小学科学五年级下册《斜面》课堂教学实录
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《斜面》课堂教学实录
一、教学目标:
1、知道斜面是一种简单的机械,而且可以省力;理解斜面省力的原因。并学会运用斜面知识解释一些简单的实际问题。
2、培养学生观察、实验、信息分析等科学探究的能力,增进对科学探究的理解;体验探究过程和方法,形成善于发现问题、善于寻找规律、善于找到解决问题的方法的探究能力。
3、激发学生对自然现象较强的好奇心和求知欲,培养学生探究未知世界的积极态度;养成学生敢于创新、善于交流、乐于协作、尊重他人、主动探索的良好个性品质。
二、教学重点、难点:
教学重点:斜面的作用;斜面省力的原因的实验探究和理论论证。
教学难点:影响斜面省力因素的实验探究以及理论论证。
三、教学准备
教师:多媒体课件一个;学生分组实验器材(每组弹簧秤一把、木滑块一块、长木板一块、方形木块一块、毛巾一条)。
学生:预习《斜面》内容。
四、教学过程
(一)创设情境,激趣引入
播放课件:几位工人师傅想把一只大油桶搬上卡车,几个人几次都没有搬动,正一筹莫展……
师:谁能想个办法来帮帮他们?
生:用吊车。
生:用升降机。
……
师:同学们想的办法又多又好。他们急着把油运走,大型机械一时半会儿也来不了,还有什么更简单快捷的方法吗?
生:用一块木板斜搭在车上,把油桶滚上去。
师:同学们认为这种方法是不是很简单?工人师傅是否也会想到这种方法呢?我们来看一看。
播放课件:工人利用斜面轻松地把油桶滚上卡车。边拭汗边露出了笑容。
师:工人师傅还真的采用了这位同学的方法呢!你是怎么想起的?
生:我爸爸搞运输,我见过他用这种方法装货。
师:你真是生活的有心人!木板斜搭之后与地面有一定的坡度,就形成了一种简单的机械——斜面。斜面里究竟蕴含着哪些科学的奥秘呢?这节课,我们就共同来研究。(板书课题:斜面)【兴趣是最好的老师。特别是对于小学生来,展示生活当中的情景,学生会感到新奇、有趣,学习的兴趣倍增,为课堂的高效运行奠定了良好的基础,同时也确定了本课的研究方向,同学们在无形之中就认识到身边处处皆科学。】
(二)自主尝试,合作探究
1.搭斜面
师:你会搭斜面吗?
生在小组内搭。
指生到讲台前搭,通过实物投影边展示边介绍搭法。
2. 猜想斜面的作用
师:几位身强力壮的工人费了九牛二虎之力也没有把油桶搬上车,小小的斜面轻松地就把油桶装上了车。请同学们猜想一下,斜面可能有什么作用呢?
生:我认为斜面可能省力。
师:能给大家解释一下你的想法吗?
生:从刚才的录像中就可以很清楚地看出来,几个工人师傅费了很大的劲没有搬动油桶,用上斜面就很轻松地把油桶搬上去了,我所以认为斜面可能有省力的作用。
师:大家认为他的想法怎么样?
生评议。
师:这位同学不仅大胆对斜面的作用进行了猜想,而且还地解释了之所以这样想的原因,真是一位思维非常缜密地小小科学家!
【猜想能使学生充分回忆和运用相关的已有的知识,充分探索旧知识和新知识的相同和联系,它能促进知识的同化和顺应的进行,加速了知识的迁移和建构。猜想离不开想象能力和创新精神,学生要从已知猜想未知,大胆想象自由发挥,不受条条框框的制约和思维定势的束缚,有利于充分培养学生的创造精神和创新能力。】
3.讨论、设计、汇报、完善实验方案
师:用什么方法证明斜面是否的确真的有省力的作用呢?
生:实验。
师:咱们现在能不能立即动手做实验?
生:不能。
师:为什么?
生:做实验之前必须要设计好实验方案。
师:同学们考虑得非常周全。实验方案是进行实验的基础。下面,请各个小组的同学发挥你们的聪明才智,讨论设计证明斜面是否能够省力的实验方案。
(生分组讨论、设计实验方案。师深入各小组,了解学情及进度。)师:大部分小组的同学已经设计完方案了。哪个小组愿意首先把你们设计的方案与其他小组的同学一起分享?
组1:我们小组设计的方案是这样的:在木板的一端下面垫上一个小木块,然后沿着斜面用测力计拉动一个物体。
师:同学们认为他们小组的实验怎么样?
组2:我们认为他们的方案不太完整。实验是验证斜面是不是能够省力。他们小组光测了在斜面上的拉力这样一个力,给谁比较?应该再测提起这个物体时的拉力是多少,一比较,才能证明斜面是不是有省力的作用。
组3:我们小组补充一点。这个实验是对比实验。在做实验的时候,应该注意控制好变量和不变量。
组4:实验的时候,还有一些要注意的事项。使用测力计前先检
查指针是否指在了“0”刻度处;所测物体不能超过测力计测量的最大范围;测力计读数的时候视线与指针相平;要及时记录测量的数据。
师:(竖大拇指)同学们个个都是小小科学家!考虑非常细致、周密!老师相信同学们按照你们设计的这个方案进行实验,一定能够探索出“斜面”里面蕴含的许多的科学奥秘。
3、分组实验操作
小组根据分工和实验方案进行实验,师巡视,了解学生实验情况。
【小学科学的任务和主旨是培养学生的科学精神和科学素养。设计实验是一项创造性劳动,在教学中要给学生比较充足的时间。课堂上,要尽量把学生的不同设计和想法展示出来。对学生的设计及时地进行评价,好的设计给予表扬,不行的也要指出问题及改进办法。这样才能调动学生的学习积极性,激发学生的创新意识,提高学生的创新能力。从而达到培养学生养成严谨的进行科学探究的态度和习惯。】(三)反馈交流,总结规律
师:老师发现,同学们在研究的过程中都非常的认真、投入,这是进行科学探究必须具有的一种态度。相信同学们在探究中一定有许多发现。哪个小组愿意先来把你们的研究成果与其他小组一起分享?
组1:我们小组先用测力计测量直接提起小汽车所用的拉力是1牛顿,然后测量在斜面上拉动小汽车所用的拉力是0.5牛顿。
组2:老师,我们小组用测力计测量直接提起小汽车所用的拉力也是1牛顿,,但是我们测量的在斜面是拉动小车所用的拉力和他们