17 十年后的礼物

17 十年后的礼物

一、教学目标：

1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。

4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

二、教学重点：

引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

三、教学难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

四、教学时间: 两课时

第一课时

教学目标：

1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、激发情感，导入新课

1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题。）

2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？

【学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？】

二、初读感悟，理解字词

1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。

3．检查词语的认读及理解应用：

白桦咆哮曙光双颊

喧哗陶醉沉浸诺言

（1）检查词语的认读。

（2）检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：（出示课件）

●兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。

●老虎、狮子一类的动物叫声常用咆（哮啸）来形容。

●清晨的阳光我们称之为（署曙）光。

●脸的两侧称为双（浃颊）。

●美妙的音乐使我深深地（陶淘）醉了。

三、带着疑问，整体感知

1．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？

2．交流解决质疑的问题。（板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格），

借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。

3．交流自己课前收集到的有关爱德华格里格的简介。

4．同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。

【第一部分（1～3段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华•格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。

第二部分（4～5段）写达格妮想起了十年前的一次相遇。

第三部分(6～8段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。】

四、练习作业：

1．抄写生字。

2．熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。

2、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

教学准备：PPT课件

教学过程;

一、复习回顾，引入新课

同学们，通过上节课的学习，谁能说说课文主要讲了一件什么事？现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。

二、深入学习，理解感悟

过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

（一）学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁城里人：异常和气）

2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华格里格的平易近人。）

3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——

【出示课件：不是现在，大约十年以后。】

4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？

【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？

【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着……

当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着……】

小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来

【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】

5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？（生气、失望……）把你的理解送进朗读中。

6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望）7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）

（二）学习课文第一部分：十年后收到礼物。

1、过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。

师：达格妮收到的礼物是什么？

师：她的心情呢？

(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。)

师：“沉浸”是什么意思？

师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）

2、师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？

【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……师：“牧童的笛声……”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。

3、小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作—（插叙）。

（三）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。

1、师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华格里格。

【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。】

师：请同学们读一读这句话。

师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？

2、学生质疑。【点击课件，出示问题：为什么说这样的方式是奇妙的？】

3、学生讨论汇报：

（1）、形式特别：一首专门为她而作的乐曲。

（2）、内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。

（3）、送礼的时间特别：十年以后。

（4）、送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。）

你还感受到了什么？

（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。）

小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华格里格就是用了这样一种奇妙的方式