班主任教育活动创新案例

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班主任创新案例

弯下腰会有另一番天空——用“犯错”取得学生的信任诸城市密州路学校石水源苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能的。

”可见，融洽的师生关系在教育中是何等的重要。

我深知如此，所以每次接过新的班级都会谨慎的处理与学生之间的关系，总把取得学生的信任作为头等大事。

就在自以为十余年的班主任工作经验可以让我轻松自如的驾驭这份工作时，去年的那批学生让我接受了一次很好的教育。

暑假结束，跟往常一样接过了六年级的学生。

开班会、评选班干部、制定班规等等，开学第一天就按部就班的开展着这公式样熟悉地不能再熟悉的程序。

学生们也真是争气，规规矩矩的让我感到一切尽在掌握中。

惬意之余，趁着空闲跑到办公室喝口热水，可杯子还没端稳门口一声报告就打破了我平静的心境。

班长王子娴急匆匆跑来汇报说教室里乱了套，让我去看看。

“刚才还是一片太平的场面，怎么就乱了呢？”想归想，我还是抱着怀疑的心态快步赶到教室。

眼前的一幕真是令我震惊了，地上躺着打滚的、跑桌子上站着打闹的、折纸飞机满教室里乱扔的……真的够乱！看着这一切那可真是怒火中烧，好在我的出现马上令教室里安静了不少，有几个特调皮的一看形势不对也立即安静下来。

无奈我趁机对学生进行了一番教育，看当时学生们信誓旦旦的样子，我相信一切都是偶然。

或许是刚开学的新奇吧，我想！然而后面接连几天，几乎都会发生同样的问题：只要我前脚走后面跟着就会乱作一团，甚至于有时课堂上转身写字那一瞬都会有学生搞恶作剧。

多次说服教育总也收效甚微，想严肃惩治他们吧又考虑到会破坏原本就还没有建立好的师生关系，更何况发脾气也未必会收到很好的效果。

至此，令我尴尬万分，十余年的班主任经历就像顷刻间化为乌有，为什么每年很奏效的办法到他们这里统统失效了呢？感叹遇到这么一帮善于察言观色的学生的同时，我也在努力的寻找着答案。

经过课间找学生谈话、路上跟他们聊天，我初步了解到这一切其实都是源于对老师的不信任。

初中班主任德育创新教育案例4篇

初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。

由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。

原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。

细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。

可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。

2、教育方法不当。

他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。

家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。

在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。

孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。

因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。

别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。

班主任创新案例幻灯片

对我的启示
作为班主任，千万不能对 “后进生”一票否决，否则会压制他们的长处，这对他们太不公平了。让他们享受到人的尊重，让他们在体验中找到自己。看到一个“后进生”转变思想，树立自信，学会自我，我感到教育何尝不是件让人快慰的事情呢？
——为学生创造闪光的机会
诸城市龙都街道孔戈庄小学李勤光
一、案例：
• 他号称我们班的“挑皮大王”,同学们都对他惧怕,老师经常训斥他,父母都对他彻底放弃了。面对这样一个让人头疼的学生,上课该怎么办?这成了我的一块心病.我深知一个班上如果有一两个调皮蛋,上课很难达到最佳效果.
心灵触动
• 课后我与他多次谈心讲道理,效果总不明显, 对他我感到无计可施了,真想放弃他。偶然间,报上的一句话启示了我:“为学生创造闪光的机会。”解勇特喜欢打乒乓球,人一到场上特别活跃,特别积极.从他球场上的表现来看,他特别认真,组织能力很好,可以看到他的自信.看到他的这一举动对我触动很大,我心里想决不能放弃他。
• 奇迹出现了，班上终于取得了第一。学生们围着解勇欢呼雀跃起来。刚进教室，学生们都鼓起掌来。我说： “这次得第一全靠解勇同学和全体队员的努力，我们以热烈的掌声对他们表示感谢。”这掌声充满了宽容，充满了信任，充满了理解，充满了同学们对他的期望。
• 期中考试后，解勇成绩有了提高，各任课老师也都反映他转变了思想，学习积极性提高了，能主动找老师请教问题。与老师的关系也变得融洽了，和同学的心靠近了，从这以后他开始他的新人生。
• 对于这样一位学生，应让他体验到老师和同学对他的尊重，树立他的自信，让他体验到成功的快乐，以此来改掉他身上的不良现象。这就需要班主任有敏锐的洞察力，善于寻找、挖掘他身上的优点，抓住他身上潜在的闪光点，一旦发现就要充分肯定，大力扶植。后进生也需要老师为他创造一定机会，他的“闪光点”才会被人所知，被人欣赏。其实有时候班主任的工作不细致就有可能毁掉“后进生”闪光的火花，到最后自信自尊随之而去，紧跟而来的是自暴自弃和自卑。一个好的机会对于“优生”来说可能习以为常，然而对于“后进生”来说，那可能是他人生的新起点。

8.3班主任德育工作创新案例

8.3班主任德育工作创新案例德育工作创新案例案例分析吕宗英一、案例内容今年，我任教的七（5）班班主任，我班有这样一名男生周某某（化名），父母都为安徽人，在市场买菜，家中有一个姐姐，初三刚毕业。

这名学生行为习惯比较散漫，上课喜欢乱插话，学习上回家作业按时完成很少，作业完成质量极差，对于教师的主动劝说，就当耳边风，多名任课老师为此比较头痛。

为此，本学期电话与其家长联系8次，多次进行沟通了解。

我也专门抽时间进行了家访一次，其情况主要有三点：1、小学养成的行为习惯比较差；2、上课他经常无故发呆，神情恍惚，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑；3、由于父母均比较忙，现在主要由姐姐来管，也可能导致学习情况更加恶化。

二、案例分析针对周某某的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致周某某行为习惯的原因应该有以下几点： 1、家庭情况父母均为生计，对于他督促比较疏忽，姐姐管时，对其有抵促心理，自己在家里有点放松，比较喜欢玩游戏，看电视。

2、自身原因自己有放弃的心理，学习上缺乏主动性，不肯主动问老师问题。

三、案例诊断经过原因分析，我初步设定了一个方案，打算从两方面入手帮助他。

1、家庭从吴晓亮家庭入手，我主要采取了两个手段。

（一）与其家长保持经常联系；随时把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。

他的每一次改变，予以及时的表扬。

（二）对其父母进行引导；逐渐增加他们对孩子的希望。

2、教师在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对他进行提问；尽量多对他进行表扬。

当然，对他的转变工作也少不了我的疏导，我通过当面沟通、周记指导、同学了解等方式及时的把握住他的每一丝动态，并给予他相应的指导，让他感觉到我完完全全是为他的发展着想，是他难得一见的真心朋友。

四、案例反思1 、初中生的心理问题较多地存在于有特殊家庭背景的学生群体中，如父母离异、单亲、收养家庭、三代同堂家庭（容易出现隔代溺爱），有巨大变故的家庭以及家长有不良行为习惯的家庭。

班主任德育工作创新案例实录

班主任德育工作创新案例实录近年来，随着社会的快速变革，学生的德育工作愈发重要。

作为班主任，如何创新德育工作，提高学生的道德素养和综合能力，是我们亟待解决的问题。

本文将以一些具体案例为例，分析班主任在德育工作中的创新实践。

**案例一：关注学生个体，开展因材施教**在班主任刘老师的班级中，有一个叫小明的学生，有时候会因为自身情绪问题而影响到研究和他人。

然而，刘老师并没有简单地批评和惩罚这个学生，而是主动与他进行了一次心理沟通。

刘老师了解到小明在家庭环境中遇到了一些困难，导致情绪不稳定。

基于这一了解，刘老师与学校的心理辅导老师进行了合作，为小明提供了个体化的心理疏导和辅导方案。

通过关注小明的个体需求，刘老师不仅帮助他解决了心理问题，还为他制定了合理的研究计划，最终小明的研究成绩和行为改变有了明显的提升。

**案例二：引导学生参与社会实践，提升主动意识**在班主任王老师的班级中，他注重将德育工作与社会实践相结合，让学生通过亲身体验，提高主动意识和责任感。

王老师组织学生参与社区义工活动，如清洁环境、慰问社区老人等。

通过参与这些实践活动，学生们亲身感受到了社会责任的重要性，并且意识到自己的行动可以对社会产生积极的影响。

这样的创新实践不仅帮助学生增加了社会实践经验，培养了良好的社会惯，还有效地提升了他们的自信心，为他们今后的发展打下了坚实的基础。

**案例三：倡导学生自主管理，培养独立性**在班主任张老师的班级中，他通过给予学生更多的自主管理权利，培养学生们的自主研究和独立管理能力。

张老师为每个学生设立了研究档案，并要求学生定期自主记录研究计划、研究进度和反思总结。

此外，他还鼓励学生们组织课外活动，如小组讨论、社团活动等，提高他们的组织能力和自我管理能力。

通过这种方式，学生们逐渐形成了良好的研究惯和自主管理意识，培养了自己的独立性和责任感。

这种班级管理方式从根本上激发了学生们的研究动力，提高了整体研究氛围。

**结论**通过以上案例的分析，可以看出，班主任在德育工作中的创新实践，能够有效地提高学生的道德素养和综合能力。

班主任工作总结案例：融合创新教育理念,促进学生素质全面提升

班主任工作总结案例：融合创新教育理念，促进学生素质全面提升。

一、引入“智能学习”在这个学期，我引入了“智能学习”这一概念。

我发现，传统的教学方式往往是“一刀切”的，难以满足不同学生的需求。

因此，我决定采用一种基于技术的学习方式。

通过对学生的学习习惯、学习状态以及学习成果的分析，智能系统可以提供针对性的学习支持，帮助学生更好地掌握知识。

为了实现“智能学习”，我利用了学校提供的智慧教室，引入了智能课件和智能笔记本。

这些工具可以帮助学生更加高效地学习，并且提供了更多的学习资源。

通过智能学习，学生的学习成绩和学习兴趣都有了明显的提高。

同时，学生也更加喜欢这种创新的学习方式，认为这种方式让他们更容易理解和掌握知识。

二、注重学生素质培养在这个学期，我发现班级中存在着一些学生素质方面的问题。

为了解决这些问题，我采取了多种方式进行素质教育。

首先，我在课程中加入了许多与学生准备参加高考有关的素质培养内容。

例如，在语文课中，我在文学阅读中注重思辨和文化素养的培养，在数学课中注重思维能力和创新思维的培养，在英语课中注重口语和听力等方面的培养。

这些内容可以帮助学生更好地掌握知识，并且提高他们的思维能力和全面素质。

其次，我组织了一些课外活动，例如班级野外拓展、班级文艺汇演等。

这些活动可以让学生更好地锻炼他们的个人素质，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。

最后，我利用校园文化活动和互联网资源，引导学生更加关注社会热点问题并参与讨论和思考。

通过这些方式，学生可以对社会和世界有更广阔的视野和理解，有助于他们更好地培养综合素质。

三、提高家校沟通质量在与家长的沟通中，我发现许多家长对孩子的学习非常关注，但是缺乏对孩子全面素质的了解。

为了让家长更好地了解他们孩子的全面情况，我与家长保持紧密的联系，向他们介绍班级教育的目标和方向，让他们更好地了解班级学生的素质。

同时，我利用学校平台、互联网资源以及班级微信群等多种方式与家长保持沟通。

通过这些方式，我及时向家长介绍班级教育的最新进展和班级学生的表现，让家长更加了解他们孩子的学习和生活状况，并且能够及时地与孩子进行沟通和交流。

班主任创新案例

班主任育人工作创新案例我是今天的小主人城关街道亭子小学2012年8月，刚刚大学毕业的我，顺利通过县里组织的教师招聘考试，成为一名正式的小学教师。

小时候的理想终于成为了现实，大学的时候，同学说我有耐心，脾气也好肯定能成为一名好老师，加上自己本身就特别喜欢小孩子，于是便怀着满腔的热血走进了这片教育的热土。

来到学校后，校领导安排我担任二年级的班主任，听到这句话的时候，心一下子就提到了嗓子眼上，因为班主任肩上的担子比一般的任课教师要重的多，自己刚毕业也没啥经验，更让我觉得这项工作任重而道远。

只记得自己当年是个很听话的学生，这么多年也没怎么接触过小学生，不知道他们是否和当年的我一样？也听别的老师说，第一节课应该先给孩子们个“下马威”，以后再跟他们和谐相处，这样才可以让他们敬畏你，所以进教室之前，我还是做好了用严肃表情交流的准备。

或许是因为我是新老师，孩子们很热情，也没表现出特别调皮的样子，这下我算是放心了，因为比我想象的要好得多。

于是我对他们便笑脸相迎，而且觉得我们在一起一定会相处得很好。

好景不长，过了一段时间后，这群孩子真是让我大跌眼镜。

一段时间的相处，他们知道我脾气好，对我的“欺负”更是变本加厉。

活泼好动的本性都暴露出来了。

这群孩子给我的第一印象就是特别爱打报告，还记得第一节课的时候，差不多25名同学都举起了小手，你说我，我说你，开始我也不了解他们，便逐个解决他们的问题，等到解决完最后一个问题的时候竟然下课了。

这样下去可不是办法，讲课的时间都没有了，于是我就专门拿出一节课给他们开了个班会，讲了关于打报告的问题，告诉他们什么时候什么情况才可以打报告，还总结了一句话：少打报告多学习。

所以以后但凡是有同学举手打报告，其他同学就会提醒他：少打报告，多学习。

打报告的同学自然就把手放下了，虽然现在还是有个别同学喜欢打报告，但是大部分学生已经改掉了这个习惯。

报告风波总算过去了，但是又出现了新情况：上课不认真听讲，课后作业完不成，课下还经常打架惹事，班里的学习风气也不行，甚至到了不爱学习的同学超过了爱学习的同学，这可真是愁坏了我这刚来的小老师，看了很多关于班主任工作管理的资料，也学到了很多方法，但是这些方法对这群软硬不吃的小家伙却没啥作用，不管怎么着还是到了年终考试，结果出来，两极分化特别严重，爱学习的同学考的很好，不爱学习的考得很差，才上二年级差距就这么大，以后可怎么办，也找他们谈了好几次话，但是都是当时答应的很好，过后该怎么样还是怎么样，我也只能是敢替他们着急。

班主任创新工作案例

班主任创新工作案例----柔性管理在班主任管理工作中的应用黑龙江鹤岗的初二男生钟美美小朋友模仿老师系列视频近来十分火爆，熟悉的课堂场景，熟悉的眼神，熟悉的神态等等，细节上的惟妙惟肖的神还原又让很多人回到中小学的记忆中，秒回到上学时期的恐惧之中，瞬间坐直，拿起书，斜视老师，带着孩童虽然未做错事但是仍不安的心跳。

“学生仰视老师”这个课堂格局的仰视之意本应是景仰，然而在视频中却甚至映射出类似于老鼠与猫的师生关系。

刻板、守旧、严肃、中规中矩的，如同鲁迅先生笔下的教师形象仿佛已经根深蒂固。

有人说这是一个急功近利的时代，包括教育。

教育工作者往往希望制定一个仿佛是成功模板的框架，所有学生均应约束在这个框架之中，不得逾越，并称之为“成功的捷径”，但是效果往往是欲速则不达，况且如果孩子从未涉世的生活已然过得如此逼仄，那成人的世界，又该有多艰难？当然，我也否定完全放养式教育，我推崇约束中的自由。

我的治学理念是在规矩中融入柔性管理，因材施教，经过充分的调研之后结合学生的性格特点及天赋，突破传统的条条框框，将柔性的，即规则适时柔性可变的管理理念融入在班主任管理工作之中。

一、案例背景刚接手这个班级时，我便发现甲同学很“出众”，他的名字频繁出现在早操迟到的行列中、学校通报的打架学生名单中、任课老师反应的课堂扰乱者列表中，甚至公然顶撞老师，与同学谈吐之间脏话不断，这样的问题学生实属令人头疼。

在我的第一堂课上，为了提起学生对生物的学习兴趣，我精心准备了供同学们探讨的问题，当各个小组兴趣十足地自由讨论时，甲同学竟然公然无视老师的存在，离开座位随意走动，还随意翻动别人的东西、随意找别人讲话，别人不理他时变挑衅、大打出手，第一节课便这样不懂规矩，如果放任他去，那以后会张狂成什么样？为了不影响课堂教学进度，我把他“请”了出去，教室外面反思。

他往教室外走时向我发来不屑与不服气的眼神，我很是生气，但为了不耽误其他学生，只能压抑住内心的怒火，当做什么都没发生一样。

2024年小学班主任工作案例

2024年小学班主任工作案例
案例：将学生进行分组合作
班主任：李老师
李老师是一位小学班主任，他非常重视学生的合作意识和团队精神的培养。

在2024年小学教育新方向的指导下，李老师决定在班级里进行分组合作活动。

活动一开始，李老师给学生们分发了小卡片，上面分别写着不同的颜色和形状。

学生们根据自己手上的小卡片找到同样颜色和形状的伙伴，然后组成一个小组。

接下来，李老师给每个小组分发了一份合作任务，任务内容是设计一个小型游乐场。

每个小组需要商量并协作完成游乐场的设计图纸，包括游乐设备和周边环境。

李老师要求每个小组都要有学生们各自的想法，并确保所有成员都参与到任务中。

在设计的过程中，学生们需要相互协商、交流彼此的想法，并根据每个人的特长分工合作。

他们需要动手实践，收集资料和材料，并在时间限制内完成设计任务。

李老师鼓励学生们充分发挥想象力和创造力，不拘一格地设计出与众不同的游乐场。

在设计完成后，每个小组将把自己的设计图纸展示给其他小组，同时解释他们设计的理念和细节。

学生们会通过展示和讨论的方式，在互相学习和借鉴中进一步提升自己的设计水平。

通过这个分组合作的活动，李老师希望学生们能够体验到合作的乐趣和团队的力量，培养他们的创造力、沟通能力和解决问题的能力。

在活动结束后，李老师还会总结和评价每个小组的表现，并帮助学生们发现其中的收获和不足，以便更好地指导他们的成长。

这个案例体现了李老师在2024年小学班主任工作中积极推行分组合作的教育模式，通过实践和互动，帮助学生们发展综合素质和团队精神，并促进他们在学习上的积极性和主动性。

班主任教学实践案例分享(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，班主任在学生教育和管理中的角色越来越重要。

作为一名班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的全面发展。

以下是我作为一名班主任在教学实践中的案例分享，旨在探讨如何更好地发挥班主任在教育教学中的作用。

二、案例描述（一）案例一：班级文化建设在我接手一个新的班级时，发现班级氛围较为沉闷，学生之间缺乏交流和互动。

为了改变这一现状，我决定从班级文化建设入手。

1. 确定班级文化主题：经过与学生的讨论，我们确定了“团结、互助、进步”作为班级文化主题。

2. 制定班级公约：与学生共同制定了班级公约，明确了班级成员的行为规范，如尊敬师长、团结友爱、勤奋学习等。

3. 开展丰富多彩的活动：组织了主题班会、班级比赛、志愿服务等活动，让学生在活动中体验团结、互助、进步的班级文化。

4. 建立班级奖励机制：对表现优秀的同学给予表彰，激励全班同学共同进步。

经过一段时间的努力，班级氛围焕然一新，学生之间的友谊更加深厚，班级凝聚力显著增强。

（二）案例二：学生心理辅导在班级管理中，我注意到有些学生存在心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等。

为了帮助学生走出心理困境，我采取了以下措施：1. 开展心理健康教育：定期组织心理健康讲座，让学生了解心理健康知识，提高心理素质。

2. 建立心理辅导机制：设立心理辅导角，为学生提供倾诉、咨询的机会。

3. 关注个体差异：针对不同学生的心理特点，采取个性化的辅导方法。

4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的心理健康。

通过以上措施，学生的心理问题得到了有效缓解，班级整体氛围更加和谐。

（三）案例三：家校沟通家校沟通是班主任工作的重要组成部分。

以下是我在家校沟通方面的实践：1. 定期召开家长会：向家长汇报学生在校表现，了解学生在家的学习、生活情况。

2. 建立家校联系册：记录学生的日常表现，及时反馈给家长。

3. 开展亲子活动：组织家长参与学校活动，增进家校感情。

班主任德育工作创新案例4篇

班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。

心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例

心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例某小学的班主任姚老师，长期从事班主任工作，热衷于孩子的德育教育工作。

凭借自身的智慧与经验，在德育创新方面做出了一些有益的尝试和探索。

本文以姚老师的工作案例为例，探讨了一种班主任德育创新工作的方法和效果。

以下为相关内容：一、案例背景某小学的班级里有一个学生，叫小明，性格比较内向，缺乏自信，总是胆小怕事。

姚老师发现这个问题后，决定从德育教育的角度帮助他。

二、创新方法姚老师通过深入了解小明的家庭情况和兴趣爱好，发现小明对音乐有较大的兴趣，于是决定以音乐为切入点，开展一系列的德育活动。

1. 音乐心灵碰撞姚老师组织班级上了一节音乐课，并邀请一位专业的音乐老师进行指导。

在课堂上，姚老师让小明作为课代表表演一个小节目。

虽然小明一开始有些紧张，但是经过鼓励和指导，他的表现越来越好。

通过音乐的力量，小明找到了自己的发声方式，也增强了自信心。

2. 互动童心呵护为了进一步培养小明的自信和沟通能力，姚老师组织了一次班级互动活动。

每个学生为小明准备了一份小礼物，并在班级会议上当面递给他。

这个举动让小明感到意外和温暖，他收到的礼物不仅是班级的关爱，更是他们对他的认同。

这种互动的方式帮助小明走出内向，积极主动参与班级活动。

3. 德育课堂呵护姚老师在德育课上，特别关注小明的表现，并给予及时的表扬和鼓励。

同时，她还设置了一些小组游戏，让小明与同学们合作，共同完成任务。

通过游戏的方式培养了小明的团队协作精神和社交能力。

三、工作效果经过一段时间的刻意培养和关注，小明的表现有了明显的改变。

他逐渐变得开朗活泼，不再胆小怕事，与同学建立了良好的关系。

在音乐课上，小明能积极参与，勇于展示自己的才艺。

在班级活动中，他也能积极参与，敢于发表自己的观点。

小明的成绩也有所提升，取得了一定的进步。

四、案例启示通过这个案例，我们可以看到班主任德育创新工作的重要性。

对于学生的德育教育，班主任应该根据学生的兴趣特长，采用创新的方法进行呵护和培养。

幼儿园班主任德育工作创新案例

幼儿园班主任德育工作创新案例案例描述本案例介绍了一位幼儿园班主任在德育工作中所采取的创新策略。

班主任名叫张老师，她的班级是一群年龄在3至4岁之间的学生。

案例背景在传统的幼儿园德育工作中，常常以口号式的道德教育为主，缺乏具体的实践和切身体验。

为了解决这一问题，张老师进行了创新尝试。

创新内容1. 学生参与制定班规为了增强学生的参与感和责任意识，张老师让学生们一起参与制定班规。

她组织了一个班级会议，在会议上与学生们共同商讨并制定了班级的行为规范。

这样，学生们会更加积极地遵守这些规范，也更容易理解和接受。

2. 开设团队协作活动张老师认为团队协作是培养学生团队意识和合作精神的重要途径。

因此，她每周安排一次团队协作活动。

这些活动可以是团队游戏、小组合作任务等，让学生们在团队中学会相互合作、分工协作，增强团队凝聚力和配合能力。

3. 鼓励学生实践体验德育教育应该是实践性的，而不仅仅是纸上谈兵。

为了让学生们有机会实践道德行为，张老师引导学生们主动参与社区服务活动。

例如，带领学生们参观养老院、帮助邻居清理院子等。

通过实际行动，学生们能够增强自己的责任感和善良品质。

案例效果通过这些创新措施，班主任张老师取得了一定的成效。

学生们更加愿意遵守班规，团队合作能力得到了提高，并且在社区服务活动中也表现出积极的态度和行为。

总结创新是德育工作中必不可少的因素。

幼儿园班主任可以通过让学生参与制定班规、开设团队协作活动以及鼓励学生实践体验来创新德育教育。

这些创新措施可以提升学生的参与意识、团队合作能力和道德行为品质，为幼儿园的德育工作带来积极影响。

班主任创新教育案例4篇

班主任创新教育案例4篇班主任创新教育案例第1篇有位教育家曾经说过：爱是教育的前提,没有爱就没有教育这一举措不但增强了学生的环境保护意识，更重要的是能让学生明白钱来之不易，要把钱花在最急需的方面。

刘润增同学自担任管理员以来，表现非常突出。

除在学习之余认真收拾、整理废纸外，还把每一项收入和支出记得清清楚楚，成了我们班出色的财务管理员。

班级角色的转变也带动了他生活中的转变，原来花钱如流水的他渐渐变得吝啬起来，校门口的小店再也看不到他熟悉的身影。

但是，吝啬的他却在一些献爱心活动中表现得异常大方。

在那次一方有难，八方支援的救灾募捐活动中，他把自己积攒下来的40多块钱大方地捐了出去，得到了学校和同学们的.赞扬。

对策二：找不足，增强危机感。

著名作家冰心曾经写过一首寓意深刻的诗：墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。

这首诗告诉我们，如果一个人只看到自己的长处，看不到自己的不足，久而久之，他就会固步自封，停滞不前。

原来的刘润增就是这样的同学。

针对他的这个问题，我在班内设立各种竞争机制，例如根据学生学习能力的高低，分成不同层次的学习小组，建立小组竞赛制度。

为使刘润增这类优秀生认识到自己的不足，增强危机感，我把他们分在了同一个小组，每次检测或竞赛都来比比高低。

这一做法挫去了这类优秀生由来已久的锐气，转变最明显的就是刘润增同学。

一次阅读能力竞赛，刘润增同学排在该小组的倒数第二，一向咄咄逼人的他一下子变得沉默不语，静静地坐在座位上纠正错题。

他在日记中写道：我满以为这次考试一定可以拿到本小组的前三名，没想到他们太厉害了，把我赶下去了就这样，他在竞争中找到了自己的不足，并懂得了要发奋自励，勇往直前。

刘润增同学这一案例说明，大胆地让学生在实践中接受情感体验，培养能力，创设竞争环境，让学生在竞争中找到不足，挫去锐气，是纠正优秀生思想误区的最有效的方法。

这比苍白的说教会更有实效，更能让人领略喜出望外的愉悦！班主任创新教育案例第4篇背景：众所周知：初二，作为初一到初三的过渡期，学生的成绩开始在这个时期拉开距离。

班主任教育活动创新案例

班主任教育活动创新案例以下是一个班主任教育活动创新案例：活动名称：「生命教育小课堂」活动目的：通过生命教育活动，培养学生责任感、合作精神、创新思维和解决问题的能力。

活动内容：1. 植物生长实验：学生分组种植小花盆里的植物，在课堂上观察和记录植物生长的过程，并学习植物的基本生命过程和需要的环境条件。

2. 动物观察活动：组织学生到学校周围的公园等地进行动物观察，让学生亲身感受不同动物的特征和行为，并学习保护动物的意义。

3. 垃圾分类与环保教育：通过游戏和互动的方式，教育学生正确分类垃圾并学习垃圾的回收利用，同时强调环保的重要性。

4. 感恩行动：组织学生参与社区志愿者活动，让他们亲身体验帮助他人的快乐，提高学生的感恩心和社会责任感。

活动亮点：1. 组织学生参与实际操作和观察，通过身体力行的方式培养学生的实践能力和动手能力。

2. 强调团队合作和互助精神，让学生在活动中学会分工合作，互相帮助，增强班级凝聚力。

3. 利用游戏和互动的方式教育学生环保意识，增加学习的趣味性和参与度。

4. 通过参与社区志愿者活动，让学生体验到社会的温暖和互助精神，培养他们的社会责任感。

活动预期效果：1. 提高学生的实践动手能力和观察记录能力。

2. 培养学生的责任感、合作精神和创新思维能力。

3. 增强学生的环保意识和社会责任感。

4. 提高班级凝聚力和合作能力。

5. 增强学生对生命教育的兴趣和理解，培养积极向上的人生态度。

这是一个班主任创新的教育活动案例，通过学生实践和互动的方式，培养学生的实践能力、创新思维和社会责任感。

同时，通过教育活动提升学生的环保意识和感恩心，培养积极向上的人生态度。

班主任育人工作创新案例

班主任育人工作创新案例辛寨小学朱美华一天下午，我正在办公室里埋头办公，我们班的一个小同学突然跑进办公室里打小报告：“老师，王淑秋同学把朱文娇同学的水杯给打破了。

”我随口回了一句：“让王淑秋同学再给朱文娇同学买个吧。

”我心想，小小的一个水杯，能有多大的问题！打坏了就赔偿吧！“老师你快去看看吧，她们两个都在哭呢！”小同学还没走。

我扔下手头的工作，赶紧随小同学进了教室。

果然，教室里一片寂静，只看到王淑秋同学趴在桌子上嘤嘤的哭，朱文娇仰着头委屈地看着我，脸上还带着泪痕。

我心里一惊，这么点小事，真是的，真是小孩子！我才意识到我今年接的是小学四年级的学生，他们才十岁左右。

以前一直做初中生的工作，这还是第一次做小学生的工作，我有点束手。

同学们见了我都七嘴八舌地嚷嚷起来“老师，王淑秋打破的。

”“老师，有很多人围在朱文娇那里。

”“老师……”王淑秋同学听到这些，嘤嘤地哭泣声突然变成嚎啕大哭：“我就是不赔，我死也不赔……”仿佛一棍子戳到了蜂窝上，我的头嗡嗡作响。

“同学们，安静了！”我用黑板擦使劲敲了敲桌子，班里重新安静下来。

我开始整理自己的思路。

王淑秋同学依然趴在桌子上，我开口了：“王淑秋同学，请抬起头来看着老师，老师相信你，请你对老师说一说事情的过程，好吗？”王淑秋同学用双手胡乱的擦了擦脸，抬起了头，眼睛红红的糊满了泪“老师，不是我打破的！我死也不赔”看来水杯是个小问题，这个孩子很偏激才是真正的问题。

我得想办法！孩子们都在指责他，她咬定不是自己打破的，可能同学们冤枉她了。

我请她坐下，我也知道对于农村的孩子，家庭经济有的还比较困难。

“老师可以送给朱文娇一个水杯……”我还没说下句，孩子们都纷纷举手：“老师，我也可以用我的零花钱帮助同学。

”“老师，我也可以。

”“老师，还有我。

”“……”看到同学们都如此热心高涨，我心里乐开了花，我让同学们再次安静下来。

“对于同学们的热心，老师非常高兴，同学们都是乐于帮助别人的好孩子！”但是，老师还有一个问题：“咱们请当事的两位同学回家与家长交流一下，采纳一下各自家长的意见，让两位同学的家长写个意见和建议给老师带来，好不好？”“好！”我想利用家长进行孩子的教育可能会起到意想不到的效果，又不至于错怪了孩子引起家长的不满。

一份特殊的礼物——小学班主任的德育创新案例

25教育版“丁嘉豪，说一说刚才老师问的是什么问题？”正在低头玩东西的丁嘉豪，站起来，满脸通红，一语不发。

“请把你手里的东西拿过来！”他把手中的两元钱给了我，低着头。

经过课下询问，他说他很喜欢吃零食，每次只要认真写完作业，奶奶就会给他买零食吃，几乎每天买一次。

今天，奶奶怕他吃坏肚子就没给他买，所以他从同学那里借了两元钱，心想着放学了买零食吃，却被没收。

在家里和学校不能买零食吃，所以就把这个期望寄托在放学回家的路上，这样他就养成了偷买零食吃的习惯。

怎样帮助他，使他不再有借钱偷买零食吃的习惯呢？于是，下午放学，我和丁嘉豪一起去了他们家。

直到和他奶奶交谈后才知道，孩子的爸妈离异，现在由爷爷奶奶带。

他的爸妈各自已经又重组了家庭，所以爷爷奶奶觉得对孩子有亏欠，故而，他几乎要求什么就满足什么。

俗语说得好：“过分的疼爱就是溺爱，过分的溺爱会毁掉一个孩子的！”果不其然，听他的奶奶说，丁嘉豪每次要零花钱都是理直气壮的，要是不给还会耍性子。

听了老人的一番话之后，我的脊梁直冒冷汗，如今的孩子都不知道家长的辛苦与付出，更不懂得感恩。

每个孩子都有着不同的性格、习惯，而构成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。

丁嘉豪，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关心他的学习和心理健康。

正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏毛病。

这与他得不到真正的爱和关心有着十分重要的关系。

改变这些不能急于一时，要慢慢感化他，我们务必坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行“矫治”。

医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题“对症下药”。

为了改掉它身上的习惯，我从以下几个方面进行的:一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅8岁的儿童来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐。

在那次零钱被我没收后，我询问清原因，第二天就给他买了巧克力、花生米等，对他说:“你想没想过，当老师把你最喜欢吃得苹果拿走，你高兴吗？别人和你一样，会难受的。

班主任创新工作案例4篇

班主任创新工作案例4篇班主任创新工作案例第1篇裂稃是我们班顶顶有名的淘气包，上课时不是偷偷地玩搞恶作剧，就是和同桌说话，或是不时地站下来，搅得课堂上不得安宁。

下课时，他更是肆无忌惮地撕疯打闹，家庭作业更是一团糟，请家长是常事。

面对这种情况，我对他进行了多次的中等教育批评高等教育，但收效甚微。

经过和家长的进一步连系，我们改变了对他的教育方法方式。

在家里他妈妈对他进行细致耐心的辅导，在学校只要他的作业做得正确认真我就给打100分，上课时尽量多提问，对回答不出的问题让周围的同学帮助他。

经过半个学期的持之以恒，他的平时成绩有了学业成绩很大的提高，也能和同学们和平共处了，我和他的家长都很惋惜。

可是，近来又有新的情况发生，其他课任老师多次反映小轩太调皮，还经常与同学发生冲突，一天早晨甚至把他最好的老朋友的耳朵给拧烂，放学后小学生找到了我，我听后非常震惊，当时我的第一想法是把他找来来狠狠地批评一顿。

可当我静下心来一想，小轩明明已经改掉了许多坏毛病，是什么原因造成小轩此种出现这种行为呢?我百思不得其解，我又照例与他的家长取得联系，仍然没有找到题目。

小轩好像也知道自己进了认得祸，乖乖的呆在座位上所，等待着对他的处罚。

而我只是正常的上课，对他犯有的错误只字不提。

几天以后，我找到小轩我并没有恼怒地批评他，而是和颜悦色地跟他讲道理。

我发现他的深信瞬间闪现的一丝惊讶和感动。

我才知道，悄悄地答案在我这里。

小轩出现这种情况与我最近对他的关心显露出来少有直接关系。

原本以为他已经获致了进步，就加码了对他的教育。

在以后的几天里，当他再出现类似情况的条件时候，我就晓之以理动之以情地教育他，当他有了一点点飞跃进步的时候，我就不失时机地表彰他。

渐渐地，他的脸上有了表情，他的违纪行为也少了，同学们都说他又有了进步。

是啊，“作为一个管理者，鼓励远比批评好”，魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那察觉到是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。