中小学教育目标管理评估细则德育工作评估内容
中小学德育工作指南 评估指标
中小学德育工作指南评估指标中小学德育工作指南评估指标德育工作在中小学教育中具有重要的地位和作用，对学生的身心健康成长和全面素质提升起着至关重要的作用。
为了科学评估中小学德育工作的实施情况，制定评估指标是必不可少的。
本文将围绕中小学德育工作指南的评估指标展开论述。
一、愿景与目标1. 德育工作的愿景和目标是否清晰明确，是否符合学校的特点和办学理念。
2. 德育工作的愿景和目标是否与学生的全面发展和社会需求相契合。
3. 德育工作的愿景和目标是否能够形成激励学生积极进取的导向力。
二、课程设置与实施1. 德育工作在校本课程中的比例是否合理，是否能够满足学生的德育需求。
2. 德育工作的课程设置是否具备科学性、针对性和有效性。
3. 德育工作的课程实施是否能够培养学生的道德情感、品德修养和行为习惯。
三、教育活动与实践1. 学校组织的德育活动是否丰富多样，有助于激发学生的参与热情和创造力。
2. 德育活动的组织形式和实施效果是否能够达到预期的德育目标。
3. 学校是否注重将德育工作融入到学生的日常生活和学习中，形成积极的德育环境。
四、师生关系与管理1. 教师在德育工作中的责任与担当是否明确，是否具备专业化的德育知识和能力。
2. 学校的管理措施是否能够帮助教师发挥德育工作的重要作用，营造和谐的师生关系。
3. 学生参与德育活动的积极性和教师对学生的关爱是否得到有效地激发和回应。
五、德育评价与监测1. 学校是否建立科学合理的德育评价体系，对学生的德育发展进行全面综合的评估。
2. 德育评价的内容是否包括学生的品德、道德情感、思想认识和行为规范等方面。
3. 学校是否定期对德育工作进行监测和反思，不断改进德育教育的实施效果。
六、家校合作与社会支持1. 学校与家庭之间是否形成良好的沟通机制，实现家校合作育人的有机结合。
2. 学校是否主动与社会各界建立联系，邀请社会资源参与德育工作的推进。
3. 学校是否能够得到家长和社会的支持和认可，形成对德育工作的共同关注和参与。
黑龙江省中小学师德建设评估细则
附件：黑龙江省中小学师德建设评估细则A级指标B级指标评估要点评分标准考核办法A1 指导思想(10分）B1政治方向（4分）1.忠诚党的教育事业、依法执教，贯彻党的教育方针。
（2分）严格依法执教和全面贯彻教育方针各1分。
听取汇报查阅会议记录现场实地考察查阅文件、档案召开教师、学生、家长座谈会2.在师德建设工作中自觉坚持科学发展观，弘扬社会主义核心价值体系，坚持正确的价值观。
（2分）自觉坚持科学发展观和坚持正确的价值观各1分。
B2以人为本（6分）3.尊重教师的人格，了解教师需求，充分发挥教师在师德建设中的主体作用。
（2分）在师德建设中充分发挥教师主体作用2分；主体作用发挥不充分但能尊重教师1分。
4.研究新时期学生教育的特点，切实为学生的成长服务。
理解学生需求，尊重学生的人格，关心爱护每一名学生，平等、公正地对待学生，维护学生的合法权益，促进学生全面、健康发展。
（2分）尊重学生、关心爱护学生、平等公平的对待学生、维护学生合法权益做好三项1分，做好四项2分。
5.采取措施，保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，维护教师合法权益。
为广大教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人和专业成长创造更为良好的社会环境。
（2分）有维护教师合法权益的具体措施1分；为教师办实事和好事并有显著效果1分。
1A2 保障措施（20分）B3领导力度（6分）6.各级教育行政部门将加强教师师德建设，作为基础教育改革发展和中小学教师队伍建设的重要工作和紧迫任务，列入教育发展规划。
（2分）师德建设列入规划2分。
听取汇报查阅会议记录现场实地考察查阅文件、档案召开教师、学生、家长座谈会7.师德建设有目标、有规划、有措施、有明确的职能。
近五年每年至少召开一次师德建设专题会议。
经常开展检查、评估、督导工作。
（2分）每年召开一次师德建设会议1分；每年开展检查督导1分。
8. 一把手是师德建设的第一责任人。
发挥集体领导的作用，领导班子各司其职，各负自责，分抓共管。
普通中小学德育工作考核细则
普通中小学德育工作考核细则一、指导思想德育工作是学校工作的灵魂，它对促进学生全面发展起着导向、动力作用。
为了全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，必须把德育工作摆在重要位置，认真学习德育工作政策文件，加强德育科研和德育队伍建设，有计划、有步骤地抓好德育工作。
二、考核原则1. 德育工作考核坚持自评、互评、学生评价和家长评价相结合的方式。
2. 考核坚持实事求是，公平公正、公开的原则。
三、组织领导学校成立德育工作考核领导小组，负责对全校德育工作考核。
考核领导小组职责：听取各处室、各位教师德育工作的汇报；审看德育工作的有关材料；考核各班班主任工作；确定考核等次；向被考核单位或个人反馈考核意见；提出表彰、奖励、或处罚意见。
四、考核内容(一)基本工作目标(40分)1. 有健全的德育工作组织机构，各项德育工作计划、总结完备；活动记载详实(7分)。
2. 德育工作领导坚强有力，学校主要领导能亲自抓德育工作(7分)。
3. 全面提高学生思想、道德、心理品质、行为规范合格率。
(6分)4. 杜绝违法犯罪率，重大事故率为零。
(5分)5. 开展丰富多彩的德育活动，认真落实社会实践活动。
(6分)6. 班级建设有特色，每学期班级面貌要有所变化，整体实力均衡发展。
(6分)7. 家长学校工作有计划，有措施，有总结。
(5分)8. 校园周边环境良好，无不良摊点及污染源。
(3分)(二)常规工作(40分)1. 班主任选聘与管理科学合理(5分)2. 升降国旗制度化，国旗下讲话主题鲜明，突出时代性、教育性(6分)3. 班会每周一次，内容充实，形式多样，班会课教案每月检查一次并存入档案(7分)4. 学生思想道德教育贯穿于教育教学全过程中。
(6分)5. 抓好后进生转化工作，建立后进生档案，做到全员参与，全程管理，全面转化(7分)6. 抓好学生日常行为规范教育，开展形式多样的教育活动，使学生行为合格率达100％(7分)7. 积极开展各种主题教育活动，教育效果良好(6分)8. 重视校园文化建设，营造良好的育人环境(3分)9. 加强法制教育宣传，增强师生遵纪守法意识(3分)(三)特色工作(20分)能结合学校实际开展有针对性的主题教育活动或创建特色班级等(4分)，学校考核领导小组对特色工作定期检查指导并存入德育档案。
小学德育教学总体评估
小学德育教学总体评估
介绍
本文档旨在对小学德育教学进行总体评估。
德育教学是培养学生良好道德品质和社会行为惯的重要组成部分。
我们将通过评估教学的目标、内容、方法和效果等方面，来了解德育教学的情况并提出改进建议。
教学目标评估
- 德育教学目标是否明确？
- 目标是否与学生的年龄和发展阶段相适应？
- 目标是否与学校的德育理念和价值观相一致？
教学内容评估
- 教学内容是否覆盖了个人品德、社会责任、公民意识等方面的内容？
- 教学内容是否具有可操作性和实用性？
- 教学内容是否能激发学生的兴趣和积极性？
教学方法评估
- 教师是否采用多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等？
- 教学方法是否灵活多样，能够满足不同学生的研究需求？
- 教学方法是否能够培养学生的思维能力和实践能力？
教学效果评估
- 学生的道德品质和行为惯是否有所改善？
- 学生是否能够将德育教育的内容应用于实际生活中？
- 学生是否能够自主思考、主动参与和合作交流？
改进建议
- 针对目标不明确的问题，可以明确具体的德育教学目标，并与学校的课程目标相衔接。
- 针对教学内容不实用的问题，可以引入更多与学生实际生活相关的案例和活动。
- 针对教学方法不多样的问题，可以鼓励教师使用更多的互动性教学方法，如小组合作研究、项目制研究等。
- 针对教学效果不明显的问题，可以加强与家长的沟通合作，共同培养学生的良好品德和社会行为惯。
以上是对小学德育教学总体评估的内容，通过评估并提出改进建议，可以不断提高德育教学的质量和效果，培养学生成为有社会责任感和良好道德品质的公民。
小学教师道德行为评估细则
小学教师道德行为评估细则一、评估目的为了进一步加强小学教师的职业道德建设，不断提高教师队伍的道德素质，根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规，特制定本评估细则。
二、评估原则1. 客观公正：评估过程中要本着客观公正的原则，对教师的道德行为进行准确评价。
2. 注重实效：评估内容要贴近教师的工作实际，注重评估结果对教师职业道德建设的实际推动作用。
3. 奖惩分明：对道德行为表现优秀的教师给予表彰和奖励，对存在问题的教师要及时进行指导和帮助，严重的要依法依规处理。
三、评估对象本评估细则适用于我国所有小学在职教师。
四、评估内容4.1 职业道德观念- 是否认真贯彻党的教育方针，忠诚于人民教育事业。
- 是否树立正确的教育观、学生观，尊重学生个性差异。
- 是否具有高尚的师德风范，关爱学生，为人师表。
4.2 教育教学行为- 是否严谨治学，注重教育教学质量。
- 是否遵循教育规律，因材施教，提高学生综合素质。
- 是否认真备课、上课，积极参加教育教学研究活动。
4.3 师生关系- 是否尊重学生，平等对待学生，关心学生成长。
- 是否积极参与学校、班级管理，维护良好的教育教学秩序。
- 是否自觉接受学生、家长和社会的监督。
4.4 教师形象- 是否具有良好的职业形象，衣着得体，语言文明。
- 是否遵守教育教学规范，严守职业道德底线。
- 是否积极参与社会公益活动，传播正能量。
五、评估方法1. 自我评估：教师要对照评估内容，定期进行自我评估，总结自己在职业道德方面的优点和不足，明确改进方向。
2. 学生评价：学生要对教师的道德行为进行评价，了解教师在教育教学过程中的表现，为教师提供反馈。
3. 同行评价：教师之间要相互评价，促进彼此在职业道德方面的提高。
4. 领导评价：学校领导要对教师的道德行为进行评价，结合教师的工作实际，对其职业道德进行指导。
5. 家长评价：家长要对教师的道德行为进行评价，了解教师在教育教学过程中的表现，为教师提供反馈。
中小学教师综合考核细则
中小学教师综合考核细则为了进一步规范中小学教师综合考核工作，提高教师队伍的质量和水平，制定了以下综合考核细则。
一、考核原则1.公正公平原则：考核过程中要坚持公正、公平，不偏袒任何一方。
2.目标导向原则：考核要与学校的整体目标和发展规划相匹配。
3.绩效导向原则：考核要关注教师的教学效果和综合素质能力。
4.激励导向原则：考核要依据结果给予相应的激励和奖励。
二、考核内容1.课堂教学：主要评估教师的教学设计、教学方法、教学素材等方面。
2.德育工作：主要考核教师的教育观念、教育实践、学生素质等方面。
3.管理工作：主要评估教师的班级管理、教学管理等方面。
4.科研工作：主要考核教师的科研能力、科研成果等方面。
5.专业成长：主要评估教师的自我学习、专业培训等方面。
6.班主任工作：主要考核班主任的班级管理、家长沟通等方面。
三、考核指标1.课堂教学指标：教学目标的明确度、课堂组织的规范性、教学方法的多样性、学生参与度等。
2.德育工作指标：学生纪律的管理、学生道德素养的提高、学生心理健康等。
3.管理工作指标：对班级管理的规范性、教学资源的合理利用、考试成绩等。
4.科研工作指标：参加科研活动的积极性、科研成果的数量和质量等。
5.专业成长指标：主动学习的能力、学科知识的掌握程度、教学的参与度等。
6.班主任工作指标：家长沟通的积极性、班级管理的效果、学生家庭情况的把握等。
四、考核方式1.被考核教师自评：教师需要自我评价自己的工作情况，并提供相应的证明材料。
2.学校评价：学校会组织专门的评价小组对教师进行评估，包括课堂观摩、教学观察等。
3.学生评价：学生可以对自己的教师进行评价，并提供相应的意见和建议。
4.家长评价：家长可以对教师的工作进行评价，并提供相应的反馈意见。
5.同行评价：可以邀请其他教师对被考核教师进行评估，并提供相应的评价材料。
五、考核结果和激励措施1.考核结果分为优秀、良好、合格和不合格等级。
2.优秀教师将获得奖励和表彰，并享受相关激励政策。
德育示范校评估细则
德育示范校评估细则一、德育领导与管理评估1.学校德育理念和目标的明确程度2.德育工作的组织和管理机制是否健全3.学校领导的德育责任落实情况4.德育工作的经费保障和资源支持情况5.教师德育专业能力的培养和提升情况二、德育教学评估1.德育课程的设计和实施情况2.德育教学的教材、教具和学习资源的使用情况3.德育教学的方法、策略和评价方式是否科学有效4.学生思想品德教育和价值观培养的效果5.学生道德行为和品质的培养情况三、德育管理评估1.学校德育制度的建立和完善情况2.德育管理的规章制度是否健全3.学生管理和激励机制的有效性4.学校德育活动和项目的组织和实施情况5.学校安全保卫工作和预防违法犯罪的措施是否有效四、德育文化评估1.学校德育文化的建设和传承情况2.学校德育文化的传播途径和方式3.学校德育文化的影响和示范作用4.学校突出德育特色和亮点的凝练和展示5.学校德育活动和项目的成果和影响力评估五、德育环境评估1.学校德育环境的物质条件和设施2.学校德育环境的人文氛围和校园文化3.学校德育环境的绿化和卫生情况4.学校德育环境的安全和便利性5.学校德育环境的规范和管理情况六、德育成效评估1.学生综合素质评价和德育成绩2.学生德育观念和道德理念的理解和表达3.学生德育实践和自律能力的培养情况4.学生参与社会实践和服务的情况5.学生在社会上的形象和口碑评价七、德育创新评估1.学校德育创新理念和方法的采纳和运用2.学校德育创新项目和活动的效果和影响3.学校德育创新成果的推广和分享情况4.学校德育创新对其他学校的启示和带动效应5.学校德育创新对学校发展和提升的贡献以上所列细则为德育示范校评估的基本框架，可以根据具体学校的实际情况进行适当调整和补充。
评估者应该根据评估细则，进行客观、全面的评估分析，并对学校在德育方面的优势和不足进行指导和反馈，帮助学校进一步提升德育质量和水平。
中小学德育工作指南评估指标
中小学德育工作指南评估指标一、总则中小学德育工作指南评估指标，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，推动德育工作规范化、科学化、制度化，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生主体作用，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
注重理论与实践相结合，开展丰富多样的德育活动，增强学生的实践能力和社会责任感。
4. 坚持协同育人。
加强家庭、学校、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好环境。
5. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。
6. 坚持科学评价。
建立完善德育工作评估指标体系，注重过程性、发展性评价，提高德育工作实效。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应着力培养学生的道德品质、公民素养、身心健康、审美情趣和创新能力，为我国社会主义现代化建设培养合格人才。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作应致力于培养学生具备以下几方面的能力和素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具备良好的道德品质和行为习惯；具有健全的人格，积极向上的心态，健康的身心素质；具备一定的文化素养和科学精神，形成自主学习、终身学习的观念；拥有较强的公民意识，能够自觉遵守法律法规，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量；具备创新精神和实践能力，为我国经济社会发展储备潜在动力。
2. 学段目标（1）小学阶段：着重培养学生的道德认知、道德情感和道德行为，使学生形成尊重他人、诚实守信、热爱劳动、爱护公物等良好品质；养成良好的学习习惯和生活习惯，具备初步的自我管理能力；培养爱国情怀，增强国家认同感。
（2）初中阶段：在小学阶段基础上，深化道德教育，强化法治意识，培养学生具备较强的社会责任感和集体荣誉感；提高学生的自主学习能力，培养科学精神和创新意识；关注学生心理健康，引导他们正确面对青春期困惑，形成健康的性心理和人际交往能力。
中小学教育综合评估内容及达标标准
中小学教育综合评估内容及达标标准1.全面贯彻教育方针，提高学生素质，结合实际确定办学目标。
2.认真制定办学规划和计划，实行目标管理。
3.把坚定正确的政治方向摆在首位，做到德、智、体、美、劳教育全面实施；以教学为主，课内外、校内外教育相结合，促进学生全面发展。
4.面向全体学生，对各年级统筹兼顾，对各类学生因材施教。
5.解放思想，实事求是，推进学校内部管理体制和教育思想、内容、方法的改革。
6.校长全面负责学校工作，统一管理。
领导机构健全，团结协作，指挥畅通，能调动各方面的积极性。
7.校长和副校长能按照《全国中小学校长任职条件和岗位要求》，认真提高思想政治水平和业务能力。
8.各项规章制度健全、合理；形成信息反馈机制，档案管理规范。
9.贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，加强教职工思想政治工作。
10.对教职工知人善任，发挥所长。
实行聘任制，建立岗位责任制，有考核办法和奖惩制度。
努力创造工作条件，关心教职工生活。
11.有培养和提高教职工思想政治水平和业务能力的计划和措施，重视骨干教师、青年教师的培养和班主任、团队干部、后勤队伍的建设，教职工队伍具有胜任本职工作的政治思想、文化业务水平和工作能力。
12.各项工作渗透德育，做到教书育人，管理育人，服务育人.13.贯彻国家和本市有关德育的法规文件，加强德育工作；落实《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》；加强党的基本路线教育，注意培养学生良好的心理品质。
14.建立健全德育工作指挥系统和管理体制。
加强班主任、团队工作和政治课教学。
开展适合小学生特点的教育活动。
适当组织学生参加社会实践。
建设德育基地。
建立学校、家庭和社会三结合的教育网络。
15.重视美育和劳动技术教育，有具体计划和安排。
积极开展文体、科技、科学等课外活动。
16.加强校园建设与管理，有整体规划，保证有良好的教育环境。
17.认真执行国家教委颁发的课程计划和教学大纲。
采取措施减轻学生过重的课业负担。
中学教师德育工作评估量化细则模版
中学教师德育工作评估量化细则模版一、授课认真负责1. 准备充分：按照教学计划提前备课，准备教案和教材，确保教学内容完整准确。
2. 讲解清晰：授课过程中语言表达清晰，概念、知识点讲解逻辑性强，学生易于理解。
3. 教学生动性：善于引导学生思考，提问问题激发学生思维、培养学生动手能力。
4. 课堂纪律管理：能有效控制课堂纪律，确保学生专心听讲，不出现无关行为和噪音。
二、教育教学资源丰富1. 教材使用：合理使用教材和教辅资料，确保教学资源充实，与学生的学习需求相匹配。
2. 网络教育资源：善于利用互联网教学资源，拓宽学生的知识范围，提供多样化的学习资料。
3. 实践活动组织：组织学生参与各类实践活动，培养学生动手能力和社会实践经验。
三、关爱学生，师生关系良好1. 学生个性特点了解：了解每个学生的个性特点和需求，与学生建立良好的师生关系。
2. 热爱学生：认真倾听学生的困惑和问题，积极帮助解决，关心学生的成长和发展。
3. 进行个别辅导：根据学生的学习情况，有针对性地进行个别辅导，帮助学生提高学习成绩。
四、课外活动丰富多样1. 社团组织：积极参与学校的社团组织，组织学生参与各类兴趣小组和俱乐部活动。
2. 活动方案制定：制定各类课外活动方案，包括文化艺术类、体育运动类等，丰富学生的课余生活。
3. 活动结果评估：对每个课外活动进行评估，了解学生参与程度和收获，不断改进活动效果。
五、学生成长记录系统及时更新1. 学生成长档案建立：建立学生的学籍档案，详细记录学生的学习成绩、课外活动、奖惩情况等。
2. 档案更新及时：及时更新学生成长档案，记录学生在校期间的成长和发展变化。
3. 家长报告撰写：定期向家长撰写学生的进步报告，及时反馈学生学习、表现情况。
六、专业学习不断提升1. 继续教育培训：积极参加学校组织的专业培训和教研活动，不断提高教育教学水平。
2. 学科研究深入：进行学科相关的研究和探索，提高学科知识和专业素养。
3. 教育教学方法更新：关注教育教学领域的新理论和新方法，不断更新教育教学方法，提高教学质量。
小学德育工作管理制度范文（三篇）
小学德育工作管理制度范文是指为了加强和规范小学教师在德育工作中的责任和行为而制定的管理规定。
下面是一个示例：一、德育工作目标和任务1.1 目标：培养学生良好的品德和行为习惯，培养学生全面发展的素质。
1.2 任务：- 建立健全学生德育档案，记录学生的品德表现和成长情况。
- 开展形式多样的德育教育活动，如主题班会、德育课程等。
- 加强家校合作，共同培养学生的品德。
- 做好学生处分和个别辅导工作。
二、德育工作组织和管理2.1 设立德育工作领导小组，由校长负责，成员包括班主任、德育科教师等。
2.2 定期组织德育工作会议，讨论德育工作计划和进展情况。
2.3 定期组织德育培训，提升教师专业水平。
2.4 设立学生德育评价机制，评选优秀学生和优秀德育班集体。
三、德育工作责任和要求3.1 班主任是学生德育工作的主要责任人，要全面负责学生的品德教育和管理。
3.2 教师要做好学生德育工作的承担者和引导者，要做到言传身教，以身作则。
3.3 学校要与家长建立良好的沟通渠道，密切关注学生的品德发展情况，并及时给予指导和支持。
四、德育工作的评估和奖惩4.1 定期进行学生品德评估，评选出优秀学生和优秀德育班集体，并进行奖励。
4.2 对违反学校纪律和规定的学生，要及时处分，并进行个别辅导。
4.3 对于德育工作出色的教师，要给予表扬和奖励。
五、德育工作的监督和改进5.1 学校领导对德育工作进行定期监督和检查，保证德育工作的顺利进行。
5.2 教师要相互合作，互相监督，共同提高德育工作质量。
5.3 学校要积极吸纳意见和建议，不断完善德育工作管理制度。
以上是一个常见的小学德育工作管理制度的示例，具体的制度内容可以根据学校的实际情况和需要进行调整和完善。
小学德育工作管理制度范文（二）一、前言文明社会的建设离不开德育的培养，而小学是德育工作的基础阶段，对学生的素质培养起着关键的作用。
为了规范和有效推进小学的德育工作，制定一套科学的管理制度是必不可少的。
中小学德育工作规程(3篇)
中小学德育工作规程是指依据国家相关法律法规和教育部的要求，制定的中小学德育工作的具体规程和规范。
以下是一个可能的中小学德育工作规程的内容：一、德育目标和原则1. 德育目标：培养学生健康、积极、向上的人生态度，践行社会主义核心价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
2. 德育原则：全面发展、因材施教、突出实效、全员参与、系统推进。
二、德育组织和管理1. 设立德育工作领导小组，负责德育工作的规划、组织、推进和评估。
2. 成立德育督导小组，定期进行德育工作的督导和评估。
3. 制定德育工作规划，并按照年度计划和周密安排进行实施。
4. 设立德育档案，记录学生德育情况，并及时通报家长。
三、德育内容和方法1. 开展德育教育课程，包括思想品德课、生活与法律课、爱国主义教育课等。
2. 组织德育主题教育活动，如劳动教育、社会实践、志愿服务等。
3. 引导学生参加社团活动和社会实践，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
4. 推进德育与课堂教学的有机结合，通过课堂教学培养学生的道德认知和道德实践能力。
5. 通过德育教育功能室等特殊场所，提供心理咨询、矫正和辅导服务。
四、德育评价和奖惩1. 建立德育评价体系，定期对学生的德育表现进行评估，包括学生的品德、孝道、友情、助人等方面的评价。
2. 对于德育表现优秀的学生，给予表彰和奖励，如德育先进个人、德育标兵等。
3. 对于德育表现不良的学生，及时采取适当的惩戒措施，并进行跟踪辅导和帮助。
五、德育与家校合作1. 加强与家长的沟通和合作，定期举办家长会、家校沟通会等，共同关注学生的德育成长。
2. 提供家庭教育指导，组织家长学校、家庭讲座等，帮助家长提高育儿能力和家庭教育水平。
六、德育师资培训和学科建设1. 加强德育师资培训，提高德育教师的德育理论素养和教育教学能力。
2. 完善德育学科建设，加强德育教材和教辅的编写和使用。
以上是一个可能的中小学德育工作规程的内容，不同学校可能会根据自身情况进行调整和补充。
2024年小学学期老师目标管理考核细则
2024年小学学期老师目标管理考核细则为了提高小学教师的教学效能和教育质量，在目标管理体系的指导下，制定了2024年小学学期老师目标管理考核细则。
本文将详细说明考核细则，并提供相应的评价标准和考核流程。
一、考核目标的确定1. 教学目标：包括教学质量、学生成绩、课程开展等方面的目标，以及教学改进和创新的目标。
2. 教育目标：包括德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的目标，培养学生的综合素质。
3. 教师发展目标：包括教学技能的提升、教学方法的改进、教育理念的更新等方面的目标，促进教师专业成长和个人发展。
二、考核评价标准1. 教学目标评价标准：（1）教学质量：根据当年学期的教学计划和教学进度，评价教师的授课内容、教学方法、教学组织、教学效果等方面的表现，包括学生的参与度、思维能力提升、学业成绩提高等指标。
（2）学生成绩：评价学生的学业成绩情况，包括期中、期末考试成绩，平时作业完成情况等。
（3）课程开展：评价教师在课程设计、资源准备、课堂管理等方面的表现。
2. 教育目标评价标准：（1）德育：评价教师在班级管理、学生品德培养、思想教育等方面的工作情况，包括学生的纪律表现、班级风气、道德素养提高等。
（2）智育：评价教师在知识传授、学科素养培养等方面的表现，包括学生的学习态度、学习方法、学科知识储备等。
（3）体育：评价教师在体育教育和健康生活教育方面的工作情况，包括学生的体育锻炼情况、身体素质提高等。
（4）美育：评价教师在美育教育和艺术培养方面的表现，包括学生的艺术素养、审美能力等。
（5）劳动教育：评价教师在培养学生劳动意识、劳动技能培养等方面的工作情况，包括学生的劳动技能提高、劳动态度等。
3. 教师发展目标评价标准：（1）教学技能提升：评价教师在教学方法、教学技巧、教学资源利用等方面的提升情况，包括持续学习的记录和实施情况。
（2）教育理念更新：评价教师对教育理念和教学观念的更新和实践情况，包括参加教育研讨会、教研组工作情况等。
中小学德育工作指南 实施细则
中小学德育工作指南实施细则中小学德育工作指南实施细则一、总则为加强中小学德育工作，培养学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，根据国家相关法律、法规和教育部门的要求，制定本实施细则。
二、德育目标1. 培养社会主义核心价值观中小学德育工作的根本任务是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
学生应具备社会主义核心价值观的理念和行动准则。
2. 培养爱国主义精神通过德育工作，学生应爱国、敬业、诚信、友善。
培养学生热爱祖国、弘扬中华优秀传统文化、维护国家利益和尊严的意识。
3. 培养社会责任感中小学德育工作应使学生具备明辨是非、识别媒体信息的能力，积极投身社会实践、参与公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、德育内容1. 课堂教育中小学德育工作应贯穿于各门学科的教学过程中。
教师要注重课堂教育的德育引导，通过案例分析、话题讨论等方式，培养学生正确的价值观。
2. 校园文化建设中小学要注重校园文化建设，创造积极向上、和谐友善的校园环境。
各学校要加强对文化氛围的管理和引导，举办丰富多彩的文化活动。
3. 社团活动中小学德育工作要注重引导学生参加社团活动。
学校应提供多样化的社团选项，鼓励学生发挥个人特长，培养学生的团队合作和社交能力。
4. 美育教育中小学德育工作要重视美育教育的开展。
学校应注重培养学生的审美意识，在音乐、美术、舞蹈等方面提供丰富的教学资源和机会。
5. 心理健康教育中小学德育工作要关注学生的心理健康教育。
学校应设立心理健康教育课程，帮助学生解决心理问题，提高情商和自我管理能力。
四、德育评价1. 定期评价中小学德育工作应建立定期的评价制度。
评价内容包括学生的品德表现、参与公益活动情况、团结合作精神等方面。
2. 综合评价德育评价应该与学科教学评价相结合，形成综合评价制度。
学校可制定评价标准和量化指标，对学生进行全面评价。
五、德育工作的组织与管理1. 学校领导学校领导应高度重视德育工作，加强组织领导和协调。
互助县中小学德育工作评估细则
附件一：
松多乡中心学校中小学德育工作评估细则
1、结构：评估细则包括“基本指标”和“浮动指标”两个部分。
“基本指标”包括7大考评项目、34个测评指标、123项考评内容。
“浮动指标”包括2个考评指标。
2、基本指标的考评项目:包括德育工作机制、工作目标内容、实施途径、“学校、家庭、社会三结合”教育、德育管理、德育成效评价、考评组总体感受等7个部分。
3、分值构成：总分为124+6分=130分。
其中，“基本指标”124分；“浮动指标”的“加分指标”满分值为6分，“减分指标”根据实际测评情况累减，无下限分。
（如评定先进，则“减分指标”作为申报先进一票否决制的前提指标）。
4、数据采集方法：主要采用材料审核、问卷调查、网络（媒体）内容调查、实地考察、整体观察五种方法。
材料审核以考评年度前两年的材料为主，各类数据取考评年度前两年的平均值。
5、材料审核的数据来源：（1）省、州（地、市）、县（市、区）统计年鉴；（2）省、州（地、市）、县（市、区）、乡政府相关部门的统计或提供的材料。
6、评分方法：采用“状态描述法”，以A、B、C、D描述测评内容的状态。
A为该项测评内容的满分；B为该项测评内容的70%；C为该项测评内容满分的30%；D为0分。
中小学德育工作考评细则
中小学德育工作考评细则一、考评目标本细则旨在加强中小学德育工作的规范化和科学化，提高德育工作的实效性，促进学生的全面发展和健康成长。
通过德育工作考评，引导学校深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强德育工作体系建设，全面提升德育工作质量。
二、考评内容.德育管理学校德育工作的组织领导、德育工作计划和方案的制定与实施、德育工作档案建设等。
.德育课程德育课程设置、教材选用与开发、德育课堂教学质量、学科德育渗透等。
.德育活动开展主题教育活动、校园文化建设、社会实践活动、志愿服务活动等。
.德育队伍德育工作人员的选拔与培训、德育科研工作开展等。
.德育环境校园文化建设、家校合作、校园安全管理等。
.德育实效学生思想道德素质、行为习惯养成、社会责任感等方面的表现。
三、考评方法.平时检查.对学校德育工作的日常开展情况进行随机检查和定期抽查。
.年度考核.每年底对学校德育工作进行全面考核，结合平时检查情况进行综合评价。
.第三方评估.引入第三方评估机构，对学校德育工作进行客观评价。
.学生评价.组织学生进行德育素质测评，了解学生对德育工作的满意度和实际效果。
.德育科研成果评价.对学校德育科研项目的实施成果进行评价，促进德育理论创新和实践成果转化。
四、考评标准.德育管理规范有序，工作计划和方案科学合理，档案建设完备。
.德育课程设置合理，教材选用符合国家要求，教学质量高，学科德育渗透得到有效落实。
.德育活动丰富多样，主题教育活动针对性强，校园文化建设有特色，社会实践活动和志愿服务活动参与度高。
.德育队伍素质高，人员配备充足，科研工作有成果。
.德育环境良好，校园文化建设积极向上，家校合作紧密，校园安全管理到位。
.德育实效明显，学生思想道德素质和行为习惯养成有较大提升，社会责任感强。
五、考评结果运用.作为学校评先评优的重要依据之一，对优秀单位和个人予以表彰奖励。
.对存在的问题和不足提出整改意见和建议，帮助学校改进工作。
.与教育行政部门对学校的综合考核挂钩，作为对学校领导班子考核的重要参考。
中学教师德育工作评估量化细则范本
中学教师德育工作评估量化细则范本一、组织管理能力1. 有效组织班级例会，确保每位学生都有机会参与其中。
2. 制定并执行班级管理计划，包括纪律规范、学习计划等。
3. 能够及时处理和解决学生之间的矛盾和纠纷。
4. 积极参与学校的各项管理工作，如校园安全、晨会组织等。
5. 能够合理安排教学活动和作业布置，减轻学生的学习负担。
二、情感教育能力1. 具备良好的情绪管理能力，能够保持冷静和理性。
2. 善于倾听和理解学生的情感需求，为学生提供心理支持。
3. 关注学生的成长和发展，鼓励学生发展积极向上的情感。
4. 建立亲师关系，与学生保持良好的沟通和互动。
5. 鼓励学生相互尊重和包容，营造和谐的班级氛围。
三、道德教育能力1. 注重学生的品德培养，引导学生树立正确的价值观。
2. 组织开展有关道德教育的讲座、活动等。
3. 培养学生独立思考、判断事物的能力，培养学生的道德判断力。
4. 在教学过程中注重道德规范的传达和培养。
5. 设计并执行有针对性的道德教育方案，推动学生的道德素质提升。
四、团队合作能力1. 能够协调班集体的各项工作，如班级活动策划、学习合作等。
2. 积极参与师德师风建设活动，与同事合作共事。
3. 善于与家长保持沟通和合作，共同关心学生的发展。
4. 鼓励学生积极参与团队活动，培养团队合作意识。
5. 乐于与其他学校的教育者交流合作，取长补短，共同提高。
五、自我反思与进修能力1. 善于进行自我反思，总结教育实践中的经验和教训。
2. 积极参加各类教育培训，不断提升自身教育教学水平。
3. 阅读教育理论和教材，更新自己的教育观念和知识储备。
4. 参观其他学校的先进教育实践，学习借鉴他人的经验。
5. 制定并执行个人教育发展计划，不断提高自身的教育能力。
六、学生成绩与评价能力1. 严格执行学校的学业要求，确保学生成绩的客观公正。
2. 善于分析学生成绩数据，找出学生的学习问题并提供针对性辅导。
3. 定期与学生和家长交流学习情况，提供个性化的学习建议。
德育工作考核评估制度
德育工作考核评估制度1. 引言德育工作是学校教育中不可或缺的一局部，对学生的综合素质培养起着重要的作用。
为了有效评估学校德育工作的水平和质量，建立一套科学合理的考核评估制度至关重要。
本文旨在介绍一种德育工作考核评估制度，以辅助学校进行德育工作的改良和提高。
2. 考核内容2.1 德育目标与指标德育目标是学校德育工作的核心，需要具体、明确的表达出来。
在考核评估制度中，应将德育目标进一步细化为具体的指标，以便进行量化的评估。
常见的德育指标包括学生的思想品德、行为习惯、社会责任感等。
2.2 德育活动与成果德育工作的核心是德育活动的组织和开展。
考核评估制度应该对学校的德育活动进行记录和评估，包括活动的类型、参与人数、效果等方面。
同时，还需考核学生在德育活动中的成果和表现，如参与度、积极性等。
2.3 德育资源与支持德育工作需要良好的资源和支持体系。
评估制度应考虑学校德育资源的充实程度，包括师资力量、教育设施、教材等。
同时，还需考虑学校德育工作的管理支持体系，如学校领导的关注程度、教师的培训时机等方面。
3. 考核方法3.1 定性评估定性评估是指通过描述和评价的方式，从主观和直观的角度对学校的德育工作进行评估。
可以采取问卷调查、座谈会、教师评价等方法来获取相关信息，然后综合分析得出评估结果。
3.2 定量评估定量评估是指通过数据和统计的方式，从客观和量化的角度对学校的德育工作进行评估。
可以通过设计评分表、制定评估指标等方法，定期对学校德育工作的各个方面进行评分和评估，得出具体的评估结果。
4. 考核周期与频率考核评估制度应该设定明确的周期和频率，以确保评估工作的连续性和有效性。
一般建议每学年至少进行一次全面的德育工作评估，可以根据需要进行中期和末期的评估。
此外，还可以设定临时评估，对特定的德育工程进行评估。
5. 考核评估结果的应用考核评估的结果对学校的德育工作有着重要意义。
评估结果应及时反响给相关的工作人员，用于改良和提高德育工作。
中小学德育工作指南教学实施
中小学德育工作指南教学实施德育在中小学教育中占有重要的地位，是学生全面发展的基础。
中小学德育工作指南就是一份指导学校实施德育工作的文件，旨在帮助学校建立健全的德育体系，培养学生良好的品德和行为习惯。
本文将从德育目标、实施措施和评估方法三个方面，探讨中小学德育工作指南的教学实施。
一、德育目标中小学德育工作指南的首要任务是确定德育目标。
德育目标应紧密结合学校教育理念和社会需求，使之符合学生成长发展的规律。
一般来说，德育目标应包括以下方面：1. 培养学生的道德情感。
通过开展道德教育活动，使学生树立正确的价值观念，培养健康积极的情感，形成良好的道德品质。
2. 培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践、志愿者活动等，让学生认识到自己的社会责任，培养他们的公民意识和社会责任感。
3. 提升学生的思维品质。
培养学生的思辨能力、创新精神和批判思维，使他们具备独立思考和解决问题的能力。
4. 培养学生的自我管理能力。
通过制定规章制度、开展班级管理活动等方式，帮助学生提高自我管理意识和能力，塑造良好的行为习惯。
二、实施措施中小学德育工作指南的实施需要采取一系列的措施，确保德育工作的有效进行。
以下是一些常见的实施措施：1. 制定德育工作计划。
学校应制定德育工作计划，明确每个学期或学年的德育目标和重点内容，安排相应的活动和课程。
2. 教师的德育示范。
教师作为学生的榜样，应具备良好的道德品质和行为习惯，通过言传身教来引领学生。
3. 开展德育主题教育活动。
学校可以组织德育主题教育活动，如主题讲座、德育实践活动等，增强学生的德育意识和参与度。
4. 教材与德育融合。
教师在教学过程中应将德育内容融入到各门课程中，使学生在学习知识的同时培养良好的道德素养。
5. 加强家校合作。
家长是学生德育的重要参与方，学校应与家长积极沟通合作，共同培养学生的良好习惯和行为。
三、评估方法中小学德育工作指南的教学实施需要进行评估，以确保德育工作的有效性。
评估方法应包括定性和定量两个方面：1. 定性评估。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学教育目标管理评估细则德育工作评估内容
一、德育目标管理评估
1.领导支持：评估学校领导对德育工作的重视程度、支持力度和政策措施。
2.德育目标明确：评估学校对学生德育目标的设定和明确程度，并与教育部门的德育要求相一致。
3.资源配置：评估学校对德育工作所提供的资源包括教育经费、师资等方面的投入情况。
4.环境营造：评估学校德育环境的营造情况，包括德育活动场所、德育文化建设等。
5.德育课程设置：评估学校德育课程设置是否符合学生德育目标的需求，并与其他学科课程相协调。
6.德育教师队伍建设：评估学校德育教师的专业能力、素质和师德，以及对德育工作的重视程度。
7.德育活动开展情况：评估学校德育活动的质量和数量，包括德育讲座、主题班会、社团活动等。
8.德育成果评估：评估学校对学生的德育成果进行量化和综合评估的方法和标准。
二、教师德育工作评估
1.德育教师培养计划：评估学校对教师德育工作进行培训和指导的计划和实施情况。
2.德育课程教学水平：评估教师在德育课程教学中的教学水平、方法和手段的运用情况。
3.德育教育活动组织能力：评估教师在组织德育教育活动方面的能力和水平。
4.德育教师专业学习情况：评估教师参与德育专业学习的情况，包括参加培训、学术交流等。
5.德育教育能力：评估教师在德育教育方面的能力和创新能力。
6.德育教师师德师风：评估教师的师德和师风情况。
三、学生德育工作评估
1.学生德育行为评估：评估学生德育行为的规范程度和改善情况。
2.学生德育能力评估：评估学生德育能力的培养情况，如自我管理、人际交往、道德判断等。
3.学生德育素质评估：评估学生道德素质、思想品德、公民意识和道德情感的培养情况。
4.学生德育成果评估：评估学生在德育工作中的成绩和表现，包括个人奖励、集体奖励等。
四、社会评估
1.家长满意度：评估学校德育工作对家长的满意度和期望值。
2.社会影响度：评估学校德育工作对社会的影响力和认可度。
3.学生就业质量：评估学生德育工作对学生的就业质量和职业素养培养情况。
综上所述，中小学教育目标管理评估细则德育工作评估内容主要包括德育目标管理评估、教师德育工作评估、学生德育工作评估和社会评估等方面的内容，从多个层面全面评估和指导学校的德育工作。