第17课《十年后的礼物》

4、打开这份礼物，听这礼物里都有什么？
出示：
她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声、（）的（）……啊，她明白了。
四、揭示中心
文中说达格妮明白了，她明白了什么？
五、概括内容
1、请你们用上“爱德华、达格妮、诚信、音乐、礼物、十年”这几个词语来概括这篇文章的主要内容。
2、讨论4、5自然段可不可以不要，为什么？
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上，用简练的语言，概括课文的主要内容。
教学难点：
概括课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言
教学过程：
一、导入：
出示：闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。
——【英】莎士比亚
读读这句话，你有什么感受？
今天我们深入学习了课文之后你们会对这句话有更深的感受。
二、在括号里填上合适的词语。
（）的舞台（）的旋律（）的森林
（）的礼物（）的项链（）的咆哮
创新提高训练
按要求写句子。
1、这个音乐家知道她的名字。这个音乐家将一支乐曲献给她。
将上面两句话合并成一句：
2、他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着对她说话。
用加点的词造句:
板书设计
17、十年后的礼物
教学目标：
1、认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、白桦、陶醉、沉浸、期待、信守、诺言、祝福”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，用简练的语言，概括课文的主要内容。
教学重点：
1、认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、白桦、陶醉、沉浸、期待、信守、诺言、祝福”等词语。
设计
理念
以学生的自学为主，让学生在今后的学习、生活践中提高收集资料的能力，逐步养成注意收集资料的习惯。
教学
目标
教学目标：
1、认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、白桦、陶醉、沉浸、期待、信守、诺言、祝福”等词语。
2、有感情地朗读课文。
六、联系生活运用
你曾经给过别人以期待吗？别人曾经给予过你期待吗？
你能不能用一两句话写写你对诚信的认识？
七、布置作业
收集有关诚信的格言。
巩固性训练的形式少一些。
综合性训练
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”标出。
弥漫(míní)奇迹(jìjī)抚摸(mēmō)
炊烟(chuīcuī)纤细(xiān qiān)琴弦（xián xuán）
（1）得到这份礼物的心情（喜悦）
（2）带着喜悦之情读
（3）还有什么（幸福）
（4）带着幸福的甜蜜读
（5）对比地读读，你又感受到了什么？
出示：这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
3、把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
教学重点把握文章的来自要内容1、有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上，用简练的语言，概括课文的主要内容。
教学
难点
概括课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德
教具
学具
投影
教学设计
教师补充
主
讲
教
师
设
计
方
案
第一课时
“他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物”
3、请把这几处连起来读一读，你感受到了什么？
4、有感情地朗读。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、引导学生有感情地朗读课文。
2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
乐曲
音乐大师———守林人的女儿
3、围绕着“礼物”课文讲了一件什么事？
三、深入学习
1、课题是十年后的礼物，那么我们一起来看看文章哪些地方提到了这份礼物，轻声读书画出有关语句。
2、指名读句子
课件：他答应送她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”
“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，无法把礼物送到我的手中”
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
1、联系上下文理解词义。
2、在理解课文内容的基础上，用简练的语言，概括课文的主要内容。
教学过程：
一、齐读课题，读到课题你想知道什么？
（谁送谁的礼物？这份礼物是什么？为什么要等十年以后再送？）
二、初读课文，整体感知
1、自由读书，做到正确
2、检查词语
白桦咆哮旋律曙光喧哗珍贵诺言
（2）读出期待
（3）一年过去了，你心中依然（期待、渴望、希望）
五年过去了，你在想（我是不是上当了？）
九年过去了，你开始认为（简直就不可能）
（4）读出期待与不信
出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”
3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定，这份礼物到底收到没有？
二、复习回顾
上节课我们初读了课文，下面我们浏览一遍课文，回顾一下课文写了一件什么事？
三、深入探究
1、为什么要等十年再送这份礼物？用横线画出相关内容。
说说读懂了什么？
2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文找到达格妮的心理描写。
（1）读，你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）
双颊白桦陶醉沉浸期待信守祝福
（1）比较白桦的桦和喧哗的哗有什么不同？
（2）你听过动物的咆哮吗？那该怎么读？
（3）什么时候的阳光我们把它称为曙光？
（4）你的双颊在哪？用手摸摸看。
（5）你和小朋友之间的约定我们可以称它为（诺言）
（6）文中的诺言指的是什么？
（7）对于诺言我们每一个人都应该（信守）
2、默读课文，看看你能回答哪些问题？
时间
2008年10月23日第八周星期四下午
主讲人
苏燕琼
集备
内容
《十年后的礼物》
教材
简析
本篇是一篇精读课文，由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写的。这篇课文记叙了挪威音乐大师爱德华格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。