1-2杠杆的科学
教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学 》集体备课教案
教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学》集体备课教案一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第二课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和观察思考的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的物体和现象有一定的观察和思考能力。
但他们对杠杆的认识还不够深入，需要通过实验和操作来进一步理解和掌握。
同时，学生可能对一些专业的科学术语还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和特点，杠杆的平衡条件。
2.难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过学生动手操作实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察和思考能力。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探索精神。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：杠杆实验器材、图片、实例等。
2.学具：每个学生准备一组杠杆实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
同时提出问题：“你们知道什么是杠杆吗？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）教师介绍杠杆的定义、分类和特点，讲解杠杆的平衡条件。
同时，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
科学杠杆原理
科学杠杆原理引言：科学杠杆原理是一种常用于物理学和工程学中的基本原理，它描述了在给定条件下如何通过改变力的大小或方向来改变物体的平衡或运动状态。
杠杆原理被广泛应用于各个领域，如机械工程、建筑设计、力学分析等。
本文将详细介绍科学杠杆原理的概念、应用以及相关实例，以帮助读者更好地理解和应用这一原理。
一、概念解释科学杠杆原理是指在平衡条件下，一个物体在杠杆上的平衡取决于力的大小和距离的乘积。
根据杠杆原理，如果一个物体在杠杆上的两侧所受的力与其距离成反比，那么物体将保持平衡。
这是因为力的大小和距离的乘积在两侧相等，使得物体保持平衡。
二、杠杆原理的应用1. 机械工程中的应用杠杆原理在机械工程中有广泛的应用，如杠杆的设计和使用。
通过合理设计杠杆的长度和力的大小，可以实现对物体的平衡或运动状态的控制。
例如，手动千斤顶就是利用杠杆原理来实现对重物的升降。
2. 建筑设计中的应用在建筑设计中，杠杆原理也有着重要的应用。
例如，在悬臂结构的设计中，通过调整支撑点的位置和力的大小，可以实现对结构的平衡和稳定。
此外，杠杆原理还可以应用于桥梁和摩天大楼的设计中，以确保结构的安全性和稳定性。
3. 力学分析中的应用杠杆原理在力学分析中起着重要的作用。
通过对物体所受力的分析，可以确定物体的平衡状态以及力的大小和方向。
根据杠杆原理，可以计算出物体所受的力矩，进而推导出物体的平衡条件和运动状态。
三、实例分析1. 起重机原理起重机是杠杆原理的一个典型应用。
在起重机的设计中，通过调整起重臂的长度和力的大小，可以实现对重物的平衡和运动控制。
起重机的平衡取决于力的大小和距离的乘积，使得起重臂能够稳定地举起和放下重物。
2. 门铰链原理门的开关是利用杠杆原理来实现的。
门铰链处的力的作用点离铰链轴心较远，而门的重力作用点离铰链轴心较近，因此只需施加较小的力即可实现门的开关。
这是因为力的大小和距离的乘积在两侧相等，使得门保持平衡。
3. 滑动窗的设计滑动窗的设计也应用了杠杆原理。
小学科学教案：《杠杆的科学》教案
《杠杆的科学》教案教科书说明：在三年级的的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。
另外，绝大多数学生都有玩“跷跷板”的经验。
所以，在本课探究杠杆原理及其应用时，学生会相对比较轻松。
本课以学生熟悉的“跷跷板”为切入点，引导学生认识杠杆并深入探究其中所蕴含的科学规律及其在生产生活中的应用，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。
教学目标：1.培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录表格，并运用它采集整理数据、分析和解读数据。
2.引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。
3.知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
活动准备：1.简单机械盒、支架、杠杆尺、钩码盒、小木块、剪刀、镊子、煤夹子2.多媒体课件活动过程：一、谈话导入新课师：出示课件——大人和小孩正在玩跷跷板同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？生：为什么小孩能跷起大人呢？……师：同学们提得问题很棒，跷跷板就是我们今天要研究的——杠杆板书：杠杆二、活动过程（一）初步认识杠杆师：出示杠杆图讲解：一根棍子，当如图那样用它撬重物时，它就是一个简单机械——杠杆。
（动画效果）杠杆上，用力的点叫做力点；起支撑作用的点叫做支点；承受重物的点叫做重点。
练习：师指着杠杆三点，学生齐说。
师：一起说：“杠杆上，这一点叫什么？”生（齐）：力点生（齐）：支点生（齐）：重点师：当力点、重点能围绕支点转动时，就是一个杠杆。
（二）初步研究杠杆师：同学们，想玩一玩杠杆吗？生（齐）：想师讲述：所需材料三样：钩码盒做重物、杠杆尺一个、小木块一个。
要求：1.先用手直接提重物，感觉重物重量,用杠杆撬重物，感觉手用力的大小,比较两力；2.支点位置可以改变；3.小组合作研究，看你们有什么发现？学生分组组装、研究杠杆，师巡视指导。
六年级上册科学说课稿与反思《1.2杠杆的科学》教科版
六年级上册科学说课稿与反思《1.2 杠杆的科学》教科版一. 教材分析《1.2 杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册科学的第一章第二节内容。
本节课主要让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，以及掌握杠杆的平衡条件。
通过本节课的学习，学生能够理解杠杆在生活中的应用，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在之前的学习中已经接触过简单机械的概念，对于杠杆这一概念，他们可能在生活中有所感知，但尚未形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实例中发现杠杆，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，培养观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：学生感受科学知识的趣味性，培养对科学的热爱和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。
2.教学难点：学生能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、分析等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践操作能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解杠杆的概念和原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生关注杠杆，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍杠杆的定义、分类和特点，让学生对杠杆形成基本认识。
3.实验探究：学生进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，引导学生发现杠杆的原理。
4.实例分析：分析生活中常见的杠杆现象，让学生理解杠杆在实际中的应用。
5.实践操作：学生分组进行杠杆实验，运用所学知识解决实际问题。
6.总结提升：引导学生总结杠杆的平衡条件，培养学生的概括能力。
人教版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计
人教版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计科学教育理论：依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采取合适的教学。
教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。
教学内容与教学方法的梳理：教学内容：人教版六年级上册第一单元第二课：杠杆的科学。
教学方法：实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法；采用“大胆猜测---实验研究——分析数据——形成结论”教学流程。
学情分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较认真。
2、已有知识、经验：因为各种条件的限制，绝大部分学生的科学常识缺乏，科学探究水平也较不强。
家长和某些教师因为观点的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会实行实际观察、操作。
更没有得到家长和老师即时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。
3、学生分析：在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。
教学目标：知识目标：理解理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。
教学重点：对杠杆尺实验研究教学难点：对数据的整理和分析教学准备：杠杆尺、钩码等实验用品；女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。
教学过程：一、简单操作导入生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。
教科版六年级上册《科学》(1-2单元)复习教案
教科版六年级上册《科学》(1-2单元)复习教案1-4课复习课【教学目标】通过对1-4课的知识梳理，帮助学生巩固所学过的知识，并找出学生存在的问题。
【教学重点】掌握机械的概念，杠杆的概念，特点，用力情况，杠杆在生活中的应用，以及轮轴的概念，用力情况和生活中的应用。
【教学难点】杠杆和轮轴的用力情况【教学内容】1、使用工具和机械，就如同增强了自己的力量，延长了人类的膀。
2、在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。
1、使用工具 3、螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。
4、再复杂的机械也是由得简单的机械组成的。
5、起下木板上的螺丝钉，用螺丝刀这种简单的工具最合适。
1、像撬棍这样的简单机械叫杠杆。
2、杠杆上有三个重要位置：支点、用力点、阴力点。
3、杠杆分为省力杠杆、费力杠杆、等力杠杆。
2、杠杆的科学4、当支点到用力点的距离大于阻力点到支点的距离时，是省力杠杆，如撬棍，动力臂＞阻力臂；反之就是费力杠杆，如镊子，动力臂＜阻力臂；当这两段距离相等时，不省力也不费力，是等力杠杆，如天平、跷跷板等，动力臂=阻力臂。
1、省力杠杆有：钳子、剪刀、起钉锤、压水井、起子、核桃夹等。
2、费力杠杆有：火钳、镊子、夹子、筷子、钓鱼竿、裁缝剪刀等。
3、等力杠杆：台秤、天平、跷跷板、订书机等。
4、“秤砣虽小，能压千斤”利用的就是不等臂杠杆原理。
3、杠杆类工具的研究 5、支点不一定都在重力点及阻力点之间。
6、伸出手臂拿取东西，手臂就是一个费力杠杆。
7、远在四五千年前，我们的祖先就发明了天平。
8、“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。
”这是阿基米德说的话。
这句话在理论上是说得通的，但实际上是无法实现的。
1、像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫轮轴。
2、在轮上用力省力，在轴上用力费力。
“小个子战胜大力士”游戏。
3、大轮带动小轮省力，小轮带动大轮费力，轮越大越省力。
4、轮轴的秘密4、生活中的轮轴有：方向盘、门把手、风扇、扳手、螺丝刀、水龙头、钥匙等。
《杠杆的科学》公开课实验报告单(含答案)
实验结论
用力点距支点远，阻力点距支点近是省力杠杆 用力点距支点近，阻力点距支点远是费力杠杆 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离是不省力也不费力的杠 杆
家乐园小学科学分组 ）
组长（
）任课老师（
）
2
实验名称
研究杠杆的秘密
实验目的 通过杠杆尺的实验，使学生了解杠杆的工作原理
实验器材 杠杆尺、钩码
我的猜测 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
实验过程
1.将杠杆 尺调节到 平衡状态 后，首先 让学生在 杠杆尺左 边的第二 个孔上挂 两个钩 码，试一 试分别在 杠杆尺右 边的第 一、二、 三、四个 孔上挂上 两个钩码，杠杆尺会处于一种什么状态。 2.让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，观察杠杆尺的 状态会有什么变化？从中能发现什么规律？
教科版(2024秋)科学六年级上册-3.3不简单的杠杆教案
请结合实例说明杠杆原理在解决实际问题中的应用。
八、反思改进措施
在过去的一段时间里，我在教学六年级上册的“不简单的杠杆”这一课时，尝试了多种教学方法和策略。在反思这节课的教学过程时，我认识到以下几点教学特色和创新之处：
1. 实践性：我设计了一系列的实验和实践活动，让学生在动手操作中体验杠杆原理，提高实践能力。这种教学方式使得学生能够更好地理解和运用杠杆知识，增强了课堂的趣味性和互动性。
A. 一级杠杆 B. 二级杠杆 C. 三级杠杆 D. 轮轴
（2）当动力臂大于阻力臂时，杠杆的平衡状态是（ ）。
A. 动力端下沉，阻力端上翘 B. 动力端上翘，阻力端下沉 C. 动力端和阻力端都在同一水平线上 D. 无法确定
3. 简答题：
请简述杠杆原理及其在生活中的应用。
4. 实验题：
请设计一个简单的杠杆实验，验证杠杆原理。
教科版（2024秋）科学六年级上册-3.3 不简单的杠杆教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是教科版（2024秋）科学六年级上册-3.3 不简单的杠杆教案。这部分内容主要包括杠杆的定义、分类、特点以及应用。学生将学习到杠杆的基本概念，了解不同类型的杠杆以及它们在生活中的实际应用。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 讲授：用于介绍杠杆的基本概念、分类和特点，以及杠杆原理的讲解。
- 讨论：通过小组讨论，让学生探讨杠杆在生活中的应用，促进学生思考和交流。
- 案例研究：分析具体的杠杆应用案例，让学生深入理解杠杆原理在实际中的运用。
- 项目导向学习：让学生分组设计并实施一个杠杆实验，培养学生的实践能力和团队协作精神。
教科版《杠杆的科学》》课件
教科版《杠杆的科学》》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版《物理》第五章第三节《杠杆的科学》。
主要内容涉及杠杆的定义、分类、原理以及应用。
具体章节内容为：5.3.1 杠杆的概念与分类；5.3.2 杠杆的平衡条件；5.3.3 杠杆的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和平衡条件，学会运用杠杆原理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理科学的兴趣，培养学生勇于探究、严谨治学的科学态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆平衡条件的推导和应用。
2. 教学重点：杠杆的概念、分类以及平衡条件。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、实验器材（如弹簧测力计、尺子等）。
2. 学具：杠杆实验器材、纸张、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如撬棍、剪刀等，引导学生思考这些工具的共同特点，进而引出杠杆的概念。
2. 新课内容：（1）杠杆的概念与分类：介绍杠杆的定义，引导学生观察生活中的杠杆，了解不同类型的杠杆。
（3）杠杆的应用：举例说明杠杆在生活中的应用，如剪刀、天平等。
3. 例题讲解：讲解与杠杆相关的典型例题，分析解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置与杠杆相关的问题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《杠杆的科学》2. 内容：（1）杠杆的概念与分类（2）杠杆的平衡条件（3）杠杆的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述杠杆的概念及分类。
（2）根据杠杆的平衡条件，计算下列问题：① 一根长度为1m的杠杆，一端挂重物G=10N，另一端距离支点0.5m处挂重物F=20N，求杠杆的平衡位置。
② 一把剪刀，刀片长度为20cm，刀把长度为10cm，若刀把处施加力F=5N，求刀片处所需力G。
（3）举例说明杠杆在生活中的应用。
2. 答案：（1）杠杆的概念：杠杆是一种能绕固定点转动的硬棒。
《杠杆的科学》小学科学教案
《杠杆的科学》小学科学教案第一章：认识杠杆教学目标：1. 让学生了解杠杆的定义和基本特征。
2. 让学生掌握杠杆的分类和作用。
教学内容：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
2. 杠杆的分类：根据力与力臂的关系，杠杆分为一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。
3. 杠杆的作用：杠杆可以改变力的方向和大小，实现力的传递和转换。
教学活动：1. 引导学生观察生活中的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等。
3. 教师演示实验，让学生直观地感受杠杆的转动原理。
作业设计：1. 请学生举例说明生活中常见的杠杆现象，并描述其作用。
2. 绘制一幅杠杆的示意图，标注出力、力臂和阻力。
第二章：杠杆的平衡教学目标：1. 让学生了解杠杆平衡的条件。
2. 让学生掌握如何判断杠杆是否平衡。
教学内容：1. 杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
2. 判断杠杆平衡的方法：观察杠杆两端的力与力臂的乘积是否相等。
教学活动：1. 学生分组进行实验，观察杠杆在力的作用下是否平衡。
3. 学生演示如何利用杠杆平衡的条件解决实际问题。
作业设计：1. 请学生设计一个简单的杠杆实验，验证杠杆平衡的条件。
2. 根据给定的力臂和力，判断杠杆是否平衡，并说明理由。
第三章：杠杆的力臂教学目标：1. 让学生了解力臂的概念和作用。
2. 让学生掌握如何测量力臂的长度。
教学内容：1. 力臂的定义：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。
2. 力臂的作用：力臂的长度影响杠杆的平衡状态。
3. 测量力臂的方法：使用尺子或直尺测量力臂的长度。
教学活动：2. 教师演示如何测量力臂的长度。
3. 学生进行实验，测量不同杠杆的力臂长度，并分析力臂对杠杆平衡的影响。
作业设计：1. 请学生设计一个实验，测量生活中常见杠杆的力臂长度。
2. 根据给定的力臂和力，计算杠杆的平衡状态，并说明理由。
第四章：杠杆的应用教学目标：1. 让学生了解杠杆在生活中的应用。
《杠杆的科学》小学科学教案
《杠杆的科学》小学科学教案《杠杆的科学》小学科学教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是帮大家整理的《杠杆的科学》小学科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《杠杆的科学》小学科学教案1一、教学目标：1、明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。
如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。
四、材料准备：教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表。
五、教学过程：一、游戏导入新课，初步认识杠杆1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。
2、学生游戏3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用？引出支点概念。
师：还有哪个位置很重要呢？课件展示3个点的位置4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？我们可以借助杠杆尺进行研究。
二、研究杠杆的秘密1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。
2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……。
如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？，这个点就是……。
但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。
小学科学教案杠杆原理
小学科学教案——杠杆原理一、教学目标1. 让学生了解杠杆的基本概念，认识杠杆的组成部分，包括支点、动力、阻力等。
2. 引导学生通过实验观察和分析，了解杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力，提高学生的动手操作和观察分析能力。
二、教学内容1. 杠杆的定义及组成部分2. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂4. 实验操作：探究杠杆的平衡条件5. 实际应用：运用杠杆原理解决生活问题三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的定义、组成部分及平衡条件。
2. 教学难点：杠杆分类的判断及平衡条件的运用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讨论法，引导学生探讨杠杆的分类及实际应用。
3. 采用案例分析法，让学生学会运用杠杆原理解决实际问题。
五、教学准备1. 教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的标尺、实验器材（如钩码、绳子等）。
2. 学具：学生实验套装、笔记本、画图工具。
3. 教学课件：杠杆原理相关图片、视频及动画。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍杠杆的定义和组成部分，讲解杠杆的分类及特点。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察杠杆的平衡条件。
4. 讨论交流：引导学生探讨杠杆的分类，分析不同类型杠杆的特点及应用。
5. 案例分析：列举生活实例，让学生运用杠杆原理解决问题。
七、课堂练习1. 填空题：（1）杠杆是由____、____、____等部分组成的。
（2）一类杠杆的特点是____，二类杠杆的特点是____，三类杠杆的特点是____。
2. 判断题：（1）杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂。
（____）（2）在使用杠杆时，动力臂越长，动力越小。
教科版小学六年级科学上册《杠杆的研究》教学设计
认识杠杆
1.今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2.示范用杠杆撬讲台。
3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
1）在什么情况下，杠杆省力？
2）在什么情况下，杠杆费力？
3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？
7.教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
四、迁移创新
收集数据步骤的反思
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
小结：生结师点
板书设计：2杠杆的科学
像撬棍这样的简单机械叫杠杆
三个点：用力点阻力点支点
年级
六年级
教材版本
教科版
教学设计信息
设计
名称
杠杆的研究
第（一）课时教学设计
教学设计
教学流程：
一、创设情景
导入新课
活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）
哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？
用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4.出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5.在展台底下进行反馈交流。说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）
教学后记：
六年级上册科学课件- 杠杆的科学 l 教科版 (14)
右边(用力点)情况
钩码数 用力点到支点
(个)
的距离(格)
用力情况 1.省力; 2.费力; 3.不省力也不费力
2
3
1
2
3
2
2
3
3
2
3
4
？ 4 3 2 1 1 2 3 4
4321 1 234
杠杆尺的记录表
左边(阻力点)情况
钩码数 阻力点到支点 (个) 的距离(格)
杠杆尺的介绍 谁能说说下面的杠杆尺，它有什么特点。
1、横杠能围绕支点转动。 2、横杠处于平衡状态。 3、横杠左右两边有小格， 距离相等。 ……
杠杆尺：
任务：研究杠杆
4 32 1
12 3 4
钩码挂的格数
就是阻力点的
位置。
支点
钩码挂的格数
就是用力点的
位置。
432 1 1 234
？
杠杆尺的记录表
左边(阻力点)情况
钩码数 用力点到支点 (个) 的距离(格)
用力情况 1.省力; 2.费力; 3.不省力也不费力
2
3
6
1
费力
2
3
3
2
费力
2
3
2
3
不省力也不费力
2
3
少于2
4
省力
三个重要位置：
用力点
支点
阻力点
支点
阻力点
用力点
用力点 支点
阻力点
比较下面的杠杆它们是省力杠杆还是不省力杠杆？
用力点
阻力点
支点
省力
原因：当用力点到
杠杆
大石头用撬棍当杠杆去撬动比较省力
六年级上册科学-杠杆的科学l教科版
研究杠杆省力问题，我们要收集什么数据？ 左边格数（阻力点到支点的距离）
右边格数（用力点到支点的距离）
左边钩码数（重物重量）
右边钩码数（用的力）
用杠杆尺做实验，怎样就是省力？怎样就是费力呢？ 右边钩码数（用的力）＜左边钩码数（重物重量），就省力。
右边钩码数（用的力）＞左边钩码数（重物重量），就费力。
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离
在____________________________________________的情况下，杠杆不省
用力点到支点的距离 ＜ 阻力点到支点的距离 左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数
左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数 杠杆上有三个重要的位置：
杠杆上有三个重要的位置：
压水井的压杆、跷跷板也是杠杆，它们的三个点在什么位置？
●在什么情况下，杠杆不省力也不费力？
下列杠杆尺能平衡的是（ Ｃ ）。
Ａ
2×4 ≠ 2×2
Ｂ
2×4 ≠ 1×1
Ｃ
1×3 ＝ 3×1
？ 左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数
把左边的钩码看作重物，右边的钩码看作我们用的力，在杠杆 尺的右边某位置挂上一串钩码，使杠杆尺保持平衡。要求挂出 一种省力杠杆、一种费力杠杆、一种不省力也不费力的杠杆。
杠杆不省力也不费力（等臂杠杆）
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫_______ ；
●在什么情况下，杠杆费力？ 当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
阻力点
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫_______ ；
当左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数时，杠杆尺就平衡了。
我们可以用杠杆尺来研究这个问题。
小学科学教案杠杆原理
小学科学教案杠杆原理一、教学目标：1. 让学生了解杠杆的基本概念，知道杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2. 使学生掌握杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。
3. 让学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。
4. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 杠杆的五个要素及其作用。
2. 杠杆的分类及特点。
3. 杠杆的平衡条件。
三、教学难点：1. 杠杆平衡条件的理解和应用。
2. 杠杆在实际生活中的运用。
四、教学准备：1. 教具：杠杆模型、杠杆实验器材、图片、视频等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、画图工具等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍杠杆的基本概念，讲解杠杆的五个要素及其作用。
3. 杠杆分类：讲解一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆的特点，引导学生通过观察和实验，分析不同类型杠杆的优缺点。
4. 杠杆平衡条件：引导学生进行实验，观察和记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，运用杠杆原理解决实际问题。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调杠杆原理在生活中的应用。
7. 拓展：引导学生思考杠杆原理在其他学科和领域中的应用，激发学生探究兴趣。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
9. 教学反思：总结本节课的教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学延伸：1. 引导学生运用互联网资源，收集有关杠杆原理在古代发明中的应用，如撬棍、杠杆秤等。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨杠杆原理在现代科技中的运用，如吊车、翘板等。
七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结杠杆原理的基本概念、分类和应用。
2. 强调杠杆原理在生活中的重要性，激发学生继续探究科学原理的兴趣。
八、课后作业：1. 请学生绘制一个简单的杠杆模型，并标注出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等要素。
《杠杆的科学》教学设计
杠杆的科学》教学设计【教学内容分析】《杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。
本课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分。
它分为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆的秘密。
其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。
本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。
【学生学习情况分析】在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。
在学习本课前，通过前一节课《使用工具》的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。
书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很清晰。
两个活动安排有梯度。
一是认识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。
二是研究杠杆的秘密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。
学生通过实验，对实验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。
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重300千克
用力点
用力点 阻力点
支点 重阻点 力点 支点
阻力点 支点
用力点
下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由。
杠杆为什么能够省力呢？ 杠杆省力跟那些因素有关？ 下面我们以杠杆尺来研究杠杆省力的秘密。
杠杆尺的介绍 谁能说说下面的杠Байду номын сангаас尺，它有什么特点。
1、横杠能围绕支点转动。 2、横杠处于平衡状态。 3、横杠左右两边有小格， 距离相等。 ……
讨论：
1、为什么理发剪要用费力杠杆来做， 铁皮剪要用省力杠杆来做？用省力杠杆做 理发剪好吗？
2、费力杠杆为我们带来什么好处？
课堂评价：
学完这节课，你掌握了什 么科学知识？你有什么感想？ 能应用到实际生活吗？
课外小调查：
1、生活中还有哪些省力和费力的杠杆类 工具？请记在表格中。
省力 费力
用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离 时，杠杆不省力也不费力
比较下面两件工具它们是省力杠杆还是不省力杠杆？
阻 力
用力点理发剪
点
支点
费力
阻 力 点 支点
用力点 铁皮剪 省力
通过对力点、重点、支点的分析，我们知道理 发剪是不省力杠杆，铁皮剪是省力杠杆。
阻力点
支点
阻力点 支点
用力点
理发剪
用力点
铁皮剪
挂在杠杆尺 左边的钩码 看作是重物， 钩码挂的格 数就是阻力 点的位置。
挂在杠杆尺右 边的钩码的重 量就是提起重 物所用的力。 钩码挂的格数 就是用力点的 位置。
？
1、在什么情况下杠杆省力呢？
当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距 离时，杠杆省力。
2、在什么情况下杠杆费力呢？
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离 时，杠杆费力。 3、在什么情况下杠杆既不省力也不费力呢？