人鬼过河
高中信息技术游戏教学环境设计
藏 于 游 艺 情境 之 中 。
２ 游戏奥秘
游戏为何如此吸 引学生 ，它究 竟有 何特质使得学生如 此痴 迷 。研究 资料 表 明 ：游 戏本 身是 为娱 乐而 设计 研发 的 ，它能带给学 生身心的愉悦 ；游 戏是 一种竞争 、挑战 、
益智游戏 。西游 记成语接龙 、３ 秒渡过独木桥 、人鬼 ｏ
过河 、鸡兔 同笼、扑克２ 点等都是以游戏 的模 式 ，创设 学 ４
习环 境 ，高 效 完 成 相 应 的教 学 计 划 。
设计课堂互动游戏。测脑龄 、偷天陷阱 、火柴棒 、三 同游戏 、劲舞团 、最新科技等与教学 内容相结合 ，引发娱
根据高中生生理特征及教学内容 ，架构相应的游戏教学
策略。在教学设计过程中借鉴游戏 ，营造游戏化学习环境。
打败 系统 的竞技 ，它能 带给 学生 强烈 的参 与刺 激和 成就
感 ；游戏具有失 败和成功 ，让学 生悲喜而不断的学 习、修 正和获得 自我满足 ；游戏 的智能 自适应性 ，让学生进入神 迷的 自我陶醉状态 ；游 戏中的 网络互动机 制 ，组成了游艺 性群 体并激发 了主动 交流和为争取胜利 而激 发的创造 性 ； 游戏 中的故事发展趋势 ，吸引学生情感 的深度投入并 向理 想化方向努力。 由此 可见 ，游 戏 带给 学 生的 体验是 一 种全 神贯 注 的
实践与应用
中国信息界
２ １ 年第６ ０１ 期
总第１ ０ ８ 期
高中信息技术游戏教学环境设计
孙 东宁
（ 西安市铁 一中学 陕西 西安 ７ ０５ ） １０４
摘 要 ：高 中生 中有痴 迷游戏的现 象。本文研 究学生痴迷游戏 的原 因，进而利用游戏进行课 堂教 学，并提 出
智力题
一、狼、羊、白菜过河
请你帮这个人把羊、狼、白菜运到河的对岸，注意：不要让狼和羊单独相处，否则狼会吃掉羊；也不要把羊和白菜单独相处，否则羊会吃掉白菜...
二、人鬼过河
帮助信息：可怜的传教士被食人族盯上了，因为食人族有三个，传教士也有三个，食人族还不敢动手。
现在路上出现了一条河......游戏方法：点击play 开始游戏。
点击某个人即可跳到船上，船一次只能载两个人，坐满后点击“GO”即可划到对岸，你只要把3个传教士都送到对岸就可以了。
不过要注意：当某一边食人族的数量超过传教士的数量，传教士可就有危险了哦!
三、一家人过河（爸爸一个，妈妈一个，男孩及女孩各两个，警察一个，犯人一个）
帮助这些人渡过河，交通工具只有一艘小船。
只有爸爸、妈妈以及警察才能驾驶小船，此外，不论成人或是小孩，小船每次最多只能搭乘二人。
在渡河期间，玩家还要防止以下三种情况发生：
1、不能让犯人与一家人单独相处，否则犯人会伤害一家六口。
2、爸爸和女儿相处时妈妈必须在场，否则爸爸便会教训后妈带来的女儿。
3、妈妈和儿子相处时爸爸必须在场，否则后妈便会教训儿子。
四、提灯过河
帮助信息：一群人想过桥，但这是晚上，必须凭灯照明才能过桥的，每个人过桥的速度不一样：分别是1秒、3秒、6秒、8秒、12秒，桥最多只能承受两个人的重量，一起过桥的两人的速度为两者中移动较慢那人的速度，灯也仅够使用三十秒，你能帮他们过桥吗？请试试看！。
高中数学新课程教材与信息技术整合
高中数学新课程教材与信息技术整合课题：算法案例——排序学科：数学教师：邓霞指导教师：宋建辉一、教学目标：1、知识目标：理解冒泡法与直接插入法的排序原理，并能根据这些原理进行算法分析。
由算法分析设计出对应的程序框图。
2、能力目标：通过多种算法的比较及探究其他的算法，培养学生的创新和开拓的精神，使学生进一步体会观察、比较、分析等数学方法的运用。
3、情感态度与价值观：a、通过阅读古代数学的算法案例，体会古代数学对世界数学发展的贡献。
b、通过阅读趣味算法，激发学生对算法的兴趣。
c、通过学习算法案例过程中培养严谨的、逻辑思维能力，在利用算法解决数学问题的过程中培养理性的精神和动手实践的能力。
d、在教学中，通过学生的互动交流和探究，既加深了所学知识的理解，也增强了学生的数学交流能力，培养了学生的团结合作的精神。
二、教学重、难点：教学重点：理解排序中的冒泡法排序及直接插入法排序的原理教学难点：根据冒泡法排序及直接插入法排序的原理，给出相应的程序框图。
三、教学方法：引导启发、互动探究、计算机辅助。
四、教学过程：（一）引入1、通过演示Excel表格中的排序引出排序算法案例2、通过排序游戏引出排序算法（二）算法分析体验游戏过程，给出排序算法分析（三）书写程序框图根据所给的算法分析给出相应的程序框图（四）互动探究探究：还有其他的排序算法吗？五、教学小结1、对于同一问题我们可以用不同的算法来解决这个问题2、给出解决问题的算法要具有：有效性、有限性、概括性。
作业：在网上查找一个排序算法，给出算法分析及程序框图教学课件简介基本框架：一、数学名家二、知识博览三、网络教学四、资源共享框架简介：一、数学名家：介绍欧几里德、秦九韶、刘徽、程大位等数学名家和算法的关系以及在数学上的成就和贡献。
二、知识博览：介绍算法概念、框架结构、算法语言、经典算法、趣味算法和计算机算法等相关基础知识。
三、网络教学：课题引入：①、复习算法基础知识②、设疑计算机如何进行排序操作？随堂游戏：介绍随堂游戏规则，指导学生完成游戏。
小学奥数著名趣味决策问题之一―过河问题习题集
小学奥数著名趣味决策问题之一―过河问题习题集1、最古老的过河问题一个猎人，带着一只猎狗和二只绵羊，要过一条河。
船太小，除猎人摇船外，一次只能载一只狗或一只绵羊。
可是，当猎人不在的时候，猎狗就会咬死绵羊。
请你帮猎人想想办法，怎样才能安全过渡。
一个农民携带一只狼，一只羊和一棵白菜，要借助一条小船过河。
小船上除了农民只能再带狼、羊、白菜中的一样。
而农民不在时，狼会吃羊，羊会吃白菜。
农民如何过河呢？同类：有一位驯兽师，带着狮子及狼和一只鸡，一袋米渡河，河上只有一艘船而每次只能载驯兽师和另二样东西，如果驯兽师不在，狮子会吃狼和狼会吃鸡，而鸡会吃米，只有驯兽师会伐船，请问应如何渡河？同类：一名农夫带着一只狗、一只鸡和一袋米渡河，河上只有一艘小舟，而且只能戴农夫和另一样东西，只有农夫会伐船，如果农夫不在，狗会吃鸡，而鸡会吃米要如何才能平安的渡河，而不会有损失？2、三个道士与三个和尚三个老道士与三个和尚分别在一条河的两岸，都要到河的对岸去。
河中只有一条小船，可容两人。
只有一个道士和一个和尚会划船。
而且无论在船上或在岸上，道士的数量都不能超过和尚的数量。
如何过河？3、四个道士与四个和尚四个老道士与四个和尚分别在一条河的两岸，都要到河的对岸去。
河中只有一条小船，可容两人。
只有一个道士和一个和尚会划船。
而且无论在船上或在岸上，道士的数量都不能超过和尚的数量。
如何过河？4、两对夫妻两对夫妻要过河，河中只有一条小船，可容两人。
两个丈夫都不愿让自己的妻子和另一个男人在一起，除非自己也在场。
如何过河？5、三个鬼与三个人都要过河。
河中只有一条小船，可容两人(鬼)。
而且无论在船上或在岸上，每边的鬼数量如果多于人,鬼就会把人吃掉。
6、一家人及警察与犯人(或猎人和狗)现有一条河，共有八个人要过河，分别是爸爸，妈妈，两个儿子，两个女儿，一个警察，一个犯人、现有一条木伐，一次最多载两个人，在这八个人中，有妈妈，爸爸，警察会开船，即这个船上必须有爸爸，妈妈，警察三个中的一个，船才会开动、船过去无法自动回来、并且要避免以下三件事发生，１，警察不在犯人会伤害一家六口、２，爸爸不在，妈妈会伤害儿子、３，妈妈不在，爸爸会伤害女儿、应当如何过河？解答方案如下：第一步：猎人和狗过河，猎人返回；第二步：猎人和大（小）儿子过河，猎人和狗返回；第三步：爸爸和小（大）儿子过河，爸爸返回；第四步：爸爸和妈妈过河，妈妈返回；第五步：猎人和狗过河，爸爸返回；第六步：爸爸和妈妈过河，妈妈返回；第七步：妈妈和大（小）女儿过河，猎人和狗返回；第八步：猎人和小（大）女儿过河，猎人返回；第九步：猎人和狗返回。
高中通用技术地质版必修1技术与设计1第五章《第四节一、创新思维的特征》优质课教案省级比赛获奖教案
高中通用技术地质版必修1技术与设计1第五章《第四节一、创新思维的特征》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标:知道创新思维的基本特征。
2、能力目标:能对某些设计方案提出创新优化设计的见解。
3、情感态度价值观:初步形成敢于创新的思维品质,培养富于想象和敢于表现的个性品质及良好的合作交流态度。
2学情分析
学生经历绘制设计图、制作设计模型之后,会对设计工作产生疲劳感,从而降低对优化设计的兴趣。
学生在绘制完设计图、制作完模型之后,对自己的设计倾注了心血,往往很容易满足于已有的设计,可能会出现对优化设计的抵触情绪。
所以,应当充分注意学生在对第五章内容的学习态度方面的个体差异。
3重点难点
教学重点:创新思维的特征,它是为本章的重点内容第三节的学习打下思想基础
教学难点:组织好学生亲历创新过程活动,使活动产生较好的实际效果,让每一位学生都积极参与到活动中,学会创新思维方法。
4教学过程
学时重点
教学重点:创新思维的特征,它是为本章的重点内容第三节的学习打下思想基础学时难点
教学难点:组织好学生亲历创新过程活动,使活动产生较好的实际效果,让每一位学生都积极参与到活动中,学会创新思维方法。
教学活动
1【导入】教学导入。
超真实的恐怖鬼故事
超真实的恐怖鬼故事恐怖鬼故事有很多都是根据真人真事改编的，所以有一定的真实性。
下面是店铺为大家准备的超真实的恐怖鬼故事，希望大家喜欢! 超真实的恐怖鬼故事篇一龙河里有河鬼。
河鬼闹得很凶。
一个孩子仅仅在河边洗个脚，就被河鬼拖下去做了替身鬼。
还有一个独生子淹死后，他爹嚎哭着在河里找儿子的尸体，不料也被河鬼拖了下去。
“人一旦成了河鬼，就凶残，就六亲不认。
”龙村人都这么说。
那天，圣子见一个小孩落进河里，虽然他也怕河鬼，但还是跳了下去，结果救了小孩，自己却淹死了。
圣子淹死的这年，龙河已经有三年没淹死过人了。
按龙村人的说法是，三年没淹死人就说明河鬼到别处去了，龙河里没有河鬼了。
可是现在，圣子又成了新的河鬼，他也一定要找替身鬼的。
于是，龙村人请来道士、和尚在龙河里打桩镇石，挥刀弄枪，画符念咒——龙村人要把河鬼圣子永远压在龙河最深处，叫他永世不得翻身，永世找不到替身，永世不能投胎做人!对河鬼圣子来说，找替身鬼还为了复仇，他想：“我是救人才淹死的，龙村人却这么对待我。
我一定要找一个龙村人做我的替身鬼!”河鬼圣子不久就逮到了机会。
那天中午，黄毛仗着身强力壮，一个人下河游泳。
河鬼圣子激动极了，深吸一口气，全身立即充满了鬼的力量。
河鬼圣子潜到黄毛脚下，一把抱住他的腿。
黄毛拼命挣扎，但他根本不是河鬼圣子的对手，很快就“咕噜咕噜”地吞起河水。
河鬼圣子突然听到黄毛心里说(鬼是有特异功能的)：“是圣子吧，看在我曾经给你锅巴吃的分上，放了我吧……”河鬼圣子一激灵，想起了小学一年级时的一个雨天，自己不能回家，在学校饿肚子，黄毛下午上学时带来了一块锅巴给他。
“那锅巴，真香真解饿啊。
”河鬼圣子心里说，“我成了什么鬼?怎么为了自己把别人的恩情都忘了呢?”河鬼圣子急忙放了手。
龙河里还有一个老河鬼，看到黄毛上了岸，就艰难地潜到河鬼圣子面前说：“年轻鬼，做鬼可怜啊，要吸取我的教训啊。
”河鬼圣子知道，这个老河鬼，就因为做新鬼时心肠软，放过了多次抓替身鬼投胎的机会，后来心肠硬了，但道行弱了，力不从心，想抓也抓不到了，所以就一直还是河鬼。
宋定伯的故事
宋定伯传奇话说在那古老的年代，有个小伙子名叫宋定伯，这家伙可真是个传奇人物，走哪儿都能留下一串笑声和故事。
宋定伯啊，长得不算俊，但那双眼睛却透着股机灵劲儿，一笑起来，眼角都弯成了月牙儿，让人看了就觉得亲切。
他住在村里，那可是出了名的热心肠，谁家有个大事小情的，只要他一知道，保管第一个冲上前去帮忙。
村里老少都夸他：“定伯啊，真是个好后生！”有一天，村里突然传出了鬼魅出没的消息，吓得大家晚上都不敢出门。
可咱们这位宋定伯，非但不害怕，反而来了兴致，心想：“嘿，我倒要看看这鬼长啥样！”于是，他揣着颗好奇心，夜里悄悄出了门。
还真让他给碰上了！月光下，一个身影飘飘忽忽的，宋定伯壮着胆子喊了一声：“喂，你是哪位啊？”那鬼一愣，转身一看，是个凡人，便想吓唬吓唬他：“我是鬼，你怕不怕？”宋定伯一听，心里那个乐啊，心想：“这鬼还挺逗！”他故作镇定地说：“鬼有啥了不起的，咱俩一起走走吧。
”就这样，一人一鬼，边走边聊，还成了“朋友”。
宋定伯那嘴皮子溜啊，把鬼哄得团团转，最后还套出了鬼怕唾沫的秘密。
他暗暗记在心里，心想：“这下可有办法了。
”走着走着，到了条大河前，鬼说要背他过河。
宋定伯心中暗喜，等鬼背到河中间，他突然使劲往鬼头上吐唾沫。
那鬼被呛得直翻白眼，只好求饶：“兄弟，饶了我吧，我再也不敢吓唬人了。
”宋定伯嘿嘿一笑，说：“行，那你得答应我，以后别出来吓唬村民了。
”鬼连连点头，两人这才各自上岸，各奔东西。
从那以后，村里再也没闹过鬼。
宋定伯的事迹也传遍了十里八乡，大家都说：“宋定伯，真是个传奇人物，连鬼都能搞定！”每当这时，宋定伯总是挠挠头，笑着说：“哪里哪里，就是胆大心细了点儿。
”这就是咱们的宋定伯，一个充满传奇色彩的小人物，用他的机智和勇敢，给村里人带来了无数欢笑和安心。
人鬼渡河
东岸状态图中的安全点 与不安全点 G 3 0,3 1,3 2,3 3,3
2 0,2 1,2 2,2 3,2
1 0,1 1,1 2,1 3,1
0,0 1,0 2,0
0
1
2
3,0 3R
东岸状态图 多步决策的出发点
G
3 0,3 1,3
2,3 3,3 多步
2 0,2 1,2 2,2 3,2 决策
的结
1 0,1 1,1 2,1 3,1 束点
3 0,3 1,3 2,3 3,3
1
2 0,2 1,2 2,2 3,2
1 0,1 1,1 2,1 3,1
3
0,0 1,0 2,0 3,0
0
1
243 R
第5步：2人上船西渡，东岸有1人1鬼
G
2
3 0,3 1,3 2,3 3,3
1
2 0,2 1,2 2,2 3,2
1 0,1 1,1 2,1 3,1
3
0,0
状态：用结构数组来描述
struct state //定义名为state的结构
{
int r;
//人数
int g;
//鬼数
};
state s[15]; //定义结构数组
s[1].r=3; //初始状态东岸有3人
s[1].g=3; //初始状态东岸有3鬼
s[k].r=u; //第k个状态东岸有u人
s[k].g=v; //第k个状态东岸有v鬼
//k为奇数表示船西渡，策略号从1开始
for(int i=a;i<=a+2;i++) //循环
//试探采用哪个决策能安全走1步
{//for开始
mu=u+d[i].r; //按第i号策略走1步东岸的人数
关于运河七鬼的民间故事
关于运河七⿁的民间故事 雍正初年，千⾥⼤运河上活跃着⼀群劫船害命、犯案累累的⽔贼，因其由七⼈组成，⼜奸猾似⿁，⼈称“运河七⿁”。
不过他们的命运怎么样呢?下⾯我们⼀起来看看吧! 运河七⿁ 雍正初年，千⾥⼤运河上活跃着⼀群劫船害命、犯案累累的⽔贼，因其由七⼈组成，⼜奸猾似⿁，⼈称“运河七⿁”。
为⾸的叫⿊七，为⼈最狡黠，在他指挥下，运河七⿁驾驶着⼀艘双桅牵风⼤帆船，在运河上来去如飞，官府都拿他们⽆可奈何。
这年初秋，运河七⿁来到了苏北古黄府南门外的运河码头，抛锚后准备伺机作案。
因初来乍到，⿊七命⽪⽼三在船头望风，其余⼏个全钻进篷舱中呼呼⼤睡。
没过多久，⽪⽼三看见⼀条独帆⼩⽊船正向他们靠近。
⼩⽊船上的船⽼⼤是个满脸紫须胡⼦的精壮汉⼦，帮着摇橹的是两个⼗来岁的⼩孩⼦，看来是⽗⼦仨。
说时迟，那时快，紫须汉⼦操起⼀根⽵篙，往⽔中⼀点，竟“呼”地⼀下落在了⼤帆船的船头。
“你……你要⼲什么? ”⽪⽼三⼤叫起来，舱中的⿊七他们也全惊醒了，⼀个个跑了出来。
紫须汉⼦将⽵篙往篷舱边⼀靠，双拳⼀抱：“如果在下没猜错的话，你们是⼤名⿍⿍的运河七⿁吧?”七个⽔贼⼀怔，⼀时间张⼝结⾆。
紫须汉⼦嘿嘿⼀笑： “ 码头上船来帆往，⽆不忙忙碌碌，只有你们蒙头⼤睡，打鼾声传出⽼远，岂不令⼈起疑?想必你们是准备养⾜精神好夜⾥做事，对不对?再者，你们恰好七⼈，不是运河七⿁⼜是谁?”这些话令运河七⿁惊骇莫名：此⼈莫⾮是官府的捕快?不由得向腰间摸去——⼤砍⼑全在⾐⾥掖着呢! 紫须汉⼦连忙摆摆⼿，笑了笑说：“别紧张，我可不是‘鹰⽖⼦’，也是个吃‘漂⼦钱’的‘⽼合’，咱们是‘并肩⼦’，特来借个⽕的。
” 这番话令运河七⿁放松了不少：这⼏句是地道的江湖话，“鹰⽖⼦” 是指官府捕快，吃“ 漂⼦钱” 就是靠⽔上打劫为⽣，“⽼合”是盗贼的代称，“并肩⼦”为同道之意，说借个⽕，也就是想和运河七⿁他们联⼿做笔“⽣意”!⿊七转了转眼珠，问道：“请问阁下是?”紫须汉⼦笑道：“在下新创名号，独⾓蝙蝠!” 原来是个新⼊伙的⽔贼。
七年级语文上册《宋定伯捉鬼》
七年级语文上册《宋定伯捉鬼》导读：本文是关于七年级语文上册《宋定伯捉鬼》，希望能帮助到您！课堂教学设计一、教学目标1．理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事，宣传了鬼魁并不可怕，也反映出人民机智勇敢的主题思想。
2．积累并扩大理解一些文言词，培养翻译文言文的表达能力。
二、难点、重点分析1．宋定伯为什么能捉鬼？分析：他不怕鬼，胆大；其次他善于消除鬼的怀疑，随机应变；最后他能巧妙探知鬼的弱点，利用鬼的弱点抓住鬼。
2．这个故事有什么积极意义？分析：它寄寓着人能战胜邪恶的思想，启示我们要敢于破除迷信，战胜形形色色的鬼（包括遇到的各种困难）。
3．本文是什么体裁？分析：文言志怪小说。
志怪小说起于魏晋，所记多为神灵怪异之事。
其中也保留了不少优秀的神话传说和民间故事。
虽然作者常常是要通过这类作品阐明神道之不诬，但其中的不少优秀作品，也借助了神怪题材曲折地表达了作者的社会理想，反映了广大人民的思想和愿望。
清人杨光仪有句云：事有难言聊志怪，人非吾与更搜神。
4.本文的结构是怎样的？分析：本文共三个自然段，分别构成了故事的开端、发展、高潮和结局。
第1自然段：写宋定伯夜行通鬼，与鬼同行，展开了故事的开端。
这一开端看似乎乎，但细细体味，却写得有情有境、人物性格十分鲜明。
开篇第一句就交代了故事发生的环境：夜行。
年轻的来定伯是在漆黑的夜里意外地遇到了鬼的，因偶遇互不相知，自然问之，而对方答道：我是鬼，接下去宋定伯的言行表现了他大胆沉着、随机应变的性格特征。
当得知遇到了鬼，宋定伯不慌也不逃，而是随机应对，先是班之说我亦鬼，使鬼以为遇到了同类，以稳住对方，接着还与之同行。
第2自然段：是故事情节的进一步发展，写人鬼斗智。
走了几里路，鬼提出步行太迟，可共递相担。
两个人交替的背着走，就比两人共同步行走得快吗？显然不是。
鬼为什么提出这个建议？是因为鬼有疑心，要试一试宋定伯是否真是鬼，所以先担定伯。
面对鬼计，宋定伯不慌不乱，一句大善，显出宋定伯的沉着大胆。
背死人过河歇后语的答案
背死人过河歇后语的答案背死人过河————吃力不讨好半身子躺在棺材里————等着死比喻不能再为人民做贡献了。
半夜起来骂阎王————等死等不到天亮抱着老虎喊救命————自找死抱着石头跳深渊————死不回头背死人过河————吃力不讨好;费劲不落好背着粪篓满街窜————找死屎背着牛头不认账————死赖病床上摘牡丹————临死还贪花病重不吃药————等死剥了皮的蛤蟆————临死还要跳三跳脖子里套绳子————想死脖子送到铡刀下————迭死;自己找死不到黄河心不死————顽固不化不见棺材不落泪————死心眼儿不是鱼死，就是网破————有你无我擦胭粉进棺材————死要面子比喻非常好脸。
搽粉进棺材————死要面子搽粉上吊————死要脸打死儿子毒死闺女————自家人害自家人打死儿子招女婿————图新鲜打死扣的绳结————越拉越紧打死老鼠喂猫————好一个，恼一个打死蚂蚁踩一脚————做得出来打针鼻眼里往外望————小瞧死人了比喻过低评价人，或非常看不起人。
打肿脸充胖子————死要面子活受罪;外强里虚;冒充富态打着灯笼拾粪————找死屎大虫口里夺脆骨，骊龙颌下取明珠————好大胆;好大的胆子;找死大粪车出村————装死屎大粪池里游泳————不怕死屎大粪缸里练游泳————真是不怕死屎大姑娘讨饭————死心眼;拉不开脸面大路上长青草————死里求生大石压死蟹————以势压人逮了兔子死了鹰————得不偿失戴着面具进棺材————死不要脸当面诵善佛，背后念死咒————阳奉阴违刀尖上翻跟头————不怕死;好危险;冒险;好险地府里打官司————死对头地狱里碰见救命菩萨————死里求生吊死鬼擦粉————死要面子吊死鬼搽粉————死要面子;死要脸吊死鬼打眼角做媚眼调情————死不要脸豺狼恨猎人————死对头铲不掉的锅巴————死硬长工家里殓死人————家破人亡抄着手过日子————等着饿死扯着老虎尾巴喊救命————找死城隍庙里穿裤————羞死鬼城隍爷不穿裤————羞死鬼城墙上出丧————死出风头吃蜂蜜蘸zhon葱————找死;送死;自己找死吃了砒霜再上吊————必死无疑;死定了吃死老公丈夫睡塌床————懒婆娘吃死老公睡崩床————懒婆娘春蚕到死————怀着丝从墓坑里爬上来————死里求生打开棺材喊捉贼————冤枉死人打开棺材治好病————起死回生打蛇不死打蚯蚓————怯大欺小打蛇不死————后患无穷感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《初中数学校本课程开发与实践研究》
《初中数学校本课程开发与实践研究》中期评估报告常州市北环中学邹浩芳教育的本质是使人得到发展。
基础教育课程改革的根本目标是使学生得到全面、和谐、可持续的发展。
通过教育教学活动，可以使学生获得越来越多的科学文化知识，形成并熟练地掌握一些基本的技能；可以使学生在教学活动的过程中发展能力（特别是思维能力）；可以使学生在“情感与态度”（包括行为习惯、心理品质等）方面得到发展。
简单地说，教育可以使人在知识和技能、能力、人格（情感、态度、价值观）几方面都得到发展。
我们教数学的不仅要让学生学会一些数学知识、掌握一些数学技能，更重要的是要让学生掌握一些方法，养成一定习惯，形成一定观点。
要让学生在学习数学的过程中学会用数学的眼光观察世界，用数学的头脑分析问题，用数学的方法解决问题，用数学的精神追求理想。
一、背景介绍《基础教育课程改革纲要（试行）》强调，义务教育阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。
笔者本着对数学教育事业无比热爱的态度，本着对当今数学教育现状的无限担忧，通过几年的思考，于2005年在《成才导报·江苏教育周刊》发表了一篇名为《刍议数学教育的课程设置》的文章，该文主要阐述了当今数学教育以及正在实施的课程改革主要还是停留教学层面上，还未正真上升到数学教育的高度；主要还是停留在数学课堂教学方面的研究，还未正真着眼于提高学生的数学能力、培养学生的数学素养上。
该文将数学教育课程分为科学数学、艺术数学和计算机数学三大类，并且简要的阐述了每一类中应该包含那些数学内容以及需要通过那些途径来实现这些目标。
正是由于新课程教材的编写、课程的设置、课程的评价标准还没有发生革命性的改变，因此需要我们这些从事数学教育、教学一线教师不断的“上下求索”，对于我们来说，及时的开发出一套能够提高学生学习数学的兴趣、提高学生的数学素养（数学文化）、完善学生的数学人格（学会用数学的眼光观察世界，用数学的头脑分析问题，用数学的方法解决问题，用数学的精神追求理想）的校本课程是当务之急，也是实现从数学教学向数学教育转变的一条必经之路。
【鬼故事】渡船
【鬼故事】渡船在一个偏僻的小山村里，有一座名叫“渡船”的小村庄，这个村庄的名字来源于传说中的一桩鬼故事。
据说很久以前，渡船村是一个繁华的小镇，有一条宽阔的河流贯穿整个村庄，村里的居民因此便建起了一座渡船来往于两岸。
渡船村的生活一度十分安定和祥和，但后来却传出了一桩离奇的事件。
有一天，一对年轻夫妇从渡口搭乘了渡船，准备去对岸的镇子购买一些生活用品。
渡船上只有他们两人，船夫是一个身材高大的汉子，他温和地向夫妇俩打招呼，然后开始划起了船。
划船的船夫看上去粗犷的外表却有一双炯炯有神的眼睛，他一边划船一边和夫妇们聊天，话题包括了村里的风土人情、对岸的繁华景象。
渡船缓缓地驶往对岸，这里的河流并不宽，但是水面上看不到任何船只，沿岸也没有任何建筑。
夫妇俩感到有些诡异，但又不好意思问船夫原因，只是在心里默默的猜测对岸是不是被遗弃了。
渐渐地，夫妇俩发现对岸有一片森林和一些荒废的农田，看起来一片荒凉。
这时，船夫向夫妇俩笑了笑，指向了他们前方的一栋废弃的房屋，告诉他们对岸就是他们要去的地方。
然后他把渡船停了下来，并温柔地嘱咐夫妇俩要多加小心，然后再次划起了船。
夫妇俩下了渡船，看着船夫把船拉向远处，顿时有些害怕起来。
他们来到对岸的房屋前，发现这是一座破旧的小屋，房子里破窗户和破烂的门锁都显示出这里已经很久没有人居住过了。
夫妇俩丝毫不敢放松警惕，因为这里给人一种说不出来的诡异感觉。
他们慢慢地往前走，忽然远处传来一阵微弱的哭声，夫妇俩的心一紧，下意识地往哭声传来的地方看去。
只见在那片森林边缘，有一座墓地，他们如梦初醒，原来这才是对岸的盖因村，这里的村庄和人家是不是因为瘟疫瘴气而被遗弃的呢？他们走到墓地前仔细留心一看，发现这里有一些破旧的墓碑，上面写着一些模糊不清的字迹。
夫妇俩觉得越发的毛骨悚然，连忙把购来的货物打发了。
原本以为这桩诡异的经历就此结束，谁知当夫妇俩再次回到村庄时便发现这里的人们神色惶恐，看到他们就好像看到了鬼一样，有的甚至把村庄关闭了起来。