学前特殊儿童教育 第七章 真题
全国2011年10月自学考试00883 《学前特殊儿童教育》历年真题及答案
全国2011年10月自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( A )1-8 A．蒙台梭利 B.福禄贝尔C.杜威D.卢梭2．1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( C )1-16A．义务教育 B.特殊教育C.免费教育D.公共教育3．回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( D )1-19A．法国 B.德国C.英国D.丹麦4．弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在( B )2-32A．0.03以上但未达到0.05 B.0.05以上但未达到0.3C.0.03以上但未达到0.5D.0.3以上但未达到0.55．介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( A )3-73 A．临界智力落后儿童 B.可教育的智力落后儿童C.可训练的智力落后儿童D.需要监护的智力落后儿童6．四级智力残疾IQ值在( D )3-74A．20-25以下 B.25-40之间C.40-55之间D.55-75之间7．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用( A )3-87A．比奈智力测验 B.韦克斯勒智力测验C.“S—M社会生活能力检查表”D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》8．在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是( C )3-95A．波特奇早期教育指导方案 B.家长辅导方案C.多曼早期教育法D.个别教育计划9．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( B )4-104A．口吃 B.整体性的语音不清C.共鸣异常D.音调异常10．美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是( C )4-105 A．同伴关系 B.社区因素C.家庭与父母关系D.当地方言11．由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确。
学前儿童特殊教育(3003103)
一、单选题1.（）是指个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为。
A、独立性行为B、适应性行为C、交流性行为D、参与性行为答案： B2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。
A、物理B、社会交往活动C、全部课程D、教学答案： C3.（）观点，不符合人本主义游戏治疗理论A、治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B、治疗者应以适当方式指导儿童的言行C、治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D、治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情答案： B4.互动干预模式的三项干预策略不包括（）A、治疗B、再界定C、再治疗D、再教育答案： C5.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）A、重视早期发现与早期干预B、实行一体化融合教育C、把特殊需要儿童安置到特殊学校D、实行整合教育答案： C6.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则A、兼顾个人与集体B、个别化指导C、可行性D、系统性答案： B7.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）A、期望值过低B、过度保护C、重保轻教D、放纵孩子的好奇心答案： B8.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）A、是相对而言的B、有共同有C、不可逾越的鸿沟D、有明显的差异性答案： C9.在我国重度智力残疾的智商值定为（）A、20－25以下B、20－40C、35－55D、50－75答案： B10.学前特殊儿童是指（）A、有不同特殊需要的儿童B、心智偏异儿童C、感觉障碍儿童D、沟通异常儿童答案： A11.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（）A、注意障碍B、活动过度C、语言障碍D、感知觉障碍答案： C12.提出多元智能理论的是（）A、加德纳B、皮亚杰C、布鲁纳D、卢梭答案： A13.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童（）的家庭原因。
全国2012年1月自考《学前特殊儿童教育》试题及答案00883
全国2012年1月自学考试学前特殊儿童教育试题和答案课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育( A )1-9A．对特殊需要儿童的意义 B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义D.对特殊需要儿童所在学校的意义2．哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( A )1-18A．回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式3.脑瘫儿童( D )2-65A．都是智力落后儿童 B.其脑瘫发生在儿童出生时C.其教育和训练主要由教师来进行D.主要表现为运动障碍和动作协调困难4．听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是( A )2-54A．语言发展 B.认知发展C.思维发展D.社会化发展5．反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是( A )2-30A．听觉注意力好，但兴趣较为狭窄 B.记忆力和想象力强C.记忆力强，但想象力差D.性格问题多，但活动能力强6．判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查?( C )3-90 A．独立生活能力 B.运动能力C.社会适应能力D.自我管理能力7．“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的( B )3-92A．反复性原则 B.整合性原则C.量力性原则D.个别性原则8．对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征?( B )6-163A．语言型 B.智力型C.创造型D.领导型9．发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的( C )6-169A．流畅性 B.变通性C.独创性D.独立性10．所有语言障碍中出现率最高的是( D )4-104A．发声异常 B.流畅度异常C.语言发展异常D.构音异常11．关于儿童口吃，下列哪个观点是错误．．的?( B )4-113A．一般的口吃是正常心理现象B.口吃儿童的家长应对其严格要求,增强其纠正口吃的压力感C.良好的情绪能缓解口吃症状D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常12．构音异常形成的原因中，感知运动因素包括( A )4-105A．舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤13．行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征?( C )5-127A．多动症儿童 B.语言发展异常儿童C.孤独症儿童D.智力落后儿童14．“智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童?( B )3-85A．婴儿时期 B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期15．下列哪项不是．．儿童孤独症的特征?( D )5-126A．常有“恋物”行为 B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣16．错误的观点认为，超常儿童与常态儿童( C )1-7A．是相对而言的 B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性17．游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于( D )7-190A．前者是自由的，后者是有限制的B.前者是有限制的，后者是自由的C.前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果D.前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果18．下列哪种观点不符合．．．人本主义游戏治疗理论?( B )7-201A．治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情19．在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于．．．设立中心的安置形态要注意的事项?( A )10-288 A．通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动D.中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导20．幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是( A )8-232A．在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童B.在幼儿园成立专门的语言矫治班C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导D.在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心21．沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的?( C )8-244A．超常儿童 B.智力落后儿童C.语言障碍儿童D.情绪与行为问题儿童22．学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为( B )9-251A．期望值过低 B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心23．家庭教育中，不属于．．．“过度教育”范畴的是( D )9-252A．数量过多 B.内容过难C.时间过早D.重视品德培养24．固定比例强化、可变比例强化等属于( A )9-259A．间歇强化 B.正强化C.区别强化D.消退强化25．下列哪一项不符合．．．游戏治疗的新趋势和新特点?( D )7-194A．借助玩具材料 B.创设游戏环境C.利用生活情景D.注重过去的表现26．在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是( A )10-296A．学前教育机构教师 B.社区干部C.矫治专业人员D.家长27．学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调( B )10-292A．特殊儿童发展的全面性原则B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D.特殊儿童发展的科学性原则二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)28.简述哮喘儿童的发病特征。
自考学前儿童特殊教育历年真题及答案
全国2002年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CCBDA 6——10 CACBB 11——15 DACDC 16——20 BAAAC21——25 BDACA26——27 BD浙江省2003年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CCDDB 6——10 BACCA 11——15 DBDCA16——20 DBBAC21——25 DABCD26——27 BA全国2003年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CDDAD 6——10 ABCAD 11——15 ABBCD16——20 ADAAD21——25 CDBDC26——27 CC浙江省2004年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 BDBDB 6——10 CACBD 11——15 DCBCA16——20 BBDBD21——25 ACABD26——27 BB全国2004年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ABBBB 6——10 DAABC 11——15 DABDB16——20 CBDDC21——25 DDACA26——27 AC全国2005年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CBDBB 6——10 BBDDB 11——15 CCADC16——20 AACAA21——25 BCBAB26——27 AD全国2005年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ACABD 6——10 DBBDD 11——15 ABADC16——20 DACAA21——25 CBCBB26——27 AA全国2006年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ADDAA 6——10 AADDD 11——15 ABBDB16——20 ADBCA21——25 BBCAA26——27 CC全国2006年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ADDBA 6——10 CBBAC 11——15 BBCDD16——20 BCCDD21——25 DCABC26——27 AB全国2007年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CCCBC 6——10 BCBAA 11——15 DBBDC16——20 AACBA21——25 AADAB26——27 CA全国2007年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 BABAC 6——10 DDBBA 11——15 CCADB 16——20 DBCCA21——25 BACDB26——27 DA浙江省2008年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CBDCC 6——10 DDCAC 11——15 BACBB16——20 BDBCA21——25 CBABB26——27 AB全国2008年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 AABAC 6——10 CDBCC 11——15 BABDA16——20 DABAD21——25 BCDAB26——27 DC全国2009年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CDBDD 6——10 ABBBA 11——15 ABAAC16——20 BDDAB21——25 ACAAC26——27AB全国2009年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 DDAAA 6——10 CCDCC 11——15 CABCD 16——20 DCABB21——25 BCBA全国2010年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CCDBB 6——10 BCCAD 11——15 BDAAB 16——20 BCAAC21——25 DCBCD26——27 AC全国2010年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 ABDDA 6——10 BBCBB 11——15 CBBAC16——20 BCABC21——25 ABCBC26——27 BD全国2011年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1——5 CBCCC 6——10 ACCDB 11——15 CCADA 16——20 ADBDB 21——25 BBDDD 26——27DD一、简答题1、简述我国学前教育机构中特殊儿童的主要类别。
大学学前特殊儿童教育考试真题
一、单项选择题:本大题共27小题，每小题2分，共54分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。
1.学前儿童中在早期语言获得过程中出现发展性异常现象的特殊需要儿童属于A.认知发展障碍儿童B.生理发展障碍儿童C.语言发展障碍儿童D.情绪和行为问题儿童2.尽可能早地为特殊需要儿童及其家庭提供适宜的支持和服务,这体现的学前特殊儿童教育的发展趋势是A.早期发现B.早期干预C.融合教育D.整合教育3.以下关于全纳性教育的说法，正确的是A.全纳性教育打破了原有的按照残疾分类给特殊儿童贴标签的做法B.全纳性教育主张从医学的角度考虑教育计划的制定C.全纳性教育主张让特殊儿童在最受限制的环境中接受“正常而持续有效”的教育D.全纳性教育与回归主流的含义相同4.学前视觉障碍儿童的主要鉴别方式是A.观察B.询问病史C.游戏测查D.视力检查5.在成长过程中，听觉障碍儿童受其障碍影响最严重的问题是A.语言B.运动C.生活自理D.情绪和社会性6.哮喘儿童发病时的症状不包括A.呼吸困难，呼吸期延长B.四肢不自主地剧烈收缩和颤动C.喘息，脸色发青D.身体大量出汗7.—张图片正着放的时候智力落后儿童能认出上面的图画,图片倒过来就认不出来了，这反应了智力落后儿童A.感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄B.在感知过程中分辨能力差，看不出事物之间的差异C.感知觉的恒常性比较差D.感知活动缺少思维和语言的参与8.社会适应行为是一个人在某一具体环境中生存所必需的能力。
幼儿期社会适应行为的表现不包括A.感知觉动作的发育B.人际交流的初步能力C.简单生活自理能力D.阅读和心算的能力9.智力落后儿童的测查和鉴定指标不包括A.年龄指标B.智力指标C.生化指标D.适应行为指标10.造成儿童语言障碍的因素中，压力导致的儿童不良的情绪情感属于A.生理因素B.心理因素C.环境因素D.外部因素11.幼儿把“高(gao)”发成“刀(dao)”，把“抛(Pao)”发成“包(bao)”，这属于构音异常中的A.替代B.歪曲C.省略D.添加12.关于幼儿构音障碍的诊断,以下说法中正确的是A.构音障碍的诊断不需要收集幼儿个案的基本资料B.有可能需要带幼儿去医疗机构检查听觉器官和构音器官是否有问题C.教师可以自行实施幼儿构音障碍诊断的正式测验D.幼儿构音障碍诊断时，不需要考虑母语和方言的影响13.儿童到了一定的年龄阶段还没有获得语言，这属于语言发展异常中的A.语言缺乏B.存在质量差别的语言C.语言发展迟缓D.语言发展中断14.幼儿园教师常用的鉴别孤独症幼儿的方法是A.医学检查B.量表评定C.行为观察D.访谈调查15.—名中班幼儿智商处于正常范围，但无论在家还是在幼儿园，均表现出注意力集中困难，精力过剩，动个不停，容易冲动和兴奋，完成任务有困难。
高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题历年考题整理
全国2007年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)1．听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着( )A．听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题 B．听力障碍得到治疗但又复发C．在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D．在听力障碍之外，没出现情绪或智能障碍等新问题2．我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( ) A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童3．20世纪90年代兴起新的教育观念是( )A．回归主流 B．终身教育 C．全纳性教育D．全民教育4．下列哪种情况能认定为视觉障碍( )A．双眼中优势眼的最佳校正视力高于 B．双眼视力障碍或视野缩小C．中心视力好 D．双眼中优势眼的最佳校正视力为以上5．对幼儿进行视野检查的方法不包括( )A．对比检查B．卡片检查 C．万国视力检查表D．行为观察6．下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是( )A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童D．让脑瘫儿童远离危险的地方7．学前智力落后儿童身心发展的特征是( )A．身心发展开始晚而速度快 B．身心发展开始早而速度慢C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低 D．身心发展开始早但达到的水平低8．智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( )A．直观和抽象思维阶段B．直观和具体思维阶段 C．具体和形式运算阶段D．具体和发散思维阶段9．下面所举量表中不适用于学前智力落后儿童测查的是( )A．瑞文智力测验 B．中国比奈智力测验 C．韦克斯勒幼儿智力测验D．丹佛发育筛选测验10．一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是( )A．缓解儿童的紧张心理B．采取更有效的语言教育方法C．加强对儿童的严格要求D．家长要多训练儿童讲话11．由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指( )A．器质性异常 B．非器质性异常 C．气质性异常D．非气质性异常12．由于脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是( ) A．语言发展迟缓B．语言发展中断 C．语言缺乏D．语言存在质量差别13．被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是( )A．认知－行为治疗B．行为管理治疗 C．心理治疗D．环境控制14．下列不属于孤独症儿童行为特征的是( )A．刻板性行为B．语言表达怪异C．缺乏交会性注意D．超常的意义记忆能力15．孤独症儿童经常会出现的语言现象是( )A．语言流畅B．语言发展中断 C．鹦鹉式语言D．体态语言丰富16．我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为( )A．超常儿童B．特殊儿童 C．非一般儿童D．怪童17．下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是( )A．枪、刀、拳击袋、锤子 B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C．汽车、沙、轮船、卡车等交通工具 D．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔18．游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。
自考《学前特殊儿童教育》试题及答案-自考专业(学前教育)
自考《学前特殊儿童教育》试题及答案-自考专业(学前教育)卷面总分：100分答题时间：80分钟试卷题量：35题一、单选题（共27题，共54分）1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是()。
A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童正确答案：A您的答案：本题解析：暂无解析2.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是()。
A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育正确答案：A您的答案：本题解析：暂无解析3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是()。
A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境正确答案：A您的答案：本题解析：暂无解析4.根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在之间时，为()。
A.低视力B.盲C.近视D.色盲正确答案：B您的答案：本题解析：暂无解析5.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于()。
A.二级重听C.二级聋D.一级聋正确答案：B您的答案：本题解析：暂无解析6.与智力落后儿童的条件不相符的是()。
A.出现在0-18岁的发育期内B.伴随适应性行为缺陷C.没有适应性行为的缺陷D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差正确答案：C您的答案：本题解析：暂无解析7.智力落后儿童的感知特征是()。
A.感知觉速度缓慢但范围宽B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强C.感知觉速度缓慢但分辨能力强D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄正确答案：D您的答案：本题解析：暂无解析8.我们一般所说的“口吃”是指()。
A.构音异常B.流畅度异常C.发声异常D.停顿异常正确答案：B您的答案：本题解析：暂无解析9.音质异常是指()。
A.通过鼻腔的气流过大或者过小B.整体性语音不清C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声D.音量不够集中，妨碍交流的进行正确答案：C您的答案：本题解析：暂无解析10.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是()。
《学前特殊儿童教育》期末考试试卷附答案
《学前特殊儿童教育》期末考试试卷附答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( )A．蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.杜威 D.卢梭2．1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( )A．义务教育 B.特殊教育 C.免费教育 D.公共教育3．回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( )A．法国 B.德国 C.英国 D.丹麦4．弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在( )A．0.03以上但未达到0.05 B.0.05以上但未达到0.3C.0.03以上但未达到0.5D.0.3以上但未达到0.55．介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( )A．临界智力落后儿童 B.可教育的智力落后儿童C.可训练的智力落后儿童D.需要监护的智力落后儿童6．四级智力残疾IQ值在( )A．20-25以下 B.25-40之间 C.40-55之间 D.55-75之间7．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用( )A．比奈智力测验 B.韦克斯勒智力测验C.“S—M社会生活能力检查表”D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》8．在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是( )A．波特奇早期教育指导方案 B.家长辅导方案C.多曼早期教育法D.个别教育计划9．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )A．口吃 B.整体性的语音不清 C.共鸣异常 D.音调异常10．美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是( )A．同伴关系 B.社区因素 C.家庭与父母关系 D.当地方言11．由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确。
这属于( ) A．声调错误 B.口吃 C.替代音 D.歪曲音12．“冷处理”的方法能够较好地来处理儿童的( )A．攻击性行为 B.恐惧情绪 C.嫉妒行为 D.退缩行为13．关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是( )A．精神分析学派 B.行为主义学派 C.认知主义学派 D.人本主义学派14．发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的( )A．稳定性 B.独创性 C.变通性 D.独立性15．教师提问：“比较……对照……哪个最好……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是( )A．认知记忆策略 B.评价思维策略 C.发散思维策略 D.集中思维策略16．主张把游戏作为心理分析治疗的手段，异常行为和心理疾病所表现出来的症状，往往是由被压抑在潜意识中的快感或儿童早期的创伤性体验所引起的。
2014年4月全国自考(学前特殊儿童教育)真题试卷(题后含答案及解析)
2014年4月全国自考（学前特殊儿童教育）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 应用题单项选择题1．在学前特殊儿童中，主要表现为智力落后和学习困难的儿童属于以下哪一类? ( )A．认知发展障碍B．生理发展障碍C．语言发展障碍D．情绪和行为问题正确答案：A解析：认知发展障碍儿童主要表现在智力落后和学习困难两方面。
2．当代世界学前特殊儿童教育的发展，出现了三种主导的发展倾向，其中不包括( )A．早期发现与早期干预的趋向B．一体化融合教育的趋向C．补偿性教育的趋向D．整合教育的趋向正确答案：C解析：学前特殊儿童教育的发展趋势包括：早期发现与早期干预的趋势；一体化融合教育的趋势；整合教育的趋向。
3．以下关于视觉障碍儿童的描述，不正确的是( )A．视觉障碍儿童主要依赖听觉学习或获取信息B．视觉障碍儿童对听觉和触觉方面刺激有强烈兴趣C．视觉障碍儿童通常也存在严重的语言障碍问题D．视觉障碍儿童容易形成性格怪癖和自卑心理正确答案：C解析：视觉障碍儿童语言形成和发展的条件不同于正常儿童。
由于看不清别人的口型，在模仿和学习语言时，有时出现发音不准、口吃、颤音等现象，有时还会有一些多余动作。
4．以下关于病弱儿童的描述，不正确的是( )A．病弱儿童是指长期患有慢性疾病、体质虚弱的儿童B．病弱儿童通常存在感官性生理限制和障碍C．病弱儿童有时也被称为健康障碍儿童D．病弱儿童容易产生注意力不集中，持久性差、精力不支等问题正确答案：B解析：病弱儿童除了因身体疾病造成的体能不足以外，在智力上与正常儿童没有什么区别，其认知发展也与正常儿童无大的差异，但是由于长期患有疾病、体质虚弱，这些儿童会因治疗所花的时间或体力不支而耽误学习。
幼儿由于体弱多病，容易产生注意力不集中，注意的持久性差、精力不支等问题，这些可能会对他们的认知能力产生负面影响，也会使他们的生活经验比较匮乏。
更重要的是，疾病的问题会影响儿童的学习兴趣与情绪。
(0558)《学前特殊儿童教育》复习大纲、样题及答案概要
（0558）《学前特殊儿童教育》复习大纲、样题及答案第一部分说明本教学大纲是依据西南师范大学教育系学前教育专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。
一、本课程达到的目的、任务学前特殊儿童教育是一门研究学前特殊儿童教育的基本原理和方法的一门学科，是学前教育专业的一门专业必修课。
本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确、恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法指导。
二、学习本课程的具体要求（一）加强基础理论，基本知识和基本技能的内容，在教学内容的安排上，要体现学前教育专业的特点。
（二）本课程主要阐述在学前期常见的不同类型特殊儿童的需要及其教育，分为基本原理、各类特殊儿童特点及教育、常见的特殊教育手段和学前一体化教育四部分。
教学内容分为掌握和了解两类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供教学时参考。
三、复习时应注意的几个问题（一）理论联系实际，避免死记硬背的机械学习。
（二）课后留有思考题，请尽量联系现实教育实践进行思考。
四、考核方式本课程在大学四年级第二学期开设，共计40学时，其中教师授课20个学时，其余学时由学生自修。
学期期末考试。
评价由平时作业和期末考试两部分组成，方式用论文及笔试闭卷。
比例为20%、80%。
评定学期成绩结合平时得出综合成绩为该门课成绩。
五、学习时数分配第二部分复习大纲第一章学前特殊儿童教育概论一、目的要求（一）掌握学前特殊儿童教育的基本概念和学前特殊儿童教育的重要性（二）了解国内外学前特殊儿童教育的发展趋势。
二、学习重难点（一）学前特殊儿童、学前特殊儿童教育的概念；（二）学前特殊儿童教育的重要性；（三）学前特殊儿童教育的发展趋势。
2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案
2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案一、单项选择题每小题1分，共30题1、心情困扰和社会不适应儿童存在的特别障碍是A.感觉障碍B.心智偏异C.沟通特别D.行为特别2、查看答案【二、名词解释】1一级智力残疾（极重度）：IQ值在20或25以下。
适应行为极差，面容明显呆滞;运动感觉力量极差，如通过训练，只有下肢及颌的运动方面有反应;终生生活需要全部由他人照看。
2语言进展特别是指理解或使用口语、书面语或其他符号系统时消失障碍，语言进展的速度、程度等低于正常儿童。
3通过日常交往提高儿童的语言力量，并以培育日常交往力量为目标，这就是我们在学前语言矫治中所使用的“日常交往法”。
4社会性强化物，指个体喜爱接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的轻拍、拥抱、点头、微笑，甚至仅仅是凝视一下等社会性行为。
【三、简答题】1(1)阅历的整合。
(2)社会的整合。
(3)学问的整合。
(4)课程的整合。
2(1)常常与孩子说话；(2)教孩子表达简单的意思；(3)教儿童运用面部表情和姿势。
3发声特别的分类：（1）音调特别（缺乏变化或不变化）；(2)音量特别（嗓音过弱或过大）；（3）音质特别（嘶哑、刺耳或夹杂着沉重的气息声）；（4）共鸣特别（通过鼻腔的气流过大或过小，鼻腔共振程度过高或过低）。
4（1）一般学前教育课程；（2）认知加强课程；（3）特别治疗课程；（4）生存技能课程。
【四、论述题】1（1）符合儿童实际的原则；超常婴幼儿虽然有超过同龄常态儿童的智能，但依旧是幼小的孩子，在早期教育的活动支配中，要充分考虑到这两方面的特点。
一方面要满意超常儿童的求知欲，供应适合他们智能水平的学习材料，可以为他们支配同龄儿童还未涉及的学习内容，在学习方法上赐予他们更多的自主性，敬重他们的爱好。
另一方面又要考虑到他们的年龄幼小和生理心理的特点。
早期教育不能超越他们的生理心理进展水平，不要急于求成，拔苗助长。
（2）全面进展的原则；超常儿童大多数是在某一方面表现出特殊优异的进展水平，如艺术、语言、数学等。
2014年10月全国自考(学前特殊儿童教育)真题试卷
2014年10月全国自考（学前特殊儿童教育）真题试卷(总分：70.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：27，分数：54.00)1.与同龄幼儿相比，感知觉动作发展缓慢、人际交流的初步能力差、简单的生活自理能力以及初步社会适应能力差的幼儿，有可能存在 ( )（分数：2.00）A.认知发展障碍√B.生理发展障碍C.语言发展障碍D.情绪和行为发展障碍解析：解析：学前儿童的认知发展障碍，主要表现在智力落后和学习困难两方面。
比如与一般同龄儿童相比，有的幼儿感知觉动作发展缓慢，人际交流的初步能力差，简单的生活自理能力以及初步的社会适应能力也与同龄儿童不同步。
2.早期发现特殊需要儿童，针对他们的特殊发展需要，设计对他们进行早期教育的环境、条件和方式，体现了学前特殊儿童教育发展的 ( )（分数：2.00）A.一体化趋势B.融合教育趋势C.早期干预趋势√D.整合教育趋势解析：解析：早期干预方案针对6岁以下的特殊需要儿童的发展及其特殊发展需要，设计对他们进行早期教育的环境、条件和方式。
3.世界卫生组织(WHO)确定，“当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0．05以下至无光感时，或视野半径小于10度”，为 ( )（分数：2.00）A.弱视B.盲√C.一级低视力D.二级低视力解析：解析：世界卫生组织将盲与低视力确定为：“当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0．05～0．3之间时，为低视力；当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0．05以下至无光感时，或视野半径小于10度，即为盲。
”4.以下关于学前视觉障碍儿童心理特点的描述，不正确的是 ( )（分数：2.00）A.视觉障碍儿童在感知和认识事物时，更多依赖和使用听觉和触觉B.视觉障碍儿童对语言的听觉注意常优于健全儿童C.视觉障碍儿童能够在听觉、触觉、嗅觉等的综合作用下对事物形成清晰的概念√D.视觉障碍容易造成儿童怪癖的性格和自卑的心理解析：解析：当视觉障碍儿童的视觉受到限制以后，就会更多地依赖和使用听力。
学前特殊儿童教育各章节真题Word编辑
学前特殊儿童教育各章节真题第一章一、单项选择题1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( A )1-1A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童2.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( A )1-18A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( A )1-11A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境1.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是( C )1-4A.语言发展障碍儿童B.认知发展障碍儿童C.生理发展障碍儿童D.情绪和行为问题儿童2.个别差异是指( D )1-2A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况3.对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是( B )1-9A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( D )1-2A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( D )1-10A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境1.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括．．．（C）1-19A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流2.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（C ）1-1A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( A )1-3A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍3．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( D )1-19A．法国B．德国C．英国D．加拿大1．教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( C )1-20A．10％B．15％C.20％D．25％2．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( B )1-20 A．特异儿童B．特殊需要儿童C.弱势儿童D．处境不利儿童3．违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )1-15A．重视早期发现与早期干预B．实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育1．1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( A )1-8 A．蒙台梭利 B.福禄贝尔C.杜威D.卢梭2．1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( C )1-16A．义务教育 B.特殊教育C.免费教育D.公共教育3．回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( D )1-19A．法国 B.德国C.英国D.丹麦1．学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育( A )1-9A．对特殊需要儿童的意义 B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义D.对特殊需要儿童所在学校的意义2．哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( A )1-18A．回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式1.学前特殊儿童教育这个概念的提出是相对于以下哪种教育而言的？（ A ）1-2A.普通教育B.差异教育C.补偿教育D.全纳教育2.在回归主流的一体化融合教育的三种形式中，真正意义上的回归主流是指（C ）1-19A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.教学的回归主流D.教师的回归主流3．较早涉及学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是(C)1-8A.杜威B.福禄贝尔C.蒙台梭利D.卢梭25.研究者针对学前特殊儿童整合教育的趋势所提出的整合课程观念不包括．．．（ A ）1-23 A.家庭的整合 B.知识的整合C.经验的整合D.社会的整合二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)28.简述学前特殊教育对特殊儿童成长的意义。
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游戏治疗是以游戏为主要沟通媒介的（）A.治疗游戏B.教育游戏C.心理治疗D.教育干预以下关于游戏治疗的说法,正确的是( ) 7-188A.就是游戏B.是一种心理治疗技术C.能够快乐地游戏最为重要D.一般的幼儿教师便能胜任在游戏治疗中，治疗者与儿童的主要沟通媒介是7-189A.言语B.游戏C.表情D.姿态游戏治疗与游戏在儿童参与动机上的区别在于( ) 7-190A．前者是主动的，后者是被动的 B.前者是被动的，后者是主动的C.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐D.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于( ) 7-190A．前者是自由的，后者是有限制的 B.前者是有限制的，后者是自由的C.前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果D.前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果游戏和游戏治疗在活动时间上的区别．．在于( )190A．前者是有限制的，而后者是自由的B．前者是自由的，而后者是有限制的C.前者是主动的，后者是被动的D．前者是被动的，后者是主动的游戏治疗的目的是( )7-190A．重过程，不追求结果B．追求一定的结果C．追求快乐、娱乐D．释放问题、放松游戏与游戏治疗在儿童参与活动目的上的区别是（）A.前者重过程，后者重结果B.两者都重过程C.两种都重结果D.前者重结果，后者重过程下列关于游戏和游戏治疗的说法正确的是7-190A.无论在游戏还是游戏治疗中,儿童的参与都是主动的B.游戏治疗重过程,不追求结果,而游戏则追求一定的结果C.在游戏中儿童是快乐的,而在游戏治疗中儿童是放松的D.儿童游戏和游戏治疗的时间都是有限制的下列有关游戏和游戏治疗的关系描述正确的是（）7-190A.两者从本质来说是同一回事B.游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法C.游戏和游戏治疗都是主动的D.游戏和游戏治疗都重过程第一个将游戏用于心理治疗的是（）7-193A.哈葛·赫尔玛斯B.勒温C.阿克瑟莱恩D.弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德下列哪一项不符合．．．游戏治疗的新趋势和新特点?( ) 7-194A．借助玩具材料 B.创设游戏环境 C.利用生活情景 D.注重过去的表现主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是（）7-198 A.精神分析学派 B.人本主义学派 C.行为主义学派 D.“儿童中心”学说以下哪个理论流派的观点主张把游戏作为心理分析治疗的手段? 7-198A.精神分析学派B.人本主义学派C.行为主义学派D.机能主要学派以下属于精神分析学派的游戏治疗观的是( ) 7-198A.坚信儿童有自我导向的能力,游戏治疗师需要做的是给儿童提供实践的机会B.游戏是心理分析治疗的手段,通过游戏让儿童把早期创伤和痛苦体验暴露出来C.游戏治疗以患儿为中心,解决儿童与其环境之间的不平衡D.治疗者以平等的关系真诚地对待儿童,引导他们抒发情感,发挥潜力下列哪一项不符合．．．精神分析学派的游戏治疗观点?( ) 198A．就事论事，矫正异常行为B．让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因D．让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑主张把游戏作为心理分析治疗的手段，异常行为和心理疾病所表现出来的症状，往往是由被压抑在潜意识中的快感或儿童早期的创伤性体验所引起的。
这一游戏治疗理论属于() 7-198 A．精神分析学派 B.人本主义学派 C.行为主义学派 D.认知行为学派重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论？( )7-199A．人本主义学派B．行为主义学派C．精神分析学派D．认知主义学派下列哪一项不符合．．．人本主义游戏治疗观点?( )199A．“当事人中心”B．“案主中心” C.“非指导”D．“治疗者即主导者”游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。
持这种观点的是7-199A.弗洛伊德B.罗杰斯C.阿克瑟莱恩D.勒温以同等地位对待当事人，确信当事人具有自我觉醒的能力，只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛，当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分，显露出人格的真面目。
持这种观点的是7-199A.弗洛伊德B.罗杰斯C.阿克瑟莱恩D.莱恩人本主义理论认为，游戏治疗（）200A.不是一种儿童自由游戏的活动过程B.不以被治疗儿童为中心C.不是一个矫治的过程D.以治疗者为主导者对于游戏治疗原则的表述，下列各项中错误的．．．是7-201A.治疗者承认治疗是一个渐进的过程B.治疗者完全接受儿童的现实表现C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系下列哪种观点不符合．．．人本主义游戏治疗理论?( ) 7-201A．治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从 B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情游戏治疗准备期的工作不包括7-202A.了解和鉴别有特殊需要的儿童B.帮助治疗的对象儿童建立治疗室中的规则意识C.与家长和相关教师沟通D.游戏治疗室的准备及治疗者的角色定位在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是（）7-203A.用量表测查判断B.到儿童精神卫生机构检查C.与家长深入沟通D.与教师深入沟通游戏治疗中，不正确．．．的观点是（）206A.家长要多陪孩子玩耍B.家长应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C.家长应为孩子创设交往环境D.家长不应主动参与游戏治疗室的面积以多大为宜？（）7-207A.6平方米左右B.10平方米左右C.15平方米左右D.20平方米左右下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具？( )7-208A．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔B．娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C．汽车、轮船、卡车等交通工具D．枪、刀、拳击袋、锤子下列属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具的是7-208A.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子B.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔C.汽车、轮船、卡车等交通工具D.枪、刀、拳击袋、锤子下列哪一项不属于．．．游戏治疗中所摆放的结构式玩具( ) 7-208A.枪、刀、拳击袋、锤子B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔以下哪种玩具属于非结构式玩具？7-208A.布娃娃B.玩具汽车C.画笔D.动物模型在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是（）209A.指挥者B.评估者C.引导者D.沟通者在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是7-209A.指挥者B.沟通者C.引导者D.评估者以下关于游戏治疗时间的描述，不正确的是7-209A.游戏治疗要有比较严格的时间表B.一般每周一到两次，每次时间一到一个半小时C.游戏治疗时间随意，可以随意更改或取消D.游戏治疗中不能因时间不够而使儿童产生焦虑18.游戏治疗中治疗者不应该做的是( ) 7-209A.从不向儿童提任何要求B.儿童自己能做的事情,不包办代替C.让儿童感觉到是一个关心他们、了解他们的人,是可以和他们沟通的人D.让儿童感觉到与治疗者在一起是放松的、自由的,他们可以自由探索、创造或闲逛游戏治疗的终极目标是指游戏治疗完成后要解决哪些问题。
以下可能是某接受游戏治疗的儿童的治疗终极目标的是( ) 7-210A.儿童能较主动地与同伴交往B.儿童能充分暴露及发泄自己的情绪C.儿童能意识到游戏中的特别问题D.儿童能逐渐面对自己的问题治疗者带儿童进入游戏治疗室后，错误的．．．做法是( ) 7-210A．与儿童建立良好的关系 B.允许儿童按照自己的方式游戏C.迅速让孩子与家长分开D.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意在游戏治疗完成后要解决哪些问题，达到什么目的。
这是设计目标中的7-210A.终极目标B.总目标C.长远目标D.阶段目标在游戏治疗开始后,最初几次治疗的主要目的是7-210A.与个案建立良好关系,对个案的问题形成初步假设B.找到儿童感兴趣的游戏方式,选择好此后治疗中所采用的游戏方式C.立即切入主题,针对个案的具体问题进行治疗D.帮助个案建立明确的规则意识,便于今后治疗的顺利进行治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当．．．的做法是( ) 7-211A.与儿童建立良好的关系B.允许儿童按照自己的方式游戏C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意D.迅速让孩子与家长分开在游戏治疗过程中,限制能提供一种安全环境中的自由界限,比克勒提出的治疗者设置的限制不包括7-214A.不允许儿童随意发泄自己心中的情绪B.不允许儿童用身体攻击治疗者C.不允许儿童从游戏室里带走玩具D.不允许儿童破坏房间里的任何财产或设备(游戏设备除外)关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是( )7-214A．允许幼儿从游戏室带走玩具B．在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程C．限制的目的是对儿童进行保护D．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制试论游戏和游戏治疗的区别。
7-189简述游戏和游戏治疗的区别。
7-190精神分析学派游戏治疗的主要观点是什么？7-197试述学前特殊儿童游戏治疗的精神分析学派和人本主义学派的游戏治疗观点。
197简述阿克瑟莱恩游戏治疗的主要观点。
7-200试论游戏治疗中的家长工作。
7-203举例说明游戏治疗中治疗阶段的主要工作。
7-210试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。
210如何评估游戏治疗的效果？7-215。