中国青年教师素养大赛一等奖《《计算机中的文件》教学设计
中国青年教师素养大赛一等奖《《成长》教学设计
中国青年教师素养大赛一等奖《《成长》教学设计简介本文档介绍了我在中国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计作品《成长》。
该教学设计旨在通过激发学生的兴趣和培养他们的创造力，帮助他们在研究中成长发展。
目标通过教学设计，《成长》旨在达到以下目标：1. 激发学生的研究兴趣和自主研究能力；2. 培养学生的批判性思维和问题解决能力；3. 培养学生的合作与沟通能力；4. 培养学生的创造力和创新思维；5. 培养学生的社会责任感和价值观。
教学活动活动1：启发式研究通过启发式研究，激发学生对知识的好奇心和探索欲望。
教师将提供一个开放性的问题或情境，引导学生自主思考和发现新知识。
学生可以进行小组或个人探究，通过实验、观察、讨论等方式来解决问题。
活动2：项目研究学生将参与一个跨学科的项目研究，培养他们的合作与沟通能力。
学生将在小组中合作解决一个现实生活中的问题，从规划、研究、实施到展示，全程参与项目的各个阶段。
通过项目研究，学生将培养批判性思维和问题解决能力。
活动3：创意展示学生将展示他们的创意作品，发挥个人创造力和创新思维。
学生可以选择自己感兴趣的主题，进行创作和设计，并通过展示的方式与其他同学分享。
教师将提供指导和反馈，帮助学生完善他们的创意作品。
活动4：社区服务学生将参与社区服务活动，培养他们的社会责任感和价值观。
学生可以选择一个社会问题，通过自己的努力来解决或改善。
教师将组织学生进行调研、规划和实施社区服务项目，并引导学生反思他们的行为和影响。
教学评估教师将采用多种评估方法来评价学生的研究成果，包括但不限于：- 项目展示与评价：学生将展示他们的项目成果，并进行同行评价和自我评价。
- 创意作品评估：学生的创意作品将由教师和同学进行评估，注重对创新性和实用性的评价。
- 参与度与表现评估：教师将观察和评估学生在活动中的参与度和表现，包括合作与沟通能力、批判性思维和问题解决能力等方面。
结论通过《成长》教学设计，学生将得到全方位的培养和发展，培养其自主研究能力、创造力和创新思维，同时提升其合作与沟通能力、批判性思维和问题解决能力，并培养其社会责任感和价值观。
《第二单元第二课管理电脑中的文件》作业设计方案-初中信息技术新世纪18七年级上册自编模拟
《管理电脑中的文件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，使学生掌握电脑文件中文件的创建、命名、保存、移动和删除等基本操作，能够正确管理个人电脑中的文件，为后续的信息技术学习打下坚实基础。
二、作业内容作业内容主要包括五个部分：1. 文件创建：学生需在电脑中新建至少三个不同类型的文件（如文本文件、图片文件、Excel文件等），并分别对每个文件进行命名，要求命名规范，具有描述性。
2. 文件保存：学生需将创建的文件分别保存在不同的文件夹中，学会合理组织文件夹结构，保证文件分类清晰，易于查找。
3. 文件移动：学生需将指定的文件从一文件夹移动到另一文件夹，并掌握使用拖拽的方式进行文件移动的操作方法。
4. 文件重命名：学生需对已保存的文件进行重命名操作，了解重命名的作用及注意事项。
5. 文件删除：学生需在确保不再需要的前提下，正确删除不需要的文件或空文件夹，并学会使用回收站进行文件恢复（如需）。
三、作业要求1. 操作过程中需严格按照步骤进行，不可随意更改或省略。
2. 文件命名要符合规范，易于识别与记忆。
3. 文件夹的创建与组织需有明确的层次结构，方便日后文件的查找与管理。
4. 在进行文件移动、重命名、删除操作时，要确保数据安全，避免误操作导致文件丢失。
5. 作业完成后需对操作过程进行总结，反思自己在操作过程中的不足及收获。
四、作业评价教师根据学生完成作业的情况进行评价，评价内容包括：文件创建的规范性、文件保存与组织的能力、文件移动与重命名的正确性、文件删除的谨慎性以及总结反思的深度与广度。
评价结果将作为学生信息技术课程学习成果的一部分。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，需将作业成果截图或以报告形式提交至教师指定的平台或邮箱。
2. 教师收到作业后，需及时进行批改，给出评价及反馈意见。
3. 反馈意见应具体到每个操作环节的优缺点，帮助学生了解自己在管理电脑文件方面的不足与提升空间。
4. 鼓励学生根据反馈意见进行自我调整与改进，提高信息技术的实际操作能力。
中国青年教师素养大赛一等奖《演示文稿的制作》教学设计
教学设计：演示文稿的制作教学目标：1.了解演示文稿的定义、特点和应用场景；2.掌握演示文稿制作的基本技巧和原则；3.能够独立制作一个简单的演示文稿。
教学准备：1.教学材料：电脑、投影仪、演示文稿制作软件；2.课前准备：老师提前制作好一个演示文稿，用于展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1.老师简要介绍演示文稿的定义和特点。
2.提问学生，他们在日常生活中接触到过哪些演示文稿，以及在哪些场景下使用。
二、讲解概念和要点（10分钟）1.老师通过展示自己制作的演示文稿，介绍演示文稿的基本组成和要点，如标题、内容、图片、动画等。
2.老师讲解演示文稿制作的原则，如简洁明了、重点突出、风格统一等。
三、演示文稿制作技巧（20分钟）2.老师演示如何创建一个新的演示文稿，以及如何选择合适的模板。
3.通过示范，教师演示如何插入文本、图片、音视频等媒体，并讲解其使用技巧。
4.老师讲解如何设置过渡效果和动画效果，以增加演示文稿的吸引力。
四、演示文稿制作的实践（30分钟）1.学生独立使用演示文稿制作软件制作一个简单的演示文稿，内容可以是自己感兴趣的话题。
2.老师巡视指导，并鼓励学生创新和尝试。
五、展示和总结（10分钟）1.学生依次展示自己制作的演示文稿，并对其他同学提供意见和建议。
2.老师进行总结，回顾本课的重点和要点，并强调演示文稿制作的重要性和应用价值。
教学延伸：1.学生可以进一步学习如何使用演示文稿软件去制作更复杂的演示文稿。
2.学生可以尝试制作各种类型的演示文稿，如科技展示、产品推介、教学资源等。
教学反思：通过本次教学设计，学生能够了解到演示文稿的定义、特点和应用场景，掌握演示文稿制作的基本技巧和原则。
通过实践操作，学生可以独立制作一个简单的演示文稿，培养了他们的动手能力和创造力。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，鼓励他们发挥想象力和创新思维。
此外，也要注意引导学生思考演示文稿的设计和布局，让他们意识到演示文稿是为了清晰有效地传达信息和展示内容。
初一管理计算机中的文件公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
查看文献和文献夹 搜索文献和文献夹 复制、移动文献和文献 夹 删除文献和文献夹 格式化磁盘
第1页
结识文献和文献夹
任何以一定名称存储在计算机磁盘上程序、数据和文档 都称为文献(各种字母、数字符号组合、语音、图形、图像等统称 为数据) 。而文献夹是由Windows提供一个以便文献管理方式， 就像在档案柜中使用文献来管理档案资料那样。桌面上见到 “我电脑”、“我文档”、“回收站”就是Windows自动建 立好文献夹。
法查看文献。 ❖ 二、搜索文献和文献夹 ❖ 三、复制、移动、删除文献和文献夹
复制三种办法：按住ctrl拖动 移动三种办法：右键文献剪切 ❖ 四、格式化磁盘
第20页
第四节 管理计算机中文献 课后作业
完毕书本P48-49本章检查站。
第21页
1、在当地磁盘中搜索 ❖ 打开方式：
在你要搜索文献夹或磁盘，单击窗口中工具栏上”搜索” 按钮；
单击“开始”按钮，在“开始”菜单中单击 ❖ 在搜索栏中输入你要搜索文献夹名字
假如搜索结果中没有自己所要文献，能够换另一个搜索方 案（如按日期搜索、按修改日期搜索、按大小搜索）继续查找 文献。 ❖ 能够使用文献名通配符来帮助查找。
（1）用快捷键：ctrl+x(剪 切)ctrl+c(复制)ctrl+v(粘贴)
第15页
三、复制、移动、删除文献和文献夹
❖ 3、移动 ❖ （1）在同一个根目录下，直接拖动文
件到其它文件夹里 ❖ （2）在不同根目录下，按住shift键
拖动文件到其它文件夹里 ❖ （3）右键点击要移动文件，选择剪切
。再点右键，选择粘贴到其它目录
❖ 探究：使用鼠标直接拖动文件也能够实现 移动文件操作。在用鼠标拖动文件过程中 ，按住Ctrl键不放，将完成一次复制文件 操作。试试看，假如在同一文件夹内，进
全国青年教师素养大赛一等奖课件第2章 计算机基础知识
输入设备
输出设备
数值 十／二进制转换 西文 ASCII 码 汉字 输入码／机内码转换 声音、图像 模／数转换
内存
二／十进制转换
数值
西文字形码
西文
汉字字形码
汉字
数／模转换
声音、图像
1.ASCII码(American Standard Code for Information
Interchange)
ASCII码能表示128种国际上通用的西文字符， 只需用7个二进制位表示，可记为b6b5b4b3b2b1b0
(3) 汉字字形码 汉字字形码通常有两种表示方式：点阵和矢量表示方式。 点阵：汉字字形点阵的代码 16×16、24×24、32×32、48×48。
矢量：存储的是描述汉字字形的轮廓特征。 点阵和矢量方式区别： 前者特点 编码、存储方式简单、无需转换直接输出，但字形放大 后 产生的效果差，而且同一种字体不同的点阵需要不同的字库；矢 量方式特点正好与前者相反。 （4）汉字地址码 汉字地址码：每个汉字字形码在汉字字库中的相对位移地址。 地址码和机内码要有简明的对应转换关系。
4．输入设备
输入设备是用来接收用户输入的原始数据和程序， 并将它们转换为机器内部所能识别的二进制信息形 式存放内存中。常用的输入设备由键盘、鼠标、扫 描仪、触摸屏、光笔和麦克风等。
5．输出设备
输出设备是将计算机处理的结果以人们所能接收和 识别的形式表示出来。常用的输出设备有显示器、 打印机、绘图仪和音箱等。
输入码 输 入 设 备
代码转换 码表
机内码 存 储 处 理
字形检索 字库
字形码 输 出 设 备
(1) 汉字输入码 音码类 全拼、双拼、微软拼音、自然码和智能ABC等 形码类 五笔字型法、郑码输入法等 。
黔教版信息技术六年级上册第3课《计算机中的文件》教案
黔教版信息技术六年级上册第3课《计算机中的文件》教案一. 教材分析《计算机中的文件》是黔教版信息技术六年级上册第3课的内容。
本节课主要让学生了解计算机中文件的概念、类型和作用，掌握文件的基本操作，如创建、复制、移动、删除等。
通过学习，学生能够更好地理解和使用计算机，提高信息技术素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的计算机操作基础，但对文件的概念和操作还不够深入了解。
学生在日常生活中接触计算机较多，但对于文件的管理和操作仍存在不少问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解文件的重要性，以及如何有效地管理和操作文件。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文件的概念、类型和作用，掌握文件的基本操作方法。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对计算机的兴趣，提高信息技术素养，培养良好的文件管理习惯。
四. 教学重难点1.重点：文件的概念、类型和作用，以及文件的基本操作方法。
2.难点：文件类型的识别，以及文件操作的细节处理。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生动手实践，掌握文件操作方法。
2.案例教学法：通过分析实际案例，让学生了解文件的作用和重要性。
3.小组合作法：鼓励学生相互讨论、合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.硬件：计算机、投影仪、教学桌椅等。
2.软件：黔教版信息技术六年级上册教材、教学课件、相关案例资料等。
3.教学资源：网络资源、教学视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如查找并打开一个图片文件，引出文件的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解文件的概念、类型和作用，呈现相关案例，让学生了解文件的重要性。
3.操练（15分钟）教师演示文件的基本操作，如创建、复制、移动、删除等，并设置任务，让学生动手实践，掌握文件操作方法。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固所学知识。
《第二单元第二课管理电脑中的文件》作业设计方案-初中信息技术新世纪18七年级上册自编模拟
《管理电脑中的文件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业的目标是使学生能够掌握电脑中文件的基本概念、文件的创建与保存方法，以及掌握文件管理的基本操作，包括浏览、查找、重命名等。
通过本课时的作业练习，使学生能够独立完成文件的基本管理工作，提高其信息素养。
二、作业内容1. 文件概念与基本操作：学生需明确文件的定义及属性，如文件名、文件类型、大小等。
要求学生在自己的电脑中创建至少三个不同类型的文件（如文本文件、图片文件、音频文件等），并分别对它们进行重命名和保存。
2. 文件浏览与查找：学生需学会使用资源管理器或文件浏览器浏览电脑中的文件，并掌握使用文件名或类型进行文件查找的方法。
学生需在指定文件夹中查找至少五个不同类型的文件，并记录其位置和属性。
3. 文件管理操作：学生需熟练掌握文件的基本管理操作，如复制、移动、删除等。
学生需在电脑上选择至少三个文件进行复制和移动操作，并尝试删除一个不再需要的文件。
4. 作业报告：学生需将上述操作过程及结果记录在作业报告中，包括创建、重命名、保存、浏览、查找及管理文件的详细步骤和结果。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中，需按照课堂所学的步骤和方法进行操作，确保操作的准确性和规范性。
2. 学生在完成文件创建和保存时，应注意文件命名的规范性和简洁性，文件类型要与内容相符合。
3. 文件管理和查找操作过程中，要掌握使用快捷键等高效操作技巧，提高操作效率。
4. 学生在编写作业报告时，要清晰明了地记录每一步操作过程和结果，以便于老师和同学之间的交流和学习。
四、作业评价1. 老师根据学生完成作业的情况，对每一步操作进行逐一评价和指导。
2. 对于学生报告中描述不清或操作不当的地方，老师应及时给予指正和辅导。
3. 对于表现出色的学生和优秀的作业报告，老师可给予适当的表扬和奖励，鼓励学生继续努力。
五、作业反馈1. 学生需在下一课时前将作业报告交给老师，由老师进行批改和反馈。
《第二单元第二课管理电脑中的文件》作业设计方案-初中信息技术新世纪18七年级上册自编模拟
《管理电脑中的文件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，使学生掌握电脑文件中文件的创建、命名、保存、移动和删除等基本操作，能够正确管理个人电脑中的文件，为后续的信息技术学习打下坚实基础。
二、作业内容1. 文件创建与命名：学生在家中自主使用电脑，打开任意文件夹，创建至少五个不同类型的文件（如文本文件、图片文件、Excel文件等），并为每个文件命名，确保命名规范，包含信息清晰。
2. 文件保存：学习并实践文件的保存操作，指导学生将所创建的文件保存在个人指定的文件夹中，并学会设置合理的文件保存路径。
3. 文件移动：掌握使用鼠标拖拽或复制粘贴的方式，将所选定的文件从一文件夹移动到另一文件夹。
操作过程中注意检查是否出现误操作或文件丢失的情况。
4. 文件删除与恢复：学习并实践文件的删除操作，注意在删除前确认文件不再需要或已备份，同时学会使用回收站恢复误删文件。
5. 文件管理工具使用：了解并使用Windows自带的文件搜索功能，通过关键词快速找到所需文件。
同时学习使用一些第三方文件管理软件，提高文件管理的效率。
三、作业要求1. 操作规范：学生需按照老师课堂上的演示步骤，规范地进行各项操作。
2. 记录过程：在操作过程中记录遇到的问题及解决过程，以备作业评价时使用。
3. 家长监督：家长需监督孩子完成作业，确保作业的真实性和规范性。
4. 按时提交：作业需在规定时间内提交至班级群或教师邮箱。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生提交的作业成果和操作记录，评价学生的掌握情况及存在的问题。
2. 同学互评：鼓励学生之间互相评价作业，交流学习心得。
3. 自我评价：学生需对本次作业进行自我评价，反思自己在操作过程中的不足。
五、作业反馈1. 问题反馈：教师将学生在作业中普遍存在的问题进行汇总，并在课堂上进行讲解。
2. 个性化指导：针对个别学生在作业中出现的特殊问题，教师需进行个性化指导。
3. 作业优化：根据学生的作业情况，教师需对后续的作业设计进行优化，以提高教学效果。
全国初中信息技术市优质课大赛一等奖《资源管理-管理计算机中的文件》教学设计(教案)
教学环节教学过程设计意图创设情境,激趣导入(一).、首先展示一张存放着杂乱物品的仓库的图片：提问：在这样的环境下，我怎么样才能快速地找到我需要的商品？(二).、设疑：我们如何使用计算机管理好文件，方便我们能够快速找到我们所需用的文件呢？学生通过生活体验，在老师的引导下认识到计算机管理文件的重要性并对学习内容产生兴趣。
提出任务新课学习【抛出问题】我在京东网买了一个电饭煲，并向京东网提交了我的详细收货地址，假如你是京东快递公司的快递员，你能按照地址把电饭煲送到我家吗？同样的，“按照地址找住处”的方法，能找出“文件的住处”吗？为了能找到不同的文件，就必须明确每一个文件存储的位置。
文件标识符就可以实现这个功能：文件的标识符的组成：文件路径﹨文件名。
京东仓库捡货工作：每张拣货单一般都有该单需要拣货的存储位置和需要的数量，找到这个存储位置很容易，就像在图书馆的书架上找一本书差不多。
通过生活中快递的例子，类比推出，引出文件标识符的概念。
收货地址：广东省\ 东莞市\ 常平镇\ 世纪康城\ A20-5D类推路径：C：\ MyDocument \ 图片\ 小华\ 小雄鸡.bmp提出任务新课学习【情境任务1 】京东工作体验一：我来当京东拣货员请准备好一辆拣货车（在电脑桌面上以自己的姓名【xingmin】为文件夹名新建一个文件夹），请根据以下“发货单”（文件标识符），找到发货单上的所有商品并装在拣货车上（找到相应的所有文件复制到【xingmin】文件夹中）。
“发货单”（文件标识符）：(一). D:\ 京东大仓库\手机、数码\手机\苹果\iphone 6(二).D:\ 京东大仓库\电脑、办公\电脑整机\平板电脑\苹果\ipad mini 任务驱动，培养自主学习能力，分层教学，解决学生基础、能力不平衡问题。
突破重点解决难点【抛出问题】现京东接到一个客户的定单(如下图所示)，按公司要求，务必在今晚12：00打包完毕并发货，但拣货员不清楚“悍马自行车”存放在仓库的什么位置，你帮助他快速找出“商品的位置”，而不耽误发货时间吗？【情境任务2 】京东工作体验二：请你帮助拣货员完成以下的任务：巧妙质疑，让学生充分发挥自己的想象，大胆猜测，让每个学生都尝试。
广东省阳东广雅中学七年级信息技术《15管理计算机中的文件》教案 新人教版
广东省阳东广雅中学七年级信息技术《15管理计算机中的文件》教案新人教版课题管理计算机中的文件教学目标1、掌握文件夹和文件的基本操作2、培养学生进行自主学习、协作学习的能力教学分析重点1、查找文件2、移动、复制、删除文件或文件夹3、重命名文件或文件夹难点1、选择文件或文件夹2、查找文件3、移动、复制文件或文件夹教学方法主体式教学教学过程授课思路与方式方法引言：上节课我们学习了文件、文件夹的概念，文件名的定义及有关规定等，知道一篇文章、一张图片、一段动画、一首音乐、一个程序等等都可以叫文件，计算机中的各类信息都是以文件的形式存储在磁盘上的。
文件夹的作用是管理归类文件，一个文件夹中既可以包含文件，也可以再包含文件夹，它们称为子文件夹。
今天我们来学习新的内容，文件夹和文件的管理。
教学过程:一、选择文件（8分钟）1、教师先明确任务A组任务：① 选择某一文件的操作方法② 全选的方法③ 选择几个连续文件操作方法④ 选择几个不连续文件操作方法⑤ 选定后取消一个或多个选定对象B组任务① 完成A组任务② 完成以上任务的快捷方式上节课的内容文件与文件夹与本节课的内容文件夹和文件的管理联系紧密，起着承上启下的作用。
此内容操作性强，采用“任务”驱动的方式，从应用需求入手，从而掌握操作和应用。
根据学生的水平把学生分为两个层次，不同层次的学生完成不同的任务。
2、教师在教师机上按A组任务的要求进行操作，并通过投影仪把操作过程呈现给学生，学生模仿教师操作从而完成A组任务。
3、在限定的时间（4分钟）内，学生通过自学、协作等学习方法完成各自的任务。
教师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予指导、帮助。
4、教师小结：①选择几个连续文件，操作方法是先单击第一个文件，按住Shift键不放，再单击最后一个文件。
②选择几个不连续文件，操作方法是先选定第一个文件，按住Ctrl键不放，再依次单击需要选择的文件。
二、选择某一类文件（9分钟）1、教师先明确任务A组任务：选择C盘下的“Windows”文件夹下的“Command”文件夹中扩展名为txt的所有文件。
第6课计算机的文件操作教案-广东省阳江市粤教版(2019)七年级信息
过程和方法：
1、掌握查看文件信息的方法。
2、通过分析和比较，学会计算机中查找文件的技能，解决日常生活、学习中的实际问题。
情感态度和价值观：
通过对文件的查看，文件的查找锻炼学生的动手操作能力，养成细看观察的习惯。通过对文件选定后进行整理，培养学生积极处理信息的能力，从而处理好日常的生活事务，提高学习、生活效率。
PPT
让学生自主评价学习效果
五、板书设计
略
六、教学反思
1、播放微视频
（微视频有查看文件，文件查找的内容）
学生观看视频
微视频
让学生通过观看微视频，让学生大致了解操作步骤，激发学生动手去做的欲望，提高学习兴趣。
二、自主探究学习新知（25分）
（1）课件展示P35图6-1
任务一：观察P35图6-1，
描述文件属性的信息，文件所处的位置、文件夹大小、文件数据量、文件名、文件类型、建立或修改文件的时间、访问权限
为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：创设情景、激情引入──自主探究、学习新知──拓展练习、巩固提高──自我评价、课堂小结。
7、教学媒体：
硬件准备：计算机网络教室
软件准备：PPT课件微视频
8、课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
一、创设情境激情引入（4分）
阳江市初中信息技术课堂教学设计
教材出版社
广东教育出版社
年级
七年级信息技术上册
章节名称
第二单元 第六课 计算机的文件操作
学科
信息技术
授课班级
七年级（ 1 ）班
授课时数
黔教版信息技术六年级上册第3课《计算机中的文件》教学设计
黔教版信息技术六年级上册第3课《计算机中的文件》教学设计一. 教材分析《计算机中的文件》是黔教版信息技术六年级上册第3课的内容。
本节课的主要任务是让学生了解计算机中文件的概念、类型和作用，掌握文件的基本操作方法，如创建、复制、移动、删除等。
教材通过生动的案例和实用的操作，使学生能够更好地理解和掌握文件的管理技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对计算机产生了浓厚的兴趣。
但部分学生对文件的概念和操作还不够清晰，容易混淆。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过耐心讲解和反复练习，帮助他们掌握文件的操作方法。
三. 教学目标1.了解计算机中文件的概念、类型和作用。
2.掌握文件的基本操作方法，如创建、复制、移动、删除等。
3.培养学生良好的文件管理习惯，提高计算机使用效率。
四. 教学重难点1.重点：文件的概念、类型和作用，文件的基本操作方法。
2.难点：文件操作的技巧，如批量复制、移动文件等。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置实际任务，引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
2.案例教学法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握文件操作方法。
3.小组合作法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示文件的概念、类型、作用和操作方法。
2.案例素材：准备一些实际的文件操作案例，用于讲解和练习。
3.计算机：确保每台计算机都能正常运行，并进行必要的调试。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中常见的文件，如图片、文档、音乐等，引导学生思考：这些文件是如何存储在计算机中的？引入本节课的主题《计算机中的文件》。
2.呈现（10分钟）通过PPT讲解文件的概念、类型和作用，让学生了解文件在计算机中的重要性。
同时，展示文件的基本操作方法，如创建、复制、移动、删除等。
3.操练（10分钟）让学生在计算机上实际操作文件，尝试创建、复制、移动、删除文件。
5认识文件 省赛一等奖 公开课教学设计
（1）你都看到了哪些文件？
（2）我们如何识别这些文件类型？
3.课件出示并讲解：文件的扩展名通常用字母来表示，它用于指示文件类型。我们可以通过文件扩展名来识别文件类型。
4.出示课件总结：文件的扩展名用于指示文件类型。
任务三，查看“我的文档”中的文件。
1参照教材第27页的提示，查看“我的文档”文件夹中的文件。
2、指导学生填写课堂评价表。
教学反思与 建 议
课 题
第5课认识文件
课时安排
1课时
教 学 目 标
1、了解电脑文件图标。
2、能够识别常见的文件类型。
3、学会用画图软件建立图像文件。
重点、难点
1、重点：能够识别常见的文件类型。
2、难点：对文件扩展名的理解。
资 源 准 备
风景图片，电影文件，音乐文件，白板课件等
教 学 过 程
教学环节
教师活动
个人修改
导课
2.课件出示文件保存的方法。
3.指导学生认识文件的扩展名。
创新活动
1.通过记事本软件建立一个文本文件，查看文件的扩展名。
白板课件出示任务。
2.查看“我的电脑”中C盘，D盘、E盘、F盘中的文件类型。
评价总结
1、总结：这节课我们认识了文件，了解了文件类型，还学会了建立图像文件。请同学们在课后多去认识一些文件类型，识记常用的文件扩展名。
4.课件出示问题：
（1）这些图标都是什么文件？你 认识哪些图标？
（2）它们的图标为什么不一样？
5.总结：不同软件生成的文件格式是不一样的。
6.举例：观看课本图5-2里的多个文件图标，了解不同文件的图标样式。
任务二，通过资源管理器查看文件
中学信息技术管理计算机中的文件 教学设计
管理计算机中的文件教学设计1教学目标知识与技能了解访问文件的“地址”或“路径”的表示方法;会使用搜索工具查找计算机中的图片、音乐、视频等各种类型的文件,并会使用文件名通配符来帮助查找;;掌握复制、移动文件和文件夹的基本操作,掌握删除文件和文件夹的基本操作。
过程与方法通过热点事件“双11购物狂欢节”,将操作技能的学习与实际生活联系起来,设计一位快递员的体验,完成备货、验货、调货、清货的工作过程,掌握文件和文件夹的命名、复制、移动和删除操作。
情感态度与价值观规范地操作计算机,养成良好的计算机使用习惯,形成文件管理的良好意识。
培养合作学习、勇于交流的好习惯。
2学情分析七年级学生对计算机具有浓厚的兴趣和强烈的好奇心,通过小学学习和日常生活的耳濡目染,积累了一些基础知识和感性经验,对本章的学习奠定了初步的基础;但学生的层次差异很大,操作水平参差不齐;学习动机主要以自我提高内驱力、附属内驱力为主,家长和老师的认可对学生的学习具有积极影响;从能力结构上看,初一学生模仿操作能力,感知能力较强,自主探究能力、有效合作能力还较弱,需要教师加强学习方法和学习习惯的培养。
3重点难点重点：了解文件、文件夹的含义;掌握文件夹的创建、文件及文件夹的命名、移动、复制、删除等操作。
难点：能够有条理地管理计算机中的文件,并掌握多种操作的综合运用;学会与他人合作,进行小组协作学习。
4教学过程活动1【导入】创设情境引燃热情呈现主题以大众话题【双11购物狂欢节】引入师:刚刚过去的这一周,对于网民来说,是一个值得纪念的日子,大家说是什么——双11购物狂欢节!这一天,阿里巴巴又完成了一次创举,马云要感谢这样一群人,他们是谁——快递员!此时,他们的工作状态可能是这样的,我们有没有没有什么方法提升效率,将这个过程变得高效一点呢? 我们这节课就化身为一名快递员,来体验一下他的一天!【PPT、板书】活动2【讲授】知识引领衔接过渡分析背景抛出问题,引导观察师:老师我也“贡献”了一点“绵薄之力”,这是我买的电动牙刷,作为一名优秀的快递员,你首先要看得懂发货单(地址)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.1《计算机中的文件》教学设计
山西省阳泉市盂县第四中学XXX
一、教材分析
本节课的内容源于山西经济出版社《综合实践活动－信息技术》初中版第一册，3.1《计算机中的文件》。
本小节内容又分为两小节3.1.1《文件和文件夹》、3.1.2《资源管理器》。
教材详细地介绍了文件、文件夹和资源管理器的相关知识，旨在使学生通过自主学习和教师指导等多种方法掌握文件和文件夹的相关操作的方法，最终理解外界的各种信息是以何种形式存放在计算机中的，计算机又是以如何形式管理它们的。
为下一节《文件管理》操作的学习做了充分的准备，起以了承前启后的作用。
二、教学对象分析
七年级同学此前已经学习了一些信息和信息技术的基础知识，也学习了网络基础知识和基本操作，孩子们学习兴致很高。
但基于他们的年龄特点，对形象化的直观的知识好理解，而理论性较强的知识就有困难；乐于实践操作，而懒于规则性的识记。
另外，由于我校生源散乱、复杂等原因，导致他们在信息技术基础知识和操作水平上有较大的差别，形成了不同的层次。
三、教学目标
1.了解文件和文件夹的概念，并掌握文件路径与资源管理器的基本知识
2.通过教师指导和同学的协作学习，完成具体任务。
在此过程中，体验应用知识解决实际问题的乐趣，并增进与人合作的能力，最终提升信息技术的综合应用能力。
3.学生通过自主探索、合作交流等方法，完成具体任务，以此学会文件和文件夹的相关知识。
四、教学重、难点
教学重点：学会文件与文件夹的概念，并理解其命名的方法。
教学难点：文件路径与资源管理器。
五、教学方法
任务驱动教法
自主探索、分层交流合作的学法
六、教学手段
多媒体教学引领，电子教室辅助各教学环节
七、教学过程
(一)对话导入
师：同学们，大家的书包里都有些什么东西呢？
生：书、文具和练习本等。
师：其实，计算机中也有类似书包和书包中的书本和文具等东西——文件和文件夹。
这节课呢，我们就一起认识计算机中的“电子书包”吧！
板书《计算机中的文件》
（二）任务驱动
1.自主学习
学生自读教材相关内容，回答如下问题：
（1）什么是文件和文件夹呢？
（2）文件和文件夹命名的规则是什么？
（3）小学里，我们已经学过用“我的电脑”来管理文件；还能利用什么来管理呢？
2.自主探究
学生根据以上任务开始实践，可查阅教材、与同学交流或征求老师意见。
展开组内交流，核实答案。
3.展示巩固
（1）首先，教师要求全班学生齐声朗读本节第一段内容。
（2）学生分享“文件和文件夹”的概念，教师通过大屏幕展示加以巩固。
（3）学生分享“文件和文件夹”的命名规则，教师整理。
文件名的一般格式为：主文件名.扩展名
其中主文件名可以自己设定，扩展名表示文件的类型，一般由创建文件的系统决定。
辨识如下文件名的主文件名、扩展名以及文件类型：
tu.bmp、节能降耗从我做起.txt、环保就在身边.ppt、感恩的心.wav
【实际上课中，增加了学生自编文件名的环节，效果很好。
】
文件名的长度最多不能超过255个字符，一个汉字占两个字符。
文件名中不能含有下列字符：\ / : * ? 〞< > |
文件夹命名的方法与文件命名的方法相同，但是文件夹没有类型之分。
（4）在小学，我们已经学过用“我的电脑”来管理文件。
同样，利用“资源管理器”也可以管理计算机中的各种文件。
学生分享关于“资源管理器的知识”
ⅰ启动“资源管理器”的方法
ⅱ“资源管理器”窗口的组成（学生上台通过大屏幕展示）
ⅲ文件夹图标前的“+”号表示此文件夹内有子文件夹，当前处于折叠状态，单击“+”号可在文件夹列表框中显示该文件夹下的子文件夹列表；“—”号表示此文件夹处于展开状态，单击“—”号可折叠该文件夹。
（学生上台通过实例大屏幕展示）（三）解决问题
（1）巩固基础
1.在Windows中，下列不能用在文件名中的字符是（）
A. ，
B. ?
C. +
D. ^
2.在资源管理器中，双击“.bmp”的文件，计算机会默认打开下列哪个应用程序窗口（）。