本能力目标：理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容。
C、思想教育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
4、教学重点与难点：文章虽然作于两千多年前的春秋末期，但内容生动有趣，语言也比较浅显，且新大纲对高中阶段文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，不必对艺术特色等作过多的分析。
因此，我把该文教学重点确定为：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来，积累一些文言实词、虚词和句式。
《烛之武退秦师》说课稿(优秀9篇)
《烛之武退秦师》说课稿（优秀9篇）教学目标篇一（一）知识目标1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
（二）能力目标1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用（三）情感目标1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
重点、难点、疑点及解决办法重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
解决办法1．注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。
要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。
2．引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。
课时安排3 课时学生活动1．课前预习。
（1）借助工具书，通读原文。
（2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。
（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
（4）画出自己不理解的问题及难点。
2．课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。
教学步骤第一课时一、明确目标1．疏通课文，把握课文的结构。
2．了解背景知识，作家、作品。
二、整体感知1．解题本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记公元前630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
《烛之武退秦师》教案(优秀10篇)
《烛之武退秦师》教案（优秀10篇）《烛之武退秦师》教案篇一教学要求：1.掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。
2.在理解字词句的基础上读懂课文，并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺术。
3.熟读并背诵全文。
教学重点：课文第三段即说秦部分。
教学难点：体会人物对话的语气及特点。
教学课型：讲读课教学时数：2课时。
教学过程：第一课时初读课文和讲读第一、二段。
教学步骤：一、引入课题和释题(5分钟)1.标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。
2.简介《左传》。
这可让学生自己完成，师只作扼要的补充。
二、展示并简释教学要求。
(5分钟)三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。
(4分钟)原则上计划由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成。
四、讲读第一段(10分钟)1.抽生朗读本段，注意生字词读音。
2.讲析本段译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析。
分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。
3.让学生齐读全段。
4.处理练习一之中的第1小题，要求学生试译回答，然后指导学生背诵本段。
五、讲读第二段(15分钟)1.抽生朗读本段，注意生字词读音。
2.讲析本段① 重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。
② 字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。
对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习。
③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。
3.生齐读本段，然后处理相关练习。
4.指导学生背诵本段。
六、指导并检查学生背诵这两段。
(3分钟)七、指导学生预习后面的两段。
(3分钟)方法是读熟和背诵(包括生字词读音的认定)第二课时讲读课文第三、四段。
教学步骤：一、复习导入(5分钟)1.检查前两段的背诵情况及对内容的理解。
2.检查三个文言词的用法。
3.检查三、四段的通读情况。
二、讲读第三段(25分钟)1.讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。
烛之武退秦师说课稿(10篇)
烛之武退秦师说课稿(10篇)烛之武退秦师说课稿1各位尊敬的评委老师：大家好！今天我的说课题目是《烛之武退秦师》，下面我将从说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程几个方面阐述我的说课设计。
一、说教材：《烛之武退秦师》是鲁教版第一册第四单元“昨日的战争”中的一篇讲读课文，是先秦历史散文《左传》中的名篇。
本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。
烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，从而解除了郑国的危机。
__内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇__，打好基础，树立学生学好文言文的信心。
二、（一）说学情：1、学情分析：经过初中阶段与必修一一单元的文言文学习，学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到__的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。
不过，由于初中对文言文语法不要求，绝大部分学生对词语活用、特殊句式的掌握有相当的难度。
这就需要上课多花时间在语法的介绍上面。
并且要通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。
（二）说教学目标：1、教学目标《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
烛之武退秦师说课稿
烛之武退秦师说课稿烛之武，是中国春秋时期的一位著名军事家和政治家，他的故事在《左传》中有所记载，尤其是他在鲁国烛地之战中以智谋退却秦军的故事，被后人传颂，成为了中国历史上以智取胜的典范。
本文将围绕“烛之武退秦师”这一主题，展开说课。
一、背景介绍春秋时期，诸侯争霸，战争频繁。
鲁国作为当时的一个小国，常常受到周边大国的威胁。
鲁僖公十四年，秦国发兵攻打鲁国，鲁国面临着巨大的危机。
烛之武作为鲁国的大夫，虽然年事已高，但在国家危难之际，毅然挺身而出，承担起了指挥抵御秦军的重任。
二、烛之武的智谋烛之武深知秦军强大，直接对抗无异于以卵击石。
因此，他采取了一系列巧妙的策略来退敌。
首先，他利用秦军不熟悉地形的弱点，布下疑兵，使秦军不敢轻举妄动。
其次，他通过派使者与秦军沟通，传达出鲁国愿意和谈的意愿，以缓和秦军的攻势。
最为关键的是，烛之武利用秦军统帅的贪婪心理，假装答应给予丰厚的贿赂，诱使秦军统帅放松警惕。
三、退敌策略的实施烛之武的退敌策略主要包括以下几个方面：1. 心理战：烛之武通过散布谣言，夸大鲁国的军事实力，使秦军产生恐惧心理，不敢轻易进攻。
2. 地利利用：他巧妙地利用地形，设置陷阱和障碍，增加秦军的行动难度。
3. 外交谈判：烛之武派遣使者与秦军进行谈判，表现出鲁国的和平姿态，同时也为后续的计谋赢得了时间。
4. 贿赂诱惑：烛之武承诺给予秦军统帅大量财宝，使其产生贪念，从而放松了对鲁国的警惕。
四、秦师的撤退在烛之武的精心策划下，秦军统帅逐渐放松了警惕，甚至开始期待贿赂的到来。
而烛之武则趁机加强了鲁国的防御，同时秘密联络其他诸侯国，寻求支持。
最终，在内外压力之下，秦军统帅选择了撤退，鲁国因此得以保全。
五、历史意义与启示烛之武退秦师的故事，不仅展现了他个人的智谋和勇气，也体现了中国古代兵法中“以智取胜”的精髓。
烛之武的策略，实际上是对《孙子兵法》中“兵者，诡道也”思想的具体实践。
他的故事告诉我们，在面对强敌时，不应只依赖武力，而应充分发挥智慧和策略，寻找敌人的弱点，以达到以弱胜强的目的。
《烛之武退秦师》教案5篇
《烛之武退秦师》优秀教案优秀5篇课文赏析篇一第1段（1）、生齐读第1段。
（2）、师示范串讲梳理第1段。
（为学生后文的接龙串讲做示范）（3）、留时间学生质疑问难。
（让学生在字词上得到落实）（3）、师引导学生归纳本段知识点：（为后文学生的讨论归纳做示范）贰：从属二主；军：名词活用作动词，驻扎；以其无礼于晋：介词结构后置句，还原后的正常句式应为“以其于晋无礼”。
（4）师引导学生串析本段：“晋候、秦伯围郑”阐明形势：兵临城下，形势严峻。
“以其无礼于晋，且贰于楚也。
”阐明原因：两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取。
“晋军函陵，秦军氾南。
”阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。
（5）师引导学生2分钟即兴背诵本段。
第2段（1）男生齐读本段。
（2）女生接龙串析本段。
（师点拨）①“佚之狐言于……师必退。
”A、形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。
B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。
C、还可窥见郑伯善纳谏的一面。
②辞曰：“臣之壮……也已。
”进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。
③公曰：“……”许之。
A、郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。
B、烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。
（3）生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。
（4）学生讨论归纳本段知识点：“已”：通“矣”，句末语气助词；佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”；辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”；是寡人之过也：判断句，“也”字表判断。
（5）师引导学生用5分钟即兴背诵本段。
烛之武退秦师获奖教案篇二教学目标知识目标学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节；掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
2023年《烛之武退秦师》说课稿
2023年《烛之武退秦师》说课稿《烛之武退秦师》说课稿1各位评委老师好，我说课的题目是《烛之武退秦师》，下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等方面对本课进行说明。
一、说教材《烛之武退秦师》选自必修一其次单元，本单元是古代记叙散文单元。
学习本单元，既可以从中领会古人的才华和品德，又可以观赏和借鉴叙事艺术。
本文记述的是秦晋大军围攻郑国，郑国危在旦夕，受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国人马自动撤退的故事。
关于文言文的学习，《课程标准》有两方面的要求：一是能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容;二是体会作品中蕴含的民族精神，吸取民族才智。
依据课标中“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度，考虑到学生实际状况，结合单元教学要求和本课特点，我确立了以下教学目标。
1、学问目标：了解《左传》有关文学常识，积累文言学问。
2、实力目标：学习提要钩玄的阅读方法，提高概括实力和表达实力。
3、情感与看法目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。
教学重点：诵读课文，积累文言学问，分析烛之武的形象。
教学难点：对烛之武超群说辞艺术的赏析。
二、说教法和学法《课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方法，就是让老师充分发挥主导作用，激发同学们的学习爱好，最大限度敬重学生的主体地位，引导同学们自觉主动学习，合作沟通，探究分析，共享学习成果。
中学的同学已经具备了肯定的自主学习实力，但大部分同学对文言文有一种畏惧心理，缺乏爱好。
本文是中学第一篇文言文，老师更要做好引导，使学生树立学好文言文的信念。
因此，我打算采纳情境教学法和探讨分析法学习本文。
情境教学法就是让学生进行角色扮演，组织形式多样的朗读，寓教学内容于详细形象的情境之中，让学生获得感同身受的效果。
探讨分析法就是通过设计问题，引导学生开展主动的探讨，让他们自己去分析，去感悟，老师可合理启发补充。
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《烛之武退秦师》说课稿
大家好！我的说课题目是《烛之武退秦师》，下面我将从教材、学情、教学目标、重点、难点、教法、学法、教学过程几个方面阐述我的说课设计。
一、说教材：
教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。
本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。
烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，从而解除了郑国的危机。
文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用：
《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。
二、说学情：
1.学情分析：经过初中阶段与必修一一单元的文言文学习，学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。
不过，由于初中对文言文语法不要求，绝大部分学生对词语活用、特殊句式的掌握有相当的难度。
这就需要上课多花时间在语法的介绍上面。
并且要通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。
二、说教学目标：
1、教学目标
《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
”
根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：
（1）基础认知目标：了解《左传》有关知识，朗读课文，整体感知课文内容，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。
（2）基本能力目标：理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容。
（3）思想教育目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
2、教学重点与难点：
教学重点：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。
教学难点：理解情节的基础上分析烛之武这一中心人物形象。
三、说教法：
1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。
2、串讲法，文言文词语的积累仍是学习文言文的重点。
点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。
3、语言、动作，形象激情的教学方法。
四、说学法：
学情分析
刚踏入高中的学生，古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。
针对这一现状，一要激发学生的学习兴趣，二要进行学法指导。
学法指导及选择的依据
课程标准明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。
要重视师生的语言交际和心灵沟通。
重视学生思维方法的学习。
据此，我确定了以下学法及能力培养：
A、参照注解大体理解，大声诵读增加语感，培养学生自己获取知识的能力。
B、圈点、勾画、批注，疑点、重点、难点、能力点，养成读书好习惯。
C、正确的诵读，激情讨论，理性分析。
五、说教学过程
为了达到既定的教学目标，我设计了两个课时
第一课时
（一）导入新课：导入新课，激发兴趣
人们常说："良好的开端是成功的一半。
"又说："兴趣是最好的老师。
"所以，导入新课的开场白就显得十分重要。
好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
因此，我通过讲著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”的事，从而引导进入新课。
(二)介绍《左传》及出示春秋时期形势图和秦晋围郑图介绍相关背景。
（三）整体感知设置以上预习的依据是：①大纲要求培养学生自学语文的习惯，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探索。
②人们认识事物的规律总是由一般到特殊，或由整体到具体。
学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。
1.听读全文，纠正字音：
2.自读全文，提出要求：圈点勾画不理解的句子，批注有疑问的内容。
3. 理清文章的思路，把握文章的内容
4.在理解课文大意的基础上，尝试用现代汉语复述课文：
（四）师生共同总结概括本文的结构，以总结本节课的内容：
第二课时
（一）再次自读课文，找出文中的通假字、古今异义词、词的活用以及特殊句式：（二）分角色朗读课文，要求读出人物个性。
分析人物形象------烛之武
1.根据上节课概括的文章的结构，引导分析烛之武说辞的四层意思，体会高超的语言艺术。
2.根据情节发展，分析人物形象，展开讨论，每组推举代表发言。
板书设计：
秦晋围郑------- 临危受命--------- 劝退秦师-------转危为安
补充说明：教师教学预案只是教师按照教学大纲、在理解课文的基础上，对教学的一种预设，教学过程中可根据学生的实际情况，在确保实现教学目标的基础上，灵活调整教学内容、教学方法、教学次序等。