2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案

2023新北师大版三年级数学上册认识小数教

案

2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案

2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案1 一、教材说明

九年义务教育六年制小学数学[苏教版]第十一册《圆的认识》

二、教学目的

1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解圆的各部分名称。

2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。

3、能正确纯熟地掌握用圆规画圆。

4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的才能。

三、教学流程

(一)、导入新课

1、教具演示

(1)教师演示，学生观察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。

(2)比较与其它平面图形的区别，知道圆是曲线围成的图形。

2、师生对话

学生寻找生活中的圆,教师课件演示，并注意与球的区别,设置车轮是圆形的悬念。

(二)、探究新知。

1、各部分名称介绍

(1)师画圆，生注意观察

(2)讲解圆心的定义，并让学生知道圆心决定圆的位置。

(3)知道什么是半径、直径，明确半径决定圆的大小。

(4)新授中的稳固：在圆内找半径和直径。(根据课堂变化出示课件稳固圆的知识)

2、画任意圆和固定圆

(1)生画一个任意的圆。

(2)继续画一个固定的圆，并剪下来。

3、操作与发现

(1)明确要求，分小组进展操作。

(2)学生通过画、量、折等方法,探究同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。

(3)学生操作后交流，并将交流结果记录在发现纸上。

(4)学生反响交流信息，师生共同评价。

(三)、新知稳固

1、根本练习，稳固本节课圆的知识。

2、发散性练习，进步学生对圆的认识。

(四)、运用实际

用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。

(五)、根据课堂实际灵敏进展总结或延伸。

四、课后反思

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能，以及交流与合作的才能。本节课教师通过创设宽松、愉悦、民主、和谐的课堂教学气氛，引导学生积极主动参与学习活动。如导入中通过游戏活动，让学生在玩中学习。如自我习作、操作表演、大家共赏，享受成功的愉悦，可激发学生探知的欲望。如让学生剪、折、画、量、议、找多种感官参与活动，可培养学生的动手、理论才能，学会探究的方法。如通过学生评价教师、学生，师生平等相待，可解放学生的脑、手、眼，让学生大胆地想、放开去说、随心地做，有利于培养学生的创新精神和探究才能。教学中师生互动、生生互动、民主平等、开放自由、心心相映、情感交融课堂充满了

生命活力，这样教学有力地促进了学生学习方式的改变。置身于这样的学习情境之中，真正到达了让学生享受学习的意境。

2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案2 教学目的

1.初步理解一样数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法.

2.在理解的根底上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法.

3.会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法.

教学重点

两位数不进位加法的计算方法.

教学难点

竖式的写法.

教具学具准备

口算卡片、磁力板、小棒.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

口算并说一说你是怎样想的

30+4050+20--+20--+1647+285+3

(二)探究新知

1.导入：34+5怎样口算?

引导学生答复：先算4加5得9，再算30加9得39.教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算.从这节课开始我

们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加.(板书课题)

2.教学例1.

(1)教学竖式的写法.

教师在黑板上写出横式：34+5=_________

教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小

棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒.

学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一

部分合起来?引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的

小棒合起来.

教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对

齐，也就是个位和个位对齐.在第二个加数的左边空出十位的

位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号.

边讲边板书：

教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐?为什么?

(2)教学计算方法.

教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3

个整捆的

教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3.

在原板书的根底上继续板书：

(3)阅读教科书例1，填上得数.

教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来.

(4)反响练习：完成第75页“做一做”.

32+6=3+45=

先让学生说说怎样对位，然后写在书上.订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐.

3.教学例2.

(1)竖式的写法.

我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢?(板书：34+25=)

教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐.

学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算?启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加.(教师点拨：也就是一样单位的数相加.)