培训课程开发与设计方案PPT(共 69张)
合集下载
《实现人生的价值》课件(共69张PPT)
行动计划与建议
制定个人行动计划
根据课程内容，制定个人实现人 生价值的行动计划，包括自我提
升、目标设定、行动步骤等。
寻求反馈与支持
鼓励学员在实践中寻求他人的反 馈和支持，以便更好地调整自己
的行动计划。
培养积极心态
建议学员培养积极的心态，面对 挑战和困难时保持乐观和坚定，
不断追求个人成长和进步。
THANKS FOR WATCHING
02
人生价值的定义与理解
人生价值的定义
人生价值是指个人或社会通过实践活动所创造出来的积极成果，它体现了人的存 在意义和价值。
人生价值包括自我价值和社会价值两个方面，自我价值是指个人通过实践实现自 己的潜能和需求，而社会价值则是指个人通过实践为社会和他人创造的价值。
人生价值的理解
01
人生价值是主观的，它取决于个 人的价值观、信仰、经验和生活 方式等因素，不同的人对人生价 值的理解也会有所不同。
主题概念
解释“人生的价值”的含义，阐 述个人价值观对于人生选择和行 为的影响。
课程目标
01
02
03
知识目标
通过本课程的学习，使学 生了解和掌握关于人生价 值的基本概念、理论和实 践。
能力目标
培养学生分析和评估自己 及他人的人生价值的能力， 提高自我认知和人际交往 能力。
情感态度目标
引导学生树立正确的人生 价值观，培养积极向上的 人生态度和价值取向。
通过团队合作和科技创新， 成功实现火箭回收和太空 探索，为人类未来发展做 出贡献。
华为
凭借团队努力和技术创新， 成为全球通信设备领域的 领导者，实现团队价值。
社会案例
总结词
01
通过社会贡献实现人生价值的案例
PPT课件制作方法与技巧教程(共69张)
“新幻灯片”按钮。
2、在幻灯片中插入文本框，还可以通过单击“绘图”
工具栏上的按钮“文本框”和“竖排文本框”来实现。
3、在幻灯片浏览视图模式下，拖动幻灯片可以 调整幻灯片的前后位置。
第23页，共69页。
第一步：选中第一张幻灯片的标题“古诗欣赏”，单击“格式”—“字 体”，在“字体”对话框中，对字体、字形、字号进行设置(shèzhì)。 第二步：选中标题下面的古诗名称，设置字体、字形、字号。
第9页，共69页。
❖ 按功能键F5，可从第一张幻灯片开始放映。 ❖ 单击“幻灯片放映”—“观看放映 F5”，可从
第一张幻灯片开始放映。 ❖ 单击视图切换(qiē huàn)按钮，可从当前幻灯片开
始放映。
第10页，共69页。
保存 演示文稿 (bǎocún)
❖ 第一步：单击“文件”—“保存”，弹出“另 存为”对话框。
床前明月光， 疑是地上 霜。 (dì shànɡ) 举头望明月，
低头思故乡。
第19页，共69页。
步骤八：选中“静夜思”幻灯片，单 击右键选择(xuǎnzé)复制，再选择 (xuǎnzé)“粘贴”两次就插入两张幻灯片 副本。
步骤九：在新插入的幻灯片副本中， 将古诗内容分别修改成《春夜喜雨》 和《登鹳雀楼》。
第十步：单击阴影按钮，选择“阴影样式”。
第25页，共69页。
文字格式化是指对文字进行字体、字号、颜色、行
间距等进行设置，文字格式化可以通过“字体”对 话框来设置，还可以利用“格式工具栏”来设置。 “格式刷”是一个十分有用的格式化工具，如果
某些文字已格式化完毕，运用格式刷可以快速地 把它的格式应用到其它文字上。
第27页，共69页。
第一步：打开“古诗欣赏”演示文稿，选中要设置动画 效果的第二张幻灯片—《静夜思》，切换到幻灯片模式。
2、在幻灯片中插入文本框，还可以通过单击“绘图”
工具栏上的按钮“文本框”和“竖排文本框”来实现。
3、在幻灯片浏览视图模式下，拖动幻灯片可以 调整幻灯片的前后位置。
第23页，共69页。
第一步：选中第一张幻灯片的标题“古诗欣赏”，单击“格式”—“字 体”，在“字体”对话框中，对字体、字形、字号进行设置(shèzhì)。 第二步：选中标题下面的古诗名称，设置字体、字形、字号。
第9页，共69页。
❖ 按功能键F5，可从第一张幻灯片开始放映。 ❖ 单击“幻灯片放映”—“观看放映 F5”，可从
第一张幻灯片开始放映。 ❖ 单击视图切换(qiē huàn)按钮，可从当前幻灯片开
始放映。
第10页，共69页。
保存 演示文稿 (bǎocún)
❖ 第一步：单击“文件”—“保存”，弹出“另 存为”对话框。
床前明月光， 疑是地上 霜。 (dì shànɡ) 举头望明月，
低头思故乡。
第19页，共69页。
步骤八：选中“静夜思”幻灯片，单 击右键选择(xuǎnzé)复制，再选择 (xuǎnzé)“粘贴”两次就插入两张幻灯片 副本。
步骤九：在新插入的幻灯片副本中， 将古诗内容分别修改成《春夜喜雨》 和《登鹳雀楼》。
第十步：单击阴影按钮，选择“阴影样式”。
第25页，共69页。
文字格式化是指对文字进行字体、字号、颜色、行
间距等进行设置，文字格式化可以通过“字体”对 话框来设置，还可以利用“格式工具栏”来设置。 “格式刷”是一个十分有用的格式化工具，如果
某些文字已格式化完毕，运用格式刷可以快速地 把它的格式应用到其它文字上。
第27页，共69页。
第一步：打开“古诗欣赏”演示文稿，选中要设置动画 效果的第二张幻灯片—《静夜思》，切换到幻灯片模式。
培训课程开发与设计方案(共 69张PPT)
2.1 360分制培训需求调研
360分制培训需求调研表格示例：“沟通技巧培训”课程需求调研表
标 号 01 02 学员需求内容 如何有效倾听他人说话 如何在沟通中赞美对方 取向 技能、素质 技能 人数 10 30 分值 22 65
03
04 05 06 07 08 09 10
如何做好沟通前计划和准备
如何做好非语言沟通 如何把握沟通节奏 如何控制沟通时间 对方发脾气时如何有效处理 如何通过谈话了解对方的想法 如何让对方认同我们的想法和观点 同行业的人是如何以沟通取胜的
2.2 360分值培训需求调研训练
一、调研信息发布
培训需求调研表
尊敬的XXXX先生/女士： 本公司计划于_年_月_日举办_______课程培训，为了让您更好滴学习到知识，有效解决您工作中的困惑，惊情准去填写本表格。 我们将根据您的实际需求与培训师进行培训内容写上，以确保通过培训提升您的知识和能力。 请您根据您的实际情况准确填写，并于__年__月__日将填好的表格交给贵部门____(本项目负责人） 被采访人姓名： 电话： 职位：
知识、技能
技能、素质 知识、技能 技能 技能、素质 知识、技能 技能、素质 知识、素质
17
10 16 9 25 12 31 5
37
22 35 20 55 26 68 11
调研人数：40人； 总需求人数：165人（总需求人数是每项需求人数的总和） 用360除以165人，计算每一项没人能得多少分，再分别乘以对应的人数，四舍五入后得 Page 出每一项需求的分值。总分允许有10分以内上下浮动。
1、成年学习者要了解到学习给他们带来的实际意义，才能打开思 维，接受知识。（自愿）
自主 经验
2、成年学习者必须真正参与并努力学习。（自主）
PPT培训课程的设计与开发ppt课件
文化
直接面谈 问卷调查 绩效考评
工作
需求 调查
兴趣
问卷调查 小组访谈 工作跟踪
主管
个人
业绩
问题 困难
课件部分内容来源于网络，如有异 议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！
发展
19
需求调查的方法及其实施技巧
书面调查 现场观察 交流倾听 检查测试 直观感觉 正式访谈 问卷设计 行为差距 职业愿景 应知应会 态度意愿 建议意见
学习积极性 学习方法 想象、抽象 系统思维 可靠性 纪律性 安全意识 自信心 耐力
承受力
精力集中 适应新环境
识图、逻辑思维 质量意识
合作、同情心
系统工作方法 顾客至上
最佳工作方式 环境适应
组织 灵活性 协调 社会责任感
分析、创造
触类旁通
决策
自我批评
公正、助人为乐 在实践建中运用 评判 理论知识 光明磊落 全面处理事物
课件部分内容来源于网络，如有异 议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！
26
培训课程与学科性课程的比较
培训课程 以职业行动为导向的教学理论 跨学科的任务 在教学中独立计划、实施和控制 学科性课程 学习目标导向的教学理论 学科划分详细 教师与教授为导向的教学
注重职业和社会行动能力培养
注重关键能力培养 行动导向教学，开放式学习情境
高级管理者
战略能力、前瞻 能力、决策能力 精益生产、目标 管理、品质管理
团队精神、安全 意识、设备操作
课件部分内容来源于网络，如有异 议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！ 32
中级管理者
初级管理者 普通员工
课 程 体 系 架 构 模 型 参 考 4
培训课程的开发与设计ppt课件
30
LOGO
（三）内容的编纂
2.资料的整理
按照不同的类别、不同的主题建档整理 没有价值的，立即删除
课程内容选择与组织
31
LOGO
（三我们在整理资料的同时，许多有价值的素材也 会冲击我们的思维，拓展我们的思路，引发我们 新的思考……
课程内容选择与组织
32
LOGO
（三）内容的编纂
检查与 审核
定版及 修订
课程内容选择与组织
14
LOGO
（一）需求分析及目标确定
对学员和单位的实际情况及需求进行深入调查或 访谈
课程内容选择与组织
15
16
LOGO
反复问自己几个问题： 学员是谁？ 他们需要什么？ 他们的关注重点有哪些？ 通过此课程能帮助他们解决什 么问题？ …… 观察法+问卷调查法+访谈法
培训师如何开发课程
1
培育和形成共同的价值 观、增强凝聚力
员工培训作 用
提升员工技术、能力水 准，达到人与“事”相匹 配
建立学习型组织
激励员工工作积极性
2
培训流程
培训 跟踪
培训 需求 分析
培训 设计
培训 评估
培训 实施
3
培训师的角色
导演
培训师
编剧
演员
4
“内部”培训师的基本素质
演讲能力
沟通能力
写作能力
专业知识
逻辑关系
抗压力
5
1 课程开发与设计概述
2
课程内容选择与组织
学习 要点
3 结构设计和技巧
4 硬件配置与准备
6
01
课程开发与设计概述
7
正文 . 第一章
培训课程开发与的设计731页PPT
2、实效性不同：
学科：具有相对稳定性，周期长。 培训：实效性更强，有极强的适用性和及时性，周期短。
3、课程内容、编排形式不同：
学科：以理论知识为主体，强调理论知识的系统性和完整性。 培训：以技能训练目标为主体，强调技能的系统性和完整性。
4、课程的实行模式不同：
学科：以讲、课本、实验练习为主。 培训：以练为主、现场实训为主、操作训练为主，开发和运行更为复杂， 成本也高
第四阶段：试讲与课程评估： 第五阶段：课程修订与确认
课程设置分析:有效沟通
课程目的： 运用良好的沟通技巧，在企业的运作 中能达成良好的人际关系，明确信息的传递渠 道，提高人员士气和员工工作效率，并建立
客户关系。
适合对象： 基层主管
课程纲要：明确个人的工作职责及完成方法
有效沟通的特点及定义
有效沟通达成的收益
教材开发工作的组织实施
1. 确定教材选题 2. 选定编写人员或专家，并确定负责人或主编 3. 由编写人员提出编写计划、提纲，并审核 4. 落实编写经费及相关事项
课程开发流程
第一阶段：课程需求调查：
一、确认问题 二、确认原因及解决方法
三、分析并确认技能标准
四、受训者技能评估与差距分析
五、确认培训方向
第二阶段：制定课程大纲：
一、确定课程目标
二、编排课程内容
三、选择培训方法与技巧 四、确定培训资源
课程开发流程
第三阶段：编写课程资料：
一、编写课程大纲 二、编写讲师手册 三、编写练习手册 四、编写学员手册 五、编写演示文件 六、设计评估内容与评估方式
培训课程开发与设计
一、制定培训教学计划
培训内容
教学计划
培训课程
教学计划是培训计划的具体化和可操作化的文件。
学科：具有相对稳定性，周期长。 培训：实效性更强，有极强的适用性和及时性，周期短。
3、课程内容、编排形式不同：
学科：以理论知识为主体，强调理论知识的系统性和完整性。 培训：以技能训练目标为主体，强调技能的系统性和完整性。
4、课程的实行模式不同：
学科：以讲、课本、实验练习为主。 培训：以练为主、现场实训为主、操作训练为主，开发和运行更为复杂， 成本也高
第四阶段：试讲与课程评估： 第五阶段：课程修订与确认
课程设置分析:有效沟通
课程目的： 运用良好的沟通技巧，在企业的运作 中能达成良好的人际关系，明确信息的传递渠 道，提高人员士气和员工工作效率，并建立
客户关系。
适合对象： 基层主管
课程纲要：明确个人的工作职责及完成方法
有效沟通的特点及定义
有效沟通达成的收益
教材开发工作的组织实施
1. 确定教材选题 2. 选定编写人员或专家，并确定负责人或主编 3. 由编写人员提出编写计划、提纲，并审核 4. 落实编写经费及相关事项
课程开发流程
第一阶段：课程需求调查：
一、确认问题 二、确认原因及解决方法
三、分析并确认技能标准
四、受训者技能评估与差距分析
五、确认培训方向
第二阶段：制定课程大纲：
一、确定课程目标
二、编排课程内容
三、选择培训方法与技巧 四、确定培训资源
课程开发流程
第三阶段：编写课程资料：
一、编写课程大纲 二、编写讲师手册 三、编写练习手册 四、编写学员手册 五、编写演示文件 六、设计评估内容与评估方式
培训课程开发与设计
一、制定培训教学计划
培训内容
教学计划
培训课程
教学计划是培训计划的具体化和可操作化的文件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章：360分制培训需求调研
2.1 360分制培训需求调研 2.2 360分值培训需求调研训练 2.3 360分值课前评估
写在前面
成年人学习的四大关键原则—马尔科姆.诺斯尔斯
A栏 ——————— 自愿
B栏 ——————
1、成年学习者要了解到学习给他们带来的实际意义，才能打开思
自主
维，接受知识。（自愿） 2、成年学习者必须真正参与并努力学习。（自主）
1.3培训课程的四大类型
例如：“公司上下班及考勤管理”
例如：“目标管理” “计划管理”
重点在能力提升
例如：“大客户开发” 重点在解决问题
例如：“销售员系列程” “生产系列课程”
解决一系列问题或提升一 系列能力
1.4培训课程的四大取向
第一章：课程开发概述
3
4
4
Q1：课程开发的 “三立”是？
培训课程开发与设计
关于作者—周平
周平培训讲师发展介绍：
1992年海南大学、海南舞蹈家协会舞蹈老师 1994年进入培训行业：香港金爵地产公司内部培训师 1996年中国平安.深圳平安培训讲师 1998年开始成为自由培训师 先后为世界500强企业74家和中国500强企业100多家进行过企业内部培训
培训成就：
目录
课程开发概述
1
360分制培训需求调研
2
课程立题
3
课程立纲
4
课程立节
5
课程艺术设计
6
第一章：课程开发概述
1.1 课程开发与课程设计 1.2 “三立”课程开发 1.3 培训课程的四大类型 1.4 培训课程的四大取向
1.1课程开发与课程设计
1.2 “三立”课程开发
课程立题
课程立纲
课程立节
1、确定课程方向 2、定义：课程名称、 课程方向、课程目的 以及课程影响到的人 和事的确定
2.2 360分值培训需求调研训练
一、调研信息发布
培训需求调研表
尊敬的XXXX先生/女士： 本公司计划于_年_月_日举办_______课程培训，为了让您更好滴学习到知识，有效解决您工作中的困惑，惊情准去填写本表格。
我们将根据您的实际需求与培训师进行培训内容写上，以确保通过培训提升您的知识和能力。 请您根据您的实际情况准确填写，并于__年__月__日将填好的表格交给贵部门____(本项目负责人）
2.1 360分制培训需求调研
如何根据培训需求分配授课时间？
Eg：某课程一共16个需求，有50人参与调研，总需求人数为240人
注意事项： 360分制是以一天课程时间来计算，360分值对应360分钟。 如果课程是半天则对应
180分钟，2天则是720分钟。 固定课程基数与分值基数相加计算，固定课程基数不宜超过课程总时间的15%。
1、构建课程体系 2、定义：指课程题 目产生后，根据题目 方向和要解决的问题 以及课程目的，准备 课程相应知识模型的 过程。 3、课程需求——课 程介绍——课程宗 旨——课程大纲四点 一线的课程立纲系统
1、完善课程内容 2、定义：大纲确定 后，填充实用性内容， 帮助学员解决实用性 问题，让学员不仅掌 握知识，更能习惯性 做好。 3、3级别：小节开发 细节开发、微细节开 发
标 号
学员需求内容
取向
人数
分值
01
如何有效倾听他人说话
技能、素质
10
22
02
如何在沟通中赞美对方
技能
30
65
03
如何做好沟通前计划和准备
知识、技能
17
37
04
如何做好非语言沟通
技能、素质
10
22
05
如何把握沟通节奏
知识、技能
16
35
06
如何控制沟通时间
技能
9
20
07
对方发脾气时如何有效处理
技能、素质
出每一项需求的分值。总分允许有10分以内上下浮动。
Page 14
2.1 360分制培训需求调研
360分制培训需求调研vs常规培训需求调研
调研指标
工作中存在的问题 对学习的期望
每个需求的培训取向 每个要讲内容的分值计算
360分制
√ √ √ √
常规
√ √
常规培训需求调研：培训师往往对需求内容平均分配时间，无法掌握内容取向。 360分制培训需求调研：培训师按重要内容重要程度分配授课时间，能掌握内容取向
1996年香港第一届、2001年中国大陆第一届[PTT国际专业讲师培训资格认证]主讲导师。 2008年带领50位讲师，从研发课程到培养和管理没有组织隶属关系的讲师，3个月时间，一次性完成富士康公司 2700天课程，平均得分92.7,训练出来的讲师如今都活跃在中国培训界。 2010年富士康危机时，再次编写全员减压课程，带领120位讲师完成1.3万天课程，培训过的学员没有出现极端 行为。
Q2：培训课程的四 大类型为？
Q2：培训课程的四 大取向为？
课程立题 课程立纲 课程立节
知识普及型课程 问题解决型课程 专题修炼型课程 系列修炼型课程
内容知识取向 素质提升取向 能力提升取向 标准法规取向
第一章：课程开发概述
1.1 课程开发与课程设计 1.2 “三立”课程开发 1.3 培训课程的四大类型 1.4 培训课程的四大取向
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
经验
3、成年学习者并非刻意随意灌输知识的空罐子，只有当学习内容
和活动与他们已有的知识和经验相结合，并且符合其理解水平时，
行动
才能达到最佳的学习效果。（经验） 4、成年学习者必须了解他们能够成功地应用所学内容。（行动）
2.1 360分制培训需求调研
360分制培训需求调研表格示例：“沟通技巧培训”课程需求调研表
服务客户：
中国移动，中国电信，佳能，国家电网，富士康银行等等
关于本书
对象
职业培训师（商业培训师）
原因
1种现象：课程同质化的市场竞争非常激烈 1个事件：销售沟通课程的培训师招募事件
目的
旨在帮助没有权威课程，不知如何针对特定需求开发 课程的培训师自主开发课程。
被采访人姓名：
电话：
职位：
在本课程范围中有哪些常见困惑？ 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 备注：本栏未填满6项无效
在本课程范围内想学到哪些知识？ 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 备注：
25
55
08
如何通过谈话了解对方的想法
知识、技能
12
26
09
如何让对方认同我们的想法和观点
技能、素质
31
68
10
同行业的人是如何以沟通取胜的
知识、素质
5
11
调研人数：40人；
总需求人数：165人（总需求人数是每项需求人数的总和）
用360除以165人，计算每一项没人能得多少分，再分别乘以对应的人数，四舍五入后得