17礼物教案

17.《礼物》课堂教学设计

教学目标：

1、在品读课文中理解并积累新词。

2、理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

教学重点：

让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，学会在生活中善意地对待每一个人。

教学难点：

感悟老婆婆虽然贫苦，但内心充满阳光。

教学准备：教学课件

教学课时：第二课时

课前交流：

师：孩子们，听过这句话吗：“笑一笑，十年少？”你知道是什么意思？它告诉我们人要常笑，这样才会显得更年轻更有活力。

你觉得咱们班谁最会逗人开心，惹人发笑？

师：那我们这会就来个“开心一刻”怎么样？请这位“开心果”上台为我们讲个笑话，让咱们都乐一乐，笑一笑，轻松轻松，同意老师这提议的就把你的掌声响起来。不过老师有个要求，在你们听完笑话开心欢笑的同时，别忘了观察你周围

同学的表情。

师：这位孩子讲的笑话多有趣呀，把大家都逗乐了。那你在开心欢笑的同时注意观察到你周围同学的表情了吗？他们在怎样地笑？

师：你们都是会观察的孩子。生活中能多些这样爽朗、愉快的笑容让人感到多么幸福呀！孩子们，现在的你们轻松吗？快乐吗？让我们带着轻松快乐的心情继续走进《礼物》的故事中去吧！

教学过程：

一、复习回顾，引入新课。

师：同学们，在上一节课的学习中，你们已经运用学过的方法，自主学会了课文的生字词语。记牢会写了吗？现在我们就来听写一下生字词，请马上翻开听写本，迅速做好听写的准备。

1、师读词语，学生听写生字新词。

师：（提醒坐姿和写姿）头离书本一尺。注意汉字的书写工整。孩子们注意“凹”字的笔顺。

2、集体订正听写情况。

师：请同桌交换听写本，对照屏幕上的词语进行检查，对的词语打勾，有错的地方圈出来，全对的听写奖励画上笑脸。

3、反馈听写情况，检查书写质量。

师：看来大家的生字新词掌握得真不错！相信你们在上一节课的学习中，对课文也有了一些了解吧？现在就请同学们翻书到92页，用自己的话说说课文的主要内容。

5、师：你认为老婆婆是个什么样的人呢？请生上台板书：孤苦伶仃勤劳乐观……

二、理解课文，感悟老婆婆的贫苦的生活。

师：你们是会读书的孩子！把大家的意思综合起来就是：课文为我们讲述了一个孤苦伶仃的老婆婆，生活虽然贫苦，但她却把真诚的微笑无私地送给了人们。孩子们，读课文时，课文中有让你觉得奇怪的地方吗？

1、学生提出疑问。老师抓住“这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她”作为学习切入点。（老奶奶这么孤独，为什么还有一双明亮的眼睛？为什么谁都会尊敬老奶奶呀？）

师：是呀，这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她，这是为什么呢？想不想知道作者是怎样生动形象地刻画老婆婆的穷苦的呢？老师和大家一样，也想知道。

（板书：老婆婆）请大家自由地读课文1—2自然段，用“——”勾画出表现老婆婆穷苦的语句后，用心体会。

出示学习要求：读书要示：俗话说：“不动笔墨不读书”，请同学们边读边画出关键的语句。

2、学生自由读课文1—2自然段，用“——”勾画表现老婆婆穷苦的语句，品味。

3、学生汇报。

4、出示具体写老婆婆生活的穷苦句子，齐读：

老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的

野果，只有招待客人时，她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家里唯一的褥子。

师：孩子们，课文从哪几个方面具体描写了老婆婆穷苦的生活？

（从吃的方面和住的方面）

那描写老婆婆吃的方面是哪些句子呢？那老婆婆住得又怎样呢？

师：课文就从“吃”“住”两方面具体地描写出了老人生活的穷苦。

5 、师：同学们，句中的哪些词语还能让你特别的体会到老人的穷苦？（引

导学生抓住“孤苦伶仃”、“只有……才……”、“唯一”等词语体会。

6、这些词语你会带着怎样的情感来读？带着同情的语气来读。

师：有丰富的想象呀！多善良的感情呀！来，带着各自体会到的情感，在朗读中再一次感受老婆婆的穷苦生活吧！指名读。

三，分析总分句式，仿写句子。

师：大家再看看，这么长段话我们可以变成一个字“穷”，这个字在哪里？这段话的第一句和后面几句话是什么关系呢？

（第一句是总起句，后面几句分别说明老婆婆穷苦表现在哪些方面，它们是总分的关系。）

师：老婆婆还寂寞，为什么会寂寞呢？你能想象一下吗？再具体写下来，试试吧！老婆婆很寂寞，____________________________ ,

__________________________________________.

四：体会老婆婆的勤劳和乐观的心态。

师：孤苦伶仃的老婆婆在这样穷苦的条件下又是怎样生活的呢？孩子们，在课文中去继续感受吧！自由读读这些句子（课件出示），看看从这些短句中你还能体会到什么？(分享批注)

10、出示第二自然段的5-6句，生自由读、批注。

我要特别邀请女同学带着你们甜美的嗓音来朗读这些句子。男同学静静地欣赏吧！

11、女同学齐读第二自然段的5-6句。

女生：金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。

师：大家在刚才的自由读中作了批注，现在又听了女同学的朗读，从这些短句中你体会到了什么？（勤劳，乐观）

12、老师引读句子，体会老婆婆生活的快乐和积极的生活态度。

师：虽然老婆婆很寂寞，可在老婆婆的眼里有金黄的树叶陪伴，金黄的树叶燃起的火苗让老婆婆感觉是那么的——（温暖），有小鸟和虫儿的陪伴，它们的啼鸣在老婆婆眼中是那么的美好！于是（老师引读）她每天天亮——（生接读）夜里——（生接读）。

这句话中有好多的动词，你能找到吗？用“”标出来，读一读，再我把

我们平时在使用动词时一定要准确。