17 十年后的礼物
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (5)
17、十年后的礼物教学目标：1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。
2、提高学生抓住关键词、句体会人物心情的能力，提高学生联系上下文理解词语的能力。
3、了解插叙及其作用，了解过度段及其作用，了解破折号和省略号的作用。
教学重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化。
教学难点：抓住关键词句，体会人物心情，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。
教学过程：一、引入1、引导并板书课题。
每逢生日过节大家都会收到礼物，你都收到过什么样的礼物呢？这节课，我们学习了17课《十年后的礼物》。
这件礼物是什么呀？请同学们快速浏览课文。
（抽答：一支乐曲，名叫《献给守林人的女儿达格尼》。
）什么时候送的？（齐答：十年后。
）【板书：17.十年后的礼物】2、引出并板书人物。
谁送给谁的？（抽答：爱德华送给达格尼的。
）这件礼物是什么呀？请同学们快速浏览课文。
（抽答：一支乐曲，名叫《献给守林人的女儿达格尼》。
）什么时候送的？（齐答：十年后。
）爱德华·格里格用一种什么样的方式把礼物送到了达格妮的手中？【板书：爱德华，达格尼】二、新授爱德华是什么人？（抽答:挪威的音乐大师。
）我们一起来欣赏下爱德华送给达格尼的礼物。
达格妮收到礼物后的内心感受。
她听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），牧童的（笛声），这支乐曲怎么样？（抽答：很美很美。
）还有很多很多美妙的声音，作者没有写出来，用什么号来表示呢？（抽答，省略号。
）教师点拨：当同类的事物太多了，可以用省略号来表示。
1、达格妮听完乐曲怎么了?2、她此刻的心情是怎样的？能不能用一个词来概括。
3、你从哪些词感受到她的激动？生评价和补充没说到的词语。
4、师引读，达格妮听完乐曲，眼泪——她竭力抑制住——弯下——把脸埋在——师做动作。
她的激动，你感受到了吗？生做动作读。
（生生评价读的情况，竞赛读）5、她为什么这么激动？爱德华·格里格送给她的仅仅是一首乐曲吗？他还送给她什么？6、师小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华-格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。
五年级上册语文课件-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (共36张PPT)
同学们,此时我们该用哪些词语来形容达格妮的心情呢？
•
激动!幸福!
达格妮惊讶是因为
_______________________
这是怎么一回事？这个有名 的音乐家怎么会知道她的名字， 而且将一支乐曲献给她呢？
北关小学 陈老师
达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去了， 她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的 鸣唱，牧童的笛声……
北关小学 陈老师
•
•
思考 达格妮意外的收到礼物心情是怎样的呢？
• 1.忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己 的耳朵。
•
心情?
惊讶
2.达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯 下身子，把脸埋在双手里。
达格妮的另外一种心 情你们感受到了吗？
幸福
• 3. 于是她面对大海高声说：“生活啊！我爱你！”
她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你 是
黎明的曙光，你就是幸北福关小。学 ”陈老师
课外延伸(小组讨论)
生活中你有收到过哪些迟到的礼物， 哪些是别人答应过你而未曾实现至今 还在期待的礼物，有没有自己答应别 人而未曾实现的诺言？
我曾经期盼过……… 我曾经答应别人……
想象一下，当达格妮回到家时会如何将发生 的一切告诉她的父亲呢？请试着根据课后简要复 述的提示，先说一说，再写一写。
“咳，真糟，我没有什么礼物可 以送给你。我口袋里连一根丝带也没 有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。” 但他答应送给他一件很好的礼物， “不是现在——大约十年以后。”
态度.心情如何？
动动脑筋
同学们,八岁的达格妮得到许诺后，她的心情有什么变化呢？
“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑 娘。送我一件很好的礼物，在十年以 心后情！? 即使他有这样的心意，也无法把 礼物送到我的手中啊。”
17 十年后的礼物_教案
（三）读完课题，你想知道什么呢？
独特之处。再通过创设这样
预设问题：
的问题情境，拉近学生与文
1. 十年后的礼物是什么？
本间的距离。
2. 谁送的礼物？
3. 为什么要在十年后送上这份礼物？
（四）今天我们要学习的这篇课文，是由曾卓
根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》
改写的。学了课文之后，你们想知道的问题都能
过渡：这声音使她的心为之沉醉。哦，她明 听到什么声音，有助于培养
白了，明白了这是来自故乡的声音，是来自挪威 学生的想象力。
西部——一个面朝大海背靠森林的美丽的地方的
声音。她的思维一下子回到了十年前……
1.（展示课件第九屏）教师伴着轻音乐深情
描述第四自然段的内容。
那是一个秋天，著名音乐家爱德华·格里格
2. 采用以读为主、以读代讲的教学方法，让学生在读中领悟，读中理解， 发展学生的阅读能力。
3. 注意提高学生的综合语文素养，通过读、议、思、说、品、析，发展学 生的认识能力、语言能力、探究意识、合作学习意识。
教学目标：
1.引导学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，教育学生树 立信守诺言的美德。
行为中，感受到了人与人之间的真诚，感受到了 祝福是珍贵的，高尚的人格
生活的美好。
更是宝贵的！
三、总结全文
交流：通过本文的学习，你有什么启发和感
受？
四、作业。
1. 搜集有关诚信的名言。
通过本文的学习，使学
2. 读一读有关诚信的故事。
生从中受到启示：诚信乃做
人之本。
板书设计
17 十年后的礼物
十年后的礼物
第五屏）
三、再读课文，把握文章结构
（一）默读课文，同组同学讨论：课文可以
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (8)
17 十年后的礼物一、教材分析我所执教的内容《十年后的礼物》是义务教育课程标准实验教科书S版五年级上册第17课第二课时。
这是一篇精读课文，由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者。
”在阅读课上如何制造自主、合作、开放的氛围，让新课程理念得到充分体现？现结合我在教学《十年后的礼物》一课时进行了点滴尝试。
在教学过程中，我让学生自主读书，大胆质疑，提出自己的问题，教师也提出自己心中的疑问，让学生帮助解决。
我还设计了不同形式的读，师生之间，生生之间的相互评价，重在培养学生喜欢阅读的意识，营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。
二、学校与学生状况分析我所执教的班级是县城附近的程江镇中心小学五年级三班，学生共有52人，其中男生29人，女生23人，本班学生大部分头脑聪明，爱展示自己的优点，课堂上能够认真思考问题，积极发言，所以我在本课的教学上设计了一处让学生质疑的地方、一处小练笔。
大部分学生朗读能力强，所以这篇课文我以读代讲，让学生读中感悟。
执教本课时在电教室进行，学生每4人为一个学习小组。
三、教学目标1、知识与能力：指导学生有感情地朗读课文。
2、过程与方法：研读文中描写心情的句子，体会达格妮的心情变化，懂得描写的烘托作用。
3、情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示——诚信乃为人之本。
四、教学重点、难点重点：引导学生把握课文的主要内容，体会礼物的“珍贵”，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
2018-2019学年五年级语文上册 第四单元 17 十年后的礼物教案设计 语文S版
十年后的礼物【教材分析】《十年后的礼物》一课是小学语文S版五年级上册的一篇精读课文，它描写了一个带有传奇色彩的故事。
十年前，挪威音乐大师爱德华·格里格答应在十年后送给达格妮一件礼物。
当这个女孩十八岁时，她真的收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。
作者编写的目的:一是引导学生把握主要内容，理解文章蕴含的道理；二是让学生受到感染，树立诚实守信的美德；三是在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
【学情分析】学生已进入五年级，因为在前四年的学习中，有了一定的情感感悟能力，但感悟还不够深；有了一定的语言积累，但积累还不够厚。
因为感悟不够深，积累不够厚，所以导致学生阅读不能体会文字背后故事的情感，不能将对语言文字的感悟通过联想表达出来，虽然能将文字想象成画面，但无法透彻用语言描绘出来。
同时，自学能力、质疑问难的能力还有待进一步培养。
【教学策略和设计说明】本节课主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，在读中理解音乐大师以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。
这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。
并且，我还抓住达格妮心情变化的句子，通过多种形式的朗读让学生理解达格妮复杂心情的变化及原因。
最后反复朗读“生活啊，我爱你——”，再次让学生感悟到十年后的礼物多么珍贵，读中感悟到了礼物有价而诚信无价。
【教学目标】1.正确认、写本课新字生词；掌握“曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
2.帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
3.感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
【教学重点】引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
【教学难点】联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
五年级上册语文课件-17十年后的礼物
课时检测
二、请将下列句子中错误的字用“／”划掉。 1．兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白 （桦 哗）为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树 叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦 哗） 用咆（哮 啸）来形容。 3．清晨的阳光我们称之为（署 曙）光。 4．脸的两侧称为双（浃 颊）。 5．美妙的音乐使我深深地（陶 淘）醉了。
第二课时
复习回顾
听写生词。
白桦树、旋律、咆哮、项链、曙光
双颊、陶醉、沉浸、期待、喧哗 说说课文讲了一件什么事。
深入课文
默读第1-3自然段，思考问题：
达格妮收到的礼物是什么？她的心情怎
样？她仿佛从音乐中听到了什么？ 她仿佛听到了森林的喧哗、大海的咆哮、
小鸟的鸣唱、牧童的笛声……
深入课文
默读第4、5自然段，边读边思考：
中词语的理解及自己喜欢的句段。 白桦树、旋律、咆哮、项链 双颊、陶醉、沉浸、期待 喧哗：声音大而杂乱。 曙光：破晓时的阳光，比喻已经在望的 光明前景。
初读感知
小组交流：课文可以分为哪几部分？
第一部分（1-3）：写十八岁的达格妮在一 个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华·格里格
写给她的一支乐曲，使她想起十年前的事。
新课导入
你收到过什么礼物？你收到礼物时是什
么心情？ 你可能已经收到过很多礼物，但是过了
十年的礼物你肯定没收到过吧。今天就让我
们一起学习《十年后的礼物》，去感受一份
在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。
第一课时
初读感知
自由读课文，四人小组交流自己对课文
中词语的理解及自己喜欢的句段。
初读感知
自由读课文，四人小组交流自己对课文
第二部分（4-5）：写十年前的一次相遇。 第三部分（6-8）：写音乐会结束后，达格 妮深受感动，并对生活充满了爱。
上册第17课《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计古南二小：彭美美【教材简析】这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。
记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
【设计理念】注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。
【教学目标】1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【重点难点】引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。
【教具准备】生字、词语卡片，课文朗读录音【教学时间】两课时【设计流程】第一课时一、揭示课题，引入新课。
1.谈话引入，揭示课题。
2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音。
2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。
3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。
5.默读课文，说说课文的主要内容。
三、指导书写生字。
1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。
2.教师示范，指导书写。
“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。
“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。
3.学生自由练习写字。
四、布置作业。
课后认真读课文。
第二课时一、复习引入。
课文主要写了一件什么事？二、细读课文，读中感悟。
1.用自己喜欢的方式去读课文，想想你读懂了什么？2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读，读后交流：①达格妮的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化？3.汇报反馈，师生交流。
2019年精选小学五年级上语文17 十年后的礼物语文版课后练习九十六
【解析】：
【答案】：
【解析】：
仔细读课文《十年后的礼物》，回答
十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？
班上转来一个新同学，他的名字叫维克托。
维克托和同学熟悉以后，就经常向大家介绍自己的一些奇遇，例如他怎样一个人扑灭一场大火，又怎样从河里救起一个快要淹死的孩子。大家都信以为真。
有一次，班上的同学排演一出话剧，不料，在演出前，扮演主角的同学突然病了，大家都发起愁来。“我很熟悉这个角色，就让我来演吧。”突然，维克托自告奋勇地说。同学们立刻转忧为喜，都从心里感激他。
咆______哮（páo bào）双颊______（jiá xiá）
【答案】：
【解析】：
给下列多音字选择合适的读音。
呜咽______（yàn yè）
吞咽______（yān yàn）
咽喉______（yè yān）
【答案】：
【解析】：
我是拼音小能手
激动______沉浸______喧哗______
请找出最能表达中心思想的语句。
【答案】：
【解析】：
阅读下文，回答问题
机智的萧伯纳
英国著名的戏剧家萧伯纳，不仅才华横溢，而且十分机智。
他的名著《机器与人》第一次上演时，场内鸦雀无声，大家都被生动的剧情吸引住了。演出结束后，不少观众要求同萧伯纳见面。
正当萧伯纳从座位上站起来，准备向观众致意时，突然楼座上有个人对他喊道：“萧伯纳，你的剧本糟透了，收回去，停演吧！”
【答案】：
【解析】：
五年级语文上册 第17课 十年后的礼物课件 语文S版
女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项 链更珍贵的礼物。
那礼物为什么这么珍贵？能不能联系 上下文用“因为，所以”说一说。
因为______所以珍贵
激动
达格妮听完乐曲，眼泪流满了
又颊。她竭力抑制住呜咽，弯 下身子，把脸埋在双手里。
这是最好的礼物——对于一 个十八岁的少女来说，这是比华 美的衣服、漂亮的项链更珍贵的 礼物。
牧童的（笛声）……
沉浸在乐曲中的达格妮听
到了 森林的喧哗、大海的 咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的 笛声，她还听到了 。
插叙
插叙就是在叙述中心事件
过程中，插入一些与主要情节
有关的内容，然后再接叙原来
的事情。插入的内容为了对主
要情节起补充、衬托的作用， 使中心思想更加鲜明。
他信守了十年前的承诺，而且用这么奇妙
爱德华· 格里格
(1843-1907)
挪威最杰出的作曲家。十 六岁时写出了第一部交响曲， 并得到好评。他是个多产作曲 家，写有八部交响曲、三部舞 剧、五部协奏曲及大合唱、室 内乐、钢琴曲和标题交响乐作 品等。他曾先后获英国剑桥大 学和牛津大学授予的音乐名誉 博士衔。他把挪威的民间歌曲 和舞曲融汇于自己的作品中， 风格独特，创作了大量的不同 体裁的作品，成为当时作曲家 中的佼佼者，很受人们的推崇。
忽然，她坐直了然，她坐直了身子，睁大了眼 睛，她几乎不相信自己的耳朵。 （惊奇）
（2）起初，由于心情的激动，她无法
静下心来听音乐。 （激动） （3）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐
曲中去了。（陶醉）
她听到了森林的（喧哗），大
海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），
“那个人真会 哄我，哄一个八岁 的小姑娘。送我一 件很好的礼物，在 十年以后！即使他 有这样的心意，也 无法将礼物送到我 手中啊。”
五 年 级 上册17十年后的礼物先学后教教案
阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
教学难点
体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
课前准备
课件
学生学具
教学方法
先学后教
学习方法
自学、感悟
教学过程（第一课时）
一次备课
二次备课
教学环节
师生活动
师生活动
辅助环节
温习旧知
导入新课板书课题
（板书：礼物）在你收到的礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？为什么？
1.研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
2.感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
教学重点
懂得心理描写的烘托作用
教学难点
感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
交流四：课件出示第八自然段
1.自由读，思考：从哪儿感受到礼物的珍贵？
2.指名交流。
3感受到乐曲中的祝福，引导学生找出描写达格妮表现的句子。课件出示句子：达格妮天完乐曲„„把脸埋在双手里。达格妮为什么会有这样的表现呢？请学生选择表示心情的词填在空里，指导朗读。
出示小说原文中爱德华·格里格对达格妮的祝福，指名读，进一步感受礼物的珍贵。
珍贵）
出示自学提示二：
1.为什么这是一份珍贵的礼物呢？其实，这
“珍贵”就藏在这篇文章的字里行间，请同学
们自由读课文，你从哪些地方读到了珍贵，就把它划下来。
后
教
环
节
.指名交流。
小结读书方法：同学们通过熟读课文，从这么多句子中感受到了珍贵，看来读熟课文是理解文章的基础。（板书读熟）
17第二课时
主备教师王振琴时间： 2011 年 10 月 18 日沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了（），（），（）…当达格妮听着这美妙动听的乐曲时，有什么感悟呢？过渡：让我们跟随作者来到十年前，看一看挪威音乐大师爱德华•格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶遇的。
请同学们自由朗读这段课文。
三、学习课文第4、5自然段。
过渡：让我们跟随作者来到十年前，看一看挪威音乐大师爱德华·格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶遇的。
请同学们自由朗读这段课文。
1、学习第四自然段。
（出示这一段）（1）自由读，找出形容这两个人物特点的词。
（小姑娘：8岁城里人：异常和气）（2）指名读，让学生想象这个城里人与小姑娘相遇的画面，再说一说自己的感受。
（先在小组里说再汇报交流）2、自读第5自然段,边读边思:那个城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物后,达格妮的心理有什么变化?请同学们从中找出描写达格妮的心情发生变化的语句？（1）根据学生的回答出示句子，品读交流。
那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
（2）指名有感情地朗读这一段，想想达格妮的心情是怎样变化的？（愉快——怀疑——失望）3、小结：这篇课文的第4、5自然段是小女孩回忆往事的部分，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。
想想作者写这部分内容有什么作用呢？（插入回忆，使内容更加清楚完整，更有助于表现音乐大师的品质——信守诺言。
）4、挪威音乐大师爱德华·格里格为什么要送给守林人的女儿达格妮礼物呢？你是从哪里知道的？四、学习6-8自然段。
请同学们从第6自然段中找找出相关语句。
出示：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
（1）思考：那礼物为什么这么珍贵？能不能联系上下文用“因为…所以”说一说。
（2）面对这突如其来的礼物，达格妮是什么表现？请快速找出相关语句。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (2)
17.十年后的礼物（第二课时）教学目标：1.引导学生把握文章主要内容，理解文章蕴含的道理;2.让学生受到感染，树立诚实守信的美德；3.在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
教学难点：1.联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情；2.引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
教学过程：一、复习引入师：同学们，一份礼物就是一份情意的寄托，一份礼物承载着我们沉甸甸的思念，送给别人的礼物寄托着我们一份美好的情怀，收到别人礼物时，我们内心又充满了激动和喜悦，今天这节课，让我们跟随作者继续走进课文，去体会十年后的礼物所带给我们的不同感受吧。
现在请大家打开语文书页，首先来回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？（生：我知道了课文讲爱德华·格里格和达格尼之间发生了一件事）板书，xx请坐师板书：爱德华·格里格→达格尼→师：谁来说说爱德华·格里格和达格尼之间发生了一件什么事呢？（献给她一首乐曲）板书，献曲师：还有吗？生：达格尼听到乐曲之后非常惊讶！师：哦，惊讶！（板书）师：很好，看来通过上节课的学习，大家学得非常认真，读懂了这些内容。
二、回忆十年前的承诺（4、5自然段）师：那么这节课，我们继续学习这篇课文。
首先，我们来看一下这节课的学习目标，齐读。
师：好，同学们，目标已经明确，下面就让我们跟随达格尼的思绪一起回到十年前的那个秋天，师读：“那时，他……”“大约十年以后。
”（出现幻灯片）师：同学们，达格尼现在多大？（8岁）那十年以后呢？（18岁）咱们课文的题目是（齐）十年后的礼物，这句话照应了题目，点明了题意，我们齐读一下（不是现在，大约，十年以后），同学们，如果有人送你一份很珍贵的礼物，你的心情怎样？（很开心）（很高兴）（两个同学回答）可是这份礼物要等到十年以后才能收到，你会怎么想呢？（骗人的）（心情会很低落）（两个同学回答）师：是呀！一个只有一面之缘的城里人要送给达格尼一份礼物，可是要等到十年以后才能收到，在这十年当中，达格尼的心情会发生怎样的变化呢？请同学们结合我们的自学探究（一）来学学第5自然段，我请一个同学来读一读自学探究（一）……，好，请坐，那现在大家开始学习吧！（2：10分钟）找到的同学可以在小组内交流自己的感受。
五年级上册语文说课课件-课文17 十年后的礼物｜语文S版(共16张PPT)
• 2.新课标强调阅读教学要尊重学生 的个体差异，要珍视学生独特的感受， 采用自主合作、探究学习的方法。独 立或合作解决问题，即达到本课教学 目标，又实现学习方法的自主建构。
谢谢大家
谢谢大家
• 2、抓住重点，解决难点。
达格尼听完乐曲后的激动心情作为教学的 重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激 动的原因，进而引出本文的最终落脚点——她 收到了一件最好的礼物。通过“我明白了……” 这样一个设计环节让学生自由表达，感受到爱 德华的信守诺言，他送礼的方式奇妙。又通过 引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还 在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递 进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达 格妮才会如此激动。
• 教学目标任务
• 针对课文特点，在第一课时初 步疏通课文，了解全文基本内 容的基础上，结合五年级学生 的认知水平和新课要求，我把 本课的第二课时的教学目标定 为：
• 知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，
朗读感悟短文的内容。
• 过程与方法：研读文中心里描写的句子，
体会达格妮的心里变化，懂得描写的烘托 作用。
• 设计理念:
以学生发展为本,精心设置 问题情境,教学环节的设计切合 学生实际,让他们有足够的个性 发展空间.教学过程中随时捕捉 教学信息,充分利用生成资源,及 时调整教学内容.
• 三、说教法
• 1、以读促情，读中感悟。
我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学 生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守 了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍 贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了 人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中， 抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种 形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因， 如男女生合作读，一强一弱的对比，感受到她由激 动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感 受到她由期待到失望的变化。最后反复读“生活啊， 我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物 使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等 多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感 悟。
详细教案——17.十年后的礼物
《十年后的礼物》教学设计教材解读《十年后的礼物》是语文S版教材五年级上册第四单元的二篇课精读课文。
本单元的五篇课文都是叙事性记叙文，围绕着“真诚的心”这一专题，是一组洋溢着时代美的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。
本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。
”《十年后的礼物》是这一单元中的第二篇精读课文，在本单元落实训练重点中起着承上启下的作用。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福的故事，热情讴歌了爱德华·格里格信守诺言，热爱生活的美德。
作者运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写,使整篇文章水乳交融,浑然一体。
文章1—3自然段写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；4—5自然段写爱德华十年前的许诺；6—8自然段写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。
教学要求1、知识与技能（1）引导学生学习生字词，初步疏理课文，了解全文基本内容。
（2）有感情地朗读课文，体会句子的深刻含义。
2、过程与方法：品读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化。
3·情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质。
体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重难点感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，激发学生热爱生活。
联系上下文体会一些词句所表达的思想感情。
课时划分两课时教具准备多媒体课件、一些神秘礼物盒教学过程第一课时教学目标引导学生学习生字词，初步疏理课文，了解全文基本内容。
教具准备多媒体课件、一些神秘礼物盒（一）激趣导入出示“你们收到过礼物吗？收到礼物时的心情是怎样的？”等问题来激趣导入。
让学生自由作答。
接下来教师过渡：有一位历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给她的礼物。
他又会有怎样的心情呢？接下来我们一块来学习增卓根据苏联的巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写的《十年后的礼物》。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (1)
(语文S版)五年级语文上册教案十年后的礼物教材分析:《十年后的礼物》叙述了一个带有传奇色彩的故事。
十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。
当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。
这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。
本文的语句流畅优美，运用了描写的方式，结构上采用顺叙与插叙交错的写作顺序，使整篇文章水乳交融，浑然一体，读来生动形象。
教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。
2、帮助学生把握课文主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
教学重难点：引导学生把握课文主要内容，感受挪威音乐大师爱德华•格里格信守诺言的美德，而联系上下文，体会一些句子所表达的思想感情则是难点。
教学流程与设计意图：一、复习导入1、师：同学们，上节课你们学习了《十年后的礼物》，通过学习：你知道了什么？(学生回答)2、板书：十年后——献曲3、师：让我们一起走进音乐厅欣赏这首乐曲。
4、师：好听吗？这首乐曲不仅给我们听觉的享受，也给我们想象的空间。
达格妮听着美妙的乐曲，她觉得很惊讶，著名的音乐家怎么会知道自己的名字并将一支乐曲送给她呢？这令她回忆起十年前的一段往事,我们一起来学习这部分。
二、学习课文4、5自然段。
[课件出示:4、5自然段]1、师：请同学们自由大声朗读4、5自然段，说说：你了解了什么？(学生回答)2.、解释诺言：爱德华葛利格要送达格妮一件很好的礼物，但他却说（不是现在）而是（大约十年以后）[课件出示：不是现在——大约十年以后。
]3、板书：十年前——许诺4、师：这句话谁来读。
5、指导读句，体会音乐家许下的诺言。
6、师：读着音乐大师的话,你会产生什么疑问呢?（为什么要十年后才送呢？为什么要送礼物给她呢？）其实老师读这篇文章的时候，读到这里，也跟你们一样充满了疑问，那就让我们一起回到挪威西部的大森林里，听听他们还说了些什么？就可以解开大家心中的疑惑了。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版
《十年后的礼物》教学设计一、教材简析：《十年后的礼物》是S版小学五年级上册第四单元的一篇精读课文。
由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华•格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
本文文字清新优美，情感跌宕起伏，采用插叙的方式将故事来龙去脉交代的清清楚楚。
二、学情分析：通过对学生的调查与测试，本班学生对语文的学习兴趣比较高。
积累了相当的字、词，课前的预习养成了一定的习惯，不存在太多的问题。
因此，布置一些书面的预习，预习中要把课文读通、读懂你在预习中读懂了什么(内容方面的？看了题目，你曾想到那些礼物？你想对十年后的礼物发出怎样感叹？)进一步提高预习的有效性，关注与前两单元目标预习能力培养的整合。
在词语理解方面，一些含义较深的词语仍需在教学过程中引导。
在阅读理解方面，读懂课文并不难，但这篇课文的内容离学生较远，全文的内容虽简短，另外本单元第一次出现简要复述，即将自己的理解用概括、流畅的语言，对学生而言有一定难度，最典型的就是不能很好地把握“简要”这个度，因此在教学中要有意识指导。
另外，还要将内容的理解与语言文字的基本功训练结合起来，使学生在语文课中学有所获。
三、设计理念：以学生为主体，以朗读感悟为主线。
通过感情朗读感受人物的心理变化，体会人物的思想感情；利用学生已有的生活经验，联系实际，调动学习的欲望与积极性，进行大胆的交流与讨论。
从学习中感悟做人要信守承诺的道理，体会到信守诺言是一种美德。
四、教学目标知识性目标：1、指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、糟、链、珍、颊、曙”。
2、能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
3、引导学生有感情地朗读课文。
技能性目标帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
五年级上册语文教学反思-课文17 十年后的礼物｜语文S版
《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》是曾卓根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写的。
这是一篇精读课文，记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比的激动和幸福。
上完这节课，我有如下几方面的感受：
一、构建“以读为主”的语文课堂结构。
课堂以达格妮的心情变化为线索，以激发学生的情感为主旋律，组织学生开展形式多样的语文实践活动。
课堂上，准确地把握教材，重点抓住达格妮的心情变化：期待→怀疑→失望→激动的有关语句，引导学生进行丰富多彩的朗读训练：有默读、个别读、品读、范读、引读等等。
在朗读中激发学生的思维，从语境中感悟语文的魅力。
课堂以朗读贯穿始终，读出了女孩达格妮的可爱，读出了音乐大师爱德华的守信，读出了故事的美感。
“朗读是语文教学最经常、最重要的语言训练。
”这句话这节课得到很好的体现。
二、重视创设自主学习的情境，引导学生自主阅读，自主感悟，自主探究，发挥想象，促进学生评议综合素质的提高。
课堂上主要围绕“小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？”“为什么这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？”等问题，创设情境，让学生在自主、合作、探究中多角度去理解感悟礼物的珍贵和音乐大师信守诺言的高尚品格，从而使学生受到感染和熏陶，达到语文教学中工具性与人文性的和谐统一。
不足之处：本文文美情美，课堂上对文中的对话及课文倒数第二自然段的理解感悟不够深入，还比较肤浅，如果加大力度，教学可能会更有深度。
《十年后的礼物》教学设计详案
《十年后的礼物》教学设计详案《十年后的礼物》教学设计详案v>《十年后的礼物》教学设计详案一、复习导入上节课我们学习了《十年后的礼物》这篇课文，初步了解了音乐大师爱德华和八岁小姑娘达格妮的相识过程，也体会了达格妮由期待到失望的心理变化。
接下来，我们一起回顾课文，再来体会一下达格妮的心情。
（课件出示文章内容，请 XX 同学读课文 4-5 自然段，其余同学体会达格妮当时的心情。
）过渡：XX 读的真好，现在请 XXX 来说一说达格妮的心理有什么变化？生：从开始的期待到怀疑到最后的失望。
二、学习课文1-3 自然段过渡:看来同学们体会的非常深刻啊，就这样，十年过去了，小姑娘后来到底有没有收到礼物呢?接下来，我们一起去读一读课文的第1-3 自然段。
(出示课件:请同学们快速地阅读课文1-3 自然段，要求：1、用“---”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化? 2、达格妮陶醉在乐曲中了，她都听到了什么? ) 导语:同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢? (下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华、格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。
) 师:达格妮听到报幕员的报告时有什么反应呢? (出示课件:忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。
她几乎不敢相信自己的耳朵。
)师:那么达格妮当时的心情是怎样的? (非常意外。
) 师:说得很好。
那么，意外之余，她心里是怎样想的呢?能不能找出心理描写的句子。
（出示课件:这是怎么回事呢?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢? ) 师：是啊，这究竟是怎么一回事呢?那么，一想到音乐家知道她的名字，而且将一支乐曲送给她，你说她的心情是怎样的? (觉得很激动，而且有点意外)，对了，她的心情非常激动。
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17 十年后的礼物一、教学目标：1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
二、教学重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
三、教学难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
四、教学时间: 两课时第一课时教学目标：1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
教学准备：PPT课件教学过程：一、激发情感，导入新课1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。
（板书课题。
）2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？【学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？】二、初读感悟，理解字词1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。
3．检查词语的认读及理解应用：白桦咆哮曙光双颊喧哗陶醉沉浸诺言（1）检查词语的认读。
（2）检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：（出示课件）●兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。
风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。
●老虎、狮子一类的动物叫声常用咆（哮啸）来形容。
●清晨的阳光我们称之为（署曙）光。
●脸的两侧称为双（浃颊）。
●美妙的音乐使我深深地（陶淘）醉了。
三、带着疑问，整体感知1．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？2．交流解决质疑的问题。
（板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格），借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。
3．交流自己课前收集到的有关爱德华格里格的简介。
4．同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。
【第一部分（1～3段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华•格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。
第二部分（4～5段）写达格妮想起了十年前的一次相遇。
第三部分(6～8段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。
】四、练习作业：1．抄写生字。
2．熟读课文。
第二课时教学目标：1、帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
2、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学准备：PPT课件教学过程;一、复习回顾，引入新课同学们，通过上节课的学习，谁能说说课文主要讲了一件什么事？现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。
二、深入学习，理解感悟过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。
（一）学习课文第二部分：十年前的偶遇。
1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。
（小女孩：8岁城里人：异常和气）2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华格里格的平易近人。
）3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。
在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——【出示课件：不是现在，大约十年以后。
】4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。
”你相信吗？为什么？那达格妮呢？【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
”】同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着……当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着……】小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
”】5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？（生气、失望……）把你的理解送进朗读中。
6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望）7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。
（学生齐读）（二）学习课文第一部分：十年后收到礼物。
1、过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。
令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。
她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。
师：达格妮收到的礼物是什么？师：她的心情呢？(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。
)师：“沉浸”是什么意思？师：那我们就来听听这支曲子。
（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）2、师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……师：“牧童的笛声……”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。
3、小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作—（插叙）。
（三）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。
1、师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华格里格。
【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。
】师：请同学们读一读这句话。
师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？2、学生质疑。
【点击课件，出示问题：为什么说这样的方式是奇妙的？】3、学生讨论汇报：（1）、形式特别：一首专门为她而作的乐曲。
（2）、内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。
（3）、送礼的时间特别：十年以后。
（4）、送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。
）你还感受到了什么？（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。
）小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。
所以对于达格妮来说—：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
4、师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？【出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
】师：从这段话中你感受到了什么？【点击音乐】师：在这音乐的洪流里，她听到了（……）感受到了（……音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。
”）5、【出示课件：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。
”】师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。
【出示课件：你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。
不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。
你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。
你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。
祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。
】师：达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说……(生齐读：生活啊！我爱你！)6、师：现在谁能再来说一说，格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？7、小结：这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，展现了一个人应该生活的最美好的境界，改变了一位18岁少女的人生道路，这些岂是华美的衣服、漂亮的项链能够替代的？（四）总结全文同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。
送给所有听到音乐的人，包括我们。
音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。
同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。
三、谈话延伸1．生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？2．打开礼物盒，将礼物送给全体同学。
（曾子取信于子的故事）。
四、练习作业：板书设计17、十年后的礼物十年前——许诺音乐家感动——达格妮热爱生活信守承诺相关知识链接：曾卓(1922.3.5—) 原名曾庆冠，原籍湖北黄陂，出生于武汉。
1936年参加中学生组织的读书会，开始学习写作并参加进步学生运动。
1938年武汉沦陷前夕，流亡到重庆。
在那里继续求学。
同年加入中国共产党。
1939年1月《文群》副刊上发表了第一首诗作《别》。
1941年与邹荻帆、姚奔等人组织诗垦地社，合编《诗垦地》丛刊，并加入中华全国文艺界抗敌协会。
在这二三年间，于重庆、桂林、昆明等地各进步报刊上发表了不少诗歌、散文及其他文艺作品。
1944年出版第一本诗集《门》。
1947年重庆中央大学历史系毕业后，在中学教书，并主编汉口《大刚报》文艺副刊《大江》。
解放后，曾任武汉《长江日报》副社长、武汉文联副主席。
1955年因胡风案受到审查。
在拘谨中他不断构思作品，后来写出不，其中30多首是写个少年们的诗，表现了他怀念童年，渴望自由，追求光明的复杂感情。
1979年平反。