“双减”下道德与法治作业设计优秀案例
双减小学道德与法治作业设计案例
双减小学道德与法治作业设计案例近年来，双减教育已成为社会教育改革的重要内容之一。
在小学阶段，道德与法治作业的设计扮演着培养学生社会责任感和法治观念的重要角色。
本文将以“双减小学道德与法治作业设计案例”为题，探讨如何设计一份符合要求的作业。
[第一部分：背景介绍]1. 学校及班级背景介绍学校和班级的基本情况，包括所在地、学校规模、学生人数等。
2. 教育目标和理念强调学校对道德与法治教育的重视，以及培养学生正确的道德观念和法治观念的目标。
[第二部分：作业设计]作业一：家庭规则宣传册设计作业要求：请每个学生回家与父母一起设计一份宣传册，介绍自家的家庭规则，并阐明违反规则的后果。
宣传册可以用文字、图片、手工制作等形式呈现。
设计说明：通过这个作业，学生将意识到家庭的规则对于个人的道德行为和家庭的和谐相处至关重要。
同时，学生还能学习宣传和设计的基本技巧，在与家长互动中进一步增进亲子关系。
作业二：小区环境公益广告设计作业要求：请每个学生设计一则小区环境公益广告，内容可以涵盖垃圾分类、环保、公共设施保护等方面。
广告形式可以是海报、小册子、短视频等形式。
设计说明：通过设计公益广告，学生能充分了解环境保护的重要性，并借此机会提高自己的自愿参与环保活动的意识和能力。
同时，这也为小区居民普及环保知识起到一定的宣传作用。
作业三：模拟法庭辩论赛作业要求：将学生分成团队，模拟法庭辩论赛，讨论某个与学生生活相关的案例。
辩论的主题可以涉及友谊纠纷、责任认定等。
每个团队派出辩方代表并进行正反争辩。
设计说明：通过模拟法庭辩论赛，学生能了解基本法律知识、培养辩论思维和口头表达能力。
同时，在讨论、辩论中学生还能锻炼团队合作、分工合作和礼貌争辩的能力。
[第三部分：作业评估与反馈]对于以上三个作业，教师可以采取不同方式进行评估与反馈。
例如，家庭规则宣传册设计可以通过学生的呈现方式、内容完整性等进行评价；小区环境公益广告设计可以通过学生的创意、环保知识的准确性等进行评估；模拟法庭辩论赛可以通过学生的团队合作、辩论技巧等进行评分。
“双减”作业设计小学道德与法治设计案例
“双减”作业设计小学道德与法治设计案例《我们的衣食之源》第一课时--白白的大米哪里来作业设计学段：四年级下册学科：道德与法治一、作业设计的目标1、通过制作标牌、在扮演大米自述的活动中认识大米生产过程的多道环节。
2、通过体验耕种的过程，了解、体会到生产过程中人们的辛勤付出，从而懂得珍惜劳动果实。
3、通过交流分享、寻找身边的榜样，学会在日常生活中珍惜粮食。
4、通过搜集资料，了解其他农作物的生产过程。
二、实施的过程与策略（一）作业一、找准自己的位置我国是一个农业大国，农耕文化历史悠久、源远流长。
当前，绝大多数的四年级学生，包括很多农村的学生，都远离农事劳作，即使生活中自然会接触很多农产品，但对农产品的生产过程却缺乏了解。
作业一引导学生了解一种农作物（大米）的生产过程。
1、播放视频：《农村种植水稻全过程》，截取农民插秧一段，为后面学生模拟插秧做铺垫。
农民伯伯在辛苦插秧.mp42、根据大米的生产过程，制作“育秧”“插秧”“田间管理”“收割”“碾米”五个标牌。
3、每组五个同学各抽取一个标牌，然后按照正确的顺序站好队，扮演大米，依次介绍大米的来历。
学生1：我是一粒水稻的种子。
春天，我和兄弟们被均匀地撒到育秧田里，经过精心培育，不久，我们发芽了，渐渐长成秧苗。
为了更好的保护自己，有时候我们还得“藏”在塑料地膜里保温保湿。
学生2：然后，我们又被从育秧田里请出来，分成一撮一撮地插到水田里。
学生3：为了让我们能茁壮成长，种田人顶着太阳，冒着风雨，在田间地头施肥、灌溉、喷药、拔野草、排水……在种田人的精心照料下，我们都长出了嫩嫩的稻穗。
学生4：我们的稻穗越长越大，颗粒也越来越满，我们成熟了。
这时，农民伯伯带着丰收的喜悦，来收获我们。
学生5：回到农民家里后，农民伯伯先用脱粒机从稻穗上把穗粒脱下来，然后再把带皮的穗粒送进碾米机，脱去我们的外壳，于是就成了白花花的大米了。
（二）作业二、我们一起来“插秧”通过作业一，初步认识了大米的生产过程，为了体验耕种的过程和农民劳作的辛苦，学生一起模拟农民插秧的动作，模拟完，交流从中的感受。
双减作业设计初中道德与法治作业设计案例
双减作业设计初中道德与法治作业设计案例案例一：利益冲突李华是一所初中的学生，他的父母经营着一家小型餐馆。
最近，李华所在的学校举办了一次班级活动，需要所有学生自愿捐款。
李华知道他的父母生意不好，他们一直处于经济拮据的状态。
在活动过程中，李华觉得他有一些存款，但是他不知道是否应该拿出来捐款，因为这涉及到他和家人的经济问题。
李华思考了一段时间后，决定拿出一部分自己的存款捐款，但是不会全部拿出来。
他觉得，虽然他的家庭经济情况不是很好，但是他也有义务帮助别人，尤其是在这个需要团结和帮助的时刻。
通过这个案例，我们可以引导学生思考道德与法治的关系。
同时，我们可以告诉学生，在面临利益冲突的时候，需要权衡利弊，理性思考，并根据自己的实际情况做出合理的选择。
案例二：保护个人信息小明是一名初中生，他喜欢在社交媒体上分享各种日常生活。
一天，小明突然接到一个陌生人的朋友请求，请求中对他表达了很大的兴趣，并且询问了他的一些个人信息。
小明觉得很奇怪，不知道该如何回应。
小明经过思考后，决定删除那个陌生人的朋友请求，并且将社交媒体的隐私设置调整为仅好友可见。
他明白，保护个人信息对于自己的安全和隐私至关重要。
通过这个案例，我们可以引导学生了解个人信息的重要性，并学习如何保护自己的个人信息。
我们可以告诉学生，不要随意泄露个人信息给陌生人，并且要使用隐私设置保护自己的隐私。
这有助于培养学生的法治意识和个人安全意识。
案例三：友谊和诚实张华和王明是同班同学，他们非常要好。
有一天，张华发现王明将一本书从图书馆偷出来，并且没有还回去。
张华觉得很矛盾，他不知道该如何处理这个问题。
张华经过思考后，决定与王明坦诚相待。
他告诉王明他的行为是错误的，并且提醒他关于图书馆规则的重要性。
王明意识到自己的错误，并且答应还回书籍，并向图书馆道歉。
通过这个案例，我们可以引导学生明确友谊与诚实的关系，教育他们在面临道德困境时拥有正确的行为选择。
我们可以告诉学生，友谊是建立在诚实和信任基础上的，当朋友犯错误时，我们应该勇于提醒和帮助他们改正错误。
“双减”背景下初中道德与法治作业设计
“双减”背景下初中道德与法治作业设计在“双减”背景下，初中道德与法治作业设计需要注意兼顾知识的学习与实践能力的培养，将道德与法治教育理论与实践相结合，注重学生的主动参与和创造性思维的培养。
以下是一个初中道德与法治作业设计的示例：课程名称：道德与法治课程目标：1.了解道德与法治的基本概念和内涵；2.培养学生的公民意识和法治精神；3.培养学生的道德品质和价值观。
主题：法治与我设计内容及活动：1.活动一：社会观察报告要求学生选择一个社会问题，进行观察和调查，并撰写一份观察报告。
报告内容包括问题背景、原因和影响等。
学生可以选择的问题包括环境保护、交通安全、食品安全等。
让学生从实际问题中认识到社会问题的复杂性和解决问题需要法治的重要性。
2.活动二：法律知识竞赛组织学生进行法律知识竞赛，内容包括民法、刑法、行政法等方面的基本知识。
学生可以以班级为单位进行竞赛，参赛队伍需要提前准备竞赛策略和材料。
通过比赛提高学生对法律知识的学习兴趣，并增加对法律的了解。
3.活动三：法治实践体验将学生分为几个小组，每个小组选择一个法律机构进行参观和实践。
比如法庭、公安局、检察院等。
学生在参观中了解法律机构的职能和工作流程，与工作人员交流，了解法治实践的重要性和法律知识的应用。
4.活动四：主题讲座邀请法律专家或相关从业人员来学校进行主题讲座，分享他们的工作经验和法律知识。
学生可以提前准备问题，并在讲座中提问和交流。
通过与专业人士的接触，学生可以更加深入地了解法律行业和法治的重要性。
5.活动五：道德实践活动组织学生进行一次道德实践活动，比如义务劳动、公益活动等。
学生可以通过实践活动，感受到自己的力量对社会的影响，并培养良好的道德品质和价值观。
“双减”背景下道德与法治作业设计
“双减”背景下道德与法治作业设计“双减”背景下小学道德与法治作业的设计小学是孩子们正式开始正规学习的关键期，在不同的阶段接受不同的教育，可以帮助小学生启迪智慧，开启思想的大门，有益于他们今后健康的成长。
小学道德与法治的课堂教学内容集思广益，包含了很多育人的宝贵知识和技能，通过课本教学与实践操作并重的教学模式能有效提升小学生的品德发育，促进学生的全面发展。
培养学生交往能力的实践作业统编版小学道德与法治一上第一单元中的《拉拉手，交朋友》，本单元的教学目的就是帮助小学生进一步了解自己班级中的教师、同学，交到更多新的朋友，从而提高他们对读小学的好感度。
针对本课时的教学内容，教师可以布置名片制作的实践性作业内容，具体操作如下：师：同学们好，我是胡老师。
有些同学对我还不是很熟悉，老师想和你们交个朋友，你们愿意吗？生：愿意！教师做自我介绍并引导个别学生做好口头自我介绍。
师：我们来做一个名片介绍的作业，让大家认识你吧，上面的内容你们自己定。
名片做好之后，鼓励班级中的同学以小组为单位，挑选自己想认识的同学交换名片，去交流和了解这位同学。
通过这种实践性的作业布置形式，让班级中的同学快速熟悉起来，营造了一个积极快乐的班级氛围。
引导学生热爱校园生活的实践作业一年级学生刚入学，就要面对全新的校园。
如果不能把对新环境的恐惧感转变成好奇心，在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难，会使他们的认知兴趣迅速下降，加剧孩子对于新环境的排斥，所以让孩子们了解学校环境、适应学校规则，是让孩子们有一个良好的入学体验的重要基础。
在统编版一年级上第二单元《我们的校园》教学中，目的是用观察体验的方式引导小学生了解认识自己的校园环境，初步知道校园中一些基础设施的作用等。
针对这一部分的教学，可以采用导游扮演的实践性作业布置来完成，具体做法如下：师：同学们，你们进入小学有一段时间了，你们喜欢自己的校园吗？生：喜欢！师：你们想了解和熟悉自己的校园环境吗？你们知道校园中有哪些好玩有趣的地方吗？今天老师邀请同学们来做导游，给大家讲一讲我们的校园，让我们一起开启今天的“游园之旅”吧。
“双减”背景下小学道德与法治分类作业设计方法——以四年级上册“少让父母为我操心”为例
案例研究教师在设计小学道德与法治课堂作业时，要注重启发学生的思维，让学生在完成课堂作业的过程中进行交流与互动，活跃课堂气氛；在设计课外作业时，要思考调动学生的主观能动性，培养学生的学习能力，促进学生的个性化发展。
二、设计分层作业，满足不同学生的学习需求分层作业是指针对学生的学习水平层次进行适当分类，优化作业结构，使不同学习层次的学生都有所收获，有所提高。
在设计分层作业时，教师要面向全体学生，树立分层递进的教学观，充分研究学生的学情，依据班级学生的整体情况和个体差异，设计不同层次的作业，兼顾共性与差异，使全体学生的能力都得到发展，潜能得到发挥。
在小学道德与法治教学中，教师根据学生的学情、认知特点以及教学进度设计分层作业，可以满足不同层次学生的学习需求，有效激发学生的学习兴趣，提高作业质量。
此外，遵循“以生为本”的原则设计小学道德与法治分层作业，可以彰显分层作业的差异化特点。
在设计道德与法治分层作业前，教师要结合班级学生的学习水平，把学生大致划分为以下三个层次：A层次学生基础知识扎实，学习能力较强，具有良好的心理素质和互动能力，渴望获得进一步的提升与发展；B层次学生基础知识比较扎实，但是在理解、应用、创新等方面存在不足；C层次学生的基础知识相对薄弱，缺乏学习的热情与信心，动手能力和互动意识比较薄弱。
根据不同层次学生的特点，教师可以按照夯实双基与创新实践相结合的思路设计分层作业，从基础达标、技能提升、能力培优三个层次设计作业，关照不同层次的学生，优化作业结构，减少机械性、重复性作业，使学生在探究性学习、自主性学习中获得发展。
在“少让父母为我操心”一课中，教师给A层次学生设计的作业可适当提高难度，突出作业的拓展性和探究性特点，发展学生的思维，提高学生的迁移应用能力。
比如围绕“我如何让父母少操心”这一议题，教师可以在作业设计中加入探究元素，请学生利用一周时间开展实践活动，结合实践活动探讨“我如何让父母少操心”“怎样帮助父母减轻负担”等问题。
「“双减”优秀作业设计」初中道德与法治优秀作业设计案例
「“双减”优秀作业设计」初中道德与法治优秀作业设计案例【“双减”优秀作业设计】初中道德与法治优秀作业设计案例八年级上册部编版道德与法治第六课责任与角色同在作业设计课题责任与角色同在单元勇担社会责任作业设计理念及目标为贯彻落实“双减政策”，有效实现“减负提质”，注重学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与这些核心素养的培养，综合能力的提升，引领学生发展思维能力及动手操作能力。
通过作业评价实现由“教”到“导”的过程。
1.提高作业的针对性。
贴近学生生活、增加学习兴趣。
2.体现政治教学的时代性。
拓展学生视野，培养与锻炼学生时政素质。
3.培养学生综合素养。
提高实践探究能力、综合运用知识的能力，强化学生的思辨力、创新力和探究力。
4.增强学生主体意识。
提高自主学习、持续学习的积极性。
内容分析本单元以“社会责任”为主题，引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会，基于学生可感知的社会生活，重点强调责任意识和奉献意识精神的培养，增强学生社会参与的核心素养，强调学生应该努力处理好个人与社会的关系，遵守符合社会要求的道德准则和行为规范，增强社会责任感，实现人生价值。
本课引导学生感悟因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担与履行对个人、对社会的意义，培养学生的责任意识。
使学生理性对待承担责任过程中的得与失，懂得最自己的行为负责。
学习目标1.感悟自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感；对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习；能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。
2.能够正确区分负责人行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力；通过对责任与角色、责任与代价和回报等关系的探讨，提高辩证思维的能力；能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判断和选择能力。
3.引导学生对不同的角色承担不同的责任；理解承担责任的意义；增强个人的责任感和责任心；理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。
“双减”下小学六年级下册《道德与法治》作业设计案例
“双减”下小学六年级下册《道德与法治》作业设计案例发布时间：2022-12-13T03:07:11.219Z 来源：《中小学教育》2023年第482期作者：马长春张群[导读] 作业目标：1.掌握一些防御自然灾害的自救自护知识；2.学会在不同灾害情境中合理判断并选择科学的逃生方式，提升防灾避险能力；3.在绘制逃生图的过程中增强防灾避险意识。
湖北省枣阳市琚湾镇琚湾一中441210；湖北省枣阳市琚湾镇明德小学441210作业主题：5.应对自然灾害(第二课时防御自然灾害)作业目标：1.掌握一些防御自然灾害的自救自护知识；2.学会在不同灾害情境中合理判断并选择科学的逃生方式，提升防灾避险能力；3.在绘制逃生图的过程中增强防灾避险意识。
作业预设：让学生通过作业练习，进一步掌握防御自然灾害的自救自护知识，增强防灾避险意识，提升防灾避险的能力，提升应对身边自然灾害自救，自护的知识和能力。
课前准备：学生课前提前预习，了解地震、洪水、泥石流、暴雨等常见自然灾害作业内容及要求：一、辨析小能手仔细阅读下面的图片与文字，你认为哪些做法是正确的？哪些是错误的？对于错误的行为，说一说错在哪里，应该怎么做？1.雷电；2.山洪；3.地震；4.泥石流。
【设计意图：通过辩论，学会在不同灾害情境中合理判断并选择科学的逃生方式，提升防灾避险能力，掌握一些防御自然灾害的自救自护知识。
】二、实践小达人1.当地震来临时，最好的方式就是逃生，而正确的逃生路线至关重要。
请同学们依据学校的逃生演练，并结合本班所在位置，绘制一副校园逃生路线图。
【设计意图：让学生在绘制逃生图的过程中增强防灾避险意识。
】2.在家长的陪同下，找一找身边的避险场所。
【设计意图：实践是最好的老师，让学生在原有的基础上增加防灾避险知识，增强防灾避险意识。
】三、诵读防灾减灾儿歌1.“地震”。
遇地震，先躲避，桌子床下找空隙。
靠在墙角曲身体，抓住机会逃出去。
远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。
“双减”优秀作业设计初中道德与法治作业优秀设计案例
《延续文化血脉》作业设计学科：道德与法治年级：九年级二.实施过程与策略（-）基础巩固类（全体学生必须完成）作业一：组内核心观点巩固背诵。
1.中华文化的特点（）、（）。
2.中华文化薪火相传、历久弥新的原因是具有应对挑战、与时俱进的（和海纳百川、有容乃大的（）03.中国特色社会主义文化包含（）、（）、（）O作业二：通过对本课的学习和理解，小组PK,比一比哪个小组完成准确率最高。
1.来自上海戏剧学院京剧表演专业的5个“ 00 后”女生火了。
她们把京剧唱腔融入现代音乐，将设计意图及反馈：1.通过小组合作竞争的方式，激发学生学习兴趣，为合作探究类作业的完成做铺垫。
2 .利用中考真题巩固理解本课知识内容，并在题目案例中，逐渐加深“践行中华传统美德、坚定文化自信”的意识。
3.真题练习利用课后服务、“小老师”讲解、教师面批指导等方式进行评改、反馈。
图文结合、实地记录等多种方式、多种角度介绍中国美德带来的力量。
3 .活动分工由组长分配。
作业二：小组开展辩论, 辩论主题：如何坚定文化自信。
厂\爱国要支持本民族文化，少接触其他国家的文化，比如少看韩剧、不看\日漫。
坚定文化自信就是只了解中华文化入日韩文化确实流行，很多产品都是用外国字。
比如文化具有多样性，要取其精华，博釆众长。
X________________ __ 的同时，培养学生做能为中国人代言的自信中国人！3.通过对文化自信不同的声音辨析，加深学生对坚定文化自信的理解，增强全面看问题的能力。
从而在增强文化自信、民族自信的同时，又能理性爱国, 做一名合格的中国人。
4.在反馈过程中，由组长带领完成探究活动，老师协助、提问、补充，课后服务期间交流分享。
进而充分调动所有学生参与活动的积极性，提升学生实践探究能力。
（三）综合实践类（自由选择擅长的方式完成）作业一：走访或自述本地区各民族的特色民族文 化，体会中华文化的创造 力和包容力。
作业二：选择性的展示民族文化， 如文字、服饰、乐器等， 并介绍来源或相关故事。
“双减”小学道德与法治作业设计案例
《不做“小马虎”》作业设计学段：一年级下册学科：道德与法治一、作业设计理念一年级下学期学生已初步了解了小学阶段的生活，但是经常听老师和家长说这孩子很聪明就是马虎。
这是因为他们的注意力集中时间短、观察能力有限、做事情的持久性不长等等原因致使这些非智力因素很难提高。
有人说播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。
因此在本次作业设计中，把培养学生做事认真、负有责任心，并且能养成良好的行为习惯做为主要的内容。
二、作业目标：1.通过分享自己具体的马虎事例，学生明白了更多马虎的事，而不单单是自己的还有其他同学所分享的事例。
2.通过大家讲述马虎给他人带来的麻烦事，学生从中懂得了马虎的害处，知道从小要养成认真、有耐心、有毅力的好习惯。
3.通过自查、同学、家人互查的方式，找到马虎的原因，以“小贴纸作提示”的方式贴在自己家里或者夹在书本里时刻提醒自己做事不马虎。
4.通过“小小锦囊团”的有趣方式，培养学生做事集中注意力认真、仔细、不马虎的好习惯。
三、实施过程与策略:针对本课教学，设计以下作业：作业一：“我是小记者”分享“马虎”故事一年级的学生只有六七岁，所以注意力和自控能力还不是很完善，会出现一些因素造成马虎大意的事情，通过讲一讲自己的马虎小故事，并且当一次小记者采访周围人的一些马虎事。
将这些马虎事写在卡纸上放入马虎盒中，老师拿着马虎盒收集起来并很有仪式感地贴上封条，让大家从此丢掉这些马虎事。
作业二：讲述马虎给他人带来的麻烦一年级的孩子遇到马虎的事是常有的，因此会给家人带来许多不必要的麻烦，比如因忘记带书本妈妈请假为孩子送书本之类的事请孩子们讲一讲，也可以用记录卡的方式写一写配上自己喜欢的插图，还可以根据自己所想自创小儿歌或者收集此类小儿歌。
作业三：帮马虎找原因，“我是小小检查员”以小贴纸作提示的方式提醒自己和他人1.一年级的孩子年龄偏小，很多时候注意力不是很集中，所以常会看错题目。
小孩子的思维是跳跃性的，他很容易在看题目的时候跳过几个字眼，或者把+看成-，3 看成5，又或者因为惯性思维把题目理解成自己想象的样子，就理所当然地错了。
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“双减”下道德与法治作业设计优秀案例——以《在集体中成长》为例一、【知识回顾总结】第一种方式：思维导图总结当天知识点或单元知识点思维维导图总结，教师可在布置作业的PPT页面上呈现思维导图的主干框架，学生参考后作业自行画思维导图并总结所有的知识点（适合成绩中上学生）；也可以在教师展示的思维导图上将知识要点填一部分，挖空一部分，由学生进行补充填写（适合成绩中下学生）。
举例如请同学们根据本课学习关键知识点，自主归纳，形成思维导图）：1、集体的作用个人意愿与集体规则在集体 2、个人与集体关系个人利益与集体利益中成长的冲突与处理个人与多个集体之间3、正确认识集体中的小群体第二种方式：知识回顾练习做指定教辅书中知识点回顾部分或者教师打印发放知识点过关纸条。
举例如请同学们回顾今天所学，完成以下知识填空：1、集体对于个人成长的重要作用是什么？(1)集体使__________变得强大。
个人的力量是__________的，但在集体中汇聚，就会变得强大;个人的力量是有限的，但通过__________可以实现优势互补，产生强大的__________。
个人离不开集体。
(2)集体的__________是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得__________和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
(3)集体生活可以__________，培养我们负责任的态度和能力、人际交往的基本态度和能力。
(4)在集体中可以__________。
集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
在这个平台上我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
2、如何处理个人意愿与集体规则的冲突?(1)面对冲突，我们通常会让个人意愿__________集体的共同要求。
(2)理解集体要求的__________，反思个人意愿的合理性和实现的__________，我们就可能找到解决冲突的__________。
3、怎样让集体更和谐?(1)需要每个集体成员尽力做好自己，__________，保持集体的和谐。
(2)对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过表达自己的意见，提出积极的__________。
(3)正确处理个人利益与集体利益的关系。
当个人利益与集体利益发生冲突时，应把放在个人利益至上，坚持__________。
(4)学会正确处理个人与他人的关系。
4、如何正确处理集体利益和个人利益的关系(1)在集体中，个人利益与集体利益本质上是__________的。
当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
(2)坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的__________、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的__________。
5、在集体中如何处理个人与他人的关系?(1)当遇到矛盾和冲突时，我们要冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。
(如:回避:暂时冷却处理，以避免出现过度激化的僵局;妥协:双方各让一步，达成协议。
)(2)无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中__________，识大体、__________，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
6、排解集体中角色冲突的策略及作用(1)策略:①考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
②遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从__________出发，自觉地让__________服从整体利益，个人利益服从集体利益。
(2)作用:在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
7、集体中小群体的形成及积极作用(1)形成:在集体生活中，一些__________、个性相似，或者生活的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
(2)积极作用:①成员彼此相互接纳，__________，找到自己的位置，体验归属感和安全感。
②与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中__________。
8、小群体与集体的关系(1)当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意__________。
(2)当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的__________产生矛盾和冲突。
9、对待小团体主义的态度需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，__________，坚持正确的行为，坚持__________，反对小团体主义。
【课后习题检测巩固】精选教辅书或者自行设计10道左右的练习题，难度递进，基础概念应用题目，要求所有学生通关（90%准确率）；一些中等难度题目，适当拓展知识，学生能灵活运用，要求中等程度学生通关，同时鼓励中下程度学生挑战（70%准确率）；少量上等难度题目，拓展思维，学生能综合运用，要求程度好的学生通关，同时鼓励中等程度学生挑战（30%准确率）。
举例如：一、基础过关1.一生放歌时代，堪称德艺双馨”，这就是阎肃。
为弘扬主旋律深情耕耘65载，先后创作了1000余部(首)深受人民群众和部队官兵喜爱的作品，影响了一代又一代人，他说:一首歌、一台戏唱响它、演好它，不是哪一个人的功劳，而是“红花绿叶相映美”。
从个人和集体的角度看，这句话告诉我们( )A.个人的努力对集体来说无足轻重B.单个人的努力决定集体的成功C.集体的力量取决于成员的倾力协作D.集体的责任是维护个人的利益2. 习近平主席在二十国集团领导人汉堡峰会讲话中，引用德国谚语“一个人的努力是加法，一个团队的努力是乘法”。
这句谚语蕴含的道理是( )A.集体力量取决于成员数量的多少，成员数量越多力量越大B.集体的力量是强大的，它来源于成员共同的目标和团结协作C.个人的力量是分散的、有限的，对集体的发展微不足道D.个人利益与集体利益发生矛盾时，个人利益要服从集体利益3.俗话说:“轻霜冻死单根草，狂风难毁万亩林。
”这句话告诉我们( )①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大②集体力量取决于集体成员数量的多少③个人利益是集体利益的重要保障④应该培养团队意识，自觉发扬团队精神A.①②B.②③C.②④D.①④4.“一花不是春，孤雁难成行。
”这句话告诉我们( ）A.个人离开集体也能有无穷的力量B.团结的集体能形成强大的合力，使个人的能力得到充分发挥C.维护集体利益必将损害个人利益D.个人与集体没有任何矛盾冲突5. 我们即将结束初中的学习生活，或进入一所心仪的学校，或走向更广阔的社会天地，这都意味着我们将进入一个新的集体。
进入新集体，我们应该( )①学会接纳他人，理解和包容他人②学会以和为贵，无论什么事都要忍让③学会关爱他人，互相帮助A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④6. 某班的板报上写着“班兴我荣，班衰我耻”的标语，这其中蕴含的道理是( ）A.集体利益与个人利益没有任何冲突B.集体要保护个人的一切利益C.任何集体都离不开个体而单独存在D.个人利益与集体利益本质上是一致的7. 新学期，在推荐班长人选时，同学们纷纷发表意见。
你赞同的是( )A.我选小蓝，她是我的好朋友B.我选小天，他请我看了场电影C.我选小碧，她是班里学习成绩最好的D.我选小海，他为人正直、有责任心8.七年级学生小伟结交了一群社会上的“哥们”。
从他们那里，小伟学会了吸烟、赌博，此后经常逃学、旷课。
当“哥们”参与盗窃被公安机关通缉时，小伟将参与盗窃的“哥们”藏了起来。
小伟认为这是为“哥们”着想，为这个小集体着想。
小伟的行为（）A.正确，他有很强的集体荣誉感B.正确，他非常重视友情C.正确，他坚持原则，明辨是非D.错误，他维护的是小团体的不正当利益二、能力提升9. 阅读材料，回答问题。
（14分）敬爱的老师:您好！自从您让我组建班级篮球队以来，麻烦事特别多。
您让我们每天下午自习课进行集训，但总有同学以做作业为借口逃脱训练。
上周一，小明又找信口不参加训练，为此事我差点和他吵起来，弄得我们现在的关系很僵。
此外，由张兵等五人组成的“小群体”经常不听我的安排，按照他们自己的意愿练习，我跟他们说了很多次，他们都置若罔闻。
老师，我是不是很无能?我该怎么办呢?学生:李宁2019年1月9日(1)在该班级篮球队中，出现了哪些矛盾和冲突?（4分）(2)请你评析小明、张兵等同学的行为。
（4分）(3)如果你是老师，你会如何给李宁回信。
（6分）以上习题检测参考答案：1-5 CBDBC 6-8 DDD9.（14 分）答：(1)①同学们的个人意愿与集体规则发生了冲突。
②李宁和小明之间发生了矛盾。
③由张兵等五人组成的“小群体”与集体之间发生了矛盾。
（4分）（2)①小明的做法是过分强调个人利益而忽视集体利益的表现。
个人利益与集体利益在本质上是一致的。
当个人利益与集体利益发生冲突时,小明应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义。
②张兵同学所在的“小群体”不服从集体安排,这是小团体主义的表现,会损害集体利益。
（4分）(3)要点:①在集体生活中,你尝试解决了遇到的矛盾和冲突,老师看到了你的成长与进步,以及你为集体和谐发展所作的贡献。
②在集体中,每个人都有自己的意愿,当个人意愿与集体规则发生矛盾冲突时,我们要找到解决矛盾冲突的平衡点,让集体的和声更动听；我们要学会处理与他人的各种关系,当遇到矛盾和冲突时,要冷静考虑,慎重选择适当的处理方式;面对小团体主义,你坚持集体主义的做法,值得肯定和赞扬。
③相信你只要注意这些方面,你一定有能力解决更多的问题,我们班的篮球队取得更好的成绩。
（6分）。